第一篇：地震災害中的英雄少年

地震災害中的英雄少年

金山堡小學：張秀麗

知識目標 ：知道2008年5月12日下午2點28分，在四川省汶川地區爆發了

一場8.0級特大地震，造成了嚴重的生命財產損失。了解有關地震的一些知識。

技能目標：收集并了解“抗震救災英雄少年”“抗震救災優秀少年” 的故事和事跡。情感目標：學習英雄少年和優秀少年的先進事跡，感受他們的機智勇敢、無私無

畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。

【教學準備】

1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數據,眾志成城圖片。

2、學生搜集小英雄的資料。

【教學過程】

活動一：感受不幸產生同情

大教育家余廉說“課的第一錘要砸在孩子的心靈上” 因此，課的開始我，我播放汶川地震前你們想知道汶川地震前是什么樣嗎？

情緒一下子被調動了起來，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。視頻的再現，給學生帶來了感觀上的沖擊和震撼，從而認識到大自然不可抗拒的一面，同時也激發了學生對災區人民的深切同情。】

1、圖片出示：（教師配樂解說）

2、交流感受。

3.師：然而就是2008.5.12這一天，八點零級的大地震讓這個美麗安詳的縣城不復存在。請看地震后的汶川是什么樣的。隨機播放《地震后的汶川》

4.師：地震給我們帶的災難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經濟損失??（點擊課件）

5.師：觸目驚心的畫面與數字讓我們的心在滴血。此時的你想說??

活動二：講英雄故事學習他們優秀品質

故事會

1.自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。

2.小組討論，你佩服那位小英雄，面對生與死的考驗，他（她）是怎么做的？

你從中體會到了什么？

3.匯報 交流

4.你還知道那些小英雄的故事

5.師：（1）小英雄們用仁愛的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢？讓我們來聽聽他們的心聲吧。（點擊課件）

（2）如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學，聽了他們的話，你會怎么想？

6.新聞鏈接：（課件出示）

師：正因為他們在災難面前沉著鎮定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評為抗震救災英雄少年，讓我們回顧那一刻。點擊課件。

活動三：如何避震保護自己

小組交流你知道那些避震知識？

活動四：愛的傳遞

師：在大災面前，從地震災區人民 的奮力自救開始，從政府到地方：從國家主席、政府總理、消防官兵，到全國人民，無不爭先恐后地投入到了這場生死大營救之中。地震無情人有情，人間有大愛。（出示課件）配樂《愛的奉獻》 最后，激情總結：

第二篇：地震災害中的英雄少年1

《地震災害中的英雄少年》教學設計

教材分析：2008年5月12日四川省發生大地震，在災難面前，涌現了一批英雄少年。為表彰他們，2008年６月２７日晚 “抗震救災英雄少年”頒獎晚會——《英雄少年》在中央電視臺舉行。中共中央政治局常委李長春同志出席頒獎晚會并為“抗震救災英雄少年”頒獎。教育部指出，受表彰的學生有的冒著危險從廢墟中救出同學和老師；有的組織同學有序地疏散到安全地帶；有的在廢墟下鼓勵同學堅定獲救的信念；有的面對死亡威脅以頑強的意志和樂觀的態度贏得生命。受表彰集體的學生在教師的帶領下，團結互助，井然有序地實現了安全轉移。災區中小學生的純樸、善良、堅強、勇敢、樂觀、智慧感動了全中國，展現了當代中小學生的時代風貌，成為了可歌可泣、催人奮進抗震救災英雄譜中的重要篇章。教育部希望廣大中小學生學習災區學生表現出的精神和品德，愛祖國、愛人民、愛集體、愛老師、愛同學，勤奮學習，不怕困難，積極向上，努力成長為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。同時，教育部要求各級教育行政部門和中小學要把抗震救災優秀學生和先進集體的感人事跡作為生動教材，通過適合中小學生年齡特點的多種形式，大力弘揚萬眾一心、眾志成城、不畏艱險、百折不撓的偉大抗震救災精神，加強社會主義核心價值體系宣傳教育，推動青少年思想道德建設。于是，北師大版品德與社會四年級下冊《為了安全健康地生活》這一

單元中有了《 地震災害中的英雄少年》。

學情分析：2008年5月12日四川省汶川地震這一重大事件震驚世界，舉國悲痛。我校密切關注事情的發展，在地震發生的第二天，全校師生積極開展了捐款獻愛心活動，至今我校還在關注著當地的小朋友，為他們進行“廣汶一家親，彩虹愛心接力傳遞”義賣活動。時隔一年，學生對這事還是比較熟悉，但畢竟不是在災區，與災區有一定的空間距離，沒有親身體會地震的災難，因此學生的感受可能不夠深。

教學目標

1、知道四川汶川大地震中涌現出一大批勇敢頑強、珍愛生命的英雄少年，了解并學習英雄少年和優秀少年的先進事跡。

2、感受地震災害中的英雄少年機智勇敢、無私無畏、互助互愛、珍愛生命的精神，對堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優秀品質的向往；感受愛心傳播，從中樹立一個榜樣。

3、學習英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護自救的方法。

教學準備

1、關于地震災害中的英雄少年事跡和地震知識調查和資料的收集工作

2、教師制作PPT課件

教學重、難點

學習英雄少年在災難面前所表現出的堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優秀品質并形成珍愛生命的態度，提高安全自護意識。

教學反思

2008年5月12日的四川省汶川大地震，災區中小學生的純樸、善良、堅強、勇敢、樂觀、智慧感動了全中國，展現了當代中小學生的時代風貌，成為了可歌可泣、催人奮進抗震救災英雄譜中的重要篇章。為此，教育部對他們進行了表彰。另外，教育部要求把抗震救災優秀學生的感人事跡作為生動教材，并通過適合學生年齡特點的多種形式，加強社會主義核心價值體系宣傳教育，推動青少年思想道德建設。《地震災害中的英雄少年》這一課重點是學習英雄少年和優秀少年的先進事跡，感受他們機智勇敢、無私無畏、互助互愛的精神，對堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優秀品質的向往，激發學生對英雄少年的敬佩，并引以為榜樣。

