第一篇：我愛你,漢字教學后記

《我愛你，漢字》是小學語文課標版五年級上冊第五組綜合性學習第二板塊的內容，主要是引導學生搜集相關資料，進行社會調查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力，我愛你,漢字教學后記。通過綜合性學習幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學生學習語文的興趣，通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。充分體現了大語文觀，體現了生活中學語文、用語文的思想。下面我把在本次綜合性學習中的子感覺效果不錯的一些方法和大家分享一下。

首先通過聽《中國娃》這首歌，導入新課。歌曲聲聲入耳，洋溢著濃郁的鄉土氣息，諧趣無窮，還都發人想象，耐人尋味，“最愛喝的水永遠是黃河水，最愛寫的字是先生教的 方塊字，最愛做的事是報答咱媽媽，教學反思《我愛你,漢字教學后記》。”意在用這種方式教育學生做堂堂正正中國人，寫方方正正中國字，說鏗鏘有力的中國畫=話，這樣還能激發學生學習興趣。然后通過漢字的游戲，讓學生談感想，用游戲形式激發學生對漢字的喜愛之情，體會漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國的漢字》體會文章表達的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學生對漢字和漢字文化的感情，最后由看《漢字的演變》課件。課后到分小組討論如何開展綜合性學習，制定計劃計劃，進行社會調查街頭錯別字，亂用成語的現象，讓學生在自己感興趣的自主的語文實踐活動中，全面提高語文素養，培養探究，團結合作，勇于創新的精神。

其中社會調查匯報活動給我留下了很深刻的印象。學生群策群力，發揮集體的智慧和力量。在匯報活動中積極主動，興趣盎然。他們收集到的許多成語“嫁給”廣告的例子，如：默默無蚊（）聞、無可替帶（代）、騎（其）樂無窮、有杯（備）無患、雞（機）不可失、百衣（依）百順、隨心所浴（欲）、鈣（蓋）世無雙、洗（喜）出望外、一步到胃（位）、別無鎖（所）求等。并討論了這樣做合適嗎？通過討論大家一致認為：這樣移花接木，偷梁換柱。會產生負面影響，誤導中小學，是一種不規范使用漢字的行為。

漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她有所了解，有所感觸，也許學生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學生為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑，也許學生對書法藝術似懂非懂，但他們關注漢字，熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動，使學生明白了學習漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動中，我也遇到了許多困難，如搜集的甲骨文、金文、小篆，卻不認識這些符號的什么特點，代表著什么，但使我感到深深地不安，自己知識貧乏，拿什么奉獻給學生？再就是我們的學生受條件的限制，不能上網搜集資料的學生還不少，真正走上街頭的時間有限但可喜的是通過這次活動，讓我們的學生從課堂走向了社會，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

第二篇：我愛你,漢字》教學設計

韋利丹--綜合性學習《我愛你，漢字》教學設計

【教學目標】：

1、初步了解漢字的演變，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

3、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。【學習者分析】：

本班共有學生52名，其中男生28人，女生24人。學生來源廣，素質不一，基礎參差不齊，學生比較納木不好動，但總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的后期，即將面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。需要加強引導教育。

【教學重點難點】：

重點：通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。【教學過程】：

一、激趣談話，明確任務：

同學們，漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

這段時間，我們一起在漢字的王國里遨游，我們分組制定了活動計劃，確定了活動內容，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就一起來進行綜合性學習“我愛你，漢字”的成果匯報吧。

二、展示交流、匯報學習成果：

課前同學們帶任務進行了分組學習你們認為自己的收獲多嗎？哪個小組先來展示你們的成果呢？（隨機選小組展示）

（一）說漢字

（1）漢字的演變

教師導語：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，中華漢字走過了一條有趣的發展之路。哪個小組收集了有關漢字演變的資料？

a學生自由介紹漢字七種字體的演變過程。b投影展示龍字的多種字體寫法。

c全班交流：漢字字形變化的總特點是什么？（以“蛛”字為例）

總結：同學們，漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明，漢字發展演變的過程本身就是中華文明的縮影，漢字的出現使我們告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。

