第一篇：幼兒園文明禮儀啟蒙教育初探

幼兒園文明禮儀啟蒙教育初探

大二班四月專刊

文明禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師和家長密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒談話、游戲、入園、離園、餐點等日常生活的各個環節。注意教育的一貫性和一致性，堅持常規要求貫徹始終。在一日活動的各個環節中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。對幼兒進行良好禮儀習慣的養成教育：

1、良好衛生習慣的養成教育。

幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生工作影響人類的全部生活，所以培養幼兒良好的衛生習慣也是幼兒禮儀教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活環境衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生習慣教育以養成教育方法為主；集體生活衛生教育以常規教育方法為主；公共衛生教育以制度規范影響為主。

2、良好生活習慣的養成教育。

良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來已經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、宿舍規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守活動規則、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等等。如開學初，有許多孩子進餐和午睡習慣較差，吃飯不專心，愛講話、東張西望、吃得很慢、挑食。老師的提醒也無濟于事。為調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”產生了，怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認真，不看呆、不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標準。好習慣就在孩子們的相互競爭中養成了。

3、良好行為習慣的養成教育。

人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展。中國俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓?！睂嶋H上就是對人的行為習慣所總結出來的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好行為習慣的基礎。行為習慣教育主要以訓練方法為主。

4、文明禮貌養成教育。

幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。

5、遵守集體規范的養成教育。

幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在午睡時不妨礙他人，積極參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。

禮儀教育是伴隨著幼兒終身的一項非常細致而長久的工作，在幼兒園，針對幼兒的年齡特點，我們以榜樣為落腳點，通過環境創設，樹立榜樣，把幼兒引入生活情境，激發幼兒的社會情感，指導幼兒的禮貌行為，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導。讓他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動。使他們學會以禮待人，文明禮貌，從而習得了初步的禮儀規范，初步養成了講文明、懂禮貌的良好習慣。今后家庭、社會、學校還必須不斷督促、引導，使孩子的禮儀習慣日趨穩定，從而自學遵守道德規范。禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子都培養起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人！

第二篇：幼兒園舞蹈啟蒙教育初探

幼兒園舞蹈啟蒙教育初探

常熟市世茂實驗小學幼兒園

郵編 215500

姓名 殷科佳

（摘要）：舞蹈是幼兒園中比較常見的活動組織形式，幼兒也對這個既有音樂又有動作的結合體非常的感興趣。在此前提下，幼兒園這個階段就是最好的舞蹈啟蒙教育階段，教師可以以多種形式激發幼兒的興趣，并選擇合適的音樂讓幼兒展開舞蹈，在快樂和諧的氛圍中，讓幼兒掌握或創編舞蹈動作，感受舞蹈的魅力。(關鍵詞)：啟蒙教育、興趣、音樂、動作、關注

舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式，它起源于勞動，與文學、音樂相伴而生，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰，生活理想和審美要求，舞蹈不僅可以培養孩子健美的身體姿態，動作的協調、靈活，富有節奏感、表現力，還可以豐富、抒發、表達情感，啟迪孩子的智慧，起到良好的健身、健心的作用。

簡單的說，舞蹈就是用動作來表現，讓觀看者理解動作所表達的意思。孩子剛出生，就已經開始用肢體動作來表現自己的想法和意愿，隨著年齡的增長，孩子一聽到音樂就開始表演動作，這就是從孩子身上表現的最初的舞蹈，這時的舞蹈只是單純簡單的動作，甚至只有單一的動作，沒有配合的動作，但孩子還是能夠樂此不疲的用舞蹈表達對音樂的理解，表現自己的感受。接著孩子開始接觸電視，模仿電視里的舞蹈演員跳自創的舞蹈，這時，他們已經會根據音樂，節奏自由自在的舞蹈，這一切都在證明著孩子對舞蹈具有濃烈的興趣，他們已經具有了舞蹈的基礎。正確適性的啟蒙教育，可以幫孩子種下一顆優秀的種子，開啟孩子的智慧，舞蹈同樣需要啟蒙教育，而幼兒園這個階段就是最好的舞蹈啟蒙教育階段，教師可以通過多種形式，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對舞蹈有所感知和認識。

我們對于啟蒙教育階段的舞蹈并沒有過多的規則和要求，對幼兒舞蹈的目標不應定為一定要創作出一個完整的、優美的舞蹈，只是通過舞蹈培養幼兒借助身體動作感受和表現音樂的能力,同時發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、想象力，培養和塑造人的個性，才能和創造性，陶冶幼兒性格和品德。

