第一篇：2013-2014新課標人教版九年級化學第二單元我們周圍的空氣測試卷

九年級化學達標測試二（第二單元）

班級姓名得分

一、單項選擇題(本大題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題有四個選項，其中只有一

個選項符合題意)

1．下列變化中，屬于化學變化的是

（）A.酒精燃燒

B.玻璃破碎C.冰塊融化D.鐵絲彎曲 2．下列操作中，可以鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是

（）

A.觀察氣體顏色

B.聞氣體的氣味C.插入燃著的木條D.倒入澄清的石灰水 3．下列實驗操作不正確的是

（）

ABCD

4．下列物質在氧氣中燃燒的現象，正確的是

（）

Ａ.硫燃燒發出淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體

Ｂ.紅磷燃燒產生白霧，放出大量的熱

Ｃ.木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁 Ｄ.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體

5．某密閉容器內盛有氧氣和氮氣的混合氣體，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是

（）A.硫磺

Ｂ.紅磷

Ｃ.鐵絲Ｄ.木炭 6．下列變化屬于氧化反應但不屬于化合反應的是

（）

Ａ.木炭在氧氣中燃燒Ｂ.紅磷在空氣中燃燒Ｃ.硫在氧氣中燃燒

Ｄ.蠟燭在空氣中燃燒 7.一氧化氮是汽車尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的二氧化氮氣體。在實驗室中收集一氧化氮可以采用的方法是

（）

A.排水集氣法B.向上排空氣集氣法

C.向下排空氣集氣法

D.向上排空氣集氣法或者排水集氣法

8．在試管中裝入少量碘和鋅粉的混合物，沒有什么明顯的化學反應．向其中滴入幾滴水，則迅速發生反應，且水的質量和性質都未改變．則上述變化過程中水充當

（）

Ａ.氧化劑

Ｂ.反應物

Ｃ.催化劑

Ｄ.生成物 9.每年的6月5日為世界環境日，環境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是

（）

A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮氣

C.氧氣二氧化碳氮氣D.氮氣氧氣一氧化碳 10.人們制取氧氣的方法非常多，如分離空氣、催化分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀等，椐此

你認為下列有關說法錯誤的是

（）

A．制取氧氣的原料必須含氧

B．上述制取氧氣的方法實質都是分解反應 C．制取氧氣可以用物理方法或化學方法 D．制取氧氣的原料可以是固體、液體、氣體

二、選擇填充題（本大題包括5小題，每小題2分，共10分。先在A、B、C中選擇一個正確選項填在相應的括號內，然后在D處再補充一個符合題意的答案。每小題的選擇與填充各1分）11.下列物質屬于純凈物的是

（）A.河水B.空氣

C.二氧化碳D.12.下列物質可以用于實驗室制取氧氣的是

（）A.水

B.過氧化氫

C.空氣D.13.下列現象是細鐵絲在氧氣中燃燒產生的是

（）

A.生成有刺激性氣味的氣體

B.生成藍色沉淀 C.生成黑色固體D.14.下列屬于氧氣用途的是

（）A.作燃料

B.作食品保鮮劑C.支持燃燒D.15.下列是空氣中含有的純凈物的是

（）

A.五氧化二磷

B.過氧化氫

C.氧氣

D.三、填空題與說明題(本大題包括5小題，共41分)

16、（12分）規范的實驗操作是實驗成功的關鍵。下列操作的目的是什么，將編號填在括號內。

A．防止藥品污染B．防止儀器破裂C．防止實驗誤差D、防止污染空氣（1）加熱試管時，先均勻加熱，后集中加熱。

（）（2）滴管使用后，及時清洗并放在潔凈的燒杯中。

（）（3）量取液體時，視線與凹液面最低處保持水平。（）（4）在氧氣中燃燒細鐵絲時，集氣瓶底放少量水。（）（5）在氧氣中燃燒硫磺時，集氣瓶底放少量水。（）（6）傾倒液體時，細口瓶的瓶塞取下后要倒放。

（）

17、（14分）A、B、C、D、E是常見的五種物質，他們

②

之間存在如圖所示的轉化關系（部分生成物已略 去）。已知B、E為黑色固體，C是一種約占空氣總 體積21%的氣體，A、D為液體。據此判斷：（1）寫出物質A的名稱：（2）請用化學符號表示物質C

（3）B在反應①中所起的作用是。該反應屬于反應。（4）寫出②的文字表達式：。

（5）木炭在C中燃燒的現象：，該反

應屬于反應。

18、（4分）氧氣是化學性質比較活潑的氣體，可以與許多物質發生反應。氧氣的這一特性，使氧

氣在生產和生活中有著廣泛的用途；也正是由于氧氣的這一性質，人們為了生產和生活的需要，在某些情況下，要使物質與氧氣隔絕。請你從以上兩個方面各舉兩個例子予以說明。應用氧氣：①，②。

隔絕氧氣：①，②。

19、、（5分）寫出下列反應的文字表達式

①過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解：②硫氧氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體：

③一種暗紫色固體分解生成三種物質④紅磷在空氣中燃燒產生大量的白煙

⑤氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解：20、（6分）化學就在我們身邊。請你能解釋下列現象：

（1）把燃著的木條伸入呼出的氣體中，木條熄滅，是因為呼出氣體中

（2）從冰箱中拿出的礦泉水，在空氣中放一會兒，瓶外壁出現水珠。這是空氣中含

有。

（3）盛石灰水的細口瓶，瓶內壁上有許多白色的物質，是石灰水跟空氣中的反應生成的新物質。該變化是變化。

四、實驗與探究題（本大題包括3小題，共26分）

21、（10分）化學與我們的生活息息相關，它不僅為人類生活創造了豐厚的物質基礎，而且為

人類社會可持續發展作出了巨大貢獻。

（1）市場上有些食品在充滿氣體的塑料袋內，顯得鼓鼓的。經詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？小葉猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。

②假如你是商家,你對食品包裝袋中的氣體有什么要求呢?(至少說出兩點)、。

22、（4分）有A、B、C、D四種物質，A是無色無氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產生明

亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無色無味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。由此可以推斷（填物質的化學符號）： A是；B，C，D是。

23、（12分）右圖是某同學在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集的裝置圖。指出圖

中三處操作錯誤：

（1）①

②③(2)圖中實驗器材有橡皮塞、導管，試管、集氣瓶、水槽、鐵架臺，還有。

(3)以下是實驗步驟，將步驟的序號按正確的先后次序排列為A.點燃酒精燈加熱B.檢查氣密性C.熄滅酒精燈D.向試管中裝入藥品 E.收集氣體F.將試管固定在鐵架臺上G.從水中撤離導管

