第一篇：忠縣忠州中學2006年秋季教研月活動工作總結

——古路中學2008年秋季教研月活動工作總結

古路中學數學組

今年，我組認真貫徹落實了區教委關于開展2008年教研月活動的文件精神，緊緊圍“優化課堂，”這一主題，結合本校實際，舉辦了隨堂聽課，專題研究，開展行動研究，及時總結反思，撰寫教學剖析文章。通過此活動，更新了廣大教師的教育理念，提高了教師的教育教學研究的能力，促進了教師的專業成長。現將我校開展的教研月活動工作總結如下：

一、我組認真制定了條款分明，具有詳實性和可操作性的教研月活動計劃，在2008年10月10日召開教研組大會宣布本次教研的安排，得到了全組教師和學校領導的肯定和支持。

二、2008年10月10日至2008年11月8日進行隨堂聽課，并作好聽課筆記，課后研究總結經驗教訓記錄在案。2008年11月6日下午組織各教師大膽發言，對這段時間的研究作出了很多的教學方法和新的理論總結。

三、2008年10月10日至2008年11月8日舉行數學實踐課展示，教師進行評分，選出優秀者給予推薦，當天下午第二節課評課，活動搞得有聲有色。

四、2008年11月9日召開總結大會，得出本次教研月我組獲得了哪些經驗和教訓。同時布置每位教師于2008年11月10必交一份教研論文。

總之，這次活動我組搞得非常成功，當然也有一些不足，在今后的日子里，我組會再接再厲，努力學習，爭取做得更好。

2008 年11月15日

第二篇：蘇軾忠州詩歌

蘇軾忠州詩歌

【按】北宋嘉祐四年（1059）十月，蘇氏父子舉家赴京。他們先走水路，自眉山沿岷江、長江而下，經嘉州（今四川樂山）、犍為（今屬四川）、戎州（今四川宜賓）、渝州（今重慶）、忠州（今重慶忠縣），出三峽，于同年十二月初到達江陵（今屬湖北）；一路上，他們且行且止，每到一地多舍舟登岸，游覽名勝古跡。次年正月從江陵出發，再由陸行北上，于嘉祐五年二月到達京城。蘇軾有關忠州的詩歌均寫于此次赴京途中。

留題仙都觀

山前江水流浩浩，山上蒼蒼松柏老。舟中行客去紛紛，古今換易如秋草。空山樓觀何崢嶸，真人王遠陰長生。飛符御氣朝百靈，悟道不復誦《黃庭》。龍車虎駕來下迎，去如旋風摶紫清。真人厭世不回顧，世間生死如朝暮。學仙度世豈無人，餐霞絕粒長苦辛。安得獨從逍遙君，泠然乘風架浮云，超世無有我獨存。

【附錄】

查慎行《初白庵蘇詩補注》卷一：《百川學海》：“治平末，東坡泊舟仙都觀下。道人持陰長生石刻《金丹訣》就質真贗。（原注：“空山樓觀何崢嶸，真人王遠陰長生。飛符御氣朝百靈，悟道不復誦《黃庭》。”坡曰：?不知也。然士大夫遇此，必以請。久之，自有知者。?”）按治平末，先生方在鳳翔，焉得泊舟觀下？或誤以為嘉祐為治平爾。紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：氣味遒逸，但乏精意。

【朱按】

仙都觀，道觀名。在四川豐都縣平都山。宋范成大《吳船錄》卷下：“百二十二里至忠州酆都縣。去縣三里有平都山仙都道觀。本朝更名景德……碑牒所傳，前漢王方平、后漢陰長生，皆在此山得道仙去。有陰君丹爐及兩君祠堂皆存。”

仙都山鹿

日月何促促，塵世苦局束。仙子去無蹤，故山遺白鹿。仙人已去鹿無家，孤棲悵望盡城霞。至今聞有游洞客，夜來江市叫平沙。長松千樹風蕭瑟，仙宮去人無咫尺。夜鳴白鹿安在哉，滿山秋草五行跡。