（2）漢字的影響

a世界上使用人口最多的文字是什么？ b小組代表交流：

你知道有多少使用漢字的國家嗎？除中國使用漢字外，過去使用過或現在仍然在使用漢字的國家有越南、日本、朝鮮、韓國 和新加坡。c同學談感受

總結：使用漢字的人口占全世界人口的五分之一以上，世界上很多國家的作品一面世，就很快有了漢字版本，可見漢字在世界上的影響之大了。

師：老師也收集了這樣的資料，我們一起來看看

1、漢字迷宮

師：字謎讓我們張開了想象的翅膀，一起領略了漢字的魅力，老師這里收集了一些謎，大家敢來挑戰嗎？

天上雙雁飛（叢）再會（觀）記一半忘一半（忌）

教師小結猜謎方法：象形法 會意法 組合法

2、趣味諧音

請同學們找出諧音字。（１）對聯、古詩：

上聯：二、三、四、五；下聯：六、七、八、九。橫批：缺一少十（衣 食）

上聯：劉伶飲盡不留零；下聯：賈島醉來非假倒。竹枝詞 唐劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（２）諧音笑話：那天在樹下軍訓，教官對同學們說：第一排報數。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數！于是，他極不情愿地轉過身去抱住了樹。

你們能說說你們發笑的原因嗎？（３）歇后語：

同學們，你們會接歇后語嗎？誰敢來接受挑戰，可以從中選擇自己會的、喜歡的歇后語接一接。

飛機上做夢──（）想入飛飛 老九的兄弟──（）老十 梁山的軍師──（）吳用 一二三五六──（）沒四

我再來考考大家，你們能從中找出運用了諧音的字嗎？它應寫為什么？（非、實、無、事）

（４）歇后語運用：

⑴華強是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。

⑵張蘭上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。

師：是呀，歇后語一般產生俏皮、風趣的效果，所以我們要注意在適當的場所才能運用，否則就會鬧笑話。

3、漢字調查：

師：諧音小組為大家展示了無窮盡的漢字奧秘，現在該把機會讓給其他小組了吧，看漢字醫院里的錯別字醫生已經迫不及待了。我們請他們展示。

①出示街頭、廣告、作業中的錯別字讓學生修改。

②學生錯字成因

4、漢字故事 師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍（出示《一字毀千軍》的故事）

出示一則生活中的錯字笑話。

總結：為了維護我們民族語言文字的純潔，我們也應當規范使用漢字。

三、總結回顧，拓展延伸

（一）同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

（二）這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里，愛漢字，就是愛自己的祖國。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。【教學反思】

由于本班學生學習熱情度不是很高，在以提高他們的興趣同時去學習了解中國文字，通過運用詩詞、歇后語、故事等方式引導學生了解文字中的演變及多音字、象形字等字形。，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。

第三篇：我愛你漢字教學設計

《我愛你，漢字》教學設計

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。5．認識15個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。第一課時

一、激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P92-97頁的閱讀材料

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P92-97頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。（2）關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。

（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。（7）關于“我愛你，中國的漢字”： A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。F、全班集體朗讀課文。

G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。

布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P98頁。

4．學生根據要求自由讀P98頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。________________小組活動計劃

組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________ 時間：______________________________________________ 地點：______________________________________________ 活動內容：__________________________________________ 活動過程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________

第三、四課時

[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動] 第五、六課時

一、激趣談話，明確任務

1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？ 2．學生討論，師生共同評點。

[說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行]

二、展示交流、匯報學習成果

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1．教師引導：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

2．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??] 3.班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓

1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。2．組內互說，推選代表。

3．全班賽說，評選“故事大王”。

4、說說聽完故事的體會和感受。

5．小小建議書在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

（三）小主人在行動──我為用字規范出點力 1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。3．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報；（2）然后進行合理的分工；（3）在小組內進行預演；（4）小組合作在全班匯報。

[教師提示注意的幾點：▲展示的形式要多樣： A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

▲展示的內容要全面：

A、不規范的字與規范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書

D、有關部門的回信或答復書

E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術美 1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

（五）、詩文誦讀

1、激情導讀:

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2、體驗:

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？ 3．感悟交流自己靜心品讀的感受。

4、交流讀完課文我最想:

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5、出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

