第一篇：淺談對小學生閱讀名著的指導

淺談對小學生閱讀名著的指導

樂平六小汪想琴

目前，許多小學生的課外閱讀書籍種類繁多，但學生的選擇卻較單一，除了喜歡上面講的卡通故事之外，就是童話類、故事類，或是為了考試的作文類書籍，而對許多文學名著卻極少接觸。其實，多讀些名著，對小學生是極為有利的，因為名著都是經過歷史長河淘洗過的生活經典，是文化的精華，真理的載體。

如何指導學生進行文學作品欣賞呢？我認為不妨可以從以下幾方面著手進行：

1、激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生閱讀的基本動力。要搞好文學作品的欣賞，更要有許多能激發學生閱讀興趣的方法。首先，根據學生的年齡特征，選擇適合學生閱讀口味，淺顯易懂而又情感高潔的文學作品是首先條件；二是開展各種豐富多彩的活動“促讀”、“誘讀”。如：

a、開展“讀書交流會”，“佳作欣賞會”等，形式可有：細品、復述（或背誦）、介紹、評析等；

b、開展精彩句、段、篇章的“朗讀比賽”，晨會“一分鐘朗誦”，“速默比賽”；

c、編“文學小報”，欄目可設“新書介紹”、“請您欣賞”、“人物介紹”等；

d、評選優秀讀書筆記。當然首先要教給學生記讀書筆記的方法，這在后面“教給方法”再詳加說明。班會課每周檢查學生寫讀書筆記的情況，既查數量，也查質量，還可以分大組進行“評優”或“每周一星”等。

e、進行“話劇”表演

2、教給方法

掌握基本的鑒賞方法是進行文學欣賞的基礎及關鍵。為此，教師在指導學生閱讀文學作品時，就要有計劃、有重點地教給學生一些最基本的方法：

a、課內外閱讀指導相結合我們常說“得法于課內，受益于課外?！痹陂喿x教學中結合教材中的文學作品教給相應的作品欣賞方法，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相輔相成。

b、教給審美鑒賞意識

文學鑒賞是一種審美活動，要引導學生以審美的態度來探索藝術真諦，體驗藝術情感。教師要引導學生從作品的語言文字中體會作品所表達的愛憎喜樂等情感，可通過有感情地講解、朗讀、吟詠等，營造情境、氣氛、感染情緒。

c、引導做好讀書筆記

讀過的作品要進一步加深認識，得記錄下來。教師就要指導學生做好讀書筆記。讀書筆記在高、低段的要求不同，低段的只要能記錄看過的書目及作者即可，而高段的還可加上對作品主要內容的概括，文章中的藝術形象或人物的印象以及自己對作品的看法、評價等，甚至許多好詞、好句皆可。

3、效果展示

學生進行文學欣賞后，總會希望把自己的心得體會，欣賞感受表達出來。這時的效果檢查和展示已成為他們的一種需要。效果展示可采用多種生動活潑的形式，如：可開展“佳作欣賞會”、“讀書心得會”、“詩歌朗誦會”等，每次的優勝者皆可給予一定的獎勵措施，并可與各種“全優生”、“特長生”等評優掛鉤。

總之，引導小學生進行文學作品欣賞不是一周、一月的事，也不是一個學期、一個學年就能見效的，是需要教師長期不懈地堅持引導，小學生的文學作品欣賞能力才能提高。著名作家金波說過——美好的一天從閱讀開始。作為小學語文教師，我們要做好孩子“閱讀的點燈人”，讓孩子的詩意童年從閱讀中飄香！

第二篇：淺談對小學生課外閱讀的指導

淺談如何有效地指導小學生課外閱讀

教育部新頒布的《語文課程標準》對學生的課外閱讀數量提出了明確的要求——“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，并向學生推薦了120多部優秀的詩文?！缎抡n程標準》實施兩年多后，筆者對部分學校進行了調查、訪談，現實情況令人擔憂：閱覽室中連環畫書架前氣氛活躍，可文學書架卻無人問津，而且手持連環畫冊的學生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調。三五年級的孩子竟然只熟悉“柯南”“小燕子”，不知道劉少奇是誰，不曉得巴金是何人，分不清天文、地理、歷史??由此，筆者深深地認識到對課外閱讀進行合理地引導已勢在必行，它是現代語文教學中的一個重要環節。

那么，如何加強對小學生課外閱讀的指導呢？就從以下幾方面談談我個人膚淺的看法：

一、激發興趣，使學生樂讀

課外閱讀指導要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。

1、巧借連環畫。要激發學生的閱讀興趣，就要以學生耳熟能詳的事物來引導，而“連環畫”則是學生中最受歡迎的課外讀物。于是，我把學生的和圖書館的所有連環畫都集中了起來，在班中開展連環畫閱讀大賽，以比賽來激發學生閱讀的興趣。

2、樹立榜樣。榜樣能使學生產生向上的心理。平時，教師可以有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。

3、定期交流。小學生畢竟年齡小，興趣易激也易失。為了使學生能更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦、演講、故事會、辦小報等。讓他們在活動中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。

二、授予方法，使學生會讀

“語文教材無非是個例子。”語文課就要求教師“致力于‘導’”，并且“多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也?！保ㄈ~圣陶語）然后讓學生用課上學到的學習方法去指導課外的閱讀實踐。

思讀法

“學起于思，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點，帶著課后的問題讀書能更準確地理解課文內容。這是我們最常用的學習方法之一。

精讀法

引導學生抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結構，思想情感中，體會到學習的方法。這種學習方法適用于課本中的每一篇課文。如在學習《我的戰友邱少云》一文時，我注意讓學生透過邱少云的動作、神態及周圍環境的描寫，了解他的內心，體會課文的中心。在學生初步掌握了如何了解人物內心活動的學習方法后，便要求他們自讀下一篇課文——《凡卡》，讓學生把學到的知識運用到實踐中。

瀏覽法

對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內容大略，尋找作者的觀點，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學《晏子使楚》時,我便采用了這種方法,讓學生快速地瀏覽全篇課文,并引導思考:楚王用了哪些手段侮辱晏子,晏子又是怎樣反駁的呢?

當然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導學生集中注意力、有目的地掃視。

跳讀法

在閱讀過程中，根據實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內容跳過去。

三、推薦讀物，使學生多讀

“課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動。”可是課外閱讀，畢竟有別于課內閱讀。小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。因此，當學生興趣被激發后，我就有選擇地向學生推薦內容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章進行閱讀。

1、探究性閱讀

“探究性閱讀”，是課內閱讀的延伸和擴展的重要形式之一。目前的小學語文教材中，有不少課文是從名家的作品中選出的。由于種種原因，文中的某些觀點不能全面展開，原著無法盡錄。這對于好奇心“窮追力”強的少年兒童來說，未嘗不是一作好事，他們為了明白“觀點”的產生，為了通曉原著的概貌，于是便“堤內損失堤外補”，在課內外閱讀中得到補償和滿足。如我教學完《赤壁之戰》一課后，學生們便興致勃勃地去讀了作者的原著《三國演義》，從中他們真正了解到了人物性格的發展，故事情節的就化，主題意蘊的加深等等，使他們對作品有了整體的認識，能更準確地理解課文的內容，把握課文的中心思想；同時，學生把課內學到的讀書方法延伸到課外閱讀中，也有助于提高學生的閱讀能力。

2、擴展性閱讀

小學生年齡小、知識少、閱歷淺，為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，進一步充實閱讀課的內容，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁?！皵U展性閱讀”就是其中的方法之一。這種閱讀涉及的范圍較廣，主要有：

讀相同體裁的文章

小語教材中課文的體裁是多樣化的。低中年級主要以童話、寓言、故事、詩歌為主，高年級在此基礎上又增加了一定量的應用文和適量的科普文。在閱讀教學時，可適當擴展閱讀同一體裁的文章，使學生掌握不同文體的閱讀方法，對不同文體產生濃厚的閱讀興趣。如低中年級小朋友學童話時，可向他們推薦《格林童話》《三百六十五夜》等引人入勝的讀物；高年級同學學科普文期間，請他們閱讀程度適合的科普讀物??