我想只要掌握幼兒舞蹈的這幾個教學要素，就能讓孩子們在舞蹈的啟蒙教育中收獲多多，甚至讓這些去影響孩子的一生。

一、舞蹈的前提——興趣

興趣是做任何事情的前提，是學習的基礎。有了興趣就會促使幼兒積極地去思考，主動地去參與，舞蹈也是一樣，雖然幼兒園的孩子比較好動，對舞蹈這類型需要孩子動起來的活動，十分感性去，但如果教師總是一味的讓孩子們機械的模仿，一遍一遍的跳，孩子們同樣會對舞蹈失去興趣。教師應該嘗試多種教學方法，促進幼兒有效地，感興趣的參與舞蹈。

1、創意的舞蹈道具、材料。

對于幼兒園的幼兒來說，做任何事情都離不開創意的道具，豐富美麗創意的道具最最能夠吸引孩子們的注意，引發幼兒的興趣，在區域活動“小舞臺”上，我們經常會更換和增加舞蹈的道具，例如孩子們剛剛學完紅綢舞，我們就會放置許多的紅綢，孩子們學了草帽舞，我們就會放上草帽，還放置了許多的服裝供孩子們跳舞穿，孩子們自然對小舞臺這個區域十分感興趣，積極參與到小舞臺的舞蹈表演中。在平時的舞蹈教學中，我們也會投放不同的材料，以及重新布置孩子們的位置，讓孩子們時刻產生新鮮感。

2、快樂的游戲，快樂舞蹈

童年正是玩樂的時光，這時候的孩子，最最感興趣的無非是做游戲，在舞蹈教學中，我們可以以游戲的形式來激發幼兒的興趣，這個游戲可以是和舞蹈有關的，也可以是和音樂有關的，例如：在找朋友的舞蹈中，在學習舞蹈前，教師先和幼兒聽著音樂玩石頭人的游戲，不但激發了幼兒對舞蹈的興趣，更讓幼兒在游戲中掌握了音樂的節奏，一舉兩得，讓孩子們在游戲中快樂的舞蹈。

二、舞蹈的靈魂——音樂

可以說舞蹈是動作和音樂的結合體，舞蹈和音樂是密不可分的，音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現和促進的統一體。在幼兒園的教學中，孩子們最常接觸到得就是好聽的音樂，美妙的歌曲，他們喜歡聽音樂，并常常會被音樂動人的旋律吸引，有時甚至會隨著音樂翩翩起舞，所以適時的，恰當的給孩子們一些音樂刺激，可以激發孩子們舞蹈的熱情。

1、讓音樂伴隨孩子的生活。

在小班剛剛入園的時候，我們就會讓孩子們聽著音樂做一些簡單的動作，如：拍手，點頭，通過音樂節奏來掌握這些動作，并運用到平時的常規管理上，待到需要孩子們安靜的時候，我們就會播放這樣的音樂，讓孩子們做出與音樂相符的動作，孩子們一下子就可以安靜下來了。在以后的日?；顒又?，孩子們也常常會學習各種各樣的歌曲，在學習歌曲的同時，我們還會和幼兒一同創編歌曲的動作，讓幼兒一邊唱歌，一邊做動作，這些簡單的動作不但發展了幼兒的協調性，還幫助幼兒更快的記憶歌詞。當孩子們學會歌曲和動作后，我們就會將這些運用到孩子們的一日生活中，在孩子們休息，午睡前等空余時間，我們都會讓孩子們將這些自創的動作隨著音樂表演出來，讓孩子們掌握了動作和音樂節奏，加深幼兒對音樂的理解，拉近幼兒和音樂的距離，更讓孩子們有了一次次自己創編動作的成功的體驗。例如：中班的時候，我們一起學習了一首“小茶壺”，孩子們跟著音樂，自己創編出了茶壺，灌水，茶壺倒水等動作，并在平時的活動中，孩子們也能樂此不疲的表演。

2、讓音樂激發孩子的表演。

在區域活動時，我們設置了“小舞臺”的區域，一到區域活動時間，我們就會在小舞臺那播放各種不同風格，節奏鮮明的音樂，并準備各種各樣的服飾，頭飾和道具，孩子們在這樣的情境下，就會自發的聽著音樂表演動作，幼兒能夠分析出不同的音樂，并自己創編相應的動作進行表演，每一個站上小舞臺的孩子，都是那么星光熠熠，那么的自信。幼兒喜歡自如的根據音樂的節奏變化，用舞蹈的動作語匯反應音樂的情緒。

