第一篇：蘇教版四年級上冊數(shù)學教案 含有億級數(shù)的讀寫教學設(shè)計

含有億級數(shù)的讀寫

教學目標:

1．初步認識由若干個億和若干個萬組成的大數(shù)目，懂得這些大數(shù)目的組成。

2．會讀、會寫由若干個億和若干個萬組成的大數(shù)目。

3．在學習過程中感受我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的巨大成就。

教學重點:

會讀寫若干個億和若干個萬組成的大數(shù)目，理解這樣的數(shù)目的意義。教學難點:

會讀寫若干個億和若干個萬組成的大數(shù)目，理解這樣的數(shù)目的意義。教學過程：

一、復習導入

1．復習數(shù)位順序表。

（1）我們學過的數(shù)位有哪些？這些數(shù)位所對應的計數(shù)單位是什么？

（2）怎樣對數(shù)位進行分級，每一級包含哪些數(shù)位？

2．復習十進制計數(shù)法。

（1）和“萬位”相鄰的數(shù)位是什么？和億位相鄰的數(shù)位是什么？

（2）每相鄰兩個數(shù)位的計數(shù)單位間的進率是多少？

3．說出下面各數(shù)是由幾個萬和幾個一組成的，再讀一讀。

四十三萬五千一百七千零五十萬零八十六

4．引入課題：

上節(jié)課我們學習了整億的數(shù)，今天這節(jié)課我們學習由若干個億和若干個萬組成的數(shù) 板書課題： 含有億級數(shù)的讀寫

二、探索新知

出示書本94頁例題，讓學生看圖，說說糧食和鋼材的總產(chǎn)量。糧食：四億三千萬噸鋼材：二億四千萬噸

認識數(shù)的組成。

說說這兩個數(shù)的組成：

四億三千萬：組成。

二億四千萬：組成。

學習數(shù)的寫法。

（1）這兩個數(shù)包含有幾級？

（2）嘗試寫出這兩個數(shù)。

（3）歸納概括：寫數(shù)時，從（）寫起，哪一位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫（）。

學習數(shù)的讀法。

（1）完成“想想做做”第1題。

（2）說說每個數(shù)的組成。

830000000由（）個億和（）個千萬組成。

1280000000由（）個億和（）個千萬組成。

（3）讀數(shù)。

（4）歸納概括：讀數(shù)時，先讀（）級，再依次讀（）級和（）級；每級末尾的0都（）；每級其他數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0，都（）“零”。

三、鞏固練習

1．完成“想想做做”第2-4題。

獨立完成，再按照右邊的步驟要求進行小組展示。

2．自學“你知道嗎”，了解長度單位“納米”。

四： 交流共享 自主檢測

1．“說一說”通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2．“練一練” 完成“想想做做”第5、6題。

課后檢測

1．填空。

（1）一個九位數(shù)，它的最高位是（）位。

（2）比最大的七位數(shù)多1的數(shù)是（），比最小的九位數(shù)少1的數(shù)是（）。

（3）405060000是由（）個億、5個（）和（）萬組成。

（4）一個數(shù)由8個億，6個百和7個萬組成，這個數(shù)寫作（），讀作（），把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（）。

2．寫出下面各數(shù)。

（1）三十七億六千萬 寫作：（）

（2）五億零七十萬寫作：（）

（3）一億零五萬寫作：（）

（4）五百零一億零八百萬寫作：（3．讀出下面各數(shù)。

（1）38050000000讀作：（（2）105000030000 讀作：（（3）2006000000讀作：（（4）500900000讀作：（4．下面每個數(shù)中的“6”分別表示多少？

60300000中的“6”表示（1600000000中的“6”表示（（）。））））））。602090000000中的“6”表示）。

第二篇：人教版小學四年級數(shù)學上冊億以內(nèi)的讀寫教學反思

《億以內(nèi)的讀寫》教學反思

四年級上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的讀寫》，是以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎(chǔ)，通過加深學生對數(shù)的組成的理解，提高學生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)的能力。由于學生有了《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫》的經(jīng)驗，教學中，我先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。在讀、寫大數(shù)時學生依靠彼此的幫助和題型都可以完成學習任務(wù)。