(4)用排水法收集氧氣完畢后，應先撤離導管后熄滅酒精燈，原因是

五、計算題

（本大題包括2小題，共3分）

24、空氣是重要的自然資源。其中的氧氣可以支持燃燒，還可供給呼吸。一個成年人每分鐘約

吸入空氣40升。

（1）空氣中氧氣的體積分數為21%，一個成年人10小時吸入空氣升。其中含氧 氣升。

（2）已知氮氣的在標準狀況下的密度約為1.25g/L。1000L空氣中可分離出用來作氮肥的氮 氣Kg。

第二篇：九年級政治 單元測試卷(一)人教新課標版

九年級思想品德單元試卷

（一）一、單項選擇題（每小題4分，共48分）

1、看漫畫，選擇表述不對的選項（）

① 該同學自己洗衣服是一種負責任的表現② 該同學用洗衣機洗衣服不是一種真正負責任的表現③ 該同學熱愛勞動，應值得大家學習④ 該同

學用洗衣機洗衣服不是真正的自立

A、①②B、①③C、②③D、②④

2、百事可樂的總裁卡爾??威勒歐普，因突然想起與一個普通朋友的約會，而中斷正在某大學為學生興致勃勃的演講，趕去赴約。

這件事使百事可樂贏得了同行們的信任。這一故事對我們的啟迪

是（）

① 信守承諾，是一種美德②一旦許下諾言，就意味著自己承擔相應的責任③ 承認錯誤是一種負責任的表現④ 如果失信于人既是對自己不負責任，也是對他人不負責任

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、有人對世界100名各領域中的杰出人士作了問卷調查，其中61人承認：他們所從事的職業并不是他們最喜歡的，至少不是心目中最理想的，之所以取得輝煌業績，除了聰穎和勤奮之外，是責任感創造了奇跡。這份調查說明了（）

A、獲取成功跟興趣愛好、智力因素沒有必然聯系

B、從事自己最感興趣的職業，不一定能取得成功

C、無論何種崗位，只要有了責任感就能成就一番事業

D、凡應該做的事，不管是否自愿，只要盡責盡力，同樣可以做得很出色

4、父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍掉了父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后，華盛頓沒有逃避責任，而是勇敢地承認了錯誤。父親高興地說，他（）

A．不承認錯誤，會對他人和集體的利益造成損失

B．糾正錯誤，是承擔責任的一種表現

C．做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現

D．雖然損失了一棵櫻桃樹，但贏得了人心

5、愛心大姐林秀貞30年來贍養了6位孤寡老人用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農民做這等事是偉人。這位農婦讓九州動容。學習林秀貞的事跡，生活中我們應該做到（）

① 每個人都要積極承擔自己的責任② 只需要承擔扶危濟困的責任

③ 要具有強烈的社會責任意識④ 要真誠地幫助他人，奉獻自己的愛心

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

6、面對責任不言代價與回報，則是那些最富有責任心的人共有的情感。下列不能體現這一觀點的語句有（）

A.各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C.捧著一顆心來，不帶半根草去D.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

寧愿失去櫻桃樹，也不愿看到華盛頓撒謊。這個故事告訴我們

17、在校運會的接力比賽中，丁紅跑第1棒，接棒時，她把棒摔掉了，結果，他們班得了最

后一名。為此，她好傷心。跑第2棒的小麗對同學們說：不怪丁紅，只怪我沒把棒接好，下

次，我們一定跑出好成績。在這件事中，小麗的行為（）

① 主動承擔責任，是自尊自信、自立自強的表現② 是值得我們學習的，是有責任感的表

A①②③B①②④C②③④D ①③④

8、“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“眾人拾柴火焰高”“千人同心，則得千人之力；

萬人異心，則無一人之用。”這些話的意思是（）

A 只有團結協作，才能建成優秀班集體

B 一個優秀的集體需要很多人

C 班集體成員人心各異，一樣能通過每個人的不同努力成就大事

D 只要集體人人都是學習尖子，團結與否無所謂

9．2009年2月26日，曾在四川地震發生后第一時間向汶川災區捐款捐藥價值626萬多元的老百姓大藥房，再次捐贈5萬元愛心善款購買20臺電腦，送給四川某小學。老百姓大藥

房的做法（）

①．是為了獲得榮譽②．是自覺承擔社會責任的表現③．有利于營造“人人為我、我為人人”的良好社會氛圍④．積極履行了法定的義務

A．③④B．②③C．①③D．①④ 現③ 不可取，是不分是非，隨便承擔責任的表現④ 是對自己、對班集體負責的表現

10．2009年10月24日，陳及時、方招、何旭東三名年僅19歲的大學生為救2名落水的少

年，在波濤洶涌的江流中，獻出了寶貴的生命。對三名大學生的做法認識不正確的是．．．

（）

A．大學生舍己救人，體現了高度的社會責任感

B．三名大學生救兩名在江中戲水的少年而死不值得

C．他們在挽救他人生命、弘揚正氣的過程中實現了自己生命的價值

D．生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻

11．一位優秀農民企業家說：“責任是什么我不太清楚，但我知道應該怎樣去做，我不能賣

給農民質量差的種子、化肥，要用優質服務讓農民滿意；還要對子女關心，對父母盡孝。”

這句話的意思是（）

①．企業家只對自己的企業負責②．只有成年人才應該增強責任意識

③．人是多角色的人，每一種角色都要承擔一定的責任④．要認真做好自己該做的事，努力做一個負責任的公民

A ③④B①②C ①④D②④

12．獲得2009感動中國人物的有：26年義務守護滇池環境的農民張正祥；割肝救

子的暴走媽媽陳玉蓉；照顧殘疾家人20多年的退休工人朱邦月；為留守兒童辦學的女大學

生李靈??這些材料表明（）

① 不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任② 不言代價與回報地履行責任，是一

種奉獻精神③ 承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多④ 擔負社會責任，就是要犧

牲自我A．①②B．②③C．②④D．①③

二、綜合題（13、17題各10分，14題8分，15、16題各12分，共52分）

13、欣賞詩歌《我們想要的男孩》，并回答問題。

男孩，誠實、坦白、實在熱愛勞動值得信賴

他從不耍賴，也不偷懶

不會讓家長丟臉面

我們想要的男孩

誠實可靠，讓你信賴

他尊敬老人，心地善良

愛護小孩，心情陽光

對待家人，體貼周到

兄弟姐妹，融洽相處

有了不妥，就改正錯誤

盡心盡力孝敬父母

這樣的男孩是我們的依賴

寄托了我們對未來的期待

治國安邦，民族興旺

希望在這樣的男孩身上

（1）詩中的男孩被期待扮演哪些角色？

（2）除此之外，你認為男孩還要扮演哪些角色，承擔哪些責任？

（3）通過回答上述問題，你得到哪些啟示？

14．小剛是九年級2班的一員，班上的許多同學只關心自己的學習，很少有人愿意參加集體活動；上課時經常有同學交頭接耳，影響老師上課；打掃衛生馬馬虎虎，教室又臟又亂，從來沒有得過流動紅旗。請回答：