下面談談我的教學體會：

一、從生活中發掘，制定合適目標

北師大版品德與社會四年級下冊《為了安全健康地生活》這一單元中《 地震災害中的英雄少年》這一課是新增加的教學內容。教育部指出，受表彰的學生有的冒著危險從廢墟中救出同學和老師；有的組織同學有序地疏散到安全地帶；有的在廢墟下鼓勵同學堅定獲救的信念；有的面對死亡威脅以頑強的意志和樂觀的態度贏得生命。教育部希望廣大中小學生學習災區學生表現出的精神和品德，愛祖國、愛人民、愛集體、愛老師、愛同學，勤奮學習，不怕困難，積極向上，努力成長為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。根據這一指導思想及《為了安全健康地生活》單元目標設計了本課的教學目標如下：

1、知道四川汶川大地震中涌現出一大批勇敢頑強、珍愛生命的英雄少年，了解并學習英雄少年和優秀少年的先進事跡。

2、感受地震災害中的英雄少年機智勇敢、無私無畏、互助互愛、珍愛生命的精神，對堅強樂觀、互助互愛、珍愛生命的優秀品質的向往；感受愛心傳播，從中樹立一個榜樣。

3、學習英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自護自救的方法。

二、從情境導入，調動學生情感

課程標準明確指出：《品德與社會》中，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

因此我在創設情境導入新課時，著重讓學生運用體驗學習，先讓學生觀看優美的臥龍風景圖片，（有優美景色的圖片、可愛的熊貓圖片），老師娓娓動聽介紹：那里有蒼翠欲滴，殷紅如火的山林；有明靜如鏡、倒映云天的河川；白紗掩映著雪山，熊貓嬉戲在奇麗的故鄉……學生正陶醉時，老師突然話鋒一轉，是啊，這里是熊貓自然保護區——四川。但這奇麗的人間仙境，頃刻間灰飛煙滅，給中華大地蒙上了一層慘烈的云霧。接著播放地震視頻和出示地震后臥龍的圖片，配上哀傷的音樂和老師沉痛的語言，把學生的情感調動起來。

三、從活動中體驗，引領學生感悟

課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學

生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

因此在“追尋英雄少年的足跡”這一環節時，我先讓學生在小組交流課前收集到的地震災害中的小英雄的故事，再集體交流，主要從以下幾方面交流：哪一個英雄少年給你留下了深刻的印象，他的哪些行為或話語感動了你？你最敬佩他什么？使之做到師生交融，生生互動。

如果教學能真正植根于真實的社會生活，真正走進了學生的特殊的生活世界，教學實例來源于學生的生活實際，貼近于學生的生活實際，在學生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現問題，引導學生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導他們以自己認可的方式去解決生活中出現的問題，引導他們用自己的語言去表達生活的感受，那么，“我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活”。這種源于學生生活實際的教育活動，必將引發他們內心的而非表面的道德情感，必將引發他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知。因此在學生對英雄少年的感人事跡有了進一步了解后，自然而然地會在心中產生“以英雄少年為榜樣”的感情，所以“以英雄少年為榜樣”這一教學環節是“追尋英雄少年的足跡”這一環節的更深層次的情感體驗。

因此在“以英雄少年為榜樣”教學中我設計了“祝福表真情”這個環節：“把你最敬佩的一位小英雄的名字寫上，并寫下一句話，表達你對他的深深祝福。” 從而引發學生內心的而非表面的道德情感。

四、注重拓展延伸，加深學生感受

《品德與社會》強調生活和兒童是我們的教學資源，如何開發資源，或者意識到從生活中捕捉教學資源，是目前教師需要具備的一個素質。每一節課都不是孤立的、割裂開來的，而是一個整體，它應不限于課堂或某一方面，而是輻射到學校、家庭、社會的方方面面。因此在“課后拓展，加深認識”環節提出“把你知道的地震災害中英雄少年的感人事跡和地震知識向你的家人、朋友宣傳，或做一份防震知識手抄報在校內展示。”

學生通過本節課的學習，深深感受到災區中小學生的純樸、善良、堅強、勇敢、樂觀、智慧，他們的行為感動了全中國，也感動了我的學生，引發學生內心的情感共鳴，思想得到升華的同時提高了自護自救的意識，懂得了對生命的尊重。

第三篇：地震災害中的英雄少年教學設計

《地震災害中的英雄少年》教學設計

陳官屯小學 穆素娜

教學目標：

1、使學生了解有關地震的基本知識。

2、使學生掌握避震要點，提高學生的自救、自護能力。

3、使每個學生做個防震減災知識的小宣傳員。重點難點：

1、介紹地震的各種參數（如震級，最大強度，震型，成因，震中位置等。）及相關的科學救護方法；

2、對于英雄少年事跡學習后的精神概括與交流學習；

3、對學生之前關于地震方面所了解的知識點進行適當的整合，讓學生形成較為系統性的認識。教學過程：

一、圖像導入，介紹地震的危害性：

今天，我們生活在和平穩定、美好年代，看過許許多多形象逼真、引人入勝的動畫片，那又有幾人看過有關地震內容的片子呢？

講述災情：

老師帶領全體同學“親眼目睹”2008年的汶川地震。同學們為劇中的情景所震顫，從而認識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以及對當地造成的嚴重破壞。

二、介紹防震減災知識

那什么是地震呢？當地震來臨時作為21世紀的你是否懂得防震和避震呢？帶著同學們的疑惑，老師又組織全體隊員觀看《地震奧秘》光盤。使學生對地震有了進一步的認識，初步懂得了相關知識。

模擬演練：

現在，正像專家預測的那樣，地震發生了，你已經感覺到了大地的顫抖，時間很短，你必須采取什么行動來保護自己？（學生暢所欲言。）

同學們說的都很好，看來對于地震我們已經了解了不少防災減災的辦法。那我們來玩一個小游戲“防震游戲”。（小游戲即創設小情景，讓學生實踐，演練。）

1、演示：在家庭怎樣避震？

師：如果我們在家時突然發生地震，應該躲避在什么地方呢？請同學表演。

“實踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應，是保障安全的關鍵。在家中就地避險，不可貿然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛生間、陽臺、家具讓幾名同學在圖前站好演示避情況。

