第一篇：撰寫求職信的宜與忌

求職信寫作要點怎么寫 , 以下提供一篇好范文求職信的內容要點,僅提供會計專業的好范文寫求職信時參考。

宜盡量精簡到題。

宜求職信首段可能是雇主在翻閱到你的履歷表前唯一會看的部份。

宜重點描述履歷表內與所申請工作有關的部份。

宜將求職信寄給專責招聘工作的有關人士。

宜解釋申請該職位及你認為自己適合從事該行業的原因。

宜探用有力字眼：取得、建立、成功。

宜求職信最好經第三者校對及審閱。

宜寫上電話號碼，以便公司與你聯絡。

宜以你的聯絡電話作結。

忌解釋辭去現職的原因。

忌于申請書采用特別字體及圖案。

忌采用修飾的詞藻以展示運用詞匯的能力。

忌以「祈為垂注」或類似語句結尾。

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第二篇：求職打電話“四忌”

(1)忌張冠李戴。求職應事先認真看清楚用人單位的招聘廣告。如招聘的時間、地點、職位、所需資歷等，不要草率行事，抱著碰運氣的想法。如某單位招聘空調工程師，需大專學歷，三年以上工作經驗者。誰料，廣告一出，便有水電安裝專業、給排水專業人士打來求職電話；更有甚者，搞經濟管理的人士也打來電話謀求該職，還有許多剛剛畢業的大學生也來電話應聘這一職位。

(2)忌用語不當．打電話求職一定要有禮貌、謙遜，忌不文明用語以及自高自大、口齒不清、拖拖拉拉。如一求職者打來電話,介紹完自己后，便反問招聘單位，“我的條件怎樣？還不錯吧？”打求職電話，應先簡要介紹一下自己的情況，如：“我叫＊＊，從報紙上得知貴公司招聘的信息，我想應聘此職位”等。不要一開口就問：“你這里是什么公司？”“你們公司在什么地方？”“薪水多少？是否包吃住？”如此會給用人單位留下極差印象。

(3)忌不懂掌握時間。不要在用人單位即將下班時打電話，非上班時間就更不要打電話。另外，一次通話時間不能太長，因為應聘者不止你一人。

(4)忌先掛斷電話。應聘者要等接電話者道過再見或掛斷后，才再掛斷電話；不要自己一講完，就單方面掛斷電話．

用人單位都強調應聘者要有良好的溝通協調能力，求職電話從側面反應出求職者的素質．所以畢業生一定要注意打求職電話的方式和方法，以免在求職的第一回合就不淘汰出局。

第三篇：撰寫教研論文“四要四忌”

撰寫教研論文“四要四忌” 羅賢良

最近，我應一個學校的領導和老師們的邀請，作關于教研論文寫作的講座。本人論文“產品”不多，不敢“為人師”，但其意至誠，又不好推辭。因此，我集中閱讀了《小學青年教師》刊發的一些關于教育文稿寫作的輔導文章，將刊物上的理念和實踐經驗結合自己寫作的一點體會，最后歸結成如下四條。這四條概而言之，就是“四要四忌”。

一、題目要小，切忌貪大求全。

什么是題目？“題”是額頭，“目”是眼睛，《說文解字》如是說。人們常說，器宇軒昂、眉清目秀是帥哥靚女的“題目”，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。

論文題目要小。題目小，觀點集中，容易做到厚積而薄發。如《社會課中的說、看、查、做》一文，作者從“說、看、查、做”四個方面說明了如何上好社會課的道理，給人以方法上的啟示。《談開放性操作的三種方式》一文也是小題目，文章介紹了“工具開放式”、“策略開放式”、“結論開放式”等三種方式，解決了如何設計開放式操作活動的問題，實現了在主體論教育思想的指導下，學生動手操作由師講生仿的指令型向師啟生探的開放型轉變的目標。題目小，決不是不要廣度和深度，而是策略上的化大為小，小題目有大氣象。如《班主任的“糊涂藝術”》一文，講了五種情況下的“糊涂”：一是在征求學生建議時“糊涂”；二是在學生偶爾犯錯誤時“糊涂”；三是在處理師生關系時“糊涂”；四是在處理突發事件時“糊涂”；五是在給后進生獎勵時“糊涂”。文章告訴我們在班級管理中恰如其分地運用“糊涂藝術”，不僅可以使班主任避免陷入繁雜瑣碎的事務中，而且可以使學生在寬松和諧的氛圍中更好地發揮積極性。這是篇小題目的文章，我們能說它沒有廣度和深度嗎﹖

