第一篇：一年級語文小池塘教案

小池塘

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學準備：

錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導入新課

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3．檢查自讀情況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟

1．學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。

2．學習第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內化

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結合，學習生字。

1．讀本課生字，認識3個偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

第二篇：一年級小池塘教案

教學目標

知識與技能

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程方法

充分體現學生的主體性，以讀為主。情感態度與價值觀

初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

學會生字，并會正確、美觀地書寫。

教學難點

初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

教學方法

新授法

教具準備

小黑板，生字卡片

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

教具準備：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

一、看圖導入。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

Hǎi yáng tiào yua 3(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學目的：

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備： 教學過程：

一、復習導入

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、當堂練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、反饋

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

教學反思：

第三篇：蘇教版小學一年級下冊語文《小池塘》教案

《小池塘》的教學設計

蘇教版一年級下冊第三課《小池塘》設計思路：《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明亮景象。全文共3個自然段，第一自然段寫醒來的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動態和生命，給人一種美的愉悅。教學中我充分體現學生的主體地位，通過“朗讀-感悟-質疑-繪畫-講述”這一系列活動，完成本課的教學任務。老師是學生學習活動的組織者和引導者，引導學生在實踐中學會學習，體驗成功的喜悅。教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：通過朗讀感受小池塘不同狀態帶給人的美感享受。教學準備：錄音機、實物投影儀、掛圖；學生準備畫筆、白紙。教學流程：

一、創設情境，導入新課

1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？

2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？生：我覺得小池塘的水很清。生：我覺得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？

二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。（2）老師巡視指導，了解學生的讀書情況。（3）指名說。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的”。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個地方沒讀懂，“春風姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。”這句話是什么意思？（有幾位同學舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。（3）分小組進行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）生：我發現這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像…… 分頁標題#e#

生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。（5）學生動畫筆。師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學生互相挑戰讀。（師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進步的小朋友）

3、精讀第三自然段（1）指名讀第三節師：“五彩”說的是顏色非常多。很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？（2）同桌之間相互討論。（3）指名說，讓學生充分發表見解。（4）指名感情朗讀。（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。（6）全體有感情地朗讀課文。

4、遷移練習。課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什么會倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。生：飛機倒映在池塘里像一只小鳥。

三、實踐活動讓學生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。教學反思：《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，語文教學的成功關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和時間機會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。”（《語文課程標準》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。

第四篇：小池塘教案

《小池塘》第二課時

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：

感受小池塘的美、大自然的美。教學過程：

一、復習導入：

1、小朋友們，上節課我們初讀了《小池塘》這篇課文，今天這節課我們繼續去小池塘欣賞美景。指讀課題。

2、看，小池塘的水是那么的清澈，連水底的鵝卵、小魚小蝦都能看見呢！瞧，這些生字詞你還認識嗎? 投影出示： 姐姐

吹氣

水波

一閃一閃

明亮

倒映

世界

大眼睛

（開火車讀）

3、通過昨天的學習，你能用自己的話來說一說你眼里的小池塘嗎？可以用上上面的詞語。

（指名說）

二、學習第三小節

在作者的眼里，小池塘是什么樣呢？

投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。（指名讀）這句話里，明亮的小池塘，就像什么？ 板書：大眼睛

為什么把小池塘比作大眼睛呢？這只大眼睛里到底映的五彩世界是什么樣子呢？下面就讓我們走進課文，去仔細看看小池塘的美景吧！

三、學習第一小節

1、（出示課件畫面）誰來了？（春風姐姐）她在干嗎呢？（對著小池塘吹氣呢！）誰來讀讀這句話：

（課件出示第一句：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，）

指名讀

為什么讀的這么輕呢？這是一位怎么的春風姐姐呢？

（溫柔，有愛心，就像媽媽一樣，輕輕地撫摸一下就醒來了。）溫柔的春風姐姐，誰還想讀？（點擊“輕輕”“醒”）再指名讀。指導朗讀。

2、（課文動畫）師述：小池塘的水波在春風的吹拂下輕輕蕩漾，池塘邊長長的蘆葦長起來了。這時候醒來的小池塘就像一只——美麗的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?請大家來讀讀下面這兩句話。（投影出示2、3兩句話。生自由讀）

交流：A 池塘里的水波一閃一閃的，像明亮的大眼睛。

（眼睛一閃一閃的，小池塘的水波也一閃一閃的。）小朋友們看到過水波嗎？是什么樣子的呢？（圓圓的，一圈圈的，從里面向外擴散。）為什么水波會“一閃一閃”的呢？（春風姐姐在吹，再加上陽光的照耀）是啊，醒來的小池塘水波蕩漾，陽光灑在上面，就像我們小朋友們明亮的大眼睛。誰來讀？指導朗讀。B 還有哪兒像呢？

（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛）小池塘的睫毛是什么呢？

（蘆葦）

（出示蘆葦圖片）蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的，秋天的時候頂端有絨毛般的蘆花。春風姐姐不僅吹醒了小池塘，還吹長了岸邊的蘆葦。這長長的蘆葦就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛啊！誰來讀？指導朗讀。

3、讓我們一起來記住這只美麗的大眼睛，打開課本，齊讀第一小節。

四、學習第二小節

1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，難怪作者發出了這樣的感嘆： 投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，（齊讀）小池塘這只大眼睛里看到了什么呢？