（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

15、關注社會、服務社會、熱心公益是當今社會主義精神文明建設的一個亮點，是構建社會主義和諧社會的需要。某校準備積極開展一些公益活動，在此之前，學校對學生參加公益活

動情況進行了一次抽樣問卷調查。下面是調查統計的結果：

抽樣問卷調查。下面是調查統計結果：

（1）請你為這次的問卷調查擬定一個標題。

（2）看到上述統計結果，你有何感想？

（3）針對該校的情況，你有何建議？（至少兩種）

16.材料：學校團委要組織九年級同學星期天去社區敬老院打掃衛生，班主任動員小明參加，小剛以要看NBA球賽為理由,不愿參加。班主任要小明以班集體的利益為重，可小明說集體

和他無關。

（1）請運用所學知識，幫助材料中的班主任勸說小明。

（2）結合自身實際，談談你應如何履行關愛集體的責任？

17.青海玉樹7、1級地震奪去1700多條寶貴的生命，也是一個彰顯人生美丑的舞臺。在這場沒有人愿意上演的生死劇中，香港之子“阿福”黃福榮，用自己寶貴的生命換回4個孤兒院師生的生命，也用一個寶貴生命的驟然消逝，告訴世人何謂生命的價值。黃福榮生于1964年7月，中國香港特別行政區人，從2002年開始在內地做慈善工作。于2010年4月14日在青海玉樹地震中搶救被壓孤兒不幸犧牲。

（1）請對黃福榮的行為作簡要評析。

（2）我們青少年學生怎樣以實際行動向黃福榮學習？

參考答案

（一）1.B2.C3 D4.C5.D6.A7.B8.A9.B10.B 11.A

12.A

13．（1）作為子女，他應承擔孝敬父母的責任；作為晚輩，他應承擔孝敬老人的責任；作為家庭成員，他應承擔對家人體貼關懷的責任；作為社會成員，他應承擔關愛他人的責任；

等等。

（2）除此之外，在學校，他扮演的角色是老師的學生和同學的朋友，需要擔當完成義務教育、尊重老師、與同學友好相處的責任；在公園，他扮演的角色是游客，有愛護花園里的花草樹木、注意保持環境清潔的責任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通規則的責任；等等。

（3）我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人。這樣才能享受承擔責任的快樂，并在承擔責任中不斷成長。

14．（1）風氣不好的班級不僅給每個同學的學習、生活帶來消極的影響，也會影響到班集體的榮譽和利益。所以小剛所在的班級得不到流動紅旗。

（2）要改變班級不良狀況，需要大家共同努力，從一點一滴的細微之處著手。要把對本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會、團支部，作為改進班級管理工作的參考。每一個人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動關心、愛護班集體，為班集體的建設

出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級一定會成為優秀的班級。

15、（1）××學校學生參加公益活動情況調查（2）我校學生參加希望工程捐款

幫助貧困學生、義務植樹、義務勞動等公益活動極少，說明他們缺乏責任心和關愛社會愛心，對社會關愛的少，了解的少，更談不上傾力奉獻社會了。（3）學校要多開展學生課外實踐活動，培養學生的責任感；學生要積極參加社會公益活動，了解社會，奉獻愛心等。、（1）①我們每個人作為社會成員這一角色，應該承擔相應的責任，具有責任感。參加社區敬老院打掃衛生的活動，是參加社會公益活動，是承擔社會責任的表現，我們不能以要看球賽為由拒絕參加.②承擔責任往往意味著代價與回報。參加社區敬老院打掃衛生的活動要付出時間與精力，減少學習和娛樂的時間；但從回報來說，我們會得到更多的無形的財富，如他人的贊

許，獲得新的知識或技能等。

③在參與社會公益活動的過程中，能使自身的價值在奉獻中得以提升。參加社區敬老院打掃衛生的活動，就是熱心公益，服務社會的行為，有利于自身價值的體現和提升。④集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體的利益，個人的利益才有保障。集體利益是集體中每個成員努力的結果。個人應正確處理個人利益與集體利益的關系。

（2）①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。

②發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

③在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

17、（1）①黃福榮的行為體現了強烈的回報社會意識，是一種親社會行為，值得我們學習。②在社會生活中，每個人對他人的依賴是不言而喻的。自己生活的一切條件不是憑空產生的，每時每刻都在享受他人提供的各種服務，那么，我們理所當然要盡自己的力量回報社會。

（2）我們要學習做一個積極的社會成員，樹立回報社會意識，養成親社會行為習慣。對遭遇挫折和不幸的人，能給予同情和關心；對處于困境和危難的人，能伸出援助的手；在共同的事業中，能與別人合作；面對利益，能與別人分享。

第三篇：九年級化學第二單元空氣教案

空氣

教學目標

1:認識空氣的主要組成。

2:了解空氣的主要成分及體積分數。空氣是一種寶貴的自然資源,要防止空氣污染。

3:認識什么是混合物、純凈物。教學過程: 一:空氣是由什么組成的

思考:空氣是一種單一的物質嗎?

空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體,所以科學家們經過了漫長歲月的研究,終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘,認識到空氣并不是一種單一的物質。

18世紀70年代.瑞典化學家舍勒和英國科學家普里斯特里,首先發現并制得氧氣.法國化學家拉瓦錫,在前人工作的基礎上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設問】空氣是一種看不到又聞不到的物質,我們怎樣能證明空氣確實的存在呢? 【討論】讓學生討論得出能證明空氣確實存在的方法。【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中,但水不能進滿集氣瓶。

【講述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。【引入】空氣確實存在,但空氣的組成是比較復雜的。【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問,設置懸念讓學生思考或提出假設。

例如:(1)將紅磷點燃后放到集氣瓶里,見到什么現象?為什么會有這種現象?(特別注意煙、霧的區別)(紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色,有濃厚的白煙,因為生成固體小顆粒)。

用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子:磷 + 氧氣

五氧化二磷4P + 5O2 點燃 2P2O5（2)猜想把止水夾打開后會有什么現象?為什么?(打開彈簧夾后,燒杯中的水會進入集氣瓶,約占集氣瓶容積的1/5。提示:誤差產生的主要原因:蠟燭燃燒后生成物的狀態、溶解性:氣態不溶于水就會占據一定的空間)。