三、舞蹈的中心——動作

動作時幼兒舞蹈教學中重要的一部分。在幼兒園中并沒有系統的舞蹈動作的訓練和規范，很多時候，舞蹈教學只是讓孩子們根據音樂節奏進行自由的舞蹈動作的創編，讓孩子們掌握音樂的節奏和動作的統一。

1、注意觀察身邊事物，積累舞蹈動作素材。

觀察使創造的基礎，如何更好的創編舞蹈動作，那就需要老師和幼兒的共同觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體動作來表現他們，在觀察中教師的主要任務是引導幼兒觀察事物的形態、動態和神態上。例如：在我們幼兒園里養著一只小兔子，在平時，我經常會帶著孩子們去觀察小兔子的行為，孩子們對小兔子的這些動作已經熟悉的不能再熟悉了，他們常常會模仿小兔子各種各樣的動作。在學習完“小兔子乖乖”的歌曲后，讓孩子們創編動作，孩子們不再是單一的將兩只手放在頭上，而是做出了各種各樣的小兔子的動作，有的小兔子做吃菜葉的動作，有的做小兔子走路搖尾巴的動作，有的做小兔子豎起耳朵聽聲音的動作。雖然這些動作都不是很統一的，但是卻是非常富有創造力的。

2、創設一定情境，將動作與情感相結合。

對于幼兒園的孩子來說，在舞蹈的時候，很多孩子并不理解這些動作所表達的含義，而只是一味的模仿，而這些動作自然是沒有感情的，只是單純的做動作，就像做操一樣，所以作為舞蹈的啟蒙老師，教師應該充分理解舞蹈所表現的意思，和情感，并用充滿激情的眼神、動作、表情去感染幼兒，因此教師在讓幼兒學習舞蹈時，要為幼兒創設輕松，愉快的學習環境，并利用各種材料為幼兒創設與舞蹈情感相符合的情境，讓孩子融入到情境中，自然能夠表現出舞蹈的情感，例如在我的一節開放活動《白雪公主的婚禮》上，我創設了一個婚禮的場景，讓幼兒好像置身于婚禮上一樣，然后播放與婚禮相符合的結婚進行曲，這一系列情境的創設，再通過教師情感方面引導，勾起了孩子的一些已有經驗，孩子們將參加婚禮的喜悅的情感投入到了舞蹈中，與同伴合作創作了很多關于婚禮的舞蹈動作，如歡迎新郎新娘的動作，和舞伴跳圓圈舞的動作，再見的動作等等，并樂此不疲的表演。

四、舞蹈的關鍵——關注。

每一個孩子都是獨一無二的個體，我們不能要求孩子們在舞蹈中有同樣的創造力，同樣的表現力，同樣優美的動作，我們應該正確認識孩子的個體差異，并用正確的方法，盡量的拉近距離。在舞蹈教學中，教師往往會關注一些天賦好，聰明的孩子，而去忽略另一部分孩子，如果教師長期這樣，不但會使得那些被忽略的孩子更加不敢去表現自己，有可能還會造成心理的偏失，我們應該以舞蹈為手段，關注每一個孩子，讓每一個孩子都積極主動、自信的參與到舞蹈中，表現出最最優秀的一面。

幼兒的舞蹈必定是稚拙的，是孩子氣的，但這才是孩子真正的舞蹈。在教育教學過程中，我們對于幼兒舞蹈啟蒙教育關注的太少，甚至對舞蹈有一些很不成熟的想法，對于舞蹈能夠讓幼兒獲得什么，我們更是一無所知，相信在不久的將來，我們會開始關注幼兒舞蹈，會讓每一個孩子愛上舞蹈，讓孩子在舞蹈中收獲更多。

參考文獻：《舞蹈》

《幼兒舞蹈教學指導》

第三篇：入黨啟蒙教育

入黨啟蒙教育

入黨流程：

遞交入黨申請書 →→ 確定候選人→→ 民主推優→→支部討論 →→確定積極分子 →→一年考察期合格 →→發展預備黨員 →→一年考察期合格→→轉正成為正式黨員 培養的標準：