讀作者的生平、作品

小語課本中，有許多名家的名篇。教學時，可補充有關作者的生平、作品，以供學生閱讀。如學習了老舍先生的《養花》之后，可以讓學生去找找這位“人民藝術家”的有關資料，了解他在文學上的貢獻，還可以向學生推薦他的名作《駱駝祥子》《我這一輩子》《斷魂槍》等，讓學生從老舍的筆下，看到舊社會的虛偽和黑暗。宋代著名愛國詩人陸游的詩，在小學課本中也收錄了一些，當學生通過課外閱讀，了解陸游的生平后，更對他詩中（如《示兒》）所蘊涵的強烈的憂國憂民的愛國主義之情產生了共鳴。然后，再引導學生課外去讀陸游的其他作品??這樣不斷地把名家名作推薦給學生，不但擴大了他們的閱讀面，而且還大大提高了他們學習語文的積極性。

讀與內容有關的作品

小語教材中的課文主要以寫人、寫事、寫景為主，但課文中所涉及到的人、事、景，學生都了解甚少，為了更好的閱讀，在學習之前，可要求學生搜集有關資料。比如學習《十里長街送總理》一課，因為課文所寫事情發生在1976年那樣特殊的年代，學生在理解上有相當的難度，怎樣才能拉近兩者之間的距離呢？于是課前我便要求孩子們查找了資料，閱讀了有關周總理的文章：《一束鮮花》《溫暖》《周總理的睡衣》《難忘的潑水節》《一夜的工作》《大地的兒子》《周總理，你在哪里》??學生們通過資料的查找，對總理有了更全面地認識，倍感肅然起敬，所以學習課文時學生個個都沉浸在了失去總理的悲痛中，好幾個學生泣不成聲，感情達到了高潮。

3、賞析性閱讀

學校圖書室里均有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事、還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方，教師指導學生欣賞閱讀這些作品，能夠開拓學生的視野，提高其審美能力。另外，一些小學生報刊登載的佳作，由于貼近學生的生活適合學生的口味，很適宜學生課外閱讀。學生在課外閱讀時，教師要加以指導，變背范文似的讀為賞析性的讀，讓學生在讀中陶冶性情，受到啟迪。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環境之中，讓他們有目的地學習、汲取，不斷提高閱讀能力，自主學習，迎接新世紀的挑戰！

李如國

2007.12

《給予是快樂的》反思

在小學語文課本中，選編了不少外國的文學作品?！陡呱械男袨椤贰度褙炞ⅰ贰督o予是快樂的》等都是外國非常有名的文學作品。這些文章不僅有很強的人文性，而且在謀篇布局上也很有特點。如何教好外國文學作品，很有研究。下面就《給予是快樂的》教學，談談自己的看法。

一、整體感知，抓住主要內容。

這篇課文主要寫誰，寫了他怎樣的一件事情呢？

這篇課文，是以保羅為主要的人物，主要記敘他所經歷的事情。只有用這個問題，才能很好地引導學生抓住課文的主要內容。課文的題目，點明了文章的中心，但含義很深，教學不能從題目入手。

課文主要講的是：保羅在圣誕節前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送給他的一輛新轎車，載著一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈，度過了一個難忘的夜晚。保羅從那天也才真正懂得了給予是快樂的。

二、弄清思路，分好段落結構。

課文沒有寫保羅怎么載著小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是詳細地敘述了原因。保羅怎么會用新轎車載著他們兜圈的呢？情節曲折的，敘述也是很生動的。引導學生弄清作者的思路，對于劃分課文的段落，記住情節，理解內容非常重要。

在圣誕節前夜，保羅用轎車載著小男孩和弟弟兜了圈。再讀一讀課文，保羅的轎車經過了哪幾個地方？（辦公室前、途中、小男孩家門前、“街道上”）

學生根據轎車停放的地點，可以把課文分為四段：第一段（1—7節）；第二段（8—9節），第三段（10—11節），第四段（12—13節）。

段落的大意，很難概括。因此，在這時不必要學生說得很清楚，不說也不要緊。

三、仔細品味，理解句子涵意。

課文在記敘事情的過程中，作者較多地記敘了保羅和小男孩的對話，以及保羅的心理活動。文章內涵的意思就在這些句子中。因此能不能很好地引導學生理解這些句子的意思，體會保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點。

在教學中可以設計以下問題：

1、在辦公室前，保羅聽了小男孩的話：“??天哪！我希望??”以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。但是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。小男孩講的哪一句話，使保羅驚訝？那句話是什么意思？

小男孩說：“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！边@話的意思講得不十分清楚，但保羅已經意識到了。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。

在這里教學時，也不要用“因為??所以??”的句式來進行討論，可專門設計練習。

2、當小男孩請求保羅把車子開到家門前時，保羅認為他是想在鄰居面前炫耀一下。后來，保羅怎么知道自己又錯了呢？

這在第三段，是不能看出保羅錯的原因的。實際上，保羅也是在看到他背了弟弟出來后才知道的。“但是，這回保羅又錯了?！边@句話是作者講的。必須讓學生閱讀第四段話后，再回答。

3、小男孩指著車對弟弟說的那一段話，是什么意思？

理解小男孩說的這段話，是整個教學中的重點和難點。只有理解了這段話，才能知道保羅錯在哪里，才能正確地理解什么叫“給予”。

小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而是啟發弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會有幸福。

4、保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個夜晚，為什么“難忘”？

這是課后的一個問題。這個問題有一定的發散性。同學們要經過想像，想像那兜圈的情景，體會小男孩和弟弟的歡樂；體會保羅那天的心情。

四、深研題目，理解文章中心。

“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的?！蔽恼掠眠@句話總結了全文，點了題。我們不僅要學生理解這句話與題目之間的關系，而且要理解內涵的意思。

仔細地想一想，在文章中，誰給了誰什么？

要引導學生進行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。

李如國

2007.12.《我們成功了》教學案例

[設計理念]

以學生為主體，重視學生民族自豪感的培養，依據學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中感悟語言，習得語言。

[設計特色]

以學習漢字及訓練語言文字的能力為重點，運用形象直觀的現代化教學手段，提高學生自主學習的意識，激發學生的學習興趣。

[教學目標]

1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和“揚”等左右結構的字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

3、增強學生民族的自尊心和自豪感。

[教學流程]

課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。

(一)談話導入新課

師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數僅次于美國之后，榮居世界第二。

聽到這個消息，你們高興嗎?自豪嗎?請大家把看奧運時的高興心情帶到這節課里來。

這節課我們繼續學習和奧運會有關的課文——《我們成功了》。

這篇課文主要講的是什么?

開火車讀個人讀

(表演識記：擁抱擊掌等詞語)

(二)朗讀感悟，引發共鳴。

1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽?

想讓老師從你的讀書中感受到什么?

(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)

2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。

(1)出示插圖：

看到這幅圖時，你心里想說些什么?從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎?

請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來?

師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續努力著、奮斗著??

(2)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么?

人們的心情和你們是一樣?把你們的心情讀出來吧!

[課件放大]

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!

3、指導感悟第三自然段。

接下來，我們把目光移到中華世紀壇。

你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么?

用---劃出表示人多的句子。

用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。

比賽讀、自由讀。

今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀)

(四)交流反饋，自置作業

1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請同學們談談自己的成功，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做?

2、同學們，今天這一節課你們表現得非常出色。在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的又是什么?

3、課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業?

伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖**親的祝福結束這節課。

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我根據二年級的年齡特點，談談本節課我的教學思路。

一、創設情境，談話導入

(課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。)同學們還記得這首歌嗎?今年雅典奧運會的主題曲，哎!在雅典奧運會上我國的運動員奪得了幾枚金牌?請大家把看奧運時快樂的心情帶到這節課里來，上好這節課好嗎?這節課我們繼續學習和奧運有關的課文(我們成功了)。這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學習中去。

二、復習字詞，指導寫字

識字、寫字是低年級教學的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎，教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。因此在教學中，把學生牽引到學習狀態以后，我順勢利用課件閃出生字并利用童趣的語言說：在上節課里我們交了很多的生字大朋友，你們看，它們來了。快喊一喊它們的名字?再讓學生搶讀，開火車讀。這樣復習生字、新詞的任務就順利地完成了。在這之后，我又利用對孩子識字的評價，巧妙地過渡到寫字教學中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學習語文的樂趣，又把學習的主動權交還給學生。

三、朗讀感悟，引發共鳴。

本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學中，教師應逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。

在教學中，我設計了這樣的環節：

1、(出現課文插圖)看著這幅圖時，你感覺到什么?能把你的感覺讀出來嗎?

