第一篇：教研員培訓心得

教研員培訓心得

武威第十七中學

葉順元

教研員培訓心得

武威第十七中學葉順元

帶著各級領導的信任和希望，我很榮幸地參加了本次學習班，感謝區教育學院和進修學院為我們創造這次培訓學習的好機會，本次我們接受了一次有史以來質量最高的培訓，給我們教研員今后的工作帶來了新的教研理念，使我對教研員這個角色有了更深層的認識，下面是我本次學習的一些體會：

1、樹立學習意識，做到主動學習

學習是提高人的能力的基本途徑，是適應當今社會不可或缺的生存之道。教研員也是如此，只有積極主動的學習，才有可能成為一名優秀的教研員。要樹立學習意識。要增強提高學習能力的緊迫感、責任感、危機感，深刻認識提高學習能力的重要意義，要端正態度主動學習，激發學習熱情，增強學習的自覺性和主動性。始終如一地抓好學習，活到老，學到老，不斷地學習，完善自己，與時俱進。今后要認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，真正領悟：把育人為本作為教育工作的根本要求。

2、強化研究意識，從“四小”入手

教學研究并沒有想像中的那么難，人人都可以做研究，研究人人有起點。時時可以做研究，研究處處是起點。教研員應把研究教學中的小現象、小問題、小策略、小案例當作一種習慣，進行持之以恒的“有效研究”，用研究改進工作、改善教研，不斷促進自身的專業化成長。

3、研究試點，從校本教研抓起

校本教研是面向全體教師的，每個教師都參與的，通過努力都能取得成功的教研活動。也就是說校本教研可以讓每位教師找到或找到點職業幸福感的教研活動。更重要的是校本教研能能抓到每個教師的心，能促進教師隊伍整體提高。教研員可根據教研基礎不同的學校、不同教師的發展層次，設計出不同的校本教研、校本培訓內容和形式。校本教研是學校教學教研的根基，是教師教學教研的根兒，搞幾個校本教研試點校，咬住青山，常抓不放。

4、求真務實，深入一線解決問題

教研員不但要經常深入一線，傾聽他們的困惑，解決教學中的問題，與基層學校和一線教師建立合作伙伴關系，還要走進課堂親自講課，與一線教師共同學習、交流、研討。引領到位，決不越位。

５、收獲與嘗試。

①、教研員不但要不斷加強學習，從各方面汲取新的營養，還要整合方方面面的知識。做一個有整合能力的教研員。

②、教研員理應研究（學好）教育政策，只有明確教育政策，才能更好地研究教育理論和專業知識，才能更好地研究教研活動。

③、明確了一名優秀的教研員應具備的基本素質，如何進行案例研究與分析，評課的新理念及其有效操作等。

④、教研員應從“小”做起，確實研究小現象、小問題、小策略、小案例等等。正所謂小現象中包含著大問題，小研究中透著

大智慧。

總之，在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。

二〇一〇年九月十六日

第二篇：語文教研員培訓心得

小學語文教研員培訓心得

雅江縣城關第一完全小學：楊冬花

4月8日至17日我在四川師范大學獅子山校區參加了由四川師范大學漢語言文學院承辦的“2014年四川省民族地區小學語文教研員培訓會”。此次培訓學員有來自甘孜州、阿壩州、樂山市、雅安地區的共計90名學員。分為六個小班，分別由四川師范大學漢語言文學院讀大三的六個學生擔任班主任。負責管理學員的出勤、生活和后勤工作。每個班推選了班長、文藝委員、學習文員等班委，我擔任了四班的學習委員，負責每天為班上學員打考勤、安排兩名學員寫當天的培訓心得。在此次培訓中獲得了“優秀學員的光榮”稱號。

雖然培訓時間只有為期10天，共計60學時，但是學習的內容與形式都很豐富。本次培訓中共有12次專家引領講座，四節教學觀摩課和兩節專家評課、一次素質拓展活動（見培訓課程表）。另有4月9日下午的歡迎宴會和16歡送宴會。