(3)為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢?若剩余氣體是氮氣,且氮氣是“不能維持生命”的氣體,同學們可以用什么假設來說明呢(可以在剩余氣體中放一只飛蟲,飛蟲不久會死亡)?追問:上述實驗不僅知道N2不能維持生命,還可以知道N2的什么性質(難溶于水)?(4)通過實驗現象分析,可以知道空氣的主要成分嗎?(空氣組成中按體積計算氮氣占78%);博學多才的氧氣博士(氧氣占21%);用途廣大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家?稀有氣體占0.94%?;還有其它氣體和雜質(占0.03%)

在實驗基礎上,歸納小結空氣的成分,介紹混合物與純凈物的概念,介紹空氣是一種寶貴的自然資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途

純凈物:只由一種物質組成。例:O2、CO2、P2O5

混和物:由二種或多種物質混和而成。例:空氣,食鹽水.,礦泉水。

在“空氣中氧氣含量的測定”的實驗中。請注意以下問題:(1)為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份,并加以標記?(2)點燃的紅磷(用燃燒匙)為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞?如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶,結果又如何?(3)這什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后,再打開止水夾?(4)如果實驗中,紅磷在集氣瓶里已經全部燃燒,對實驗結果有無影響?為什么? 空氣是一種寶貴的資源

雷雨后,為什么空氣格外新鮮?雷雨后,常會感到空氣格外新鮮,這是什么原因呢?因為一場傾盆大雨,給空氣洗了個“淋浴”,去掉了空氣中的“流浪漢”——灰塵;另一方面,在閃電時,發生了一場奇妙的變化——空氣中的氧氣變成了臭氧。即:氧氣臭氧。臭氧,顧名思義,有臭味,它是氧氣的親姐妹。臭氧有很強的氧化能力,能漂白物質,能殺滅細菌。濃度很稀的臭氧一點也聞不到臭味。反而有一種清 保護空氣 教材指出以氮氣、氧氣為主的空氣,是長期以來自然界里各種變化所造成的。而且隨著工業的發展,空氣還有可能被污染。因此,要使學生用辯證的觀點看待自然界里的變化,并了解防止空氣污染、保護環境的重要意義。

隨著現代工業的發展,若不同時開展環境保護建設,排放到空中的“殺手”——有害氣體和煙塵,就會改變空氣的成分,造成了對空氣的污染,危害了人類和自然界萬物的生長。因此,保護環境、防止空氣受到污染,是一項千秋萬代的大事。

空氣是人類生命和生活不可缺少的物質。一個成年人,每天呼吸空氣大約2萬多次。吸入的空氣量達15-20m3,為每天所需食物和飲水重量的10倍。生命一時一刻離不開空氣。人在5周內不吃飯,5天內不飲水,尚能生存,而斷絕空氣5min就會死亡。空氣也是人們維持生活所必需的,每天做飯在燃料燃燒時都需要空氣。

在環境科學中,對室內、車間、廠區空氣的污染,稱為空氣污染,而對區域性空氣污染,則稱為大氣污染。

人類從事生活和生產活動,向大氣排放各種污染物,例如,煤燃燒產生的煙,石油化工廠排放的廢氣,汽車排氣形成的煙霧等等。污染物超過了環境所能允許的極限,就會使大氣的質量發生惡化,對人們的生活、健康、建筑物等直接或間接破壞或產生惡劣影響,這種現象稱為大氣污染。當前一些城市的大氣污染日益嚴重,給人類造成很大的危害。因此,在發展工業的同時,一定要把大氣污染的防治提到議事日程,采取措施,防止大氣污染,保護環境,為人類生活提供清潔的空氣。

空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因

①煤燃燒產生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和減少空氣污染的方法

①工業三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質量 討論交流

1.請根據你們的經驗討論并判斷,下列場所空氣中二氧化碳含量的高低,并簡要說明理由。(結論填在橫線上,可填高于,低于或等于)a.正在上課的教室里______________ 操揚上;b.白天的森林里 ______________ 晚上的森林里;c.城市繁忙的街道上______________ 農村清凈的田野上;d.冬天的室內 ______________ 夏天的室內;e.地面上 ______________ 地窖里;f.枯物園里(室外)______________ 溫室里。2.氣質量的好壞,直接影響人們的身體健康。現在市場上有許空氣清新劑出售。請問真的能清潔空氣嗎?為什么? 3.你對防治空氣污染有哪些建議?

課題2 氧氣

教學目的: 1:了解02的性質、用途,以及S、P、Al與02反應的現象、反應表示式。

2:研究具體物質的方法,并知道性質與用途之間的關系。

3:了解化學性質、氧化劑的概念。

4:了解化學反應、化合反應、氧化反應、緩慢氧化等概念之間的區別與聯系 在本課題中要重點培養學生的歸納思維能力,要讓學生學會“觀察現象→分析現象→得出結論”的科學思維方法。

重點:1:氧氣的化學性質、化學變化

2:S、P、Al與02反應的現象

難點:1.氧氣的化學性質。

2.氧化反應和氧化劑的概念。

教學過程:

【提問】1.空氣中有哪些氣體?這些氣體的體積分數各是多少? 2.空氣中最重要的氣體是什么?

【引入】氧氣是一種非常重要的氣體,我們對氧氣有多少了解呢?現在讓我們來學習氧氣的性質。

一:氧氣的性質

【演示】展示一瓶氧氣。

【講述】氧氣的物理性質。

1:氧氣的物理性質:在通常狀況下:(101千帕 室溫)無色、無味、不易溶于水(1:0.03)的氣體,密度:D=1.429g/L 比空氣略重(高山為什么缺氧)可液化: 101千帕時:-183℃液化為淡藍色液體.,可固化: 101千帕時:-218℃固化為雪花狀淡藍色固體.在標準狀況下:(101千帕0 ℃):氧氣:DO2=1.429g/L空氣:D=1.293g/L氮氣:DN2=1.25g/L

【講述】通常狀況和標準狀況的區別。

【設問】我們知道了氧氣的物理性質,氧氣又能發生哪些化學反應呢? 2:氧氣的化學性質

【演示】帶火星的木條在氧氣燃燒的實驗,燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水(一邊實驗一邊引導學生觀察木條在空氣和氧氣中燃燒現象的不同)。

【提問】為什么澄清的石灰水會變渾?