2、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣布，你們會有什么表現?請把你的感覺讀出來?

3、用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。

4、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的?你想給同學們什么感覺?(個人讀)

2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚!(全班齊讀)此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經在孩子們的心中生根發芽。

四、交流反饋，自置作業。

讓學生聯系實際談談自己的成功的事例。使學生進一步體會到申奧的成功是中國綜合國力的體現，體會到任何人要想成功，必須要努力，必須要付出。同時，讓學生評議老師的教學和自置作業，可以促進教學相長和促使學生進一步參與到學習中去。因此在這環節中，我設計了：申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功。請同學們談談自己的成功，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做?同學們，今天這一節課你們表現得非常出色，在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的是什么?課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業?

最后，讓學生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結束本節課，煥發學生對北京、對奧運的向往。

教學反思

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。

2、努力當好學生學習的組織者和引導者。課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學。對于學習，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節課上，我設計讓學生自己布置適合自己的作業和說出本節課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學寫字時，我讓學生自己去觀察生字，并提醒同學寫的時候要注意什么。

此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了2001 年7月13日的夜晚；謝謝你，你們寫字給了老師和同學們美的享受等。讓學生在我的評價中找到學習語文的自信和樂趣。

3、“以讀為本，以學定教”，在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現?讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。

4、“生活處處皆語文”，我努力實現“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。

5、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節課的教學內容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。

當然由于本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，為我們共同的進步，我懇請得到各位領導、老師的真知卓見!

李如國

2007.12.以讀為本

品悟美感

———《搭石》評課稿

《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優美的散文。聽了胡愛飛老師的這節課，總體感覺正如這篇課文，質樸而不缺乏質美。本節課設計頗具匠心，以“美”為切入點，貫穿課堂始終，讓學生自讀自悟，在尋找美、欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。充分體現了《新課程》的理念。感想如下：

一、讀出情

閱讀教學第一要務是讀，特別是像這么優美的課文，更要反復誦讀。在學生對寫“美”的句子有了一定了解、感悟之后，胡老師便組織學生采用了多種形式的讀，有自由讀、個別讀、師范讀、男女生讀、配樂讀、齊讀等，每一次教師的要求都不一樣，而且每一次讀，層次都在不斷提升。教師的指導也比較到位，使學生充分感悟體會那一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與文本對話的目的。

二、品出味

胡老師對語言文字的品位、理解把握得也很到位。在理解“理所當然”這個詞時，老師并不是從字面上理解它的意思，而是問學生：鄉親們把尊老愛老看作是了不起的事嗎？你們在幫助關心老人的時候，要別人感謝嗎？用文中的一個詞來說就是——（理所當然），這樣，詞語的理解就迎刃而解了。再讓學生帶著自己的理解讀課文，就水到渠成了。像理解“協調有序”等詞時，處理得也比較到位。

三、悟出效

這篇課文文字并不艱深，但都具有豐富的情感。教學中胡老師以“你從哪些地方感受到了美？”為主線，引導學生自讀課文，體驗情感，交流研討，感悟家鄉人美好的心靈。學生在閱讀、自學、研討中，各抒己見，暢所欲言。胡老師則給予適當點撥指導，說說你從這兒讀懂了什么？你感受到了什么，從哪里感受到的？創設了一種和諧民主的課堂氛圍。胡老師的課堂還體現了一種靈動，以學生的匯報思路帶動課堂教學，不但體現了教師把握教材、控制學生的功底，更體現了教師對學生學習地位的肯定。

四、習得法

知識拓展是本節課的一個亮點，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。胡老師讓學生說說寫寫在我們身邊有沒有這樣美的事物，既使課堂得到了一個很好的延伸，又培養了學生的寫作能力。

本節課還有兩個亮點：教學中有種回環之美，胡老師教學一點或一部分后，都能緊扣并回復到“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路??”這句話上，一詠三嘆，這種方法值得學習！板書的設計也使人眼前一亮：六塊石頭平正地跨過小溪擺在黑板上，不僅喚起了學生對搭石的感知，而且讓聽課的老師明白搭石的含義。

不過，也有幾點值得探討：課文非常優美，景美，人更美，胡老師是否多運用一些激勵性的評價，引導學生來美美地讀課文呢；小練筆前安排學生說一說，會不會限制學生的思維，對學生的個性化寫作沒有幫助呢？

總之，胡老師的課，條理清楚，環環相扣，扎實有效，使我受益非淺。看別人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言，讓我們在這種和諧、互學的教研氛圍中攜手共進吧！

李如國

2007.12.《小學語文課改》心得體會

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

李如國

2007.12.2007下半年教學工作總結

一學期很快即將過去，本人在黨組織和校長室的領導下，能按照共產黨員先進性教育要求，認真學習政治理論?；厥走@半年可以說緊張忙碌而收獲多多。接下來，我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要回顧與總結。

一、在教學工作方面，我主要做了以下幾點：

1.多學習，多請教。本學期學校進行教學四項規范達標活動，我積極參加市及學校組織的培訓學習。例如，十一月份到虹一中參加“特級教師大講臺”視頻講座及課堂觀摩活動，在本校學習仇玲琴的講座《如何寫教學反思》。十二月份到樂清育英學校參加教學觀摩展示活動，以及特級教師俞國平講座《如何備課》。在平時的教學中互相探討，多請教教學豐富的老教師和骨干教師，使自己的課堂教學能力不斷的提高。

2.多專研：本學期是教學四項規范達標活動的第一階段 ——備課。我每星期一積極參加集體備課，平時能做到認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個小朋友都參與到課堂中來。課后，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

3.多看書：在課余，我堅持經?？磿?、看報，如《年輕班主任》《魏書生教學理念》、《全國小學名師最新課堂教學實錄與點評》、《怎樣培養真正的人》等，從中習得一些科學的教育教學的方法。同時訂閱了《小學語文教師》、《小學青年教師》等雜志，方便了解教學方面的動態信息。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。半年的堅持，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都很大的進步。

4．多寫課后反思：每課的反思，我都認真對待及時反思總結。從學習中，從和孩子的相處，從生活中取材，既反映事實，也鍛煉自己的寫作水平。同時我上了兩節公開課《為中華之崛起而讀書》《電腦住宅》。本學期，我上的兩次公開課，每次都有不少的收獲。在這里，我十分感謝同級段的仇玲琴老師、朱俞老師、胡愛飛老師，她們給了我不少中肯的建議，例如，當課堂冷場的時候如何調動學生的積極性，教學要盡可能做到全員參與，如何引導學生等等。

二、在班級管理方面，多向經驗老師請教：二年級的小學生剛從幼兒園步入小學，身上還遺留著幼兒頑皮的天性，身為他們的班主任確實比其他年級的班主任要操心更多，我一方面向有經驗教師請教，一方面自己摸索經驗。在困難生的幫扶和個別頑皮好動的學生的教導上，認真學習，形成自己的特色，遵循“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

三、為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己。

1、在教育教學的思想上轉變理念，與時俱進，做教學改革的弄潮兒！

2、在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度；

3、在班級管理上，業精于勤，做學生的朋友，扎實訓練，不斷提高學生的水平。具體措施

1、加強學習，除了向書中學習外，還繼續要向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。

2、認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；

3、及時撰寫好相關的文章和總結，為學校和自己的課題結題作好準備。

4、做好積累，使自己忙有所得。

回首這半學期，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努力是自己早日成為一名優秀的教師。

李如國 2007.12

第三篇：淺談對小學生課外閱讀的指導

淺談對小學生課外閱讀的指導

09小教秋 劉 君

如何加強對小學生課外閱讀的指導呢？就從以下幾方面談談我個人膚淺的看法：

一、重視激趣，培養習慣。書海無涯，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視起來？興趣是最好的老師，培養興趣最重要。一旦學生把閱讀當成一種樂趣，視作一種享受，它所產生的能量將比所有的閱讀指導都來得快捷、來得有效!