學生在讀寫中間有零的大數(shù)的時候，碰到的困難比較多，我把這個問題提出來，讓大家進行討論和交流。在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領(lǐng)學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。

但在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕膶W生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。

第三篇：(人教新課標)四年級上冊數(shù)學教案數(shù)學廣角教學設(shè)計

數(shù)學廣角

教學目標：

1．使學生初步體會到優(yōu)化思想及在解決實際問題中的應用。

2．使學生認識到解決問題的策略。

3．培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

教學難點和重點：

探究解決問題的最佳方案。

教具準備：

沏茶的六張圖片同桌兩個人用一份、三個小圓當餅、表格。

學生準備：

三個小圓

教學過程：

一、預設(shè)情景

師：星期天上午，小明家的門鈴響了。！（出示幻燈片，門及門鈴聲）師：原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？(一名同學說）出示圖片。

師：誰還想說一說？

師：想一想沏茶時都需要做哪些事呢？ 生1

師：誰還有補充？

師：好我們來看看小明沏茶都學要做哪些事。分別需要多長時間？生1、2

師：小明要干這么多事，你能幫小明想想先做什么再做什么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？用你的圖片同桌擺一擺，并算一算一共需要多長時間？開始吧。師：好，哪一組想來說一說你們倆的方法？

（一、西水壺、節(jié)水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶）共13分

（二、西水壺、節(jié)水、燒水、沏茶）共11 分最優(yōu)方法。

師引導學生說完整語言。

師:好，還有更快的方法嗎？那我們來看這兩種方法，你認為哪一種能盡快地讓客人喝1

上茶？

生1

小結(jié)：（同學們剛才這兩種方法第二種是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間，所以我們再做一些事情時，能同時做的事情越多，所用時間就越（少）。

師：同學們請李阿姨和完茶，小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待他（處室圖片）師：從圖上你得到了那些數(shù)學信息？

（了解到一個鍋一次只能烙兩張餅）

師：請你想一想，如果只烙一張餅需要多長時間?你怎樣算得？生1、2

師：如果烙兩張餅呢？最快需要幾分鐘？生1

師：你怎樣烙的？生1

師：我們烙兩張餅的時候可以同時烙兩張餅的正面和反面一共用的時間是（6分------）（出示表格）

師：現(xiàn)在家里有小明、李阿姨、還有小明的媽媽，每人都吃一張餅，一共需要幾張餅？生1

師：請你替小明的媽媽想一想怎樣烙才能盡快的讓大家吃上餅呢？

下面用圓片在小組內(nèi)擺一擺，把設(shè)計的方案添在表格里帶回請小組代表發(fā)言（記錄在表格中）

小組討論（1-5分鐘）

師：誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的方案是什么？好，你們這組來說一說吧！生1：

師：好，誰還有比他們這組更快的方法嗎？生2：

師：還有比這幾組方案用的時間還短的方法嗎？生：

師：那你認為哪一種方案能盡快讓大家吃上餅？

師：為什么？（時間最短）

師：咱們來看一看是不是這樣的？老師這有三個圓，分別代表三張餅，第一次先同時烙餅

一、餅二的正面，需要幾分鐘？三分鐘。第二次同時烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時烙餅二和餅三的反面，再過三分鐘，餅二和餅三也烙好了。

師：使用這種方法你發(fā)現(xiàn)了什么？（鍋里每次都有兩張餅）

師：同意嗎？

師：同學們通過看表格，也發(fā)現(xiàn)了使用這種方法，鍋里每次都有2個餅，這樣就不浪費時間了，我們把這種烙三個餅的方法，叫做烙三個餅的最佳方法，所用時間是多長呢？生：（九分鐘）

