第一篇：育才學校文體活動方案

育才學校課外文體活動工程實施方案

一、指導思想

堅持貫徹落實黨的教育方針和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，引導和鼓勵廣大學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術活動，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展和健康成長。通過課外文體活動工程建設，推進課外文體活動的科學化、制度化、規范化，努力構建和諧校園、文明校園、活力校園。

二、實施原則

1、全面發展的原則。

2、教育性、科學性、趣味性原則。

3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。

4、堅持校內與校外相結合原則。

5、堅持安全第一原則。

三、具體目標

1、確保每個學生能夠掌握兩項體育運動技能，具有一項藝術特長。

2、實行大課間活動，確保每天課外文體活動時間不少于1小時。

3、組織課外文體活動覆蓋全體學生，全校學生“體育、藝術 2＋1項目”的合格率達80％以上，良好率達50％以上，優秀率達20％以上。

4、組織參加區各類文體競賽活動，并逐步提高競賽成績。

5、結合課外文體活動的開展，實施學生大課間活動課題研究工作。

四、建立組織機構

加強領導，成立由馬永勝校長任組長，喬玉玲副校長任副組長，洪曉菲、介毅、王創、曹亞奎為組員的工作領導小組。具體分工如下： 馬永勝：全面負責課外文體活動實施工程。

喬玉玲：負責課外文體活動工程的監督與落實。

洪曉菲：學生課外文體活動的課程保障及時間保證，各類興趣小組活動的落實，學生各類達標工作。

介毅：負責音、體、美學科的課堂教學，學生各類競賽活動。王創：負責活動開展中的安全工作。

曹亞奎：負責制定學校文體活動的實施方案及活動組織，開展大課間活動課題研究。保證場地器材設施達標。

五、主要具體工作

1、通過各種渠道配齊配足體育、藝術教師，抓好師資隊伍建設。

2、保證場地器材設施達標和安全。

3、按照國家課程計劃開齊、開足課程。保證每天不少于一小時的文體活動，并保證固定的活動時間、場地、指導教師。

4、創建各類興趣小組。力求出成效。

5、重視宣傳工作。通過教育局信息網、移動E管家、黑板報及晨會、班會等形式加大宣傳力度。

6、加強培訓。充分挖掘學校體、藝教師特長對全校教師進行培訓，特別加強對班主任的培訓。努力造就一支高素質的教師隊伍，滿足學生對課外文體活動工程對師資的高要求。

7、要求各年級段制定切實可行的年級文體活動計劃，力求形式多樣，有吸引力，引導全體學生參與。

8、做好活動評價工作。

（一）對學生評定

每學期評定一次，按照課外文體活動技能標準進行評定。

（1）、課外文體活動技能評定以本人現場表演、創作和測試等方式進行。美術類還應按標準規定數量的作品進行評定。

（2）、對學生評定的等級分為：優秀、良好、及格。

（3）、對學生的評定由學校組織統一實施，、被評定為“優秀”等級的學生給與一定的獎勵。

（二）對教師（班主任、專業教師）評價

（1）、教師從教必須有計劃、有進度、有學生考勤記錄。

（2）、有完整、真實的學生課外文體活動情況檔案資料，并指導學生保存好自己的作品。

（3）、專業教師應按學校教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。

（4）、學校通過對教師聽課、查閱教學資料、訪問等形式，對教師履行工作職責情況綜合評價，納入學期考核。

六、保障措施

1、資金保障：根據上級有關要求，設立實驗專項經費，用于開展活動，培訓教師，科研和獎勵等，保證實施順利推進。

2、時間保障：每天上午的大課間活動，下午第三節課后的課外文體活動時間。

3、師資保障：組織教師加強學習，認真領會實施課外文體活動的意義，提高參與的積極性和主動性。通過集中培訓和自培，引導教師樹立新理念，積極探索實施課外文體活動的方法和途徑，解決過程中出現的實際問題，為課外文體活動實施提供有利保證。

第二篇：學校文體活動方案 - 副本

蘭州市第**中學

教師文體活動方案（草案）

一、指導思想

為進一步豐富我校教師的文化生活，以打造“健康工程”為契機，倡導教師“每天健身一小時，健康生活一輩子”的思想理念。學校工會擬從2012年開始，組織教師積極開展健康有益的文體活動，通過全員參與，提高素質，切實增強教職工團隊協作精神和凝聚力、向心力、戰斗力，營造充滿活力、充滿激情、和諧發展的校園氛圍，使我校全體教師形成積極向上的良好精神風貌。