我深知在學校工作忙，教師緊缺的教學期間能出來培訓的機會來之不易，為此十分珍惜難得的培訓機會，在培訓期間，每天做到了不遲到不早退，以飽滿的熱情，積極

學習，認真聆聽專家講座，觀摩名師授課，用心領悟教研理論觀念，和班上同學相互交流，共同切磋，以此來提高自己的培訓收獲。這幾天的學習，緊張忙碌而又充實快樂。在此我把這次學習的主要收獲與感受同大家進行分享。聽了重慶市巴蜀中學課改主任、重慶市名師張學忠老師的《七彩人生從此起航—我心目中的小學語文教研員》我明白了語文教研員要具備專業素養、科研素養和人文素養的基本內涵。其中“聽課”、“評課”如一劑良方，為我們的聽課評課提供了有效指導。張老師分別從聽課前的準備、聽課中要認真看教師的教與學生的學、聽課后要對記錄進行整理、思考；評課的內容、評課的注意事項等方面為我們進行了詳細地引領。

成都市教育科學研究院語文教研，全國優秀教研員羅良建老師的《清除習作霧霾，還表達衣清新》一講座，以“談霧霾”為開題，從大自然中霧霾的形成到對人們造成的危害，引申出我們學生習作內容撒謊、空話套話和抄襲的作文稱之為“習作霧霾”及造成學生“習作霧霾”的根源在于我們教師的教學行為，這一根源對學生以后的寫作發展造成的危害；以及如何“清除習作霧霾，還表達以清新”這一問題通過列舉大量的案列來分析習作教學的現狀、認識、反思來闡述和呼吁治理習作“霧霾”——讓寫作回歸本質，表達才會自然清新！的觀點。專家精辟的剖析一次次觸動我的心靈，我們不得不反思自己的教學行為。不得不有意識地改變自己的教學觀念，清除學生學習的“霧霾”。

除了聆聽了數位專家的講座外，4月11日我們到四川師范大學附屬圣菲小學觀摩了夏歡老師執教的識字教學《上天的螞蟻》和張筆春老師執教的習作課《妙筆生花》課后聆聽了專家的評課；使我更深刻地認識到如何激發學生的寫作興趣，以及平時讓學生通過海量閱讀來積累習作素材的重要性同時也對名師精湛的教學技藝和豐富的教學語言真是膜拜頭頂。4月15日上午在四川師范大學附屬實驗小學觀摩由吳美琴老師和肖雪玲執教的同課異構《送元二使安西》課后聆聽了專家的評課。從中對古詩教學到底“教什么”和“怎么教”有了初步的認識。通過專家的點評明白了“同課異構”中要”同”教學內容（《送元二使安西》、“同教學目標”；“異” 教學方法、教學設計。我們過去也在學校里開展過這樣的教研活動，但是從來沒有去研究過什么是“同課異構”的真正含義和開展這樣的教研活動的目的；此次培訓專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們淵博的學識、儒雅的教態，無不使我敬畏，他們引領我對語文教學研究進入更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也在漸漸敞亮……

4月15日下午培訓班開展了素質拓展，學員們在四川師范大學體育學院副教授、碩士生導師、國家一級裁判薛源

老師的組織下參與“陽光體育”活動。活動內容有翻牌智力游戲、拔河比賽、跳臺等活動。學員們踴躍參與，打破了年齡、性別、名族的界限，真正達到增進學員間的感情、培養合作精神、增強團隊意識和放松全身心的目的。

總之，本次培訓收獲的不僅僅是專家、名師們的精彩的講座及經典觀摩課的內容，小班主任及文學院宣傳部成員們熱情周到的服務與敬業精神。還有不曾謀面同學之間真摯的友誼。更是一種理念，一股動力。我會抓住這次學習的機遇，在今后的教育教學工作中，將樹立為學生的終身發展奠基，樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學、教研崗位上積極進取，銳意創新，帶領老師們努力提高學校的教育教學質量。