①年滿十八周歲,向學生所在單位基層黨組織遞交入黨申請書

②政治立場堅定，是非觀念明確，經常向組織匯報思想

③注重理論學習，能自愿、主動、積極參加黨章學習小組，在思想認識和理論修養上有進一步提高，工作學習上有明顯進步；

④學習態度端正，目的明確，自覺主動，進步明顯；

⑤遵章守紀，尊師愛友，誠實守信，團結同學，關心集體，助人為樂；

⑥積極參加黨團學活動；在集體活動中愿意承擔并完成組織交給的任務，并在活動中表現積極。

入黨申請書：

一、入黨申請書的作用

入黨申請書是申請入黨的同志向黨組織表達入黨愿望的文字材料。通常情況下必須是書寫的，由本人親自完成并遞交所在單位黨組織。

二、入黨申請書的格式

包括5個部分：標題、稱謂、正文、結尾、落款

二、入黨申請書的格式

標題：入黨申請書，居中書寫。

稱謂：即對黨組織的稱呼。一般頂格寫“敬愛的黨組織:”六個字。

正文：即入黨申請書的內容

這部分內容要寫明對黨的認識、入黨動機和對待入黨的態度，表達自己的入黨愿望；個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況，今后的努力方向以及個人的履歷、家庭成員主要社會關系的情況。

結尾：入黨申請書的結尾要表達請黨組織考察的心情和愿望，一般用“請黨組織審查”等作為結束語。

落款：在申請書最后，要在右下側署名和注明申請日期。

入黨申請書的書寫要求

（1）需由本人親自書寫，不得由他人代寫或抄襲他人的入黨申請書；一般應手寫，不得由打印稿上交。

（2）要聯系自己的實際，有本人的思想、工作特點，防止空對空；情況真實準確，不得隱瞞和偽造。

（3）要在認真學習黨性知識的基礎上，寫清對黨的性質、宗旨、綱領、目標、指導思想以及對黨員的權利和義務等方面的體會和認識。

（4）書寫用黑色墨水書寫，字跡工整、清晰，字數在1500-2000字之間，不得有修改的字跡。

（5）書寫紙張必須用稿紙（不能用有單位名頭的稿紙）

范文開頭：

入黨申請書

敬愛的黨組織：

我志愿加入中國共產黨。

正文（黨性）--中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中

國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現

共產主義

------------其他內容

請黨組織審查。

申請人：XXX

X年X月X日

考查標準(確定為積極分子后)：

①已參加黨章和黨委黨校入黨積極分子培訓班學習并順利結業；能認真學習馬列主義

理論課；

②考察期至少應滿1年；

③每季度至少向黨組織匯報自己的思想一次④專業學習刻苦認真努力，各門課考試綜合成績

及綜合素質測評居班級上中游；沒有不及格課程或重修科目；

⑤在考察的一年中應至少有一次獲得學校三等以上獎學金或同等級別以獎勵學習為主的獲

獎事實；

⑥應在規定時限通過國家英語四級統一考試及計算機等級考試；

特別注意:

①遵章守紀，無任何違紀記錄，無任何一級通報批評記錄（一票否決）；②學生宿舍區表現

良好，宿舍內務成績總評良好（80分以上），無違規記錄（一票否決）；

思想匯報

一、思想匯報的作用

思想匯報是申請入黨的同志向黨組織反映自己思想進步情況的文字材料，一般每季度一

次，最長不超過半年，也可根據個人的思想進步和變化情況，可以隨時寫。

思想匯報是黨組織掌握了解入黨積極分子情況的重要情況之一，也是對入黨積極分子進

行幫助教育、考核審查的重要依據。

二、思想匯報格式

標題：居中寫“思想匯報”四個字

稱謂：一般定格寫“敬愛的黨組織:”