二、領導小組

組長：**

副組長：******

成 員：********

三、活動內容

模塊一：體育活動

1.乒羽組。以乒乓球、羽毛球為主要活動項目。負責領導：**

組長（七年級組）：**

組長（八年級組）：**

2.游戲組。以跳繩、踢毽子等為主要活動項目。負責領導：**

組長（七年級組）：**

組長（八年級組）：**

模塊二：文化活動

1.讀書組。以閱讀、學習專業理論書籍為內容。負責領導：**

組長（七年級組）：**

組長（八年級組）：**

2.音樂組。以舞蹈、合唱為主要活動項目。

負責領導：**

組長（七年級組）：**

組長（八年級組）：**

四、活動時間

每周五下午第三節課。

五、活動對象七、八年級全體教師（樓層值班教師除外）。

六、活動分組

1.單周七年級參加模塊一活動，八年級參加模塊二活動，雙周交替輪換。

2.讀書組為必選組，每次活動必須保持半數教師參與，其他組依教師興趣選報。

3.在進行模塊二活動時，組內教師按單、雙周輪換。

4.七、八年級組長于3月28日下午17:00將分組表交工會**老師處。

七、。活動地點

乒羽組——主教學樓西側

游戲組——主教學樓東側

讀書組——學校閱覽室

音樂組——音樂教室

八、實施過程及要求

1.活動期間，由教導處負責安排專人在樓層值班（做好安排表，及時通知值班人員），負責七、八年級學生正常的自習秩序，其余教師按分組到指定地點參加活動。

2.請各模塊負責領導、各小組組長督促本模塊、本組的教師積極參與活動，做到活動有秩序，有紀律，有質量。并認真履行點名、簽到制度。

3.校工會按照年級組上報的活動分組名單統一制訂點名冊，交由各活動小組組長負責點名。

4.每位教師一學期至少要讀兩本教育、教學類書籍，每人撰寫至少2500字學習心得，本學期第19周由年級組長統一上交校工會。

5.閱覽室要按時開放，保證教師借閱圖書。

九、未盡事宜，另行通知。

蘭州市第**中學工會委員會

二〇一二年三月二十六日

第三篇：學校文體活動方案

為進一步豐富我校教職工的課余文體生活，增強強身健體意識，增進合作交流，愉悅身心，充分展示教職工的良好精神風貌，推動學校素質教育的開展。學校決定利用課余時間，組織教職工廣泛開展群眾性文體活動。

一、活動時間：每天下午下班后一小時和周四的學習辦公時間。

二、活動人員：全體教職工

三、活動的內容、地點及負責人：

1、籃球活動小組：

組長：許華東

地點：籃球場

2、羽毛球活動小組：

組長：朱緒玲

地點：南操場

3、乒乓球活動小組：

組長：童德超

地點：教職工活動室

4、舞蹈活動小組：

組長：滿月芝 教練：劉珊

地點：舞蹈房

5、健美操活動小組:

組長：朱清 教練：趙芮

地點：西操場

6、太極拳活動小組：

組長：孔德龍 教練：孫景鳳

地點：北操場

四、活動的注意事項

1、自由選項:根據自己的興趣愛好，選定一個項目進行活動。

2、活動時要注意安全，充分做好訓練前準備。

3、組長每天提前到達活動地點，準備好相關活動器材，要愛護好活動器材，活動結束將器材物歸原處。

五、活動的具體措施

1、加強組織領導。學校成立教職工課余文體活動領導小組，高敬華任組長，孟莉、陳征、華宏芝任副組長，工會小組長為成員，做好組織、督促、服務工作。

2、學校每學期評比一次優秀活動小組，各小組要做好組織、落實、記錄工作，確保活動質量。

3、學校適時舉行單項比賽，評選出活動積極人員，進行獎勵。

4、活動口號：我運動，我健康，我快樂！

【范例】-

為落實年初工會工作

一、工會冬季文體活動安排.活動時間：2012年12月1日-31日下午課后，學校在12月1日兩節課后安排一次集中活動，12月16日兩節課后學校安排一次分散活動（內容由各工會小組長確定），其它活動時間學校再不作統一安排（工會小組也可在周六、周日安排活動）。.活動辦法：