師：“地震了！”

學生馬上向自己認為最佳的地點跑去，但有的同學自己也搞不清楚學生躲在哪里好，就會在三幅圖前轉來轉去舉棋不定。

師：如果真正發生地震恐怕就很危險了！地震預警的時間很短，人們得以幸存的安全地點可選擇躲避在小的衛生間、廚房、儲藏室及墻角； 同時，要關閉電源，關閉煤氣，熄滅爐火，防止發生火災和煤氣泄溢；高層住戶向下轉移時，千萬不能跳樓，也不能乘電梯。當大地震后，利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。

2、搶答：在學校怎樣避震？（學生主持。）

主持人：正在上課時突然發生地震了，你會怎么做呢？（學生搶答，主持人給予評價。）

主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。主持人：如果你在操場上怎么做呢？ 學生搶答（略）

主持人：可以原地不動蹲下，雙手保護頭部。記住不要回到教室去。

3、在公共場所怎樣避震？

主持人：如果你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震？請看同學的表演。

學生甲：當我們在影劇院時，就地蹲下或趴在排椅下，要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包保護好頭部。

學生乙：在書店要選擇結實的柜臺、柱子邊、內墻角等處就地蹲下，用手或東西護頭，避開玻璃門窗、玻璃櫥窗。

學生丙：在行駛的汽車內要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。

4、演示：在戶外怎樣避震？

出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋

主持人：如果你在戶外應該怎樣避震呢？請看同學的表演。（學生站在不同的圖下。）

主持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。

5、演示：在野外怎樣避震？

主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。主持人：你在野外怎樣避震？

主持人：在野外要避開山腳、陡崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。

6、搶答：地震時，遇到特殊危險怎么辦？ 學生搶答（略）

主持人：地震時，煤氣泄漏怎么辦？ 主持人：煤氣泄漏時，用毛巾?? 主持人：地震時，遇到火災怎么辦？ 學生搶答（略）

主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方轉移，要逆風而進

師： 同學們，今天我們認識了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”，請大家愛惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優秀英雄少年。讓我們一起走進他們吧！

三、地震中的英雄少年 《勇敢無畏的少年》

1、教師范讀，學生聽，然后概括大意（帶著問題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡？體現了什么精神？”）

2、學生回答

3、教師小結并板書

4、小組學習《國歌給我們力量》《她選擇了堅強》（教師下到各個小組，給予適當的引導。）

5、在如此一場特大地震中，我們的小朋友們在生死間選擇了勇敢，在危難中選擇了擔當。他們體現著堅強勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮定機智，無私無畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動著大家，也為我們樹立了榜樣。

四、課外拓展：

1、教師出示問題“你還知道哪些‘抗震救災英雄少年’‘抗震救災優秀少年’的感人事跡？”

2、從問題出發，適當歸類，小結英雄事跡及其精神。

3、將卡片獻給心目中的英雄。“你心中的英雄是誰？你想對他說些什么呢？”（讓學生們各自完成，并寫下來。）

第四篇：北師大版四年級《地震災害中的英雄少年》教學設計

北師大版四年級（下）冊《地震災害中的英雄少年》

【教材分析】

本課是北京師范大學出版社出版的小學《品德與社會》四年級下冊第六模塊“為了安全健康地生活”的第3小板塊。本節課由六小部分組成：課前導語與四個英雄少年事跡：“鎮定機智，組織救援”、“勇敢無畏的少年”、“國歌給我們力量”、“她選擇了堅強”和最后的問題版塊“你還知道哪些‘抗震救災英雄少年’‘抗震救災優秀少年’的感人事跡？” 【學情分析】

學生對于地震方面的知識肯定是點點滴滴式的了解，不完整，沒有一定的系統性。之前通過各種媒體信息，學生都非常深刻地記住了512特大地震。此次地震是我國建國以來影響最大的一次大地震，過去時間也僅一年。可以用512大地震的圖片和影像資料形象切入，進而突顯地震本身的特點及其嚴重的危害性，引發學生學習興趣。再導入地震中涌現出來的英雄少年的有關事跡。我們的學生對地震這一自然現象的認識不一定科學，在本課的學習過程中障礙與難點就是學生先前認識的片面性。【設計思路】

自主學習的策略：在整個教學的過程中，學生在教師正確引導下，提前主動收集和甄選整理資料，并進行同桌間的，小組中的交流學習。

情景創設、聯系實際的策略：本節課的設計突出從學生生活實際出發，正確認識地震的危害性，學習堅強，勇敢，臨危不亂的精神。創設一定的小情景讓學生進行判斷，組織演練。【活動目標】

依據新課程教育教學的理念，教學活動目標分為以下三點：

知識與技能：

1、使學生了解有關地震的基本知識。

2、使學生掌握避震要點，提高學生的自救、自護能 力。

3、使每個學生做個防震減災知識的小宣傳員。

過程與方法：

自己動手，收集整理并了解“抗震救災英雄少年”“抗震救災優秀少年” 的故事，并概括其事跡，分析其精神，進行交流活動。

情感態度與價值觀：重點了解英雄少年的先進事跡，感受他們的機智勇敢、學習他們的臨危不亂、無私無畏、互助友愛的精神，并引以為榜樣。【重點難點】

1．介紹地震的各種參數（如震級，最大強度，震型，成因，震中位置等）及相關的科學救護方法；

2．對于英雄少年事跡學習后的精神概括與交流學習；

3．對學生之前關于地震方面所了解的知識點進行適當的整合，讓學生形成較為系統性的認識。

【教學過程】

一、圖像導入，介紹地震的危害性：

今天，我們生活在和平穩定、美好年代，看過許許多多形象逼真、引人入勝的動畫片，那又有幾人看過有關地震內容的片子呢？ 講述災情：

老師帶領全體同學“親眼目睹”2008年的汶川地震。同學們為劇中的情景所震顫，從而認識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以及對當地造成的嚴重破壞。