題目小的對立面是大而空，貪大求全。如《素質教育中的語文教學》、《語文教育之管見》、《談語文教學中的思想教育》、《淺談創新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在“談”字前冠以“淺”，或者綴以“之管見”，但那都是客套話。關鍵是貪的面大，要談的問題根本沒談清楚。實際上，初學寫作的青年教師用全景式、統覽式的題目寫出的稿子，有不少因為沒談清楚而被編輯“斃”掉了。

二、選題要新，切忌陳舊雷同。

選題的原則一般有三條：一是需要性原則；二是創新性原則；三是可行性原則。其中，創新性是課題研究的靈魂，論文優劣取決于此。文貴出新，新是根本要求。什么是“新”呢﹖就是言他人所未言，補他人所不足，領他人先一步，表現為新觀點、新見解、新方法。一句話，文章有新意，才會充滿著活生生的新鮮氣息。

新的具體要求有三點：

一是觀念新。做到觀念新，就要把注意力放在補充前說、糾正通說、填補空白上。如我們對教學觀的探討，就經歷了一個從“知識本位”到“能力本位”，再到“人本位”的過程，這就是不斷地補充前說、糾正通說的過程。填補空白，就是要突破禁區、開發處女地。前年教育部頒發小學語文“新大綱”，去年《標準》也在試用，就有許多新的領域需要去研究去開發。如“新大綱”對閱讀量第一次作出了規定，那么閱讀的材料、時間、指導如何落實？如何創設口語交際情境﹖精讀和略讀如何處理？如何進行感悟性的閱讀教學？《標準》提出要全面提高學生的語文素養，那么語文素養如何培養？這些新領域，只要我們去探索、去研究，就會發現新問題、產生新觀點。

二是角度新。“一樹梅花萬首詩”、“橫看成嶺側成峰”講的都是觀察事物的新視角。寫論文同樣有個角度問題、切入口問題。如《讓學生運用擬聲詞作文的嘗試》，這是一篇角度較新的論文。文中作者不講怎樣指導學生觀察生活，不講怎樣指導學生搜集材料，也不講怎樣指導審題、遣詞造句及布局謀篇，而是只講怎樣指導學生用擬聲詞作文。用上一些擬聲詞寫一篇作文，這是一個很好的創意，這樣的文章就很搶眼。又如《“快樂傳真”在識字教學中的嘗試》，“快樂傳真”節目又名“心有靈犀一點通”，游戲的規則很簡單，第一人看了題板上文字后，通過自己的理解把文字轉化為動作傳給下一位，第二位把看到的動作傳給第三位，這樣一直傳下去，最后一位需說出動作所表達的意思如“垂頭喪氣”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等成語。以上兩例都是視角新、切入口小的好文章。

寫作的視角新，并不是標新立異以求得搶眼的效果。新的視角意味著教師在教學領域里有所發現、有所發明、有所創造。

三是感受新。教研論文總要反映對教育或教學現象的認識和感受，認識要深刻，感受要新穎。是自己的感受，才有個性，有新意才能給人以新知。如朱華賢老師對《鸕鶿》就有獨特的新感受。他認為課文存在深層次的問題，《鸕鶿》在張揚人性的弱點，在渲染人類的丑陋。漁人用鸕鶿捕魚暴露了人類粗暴、虐待、缺少人道的劣根性。課文不僅渲染虐待，還在欣賞虐待，因此認為不宜作教材。

獨特新穎的感受來自于對教育現象的深刻思考。我們要學會思考，追求“出新”，但絕對不是要“趕時髦”。

三、內容要實，切忌空洞膚淺。

教研論文寫得實在，讓人讀后會感到所舉例子來自實踐，不虛假、可操作性強。這樣的文章，才能使讀者頓生親切之感而受到歡迎。所以，教研論文的“實”主要體現在實踐性和應用性上。如有篇《感受古詩語言的精練與優美》的論文，介紹的操作方法有五點：一是比較辨析，感受語言的準確性；二是品味推敲，學習語言的精練性；三是拓展描述，體悟語言的豐富性；四是朗讀背誦，體會語言的音韻美；五是角色表演，體會語言的情感性。這五點叫人一看感覺很實在，又讓人知道如何操作，每一點下面又都有具體例子，一點也不空洞。這就是一篇具有實踐性和應用性的好論文。