2014年4月21日

第三篇：小學科學教研員培訓心得

在這兩天的學習培訓中,我有幸觀看了陳大偉教授的報告，還有六位老師的真實課堂，外加十二位教研員的評課，使我感悟頗多。陳大偉教授的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。六位教師飽含激情的課堂，使我認識到，一個充滿自信、蘊含知識的老師，必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學習熱情高漲。十二位教研員的精彩點評，讓我眼界大開，有如沐春風的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進步的開端。

作為一線老師，我有真實的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，忽視學生主體地位的發揮，致使課堂變成我展示的舞臺。六位老師執教的課卻不同，他們帶給我們一個開放的課堂，從課堂中我得到許多：

1、學生思維活躍，能積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。

2、教師教學方法靈活多樣，就像張萍老師在教授誰的本領大時把所有材料以調查表格的形式出示，使問題形象直觀的展現在學生面前。

3、注意面向全體，密切聯系實際，關注學生的個體差異，學生回答問題時，教師隨機表揚，予以充分的肯定，激起學生的學習自信心，通過今昔對比呈現的反差，引起學生強烈的情感體驗，從而使教學效果自然生成。注重培養學生的興趣、習慣、信心對等非智力因素。

4、合理、充分利用現代化教學手段，獨具匠心的課件，教師的激情演繹，把學生的熱情一點一點推向高潮。教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，重難點突破的自然，教學情境科學合理。

5、教師基本功扎實，教態自然、端莊大方，語言有親和力，師生關系和諧。無論是飽含激情的李老師，還是潤物無聲的謝士芹老師都有屬于自己的不同的教學風格，顯示出高超的駕馭課堂的能力。

6,、豐富的知識儲備。

“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排教育活動的開放性教學。使小學常識課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。

第四篇：國培教研員培訓心得

國培教研員培訓心得

國培教研員>培訓心得

GP1503029106 黑龍江省 哈爾濱市教育研究院 孫作禮

教研員要不斷提高專業素養

2015年10月19日至10月29日，在廣西師范大學馬克思主義學院參加高中政治教研員班國家培訓，這次培訓處處體現著先進、科學的教育理念，高水平的專家學者的講授，創新的培訓方法，美麗的環境，讓我對教研員的角色定位有了全新的認識。新課程改革背景下，教研員的教學研究、指導、服務的對象發生了重大變化，他們向教研員提出了多層次、多樣化的需求。教研員只有不斷提高自身的素質與能力才能贏得廣大教師的信賴。

（一）、要有終身學習的習慣與專業可持續發展的意識

我國正逐漸進入學習化社會，學習化社會對人的學習能力提出了新的要求，要求人們養成終身學習習慣、建立起終身學習的教育制度。聯合國教科文組織的重要報告《學習──財富蘊藏其中》強調：'今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分其他職業的成員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術。'教研員作為教師教育教學的研究者、服務者與指導者，更需要培養終身學習的習慣，樹立專業可持續發展意識。教研員的專業發展空間是無限的，成熟只是相對的，而發展是絕對的。教研員要經歷不同專業發展階段，其專業發展內涵也是多層面、多領域、可持續發展的。

置身于新課改背景下，教研員要與時代同步，唯有堅持學習，向理論學習、向實踐學習、向一切可能要運用的領域學習。及時反思，不斷加強務實意識和協作意識，努力提高管理和組織能力。

第一，教研員要及時汲取教育教學理論研究新成果，把握教育教學改革和發展趨勢，不斷地學習和掌握教育教學理論研究的最新成果，了解教學改革動態和學科發展走向，對新知識領域、新觀念持敏感態度，善于引導教學改革新方向。要能認識到教育理論、教材教法永遠不是凝固、僵化的，也在'與時俱進',因而教研員必須具備現代化教育觀念。學習在前，才能了解教育發展的趨勢，掌握國內外教育改革現狀，才能對教育理論、實踐的發展有一定的前瞻性。這就要求教研員至少要做到'三個一':