碳 + 氧氣

二氧化碳 C + O2 點燃 CO2(發出白光,放出熱量)

【演示】硫在氧氣燃燒的實驗(一邊實驗一邊引導學生觀察硫在空氣和氧氣中燃燒時火焰顏色的不同)。

【講述】硫在空氣和氧氣中燃燒時火焰顏色不同的原因以及二氧化硫的氣味。

實驗現象:①

硫在空氣中能燃燒,發出微弱淡藍色火焰;

② 在氧氣中燃燒,發出藍紫色火焰.③

生成一種有刺激性氣味的氣體.【板書】

硫 + 氧氣

二氧化硫 S + O2 點燃 SO2(藍紫色火焰,放出刺激性氣體)

【演示】鋁在氧氣燃燒的實驗(一邊實驗一邊提醒學生注意做本實驗時,集氣瓶底,要鋪一層細砂或放少量水.(防止灼裂瓶底)

并引導他們觀察細鋁在氧氣中燃燒時的現象和生成物的顏色和狀態)。實驗現象:鋁在空氣中加熱,不能燃燒!,在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。

鋁+ 氧氣

三氧化二鋁 2Al+3O2點燃 Al2O3

與氧氣反應的物質 與氧氣反應的現象

表達式

實驗2--2木條 帶火星的木條復燃 碳 + 氧氣

二氧化碳 C + O2 點燃 CO2

實驗2--3硫磺 燃燒時發出藍紫色火焰,有刺激性氣味.。硫 + 氧氣

二氧化硫 S + O2 點燃 SO2

實驗2-1紅磷 發出明亮的黃色火焰(在空氣中發出微弱的黃色火焰)有大量白煙 磷 + 氧氣

五氧化二磷4P + 5O2 點燃 2P2O5

實驗2--4鋁箔 劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光,生成白色粉末。鋁+ 氧氣

三氧化二鋁 2Al+3O2點燃 Al2O3

學習和研究觀察實驗的方法。

變化前 變化中 變化后

1.有幾種物質參加反應;2.物質的色、態、味等。1.反應條件(加熱、點燃、催化劑等);2.現象(發光、放熱、生成沉淀或氣體等)。1.有幾種物質生成;二:化學變化

復習物理變化,變化時,無新物質產生的變化。

化學變化:(化學反應)有新物質產生的變化。{鋁燃燒,食物變質}

化學變化與物理變化的本質區別:有無新物質生成 化學性質:物質在化學變化中表現出來的性質。

【提問】從反應前后各有多少種物質來分析,碳、硫、、磷、鋁等物質與氧氣的反應有什么共同的特點?

【討論】引導學生討論,得出以上反應都是有兩種物質參加反應生成一種物質的結論。

化合反應:兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫化合反應。

氧化反應:物質和氧發生的反應叫氧化反應。氧氣有氧化性,是一種常見的氧化劑。

【講解】講解氧化反應的概念,適當說明氧化性的概念。

【講解】講解氧化反應和化合反應的區別。說明氧化反應不一定是化合反應。提示以后還會學到一些化合反應也不一定是氧化反應。

【提問】在什么情況下氧化反應也一定是化合反應呢?

【討論】引導學生討論。

【小結】有氧氣參加反應,生成物只有一種物質。在這種情況下的氧化反應一定是化合反應,在這種情況下的化合反應也一定是氧化反應。

“氧氣助燃”這種說法為什么是錯誤的? 我們可做如下的實驗,把氧氣或氯氣用玻璃管導入氫氣中點燃,同樣可以看到氧氣或氯氣在氫氣中燃燒。而且氫氣供應充足燃燒就旺,氫氣供應不足,燃燒就不旺。如果單從表面現象看問題,即可得出“氫氣助燃”的結論。關于“氧氣助燃”或是“氫氣助燃”問題,都不能從表面的現象來看。

燃燒:可燃物跟空氣中的氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應

【提問】生活中有許多燃燒現象,你能根據這些現象列舉一些使物質燃燒的方法嗎?

【回答】用火柴、打火機、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃,用電子打火點煙、鉆木取火等。

緩慢氧化:有些氧化反應進行得很慢,雖也有放熱過程,但很不容易察覺,這種氧化反應叫“緩慢氧化”。

【講述】在生活中,緩慢氧化的例子很多,如動植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農家肥料的腐熟等,都包含有緩慢氧化的過程。

由于緩慢氧化的速度很慢,故不易觀察其現象,但借助以下實驗可以證明其發生的事實:

【演示】白磷自燃。

【提問】從燃燒的條件分析,白磷為什么可以燃燒?

【講解】白磷的著火點較低,只有40℃。白磷在緩慢氧化中產生熱量,而這些熱量又不能及時散失,就會積聚造成溫度升高,達到白磷著火點時,會自發燃燒

在鋁箔燃燒實驗中,最能說明該變化是化學變化的現象是()A.鋁箔變小

B.放出大量的熱

C.發出耀眼的強光

D.生成白色固體

分析

化學變化的基本特征是有新物質生成。變化過程中伴隨著放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等現象,可以幫助判斷化學變化是否發生,但不能說明化學變化一定發生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質——氧化鋁,是判斷鋁箔燃燒屬于化學變化的根本依據。

課題3 制取氧氣 教學目標: 1:掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。

2:了解催化劑、催化作用的概念。

3:了解工業上制氧氣的方法和原理。

重點:實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。

難點:1.實驗室制取氧氣的反應原理。

2.催化劑和催化作用的概念。

教學過程:

【提問】1.氧氣有哪些物理性質? 2.寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁反應的文字表達式。

3.如何驗證一瓶無色氣體是氧氣。

【討論】如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。

【演示】鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。

【講解】鑒別物質的一般方法、步驟和要求。

【講述】實驗室制取物質的原則和特點:原料便宜、操作簡單、反應速度適中

【演示】用過氧化氫制取氧氣

實驗 現象 原因

用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管 用帶火星的木條很快熄滅

沒有氧氣放出

用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管 用帶火星的木條很快復燃

有氧氣放出

往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的MnO2 ,再用帶火星的木條伸入 用帶火星的木條很快復燃

有氧氣放出

表達式 2H2O2——2H2O +O2↑ 過氧化氫 水+氧氣

在加熱過氧化氫(雙氧水)的實驗中,由于5%過氧化氫溶液加熱時,有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出,帶火星的木條比較難復燃。所以該實驗可以改用以下兩種方案進行:(1)在試管口加1個帶有干燥管的裝置。

(2)在5%過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中,只須加綠豆體積大的MnO2粉未,不要像書中圖示那樣多,否則反應會很劇烈,難以控制。

催化劑:在化學反應里能改變其它物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有變化的物質叫做催化劑。

催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。

【講述】根據實驗室的條件,實驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。

【演示】展示高錳酸鉀,將少量高錳酸鉀溶于水,讓學生觀察現象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產生了氧氣。

【講解】加熱高錳酸鉀后生成的有關物質。

高錳酸鉀

錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑

【提問】1.什么叫化合反應? 實驗室制取氧氣的這兩個反應與化合反應有什么不同 【講述】分解反應的概念。

【板書】分解反應:由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫分解反應。

【講解】分解反應和化合反應的區別。強調化合反應與分解反應都屬于化學反應的基本類型。

【設問】實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應在什么裝置中發生呢?