1、教師要善于表現。在農村，小學生大多喜歡語文老師，老師能說會道，在他們的身邊大概是最有學問的人了。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟……”等成語、詩句和格言來啟發、熏陶學生，以自己的口才和學識感染學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學生對讀書產生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發展到去追求讀書、追求積累。

2、教師要注意引導。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品。”讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養，教師要注意引導學生在說話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻戶曉、耳熟能詳的名人名言，如“海內存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。

3、教師要精于策劃。開展多彩活動，激發讀書興趣，持之以恒，養成習慣。為了穩定和保持學生被激起的課外閱讀興趣，可以組織開展豐富多彩的活動。比如：根據不同年級學生的能力和水平，開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動；還可以形成固定的每**活動內容，如：“一天一個故事”、“一人一條新聞”、“早間3分鐘”等；利用板報，開辟“每**一句格言”、“推薦一本好書”、“讀書一得”等欄目。讓學生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事、名人名言及心得體會等講出來，寫出來，向大家展示自己讀書的成果，真正營造一個人人喜歡讀書，人人學會讀書的氛圍。

4、其次，開展班級“讀書小博士”、“小辯手”等的評比，為學生搭設展示的舞臺，讓學生充分暴露自我，表現自我。并利用學生既愛表現又愛表揚的心里特點，讓學生享受成功的喜悅，分享讀書的快樂，激發讀書的興趣。通過一系列課內外的活動，培養學生語文實踐能力，提高語文素養。

二、課內授法，課外用法。

三、尊重學生，溝通家長。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，教師應允許學生個體差異的存在，對學生閱讀的目標、內容和評價都應因人而宜。開設的課外閱讀課要充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。筆記形式不求統一，這樣才能有效地激發起學生閱讀動機，以更大的熱情投入課外閱讀。

四、激發興趣，使學生樂讀

課外閱讀指導要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。

1、巧借連環畫。要激發學生的閱讀興趣，就要以學生耳熟能詳的事物來引導，而“連環畫”則是學生中最受歡迎的課外讀物。于是，我把學生的和圖書館的所有連環畫都集中了起來，在班中開展連環畫閱讀大賽，以比賽來激發學生閱讀的興趣。

2、樹立榜樣。榜樣能使學生產生向上的心理。平時，教師可以有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。

3、定期交流。小學生畢竟年齡小，興趣易激也易失。為了使學生能更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦、演講、故事會、辦小報等。讓他們在活動中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。

五、推薦讀物，使學生多讀

“課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動?！笨墒钦n外閱讀，畢竟有別于課內閱讀。小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。因此，當學生興趣被激發后，我就有選擇地向學生推薦內容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章進行閱讀。

1、探究性閱讀

“探究性閱讀”，是課內閱讀的延伸和擴展的重要形式之一。目前的小學語文教材中，有不少課文是從名家的作品中選出的。由于種種原因，文中的某些觀點不能全面展開，原著無法盡錄。這對于好奇心“窮追力”強的少年兒童來說，未嘗不是一作好事，他們為了明白“觀點”的產生，為了通曉原著的概貌，于是便“堤內損失堤外補”，在課內外閱讀中得到補償和滿足。如我教學完《赤壁之戰》一課后，學生們便興致勃勃地去讀了作者的原著《三國演義》，從中他們真正了解到了人物性格的發展，故事情節的就化，主題意蘊的加深等等，使他們對作品有了整體的認識，能更準確地

理解課文的內容，把握課文的中心思想；同時，學生把課內學到的讀書方法延伸到課外閱讀中，也有助于提高學生的閱讀能力。

2、擴展性閱讀

小學生年齡小、知識少、閱歷淺，為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，進一步充實閱讀課的內容，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁。“擴展性閱讀”就是其中的方法之一。這種閱讀涉及的范圍較廣，主要有：

讀相同體裁的文章 小語教材中課文的體裁是多樣化的。低中年級主要以童話、寓言、故事、詩歌為主，高年級在此基礎上又增加了一定量的應用文和適量的科普文。在閱讀教學時，可適當擴展閱讀同一體裁的文章，使學生掌握不同文體的閱讀方法，對不同文體產生濃厚的閱讀興趣。如低中年級小朋友學童話時，可向他們推薦《格林童話》《三百六十五夜》等引人入勝的讀物；高年級同學學科普文期間，請他們閱讀程度適合的科普讀物??

讀與內容有關的作品 小語教材中的課文主要以寫人、寫事、寫景為主，但課文中所涉及到的人、事、景，學生都了解甚少，為了更好的閱讀，在學習之前，可要求學生搜集有關資料。比如學習《十里長街送總理》一課，因為課文所寫事情發生在1976年那樣特殊的年代，學生在理解上有相當的難度，怎樣才能拉近兩者之間的距離呢？于是課前我便要求孩子們查找了資料，閱讀了有關周總理的文章：《一束鮮花》《溫暖》《周總理的睡衣》《難忘的潑水節》《一夜的工作》《大地的兒子》《周總理，你在哪里》??學生們通過資料的查找，對總理有了更全面地認識，倍感肅然起敬，所以學習課文時學生個個都沉浸在了失去總理的悲痛中，好幾個學生泣不成聲，感情達到了高潮。

3、賞析性閱讀

學校圖書室里均有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事、還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方，教師指導學生欣賞閱讀這些作品，能夠開拓學生的視野，提高其審美能力。另外，一些小學生報刊登載的佳作，由于貼近學生的生活適合學生的口味，很適宜學生課外閱讀。學生在課外閱讀時，教師要加以指導，變背范文似的讀為賞析性的讀，讓學生在讀中陶冶性情，受到啟迪。

六、優化環境 萌動學生內需

營造一個書香濃濃的讀書環境，對激發孩子的閱讀需要是行之有效的。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！边@當然有些夸張，但如果我們能將這個理念滲透到我們環境布置中，讓學生每天都浸潤在書香之中，就能使學生自然而然地萌生讀書的內在需求。

1.投入資金，建立圖書室并定期開放

政府投入一定資金在每校建立圖書室和校園網，豐富圖書藏量和電子閱讀內容是地方課程資源建設的重頭戲，是解決學生課外精神“食糧”和開發地方課程資源的得力舉措，教育主管部門要給每校配備一名以上教師擔任圖書管理員，從事校內課外閱讀指導工作。

2.設立圖書角，開辟文化長廊

每個班級要設置一個圖書角，同學們每人從家里帶來一些書籍，整齊地排在書柜里，組織學生給圖書角起名字，如：“書海拾貝”、“書林世界”等充滿詩意的名字，選一個圖書管理員進行登記提供書籍讓學生借閱，在教室另一角落里開辟一條文化長廊，張貼學生讀書心得，書中的圖片也可以做一些介紹新書的廣告，再就是讓學生去搜集一些有關讀書的名人名言，讓他們寫成條幅掛在墻壁上，或做一個小書簽裝飾上去。班級有了這么一個隨時借閱圖書的角落，又有一個讓學生展示才華的平臺，學生們當然會樂意地讀，樂意學。

七、運用多種方法，激發讀書的興趣 1.識字關、借助講故事誘導早讀書

由于識字少，低年級學生（包括不少中年級學生）普遍存在想讀又不能讀的現象，語文教學要引導學生盡早閱讀，就必須讓學生盡快識字?！度罩屏x務教育語文課程標準》指出，小學低年級要完成“認識常用漢字1800個左右”的任務。特別指出的是，在以識字為重點的低年級語文教學中，也要誘導學生盡快接觸有益的讀物。義務教育課程標準實驗教科書語文（北京師范大學出版社）它在集中教一部分字后，學一篇課文，根據低年級學生特點，教師多推薦童話故事等符合孩子口味的讀物。讓他們鞏固了識字，又能盡早讀書，避免因不識字消退了閱讀的熱情。還有對于低年級的同學還可以采用講故事的辦法來激發他們盡早閱讀的興趣，師聲情并茂講故事，使學生了解故事情節，認識人物個性，知道事物善惡，對這樣“聽”故事是樂于接受的，教師利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。

