第一篇：小學語文一、二年級課程目標

小學語文課程標準

（紅字為可筆試的評價內容）

第一學段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二篇：最新2017年小學科學一、二年級教學課程目標

小學科學課程目標

一、總目標

小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為 他們繼續學習，成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和 探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學 探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能 力、發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以 及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究‘與他人合作的科學態度；了解科學、技術、社 會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會 責任感。

二、科學知識分目標

1、物質科學

觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知道常見的力。

2、生命科學

認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征。

3、地球與宇宙科學

知道與太陽、月球相關的一些自然現象；知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響。

4、技術與工程

認識身邊的人工世界；了解常見的工具，知道簡單工 具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡 單工具動手完成簡單的任務。

三、科學探究目標

1、提出問題

在教師指導下，能從具體現象與事物的觀察、比較中 提出感興趣的問題。

2、作出假設

在教師指導下，能依據已有的經驗，對問題作出簡 單猜想。

3、制訂計劃

在教師指導了解科學探究需要制訂計劃。

4、搜集證據

在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀 察對象的外部形態特征及現象。

5、處理信息

在教師指導下，能用語言初步描述信息。

6、得出結論

在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等 方法得出結論的意識。

7、表達交流

在教師指導下，能簡要講述探究過程與結論，并與同 學討論、交流。

8、反思評價

在教師指導下，具有對探究過程，方法和結果進行反 思、評價與改進的意識。

三、科學態度目標

1、探究興趣

能在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在 特征、生活中的科學現象、自然現象表現出探究興趣。

2、實事求是

能如實講述事實，當發現事實與自己原有的想法不 同時，能尊重事實，養成用事實說話的意識。

3、追求創新

在教師指導下，能圍繞一個主題作出猜測，嘗試多角 度、多方式認識事物。

4、合作分享

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的 觀點；能按要求進行合作探究學習。

四、科學、技術、社會與環境目標

1、科學技術與日常生活的聯系

了解生活中常見的科技產品及其給人類生活帶來的便利。

2、科學技術與社會發展的聯系

了解人類可以利用科學技術改造自然，讓生活環境不 斷得到改善。

3、人類與自然和諧相處

了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，同時 會產生廢棄物&有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保 護身邊的動植物，意識到保護環境的重要性。

第三篇：小學科學課程目標

小學科學課程目標

一、總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

二、分目標

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態度與價值觀

1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

(三)科學知識

1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

本人對于上述課程目標的認識

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的內涵非常豐富。其主要維度或基本要素有——對科學知識的積累和應用、對科學探究的過程和方法的了解和實踐、對與科學相關的積極向上的情感態度價值觀的培養。課程目標就是以這三大維度或三大要素為脈絡來進行表述的。總目標對小學生經由科學課程的學習而在科學素養主要維度上的預期發展水平作了高度概括，分目標則對小學生通過科學課程的學習而在科學素養主要維度上的具體發展內容作了明確界定。總目標和分目標一起，勾畫了小學生科學素養的大致輪廓。正如《標準》所指出的，雖然總目標分解為三個分目標，“但絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的”。好的教學活動，往往同時能兼顧或達到多個分目標。

小學生的科學學習主要包括三方面的內容：一是科學知識的獲取；二是科學技能的掌握；三是有關科學的情感、態度、價值觀的發展。《標準》的分目標正是對應這三個方面來進行表述的。調查研究表明，我們的教師對于傳授科學知識最為駕輕就熟；對培養兒童的情感態度價值觀似乎也并不陌生；但在引導、幫助兒童掌握科學技能尤其是掌握科學探究技能方面卻感到困難重重，力不從心。所以，《標準》在分目標的第一部分就列出了科學探究。

科學課程的基本理念之一：“科學學習要以探究為核心”中的“探究”，應同時指探究活動和探究技能；“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”中的前一個“探究”側重探究技能、而后一個“探究”則指探究活動。“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”以及“但也需明確，探究不是唯一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的”中的“探究”都是指探究活動。

討論的要點：課程如此重視“科學探究”，是否可以不顧科學知識的學習與情感態度、價值觀的培養呢？

為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

科學探究作為科學學習的中心環節，不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學。

科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。

通過與同學的討論及自己閱讀有關書籍理論得知：

我國新課程培養目標中的改革要點體現在各科的課程標準的具體課程目標中，形成從形象、宏觀到具體、直接的目標網絡。

例如科學課標將此課程總目標分解成：科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個分目標。教師在具體的教學實踐中要把各分目標作為一個完整的體系來加以把握，可以而且常常需要在某一堂課、某一個教學環節上對某一個分目標比較側重，但在另一堂課、另一個教學環節上又會體現另一個分目標，所以從總體上來說，三個分目標是相互聯系、相互滲透的。由于受應試教育的長期影響，我們的教師容易偏重科學知識這一個分目標而忽略了科學探究分目標和情感態度價值觀分目標。希望引起注意，避免出現這種傾向。