（1）要有一本摘錄報刊介紹先進教育理論、教育現狀的筆記，在筆記中要有自己結合本地實際提出推進教研方略的心得。

（2）要有一手運用現代化教學手段授課的技能。作為教研員，要能嫻熟運用多媒體教學手段，兼顧城鄉教學條件的不平衡，也能使用其它電教手段。

（3）要有一批創造性的精品在手，優秀課例、優秀論文、優秀教研模式，這些都應在一段時期內不斷優化，推進教學研究工作。

第二，在學習的基礎上學會反思。要不斷反思所學理論，反思教學實踐中的種種現象，并在教育理論與實踐之間架起一座橋梁。

第三，要有務實意識和協作意識。

教研員的根在學校、在教師。一方面，教研員來自基層，來自教師，另一方面，教研員實踐在基層，課題、活動乃至成果要回歸學校，回歸教師。因而不論從出發點，還是從歸宿來說，教研員都必須務實。強化務實意識，可以從三方面入手。一是研究課題務實。要能根據學校條件、教師素質來確定研究課題，以符合校情。二是教研基地務實。教研員要能正確處理點上經驗與面上推廣的辯證關系，要有自己的課題實驗基地，做到手中有典型，同時要有駕馭全區教研工作的能力，對業已形成的縣區-學區-學校教研網絡能提綱挈領，做到立足基地，能'撒網',也能'收網'.三是示范務實。要能上好先行課，寫好論文，介紹活動經驗。并能以正確、流暢、簡略的口頭、書面表達向教師傳遞新的教育教改信息。增強務實意識，進而形成務實作風。教研員務實，這個'實'就是教育、教學、教研。

新課改背景下教研員還應具備良好的協作意識。協作是多方面的，包括與教研機構、與課題組、與其他學科、與教師團結協作。教研成果的獲得是人員合力的結果。教研員應正確認識個體在集體活動中所起的作用，在活動中要善于創造寬容、理解的氛圍，要善于激勵自己所指導教師的積極性與創造精神，凝集周圍人員的智慧，共同優化教研。

（二）、要具有符合先進理念的管理與組織能力

隨著教育觀念的更新，以人為本的管理思想已經成為現代教育管理的基本理念。教研員在與同行、教師進行業務交往時，應該樹立以教師為本的管理思想，建立真誠、平等、有效的交流與溝通的氛圍與方式。

第一，為廣大教師營造一個民主、和諧、可爭論的教研活動氛圍。教師們在這樣的環境中暢所欲言，敢于表達不同的想法與建議。

第二，要尊重與包容教師的不同觀點。在課改中，教師對新的課程理念的領悟需要一個過程，在這一過程中會產生不同思想的碰撞，因此，我們要尊重教師的不同觀點，并通過深入的研究加以驗證。

第三，要急教師所急，想教師所想。要對教師們提出的問題認真研究、解決。在創設真誠、平等、有效的交流與溝通氛圍的基礎上，探討教研方式的改進，增加互動式的教研活動方式的運用，激發教師參與教研活動的主體性。采用參與式、合作式。對話等交流形式，與教師和教研人員共同對課程與教學改革中的新問題、新課題進行研討、切磋，為研究型教師的培養提供平臺，促進教師專業自主化的發展。

第四，教研員在深入教學，深入基層服務、指導時，要把握好強化規范指導與重視發揮教師主體作用兩者的關系。在教研工作中，教研員一方面要充分發揮自己的職能和作用，強化對教育、教學工作的規范和指導，另一方面也要認識到，廣大的教師既是被規范和指導的對象，又是實施教育教學活動的主體，教研員提出的規范和指導意見時，要尊重教師的主體性。