2.放任自由讀

課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么該由學生興趣決定，只要內容健康學生愛讀什么就讓他們讀什么。對于剛接觸的兒童，為了激發興趣，對他們可放松了，讓他們自由點，就算是武打小說、幽默笑話也任其讀之。教師這種“放任”態度是寬容的，心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束來享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環境之中，讓他們有目的地學習、汲取，不斷提高閱讀能力，自主學習，迎接新世紀的挑戰！

第四篇：名著指導教案

名著《童年》指導閱讀

一、導入

經典名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光輝；經典名著是歲月長河中晶瑩的水滴，折射著時代動人的光彩。讀經典名著是和淵博的智者交談，讀經典名著是站在巨人的肩上眺望，讀經典名著讓我們這顆新星升得更高，光芒更亮。同學們，讓我們一同走進“閱讀經典，點亮人生”閱讀指導課。

同學們，今天老師給大家準備了一組圖片供大家欣賞，請同學們仔細觀看并說說你能聯想到哪部名著，聯想到文中的哪些章節？（播放圖片）

對了《童年》。通過這幾組圖片大家腦海里一下子就反應出來了，看來《童年》在大家的腦海里印象也非常深刻。那誰來告訴我作者是誰？他是怎樣創作出《童年》的？

二、暢談《童年》

高爾基(1868—1936)前蘇聯偉大的無產階級作家，社會主義現代文學奠基人，前蘇聯社會文學的創造者。列寧稱他是“無產階級藝術的最杰出代表”。出身于諾夫哥羅德市一個木工家庭。幼年喪父，11歲開始到“人間”謀生，做過裝卸工，烤面包工人。只念過3念書，靠自學成長，成為一位舉世聞名的大文豪。1892年開始發表作品，1898年出版兩卷集《隨筆與短篇小說》，從此蜚聲俄國和歐洲文壇。1901年創作了被認為是“革命的宣言書”的散文詩《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄國革命失敗后，高爾基和與多人一樣開始思考革命失敗的原因：根深蒂固的小市民習氣，是俄國革命的大敵。喚醒民眾是他義不容辭的責任和義務。在列寧的鼓勵下寫成的，以高爾基的自身經歷為原型創作的自傳體三部曲：《童年》，《在人間》，《我的大學》。它們獨自成篇，又前后相連，藝術地再現了主人公阿遼莎成長歷程的三個階段，真實深刻地反映了19世紀末20世紀初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊，揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡?？梢赃@么說：《童年》是高爾基最優秀的作品之一，他被視為蘇聯自傳體小說的里程碑和批判現實主義文學的偉大成果。

三、走近童年

我也知道很多同學已經下去把《童年》讀完了，那么現在我們一起來展示一下勞動成果吧?。ù饘σ活}記一分）（出示：熱身賽）

四、品讀《童年》

1、再讀片段，梳理故事情節

看來這些問題對于同學們來說真是小菜一碟。不過對于名著我們只是這樣的了解一些，遠遠觸及不到他的精髓。法國作家羅曼?羅蘭曾這樣評價高爾基的《童年》：在俄國文學中，我們（指羅曼?羅蘭和茨威格）從來沒有讀過比您（高爾基）的《童年》更美的作品。您（高爾基）還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能。

師：既然這部作品得到羅曼羅蘭這么高的榮譽，一定有他的獨到之處?，F在讓我們一起去探尋，去品味。

老師為大家帶來了一段視頻，請同學們仔細觀看，結合文本看看是哪一章節的？

對第二節，今天我們就以第二節為例來探尋一下怎樣品讀經典中的經典片段。請同學們快速瀏覽文本，結合大屏幕的提示，理清片段脈絡。(出示：小說的故事情節一般可按照“何時+何地+何人做何事+結果怎樣”的格式加以概括；有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+結果”三個主要要素)

2、品讀片段，認識人物形象

概括得非常好。同學們，一般小說里刻畫的人物非常多，我們在理脈絡的時候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活動軌跡。當然，雖然人物很多，但每個人物都是栩栩如生，人物的性格特點也是刻畫得淋漓盡致，請在文中找一找，勾畫出了并批注：在眾多的人物當中哪個人物給你的印象最深，他們有著怎樣的性格特點，你是從哪些細節中感悟到的？（出示：①從不同側面細致分析人物形象，如：語言描寫，外貌描寫，動作描寫，心理描寫等；②結合具體內容，具體事件分析人物的具體性格和精神面貌；③體會人物所代表的社會群體特征）。

歸納總結：

阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿愛心

外祖父：內心有善良、慈祥的一面，但又兇狠、殘暴、吝嗇、專橫 外祖母：勤勞、善良、善于忍讓，聰明能干，熱愛生活，胸懷寬廣 小茨岡：聰明、善良、樂觀、淳樸 薩沙：麻木、逆來順受、軟弱

3、品讀片段，體會語言藝術

除了這些人物給我們留下了深刻的印象以外，名著中生動形象的語言也給你留下了深刻印象，請把你體會最深的句子找出來交流一下。（一切景語皆情語）

五、感悟《童年》

在外祖父家里彌漫著仇恨之霧，阿廖沙親眼目睹舅舅們吵著要分家，也因好玩，而把桌布染成藍色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲慘生活開始了，但這次經歷，卻讓阿廖沙·能夠迅速成長起來，最終成為一個正直、勇敢、充滿愛心的人。

同學們，名著我們不但要讀，關鍵要悟。我想請同學們聯系創作背景，用一句話來說說，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，談談你的感悟？ 小結：高爾基寫童年的悲慘經歷，目的不是為了向人們顯示他是多么值得同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經歷，告訴讀者：無論環境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環境下也能培養出健康，正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經歷，能倍加珍惜今天的幸福生活。

六、扮靚《童年》

同學們，莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹谶@里，我要說：“經典是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。經典是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不完的情。讓我們以經典為友，讓匱乏和平庸遠離；讓我們以經典為友，讓博學和睿智同行；讓我們以經典為友，讓年輕的心靈，一路書香、一生輝煌！”

最后給同學們推薦幾本讀物，希望同學們學以致用，認真品讀。

<<童年>>描述了他童年時代的苦難經歷，揭示了19世紀末俄國的現實黑暗狀況.高爾基寫這部作品時，正值第一次世界大戰爆發，革命的氣氛日趨活躍，使得他的作品洋溢著樂觀的氣息，這時，作者本人的傾向是積極的，他正在從生活的底層攀上文化的高峰，走向革命的道路，與此同時，俄國的勞動者們也正在黑暗中尋找真理，追求光明而艱難曲折的前程。

主要內容：

本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父 經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀七八十年代俄羅斯，在黑暗統治社會下的兩種不一樣的人。以及女主角（）對作者的影響！也贊揚了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。

第五篇：名著小學生讀后感

名著小學生讀后感（精選15篇）

當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應如何寫讀后感呢？以下是小編整理的名著小學生讀后感（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

名著小學生讀后感1

《西游記》是由古代著名小說家吳承恩根據民間傳說編寫的，里面講了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬師徒五人去西天取經的一個故事。

誰會相信一個曾經大鬧天空的猴子，而且還是猴王的孫悟空，在現代誰都知道猴的脾氣是很急的，更何況是一只曾大鬧天空的猴子呢，他最后竟然與唐僧等人一起修得正果，那是因為他機智果斷、忠心耿耿，一心保護唐僧，最終才成佛。

誰會相信豬八戒這頭壞事干盡的豬，這頭豬不但好色還貪吃，曾經脅迫高老莊的女兒嫁給他，但是他竟也會得到佛祖的認可成為了佛，那是因為他雖然好吃懶做，但是在孫悟空不在的時候，總是第一個沖出來保護師傅，最后才苦盡甘來。