教研論文雖然不像專家學者的學術論文那樣，注重理論性和學術性，但它也必須有一定的理論高度。如果說其應用性給人以知、教人以用，而其理論性就給人以據，示人以理。我寫過一篇題為《語文課堂創新教育的三個境界》的論文，文中提出語文課堂教學要依據創新機制去開拓教學境界。我講了三個境界：一是入坐，輕松和諧，富于情趣；二是讀書，浮想聯翩，聲情并茂；三是討論，各抒己見，妙語連珠。每個境界之后，我都揭示了創新機制的側面：輕松和諧的環境氛圍和富于情趣的語文活動，會使學生對語文學習產生濃厚的興趣，創新就有了動力支持；學生在讀書中積累了事物形象、思想感情和語言并沉淀內化，就為創新提供了豐富的材料支持；語文課堂討論，注意培養批判性和發散性思維，就給創新提供了技術支持。這樣做，增強了文章的力度，避免寫得膚淺。

前不久，我在評審“素質教育千字文”征文中，發現有相當一部分應征文稿寫得空洞或者膚淺。有的雖然也分幾點來寫，每一點也作理論闡述，但都是引用教育家的話來裝飾，不能精辟地揭示理論與操作方法之間的因果關系。有的則舉了不少的例子，講了些操作方法，這些方法和例子也不乏獨特和新穎，但缺乏一定理論高度的揭示，讀后給人留下經驗有余而理論不足的遺憾。

四、積累要厚，切忌急于求成。

教研論文寫作不單純是一個寫作技巧的問題，更重要的是有一個長期積累的過程。厚積才能薄發，妙筆生花是以厚實的積累墊底的。要寫好教研論文，就必須在教育教學實踐中，在閱讀書報刊中廣采事例、言論和資料，也就是積累素材。據有關調查表明，寫出一篇論文用于查閱資料的時間為９０．５％，寫論文的時間為９．５％。所以有人說，寫論文就是資料運用。有不少專家也說，寫書沒有訣竅，就是從書堆里走出來的。日本有位記者說，要寫出一百行的報告，就用二千行的素材墊底；寫一千字的文章，要查兩萬字的資料。凡此種種，都說明積累的重要。積累就是占有材料，捕捉題材。如何“占有”和“捕捉”呢﹖朱華賢老師在《小學青年教師》刊發的寫作輔導文章中總結得很全面，他說基本途徑有十條：①從教學實踐的成功中捕捉；②從教學實踐的失誤中捕捉；③從學生學習的成功中捕捉；④從學生學習的失誤中捕捉；⑤從聽課中捕捉；⑥從閱讀別人的論文中捕捉；⑦從瀏覽報刊雜志中捕捉；⑧從與師生交談中捕捉；⑨在講課過程中捕捉；⑩從鉆研教材中捕捉。

在積累材料中我也有一些體會，我曾寫過《組塊與段的訓練初探》的文章，其題材也是從閱讀某雜志中獲得。雜志介紹了美國心理學家米勒“組塊理論”，并提出如果將組塊理論應用于語文教學，將大大提高單位時間內的教學效果。我從中受到啟發，在文章中寫了三個方面的內容：一是運用組塊，由厚到薄，濃縮內容；二是運用組塊，化繁為簡，統一思維；三是運用組塊，去肉留骨，理清結構。該文發表后獲《江西教育》優秀稿件獎。本人所發表的其他文章也無外乎通過朱華賢老師所講的那十條途徑去占有材料、去捕捉題材。

積累的基本要求也有這樣四條：

一是目標定向。目標定向就是要選好課題，集中時間和精力進行專項研究。選題是研究的起點，如同樂器定調、行軍定向、鉆井定位。選好課題等于成功的一半。課題選好后，就要圍繞課題集中研究、定向積累。

二是數量豐厚。幾年前，我從一本叫《秘書》的雜志上看到中學時的語文老師寫的一篇文章內容是關于公告的規范化問題。文中列舉了各種公告，從國務院公告到地方各級政府公告以及海洋公告、車站碼頭公告......材料十分翔實，這也與他的長期積累有關。這也讓我想起當年他為了尋找一張丟失了的卡片而焦慮和煞費苦心的情景。