正文：即思想匯報的內容

思想匯報的內容要因人而異。大致可分為以下六個方面：

（1）對黨的基本知識學習的收獲可以向黨組織匯報，學習的體會、思想的提高以及存在認識不清的問題可以向黨組織說明。

（2）對黨的方針、政策有什么看法，可以在匯報中表明態度，闡明觀點。

（3）如果參加了重要的活動或學習了某些重要的文章，可以把受到教育寫給黨組織。

（4）遇到國內外發生的重大政治事件，可以通過學習提高對事件本質的認識，向黨組織

表明自己的立場。

（5）如果在日常生活中遇到了個人利益和集體利益、國家利益發生沖突的問題可以把自

己的想法和處理這些問題的情況向黨組織匯報。

（6）可以把自己有哪些進步、存在什么問題及今后的打算作為思想匯報的內容向黨組織

匯報。

結尾：一般寫“請黨組織給予幫助、教育！”或“希望黨組織給予批評、幫助！”等

落款：在右下方寫清本人姓名并注明時間。

三、思想匯報書寫要求

（1）實事求是，寫清自己的真情實感，切忌空話套話。

（2）根據不同時期的思想認識情況，集中深刻對一兩個問題談深談透，不要泛泛而談。

（3）要緊密聯系實際，本人親自書寫，不得簡單抄錄黨章、報告和報刊文章，也不得抄

襲他人思想匯報。

（4）一分為二，既要肯定自己的進步，又要找準自己的不足，敢于向黨組織暴露自身的缺點和問題。

（5）要按時、經常、主動、自覺地向黨組織寫思想匯報。

（6）書寫過程中不得有任何勾抹跡象，字跡清晰，切忌潦草。

（7）字數在2000字以上。

范文格式

思想匯報

敬愛的黨組織:

正文-------------

----

匯報人：XXX

X年X月X日

通知:

1、每個季度（3、6、9、12月份）交一篇2000字思想匯報，由團支書負責收齊；

2、10月8號前交第一批入黨申請書；

3、10月中旬第一批推優。

第四篇：幼兒啟蒙教育

一、對幼兒進行獨立生活能力的培養

目前，對大多數幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護、寵愛，生活技能基礎較差，這樣面對未來的職業家庭等方面都會出現困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓練計劃，包括針對幼兒的生活技能訓練，是幼教環節中必不可少的內容。這一點在初入園的幼兒身上表現最明顯。

我在帶小班時，大部分孩子不會自己穿衣服，戶外活動前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費時間，又容易使幼兒養成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學會這一基本技能呢? 我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學習時也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時配有清楚的圖解，并把它作為一節課去專門教授，課上我邀請了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時配以兒歌講解，如：“捉領子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。”小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點和圖解的提示學習穿衣服，這樣就輕松地解決了這個難題。從此，幼兒每次穿衣服都會邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會皺著眉頭說：“我不會穿?！?/p>

從這件簡單的事例上使我得出一個結論：教幼兒學習一種生活技能的難點不在于他們原有的技能如何，而在于教師如何找出適宜他們接受的學習方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現在隨機教育上，投入到活動區活動里，真正營造一個自然、周密、輕松的主動學習氛圍，幼兒掌握獨立生活的技能就會容易的多。

二、組織集體教育活動，即如何進行課堂教學

同中小學一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學，但我們的教育特點強調的是讓幼兒在游戲中學，自愿主動的學，要順應他們的認知規律，試想讓幼兒規規矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，又不會達到預期的教學效果，所以這種方式不可取。幼兒的學習特點與青少年相比有顯著的區別，可概括為：“好奇、好想、好問、好動”，這分別來自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創造力，只有達到這些心理需求，才能讓幼兒達到真正意義上的發展。”

在實踐工作中，我發現幼兒對音樂課的接受相對困難，一般的授課程序是：讓幼兒學會歌詞——教師范唱——幼兒學唱——熟悉后獨立演唱。整個過程顯得呆板，而孩子在演唱時也無精打彩，拖著長音毫無美感可言。

于是，我作了如下嘗試，首先，對幼兒學習記憶歌詞速度慢、時間長上做出改進，針對幼兒先天具備的創造力和想象力，我們應當加以有效地引導和利用。授課前我為幼兒設定歌曲的主人公，請幼兒圍繞設定的主人公編歌詞，對幼兒的思路作簡單的引導，讓他們抓住重點去描述。比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動作，獨特的本領等。當然，一首歌曲的歌詞應當符合整齊的韻律，在幼兒創編的過程中，我在認可他們創編成果的同時，對不符合要求的地方稍作改動。這樣，一首由幼兒親自參與創編的歌詞內容就產生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！弊x起來朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績，調動起他們的學習興趣，很輕松地便學會了歌詞，再由教師為其配上樂曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。

第五篇：鋼琴啟蒙教育

醫學家發現，音樂家的大腦比普通人要發達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦生理特征在７歲前就開始學音樂的人腦中表現得更為突出。具有關專家調查，人的一生有兩個重要的音樂才能發育期：一是學前的2～6歲，二是學生期的12～15歲。就學習鋼琴而言4～5歲的兒童已經有了一定的綜合和自治力，是開始學習鋼琴及其他樂器的最佳時期。但是幼兒心理學又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過最多二十分鐘左右。所以在對兒童的鋼琴教學中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點。使兒童在學習這門課的過程中產生持久的興趣，從而自發地產生對學習的要求，并從中得到激勵和鼓舞。