在以培養科學素養為目標的科學教學中，由于教學目標的多元性，除了書本知識的學習，還包括科學方法與技能的訓練，科學能力的培養，以及科學情感、態度、價值觀的養成，其教學方法就不能簡單地照搬知識傳授的做法，必須采用新的教學方法。這是因為科學素養中的智慧、能力、情感、態度等因素與書本知識不同，不屬于陳述性知識，而是程序性知識，或稱為經驗知識或默會知識。這類目標學生不可能通過簡單地記憶、模仿性操練學會，而是必須習得的。這里的習得是指學生需要通過親歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗、感悟、最終內化的結果。這是直接經驗習得的過程。教師只有充分認識到這一點，在教學過程中安排好各種相關的情景與有意義的科學探究活動，組織學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，才能達到既學會知識與技能，又培養智能與情感、態度、價值觀，促進學生科學素養形成的目的。這是科學學習與傳統自然學科知識學習最大的不同。

第四篇：小學語文二年級下冊生字表一

羞遮掩躲探嫩符觸鵲

枯榮宿徐籬疏未

筍喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪 玫瑰骨終瘸拐惋鶯

材犧牲渡帽烈達按笨

哦股縫罐塔杜鵑脆

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

弱末薩托鈴簇隨芬芳聊傾遞嬌掀 卡羅爾適余墊洛喵絨屜免糊涂廚 蹭

義占勾庫糧唐荒爪付

環繞茂隱筑晰朦朧境

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡 鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

幕臨爍輝煌奪幢偉猶煥府絢繁扮 宮

窄窮賤惡善強敗內減

朗志漫鱗伊琳娜哎哄騙

齒枚刀裁倫敦酒便撕研究政仍 宋濤陳丹趙藝顯

充膝聯旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒 膚膽姓廁畢斧駕警

廬瀑爐疑鷺含嶺泊吳

壓亂垂虹

質勘巖冊厚印痕刨煤寶 針忠盞稠

財欄抖喉嚨拌攪榜饅租

戴價購墨抹藹批驅蠅慚愧拱 滑玻璃碎攢封歉箱頓

既嗓拎桶晃甸

具柜芒售貨藥品兵咱搶裕 茄菇燉烤扒扛揀跺

玲詳幅獎催叭臟筋

莫斯附派談訝

寓焦喘截守竄撞樁此鋤

烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧 灶鋁鍋漏勺鏟壺湯碟

撒玉仰傻距組楚衡漢

迪檢性闌炎溜斥屈堂恍悟

恐類龐避耐萎亡哺乳偷孵謎或者 籍

德段婆屏嘍型污銷預訂系嗚 愉榆描瞄址趾帳賬篷

第五篇：小學二年級語文上冊生字表(一)

小學二年級語文上冊生字表

（一）識字１ ： 宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華 第1課 ： 圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

第2課 ： 區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著第3課 第4課 園地一

識字２ 第5課 第6課 第7課 第8課 園地二 形 ： 旅 ： 劉 ： 交 ： 棋 ： 株 ： 委 ： 鐘 ： 計爛

： 柏 狀

蒲 降 菊 殘 支 龍 彈 鋼 踮 院 補 室 零 鬧 算 冒 紀 織 娃 紛 君 橙 求 凡 琴 胡 除 疲 寧 愣 哈 欠 覽 館 優 勝 蒼 洼 橘 徑 利 戲 喂 倦 牽 切 集 遲 嘆 緊 怦 灣 粒

啪 炸 斜 楓 鴿 養 困掌 決 悔

握 容 蹦 察 于 航 模 普 奮 識 燦

識字３ ： 神 州 川 涌 島 隔 峽 與 陸 民 族 第9課 ： 慶 獻 幟 潔 奏 曲 億

第10課： 央 瓦 莊 嚴 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡

第11課：第12課： 園地三 ：

識字４ ： 第13課： 第14課： 第15課： 第16課： 第17課： 園地四 ： 廈

訊 傳 克 揚

省 店 退 危 寸 益 沿 際 葫 蘆 棗 淺 抽 續 酸 葡 茶 泡 約 聚 櫥 指 險 買 彰 豹 信

藤 哇 禿 忍 吸 極 萄 狐 飽 袍 揮 鑼 接 講 賣 反 障 泰 盯 鄰 唄 雖 夫 汗 貍 串 鞭 炮

呼 擊 鋪 毯 雜 簡 徒 功 乘 思

駛 示 迫 待 擁 抱 銀 仗 單 渠 箏 蹤 硬 淚 澤

傷 責

識字５ ： 移 謀 柴 焰 易 折 搓 繩 斤 獨 第18課： 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 第19課： 術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 第20課： 第21課： 園地五 ：

識字６ ： 第22課： 第23課： 第24課： 費

第25課： 園地六 ： 壞 扎 之 輪 鐵 釘 恨 漠 科 亞 良 縮昨 客 何 歷 貢 抓 莓 期 第 裙 褲 炭 貧 呆 始 遙 尋羨 贈 汪 肯 扇 幸 福 任 慣 襖 疼 富 饑 猜 拴 食 泣 慕 粉 舟 欲 確 愁

吵 受 式 瞇 痛 瘋 索 奉 逗 健 康 料 套 踏 潭 鄭 永 操

份 妹 貴 寄則紗

識字７ ： 護 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉 第26課： 嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌

第27課： 側 卷 欣 賞 龜 鏡 映 幻 演 蕉 扔 跨 第28課： 第29課：

識字８ ： 第30課： 第31課： 第32課：第33課： 第34課： 甚 至 蒙 喃 射 衛 浮 雹 呱 哩 舒 必 設 浴

博 珍 農 技 泥 茁

蒸 死 味 濃 填 嫦 暴 躁 圈 紋 須 綁 孫 悉 袁 隆 繼 乎 騰 獵 蛾 宇 灌 溉 碰 返

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