沙僧是一個在流沙河吃人的妖怪，怎么可能成為一個佛，一個忠心善良的佛，因為他吃苦耐勞，非常聽師傅的話，最后被佛祖升成了佛。

最重要的是唐僧，他領導他們四個走了十萬八千里，歷經了九九八十一難，雖然他可以讓孫悟空騎筋斗云一會就到，但他還是選擇一步一個腳印走出來，不僅這樣，他還十分善良，連一只螞蟻都不愿踩死。

正是因為他們師徒五人團結一致，一起走過了十萬八千里，最終都成了佛，那難道我們不可以嗎？如果我們學會堅持學會善待別人，學會多為別人想一定，多一些愛心，那這世界將會多美好！

名著小學生讀后感2

拿起《簡愛》，翻開扉頁，我便看見了一副黑白的素描畫，畫上的姑娘并不十分漂亮，但她長著一雙黑色得深邃的眼睛，她就是本書的主人公簡愛小姐。

我盯著這幅畫看了很久，透過簡愛那雙深邃的眼睛，我看見了她的童年。失去雙親的簡愛飽受著舅母的虐待，而她正用她的眼睛瞪著里德太太說：“如果舅舅還活著，他絕不會允許你這樣對待我的 ……”真是個倔強的姑娘，這時，她的眼光里一定充滿了對舅母得不屑與怨恨。透過這雙眼睛，我又看見了一個金發姑娘是海倫，她已經奄奄一息，手邊的那本小說還翻在那一頁。在管事和校長的漠視下，海倫靜靜地去了，簡愛腫脹著雙眼緊緊抓著她的說，這時這雙眼睛里充滿了淚水，充滿了對好朋友的不舍，充滿了對困難的堅毅。

透過這雙眼睛，我又看見了羅切斯特先生，他已經被前妻折磨得雙目失明，簡愛卻對他不離不棄，耐心地照料著他，這時這雙眼睛里充滿了對愛人的深情，充滿了溫柔的哎，簡愛已經成長為一個女人，這是一雙妻子的眼睛。透過這雙眼睛，我還看見了年邁的里德太太，她躺在病榻上茍延殘喘，簡愛看著她，這時這雙眼睛中已不再有恨，一切也已經淡然。在這薄薄的一本書中，我讀出一個女子的眼神在升華。

名著小學生讀后感3

今天，我讀了一本書，名叫《三國演義》。這本名著寫的是發生在三國時期的故事。有一個故事給我的印象很深刻，它的名字叫《桃園三結義》。

在三國時期，有一個叫關羽的人在賣鞋子。但有一天，在機緣巧合之下，與一個名叫張飛的大俠和一個名叫劉備的大俠結為了兄弟。最后，三人除掉敵人，完成復國大業。

讀了這個小故事后，我就懂得了團結就是力量。

我又想起了自己。記得有一次，在一個風和日麗的下午，我們班的楊雨瑩吐了。同學們見了，有的擦桌子，有的拖地，還有的給楊雨瑩端杯子倒開水，都忙的揭不開鍋。只有我一個人坐在座位上。一陣陣臭氣向我撲鼻而來，讓我感到十分的自責。

團結的力量是強大的。

名著小學生讀后感4

早就知道《駱駝祥子》是老舍的代表作，然而，當我坐在桌面前翻閱時，才感到這部不朽之作的巨大力量。它以深刻的語言、深邃的思想，講述了一個上等車夫墮落為社會垃圾的過程。書中一個個字如一顆顆珍珠，成功塑造了各色人物。其中，主人公祥子最能引起我的注意。

文中寫到：“拉到了終點，祥子的衣褲都擰得出汗，嘩嘩的，像剛從水中撈出來的。他感到疲憊，但是是很痛快的，值得驕傲的?！蔽覐倪@句話感受到了祥子是一名辛勤的勞動者。為了掙錢，他頂著毒辣辣的太陽的折磨，忍著汗水的層層洗禮，全心全意地為客人拉車，即使汗如雨下，也絲毫不減祥子的工作斗志。他，是一個經歷辛酸而不衰，飽經磨難而更強的真真正正的龍的傳人，在他的身上，處處散發出中華民族人民幾千年來熔鑄而成的可貴品質——吃苦耐勞。

當我讀到“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒有了心，他的心被人家摘去了”這句時，我憤怒?！芭f社會！可恨的舊社會！”這幾個字猛地敲打著我的心靈深處——我憤恨——它腐蝕了祥子的可貴品質，摧殘了祥子的美好人生。此時，我不禁要問：“為什么？為什么不讓好人有好出路？為什么舊社會要像陣陣狂風般吹倒祥子心中的意志之船？為什么要像一盆冷水般徹底澆滅祥子的理想之火？為什么？”頓時，憤怒和惋惜之情溢滿心間，我不由地仰天長嘯……

讀了《駱駝祥子》這本書，我更加懂得了今天的光明社會是來之不易的。我一定會珍惜如今的幸福生活，將祥子吃苦耐勞的精神注入到我的學習中，好好學習，為不被社會淘汰而向上，為創造美好的未來而努力！

名著小學生讀后感5

《紅樓夢》，又名《石頭記》，《金陵十二釵》，為清代作家曹雪芹所著。它是我國古典文學四大名著之一，中國古代章回體長篇小說，更是家喻戶曉的讀物。小說主要以賈，史，王，薛四大家族的興衰為背景，講述了滿紙荒唐言，一把辛酸淚的故事。以公子賈寶玉微視角，以賈寶玉與林黛玉，薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，展現了人性美和悲劇美。

在小說中有名有姓的人多達480余人，可其中能給人帶來深刻印象的經典人物寥寥無幾。而寶玉，黛玉，寶釵和王熙鳳更是成為了千古不朽的經典形象。《紅樓夢》最大的特點就是作者寫出了人物性格的復雜與獨特，以不同的角度寫出了人物的不同層次。

在最近學習的課文《紅樓春趣》中，寫的是大觀園中孩子們放風箏的場面，其中，使我印象最深的人物是林黛玉。在文中的林黛玉在放風箏時，見寶玉因為放不起來而生氣，黛玉十分聰明地將錯歸在風箏的頂線上，從此可以看出黛玉，她十分地聰慧，情商也非常高。不單單從這一點可以看出，我們還可以追隨到林黛玉進賈府的一回中，賈母問黛玉讀沒讀過書，黛玉回答道，只念過《四書五經》。當寶玉問她同樣的問題時，黛玉卻說，不曾讀，只上了一年學，些許認得幾個字。為什么不一樣呢？因為面對賈母，要說出事實，這是基于長輩的尊重，而面對寶玉，歷來小心謹慎的黛玉，不想惹人記恨。從此就可以體現出黛玉的機敏與謹慎。在生活中，能與到這般聰慧的人，不但會給人的第一印象好，在以后的生活中，在社會中生存，也有很大的幫助。

讀書使我獲得知識，懂得怎樣說話；讀書使我思想深刻，讀懂怎樣去人與人之間交流；讀書使我陶冶情操，明白一個人的品性可以從話語中看出。讀懂《紅樓夢》，更是使我修煉了品格。

名著小學生讀后感6

讀了《簡愛》這本書后，我百感交集：既同情簡·愛的悲慘遭遇，又驚嘆于她那不屈不撓的頑強毅力。這本書描述了一個“灰姑娘”令人憐憫，令人震撼，更令人佩服的奮斗精神。

簡·愛是個普通而平凡的女孩，可是上帝偏偏捉弄她，給予她無窮的苦難，將她推向痛苦的懸崖邊緣。她是個孤兒，從小父母雙亡，不得不寄居在舅舅家里?？墒?，舅母對她十分不好，每天都拿她當仆人對待，還經常虐待她，就連跟她差不多大的孩子都欺負她。不屈強權的簡·愛實在受不了這般折磨，便毅然離開了這個“監獄”。來到一所學校，又開始了一段漫長的新生活。長大后的她做了家庭教師，但感情卻受到挫折，經過千辛萬苦之后，才擁有了一個美滿令人羨慕的家庭，擁有了一個完美的人生。