a． 分散活動：以工會小組為單位，自主開展文體活動；

1、活動內容：文藝、體育、趣味活動任選，不提倡戶外活動及冒險活動（安全第一，比賽第二）；

2、要求：活動月中共活動2-3次，至少80%的會員參加活動，每次活動時間不得少于40分鐘，并有資料可查；

3、獎勵：學校根據工會小組活動情況，劃拔活動經費到工會小組，由工會小組自行決定獎勵辦法。

b． 集中活動：以學校工會為單位，開展文體、趣味活動。

c． 活動項目：

1、夾球比賽；

2、6人一組丟沙包比賽

3、拔河比賽。

d、裁判：拔河：王建強、徐良、潘莉。

e、記錄：王建強、潘莉。

f、活動地點及具體時間：于12月1日兩節課活動時間在球場（下雨順延）。

g、獎勵：凡參加工會集中活動的會員每人普獎200元，其它活動獎品另定。

h、說明： 2012年12月1日教工先在會議室集中，分別抽取撥河賽號并登記后再活動（男教工到王建強處、女教工到潘莉處登記抽簽號），先進行夾球比賽，后進行丟沙包比賽，最后撥河比賽。請汪老師準備11只籃球和30只沙包、3只塑料桶、3張凳子及撥河長繩。

二、2012年工會集中文體活動順序及規則

1、夾球比賽：夾球比賽男會員共分一組比賽，女會員按撥河號1-10，11-20分兩組比賽；參加比賽，中途不掉球且堅持到終點者均有一份小獎品，每組一、二、三名再進行獎勵。

2、丟沙包比賽：按撥河號男1-2合女1-

4、男3-4合女5-8男5-6合女9-

12、男7-8合女13-

16、男徐良、王建強合女17-20，累計個數，取前三名進行獎勵。

3、撥河：男女抽簽后分成兩隊，三決兩勝。

第四篇：學校文體活動方案

學校文體活動方案

九龍街道尚莊小學

2013.3為進一步豐富我校教職工的課余文體生活，增強強身健體意識，增進合作交流，愉悅身心，充分展示教職工的良好精神風貌，推動學校素質教育的開展。學校決定利用課余時間，組織教職工廣泛開展群眾性文體活動。

一、活動時間：二四六下午辦公時間。

二、活動人員：全體教職工

三、活動的內容、地點及負責人：

1、籃球活動小組：

組長：劉德昌

地點：籃球場

2、羽毛球活動小組：

組長：王萌萌

地點：辦公室前

3、乒乓球活動小組：

組長：趙恒祺

地點：辦公室前

四、活動的注意事項

1、自由選項:根據自己的興趣愛好，選定一個項目進行活動。

2、活動時要注意安全，充分做好訓練前準備。

3、組長每天提前到達活動地點，準備好相關活動器材，要愛護好活動器材，活動結束將器材物歸原處。

五、活動的具體措施

1、加強組織領導。學校成立教職工課余文體活動領導小組，徐慶年任組長，杜一文任副組長，體育教師為成員，做好組織、督促、服務工作。

2、學校每學期評比一次優秀活動小組，各小組要做好組織、落實、記錄工作，確保活動質量。

3、學校適時舉行單項比賽，評選出活動積極人員，進行獎勵。

4、活動口號：我運動，我健康，我快樂！

第五篇：育才學校校園文化建設方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態共成長

——育才學校校園文化建設方案

校園文化是學校人文精神和核心價值觀的集中體現，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現可持續發展的強大內驅力。為進一步優化育人環境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業的舞臺。根據岳塘區校園文化建設總體實施方案的要求和我校實際，特制定育才學校校園文化建設方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，以讀經典、書經典為抓手，科學地合理地設計學校文化環境，著眼于學生的終身發展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態校園，為學生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊，讓學校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學校的個性魅力和辦學特色

二、教育理念

宗旨：經典立校、文化育人

目標：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓：做最好的自己

三、組織領導

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學副校長）

組 員： 胡光強 李春霞 肖莉莉 張 獻 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協調： 劉蘭英

四、建設原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細節的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態中，課堂文化是中心，環境文化是基礎，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯系形成一個整體。在課堂文化建設中，注重對學生的素質教育；在物質文化建設中，應結合實際，美化、綠化、凈化校園文化環境；在方式文化和群體文化建設方面，應加強和完善少先隊的活動陣地，并辦好校刊或校報、舉辦好文藝體育活動或藝術節活動。校園文化建設人人有責，應樹立全員意識；校園文化無處不有，應樹立全方位意識；校園文化無時不有，應樹立全過程意識。

4、繼承與創新結合原則。要使校園文化環境的優化，要求我們必須認真分析、考查現有文化的內容和形式是否“現實的”，能否為全面提高學生的素養服務。如果是“現實的”，我們要如何繼承它，或如何創新的運用它。

5、“因校制宜”原則。根據學校的具體情況，從學校的實際情況出發，精心策劃、擇優取美，讓營造的校園文化環境充分體現學校的辦學理念、辦學特色。

五、建設目標及內容

（一）總目標：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學校發展的一大特色，讓自主、和諧的生態式成長，成為育才師生發展一大特色。學生在母語學習中了解文化的精髓，端正做人做事的態度，凝練良好的心智品格；學生在豐富多樣的自由選擇中發現自我，在自由開放的環境中張揚個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態的研訓平臺、豐富的教研活動中靜養式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質環境建設目標：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點