師：好下面同桌用烙3個餅的最佳方法烙一下。

師:同學們那么烙4個餅最少要用多少時間呢？生

師：還有比這更快的方法嗎？（2、2共12分鐘出示表格）

師：五個餅呢？（2、3共15 分）六個呢？（2、2、2或3、3共18分鐘）

師：我們找出了烙1、2、3、4、5、6的最佳方法，同學們現(xiàn)在觀察表格，餅數(shù)與所用時間有什么關(guān)系？生1、2、3

總結(jié)出：每多烙一張餅時間就多用三分鐘

烙N個餅的個數(shù)×三分鐘=烙N個餅的最少時間

師：你自己驗證一下是不是這樣？

師：下面請你用我們總結(jié)出的方法算一算烙7、8、9、10、個餅的最佳方法和時間？（表格出示）

二、課堂小結(jié)：

同學們今天我們學習的是數(shù)學廣角中：怎樣合理的安排事情最節(jié)省時間，在我們生活中也經(jīng)常遇到這樣的問題。

第四篇：(人教新課標)四年級上冊數(shù)學教案億以內(nèi)數(shù)的寫法1教學設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的寫法

三維目標：

1．使學生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學過程：

一、復習。

1．讀出下面各數(shù)，并說出億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。

******0603050080

2．寫出下面各數(shù)。

七七十七百零八二千三百五十六三千零九十九千

(1)全班練，個別學生板演。

(2)集體訂正。

(3)請學生說出萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、新授。

1．整萬數(shù)的寫法。

引言：剛才我們已經(jīng)復習了七、七十、七百零八等萬以內(nèi)數(shù)的寫法，現(xiàn)在請大家想一想：七萬、七十萬、七百零八萬應該怎樣寫呢?

(1)引導學生思考：①這三個數(shù)有什么共同的特點?

②這三個整萬數(shù)分別占有幾級?

③寫整萬數(shù)時，個級的各個數(shù)位上應當怎樣表示呢?

(2)全體學生結(jié)合數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的寫法，試寫出這三個數(shù)。請一位學生對著黑板上的數(shù)位順序表寫出這三個數(shù)。

(3)先檢查板演情況，再請全體同學對照看自己寫的數(shù)正確與否?若有差錯，要求分析原因。

(4)引導學生把所寫的三個數(shù)與復習2中的前三個數(shù)進行比較。

如，七百零八，在個級上按萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫作：708；而七百零八萬，需先在萬1

級上寫708，再在個級上寫上四個0，合起來寫作：7080000。

(5)師生共同總結(jié)出整萬的數(shù)的寫法：先寫萬級的數(shù)(按萬以內(nèi)數(shù)的寫法寫)，然后在后面(個級上)加四個0就可以了。也就是哪一位上有數(shù)就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。

2．含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。

揭示例3。

(1)思考：①這四個數(shù)都是含有幾級的數(shù)?②含有兩級的數(shù)應該怎么寫呢?

(2)教學寫“六千八百五十萬”。

①教師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)的寫法與以前學過的萬以內(nèi)的數(shù)的寫法一樣。

②集體訂正。

(3)教學寫“一千五百六十九萬三千”。

①提問：這個數(shù)有幾級?是怎么看出來的?萬級上的數(shù)怎樣寫?個級上的數(shù)怎樣寫?②學生獨立寫數(shù)，兩個板演(一個對著數(shù)位順序表寫，一個分級寫)。

③請學生把自己寫的讀出來后再進行校對。

(4)教學寫“三千零八十萬 ”。

①先讓學生對照數(shù)位順序表進行填寫。

②提問：某個數(shù)位上一個單位也沒有時怎么辦?

