第一篇：新課程理念下語文閱讀教學同課異構研討觀摩課邀請函

新課程理念下語文閱讀教學同課異構研討觀摩課邀請函 一方水土養一方人。在同一新課程理念下，我校和杭州市拱宸橋小學共同舉行“同課異構”語文閱讀教學研討會。以PK方式來燃點教學智慧的火花，演繹“同中求異、異中求優”，追求課堂教學最大的優化。我校非常有幸邀請到杭州市拱宸橋小學王崧舟校長等名師到我市以此方式進行指導交流。屆時，王崧舟校長將以新課程理念為導航，用雄厚的文化底蘊，深邃教學哲理和詩意的語言，激發學生學習興趣，突顯名師的人格魅力，引導我們對文本多元解讀，多元構思。（背面有王校長簡介）

期待與您一道，共同欣賞大師們對小學閱讀教學藝術的傾情詮釋和精彩演繹，共同參與大師們上課、反思、報告三位一體的快樂教研活動。

一、會議主題：新課程理念下語文閱讀教學同課異構研討觀摩。

二、會議時間：2007年11月10日(星期六)全天。

三：會議地點：廣東省江門市工人文化宮。

四：會議內容：

五：會議費用：會務費每人90元。

六：報名辦法：（1）請于11月7日前將回執及款項寄或交至發展小學。（2）按報名的先后發入場票及安排座位。（3）因位置有限，為保障聽課教師得到妥善安排，額滿即停止售票。

七：聯系方式： 電話（傳真）：0750—3271390、8349977曾小梅老師

電話：***肖主任郵編：529020

電子郵箱：

地址：江門市蓬江區江會路23號之三

廣東省江門市蓬江區發展小學

2007年9月25日

回執

參會單位：_______________________________________參會人數：___________ 是否已匯款：___________金額：_____________元

經辦人：_______________聯系電話：________________

電子郵箱：_______________________

名師簡介

王崧舟全國著名特級教師，《中國小學語文教學論壇》封面人物，中學高級教師，國家級學科帶頭人，浙江省小語會副會長，浙江省特級教師協會常務理事，現任杭州市拱宸橋小學教育集團理事長。近年來，他應邀赴全國60多個城市開設觀摩課500多節次、講座120多場次，逐步開成了“精致、和諧、大氣、開放”的教學風格。他的課多次在中國教育電視臺《名師講壇》欄目播出，他一直潛心于小學語文教育科學的研究，其課題成果多次榮獲省部級一、二等獎；他先后出版了3部論著，發表論文100余篇。他追求這樣一種境界：在促進學生生命和諧發展的同時，努力實現自我生命的和諧發展，讓師生在語文的大地上詩意棲居。

第二篇：同課異構觀摩課反思

同課異構觀摩課反思

和諧的陽光總是能夠帶給人們好心情，也能促使人們去播種，這次我園組織了同課異構觀摩課活動，通過幾天的學習，使我受益匪淺，下面就幾天的學習進行簡單的小結并談談自己的感悟。

首先是我的自我評析：

我的課是《親親妹妹》語言課，我的整個課程環節設計的很好，過渡的也很自然，但是由于緊張問題的更進就有點混亂了，最后的環節，我讓小班小弟弟小妹妹到課堂中，讓我班幼兒實踐如何照顧弟弟妹妹，培養幼兒做大哥哥大姐姐的興趣，但是我班教室小，不能夠做到一個小朋友擁有一個小弟弟，在實際操作過程中，小弟弟小妹妹人數還是有點少，只能三個小朋友照顧一個小弟弟小妹妹，所以人數的估計上有點小瑕疵。我是一名經驗不多的新教師，對課堂問題的預設不是很有經驗。在以后的學習生活中我會不斷學習、總結。爭取讓自己在教師這條路上成長的更快。

此次同課異構觀摩活動讓我學到不少東西。課堂上每位老師以他們各自特有的教學風格為幼兒營造了學習語言的良好氛圍，真正做到了讓孩子在學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽發言、表達。從我們觀摩的精品課還可以看出授課教師基本功相當扎實，技能嫻熟、方法靈活、語言流暢、表達準確、教態親切大方、有感染力，在進行教學活動設計的時候她們都能做到目標設置準確，符合教學要求和幼兒實際，教材處理得很有創意，教學步驟明晰而有層次，活動設計有依據，在教學過程中，老師們能夠充分發揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，關注個體差異，給幼兒留有足夠的思維空間，培養幼兒的創新能力，在教學結果方面，能完成教學目標，達到預期的教學目的，可以說這些課時她們教學高智慧，高投入的藝術創造。每節課都有其各自的閃光點。我總得印象有以下幾點：

一是“新”。主要表現在此次活動教師選擇的內容新，這些嶄新的內容帶給了我們耳目一新的感受，讓我們品嘗了一頓精神大餐。

二是“巧”。主要表現在三個方面“首先是授課教師語言活動設計巧。有很多運用了多媒體。尤其在語言活動中，在孩子們完成了每個活動后，老師們都能根據不同情況給予適當評價。像”你真棒“、”真不錯|、“還有不同意見嗎”等等，恰到好處的評價像一個個加油站用一根根鏈條引導孩子們不斷的完成活動。這些語言活動都充分說明了我們老師是指導者、引導者、是玩伴、是創作者，觀念的額轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，讓孩子又有理智，又有創作，因為幼兒教學是教育的起點，又是教育的原點。