GP1503029107 福建省浦城第一中學 邱珍發

廣西師范大學思想政治（教研員）班學習心得

此次有幸參加廣西師范大學思想政治（教研員）班學習，這是我工作11年來第一次參加系統理論知識的培訓，帶給我的是思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。讓我對教育教學有一種全新的認識，對自身的專業成長是一次脫胎換骨的改變。

記得培訓第一天，參加素質拓展活動時，教練叫我喊'好！很好！非常好！'時，有些學員表現不是很好。他說，為什么叫你們喊？第一個'好'是送個你自己的，等你們培訓結束時，第二個'很好'和第三個'非常好'就知道送給誰了。

第一個'好'是送個自己。我想能來參加'國培計劃（2015）'的同仁，都是在基層或一線教育教學表現優秀的代表，送給自己，無可厚非。

第二個'很好',我想送給那些授課的專家、學者、嘉賓、教練。像深大附中校長胡興松，北師大教授李曉東等等，他們把淵博的知識，高屋建瓴的講座，碩果累累的科研成就傾囊相授。講座中顯露出厚重的理論底蘊、充滿人文的關懷，帶著面向現代、面向未來、面向世界的視角，帶著理論前沿的發展方向，讓來自五湖四海的48位一線基層教育工作者提高了認識，理清了思路，與時俱進地提升了教學理念，找到了自身的差距和不足，適應了教育教學發展的需要，從教師職業的小理想邁向教育事業的大境界。同時，也送給來自32個省市自治區的48位同學們，從他們的身上學到了團結互助、腳踏實地、開拓進取的工作態度，是我學習的榜樣。

第三個'非常好',我想送給負責這次培訓項目的廣西師范大學馬克思主義學院的領導、老師和同學們，正是你們的辛勤付出，才有我們今天的收獲！幾個月來辛勤付出，不僅為我們呈現了'厚基礎、寬視野、重實踐、促生成'培訓理念，也為廣大參培教師提供了周到、熱情，像家一樣的服務，為我們創設了溫馨的學習環境，你們是最可愛的人。

'我們'用行動詮釋廣西師范大學的校訓——尊師重道，敬業樂群！

GP1503029108 泉州市教育科學研究所 林躍明

>心得體會

1、營造良好的培訓環境非常重要，能心理相容，團結合作，這是培訓能取得較好成效的重要因素；本次培訓先進行拓展訓練，培養學員的心理相容，團結合作，為這些天的培訓工作的順利開展創造了良好的條件，值得我學習借鑒。

2、本次培訓優點很多，缺點也不少。作為學員，我覺得還是提點建議有助于今后的培訓：建議每人發張集體照，背面有對應的每個人的名字；建議建個微信公眾賬號，服務學員聯系；建議把課間點心省下來，買授課老師出的書或其它學科前沿的書送給大家；建議對大家的作業情況進行反饋；建議出個紀念冊或手抄本讓大家珍藏；建議設個課題讓大家今后繼續參與；建議>班主任老師到各位學員的宿舍串串門。

3、體會到國家對師資培養的重視，體會到廣西師范大學領導老師的認真、關心、辛苦及匠心獨運，體會到培訓也是一種福利，也是一種幸福，在此表示衷心的感謝！

GP1503029109 西藏拉薩那曲高級中學 巨海波

國培計劃（2015）思想政治教研員班培訓心得

金秋十月，來到了山水甲天下的桂林，來到了廣西師范大學，我有幸參加了思想政治教研員培訓班，十天的培訓行將結束，在這里我想先表達感激之情。

首先，要感謝廣西師范大學。正是你們提供了重要的學習的平臺，讓像我這樣來自偏遠地區的教師能夠參加學習，早在今天暑假期間，廣西師范大學的老師們就開始為這次的國培做準備，而且時時發來短信，提醒我們一些來時的注意事項，讓我們感受到了你們的用心。經過這短短十天的培訓，我感到培訓課程安排緊湊科學，接地氣，面向一線教師，學到的知識能很好的指導實踐教學。請到的專家既有高校的名師，也有一線的特級教師，搭配合理，能讓我們從不同角度學到知識。在住宿、伙食等方面也盡力做到十全十美，班主任張鑫及助理盧桂梅老師更是時時陪同，解決我們遇到的問題，參訓的教師都十分滿意。