③各組選一位同學板演后進行評比。

3．小結(jié)：引導學生根據(jù)例3總結(jié)出含有兩級的數(shù)的寫法：先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

三、鞏固練習。

完成教科書第7頁的“做一做”題目。

(1)讓學生獨立寫數(shù)，兩人板演。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)向題及時糾正。如一個數(shù)中該寫0的地方是否都寫了。

(2)把寫出的數(shù)再讀一遍(檢驗所寫的數(shù)對不對)。

(3)訂正時對于典型錯例要加以剖析。

第五篇：四年級上冊數(shù)學教案-6.3 億以內(nèi)數(shù)的認識｜冀教版

《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計

學校名稱

課例名稱

《億以內(nèi)數(shù)的認識》

學段學科

小學數(shù)學

教材版本

冀教版

章節(jié)

第六單元

年級

四年級

教學目標

1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù);

知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、在操作與討論中掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

3、在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、使學生認識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

教學重難點

【教學重點】：認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。

【教學難點】感受計數(shù)單位的大小及十進制關(guān)系，理解多位數(shù)的讀法。

學情分析

在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的學習基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀法對于學生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復雜，學習起來有一定的難度。

教學方法

自主、合作、引導--探究法

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.出示計數(shù)器，師邊撥珠，邊問：從個位起，每一位滿十時怎么辦？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，也就是十進制。）

2.出示數(shù)字卡片：學生讀出2025

480

1080

二、自主探索，合作交流

1、利用計數(shù)器使學生認識計數(shù)單位。

2、發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位間的關(guān)系。

提問:從剛才一邊撥珠、一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，即十進關(guān)系。)

3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

強調(diào)說明:要把一個數(shù)字寫出來就要用到數(shù)字。用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

按我國的計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是

個級，表示多少“個”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少“萬”。

引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十……千萬位上的計數(shù)單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千

萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

4、完成“做一做”中的題目。

一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。

(1)從低位到高位，按照順序說出個級和萬級的每一個數(shù)位。(2)從個位起，第幾位是萬位?第幾位是百萬位?第幾位是億位?

(3)萬位的右面一位是什么位?左面一位是什么位?

5、學習讀數(shù)。（1）

3504008

10030900

6200000

根據(jù)學生讀數(shù)中遇到的困難，教師在計數(shù)器上輸入一些數(shù)據(jù)，學生試讀。

(2)小組討論:

含兩級的數(shù)怎樣讀?

萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?

數(shù)位上出現(xiàn)0

又該怎么讀?

(3)引導學生總結(jié)出含有兩級的數(shù)的讀法:(只要意思對就給予肯定)

先讀萬級，再讀個級;

萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;

每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0

或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。

三、鞏固練習，拓展延伸

擺一擺:

用四個“5”，四個“0”按下列要求擺出八位數(shù)。

一個“零”都不讀出來的八位數(shù)。

只讀出一個“零”的八位數(shù)。

讀出兩個“零”的八位數(shù)。

讀出三個“零”的八位數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你都學到了什么？請和大家分享一下吧！

五、作業(yè)布置

今天我們一起學習了大數(shù)，其實在我們生活中到處都有好多大數(shù)，請你做一個生活的有心人去搜集生活中的大數(shù)，然后，把搜集到的大數(shù)和同學們一起交流。

六、板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認識

千萬

百萬

十萬

萬

千

百

十

個→計數(shù)單位

千萬位

百萬位

十萬位

萬位

千位

百位

十位

個位→數(shù)位

教學反思

《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

億以內(nèi)數(shù)的認識是本單元的重點，前面承接著萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，后面開啟億以上數(shù)的讀法和寫法，因此我結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念設(shè)計教學，突出了以下幾點:

調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移學生在前面所學的100以內(nèi)的數(shù)的認識，1000以內(nèi)的數(shù)的認識，10000以內(nèi)的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移。

通過情境教學，進一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這

種聯(lián)系，我先利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用。自主探索，解決難點。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學這部分內(nèi)容時，我覺得自己有幾個方面還不是講得很到位，特別是:把四個5和四個零組成一個只讀一個零的數(shù)，再組成一個只讀二個零的數(shù)，再組成一個一個零也不讀的數(shù)。在講解這道習題的時候，我以為基本上同學都能掌握，然而在后面的作業(yè)情況來看，還是有很多同學完成的不是很好。

再教設(shè)計：

在讀數(shù)時，多找學生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤時充分利用錯誤資源，全體參與分析，找到出錯的原因，加以改正。

《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計

曲

陽

縣

文

德

鎮(zhèn)

明

德

小

學

劉

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