投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。（齊讀）（五彩的世界）

理解“五彩”的意思。（五顏六色，??）

2、這五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗讀第二小節，讀完了，把小池塘看到的景色用橫線畫出來。

（生自由朗讀課文）

3、交流一下，白天，這只大眼睛里能看到什么？——板畫：白云 太陽

夜晚呢？

板畫：月牙 星星

小池塘那么清，那么靜，天上一個太陽，水里就有一個太陽，天上一片白云，水里就有一片白云，這就叫——倒映

4、你最喜歡哪一句？你能不能讀好你喜歡的句子呢？ 交流：(1)(出示課文中的句子)

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）氣球和太陽有什么地方很像的？（學生自由說）你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！太陽倒映在池塘里，還像什么呢？ 指名學生有感情地讀）（2）（出示課文中的句子）

（白云倒映在池塘里，像一群白鵝。）課文中把白云比作---（白鵝）（板書：白云 白鵝）

你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細看看說一說（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）天上的白云那么多，還像什么呢？

多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學生有感情的讀）

（3）（出示月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船）師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學生自由說）

夜晚多安靜啊，月牙的倒映就像彎彎的小船停泊在小池塘里。（指名讀 讀好“彎彎“）（板書：月牙 小船）

（4）（出示星星倒映在池塘里，像許多閃亮的星星）（指名學生讀 讀好“閃亮“）

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學生說）（再次讀）師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。）（5）不管是白天，還是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。

（請男生讀白天的小池塘，請女生讀夜晚的小池塘。）（6）投影分行出示：

老師這么一排，小池塘就成了一首小詩。仔細觀察一下，這幾個句子有什么共同點呢？（都有一個“像”。）

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，這樣的句子叫“比喻句”。引導背誦：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（）??

（7）小池塘這只美麗的大眼睛里，除了白云、太陽、月牙、星星，還會看到什么呢？你會用這樣的句式來說一說嗎？ 投影出示圖片（柳條、燕子、大山圖片，）引導學生說比喻句。

五、學習最后一段

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）

六、聽師配音背誦課文。

七、指導寫字

出示“邊 陽 紅”

1、拼寫

2、你來當小老師，指導學生怎樣寫好這些字。

3、師范寫。生臨寫。

八、小結：

大自然處處美如畫，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。讓我們用手中的彩筆來描繪一下眼中美麗的小池塘吧。并背誦課文。

第五篇：小池塘教案

3、小池塘（第2課時）

教學目標：賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象，努力給學生創造一片暢想的天空。培養審美能力，激發熱愛大自然的思想感情。

教學難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入揭題

今天，我們繼續來學習第3課——齊讀課題

二、詞語快車

讓我們坐上詞語快車去看一看好嗎？（出示詞語）

橫、豎兩次后齊讀一遍

三、學習課文

(一)過渡：詞語快車開得真順當，小池塘很快就到了（點擊課件：出現小池塘）

還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？（學生吹氣）

北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示春風姐姐）

（二）、賞讀理解，放飛想象

A、學習第一自然段

1、出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？

這個春風姐姐真溫柔，小池塘被你輕輕地喚醒了。

你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？

讓我們來美美地讀好這第一句話。

2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（課件：

2、3句）

△醒來的小池塘像什么？（板書：大眼睛）

為什么說小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛（蘆葦），瞧，大眼睛上長睫毛果然漂亮。

△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。

△這只明亮的大眼睛一定已經留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？能不能背出來？老師也閉上眼睛聽，看看你們的背誦能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

出示填空 指導背誦

()()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()

Β、學習二、三段

1、過渡：小朋友的眼睛也很明亮，讓我看看，呀，我在你的眼里看見我的影子了！那么，小池塘這只大眼睛里映出了什么影子呢？

齊讀書上最后一段話“五彩”就是五種色彩嗎？換個詞？

2、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？自己讀讀書上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（學生自讀，回答，教師板書）。

3、這些事物能一起出現在小池塘里嗎？

（1）白天的池塘，誰倒映在里面？引導：①白云倒映在里面，像什么？（板書）這群白鵝還在游動呢，多悠閑呀！②太陽倒映在里面，像什么？（板書）像一只正在放飛的紅氣球。③小池塘白天的景色多么亮麗明媚呀！

能讀好這兩句嗎？

（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？

瞧，月牙兒倒映在池塘里成了什么？（板書）彎彎的小船正在輕輕地搖蕩，滿天的星星呢，倒映在水里變成了什么了？（板書）變成了一顆顆閃閃發亮的珍珠，多美呀！

△誰能讀好這兩句話？（指導：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。

4、你喜歡白天還是夜晚的小池塘？喜歡什么時候的就讀什么時候的小池塘？自讀，站起來讀（課件）。

想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“倒映在池塘里，像”。（生展開想象，練習說話）

5、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——（課件）明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個

（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。

四 及時反饋 出示填空

太陽倒映在池塘里，像（）。白云倒映在池塘里，像（）。星星倒映在池塘里，像（）。月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧！（指名學生填空 一起填空 出示答案）仔細比較一下，這幾個句子有什么共同點呢？都有一個像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！

五、指導寫字? 1.出示生字： 波 只

2．上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形（容易寫錯的字：波（右半邊筆順容易寫錯）4 學生自由說一說 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學生練習描紅 反饋 評議

六、作業設計 背誦課文

七、板書設計

蘆葦 白云 太陽 月牙 星星3 小池塘 大眼睛 像 睫毛 白鵝

氣球 五彩的世界 小船 珍珠 4