通過幾天的學習，我覺得教師只有用真誠，才能探開幼兒的心扉走進孩子的心靈世界中去，在以后的工作中，我會懷著真誠投入工作，學會反思，學會借鑒，每一次學習都讓我站在了一個新的起點，我相信在今后的教育活動中，這次同課異構觀摩課學習對我是一種引領，就像時裝秀，是時尚的引領，它是上出來的，不是排練出來的，看的是一種狀態、孩子們學習的狀態。讓不愛說話的孩子也主動的學習起來是我們今后追求的教學目標，因為我相信幼兒教育這個領域沒有最后，只有更好。

最后以一句話結束：沒有不會的學生，只有不會教的老師，那就是你看幼兒是魔鬼，你就在地獄；若你看幼兒都是天使，你就是天堂。

區二幼中三班

王霞

二○一一年十一月十日

第三篇：《口技》(同課異構研討課教學設計)

滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。

賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。②學生齊讀觀眾觀看表演時的反應相關句子。③疏通觀眾觀看表演時的反應相關句子。請學生談談對幾個句子大體意思的理解

學生回答后，其他學生評價、糾錯。老師做適當補充。

2、分組學習：用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關語句。觀眾（賓客）的神態、動作為什么會發生如此明顯的變化呢？ 學生思考回答：因為觀看了口技表演者的表演。

口技表演者，模仿了那些聲音呢? ①學生分組學習，采用圈點勾畫的方法找出演者表演的相關語句（一二組的同學找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，鄰近的同學可以相互討論），而后全班進行交流。教師根據學生的回答進行歸納，課件展示以下內容： 口技表演者表演模仿的聲音：

犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲（一時齊發）（由小到大、由少到多）

教師點撥引導：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備（各種聲音都模仿得極像）難怪觀眾的反應是：無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽（逐漸變小）教師點撥引導：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩，因此觀眾的反應是：意少舒，稍稍正坐。大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲（百千齊作）（忽然變大、由少到多、由簡到繁）

教師點撥引導：此時此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？（學生回答：多）請用文中的語句來回答：凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。真是一場火災仿佛就發生在觀眾的眼前，難怪此時觀眾的反應是：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。②概括口技表演者所展示的三個生活場景。

口技表演者所模仿的這么繁多的聲音其實為我們展示了三個生活場景。請同學們想想這三個生活場景之間是孤立存在的，還是有相互聯系？

其實這三段所描寫的發生在同一個晚上的的相關聯的三個生活場景（從文章中表示時間的詞語我們可以知道）。請同學們用簡單的語句概括一下三個場景的主要內容?？偨Y板書：夢中驚醒、醒而復睡、失火救火

③學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關語句。男生齊讀第2段（聲音由小到大、由少到多），女生齊讀第3段（聲音逐漸變?。?，男生、女生齊讀第4段（忽然變大、由少到多、由簡到繁）

3、把握文眼和主旨。

問題：從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的技藝怎么樣呢？請用自己的話說說。

學生回答：精湛高超、精妙絕倫、爐火純青??????（板書：精湛高超）問題：那么如果要請同學們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應該是哪一個字？ 學生思考回答，老師明確：“善”（擅長）（這個字也是文章的“文眼”。）

4、歸納文章正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

作者通過直接表寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現口技表演者的“善”（擅長）（技藝精湛高超），這種寫法，從描寫角度看應該屬于什么描寫？學生回答、老師明確：屬于正面描寫。（板書③：表演者正面描寫表現）

那么，通過寫觀眾觀看口技表演的反應來烘托口技表演者精湛高超的技藝，這是側面描寫。（板書：觀眾側面描寫襯托）

這就是這篇文章寫法上的一大特色：正面描寫和側面描寫相結合。

5、理解開頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。

請同學看看課文開頭和結尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？（我們從口技表演者的表演和觀眾看表演時的反應，我們已經能夠感受到口技表演者精湛高超的技藝，為什么在開頭和結尾還要交代口技表演者所借助的道具？）學生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

作用：內容上：強調道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進行表演，從另一個側面進一步襯托口技表演者精湛高超的技藝。（板書：道具<簡單>襯托）結構上：不是簡單的重復，而是起到首尾照應的作用。（板書：首尾照應）

（三）拓展遷移：我們七年級上冊學過的《陌上桑》一詩中也是通過正面描寫和側面描寫相結合的寫法來突出羅敷的美麗非凡。

(正面描寫：發型、首飾、衣著表現羅敷的美麗非凡。側面描寫：行人、少年、耕種的人、鋤地的人見到羅敷的表現來烘托羅敷的美麗非凡。)這種寫法我們在今后寫作中表現人物的特點也是可以駕馭借鑒的。