雖然簡·愛嘗盡了人生的苦難，卻仍然頑強不屈，與命運掰手腕，最終贏回了自己美好人生。簡·愛是個孤兒，而我們的條件卻非常好，但很少有人像她那樣堅強，那樣不屈不撓！難道我們就該當之無愧嗎？讀了這本書，我堅信只有在逆境中懂得堅強，勇于戰勝困難的人才是真正成功的人。記住海明威的一句名言：人可以被撕碎，但不可以被打倒。即使被挫折和失敗一百次打翻，也要一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來！

名著小學生讀后感7

《水滸傳》是四大名著之一，《水滸傳》真實的描述了農民起義發展和失敗發展的全過程，揭露了封建社會的弊端與腐朽。《水滸傳》的作者是明朝的`施耐庵。他是個偉大的作家，有著豐富的想象力，以及我最喜歡的是《水滸傳》里“武松打虎”這個情節，相傳是某一個夏天，施耐庵正在睡覺，有一只狗就坐在他的旁邊，那只狗嚎啕大叫，吵得施耐庵不得安寧，后來他叫人把狗趕走，便寫了“武松打虎”。

“武松打虎”中施耐庵把武松徒手打虎寫的淋淋盡致，武松的膽量以及勇猛讓人欽佩不已，同時還有“花和尚倒拔垂楊柳”“林教頭刺配滄州道”等等，這些情節描寫得十分生動，刻畫了一個個俠肝義膽，有勇有謀，直爽豪放的英雄人物，讓我十分敬佩，但是也為他們不幸的遭遇感到十分同情，許多英雄好漢都是被逼上梁山。

他還是一位杰出的學者，大作家羅貫中就是他其中的一位弟子之一。

《水滸傳》講的是在河傳發生的戰斗，讓許多英雄好漢喪失了自己的性命。

《水滸傳》教會了我遇到危機是不能慌，要冷靜，從容的去面對，去解決，不能放棄，要堅持不懈。在以后無論是碰到難題了還是在生活中發生了什么事，我都要冷靜面對，認真的去想怎樣才能解決問題。

通過這次閱讀，我受益匪淺。

名著小學生讀后感8

大家認為四大名著中哪個最好看？有人覺得《水滸傳》比較好看，有人覺得《三國演義》比較精彩?？晌矣X得《紅樓夢》最為貼近現實。

《紅樓夢》中講述了賈、王、史、薛四大家族由盛轉衰以及各種人物的命運。我覺得四大家族的衰落主要是因為他們安于享樂、奢侈浪費導致的。

在榮國府里，那些公子小姐天天吃喝玩樂，喝酒吟詩，而且每個人的生活都十分奢侈。每個主人都有許多個丫鬟和小廝伺候：他們有的負責伺候主人，有的煮水泡茶，有的在外頭站崗，有的看管主人的物品，有的干粗活等等。主子們吃的米飯都是上等的米，就連沏茶也要用澄清的雨水。平時賈府中的主子們吃飯的時候，都要擺一大桌宴席，魚肉，羊肉，牛肉，豬肉，鹿肉應有盡有。然而他們只吃一點，其他的全部都浪費了。后來賈家因為太過奢侈，入不敷出，再加上賈家有人犯錯，導致朝廷抄家。賈家一下子破敗了。樹倒獼猴散，林黛玉、賈母、王熙鳳等相繼去世，后來寶玉也出家了。榮國府這座“大廈”就這么徹底地倒塌了。

安于享樂、奢侈浪費，不僅會毀滅一個家族，同樣也會毀滅掉一個國家甚至個人。比如大唐王朝，本來是強盛富貴的，可是后來唐玄宗吃喝玩樂，不理國事，于是整個大唐帝國毀于安史之亂，最后滅亡。許多朝代的滅亡也莫不如此。要是我們青少年在該努力的年華安于享樂，不思進取奢侈浪費，同樣也會毀了我們的自己，最后也會落得“白了少年頭，空悲切?！?/p>

十年磨一劍，曹雪芹先生花了十年時間寫出了《紅樓夢》，它就像一面鏡子提醒著我們，所以我們要多讀《紅樓夢》，多反思自己。

名著小學生讀后感9

自從我看了《安徒生童話》這本書后，我十分著迷，童話故事十分有趣，十分精彩，從書中我明白了許多道理。

《安徒生童話》中每一個有趣的故事，都讓我們明白了道理。其中我最喜歡《皇帝的新裝》，這個故事講的是有一個傻皇帝被人騙的故事，告訴我們不要因為別人說什么聰明的人能看見這類騙人的話，就硬是說自己能看見。做人別自己騙自己，有看到就說有看到，沒看到就說沒看到。

《安徒生童話》里不僅有這些，還有《海的女兒》《白雪皇后》《丑小鴨》《海的女兒》《冰雪公主》《鳳凰》《拇指姑娘》等更加有趣的故事等著我們去專心致志地閱讀。同學們，請你們去閱讀這些有趣的故事吧，我相信你們一定會愛上這本書的。《安徒生童話》真是一本很好的書呀，里面不僅有精彩的故事內容，還有種種道理呢！

名著小學生讀后感10

童年在我們心中是寶貴的，是絢麗多彩的，是一去不復回的。每個人只有一次童年，所以請好好珍惜這無價的童年吧！

《草房子》是一部富有童年天真。叛逆色彩的小說。我特別喜歡《草房子》中的艾地一篇張。講述了秦大奶奶一開始對學校所做所為的反對。激烈的反抗，例如：放鴨放鵝影響同學們上課。在麥田里打滾壓死學校的新麥苗……和后來晚年時對桑桑。同學們的喜愛，對學校。老師們的熱情，文章用的是真情實感，自己仿佛身臨其境于那片金黃金黃的草房子之中。

《草房子》中第九章藥寮，我也十分喜歡，人生可能一。兩次面對死亡的機會基本上都是在晚年病魔上身，而桑桑卻早在十幾歲時就差點入鬼門關，真的可以算是九死一生，拯救他的不止是老人開的治鼠瘡的藥，更多的是桑喬以及同學們。紙月對他的關心，溫幼菊老師對桑桑的細心照料。我認為桑桑就算得了不治之癥，他也死而無憾。他童年時爬樹，扔泥土，用蚊帳當漁網撈魚。這幾乎是城里每個孩子所想擁有的純真回憶與經歷。他還擁有擁有紙月。杜小康。細馬這幾個好朋友，每個好友背后都有一段純真。美好?；蛘哂行┍У墓适隆：投判】狄黄饘W騎自行車，卻又誤把草垛給燒了，惹禍上身，和細馬一起放羊。玩耍。逛小鎮。每一天他幾乎都是過的快快樂樂，無憂無慮的，真想穿越時空活在桑桑那個年代，體驗不同的生活。

童年你好，請你多停留一會吧。讓我再騎一次自行車，再打一次彈弓，因為沒多久你就要離我而去了。

名著小學生讀后感11

多少人陶醉在法布爾筆下的昆蟲世界，多少人欣賞著情趣盎然的文學經典，而我，卻孤身一人領略著法布爾高尚的靈魂。

昆蟲記將昆蟲鮮為人知的生活習性和特征描寫的淋漓盡致，它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，帶給多少人無限樂趣。而這成功的背后，法布爾付出了多少汗水與心血，付出了多少個日日夜夜，他耗盡畢生時間與昆蟲默默交流，譜寫一部昆蟲世界的樂章，創造出只屬于他自己與昆蟲的一個世界，他，比任何人都具有傳奇色彩。付出就有收獲，付出與收獲是成正比的，而堅持則會讓收獲更大，會讓你離成功更近一步。人生漫漫，有多少次成功，就有多少次堅持，或許，人生本來就是堅持。任何事情沒有絕對，任何情況沒有必定，如果你為此努力，為此堅持，那將不是奇跡。

一個人耗費一生光陰觀察昆蟲已是奇跡，一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而法布爾研究昆蟲的動力，來自于一種對生命的尊重與熱愛，源自于作者內心對昆蟲的喜愛。興趣往往能帶領一個人進入另一個奇妙世界，只要你喜歡它，任何一個高雅情趣都能使人升高一個境界。法布爾喜歡昆蟲，喜歡研究昆蟲，他是屬于昆蟲世界的一個人，正是因為他的喜歡，他可以與昆蟲默默交流一生，那么，這也不算是奇跡了。