其次，要感謝給我們講座的各位專家老師。他們都給我們留下了深刻的印象，感謝鐘瑞添教授、顧震亞老師、羅松濤老師、周群老師、胡興松老師、石蘭松老師、李紅勤老師、李曉東老師、吳國英老師、錢旭升老師等等一批專家的辛苦付出。專家們學識淵博，而且把他們的研究無私的與我們分享，我們不僅從中學到了知識，他們身上那種心系教育、不斷學習的工作態度更是值得我們學習。好多專家都是剛剛結束一個活動從外地趕過來，就是為了給我們上一節課，為他們點贊。

再次，感謝參加培訓的來自全國各地的同行們。短短十天的培訓，大家已經建立了深厚的友誼，盡管來自五湖四海，在第一天的拓展訓練時，大家通過>自我介紹有了初步的認識，后面的培訓中大家一起上課、一起交流，越來越熟悉。通過交流，我們了解到了其他地區一些教研教改成功的做法，非常值得我們學習借鑒。參加培訓的老師中本來一些就是專家，他們的發言更是讓我們獲益匪淺，如南京的楊健老師講的課堂如何發揮學生的主體作用，主觀題如何訓練提高等。我們教研班已經建了QQ群，等培訓結束后回到各自的工作崗位后，大家依然可以就教育教學的問題進行交流討論，這是我們培訓結束后永久的財富。

學無止境，活到老，學到老。很高興能與來自全國各個省區的四十余位一線教師教研員齊聚一堂，共話教育大是。在這幾十位教師當中，我算是教齡較短的，通過交流學習，我深感>思想政治教育任重而道遠，有更多地方需要提高和改進。借此機會，我虛心向他們學習，學習他的淵博知識，學習他的人格魅力，學習他的工作熱忱，學習他的敬業奉獻精神。

總之，這次培訓收獲多多。我總結為'開眼界、長見識、增膽識、出思路',通過這十多天的培訓我們的思想、靈魂得到了洗禮，有種'柳暗花明又一村'的感覺。更重要的是我懂得了教師應該和學生一起成長，成長=經驗+反思，教師在教育教學中應不斷反思，在反思中成長。我們必須轉變自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。這次培訓學到的東西會讓我終身受益。

在這里還有一點小小的建議，培訓雖然充實，但是感覺還是太快，有些內容由于時間關系，還是沒能細講，不得不說是挺大的遺憾。還有邀請的專家教授團隊可以再豐滿一些，各個研究領域的專家，一線教師可以更多一些，畢竟出來一次不容易，可以多學到一點東西。

時間總是匆匆而過，但是這十天收獲很大，這十天不容忽視，這十天結識了更多的知識和友誼。研修活動就要結束了，但我會以此為契機，在今后的工作中，我會更加認真教書育人，我會珍惜來之不易的生活，我會把有限的青春獻給我熱愛的教育事業。

最后，再次感謝廣西師大！感謝專家老師！感謝支持我的學員們！期待再相會！

第五篇：——北京全區教研員培訓心得

知不足而后進

——北京全區教研員培訓心得

呼瑪縣教師進修校

王翠梅

帶著各級領導對我們的信任和對呼瑪教研工作再提升的希望，我很榮幸地參加了本次學習班，感謝地區教育學院為我們創造的去北京培訓學習的好機會，本次我們接受了一次有史以來質量最高的培訓，給我們教研員今后的工作帶來了新的教研理念，同時也澄清了我本人原來的一些模糊認識，使我對教研員這個角色有了更深層的認識，下面我把本次學習的體會和大家匯報一下：