【演示】展示實驗室制取氧氣所需要的儀器。將這些儀器連接成實驗室制取氧氣的裝置。

【討論】為什么試管口要稍向下一點?

【講解】試管口要稍向下一點的原因。

【討論】產生的氧氣應怎樣收集呢?排水集氣法——氧氣不易溶于水

向上排空氣法——氧氣密度比空氣略大

【講解】實驗室收集氧氣的方法和原因。

【講述】凡是難溶于水或不易溶于水且不跟水發生化學反應的氣體都可以用排水集氣法收集。密度比空氣大的氣體都可以用向上排空氣法收集;密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集。

步驟:1.連接裝置。2.檢驗氣密性。3.裝藥品(將高錳酸鉀裝入大試管。裝置中特別注意的地方:試管口略向下傾斜,原因是防止潮濕藥品蒸發后形成冷凝水滴流入灼熱的試管底部,使之炸裂。在試管口要塞一團棉花)。4.加熱。5.收集氧氣。(收集氧氣。導氣管剛冒出泡時不要立即收集,因為開始排出的是試管中的空氣。待氣泡從集氣瓶口逸出時,表明集氣已滿。用玻片在水下蓋好,取出正立在臺面上。因為氧氣密度比空氣略大。)6.將導管移出水面。7.移開酒精燈,停止加熱。特別注意(6)、(7)兩步不能交換,否則移去酒精燈后引起試管內氣壓減小,使水槽中的水在大氣壓強作用下進入試管,使試管炸裂。

用高錳酸鉀制氧氣時要在試管口放一團棉花,說明其原因。氧氣的性質

實驗 現象 表達式

木炭在氧氣中燃燒 發出白光,放出熱量生成的氣體能使澄清石灰水變 C+O2點燃CO2 Ca(OH)2+CO2 =CaCO3 ↓+ H2O

鐵在氧氣中燃燒 劇烈燃燒,火光四射,生成黑色固體 3Fe + 2O2 點燃 Fe3O4

【演示】木炭在氧氣燃燒的實驗,燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水(一邊實驗一邊引導學生觀察木炭在空氣和氧氣中燃燒現象的不同)。

【提問】為什么澄清的石灰水會變渾?

【講述】木炭在氧氣燃燒的實驗現象和結果。

【演示】細鐵絲在氧氣燃燒的實驗(一邊實驗一邊提醒學生注意集氣瓶中留有少量水,并引導他們觀察細鐵絲在氧氣中燃燒時的現象和生成物的顏色和狀態)。實驗現象:

①細鐵絲在空氣中加熱至變紅,不能燃燒!②在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體.【講解】實驗條件、實驗現象和集氣瓶中留水的原因。說明細鐵絲在空氣中不能燃燒的原因。

【板書】鐵 + 氧氣

四氧化三鐵 3Fe + 2O2 點燃 Fe3O4(劇烈燃燒,火光四射,生成黑色固體)注意: 1.銅鋁等在空氣中不能燃燒的物質,在氧氣中也能燃燒.(氮氣的作用)2.做本實驗時,集氣瓶底,要鋪一層細砂或放少量水.(防止灼裂瓶底)

練習: 1.驗證一瓶無色氣體是氧氣的方法是()A.向瓶中加澄清的石灰水 B.聞氣體的氣味

C.將帶火星的木條插入瓶中 D.看氣體的顏色

2:催化劑在經過化學反應后()A.質量減少B.質量減少且化學性質改變C.化學性質改變D.質量不變且化學性質不變

第四篇：九年級化學 第5單元教案 人教新課標版

第五單元

課題 1━ 質量守衡定律

【教學目標】

知識目標：

1、識記：質量守衡定律

2、理解：從微觀角度認識質量守衡定律

能力目標：

1、鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、了解研究化學問題的方法。

情感目標：

1、形成實事求是的科學態度。

2、通過分組實驗，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。

【教學方法】猜想、分組實驗探究、討論、歸納。【教學輔助工具】多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品 【教學過程】

一、提出問題

師：我們已經知道化學反應的特征就是生成了其他物質，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質量與反應物硫和氧氣的質量之和之間有無變化呢？

二、猜想與假設

學生討論：分組交流，討論。若反應物與生成物之間的質量有變化，則可能有以下三種情況： 生1：參加反應的各物質的質量之和大于生成的各物質的質量之。和。生2：參加反應的各物質的質量之和等于生成的各物質的質量之。和。生3：參加反應的各物質的質量之和小于生成的各物質的質量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實驗來驗證。

三、假設的檢驗及推理

1、制定計劃

師：把學生分成三組：

一組：進行白磷燃燒前后的質量的測定。

二組：進行鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。

三組：進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。

2、進行實驗。

學生：根據老師的指導，自行設計簡單的化學實驗方案，并能積極分工、協作、共同完成實驗。

3、收集證據。

學生；根據現象進行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結，得出結論。

四、發現規律

生：三個小組的小結情況：

一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應前后物質的總質量不變。

二組：鐵在硫酸銅溶液中反應，鐵絲上附著紅色物質；溶液有蘭色變為淺綠色，反應前后物質的質量之和仍不變。

三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應，生成蘭色絮狀沉淀，反應前后物質的質量之和還是不變。

師：通過學生小結發言，教師歸納、評價得出質量守衡定律，請一個學生敘述。生：參加化學反應的各物質的質量之和等于反應生成的各物質的質量之和。

生：為什么參加化學反應的各物質的質量之和會等于反應生成的各物質的質量之和呢？

五、解釋與討論

師：教師先演示有關“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質的分子”的動畫課件，給學生必要的啟迪。

學生：討論、歸納 原子的種類不變 原子的數目不變 原子的質量不變 ★原子是化學變化中的最小粒子

★參加化學反應的各物質的質量之和等于反應生成的各物質的質量之和。

師：從以上的討論可以看出物質的質量之和之所以不變，是因為在化學反應中原子沒有變。生：質量守衡定律是否對所有化學反應都適應呢？

六、反思與評價

生：繼續分組進行實驗

實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化，實驗2：鋁箔燃燒前后的質量變化。

用心

愛心

專心 師生討論：

1、上面兩個實驗的結果與你實驗前的預測相同嗎？為什么會出現這樣的實驗結果？

2、對于磷燃燒的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現什么結果？

3、如果在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現什么實驗結果？ 師：歸納、總結。

再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學反應中分子、原子的變化情況說明只要是化學反應必定符合質量守衡定律。