【附錄】

紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：詩亦清拔，但乏深警。“至今”二字太率易。

嚴顏碑

自注：在忠州，嚴即巴陵太守，事見《蜀志·張飛傳》。先主反劉璋，兵意頗不義。孔明古豪杰，何乃為此事。劉璋固庸主，誰為死不二。嚴子獨何賢，談笑傲碪幾。國亡君無執，嗟子死誰為。何人刻山石，使我空涕淚。吁嗟斷頭將，千古為病悸。

【附錄】王文誥《蘇海識余》卷一：公少作《孔明論》，主老主之說，其南行之《嚴顏碑》（略）詩皆同，故持論多未當。

屈原塔

自注：在忠州，原不當有碑塔于此，意有后人追思，故為作之。楚人悲屈原，千載意未歇。精魂瓢何處，父老空哽咽。至今滄江上，投飯救饑渴。遺風成競渡，哀叫楚山裂。屈原古壯士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍決。南賓舊屬楚，山上有遺塔。應是奉佛人，恐子就淪滅。此事雖無憑，此意固已切。古人誰不死，何必較考折。富貴亦暫熱。大夫知此理，所以持死節。

【附錄】

紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：“投飯救饑渴”，“渴”字添出趁韻。（“遺風成競渡”）“遺風”二字亦不自然。結四句（“名聲實無窮，富貴亦暫熱。大夫知此理，所以持死結。”）將屈原說作好名，語病不小。若節去“至今”四句及此四句，轉覺完美。

王文誥《蘇文忠公詩編注集成》卷一：（“應是奉佛人”二句）完除證據，若實有其事者然。公凡隨手起波，必于隨手抹到處敲進一層，此終其身用筆如一轍者，而其法初見于此。亦猶曲工必送足五六上而后回至四合，工中有天籟存焉，不可強也。

香巖批《紀評蘇詩》卷一：（“名聲實無窮”）但易去“名聲”兩字，便是好詩，節去卻不成章法。“至今”四句，亦不可節也。

朢夫臺

自注：在忠州南數十里

山頭孤石遠亭亭，江轉船回石似屏。可憐千古長如昨，船去船來自不停。浩浩長江赴滄海，紛紛過客似浮萍。誰能坐待山月出，照見寒影空伶俜。

竹枝歌

《竹枝歌》本楚聲，幽怨惻怛，若有所深悲者，豈亦往者之所見有足怨者與？

夫傷二妃而哀屈原，思懷王而憐項羽，此亦楚人之意相傳而然者。且其山川風俗鄙野勤苦之態，固已見于前人之作與今子由之詩，故特緣楚人疇昔之意，為一篇九章，以補其所未道者。

蒼梧山高湘水深，中原北望度千岑。帝子南游飄不返，惟有蒼蒼楓桂林。楓葉蕭蕭桂葉碧，萬里遠來超莫及。乘龍上天去無蹤，草木無情空寄泣。

水濱擊鼓何喧闐，相將扣水求屈原。屈原已死今千載，滿船哀唱似當年。

海濱長鯨徑千尺，食人為糧安可人。招君不歸海水深，海魚豈解哀忠直。

吁嗟忠直死無人，可憐懷王西入秦。秦關已閉無歸日，章華不復見車輪。

君王去時簫鼓咽，父老送君車軸折。千里逃歸迷故鄉，南公哀痛彈長鋏。

三戶亡秦信不虛，一朝兵起盡喧呼。當時項羽最年少，提劍本是耕田夫。

橫行天下意何事，棄馬烏江馬垂涕。項王已死無故人，首入漢庭身委地。

富貴榮華豈足多，至今惟有冢嵯峨。故人凄涼人事改，楚鄉千古為悲歌。

【附錄】

紀昀評《蘇文忠公詩集》卷一：每段八句，過接處若斷若連，章法甚妙。勢須有一總收。（“富貴榮華豈足多”四句）音節酷似《汾陰行》，其聲哀曼動人。王文誥《蘇文忠公詩編注集成》卷一：第九章（“富貴榮華豈足多”四句）總結。