二、介紹防震減災知識

那什么是地震呢？當地震來臨時作為21世紀的你是否懂得防震和避震呢？帶著同學們的疑惑，老師又組織全體隊員觀看《地震奧秘》光盤。使學生對地震有了進一步的認識，初步懂得了相關知識。模擬演練：

現在，正像專家預測的那樣，地震發生了，你已經感覺到了大地的顫抖，時間很短，你必須采取什么行動來保護自己？（學生暢所欲言）

同學們說的都很好，看來對于地震我們已經了解了不少防災減災的辦法。那我們來玩一個小游戲“防震游戲”。（小游戲即創設小情景，讓學生實踐，演練）（1）演示：在家庭怎樣避震？

師：如果我們在家時突然發生地震，應該躲避在什么地方呢？請同學表演。

“實踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應，是保障安全的關鍵。在家中就地避險，不可貿然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛生間、陽臺、家具讓幾名同學在圖前站好演示避情況。師：“地震了！”

學生馬上向自己認為最佳的地點跑去，但有的同學自己也搞不清楚學生躲在哪里好，就會在三幅圖前轉來轉去舉棋不定。

師：如果真正發生地震恐怕就很危險了！地震預警的時間很短，人們得以幸存的安全地點可選擇躲避在小的衛生間、廚房、儲藏室及墻角； 同時，要關閉電源，關閉煤氣，熄滅爐火，防止發生火災和煤氣泄溢；高層住戶向下轉移時，千萬不能跳樓，也不能乘電梯。當大地震后，利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。（2）、搶答：在學校怎樣避震？（學生主持）主持人：正在上課時突然發生地震了，你會怎么做呢？

（學生搶答，主持人給予評價）

主持人：要在老師的指揮下迅速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。主持人：如果你在操場上怎么做呢？

學生搶答（略）

主持人：可以原地不動蹲下，雙手保護頭部。記住不要回到教室去。（3）、在公共場所怎樣避震？

主持人：如果你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震？請看同學的表演。

學生甲：當我們在影劇院時，就地蹲下或趴在排椅下，要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包保護好頭部。學生乙：在書店要選擇結實的柜臺、柱子邊、內墻角等處就地蹲下，用手或東西護頭，避開玻璃門窗、玻璃櫥窗。

學生丙：在行駛的汽車內要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。（4）演示：在戶外怎樣避震？

出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋

主持人：如果你在戶外應該怎樣避震呢？請看同學的表演。

（學生站在不同的圖下）

主持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。

（5）演示：在野外怎樣避震？

主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。主持人：你在野外怎樣避震？

主持人：在野外要避開山腳、陡崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。（6）搶答：地震時，遇到特殊危險怎么辦？ 學生搶答（略）

主持人：地震時，煤氣泄漏怎么辦？ 主持人：煤氣泄漏時，用毛巾?? 主持人：地震時，遇到火災怎么辦？

學生搶答（略）

主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方轉移，要逆風而進 師： 同學們，今天我們認識了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”，請大家愛惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優秀英雄少年。讓我們一起走進他們吧！

三、地震中的英雄少年 《勇敢無畏的少年》

（1）教師范讀，學生聽，然后概括大意（帶著問題“這又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事跡？體現了什么精神？”）（2）學生回答（3）教師小結并板書

3．小組學習《國歌給我們力量》《她選擇了堅強》（教師下到各個小組，給予適當的引導）4．在如此一場特大地震中，我們的小朋友們在生死間選擇了勇敢，在危難中選擇了擔當。他們體現著堅強勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮定機智，無私無畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動著大家，也為我們樹立了榜樣。

四、課外拓展：

1．教師出示問題“你還知道哪些‘抗震救災英雄少年’‘抗震救災優秀少年’的感人事跡？” 2．從問題出發，適當歸類，小結英雄事跡及其精神。

5．將卡片獻給心目中的英雄。“你心中的英雄是誰？你想對他說些什么呢？”（讓學生們各自完成，并寫下來）北師大版品德與社會四年級（下）冊

地震災害中的英雄少年

梅江區人民小學 余玲玲

【教材分析】

本課是北京師范大學出版社出版的小學《品德與社會》四年級下冊第六模塊“為了安全健康地生活”的第3小板塊。本節課由四個部分組成：導語；抗震救災英雄少年先進事跡選例；抗震救災優秀少年先進事跡選例；發表標識。其中，“抗震救災英雄少年先進事跡選例”和“抗震救災優秀少年先進事跡選例”部分各展示了兩組事例，分別是：鎮定機智的英雄少年王佳明、申龍；舍身忘我的英雄少年童世強；臨危不懼的優秀少年許中政；意志堅強的優秀少年何亞軍。【教學目標】

1、知道2008年5月12日下午2點28分，在四川省汶川地區爆發了一場里氏8.0級特大地震，造成了嚴重的生命財產損失。

2、收集并了解“抗震救災英雄少年”和“抗震救災優秀少年”的故事和事例。

3、學習英雄少年和優秀少年的先進事跡，感受他們的機智勇敢、無私無畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。

4.懂得一些地震的預防和自救常識。【教學準備】

1、師生共同收集“抗震救災英雄少年”和“抗震救災優秀少年”的先進事例。

2、師生共同收集地震的預防和自救常識資料。

3、教師制作PPT課件。【教學方法】

體驗學習；探究學習；解決問題學習。【教學過程】

一、談地震，導課題

1.PPT出示，指名讀：2004年12月26日，印尼；2007年4月2日，所羅門群島；2008年5月12日14時28分，四川汶川； 2010年2月27日，智利； 2010年4月14日7時49分，青海玉樹；2011年3月11日，日本東北部海域；2013年4月16日，伊朗與巴基斯坦交界處；2013年4月20日8時02分，四川雅安； 2014年8月3日16時30分，云南省昭通市魯甸縣；2015年4月25日尼泊爾??