怎樣才能更好的對幼兒進行鋼琴啟蒙教育呢？ 首先，要培養幼兒正確的彈奏姿勢。常言道：苗栽地正，樹大才長得直。從小就用科學的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發聲，提高彈奏的準確性。那么，什么樣的彈奏姿勢是正確的呢？ 其一，身體要與鍵盤的中央對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時把全身的力量都能轉移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。其二，雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側展開；下身則注意大腿根到膝蓋應略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。其四，手型應放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關節自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

以上的正確的彈奏知識我們一看就會明白，但是對于初學的幼兒該如何啟發他們呢？經過近期的實習我總結出了一些經驗，我認為教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡單的比喻來啟發。例如學彈奏前要先學會把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好像手里攥著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂的柱子，如果沒有把柱子站正站穩的話，房子就會倒塌了，所以手指的第一關節不能凹下去，掌關節也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個大蘋果一樣。這樣就便于孩子進行理解記憶。其次，彈奏前應該讓幼兒學習一些必備的基礎知識。

1、分清左右手和五個手指： 由于彈鋼琴要使用左右兩只手，要運用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。多數孩子在生活中已由父母教會辨認了。

2、形象生動地讓學生認識鋼琴鍵盤的排列并唱出音的高低長短： 由于孩子們年齡、接受力均不一樣，所以要用適當的比喻來啟發幼兒的思維。學習音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性；在區分高音區，中音區和低音區時可以用動物的聲音作比喻，高音區像小鳥在清脆的歌唱，低音區則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。再次，建立良好的師生感情，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學習。孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情，要培養好這種感情教師的表情就很重要.教師的表情是一種無聲的語言，因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上，天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會使兒童一下子和你縮短距離。每個孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況，所以作為教師應該全面地了解學生。例如對于一些性格內向接受能力慢的學生，一旦這些學生突破了某些難點，教師應稱贊他，使他們得到鼓勵、產生自信，千

萬不能急躁發火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過于緊張而不能很好的發揮真實水平。有的學生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時指出不足之處，使他體會到學海無涯。對于一貫表現好的學生，一旦發現他們有放松的苗頭，教師應以較嚴肅認真的態度引起學生重視?？傊槍Σ煌暮⒆游覀円胁煌姆椒ǎ亲罱K的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學習，讓他們的身心得到健康的發展。我們不僅要做另他們尊敬的老師，還要做他們永遠的朋友。最后，安排好每一節課的內容，要在有限的時間里讓孩子充分受益。每位教師都有自己上課的特點及規律，在這里我想介紹自己在近期實習過程中總結出的一些經驗。首先，先詢問一下孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習，讓孩子把手指活動開。然后開始讓他彈奏上節課布置的作業，若是存在問題，我就模仿他的彈奏演奏給他聽，讓他能夠自己發現問題所在，隨后我再彈奏一遍正確的，讓他有分辨好與壞、對與錯的能力，這樣才能更好的解決問題，俗話說：只有自己發現問題才能更好的解決問題。同時在課堂中采用動、靜結合的教學方式，并穿插聽音、聽節奏的訓練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調節孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。同時要求家長們合理、科學的安排練琴時間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學習愿望的時間練，每次時間不能過長，將一天的練琴時間“化整為零”地分為幾個十幾分鐘，這樣才能提高練琴的效率。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強他們對音樂美的感受力和表現欲，并且創造機會讓幼兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。其三，要多鼓勵和表揚，畫五角星或小紅花來肯定幼兒的成績，通過這些可以激發他們的學習興趣，產生更大的學習愿望，對自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對音樂更加濃厚的興趣。其次，作為幼兒的啟蒙老師要適當得多做示范，讓他們對樂曲有一定的感性認識，更直觀明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準確得當、對比要鮮明。孩子模仿能力強，對示范的印象會十分深刻，我們示范的目的是把他們往正確的方向引導，并不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵幼兒創造性地彈奏，善于表現自己的個性特點。最后給孩子留作業要根據每個學生的條件極其能力、進度、練琴時間等情況而定。在布置新作業時，我會簡單得介紹曲子的彈奏要點及需要注意的一些問題，若有必要就示范一遍，讓孩子在練習中多注意一些小節問題。幼兒時期是打下堅實基礎的關鍵階段，對于基本功及練習曲的內容比例要相對大一些，因為這些練習曲對手指機能的訓練較有針對性，同時也要適當的布置一些活潑有感染力的小樂曲，這樣可以給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學習的興趣。下課之前沒，給孩子小結一下，肯定他的進步，并指出今后努力的方向?？傊覀円严冗M的、科學的彈奏方法應用在教學過程中。那么有人會問什么才是科學的彈奏方法呢？可歸納成一句話：總體的、持續的放松與局部的、暫時的緊張（指用力）相結合的方法，這就是既先進又科學的彈奏方法?？茖W的彈奏方法，是近百年來通過一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進、逐步形成的。初學鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發育時期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關鍵階段。這個時期的彈奏基礎如何、方法是否正確，對未來影響至關重要。因此如何教會學生正確的彈奏方法，怎樣引導和啟發學生的音樂想像力，培養學生學習音樂的興趣和主動練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對性地進行鋼琴的初級教學研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學二十余載，在實踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會，現將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。