趙克宜《角山樓蘇詩評注匯鈔》卷一：依序中傷二妃、哀屈原、思懷王、憐項羽，平列四段，下三段事本相因，惟此處（“水濱擊鼓何喧闐”句）是突接。

評說：蘇軾與蘇轍在忠州所作竹枝歌與竹枝詞，都認為竹枝詞為楚聲，所謂“舟行千里不至楚”，“南賓舊屬楚，山上有遺塔”，“竹枝詞本楚聲，幽怨惻怛，若有所深悲者”。原因何在呢？據有關材料推測，忠州向無屈原塔，也無有關紀念屈原之建筑，其本詩中也說“應是奉佛人，恐子就淪滅”（《屈原塔》）。忠州有的大概是嚴顏的墳墓附近的漢闕或佛塔。但是蘇軾借這個題材表達的是深層的歷史與家國隱憂。在北宋面臨北邊強大的軍事力量時，文人的感時憂國情懷出之。其三，忠州地臨楚地之施州南利川一帶，南賓（今重慶石柱）在唐白居易時曾屬忠州轄，屬于頻臨楚地，而事實上川東鄂西的當地人在發音與方音上向無太大差別，除非一些特殊行業語與行話，其他是能通的，這也就直接導致當代學人面對蘇軾蘇轍的詩歌中直接指正竹枝詞屬楚聲，疑惑不解。事實上，忠州之地無論在政治格局與版圖上都不從屬于楚。再次，這大概與巴蜀文化中蜀文化至少在漢唐時期，蜀文化優于巴文化，巴文化雖然民風強悍，歌舞凌殷人，但事實上屬于民間文化之俗文化，在漢族文人中是沒有太高地位的，所以作為一種詩歌體裁來說，蘇軾能寫出一組九章竹枝歌已難能可貴了。這間接原因，在于白居易在忠州寫有竹枝四首，三百年后的蘇軾蘇轍在拜謁忠州白公祠后，把白作為一個楷模與潛在的競爭對手使然。【按】據說白公祠始建于明代崇禎三年（1630）。

第三篇：2010—2011學年忠和中學安全工作總結

忠和中學安全工作總結

（2010—2011學年）

本學期，總務處緊緊圍繞學校中心工作，以“管理育人，服務育人，環境育人”為宗旨，進一步優化后勤管理，強化服務觀念，確立崗位意識，深入開發潛能，增強質量意識、拼搏意識、創新意識、目標意識。迅速適應教育、教學改革，積極探索在新形勢下后勤管理工作和服務職能的新思路和新方法，為學校教育、教學各項工作的順利開展，充分發揮總務后勤保障作用。下面將本工作總結如下：

一、完善管理，狠抓后勤隊伍建設

后勤工作對一個學校來說是一個非常重要的部門，管理的好壞直接影響著全校其他部門工作的進展。為了更好的發揮好后勤為“教育教學服務”這一宗旨，向管理要質量，向管理要效益，我們特別在管理上狠下功夫，采取一系列管理措施，以保障全校各項工作的順利進行。進一步完善各項管理制度，對現有后勤的各種規章、制度程序和預案進行整理、修訂、健全，并依此對本部門職工進行業務培訓，使后勤服務更加規范，使各職工明確自己的崗位職責和工作目標，以便更好地完成自己的工作任務，提高工作效率。

二、圍繞學校總體發展構想，積極開展各項工作 在過去的一學期里，全體后勤人員緊緊圍繞學校的總體發展構想，盡職盡責地完成自己的工作任務。主要做了以下幾方面的工作。

1、財務、資產管理

認真落實寄宿生生活補助工作，堅持收費公示制度，杜絕了亂收費現象，堅持收支公示，增強了資金管理的透明度，把有限的資金用在刀刃上。教職工的待遇比去年有一定的提高。今年順利通過了教育局組織的財務審計工作。及時對學校的財產進行清查和維護，將校產建立了檔案，由于措施有力，制度健全，確保了學校財產的保護和高效使用。