三是真實。除了從上述十條途徑中獲取寫作素材能保持真實性外，還要注意記載這些素材的技術問題，如把題目、作者、刊號、頁碼等記錄詳盡，便于檢索。

四是行為持久。就是要持之以恒，不可浮躁，不可盲目地趕時髦，不可急于求成。特級教師于永正３９歲才發表第一篇論文，現在已享譽全國。人的能力差異表現在時間上有早期表現王勃的《滕王閣序》、中年成才齊白石的國畫、大器晚成巴甫洛夫７６歲才完成《大腦半球機能講義》，但都離不開長期積累。天才出于勤奮，也是這個道理。

（作者單位：江西瑞昌市教委教研室）

（責任編輯 村 夫）

第四篇：應屆畢業生撰寫求職信的宜與忌

宜盡量精簡到題。

宜求職信首段可能是雇主在翻閱到你的履歷表前唯一會看的部份。

宜重點描述履歷表內與所申請工作有關的部份。

宜將求職信寄給專責招聘工作的有關人士。

宜解釋申請該職位及你認為自己適合從事該行業的原因。

宜探用有力字眼：取得、建立、成功。

宜求職信最好經第三者校對及審閱。

宜寫上電話號碼，以便公司與你聯絡。

宜以你的聯絡電話作結。

忌解釋辭去現職的原因。

忌于申請書采用特別字體及圖案。

忌采用修飾的詞藻以展示運用詞匯的能力。

忌以「祈為垂注」或類似語句結尾。

第五篇：大學生求職簡歷包裝四忌

大學生求職簡歷包裝四忌

日期：2004-1-1瀏覽：23095【加入收藏】 【打印預覽】【字體：大 中 小】

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對大學畢業生來說，求職的頭一件大事就是做好簡歷。隨著求職競爭壓力越來越大，如何在簡歷中體現自己的才能，讓自己的簡歷在成百上千份簡歷中被選中，成了很多學生絞盡腦汁思考的“課題”。因而也就出現了讓一些企業人力資源部門頭疼的過度包裝、“注水”簡歷等問題。對此，有關專家列出了大學生求職過程中最容易把自己過度包裝的幾個方面。

■“熟練使用”英語、計算機

英語和計算機已經成了畢業生必備的兩項基本技能，學生在簡歷中關于這兩項能力的表述幾乎是清一色的“精通”或“熟悉”。北京大學光華管理學院EMBA中心教授王亞菲告訴記者，盡管簡歷中都說自己英語口語流利，但通常會發現學生并不能聽懂提問的問題。這時，企業肯定會對學生的誠信產生質疑。一家網站的招聘人員表示，簡歷里大家都寫著熟練使用計算機，但真正上機操作時，有的學生就顯得“遲鈍”了，很明顯，對于計算機他只是掌握了簡單的操作，與熟練操作相差甚遠。

■“很強”的團隊合作能力

經常被過度包裝的還有自己的能力，學生對于自己的評價過高，實際卻相差甚遠。北京一家外企人力資源部的負責人說，對于簡歷中學生介紹的信息，企業也開始用心考察。大多數企業很看重團隊合作精神，所以很多學生介紹自己有很強的團隊合作能力，曾帶領小組成功完成某個項目等。這位負責人說，企業面試時有個環節叫無領導小組討論，讓五六個學生針對某個問題進行討論，例如推廣公司產品如何在本地上市。這個環節是讓幾個學生共同討論出一個結果，觀察求職者在團隊合作中擔當什么角色，能否與別人配合。但經常有學生會表現很突出，搶別人的話，不給其他人發言的機會。這與簡歷里表述的很強的團隊合作能力顯然不符。

■“突擊提拔”自己的職務

大多數的企業傾向于招聘在學校里擔任過一定職務的大學生，這促使很多學生在做求職簡歷時，“突擊提拔”自己。學生會的干事可以改為主席；社會活動的參與者可以改為組織者。一家IT企業人力資源部驚奇地發現，在收到的簡歷中，一所學校里同時有4個校學生會主席，文娛部部長不少于8個。如今企業也學聰明了，你說你是學生會主席，企業會偷偷地打電話給學校的老師、同學，到底是不是真“李逵”立刻見分曉。