一、兒童鋼琴啟蒙教學必須規范 就目前學琴兒童學習鋼琴的動機而言，以提高素質為目的，不求進度與程度的約占一半以上。由此可見，素質教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種“提高素質”的動機，會被某些家長曲解為“非專業性”的休閑，甚至是“消費享受式”的學習，這種

“潛意識”很快地“傳播”給準備學琴或正在學琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質的初衷亦難實現?；诳赡軙B成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。即雖是業余學鋼琴，不搞專業，但彈鋼琴的方法不是業余的，必須按照規范正規的演奏方法去教、去學，這樣才會有一個良好的開端。

1、家長要讓孩子明白一旦學琴，則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩定的時間輔導孩子練琴，同時要養成精力集中的好習慣。因為精力集中是學習的好品質，是良好學習習慣和練習的重要標志。

3、家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。對兒童鋼琴啟蒙教學研討的焦點之一，是要求教師以親切的教態、啟發式的教法來培養孩子對音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術、音樂表現的共通特征也正成為許多鋼琴老師思考的重點。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強權式”的輔導陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。然而要強調的是，親切、和藹應是由教師對學生的愛心及自身的道德、知識素養等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調動孩子學琴積極性，甚至讓孩子覺得：能夠感悟、完成老師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對孩子無原則的姑息遷就，不能因為“培養興趣”而把課堂變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規范，要嚴謹，從姿勢到讀譜，哪怕最簡單的一個動作細節，也不放過。若一旦養成不求甚解的習慣，以后很難再想完美。“嚴師出高徒”，這句話不僅是針對教師，也是針對家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學的課堂應以規范嚴謹的要求為前提去營造親切的課堂氣氛。

二、運用正確的教學方法和教學語言 俗語說：萬事開頭難，學習鋼琴也不例外。一個良好的開端是學業成功的一半，此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應有的毛病而成為日后鋼琴學習過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習慣。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學方法和教學語言的正確運用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學習之門。五六歲學琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發展，他們的學習方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。教學中，教師要根據兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導他們去想象。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現力的?？梢员憩F很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。當孩子們的學習興趣調動起來后，就可以引導他們進入正規的訓練。比如講彈奏手型時，可以用“搭房子”來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關節）拱起來，手指要像柱子一樣結實才能支撐起房頂，同時虎口要張開留個“門”；講連奏時可以用“走路”來形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優美；講斷奏時，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船過橋一樣，同時注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語氣”，等等。運用這些形象的比喻，可以充分調動兒童的想象力，激發他們的學習興趣，同時也便于他們模仿，另外還應讓他們早一些接觸黑鍵，消除對黑鍵的神秘感和恐懼感。

三、培養學生的音樂感和音樂表現力 培養學生的音樂感和音樂表現力，必須從教學開始做起。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅靠言傳只能幫助學生理解到一定程度，無法完全講清楚，特