一個人對生命的熱愛源自于他對生命的尊重，一個人對所有生命的熱愛源自于他對每個生命的尊重。法布爾以人性觀照蟲性，與大自然融合的無比和諧。他熱愛生命，尊重生命，是因為他能夠品味生活，感受生命的美好，他尊重每一個生命，是因為他懂得生命的可貴，他尊重每一個生命，是因為他知道生命的意義非凡。

此刻，我看到了一個高尚的靈魂在眼前徘徊。

名著小學生讀后感12

有一天媽媽在亞馬遜買書，順便幫我選了一本《呼蘭河傳》。這本書我已經盼望很久了，是我們趙老師推薦閱讀的，今年語文書第十九課《我和祖父的園子》就截選于這本小說。所以，快遞員叔叔把書送到，我就如饑似渴地讀了起來。一翻開目錄看到“祖父祖母”那一章，我眼前一亮，立刻翻到那一頁。于是蕭紅用她的文字帶著我走進了北方的那所院落。正是春天，鳥語花香。鳥兒啾鳴，花兒在清風中搖曳，一院子的香味兒。我和祖父在院子里休憩，一切都這樣安靜而美好。在這個院子里，有我最美好肆意的童年。蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，祖父種的蔬菜，不結果的果樹甚至有狗尾巴草……這里的一切都給我帶來了無窮的歡樂。

我在這個院子里看到了很多趣事，讓人忍俊不止：我家的房頂上竟然能長出味道鮮美的蘑菇，爬到房頂采蘑菇的人把屋頂踩個洞，鞋子直接掉進煮粉條的大鍋里，鞋上的黃泥攪的一鍋粉條都成了黃色的。我笑了再笑，為這院子給我制造的各種歡樂。然后我翻到下一章，這回我看到了老胡家娶團圓媳婦。晚上我隨便吃兩口飯，就想去看老胡家的小團圓媳婦長的是什么樣子了。可是祖父的飯總是也吃不完，一會要一些辣椒油，一會兒要一些咸鹽面的。我等在那兒急得頭上直冒汗，眼睛直眨巴，恨不得跺著腳拽著祖父的衣服袖子就走，又恨不得不等祖父了，直接從墻頭上跳過去看。好不容易看到了，團圓媳婦兒的樣子卻和我想像的一點也不一樣，竟然就是一個比我大幾歲的孩子，長長的辮子，黑黑的臉，一直笑?？墒沁^了沒幾天，那家就開始打團圓媳婦了，說是給媳婦立規矩，天天打，天天聽到哭聲。后來那團圓媳婦病了，又是找偏方，就找來跳大神的，最后愣是把團圓媳婦給折騰死了。這是一個悲傷的，讓人憤懣壓抑的故事。我從那個書中的那個小城逃離回來，還原成現在這個十二歲的少年時，仍然在替書里那個同齡的女孩傷心悲憤。伴隨著蕭紅的文字，我去了三十年代的時空，認識了遭人訕笑的王大姐，寄食的有二伯，自食其力的磨倌馮歪嘴子……

體會那時社會最底層的人們的生活，痛恨那時人思想的無知，感受他們活著的艱辛，見證他們生存的努力?；剡^頭來再想想我所抱怨的生活，或許真如媽媽平時說的“憶苦才能思甜”。我應該珍惜現在的大好時光，學好文化知識，為建設更美麗的世界貢獻自己的一份力量！

名著小學生讀后感13

悠悠華夏五千載，沉積了燦爛的歷史文化；風風雨雨中王朝交替，逝去無數風流人物。暑假里，我讀了《上下五千年》這本書，了解了更多的歷史文化和英雄人物。五千年的歷史，風云變幻；五千年的文化，源遠流長；五千年的人物，千姿百態。品讀《上下五千年》，從盤古開天辟地，到新中國的成立，厚重的歷史中，我讀出了中華民族四大發明的智慧，讀出了秦皇漢武的兵強馬壯，讀出了盛唐時期的大國風范。作為四大文明古國之一的中國，曾經令世界為之景仰。滄海桑田，有多少英雄豪杰、仁人志士被千古傳頌，他們的事跡驚天動地，他們的精神可歌可泣。張騫孤身一人，出使西域，歷經磨難，開辟了“絲綢之路”；司馬遷遭受宮刑，忍辱負重，發憤而著《史記》。他們是我敬佩的有理想、有氣節的人。難忘“精忠報國”的岳飛，難忘“醉里挑燈看劍”的辛棄疾，難忘文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一身正氣，難忘范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的報國情懷……

讀古思今，如果沒有先輩的勤勞和智慧，哪有我們現在的幸福生活？難道我們不應該珍惜現在的美好生活嗎？我為我是一名炎黃子孫而驕傲。是誰推動了五千年的文明歷史車輪？數風流人物，還看今朝。少年興則國興，少年強則國強。讓我們珍惜大好時光，從身邊的小事做起，愛父母，愛同學，愛老師，愛學校，愛祖國的大好河山吧！了解中華民族的歷史文化，以史為鑒，學習新思想、新科技，這樣我們才能永遠屹立于世界民族之林。

名著小學生讀后感14

今年暑假我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，下面的幾個情節給以我的感觸最多。

第一個情節是：魯濱遜從小生活在一個比較富裕的家庭，他沒有順從父親的意思，拋棄舒適安穩的日子，毅然踏上了漫漫航海的征程，干自己喜歡的事情。從這個情節我感覺到人不能墨守成規，要勇于創新，干自己喜歡的事情。

第二個情節是：在一次航海時，魯濱遜乘坐的船被狂風巨浪卷入大海，他僥幸保了性命，只身流落荒島。到了荒島他積極奮起，建造房屋耕田種麥，過上了安穩的生活。從這件事上我可以看出，人在遇到困難時要不怕吃苦開動腦筋努力克服困難。

第三個情節是：魯濱遜在島上生活了28年才離開荒島。感到魯濱遜是一個有頑強毅力的人，我以后做事也要堅持不懈，不達目的不放棄。

看來真是開卷有益??！我今后要多讀書，讓書中的知識和道理伴我成長。

名著小學生讀后感15

《老人與海》主要講的是關于一個老漁夫圣地亞哥的故事。圣地亞哥在84天里都沒有捕到魚，認為“倒了血霉”，而別的漁夫都把他看成失敗者。這個失敗者消瘦又憔悴，手上有刻得很深的傷疤。他沒錢買吃的，只得依靠那個孩子給他送來一些度日。但是在第85天，圣地亞哥下定決心駛向遠方去釣大魚。他如愿地釣到了一條大馬林魚。但是，這條馬林魚太大了！明知道對方力量比他要強，還是決心戰斗到底?！拔腋惴钆愕降祝崩先苏f，“因為當漁夫，正是我生來該干的行當?！碑旛忯~來襲時，他用所有可能的東西趕走鯊魚，盡管魚肉都被吃光了。最后回到老人家鄉時，大馬林魚只剩下一副漂亮、光滑的魚骨。

老人的意志多么堅強！在看到圣地亞哥捕捉大馬林魚時，我的心都提到嗓子眼兒了。圣地亞哥的手破了，可是他還是在拉繩子，拉個三天三夜。最后，圣地亞哥終于把它殺死了。這需要多么大毅力??！魚捕捉到了，死了，但是鯊魚卻來搶肉吃了。在這么大的危險面前，老人沒有放棄保護魚兒，頑強地與大鯊魚作斗爭！多么可貴的精神?。?/p>

想想生活中的我們有多少次因為小小的原因而半途而廢??！每個周末，媽媽給我們姐妹倆分配任務。而我們姐妹倆都是沒有認認真真地把事情做好做完。我們整理書架，理到一半就不理了；有幾次洗碗，洗著洗著就不洗了；傍晚擦地板，擦著幾下發現了一個棋盒，我們就下棋了……太累了、太油了、太麻煩或發現好玩的東西了，都成為我們沒有完成一件事情的理由！

好習慣從小培養，我們要向圣地亞哥老人學習，學習他做事堅持不懈的精神！