通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設置來塑造校園的整體形象。教學樓梯度式結構，引領師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結合，構成校園文化的優美情趣。

2、生態書吧

教學樓各層的樓梯間內，學校統一設計、制作富有童話色彩的開放式學生書吧，由圖書室選擇學生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學生也自發捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學校統一設計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養式書吧，環境優雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進了良好讀書習慣的養成。

3、陽光運動

學校創造性地開辟校園開放式體育運動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發地保持好地面衛生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學生自由取用體育器材，大家自發管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學校精心設計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標識語文化，營造潤物細無聲的文化氛圍。

教室文化：室內布置學校進行統一規劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側；黑板左側的擺放安全飲水設備；教室后墻壁柜設為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進行個性化設計；教室兩側的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學生；學校統一定制外形精致、內容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內布置學校進行統一規劃，每人一個格座，外側貼標識卡，內側桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側角為開放式書吧。

走道文化：教學樓走廊分樓層設立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習慣；二樓：人生態度；三樓：詩書字畫；四樓：經典閱讀；五樓：自我發展。每層樓東西長廊墻壁設為經典讀寫畫廊：一樓：讀寫習慣培養，經典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學生經典閱讀活動長卷；五樓：學生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學生書畫、文學作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學生體質健康、中小學生守則、小學生日常行為規范文化墻；教學樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學校設計五組固定的風雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學校特色、學生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達給所有的人。

標識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓；進校門一眼可見綜合樓外墻有“創一流學校，育合格人才”的標語；教學樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規范字、做文明人”、“學會生活、學會做人，學會學習、學會創造”等標語；操場圍墻上“愛護藍天碧水”等標語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護綠小標語；教室里有“隨手關燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設目標：讓制度滋養師生的心靈

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。制度制定以“三重”為目標，首先是重發現——每個制度細節都注重發現師生身上蘊藏的潛能，并加以合理的培養和開發；其次是重關懷——我們的制度盡量做到關懷每一個人，關懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機，抓住每一點進步，給予及時的激勵，讓制度滋養師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設為目標，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，于2010月匯編成冊。《育才學校管理制度匯編》共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。

我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

（四）人文環境建設目標：適合自己的就是最好的 1.學生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經典系列：

我校是首批“全國語文特色學校”。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學美文、動物文學等，每個年級都有推薦書目，標明必讀和選讀，數量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據孩子的特點選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學習實踐活動來拓展學生的視野：早晨自主誦讀、課前經典誦讀、課內海量閱讀、課外靜養式閱讀、語文綜合性學習活動、文學社實踐活動、“親近母語，走近經典”讀書節活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學生的一種生活。學校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設立小書庫；語文教研組圍繞《“課內海量閱讀”三步曲》進行學習，積極開展《加強課外閱讀，提高語文素養》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學生的一種時尚。

② 書寫經典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學校”。學校制定了書法特色發展戰略，提出了“打造墨香校園，促進和諧發展”的發展目標，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質，和諧發展”的書法教育特色。我們將進一步豐富書法教學的內容，一是自主式學習，讓每個學生根據自己的特點選擇字帖學習；二是小組集訓，學校設立書法課外小組，聘請書法家教學；三是全校統一練習，學校書法課題組開發了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實現學生人手一本，讓沒有其它選擇的學生自主使用。

我們還將進一步豐富教學方式。學校將書法課程排進課表，每班每周一節書法課，每天中午增設20分鐘書法活動課，每個年級開設書法精英培訓班，每年開展一次的書法節活動，班級每年進行“經典詩文書寫賽”、“我學書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實踐與探索，初步構建了適合每一位學生發展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學模式，并且進一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進每個層次學生更好地發展，我們進一步調整了教學思路，課堂以“生趣”為基石，引導學生快樂學習；以“質疑釋疑”為主線，引導學生主動質疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導學生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據學情設計分層練習，讓每個層次的學生都“吃飽、吃好”。

在教學方法上，我們讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。此模式強調“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練，訓練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

在教學形式上，我們將打破傳統的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學生按學習能力、管理能力、表達能力等方面的高低不同進行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，促進學生在紀律、學習、生活等方面互相幫助、取長補短、交流互補、合作共贏。

這種教學模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發揮自己長處，每個孩子也都能在小組內取人之長、補己之短。