三、總結回顧，拓展延伸

1．總結回顧：同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

自由安排兩課時（活動感受與活動評價）

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。2．小組完成活動評價表。

活動評價表自評能提一些好的主意與組員愉快地合作努力完成自己的任務同學對你在這次活動中表現的評價老師對你在綜合性學習過程的評價。3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

4．學習中繼續探究有關漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

第四篇：漢字《我愛你》教學設計

我愛你

教學目標：

1．學會13個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施，學會 撰寫調查報告。

教學重難點：

1.增強規范用字的意識。2.學寫調查報告。

教學過程：

一課時

一、話題導入。

同學們，有人說，漢字堪稱中國的第五大發明。漢字正是因為有著悠久文化的積淀而有著豐富的內涵，也因此不僅神奇有趣，而且充滿生命力。讓我們走進繽紛的漢字世界去進一步地探索吧！

二、學習探究，了解漢字文化。【活動一】

漢字歷史——趣事知多少。1．猜一猜。中國最早的漢字是什么？ 2．說一說。

甲骨文是怎樣發現的？聽我來介紹。3．看一看。

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？ 4．故事串。

（1）一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）（2）古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）【活動二】 書法作品賞析。1．欣賞教材作品。

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化。

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》?? 3．讀讀背背《贊漢字》。

（1）結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書古色古香等。（2）賞析書法的要求：

①既要對作品宏觀地把握，如氣勢、神采、布白，又要細微地觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。

②注意由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。③注意布白，包括結字、行氣、章法。

④把握書法的神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。4．舉辦小型書法展覽。

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

【活動三】詩文誦讀。1．激情導讀。

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??

讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2.自由朗讀課文，認識13個加點生字。造詣（ｙì）殷(ｙīｎ)商頓挫（ｃｕò）抑（ｙì）揚隸（ｌì）書拘（ｊū）束

風韻（ｙùｎ）撇捺（ｐｉě ｎà）浩瀚（ｈàｎ）凝滑如脂（ｚｈī）馳騁（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力 3．體驗。

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，展開想象的翅膀，你從哪些字詞中能感受到、回味到怎樣的風韻？ 4.感悟。

交流自己靜心品讀的感受。5.交流。

讀完課文我最想。（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）6.教師總結。

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

三、調查探究，學寫調查報告。

1.制定活動計劃，進行社會用字情況的調查。

2.分小組討論、交流調查的情況，教師指導學生寫簡單的調查報告。3.明確調查報告的三個部分。

（1）調查的時間、地點、調查的目的。

（發現社會上的錯別字，向有關單位提出改進建議。）（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類。

（如，調查了多少商店，發現了廣告招牌上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。）4.學生寫調查報告，教師巡堂指導。

5.師生共同評議出優秀的調查報告，教師提出修改意見。6.學生修改調查報告。推選出好的調查報告做成一個展覽。

四、布置作業。

課外搜集關于規范漢字認識的必要性的相關資料。

第五篇：《我愛你,漢字》教學設計

《我愛你，漢字》的教學設計

教學目標：

知識與技能：開展“我愛你，漢字”的綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

過程與方法：通過綜合性學習，能夠學會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。

情感態度與價值觀：通過這篇課文的學習，培養同學們熱愛祖國文字的熱情。

教學重點：初步了解漢字的起源和演變，認識漢字的造字規律和方法，體會漢字的豐富、有趣。

教學難點：策劃并開展簡單的小組活動，學些活動計劃。教學方法：探究學習教學過程：

一、激趣導入

師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、自讀理解 １、自讀，理解內容。２、談談讀后感受。３、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛。４、抄一抄你最喜歡的語句。

三、學生閱讀《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點。(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、活動計劃

師：同學們一個個漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學習呢？ 活動一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。3．看一看 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

師：從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）活動二：火眼金睛 1．創意尋找 組織活動：讓學生自己調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3．撰寫報告，指導寫簡單的調查報告 調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議，提出防止和減少錯別字的建議。4．小組匯報調查情況。5．小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化 你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》?? 3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

活動四：詩文誦讀 1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？ 3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4、交流

讀完課文我最想??

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

6、生談感受。作業設計：

1、教師總結：通過上面四個活動的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2、布置任務：下課后，我們將圍繞第84頁的“活動建議”，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。