師：孩子們，這些不同的數據背后有著相同的不幸，你們知道是什么嗎？(地震)

2、配樂，師導：2008年5月12日下午2點28分，一場里氏8.0級特大地震在我國四川汶川地區突然爆發，頃刻間地動山搖，無情地吞噬著地震災區的生靈。曾經是幸福搖籃的校園剎那間處在了滅頂的災難之中。面對突如其來的災難，災區的孩子們有的在生死瞬間將同學推開，而自己卻永遠地離開了世界；有的脫險后又縱身跳向廢墟，背出情同手足的同學；有的在關鍵時刻擔當起老師的職責，組織同學撤離到安全地帶；有的被困后，或堅持用手電筒的微光讀書，或唱起雄壯的《義勇軍進行曲》??這節課，讓我們走進課本84、85頁，認識《地震災害中的英雄少年》。

二、學事跡，品精神

1、學習事跡

課文介紹了四個事跡，請你任選一個，快速瀏覽后上臺有感情地讀給大家聽。指名上臺讀事跡。

2、相機拓展

讀完事跡一后，師請同學扮演班長王佳明、生活委員申龍，創設情境指揮應急演練：1.躲在桌子下面；2.迅速撤離。

讀完事跡三后，師相機播放許中政的視頻，引導：如果你和同學被壓在廢墟中，黑暗無助，你會如何鼓勵大家堅持下去？

事跡四：師：從何亞軍身上，我們不僅看到了堅強，看到她對自己生命的尊重，對別人生命的尊重，還看到了一顆感恩的心。何亞軍，你無愧于抗震救災優秀少年的稱號！

3、分享故事

（1）你還收集到哪些抗震救災英雄少年的先進事跡？（小組內分享，師巡視后指名上臺介紹。）

A、抗爭救災英雄少年鄒雯櫻，女，12歲，藏族，四川省阿壩州汶川縣映秀小學五年級學生。

地震發生時，鄒雯櫻作為班長和學校少先隊大隊長，一直主動幫助老師組織同學撤離，自覺留在最后。當時鄒雯櫻已經跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學，她再也沒能回來。當救援人員發現鄒雯櫻的遺體時，她還緊緊攙扶著一位同班同學。鄒雯櫻學習成績是年級第一名，還多才多藝，愛好繪畫、音樂和體育。2007，她參加全省中小學生藝術大賽，獲得二等獎。2008年4月底，她代表學校參加汶川縣中小學生運動會，在100米和200米比賽項目中獲得第五名。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。

師：鄒雯櫻，一位活潑善良、多才多藝的女孩，已悄悄地走了，可她永遠活在我們的心中！看著照片上笑靨如花的她，我們一起起立、敬禮并送上一句話：生的偉大，死的光榮。

B、抗震救災優秀少年張庚杰，男，8歲，四川省廣元市劍閣縣下寺小學二年級學生。

地震發生時，張庚杰在離學校不遠的街道上，突然看見前面一位同學在朝一堵即將倒塌的圍墻走去。他一邊高喊“圍墻要倒了，趕緊閃開”，一邊奮不顧身地沖上去拉開那位同學。這時，兩米多高的圍墻倒塌，同學被掩埋，張庚杰的左腳也被砸成粉碎性骨折。他一邊艱難地爬向被埋的同學，一邊高聲呼救：“快來人啊！有位同學被壓在圍墻下了。”聞訊趕來的老師見張庚杰的左腳被砸，血流不止，馬上抱他去醫院。他卻指著倒塌的圍墻焦急地說，“快，有位小同學被壓在圍墻下，先去救他。都怪我跑慢了，沒能把他推開。” 張庚杰的左腳掌前端被切除。但他卻說，比起地震中死去的同學，我幸運多了。我一定會堅強地面對生活。

師：不愧是勇于救人、樂觀向上的少年英雄。

C、抗震救災優秀少年王彬，女，8歲，重慶市梁平縣文化鎮中心小學二年級學生。

地震發生時，正在教室的王彬一邊喊“同學快跑”，一邊也跑向室外。逃生后，教學樓一側垮塌。她迅速返身尋找自己的老師和同學。就在這時，教學樓另一側也塌了，一根水泥橫梁砸在了她的右臂上，導致右臂截肢。王彬受傷后，很少哭過。每當疼得厲害時，就緊緊握住爸爸的手。傷口拆線時，她咬緊牙關，憋得滿頭大汗也沒有喊一聲。王彬同病房的一個男孩，左腳受傷骨折，一直悶悶不樂。她就像姐姐一樣主動給他唱歌。聽著聽著，男孩笑了。王彬堅持天天用左手練字、畫畫。她說，我每天要練習一個小時，等傷口好了，就回到學校好好讀書。

師：多么勇敢堅強的小女孩！

7（2）師小結：在汶川地震抗震救災中，涌現出了一大批沉著鎮定、臨危不懼、勇于救人、團結友愛、樂觀向上的英雄少年。他們的感人事跡和可貴品質感動了全國人民。少年強，則國強。讓我們帶著崇高的敬意念一下他們的名字，并以他們為榜樣，自強不息、積極進取。來，請按你們的座號順序一人念一個： 榮獲“抗震救災英雄少年”稱號的是：(按姓氏筆畫排序)馬健、王波、王亮(羌族)、王博、王樊、王磊、王佳明(羌族)、申龍(羌族)、楊琳(女)、楊松尚(羌族)、何翠青(女)、宋雪(女)、張春玲(女)、陳浩、鄒雯櫻(女、藏族)、林浩、鄭小鵬、賈龍、童世強、雷楚年 榮獲“抗震救災優秀少年”稱號的是：(按姓氏筆畫排序)馬小鳳(女)、王彬(女)、鄧清清(女)、劉剛(羌族)、劉潮、曲柄年、許中政、陽玉潔(女)、李陽(羌族)、李劍波(羌族)、何亞軍(女 羌族)、佘友富、張博(回族)、張強(四川)、張強(陜西)、張興成(羌族)、張庚杰、歐陽宇航、趙彬、莘長林、卿靜文(女)、高志軍(羌族)、黃霖、康潔(女)、梁強、韓加育、韓貴霞(女)、甯加馳、熊弼呈(羌族)、薛梟