2、學校基建、設備及設施維修方面的工作。

本學期總務處在校長的領導下，順利通過了縣教育局精細化管理評比驗收，并在評比中得到驗收領導的好評。努力做好學生公寓樓的前期準備工作，確保工程早日開工。還對教室、宿舍的的門窗玻璃、安全通道、課桌凳、學生床鋪等進行了全面維修。本學期總務處以創精細化管理為契機，新購標準籃球架一副、學生床架三百套、積極改革學生宿舍管理模式，逐步向公寓化管理發展購學生用床單、被套、褥子等生活用品五百套。課桌一百六十套、建起校園文化長廊、報廊等，對各項維修在人力緊缺的情況下，基本上做到隨時發現，隨時修理。

3、安全工作

（1）.牢固樹立“安全重于泰山”的觀念，克服“說起來重要，忙起來次要”的消極理念，把安全工作始終放在后勤工作的第一位。

（2）.明確門衛崗位責任，認真落實對外來人員登記、核查、匯報、追蹤制度，加強學校財產保衛和學生保衛工作，積極與鎮綜治辦和公安機關配合建立“人防”、“物防”、“技防”的安全體系，順利通過多次安全學校檢查。

（3）.地毯式檢查校舍設施，及時排除安全隱患。本學期我們經常對學校校舍、體育設施、水電設施等進行了地毯式檢查，及時排除了體育設施、特別是學生宿舍等處的安全隱患。

（4）.落實責任，完善學校消防設施。本學期我們進一步落實了消防責任，在實驗室、教學樓、等消防重點部位，配置了滅火器，安裝了教學樓應急燈三只，努力使學校消防設施達標。

（5）.食堂衛生工作管理認真到位，本學期多次召開由食堂從業人員參加的關于食品衛生、安全專題會議，組織學習有關文件精神，統一思想，提高食品衛生安全工作的防患意識，并與食堂管理人員分別簽訂食品衛生、安全責任狀。本學期我們把防食物中毒、創文明食堂放在重要地位，加強食堂管理，執行食品衛生法，堅持日報、日查、日清工作，平時加強督促、管理、檢查，發現有不守條例的現象，及時采取措施。對油、鹽、米、醬油、醋實行定點采購。由于領導的重視，總務部門的行動積極，措施有力，我校順利通過幾次檢查，杜絕了各類事故的發生，確保了全校師生的用餐衛生安全。

4、進行了緊急演練和預防傳染病專項防治工作。

5、其它工作。

學期開學前，教室課桌椅安排、學生生活用品發放做到準確、及時，未發生差錯，為新學期工作順利開展打好了基礎，得到領導和教師的好評；進一步規范了物品采購工作，做到程序規范，手續齊全。

三、存在問題：

1.校園內清潔衛生工作有待加強，還要在學生中加強愛護公物、不亂拋亂扔雜物的教育，在建立更有效的機制、加強內部管理、再提高全體后勤工作人員積極性及工作效率上還要做大量的工作。

2.后勤管理工作還有待加強。

總之，后勤管理工作千頭萬緒，努力做好后勤工作，為教育、教學服務，為師生服務，這是我們的職責。下一學期，總務處的全體同志要克服人手少，任務重等困難，齊心協力，各盡所能，各盡其職，完成了后勤部門該做的各項工作。為適應新形勢的要求，我們總務部門的全體同志繼續加強自身學習，提高自身素質和管理水平，努力做好來年的各項工作。

第四篇：2009-2010學年忠和中學安全工作總結

忠和中學安全工作總結

（2009-2010學年）

我校以堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

一、領導重視 措施有力

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長宋新光直接抓，分管副校長李家意具體抓，學校辦公室、政教處、保衛科具體分工負責組織實施。

二、制度保證 措施到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校黨總支書記、校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主

管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。

3、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車上學。

四、加強檢查，及時整改

開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合市衛生局對學校食堂、飲水衛生進行檢查。冬季，學校對電線和家屬區進行防火安全檢查。

五、存在的主要問題和下步的打算

我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜

合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。

第五篇：忠州二小德育經驗交流材料

建設“1234工程”

打造“和諧育德”的“二小特色”

忠縣忠州鎮第二小學校

忠縣忠州鎮第二小學校占地13600m，系原二小本部、忠縣黨校、縣聾啞校三校合并而成，是一所辦學歷史悠久、文化底蘊深厚的百年老校。現有在校學生4035人，教職工219人。近年來，學校以打造“具有國際視野的中國特色學校”為目標，將“和諧育德”作為打造“藝術特色學校”的重要載體，大力實施“1234”育德工程，逐漸走出了一條特色促進內涵發展之路。