別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構成作品的一系列創作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節奏、音型、聲部、音區、句法、結構、表情等等。研究得越細致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創造就有了可靠的依據，這樣，才使我們有可能幫助學生提高演奏的音樂表達能力。有了那么多可靠的依據，并不等于已經在演奏中體現出來了，這要因不同的學生而異。有的學生很有靈氣，稍經啟發就能有非常生動的演奏，甚至有自發的音樂感覺；但有相當數量的學生，需要有更多的幫助；還有些學生對一首作品很有想法，但彈起來，又完全不是那么回事了，他的豐富想象并不能在演奏中體現出來。對于這些學生，教師有責任因人而異地幫助他們將其豐富的想象轉化成音樂形象，學會用音樂語言來傾訴心聲，讓演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。音樂感覺本身化比較抽象，容易意會，不易言明。但它必須通過具體的兩個要素——聲音與節奏來加以體現。我們不僅可以抽象地對學生進行啟發，更能用比較具體的方式讓學生聽得到、抓得住、感覺得到，學生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會，這樣學生的音樂表達能力就一定會提高。學生在學習過程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在聲音方面。如歌唱性旋律彈得不夠動人，這是因為觸鍵不合適；沒有掌握歌唱性的觸鍵，或者是旋律中出現不必要的重音，破壞了旋律優美的線條；或是旋律缺乏一定的起伏，線條感不強等。還有些學生手指跑動不靈活，手腕在用力；聲音不均勻，缺乏彈性等。這就需要老師引導學生具體找出問題癥結，通過不同的力度，各種不同的觸鍵，以及觸鍵的快慢，手腕的應用，手指架子的控制等，還要加上自己敏銳的聽覺，力求再現作品所要求的音樂形象。其次，在節奏方面，教師也應幫助學生掌握好。如：

1、速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達到，那么效果也受影響。

2、節奏不統一與節奏不均勻 在一首作品中，有些學生無意識地、不知不覺當中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節奏感覺、某些技術上的大原因；再者就是某些特殊節奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節奏造成不統一、節奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強而造成。

3、節奏的松緊 主要是節奏的自由度。節奏應該是嚴格準確的，但決不是機械的，因為節奏是表現音樂的重要因素；音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變萬化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養和提高。教師應多示范，邊示范邊指揮，啟發學生演奏，會對學生有所幫助。另外應鼓勵學生多唱音樂，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或學校里學會的歌曲。因為歌曲有歌詞，容易理解，加之人聲是最具有表現力的“樂器”，很容易體會音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；此時用你那動人的、富有感情的歌聲，帶動你的手指在琴鍵上“歌唱”，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會，在這樣的藝術氛圍熏陶下，再加上科學合理的練琴方法，相信你的音樂表現力會大大提高。

四、注意培養兒童學習鋼琴的興趣 有位先哲曾說過：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡”。這句話并不夸張。許多家長、老師對培養兒童學習鋼琴都有這樣的共識：從興趣開始。興趣表現為積極性和主動性，興趣使個人對所愛的事物給予優先的注意，并具有時刻向往的心情。前蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基認為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子們對音樂發生興趣”。四五歲的孩子開始學彈鋼琴，注意力容易分散，興趣不易集中，缺乏穩定性。要想使他們適應并習慣于鋼琴教學訓練，首先必須使他們熱愛鋼琴，使他們喜歡鋼琴教師，喜歡學琴的環境。鋼琴教師對待孩子應該和顏悅色，始終帶著親切的微笑，要用

幽默的語言驅散孩子的緊張情緒，要成為孩子的知心朋友。要善于運用生動形象的兒童語言講解樂理知識和彈奏方法。如把高音譜號叫做“高老師”，低音譜號叫“低老師”，把音符說成“雞蛋球拍”、“蝌蚪”等。把鋼琴叫做“大玩具”，使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進入琴法練習。首先，在培養兒童的興趣中家長起關鍵性的作用。家長在陪練的同時要注意到，良好的學琴氣氛和家長對學琴的正確認識態度是兒童學習鋼琴的重要心理基礎。兒童在良好的環境中才能對鋼琴有興趣。實際上天生對學琴感興趣的孩子極少的，所以后天的培養非常重要心理基礎。兒童在良好的環境中才能對鋼琴有興趣。實際上天生對學琴感興趣的孩子極少的。所以后天的培養非常重要。家長可以利用兒童的各種心理上的需要盡可能地使鋼琴活動給他們帶來滿足感，激發他們的興趣。如可以經常的讓孩子在朋友、親屬、同學面前表演、發揮自己，這時鋼琴學習就會給孩子帶來榮譽感。漸漸地，把兒時的這種榮譽感轉變為自身的需求。其次，培養兒童學鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個學生素質不同，接受能力也不同，這就要求教師根據學生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表揚加鼓勵”的方式激發孩子的學習興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。有了興趣就會有積極性，變被動為主動，把“要我學”變成“我要學”，所以說，興趣的培養，對兒童學習鋼琴是尤為重要的。總之，在鋼琴的初級教學中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進行教學，從而有效地培養起孩子的音樂感受力和主動學習的積極性，使孩子在學琴的道路上順利成長。