三、設情景，擬自救

1、學生匯報收集的地震相關知識

師：地震是較嚴重的一種自然災害。強烈的地震可以傾刻之間使一座城市變成一片廢墟，使成千上萬的人失去生命或陷于傷病之中。多一分了解，少一些傷害，讓我們把收集的有關地震的資料和大家簡單分享一下吧。

2、常識接力：師任選一生回答第一題，該生回答完畢后任選另一生回答下一題，如此類推。

3、師小結：孩子們，雖然幸運的我們還沒有親身經歷過自然災難，但千萬不要掉以輕心，因為我們誰也無法預料自己會在何時遇到何種災難。我們學校每個學期都舉行避險應急演練，就是為了確保全校師生在災害來臨時能快速、高效、有序地進行安全避險。掌握基本的求生自救方法，會大大降低災難帶來的損傷。

四、談收獲，布作業

1、師：同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？（引導學生匯報要學習英雄少年的優秀品質，強化安全自護意識。）

這節課，我們認識了一個個勇敢面對災難，頑強樂觀、友愛互助、熱愛生命的英雄少年，了解了一些地震的預防和自救常識。我們熱愛生命，我們奉獻愛心，讓愛心在我們身上延續，讓世界充滿愛！

2.興趣作業：將收集的資料制成一份圖文并茂的手抄報。

附資料

一、課本的四個先進事跡

2、、舍身忘我的英雄少年

甘肅省禮縣祁山鄉也是這次地震的重災區。地震發生時，中王小學六年級的同學們正在上語文課。頓時，同學們都驚恐異常，紛紛沖出教室，跑到操場上。（童世強）也在第一時間轉移到了安全地帶。但是，被嚇懵了的學前班孩童們的哭聲將他的目光拉回了搖搖欲墜的教師。童世強不顧一切沖到一直搖晃的北墻前，幫助老師轉移孩童，往返幾次，抱出了7名兒童。

4、意志堅強的優秀少年

北川縣曲山小學五年級學生何亞軍和兩名女同學被壓在廢墟下，她們相互鼓勵，一定要挺住。在被埋19個小時后，救援人員發現她們，并用長繩綁住礦泉水瓶，緩慢地放繩遞給何亞軍，叮囑她：“孩子，挺住，相信叔叔一定能把你們救出去！”由于何亞軍和另一位同學牛鈺恰好是背對背，二牛鈺又被深埋在何亞軍斜下方1米多處。她只能往后伸出手臂，拼命后仰傾倒礦泉水，“快喝，牛鈺！”身體后仰使壓著的腿很疼，但她還是不斷地給同學喂水。在被救援的50個小時里，她給同學喂水120多次。何亞軍和牛鈺同時獲救。由于長時間擠壓，導致何亞軍的右小腿皮膚壞死，嚴重感染，在醫院，她主動要了一張白紙，寫上兩個大字“感謝！”她說，感謝從廢墟中救我的叔叔。

二、其他英雄少年事跡

1、張春玲，女，13歲，四川省綿陽市平武縣石坎小學六年級學生。

3歲時的一次意外，讓張春玲面部重度毀容，左手截肢，右手五根手指每根都只剩兩節。地震發生后，正在向校外跑的張春玲聽到身后同學的求救聲，立即停住了腳步，迅速返回去救人。“小妹妹”杜艷梅被樓板壓住，張春玲因人小力薄，怎么也抬不動，她就捂住同學的頭止血。另一名同學也在呼救，張春玲趕上前去，將同學背到麥田邊。之后，她馬上跑去找來幾個群眾，共同把杜艷梅救出來，而張春玲的肩膀卻被掉落的石塊砸傷，鮮血順著手臂流淌。5月19日，“帳篷學校”開學了，張春玲和停課7天的460余名同學又走進了課堂。

2.何翠青，女，13歲，四川省廣元市青川縣木魚中學初一年級學生。

何翠青在廢墟中被埋三天后獲救。地震中，她本可以安全逃出，因為她平常有個習慣，午休時總會提前起床。地震發生時，她已經走出寢室，忽然感到腳下猛烈晃動起來。“地震了”，何翠青趕緊往外跑。沒跑幾步，她突然想到：寢室內還有14位姐妹在午休，得趕緊叫她們去！何翠青毫不猶豫地轉回身，邊喊：地震了！地震了！邊去叫還在午休的同學。大家趕緊下床往外跑。但沒等跑出多遠，在一陣搖晃中，學生宿舍樓轟然倒塌，何翠青和同宿舍的姐妹被壓在廢墟下。她們互相鼓勵著，約定要好好活下去，并輪流呼救以保存體力。三天后，何翠青 終于被救了出來。當天晚上，她接受緊急救治。不過，由于被埋時間太長，右小腿已發生壞死，被迫做了截肢。何翠青“把希望留給別人，把危險留給自己”的精神，深深感動了全校師生。

3.鄒雯櫻，女，12歲，藏族，四川省阿壩州汶川縣映秀小學五年級學生。

地震發生時，鄒雯櫻作為班長和學校少先隊大隊長，一直主動幫助老師組織同學撤離，自覺留在最后。當時鄒雯櫻已經跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學，她再也沒能回來。當救援人員發現鄒雯櫻的遺體時，她還緊緊攙扶著一位同班同學。鄒雯櫻的學習成績一直是年級第一名，還自學繪畫和音樂，愛好體育。4月底曾代表學校參加汶川運動會，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。

4.林浩，男，9歲，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮漁子溪小學二年級學生。地震發生的那一刻，林浩正走在教學樓的走廊里，他被從上面滑落的兩名同學砸倒在地。作為班長，在被埋廢墟時，他帶領同學一起唱歌，戰勝恐懼。爬出廢墟后，發現一名昏倒的女同學，他立即把同學背到安全地帶。緊接著，他又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學。在搶救同學的過程中，林浩的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行7個多小時，安全撤離到都江堰。