一、圍繞“一個核心”，構建理念育德的辦學靈魂

學校在廣泛查閱資料，深度研究學校發展歷史的基礎上，凝練出“藝術浸潤心靈、尚美奠定人生”這一辦學理念，并延伸到學校各項工作的方方面面。讓管理走藝術滲透之路，教師立藝術育人之本，學生做求真尚美之人，塑造師生高尚而穩定的世界觀、人生觀和價值觀，達到藝術育德的目的。要求每一位“二小人”做藝術人才、尚美公民。著力倡導以藝術教育為核心的育德新模式，精心打造屬于自己的辦學“名片”，建設藝術校園、文明校園、儒雅校園、魅力校園。同時，將“藝術育德”作為學校立校之本、管理之策、師德之魂、學生之長，融入學校長遠發展、教師精神文化和學生終身成長，將學校辦成“追求真知的學園，陶冶情操的花園、施展特長的樂園”，先后提出了“精彩2007”、“輝2

1煌2008”、“創意2009”和“尋根2010”發展主題。

二、打造“兩個環境”，營造環境育德的濃厚氛圍

一是著力打造和諧育德的校園環境。學校將“藝術浸潤心靈，尚美奠定人生”這一思想納入建校總規劃，著力打造“花園式”校園。在校園布局和建設上，學校校門是淺藍色的起伏造型，象征一面飄揚的旗幟，又代表長江翻滾的波濤，寓意“二小孩子在飄揚的旗幟下茁壯成長”和“長江后浪推前浪，一代更比一代強”；兩幢教學樓分別命名為“樂學大樓”和“趣學大樓”，寓意“樂趣無窮”；在教學樓梯間墻壁上打造“樓道文化”、“梯道文化”、“走廊文化”，展示精心裝裱的師生優秀藝術作品，嵌刻溫馨高雅的提示語；在教室外設置“班級德育之窗”，真正讓“每一面墻壁都能說話、每一株草木都能傳情”，為學校德育教育起到了潤物無聲的催化和推動作用。二是著力打造和諧育德的人文環境。堅持用愛國主義、集體主義精神占據學生思想教育的主陣地。堅持走人性化管理的路子，從“情”字入手，構建新型的人際關系，探索高效、和諧的管理模式，著力調動教師工作的創造性和積極性，營造和諧融洽的校園人文環境和和諧氛圍。在全校教職工中形成說“藝術話”、謀“藝術事”、做“藝術人”的濃厚氛圍。先后開展了“有你有我有大家、相親相愛一家人”，“溫情融心互動”，“只要心中有愛、幸福就像花兒一樣燦爛”等藝術管理系列活動。全體教師注重引導孩子們觀察、探究,時刻提醒每一個孩子檢點自己的言行舉止。學校還構建了一套完整的考核評價機

制，在用人上既重“才”，更重“德”，真正做到知人善用，人盡其才，才盡其用。

三、促進“三級聯動”，健全人文育德的體制機制

一是狠抓學校育德。倡導全體教職工參與德育教育，要求教師以育人為己任，學校行政管理育人、教師教書育人、職工服務育人，打造“立體式”育德網絡。同時，加強對德育骨干隊伍的建設與管理，每月召開一次班主任工作例會，總結成績、分析問題、提出要求，并對班主任工作方法和管理藝術進行培訓，重點指導青年班主任正確處理突發事件，分別組織學習了“后進生如何轉化”、“德育與教學質量的提升”、“如何發揮班干部職能”等專題，有效提升了班主任的工作水平與藝術。二是狠抓自我育德。注重培養、選拔、管理好班干部隊伍，充分發揮班干部和中隊干部的自我育德功能，定期召開班干部培訓會，提高小助手的工作水平和能力，并讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識。實行班隊常規量化考評，深入開展文明禮儀星級示范班、清潔衛生紅旗班、文明班集體評選活動，并把班隊干部管理作用的發揮情況作為考核的重要指標，鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動，讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪，豐富了班級文化內涵，營造班級、校園的德育特色。三是狠抓家庭育德。成立了“七個一”的家校管理體系。即：一會；一冊，即家校聯系手冊；一欄，即家校聯系欄；一校，即家長學校；一日，即家長開放日；一訪，即家訪；一臺，即校訊通平臺，學校利用校訊通平臺將教學、教育方面的問題及時與家長溝通、交流，家長再將意見反饋回來。通過與家長溝通、交流，在教育方面達成共識，促進了家庭教育與學校教育的銜接，家長素質普遍提高了，行為規范了，家校合力育德取得了顯著效果。