■把芝麻說成西瓜

大學里很多學生會參與各種各樣的社會實踐，這些社會實踐規模有大有小，但在簡歷中經常被描繪成大事，而學生自己在里面起到的也都是舉足輕重的作用。新浪網人力資源總監段東說，有的學生只是在做某個產品的促銷或直銷，但會說自己曾經在華北區策劃組織過產品的推廣活動。真正讓他介紹對于任務的執行過程時，學生會說得很籠統，畢竟沒有做過的事情，挖空心思也不會介紹得那么詳實，而且言多必失。還有的學生為了證明自己曾經參與過某項活動，把當時拍的現場照片放到簡歷中來，但圖片證明不了你的領導能力。真正做過的一些事情，學生會在簡歷中寫得非常詳細，沒有做過的事只能找句大話一筆帶過。(編輯：自華)

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剛剛畢業不久的簡歷作法

日期：2004-1-1瀏覽：35578【加入收藏】 【打印預覽】【字體：大 中 小】

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如果你是一位剛剛走出校門的畢業生，那你面臨很可能是和你有著相似的學歷但卻更富工作經驗的競爭對手。如果沒有足夠多與欲申請的工作相關的經驗，你應該更著重強調最近的教育與培訓，尤其是與正在申請的工作最直接相關的課程或實踐活動。剛畢業的學生應該重視自己在學校里完成的畢業實踐和畢業設計，這些活動也同樣要求高度自律的特性、完成不同任務的能力以及其它方面的個人素質，而是些素質也正是許多工作所需要的。<--DVNEWS_AD_BEGIN--> <--DVNEWS_AD_END-->

年代式的簡歷羅列了求職人的種種工作經歷，缺少工作經歷的新畢業生不妨制作一份技巧列表式的簡歷。對于申請的工作職位要求的某些素質，你可以羅列在你的技巧式簡歷中，就像在年代式簡歷中羅列工作經驗一樣。另外，如果可能，你也可以將你所了解和熟悉的，這一工作領域的最新知識與工作技能寫入簡歷，這些知識和技能應該對你未來的工作很有幫助，而且，因為你剛剛在學校里研究和學習了最新的知識與技能，在適應新崗位的過程中你也有不小的優勢。

技巧式的簡歷的好處還在于它能讓你更有效地展示范你在其它工作中所用的技能。雖然這些工作表面上看來與你正申請的職位沒有太大關系，但是這也是寶貴的經驗，它賦予你的是可以廣泛應用的工作技巧。從某種角度上來看，這些經驗也可以成為你的簡歷的有力支持。

畢業生等弱勢求職者如何設計強勢簡歷？

日期：2004-1-1瀏覽：5345【加入收藏】 【打印預覽】【字體：大 中 小】

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一般來講，職場上的劣勢主要是指：頻繁跳槽或更換行業、畢業生初出校門、工作經驗太少、沒有學位或學歷太低等。

求職時有人可能在潛意識里想到要在簡歷中做假，“修飾”一下自己的簡歷，這是千萬要不得的，因為“假的永遠真不了”，而假的一旦被識破，依靠蒙騙而獲得的“真”也將不復存在。明智的做法是對你的簡歷進行科學取舍，適當突出重點，合理揚棄，這樣，既可使你的簡歷更加吸引人，同時又保持了真實性。

應屆畢業生的劣勢

對于初出茅廬的畢業生，因為與社會實際接觸得少，尚未經歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。殊不知，用人單位并不一定樂于認同，很多老板更喜歡有豐富工作經驗的人。為此，剛畢業的學生們將在求職中與那些有相同學歷但是有更多工作經歷的人競爭。而因為沒有相關職業的豐富工作經歷，所以，剛出校門的畢業生應該盡力揚其所長以蓋所短，重點強調自己最近幾年所受的教育和培訓情況，包括那些與應聘工作最有直接關系的特別課程或活動。

實習寫進簡歷中

其中，實習工作應作為相應的工作經驗來寫，因為這期間的工作性質和內容與許多工作相似，它們往往需要實習者自主完成多項任務。此外，如果畢業生在校時早已學過許多與所應聘工作有直接關聯的知識，則有必要在技術欄目中體現出來。如果你熟悉某一領域最新的趨勢與技術，也應毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價值。當然，如果你有其他行業的工作技巧也不要省略，這些雖然與應聘工作關系不大或沒有直接的關系，但其工作經驗同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學習、研究并盡快適應各種工作的能力。

學歷或學位低于應聘要求時

現實生活中，有很多人具有豐富的工作經驗和超常的實干能力，卻沒有相應的高等學歷和學位，以致在“審”時便被淘汰，實在太可惜，也失公平。這就要求有這方面弱勢的求職者在求職簡歷中的教育和經驗部分慎重行文，揚長避短。