5、王彬，女，8歲，重慶市梁平縣文化鎮中心小學二年級學生。

地震發生的時候，正在教室的王彬一邊喊“同學快跑”，一邊也跑向室外。逃生后，教學樓一側垮塌。她迅速返身尋找自己的老師和同學。就在這時，教學樓另一側也塌了，一根水泥橫梁砸在了她的右臂上，導致右臂截肢。王彬受傷后，很少哭過。每當疼得厲害時，就緊緊握住爸爸的手。傷口拆線時，她咬緊牙關，憋得滿頭大汗也沒有喊一聲。王彬同病房的一個男孩，左腳受傷骨折，一直悶悶不樂。她就像姐姐一樣主動給他唱歌。聽著聽著，男孩笑了。以后，王彬堅持天天用左手練字、畫畫。她說，我每天要練習一個小時，等傷口好了，就回到學校好好讀書。

6、陳浩，男，12歲，四川省成都市溫江區玉石鄉實驗學校六年級學生。地震發生時，陳浩和同學們趕緊向樓下跑，穿過樓邊的升旗臺，到達了安全地帶。他轉頭一看，身后的一個女同學還站在升旗臺的高墻前，而那堵高墻眼看就要坍塌。陳浩奮力跑過去，一把將她推開。

三、四米高的磚墻倒塌了，女同學安然無事，而他自己的背部和雙腿被埋在瓦礫之中。被救后，陳浩的雙下肢骨折、腰椎多處骨折、背部幾無完好、出現肺挫傷和肺出血。在最初清理傷口的時候，沒能及時用上麻藥，可他都堅強地挺了下來，愣是沒有哭出一聲。陳浩說，“我不后悔。能救而不救，我肯定會感到慚愧”。

7、宋雪，女，12歲，四川省德陽市綿竹市土門小學五年級學生。

5月12日地震來臨時，作為值周學生干部的宋雪正在檢查午睡，她馬上大聲呼喊：“地震了，大家快跑，快跑??”并迅速跑出了教室。學生們聽到呼喊，快速沖出教室，奔向操場。宋雪透過窗戶，看到教室里有兩名同學還趴在桌子上，她大聲呼喊：“曾雨、韓潔，地震了。快出來，快出來！”熟睡中的她們沒有聽到呼喊。宋雪立即沖進教室，將兩位同學搖醒。兩人迅速沖出教室，奔向了操場。

老師開始清點人數，發現全班只差宋雪，當即成立搜救組，到廢墟里尋找。第二天上午，當救援人員在教室后門僅兩步之遙的地方發現宋雪的遺體時，她仍然保持著沖向門口的姿勢。在生命的最后時刻，宋雪將生的希望給了同學，自己卻永遠地離開了。

8、雷楚年，男，15歲，四川省成都市彭州市磁峰中學初三年級學生。

地震時，雷楚年迅速跑到一、二樓之間的樓梯拐角處。這時，迎面碰到正往樓上沖的班主任陳冬老師。雷楚年意識到老師是要回去救同學，于是就迅速跟上，跑回二樓的教室，發現有7個同學蹲在教室的墻角邊。他指揮同學們用力扶住樓梯的護欄，帶著他們往樓下沖。跑了幾步，發現只有6人，還少一個！他急忙返回去，一個女同學由于驚嚇過度，正蹲在門口，怎么拉她都不動，雷楚年抱起這位同學沖到樓下。幾秒鐘后，教學樓垮塌。

雷楚年回家看了看，就又偷偷跑出來，當了一名志愿者，給救援隊伍帶路，幫助搬運救災物資。

9、王博，男，11歲，陜西省寶雞市陳倉區拓石鎮中心小學四年級學生。

地震使整個教室劇烈晃動，班長王博迅速打開教室后門，高喊“后排同學從這里往外跑”。一個同學摔倒在臺階上，已沖到前面的他又跑了回來，幫助學生撤離。這時，王博聽到學前班的教室里發出孩子們的哭喊，他立刻跟隨老師們沖進去，上前抱起一個小孩跑往操場，馬上折回抱第二個，直到救出最后一個，他自己也記不清救了多少個小孩。

災情發生后，王博主動組織附近的學生分組學習，宣傳防震自救知識。他還將自己僅有的幾元零花錢和部分衣物、學習用品捐出，支援救災。

10、王磊，男，12歲，甘肅省隴南市武都區桔柑學校四年級學生。

地震突然襲來時，王磊同學積極配合老師，緊急把同學們疏散到了操場。在劇烈晃動中，學校圍墻隨時可能倒塌。此時，站在圍墻跟前的4位同學卻渾然不知。王磊箭步沖上前去，大喊“快走”，用盡全力將這幾名同學推開。同學們安全了，3米多高的圍墻倒塌了，王磊被壓住了腿。老師們迅速撲上去搬走水泥磚塊，將王磊解救出來。他的左腿被砸得血肉模糊，被送往醫院緊急治療，因左小腿已成粉碎性骨折，不得已進行了外傷性截肢。

11、張庚杰，男，8歲，四川省廣元市劍閣縣下寺小學二年級學生。

地震發生時，張庚杰在離學校不遠的街道上，突然看見前面一位同學在朝一堵即將倒塌的圍墻走去。他一邊高喊“圍墻要倒了，趕緊閃開”，一邊奮不顧身地沖上去拉開那位同學。這時，兩米多高的圍墻倒塌，同學被掩埋，張庚杰的左腳也被砸成粉碎性骨折。他一邊艱難地爬向被埋的同學，一邊高聲呼救：“快來人啊！有位同學被壓在圍墻下了。”聞訊趕來的老師見張庚杰的左腳被砸，血流不止，馬上抱他去醫院。他卻指著倒塌的圍墻焦急地說，“快，有位小同學被壓在圍墻下，先去救他。都怪我跑慢了，沒能把他推開。” 張庚杰的左腳掌前端被切除。但他卻說，比起地震中死去的同學，我幸運多了。我一定會堅強地面對生活。