四、搭建“四大平臺”，實現藝術育德的二小特色

一是突出抓好常規育德。各班隊利用朝會、隊會組織學生學習《守則》和《規范》，學期初，結合《小學生守則》、《小學生日常規范》要求學生實現“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草。培養學生良好的行為習慣，重點抓好兩操、一日安全活動。堅持領導班子、教師值周、紅領巾禮儀崗、監督崗制度，加大督查、巡查力度，及時公布情況，保持校園良好的秩序和風氣。二是堅持課程育德。堅持把課堂教學作為德育教育的主陣地和主渠道，通過課堂教學，提升學生愛美、審美、尚美、做美的能力，促進每一位學生樹立崇高的視野，高尚的人生理想和正確的價值觀念。著力構建藝術特色課程，努力實現德育教育課程化，促進藝術性與文化性、教育性、人文性有機統一。同時，學校切實加強活動課程建設，組建了10余個校級骨干藝術團體，定期舉辦藝術節、體育節、詩歌朗誦會、故事大王比賽、演講比賽、廣播體操比賽等豐富多彩的德育活動，給學生搭建了表現自我、展示自我、鍛煉自我的平臺，擴大了知識面，進一步促進了德育工作，培養了大批熱愛藝術且藝術素養較高的優秀學生和老師。三是堅持文化育德。在全校開展了“書香校園讀書”活動。學期初，引導教師學習理論，鉆研業務，提高技能。暑假組織老師研讀著名教育家魏書生教授的《做最好的老師》一書。要求老師做好讀書筆記，撰寫學習心得;倡導學生“多讀書，讀好書”。充分利用紅領巾廣播站等陣地，廣泛宣傳優秀德育成果，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學習氛圍。通過讀書活動、征文比賽、主題班隊會等活動，既弘揚了先進文明，營造了文明和諧，健康向上的文明氛圍。四是堅持活動育德。以文明禮貌月和傳統節假日為契機，大力開展“學習禮儀知識，爭做文明公民”、“人人是形象、師生做表率”、“文明促發展，基礎是教育”、“中華之魂”、“文明禮儀伴我行”等主題教育，提高全體師生文明素養。定期開展“藝術節”、“體育節”等活動，鼓勵人人參與，為每一位孩子搭建學習、交流、展示的平臺，讓每一位學生找到自信的支點，個性得到張揚，潛能得到開發，特長得到展示，為培養成藝術型人才奠基。

經過多年的不斷努力和探索，學校德育工作取得顯著成效，得到了教育行政部門和家長群眾、社會各界的一致贊譽，成為忠縣教育系統中一枝綻放異彩的藝術教育奇葩，被命名為全國紅領巾手拉手助殘先進學校、文明禮儀示范基地；重慶市首批德育示范學校；忠縣示范小學、文明禮儀示范學校等。培養了一大批藝術教育優秀學生：國家男排主教練周建安畢業于忠州二小；優秀

學生鄒易參加電影《清香米蘭》拍攝并扮演少年米蘭；學校市級十佳少先隊員丁玥、何婧逸分別受到原市長王鴻舉、副市長童小平的親切接見。中央電視臺、重慶電視臺、《重慶日報》等媒體分別就學校辦學經驗和德育教育活動進行采訪并作專題報道。

“小荷才露尖尖角”，面對新的機遇與挑戰，忠州二小將立足于藝術特色學校建設，將優勢積淀為文化底蘊，濃縮為品牌形象，用特色教育書寫學校德育發展的新篇章。