七、遷移與應用

遷移：提供一組題目進行反饋。

應用：用質量守衡定律解釋日常生活中遇到的各種化學現象。

八、課后作業：書：P94習題1-3

九、課后記：本節課以實驗為引導，效果較好，學生接受難度不大。

課題 2 ━ 化學方程式

【教學目標】

1．知識與技能：理解化學方程式的意義及書寫化學方程式的兩條原則，能正確書寫化學方程式。2．過程與方法：以探究活動為主線，不斷發現問題，運用討論交流等學習方法，再對學習素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。

3．情感態度與價值觀：通過比較體會化學方程式的優越性，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美；結合化學方程式書寫原則的教學，培養學生實事求是的科學態度和研究求學的品質。通過課堂活動培養學生科學探究精神和合作學習意識。【教學重點】正確書寫化學方程式 【教學難點】化學方程式的配平方法

【教具準備】課件、磁性小黑板、磁性卡片、試管、鋅粒、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 【教學程序】 ［提 問］：從一寫到一萬要花多長時間？

這是一道腦筋急轉彎的題目，走了捷徑。在化學的學習中也有捷徑可走。［提 問］：大家知道哪些化學反應？怎樣用無聲的語言表達出來？ ［學生演排］：碳在氧氣中充分燃燒的化學反應的文字表達式。［錦囊妙計］：碳在氧氣中充分燃燒的化學方程式。［比較分析，導入新課］：體會化學方程式的優越性一簡便、國際化；化學方程式突出的特點：用化學式來表示化學反應（概念），同文字表達式一樣能告訴我們反應物、生成物和反應條件（化學方程式提供的信息）［提問過渡］：既然化學方程式有這么多優點，如果能將前面所學的化學反應都用化學方程式表示該多好！如何正確書寫化學方程式呢？ ［探究活動一］：嘗試書寫水電解的化學方程式。［比較分析］：化學方程式的書寫步驟一：寫； ［發現問題］：化學式前加不加數字？加幾？ ［直觀信息］：觀看水電解的微觀擬人動畫。［分析］：兩個水分子生成了兩個氫分子和一個氧分子。在水和氫氣的化學式前加上數字2（化學方程式提供的信息），加在化學式前的數字叫計量數，尋找合適的計量數的過程就是化學方程式的配平──書寫步驟二：配。［探究活動二］：數一數配平后的化學方程式中反應前后各原子的數目關系 ［提出問題］：為什么反應前后各原子數目相等？ ［回顧分析］：化學反應前后原子的種類沒有改變，數目沒有增減，那么質量呢？ ［研究活動三］：算一算各物質的相對分子質量與計量數的乘積。［歸納分析］：化學方程式提供的信息──反應中各物質的質量關系，書寫方程式的原則──遵守質量守恒定律。配平的目的就是要遵守質量守恒定律，使方程式中前后各原子的數目相等。怎樣配平？ ［探究活動四］：嘗試配平兩個化學方程式。［討論與交流］：配平的心得技巧。［對比分析］：書寫步驟三：注。［探究活動五］：化學方程式糾錯。［展示評價］：展示評價學生的學習成果，通過對錯例的分析，找到另一原則──以客觀事實為基礎。

用心

愛心

專心 ［探究活動六］：能力升級，化學方程式拼裝游戲。［評價質疑］：評價小組合作成果。提出問題：反應中的信息是否都反映在方程式中？ ［演示實驗］：鋅粒與稀鹽酸的反應。［分析講解］：在氫氣化學式后面加上“↑”表示生成的氣體。［演示實驗］：氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應。［提 問］：怎樣標注反應中生成的沉淀？ ［提 問］：是否只要生成了氣體或固體都要標注箭頭？ ［交流討論］：提供學習素材，分析箭頭的使用原則。［評價反思］：評價學生歸納的使用原則，反思前面所寫水電解方程式的完整性。在求新知的過程中完善前面的學習成果。［探究活動七］：課堂小結，知識的整理和歸納。［學力升級］：學案1．2． 附：板書設計

化學方程式：用化學式表示化學反應的式子 書寫步驟：

1．寫出反應物、生成物和反應條件

2．配平：參加反應的各粒子的相對數目相等 3．注明反應條件

★書寫時應遵守：l．遵守質量守恒定律；2．尊重客觀事實。

課題三 利用化學方程式的簡單計算

【教學目標】

知識：在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關的反應物、生成物的計算 能力：掌握解題格式和計算方法，培養學生計算能力。

思想教育：從定量的角度理解化學反應，了解根據化學方程式的計算在工、農業生產和科學實驗中的意義，學會科學地利用能源。

【教學重點】由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量。【教學方法】 教學演練法。【教學過程】

【問題引入】我們知道，化學方程式可以表示化學反應前、后物質的變化和質量關系。那么，在工、農業生產中如何通過質量關系來計算產品或原料的質量，充分利用、節約原料呢？

下面我們學習根據化學議程式的計算，即從量的方面來研究物質變化的一種方法。根據提出的問題進行思考，產生求知欲。問題導思，產生學習興趣。

用心

愛心

專心 3 用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

【小結】根據化學方程式計算時，由于化學方程式是計算的依據，所以化學方程式必須寫準確，以保證計算準確。

本節課的主要內容可以用下面幾句韻語加以記憶。

化學議程式要配平，需將純量代方程； 關系式對關系量，計算單位不能忘；

關系量間成比例，解、設、比、答需完整。理解記憶。在輕松、愉快中學會知識，會學知識。【投影】隨堂檢測（見附3）

檢查學生當堂知識掌握情況。獨立完成檢測題。及時反饋，了解教學目的完成情況。附1：課堂練習一

1．寫出氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的化學方程式，計算出各物質之間的質量比？ 現有0.4克氫氣在氧氣燃燒可生成多少克水? 2.寫出硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學方程式 ,計算各物之間的質量比為_______ ,那么,3.2克硫在足量的氧氣中完全燃燒,可生成________克二氧化硫.附2;課堂練習二

3.在空氣中燃燒3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷? 4.電解1.8克水,可以得到多少克氫氣? 5.實驗室加熱分解4.9克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣? 附3;隨堂檢測

1.電解36克水,可以得到_____克氧氣.____克碳在氧氣中完全燃燒,得到44克二氧化碳.2.24.5克氯酸鉀完全分解后可能得到_______克氧氣.3.8克灼熱的氧化銅與足量的氫氣反應后,可以得到_______克銅.4.6.5克鋅與足量的衡硫酸完全反應,可生成________克氫氣.用心