12、黃霖，男，13歲，四川省綿陽市安縣桑棗鎮干柏村小學六年級學生。

地震發生時，擔任值周生的黃霖正在學前班教室外檢查午休紀律。眼看搖晃的教室快要倒塌，里面的小孩子還沒跑出來，黃霖不顧自己的安危，飛快地沖進教室，抱起一個熟睡中的幼兒就往外跑。一趟，兩趟，三趟??屋頂的瓦片、磚頭不停掉落，他的身影快速穿梭在教室和操場之間。當幫著老師把最后一個小孩抱出教室時，黃霖已經累得渾身無力。地震剛過，他又主動向老師請求把同學們帶到指定的安全地點。當有人詢問他救出了幾名學前班孩子時，他搖搖頭說，“我也不知道”。

重建校舍時，黃霖又組織幾個同學回到學校，冒著烈日和大人們一起干活，幫工人遞工具，幫老師搬磚頭，搬桌椅，清理廢墟。老師讓他回去，可黃霖說，“不，我們多幫忙做點事，學校就會早一點修好，我們就可以早一點上學了”。

13、鄧清清，女，14歲，四川省德陽市什邡市鎣華鎮中學初一年級學生。

當鄧清清被武警部隊的官兵搶救出來時，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”誠實而又堅強的話語，令在場的所有人為之動容。武警官兵們抱起她說，好孩子，只要你能活著出來，就比什么都好。

14、馬健，男，14歲，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮漩口中學初三年級學生。地震發生后，馬健的班上有6名同學未能從教室中撤出。下午救援時，馬健和同學發現了被掩埋在廢墟中的向孝廉，一起施救了幾次，都沒有成功。晚上，他自己冒著大雨，悄悄回到學校，蜷縮著身子鉆進廢墟，用雙手將一塊塊磚頭刨開、運出去，又鉆進去，再鉆出來，匍匐著身體一趟又一趟。手磨破了，腿腳漸漸地不聽使喚，但他沒有放棄。大約四五個小時過去了，雙手血肉模糊的馬健終于把向孝廉從廢墟里刨了出來。緊接著，他又開始尋找其他幸存者。憑著打火機微小的火光，他看到有兩位同學被水泥板壓住，但沒有大型工具無法營救。他立即趕到尚未倒塌的學生食堂，給他們找來水，幫助兩位同學堅持。

三、地震相關資料

a.許多動物在地震來臨之前會有一些反常表現，如：冬蛇出洞、雞飛狗跳、老鼠搬家、天氣出現反常等怪現象，這些信息會給人們一些提示。

b.地震引起的建筑物倒塌對人體的傷害最大，有的人被建筑物砸傷、砸死，有的人被掩埋在土石、瓦礫之中，不少傷情嚴重的人還來不及搶救就已死亡，也有不少人是由于口鼻被砂土掩埋窒息而死亡。

c.從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，驚惶并不能幫你脫離險境，應該充分利用這短短十幾分鐘，根據所處環境迅速做出保障安全的抉擇。

d.地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。只有鎮靜，才有可能運用平時學到的防震知識并判斷地震的大小和遠近。

e.地震是一瞬間發生的，任何人應先保存自己，再展開救助。先救易，后救難；先救近，后救遠。

f.地震時，空曠的公園，廣場，學校操場和體育館，是避難的絕佳選擇。g.在學校避震應注意：

1、在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。

2、不要回到教室去。

3、震后應當有組織地撤離。

4、千萬不要跳樓，不要站在窗外，不要到陽臺上去。

h.地震時，如果在電梯中，應按下所有按鈕，一旦開門立馬逃出并找生命三角區避難，如墻角。

i．地震時，地下街和地鐵搖晃程度只有地上一半左右，而且構造也很堅固，比較安全，不必慌張，聽從管理人員指示避難。

假設我們梅城突然發生了大地震，我們該如何自救呢？

2、創設情境，模擬自救

假如，某一天，梅城突然發生了大地震！頃刻間，地動山搖，房倒屋塌。

13(1)你在家里；（2）你在梅江橋上（3）你在公交車上（4）你在百歲山上（5）你正走在全市最高樓皇家名典樓下（6）你在親水公園（7）你在客家公園（8）你在亮勝看著電影（9）你在郊外：要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

第五篇：地震災害預案

王什小學破壞性地震災害應急預案

地震是一種自然災害。為切實避免和減少地震造成的破壞，特制定本預案。

一、各班都要進行地震預防演練。班主任在講臺上發出預報，學生進行演練，由學校領導進行驗收。

二、教育學生不輕信地震謠言，地震發生后要保持清醒冷靜的頭腦，作出敏捷的反應。

三、地震發生時，若在上課時，各班要在任課教師的組織下迅速作出反應，不要盲目地向外跑，要迅速鉆到桌下，等待第一次地震后迅速打開教室門有秩序地撤離教學樓，跑到室外空曠的地方。若在室外活動或課間休息，要迅速跑到空曠地帶，遠離圍墻、電桿、籃球架等。

四、地震后，學校按照應急小組分工，各負其責，作好學生的疏散、撤離工作。利用廣播，對學生進行宣講，穩定情緒，組織學生疏散。

五、應急分工：

學校成立災情查看、學生疏散、信息報送、廣播宣傳、后勤保障5個小組，由校長任總指揮兼預警員，各小組各負其責，震后迅速開展自救及疏散工作。災情查看組負責到各班教室查看，有無困在教室內的學生，信息報送組負責將災情及有關數據及時報送上級有關部門，廣播宣傳組負責迅速將廣播設備移至室外，對學生進行宣講，穩定情緒，學生疏散組負責疏散學生到樓外空曠的安全地帶，不要亂動，后勤保障組負責震后的后勤保障工作。

總指揮：鄭棟云（兼預警員）

災情查看組：張明德 鄭棟云

學生疏散組：朱希朝朱希貴馬愛玲

信息報送組：王玉蓮

廣播宣傳組：陳新德 孫勤盤

后勤保障組：王 珍 王振權

六、震后值班

震后按學校安全值班名單進行值班，24小時不離崗，直至地震預報解除。