（四）引導學生課外分類積累文中涉及的重要文言字詞，布置完成提供給的練習。

本節課老師主要和同學們一起從文章的內容入手，理解文章的主旨，體會了文章運用正面描寫和側面烘托相結合的寫法來表現口技表演者的精湛高超的技藝。但文言文的學習最終還是要落實到重點字、詞、句的掌握。老師已經把這一課所要掌握的一些重點字、詞、句做了歸類整理，請同學們利用課余時間借助課文注釋和工具書認真完成。我們再找個時間進行講解。

（五）、課堂小結。

讓學生談談本堂課學習的收獲。

1、文章主要內容

通過描寫一場精妙神奇的口技表演，展示、贊揚了表演者精湛高超的技藝和口技藝術的魅力。

2、寫作的特點

正面描寫與側面描寫相結合。

3、積累文中重點字詞

（六）布置作業：

隨著社會生活的發展，電視、電腦的普及，流行文化在群眾文化生活中占據主流地位，中國民間傳統藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，請同學們利用課余時間探尋自己最感興趣的一種中國民間傳統藝術，開展一次語文綜合性學習，感受中國民間傳統藝術的無窮魅力。（可以探尋民間傳統藝術的特點、發展歷史、發展現狀、發展前景，也可以就如何發揚傳統藝術提意見。）

（課件展示：提線木偶、皮影戲、川劇變臉、民間剪紙、泥人藝術等中國民間傳統藝術的相關圖片。引導學生根據自己的興趣，開展語文綜合性學習。）附：板書設計 口技 林嗣環 道具：簡單

夢中驚醒表演者正面描寫表現襯托首尾 漸入夢鄉（精湛高超）善

失火救火觀眾側面描寫襯托襯托呼應 道具：簡單

第四篇：同課異構教學研討課活動方案

同課異構教學研討活動方案

為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以 “同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、指導思想：

以實施素質教育為宗旨，提高教師業務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，全面提高我校教師的教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、“同課異構”教學研討活動領導小組 組長： 副組長：

成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發動階段 由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段 本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在計算機基礎、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，計算機基礎、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構”授課教師的課后反思在觀摩課活動結束后上交教務處。

3、第三階段（x月）“同課異構”教研活動階段總結 一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請學校領導觀摩指導。

根據活動開展情況，及時請學校領導實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。

4.授課地點均在五樓報告廳。

5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業部為單位統一上交評分表。

6.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學期末上交一篇高質量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發到學校教務處郵箱中，教務處將評選出優秀的“聽課心得”上傳到學校網站上。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到學校網站上。

7.聽課實行考勤，由教務處負責。

第五篇：同課異構教學研討活動方案

同課異構教學研討活動方案

一、指導思想：

為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，全面落實素質教育“三要義”——全體發展、全面發展、科學發展，本學期，我校將結合市教育局開展的“同課異構”教學研討活動的有關精神，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，促進新課程改革的順利進行，進一步推動我校的校本教研的實效性，全面提高教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同教研組教師“選定同一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、**中學“同課異構”教學研討活動領導小組

組長：**

副組長：***

成員：*******

四、活動過程：

1、第一階段（5月13日—5月16日）宣傳發動階段由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(5月23—7月上旬)課堂教學實施階段

本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在語數英科教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，語數英教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照“選定同一課題同一課時——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教導處，“同課異構”授課教師的說課、教學設計、聽課教師的心得體會等在教研活動結束后一并上交教務處。

3、第三階段（7月上旬）“同課異構”教研活動階段總結

一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請鎮教育辦領導觀摩指導和校際間進行交流學習。根據活動開展情況，及時請鎮教委領導到我校實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改，同時，積極與兄弟學校聯系，舉行校際間“同課異構”活動，讓各學校的教師有機會在一起共同探討新課程改革下的各科教學，在中共同提高。（若活動開展效果明顯，學校將與縣教研室積極聯系，請相關教研員到我校觀摩指導）

五、同課異構活動安排 周次 13 14 15 16 17

時間 5、26 6、3 6、9 6、17 6、21學科 年級 授課人 語文 7 **** 語文 8 **** 英語 8 **** 數學 8 ***** 數學 8 *****

參加人員

語文教師 語文教師 英語教師 數學教師 數學教師

安排單位 備注 **中學教育辦**中學教育辦**中學

六、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師既是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式兩份，于課前提供給評委們傳閱。4.授課地點均在三樓多媒體室。

5.每一位教師課前須認真學習《昌邑市中小學課堂教學評價量表》，按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并上交評分表。

6.聽課、評課活動均分學科分組進行評課實行同組同學科教師輪評制，對課的特點及教師對教材解讀、處理等進行探討、互動交流，參與教師人人發言。

7.評課要求：評課前至少要寫好發言提綱。每位教師對按要求應評的幾位教師的課均要評議，不論評幾位教師的課，最終上交一篇高質量的“聽課一得”，于聽評課后將稿件電子稿發到學校網上教研網專欄和教育辦的同課異構郵箱中。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到網站上。8.聽課實行簽到制。教研組長設計簽到本，由組長進行考勤。

9、定期進行組內研討交流，并做好階段總結。

10、做好相關材料的整理歸檔。