愛心

專心 用心

愛心

專心

第五篇：初三化學-第二單元-我們周圍的空氣(習題及答案)

第二單元 我們周圍的空氣 單元測試

（滿分：60分考試時間： 60分鐘）

一、選擇題：（每題2分，計30分。）請把答案填在下面的表格里。

1.最早通過實驗測定出空氣成分的科學家是

A.法國的拉瓦錫B.英國的湯姆生

C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德羅

2.下列變化中屬于化學變化的是

A.白磷燃燒B.汽油揮發

C.水遇強冷變成冰D.分離液態空氣制氧氣

3.下列各組物質中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是

A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷

C.礦泉水，河水D.凈化后的空氣，受污染的空氣

5.下列關于催化劑的說法錯誤的是

A.化學反應前后它的質量不變B.化學反應前后它的化學性質不變

C.能改變其它物質的化學反應速率D.可增加生成物的質量

6．下列關于氧氣物理性質的說法中，正確的是

A．液態氧是一種淡藍色液體B．氧氣難溶于水

C．氧氣在通常狀況下是一種無色氣體D．氧氣的密度略小于空氣

7．某密閉容器內盛有氧氣和氮氣的混合氣體，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是

A．硫磺Ｂ．紅磷Ｃ．鐵絲Ｄ．木炭

8．下列物質在氧氣中燃燒的現象，正確的是

Ａ．硫燃燒發出淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體

Ｂ．紅磷在氧氣中燃燒產生白霧，放出大量的熱

Ｃ．木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁

Ｄ．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放熱，生成黑色物質

9．下列關于化合反應和氧化反應的說法中，正確的是

Ａ．化合反應一定是氧化反應Ｂ．有的氧化反應屬于化合反應

Ｃ．氧化反應全不是化合反應Ｄ．所有燃燒都是化合反應

10．下列物質中含有氧氣的是

Ａ．雙氧水Ｂ．空氣Ｃ．氯酸鉀Ｄ．氧化汞

11．在用氯酸鉀制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其后果是

Ａ．加熱時無氧氣產生 Ｂ．加熱時產生氧氣少 Ｃ．產生氧氣緩慢 Ｄ．沒有影響

12．常溫下，某氣體的密度比空氣的密度略小，不易溶于水，其水溶液有揮發性，該氣體泄漏時對人體有嚴重危害．收集該氣體的最適宜方法是

Ａ．排水集氣法 Ｂ．向上排空氣法 Ｃ．向下排空氣法 Ｄ．用氣球泡收集

13．檢驗集氣瓶內氧氣有無集滿的方法是

Ａ．將帶火星的木條伸入瓶中Ｂ．向帶火星的木條伸到瓶口

Ｃ．用燃燒的木條伸入瓶中Ｄ．將鼻子伸到瓶口聞一下氣味

14．在試管中裝入少量碘和鋅粉的混合物，沒有什么明顯的化學反應．向其中滴入幾滴水，則迅速發生反應，且水的質量未改變．則上述變化過程中水充當

Ａ．氧化劑Ｂ．反應物Ｃ．催化劑Ｄ．生成物

15．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應完成后試管中殘渣中物質有 Ａ．１種Ｂ．２種Ｃ．３種Ｄ．４種

二、非選擇題（每空1分，計30分。）

16.閱讀下面短文并回答:

用小刀切下一小塊金屬鈉，切面呈銀白色，將鈉投入水中，它浮于水面，與水發生劇烈反應，并在水面急速游動，發出嘶嘶聲，頃刻間熔化成一個銀白色小球，小球逐漸縮小，最后完全消失。

根據以上內容，請歸納金屬鈉的有關物理性質：(1)(2)

(3)(4)

17．有A、B、C、D四種物質，A是無色無氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無色無味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。由此可以推斷：

A是；B是；C是；D是。

18．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據下圖中所發生的化學反應，進行總結歸納并回答下列問題：

⑴所發生的三個反應有多個共同的特點，分別是①，②，③，④??（只答四點即可），它們也有許多不同，請指出其中一個與另外兩個的不同之處：。

⑶寫出上述三個實驗中有白煙產生的那個反應的文字表達式。

19．市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內，顯得鼓鼓的。經詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？

大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。

⑴ 設猜想正確，請你用實驗方法證明。

20．右圖是化學中“有名”的裝置，有如下用途：

（1）可以用做向上排空氣法收集氧氣，從_____________端進氧氣。

（2）可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從______端進氧氣。

（3）醫院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將______端接氧氣鋼瓶，通過觀察_____________就知道氧氣的輸出速度。21．右圖表示了化合反應和氧化反應的關系。按示例填空：

A部分：是化合反應，不是氧化反應，例：二氧化碳＋水→碳酸；

B部分：，例：；

C部分：，例：；

22.下面這則短文是某科普雜志上一篇文章的一部分, 請認真閱讀, 并回答問題。

臭氧在通常狀況下是淡藍色、有魚腥味的氣體。臭氧不穩定，一旦受熱極易轉化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧的氧化能力比氧氣強得多。

臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護層。超音速飛機排出的廢氣中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體，以及家用電冰箱中的制冷劑“氟里昂”等，對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導致皮膚癌的發病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設想。

(1)氧氣和臭氧是不是同種物質

?。

(2)將帶火星的木條伸人盛有臭氧的集氣瓶中，可以觀察到的現象是:

(3)你認為應采取什么方法保護臭氧層？

叁考答案

一、選擇題

二、非選擇題

16．氧氣、硫、二氧化硫、二氧化碳

17．(1)金屬鈉顏色為銀白色(2)密度比水小(3)熔點低(4)硬度不大

18．⑴都是燃燒,都放熱,都有氧氣參加,生成物都是一種,都是氧化反應等;甲的實驗有藍紫色火焰或乙的實驗有白煙等;⑵液態;⑶略。

19．假設大明的正解，答：用注射器抽取包裝袋內氣體試樣，將其打入澄清石灰水中；石灰水變渾濁；該包裝中的氣體是二氧化碳。

20．⑴a⑵b⑶a，導管口向水中冒出的氣泡的速度。

21．Ｂ：是氧化反應，不是化合反應；葡萄糖＋氧氣→水＋二氧化碳

Ｃ：既是化合反應，又是氧化反應鋁＋氧氣→三氧化二鋁

22．(1)不是同種物質(2)木條燃燒, 并且比在氧氣中更劇烈(3)減少含碳或氮氣體的排放, 禁止使用氟里昂作制冷劑。