如果你具備應聘工作所要求的工作經歷和專業技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡單的辦法就是，只列出你曾經受到過的教育和培訓的內容，以及受訓后取得的成績和應用到工作實踐中的實績，而不表明你是否具備相關的學歷和學位。這樣做既無不誠實之嫌，又可以避免你在審查個人簡歷這第一關便被一票否決的噩運。如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認可，他們將會忽略你的學歷而認同你的能力，甚至或許會幫助你向老板申請破格錄用。

畢業生如何寫簡歷的內容

日期：2004-1-2瀏覽：17224【加入收藏】 【打印預覽】【字體：大 中 小】

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一份能吸引讀者注意力的簡歷，能創造面試的機會及增加錄取的機率，所以必須使它兼備簡潔、有序、有個性且不失重點等特色，萬萬不可繁瑣冗雜。

簡歷并沒有固定的格式，對于社會經歷較少的大學畢業生，一般包括個人基本資料、學歷、社會工作及課外活動、興趣愛好獎勵情況等。

①個人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、籍貫。一般書寫在簡歷最前面，另外也可加上身高、視力、民族、政治面貌等。

②學歷。對于社會經歷較少的畢業生，用人單位只能通過學歷了解應聘者的智力及專業能力，所以學歷寫在最前面。

習慣上書寫學歷的順序是從過去寫到現在，但實際上用人單位更重視的是你現在的學歷，所以最好從現在開始往回寫，寫到中學即可。

書寫學歷的目的是展示畢業生的專業特長，故學校名稱后要加上專業名稱，如因輔修課程與希望應聘的職位密切相關，也可列在主修課程之后；

學習成績優秀、獲得獎學金或榮譽稱號，是學生生活中的閃光點，也應列出來，如果多次獲得獎學金，也可另列一項；

如果入學前有較多工作經歷，也可有選擇地列出與應聘有關的經歷。

③生產實習和畢業論文及發表文章、論文。生產實習提供了學生實踐機會，增加了閱歷，積累了工作經驗，應盡可能寫得詳細，內容包括單位名稱、職務、業績，并可強調收獲。畢業論文展示了你的專業能力及專業方向，如果在應聘前完成。也可寫進簡歷。大學期間有已發表的文章、論文、成果，將是簡歷表中一個有力的參考項目，不要忘記注明發表時間和刊物名稱及文章名稱。

④社會活動和課外活動。近幾年，越來越多的用人單位渴望招聘到具備一定應變能力、能夠同時從事各種不同性質工作的大學畢業生，特別是外商辦事處、商貿性公司、國家機關等。學校社團的活躍分子、學生干部等具備實際工作能力和管理能力的畢業生頗受用人單位青睞。同時在這些社會活動中，展示了你的責任心、協調能力、社交能力、人格修養及專業能力，所以社會活動和課外活動，對于仍在求學、尚無社會經歷的畢業生來說，是應聘時一個相當重要的因素。

書寫的內容可包括負責的職務、職責、以及業績。

⑤勤工助學經歷。即使勤工助學的經歷與應聘職業無直接關系，但打工賺學費可顯示你的意志，并給人留下吃苦、勤奮、負責、積極的好印象。

書寫內容可以包括在何處、擔任什么工作，完成什么或從中得到什么經驗等。

⑥特長。對于畢業生，特長指你所擁有的技能，特別是指中文寫作、外語及計算機能力，如果通過國家級考試，也可列出來，包括第二外語，ＢＥＣ證書，計算機及其它專業證書等。

⑦興趣愛好與性格。如果社會工作經歷較少，為能表現你的個性，可加寫興趣，以展示你的品德、修養或社交能力及與人合作的能力，但注意最好寫一些你有所研究并具有個性的愛好。

如沒有興趣愛好也可不寫，可直接描述你的性格特點。性格特點與工作性質關系密切，所以用詞要妥切。

千萬不要忘記，寫上你的聯系地址、電話。以免用人單位因聯系不到而使你失去面試機會。

姠嘧詈酶揭徽琶夤詒盞取一份出色的簡歷必須注意下列幾點；

1.積極表現出自己的優點，專業特長；

2.由于它是目錄形式，必須簡潔有序；

3.突出個性、避免平庸；

4.用詞妥切，言語誠懇，自信而不自大；

5.長度限制在一張Ａ４紙內；

6.版面有吸引力，紙張干凈，無錯別字。

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