（3）綜合實踐

綜合實踐活動課程是新課程改革最大的亮點，我校將構建系統的綜合實踐活動課程，開發校本活動資源，開展家校互動、科技創新、語文綜合性學習等豐富多彩的綜合實踐活動，更好地培養了學生創新能力和實踐能力。

家校互動綜合實踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內容由分散到集中，層層展開，環環相扣，形成一套循序漸進的整體教育方案。科技創新綜合實踐活動借助一年一度的科技節，由科技小發明、科幻作品、科技創新實踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學語文綜合性學習活動借助語文綜合性學習校本教材，多維度開發語文學習內容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認識自然、弘揚文化為主線，引導學走遍湖湘名勝，認識自然，探索自然，很好地培養學生語文能力、實踐能力、創新能力等。

活動的實施采用家校互動的形式，將學生發展置于比班級、學校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內容，讓學生根據自己的興趣、愛好、需要和直接經驗來設計活動，家長也可參與制訂修改或指導。具體流程是先由老師、學生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經費問題，讓活動形式更豐富、學生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學科、各教研組為單位，構成學科——教研組——骨干教師的網絡研訓格局，開展同伴互助培訓，搭建互動的培訓平臺；我們將建立開放、動態的網絡教研平臺，開展網絡研討活動，以案例研究為載體，促進教師的深入思考與交流；我們將進一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結對、校本論壇“成長你我他”、主題教學沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學競賽、教育教學評優等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點課題則由特級教師、中學高級教師等主持，把握專業引領的方向；市、區級學科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導，對課堂教學進行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學理念與改進教師的教學行為緊緊結合起來，圍繞“怎樣改進更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內容可研究，每個人都能借助課題研究促進教學工作，不斷提升自己的科研水平，進而達到每個人都成就最好的自己的目標。

六、建設步驟

根據我區校園文化建設的總體思路，以“學習調研、專業引領、階段深入、全面展開”的方式開展建設工作，分五個階段推行：

（一）學習調研階段（2013年3月）：一是通過系統培訓、參觀學習、經驗交流等形式大力開展師資培訓工作，提高學校管理人員、專業教師的綜合素養和專業水平；二是召開行政會，調研學校的客觀實際情況和發展方向，積極探索符合各校實情的建設方式方法、建設途徑和建設模式。

（二）專業策劃階段（2013年4－6月）：在充分調研的基礎上，聘請專家指導，既注重專業引領，又充分發揮集體智慧，集思廣益，科學論證，逐校制定校園文化建設的總體規劃和建設實施方案。

（三）建設實施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學習考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領導論證。2013年7-8月：實施。

2013年9月：校園文化建設階段性成果展示。

（四）優化整合階段（2014年）：建設多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機整合，將硬件建設內化為軟實力，實現物質文化、精神文化、制度文化的和諧統一；二是傳統媒介平臺與網絡媒介平臺的有機整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態文化與動態文化的有機整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設與校本教研的有機整合，強化教育科研力量；五是文化環境與教育目標的有機整合，培養具有中華傳統文化特質、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發揮組織領導機構的作用，各部門充分履行職責，分工協作，通力配合；根據建設總體規劃和綱要，將建設內容和任務分解細化，督促落實，并列入目標考核，確保建設工作按計劃、高質量進行。

（二）經費保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設專項資金，列入預算；同時加強計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環節上著力：強化預算和審計工作，規范財經紀律，提高資金的使用效率，厲行節約。

八、預期成果

（一）總體預期成果：

通過校園文化建設，進一步完善學校的硬件設施，增強軟實力。豐富學校的文化內涵，強化文化熏陶和德育教育，促進學生全面健康發展。創建校園文化精品，增強文化底蘊，增強科技含量，走內涵式發展道路、可持續發展道路，提高教育辦學品位。

（二）具體預期成果：

1.校園環境優雅怡人：建設布局諧調，校園校舍潔凈，生態園林養眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環境和諧：學校管理民主化、專業化、科學化，以人為本、依法治校、科學治校的管理機制更加完善；教師隊伍呈現出“愛崗敬業、安定團結、積極向上、奮發有為”的精神風貌；團隊更具凝聚力，人際關系更加和諧。

3.學生綜合素養全面提高：培養具有中華傳統文化底蘊和傳統美德、學業優良、身體健康的優秀學生，使學生發展進入良性循環的高層境界。4.內涵式發展的教育特色形成：教風科學嚴謹、教法生動活潑、文化底蘊深厚、學術氛圍濃郁、科研實力強大、創新意識強烈。

5.辦學品位全面提升：人文精神在校園內彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨具。學習氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風學風優良。學校文化內涵更加厚實，教育教學軟實力全面提升。