（一）明確了做為教研員在聽課評課中如何準備、觀察、記錄、分析、反饋、反思、調研、規劃的問題。

在聽課評課中做為教研員不但要聽教師教學教了什么，如何教的，教學計劃是否與教學實際情況相符，為什么有些內容或方法能夠按計劃完成，而有些卻不能？還要去聽學生，學生學了什么?效果如何？不同的學生有什么不同的反應怎樣？出乎意料的事件如何處理等，明確了在評課中充分尊重教師的勞動，充分肯定教師的成績和進步。指出問題時要有理、有據、有度，采用討論交流的形式，不要武斷的下結論。要就事說事，結合具體的問題談，不要推論和全盤否定教師的工作。

（二）通過本次學習重新認識了教研員的工作特點：

首先，做為教研員應是課程與教學活動的研究者，教師的合作者與指導者，承擔著教學質量的監督和評估者，同時還應是教育行政部門的參謀和助手。

其次，做為教研員要有較高的專業素養即管理素養（教育活動組織與管理的經驗和能力）。研究素養（教育實踐研究的方法和經驗，教育理論的理解與掌握）。基礎素養（對學科知識的系統，深入地理解和掌握，對教學技能的熟練掌握，有較豐富的教育教學經驗和深入理解）。

第三，做為教研員還要具備四套話語系統，教學的話語系統（即能上課——熟練地從事教學工作）；實踐研究的話語系統(能與一線教師討論、分享經驗并指導、幫助解決實踐的問題)；學術的話語系統(能在學術研究活動中開展研究工作和進行學術表達)；行政的話語系統(能協助行政管理者推進教學工作)。

第四，課程改革對教研員的專業提出了更高的要求，“教研員是新課程的詮釋者、研究者、執行者和傳遞者，是基層教師教學業務的指導者和促進者，是學科教研與發展的規劃者，是學生學業水平的監控者，同時為教育行政領導教育決策提供建議。”課程改革帶給教研員的不是角色的變化,而是專業品質、專業素養的新要求；明確了做為教研員還要有更強的專業批判性和反思精神，更強的實踐研究能力，更精深的學科素養，對教育的整體理解及對教育價值敏感。

（三）明確了什么樣的課是一堂好課？更加認識到不能用一堂課來評定教師的教學好與壞、水平高與低。

認識到

1、聽老師的一節課，并進行好與壞，或者水平高與低的評判，并將其作為優秀教師評定的依據，不僅不公平，也不合理。因為具備良好勝任特征的教師未必就是好教師，教學效能還受教師職業道德、動機態度、人格、勤奮等多種

1因素影響。教師業績評估關鍵是看教師的過程性表現及教學成績。能否適合學生的學習，學生是否對本學科有興趣，適合學生才是最好的。

2、45分鐘的一堂課只是教學的一個部分。而實際上教學是一個復雜和完整的過程，它從了解課程與內容、所教學生、資源與條件開始，經過教學設計、教學實施、教學評價和教學反思等多個環節才能完成。只觀察教學實施，對其它環節關注不足，是導致當前教師教學理論素養提升慢、教學實效差的重要原因之一。通過學習認識到：評價教師的教學要從全程意義上來分析和評判，既考察教師如何教及效果，還要關注教師如何設計教學及其背后的理念，關注教師如何評價學生學習的進展，關注教師如何對自己的教學進行反思與改進。在指導教師不如意的課堂上讓教師每節課改變一點點。在評價一節好的課堂時看學生是否自己發展問題，提出問題、解決問題，積極主動地自主建構，教師還要多給學生一些鼓勵，多一些激勵的語言，將使學生越學越好，因此好的課堂根本不是說出來的，好課是從心靈深處流淌出來的，好的課堂是教師全部素質的揮灑。

(四)進一步明確了新課程背景下教研員的工作方向：

即加強對區域教研、校本教研的引導，構建教師發展共同體，改變教研文化；扎根于課程教學改革實踐、加強反思性研究，重構課程實踐系統，推進課程改革實踐；生成新的課程實踐理論和模式，促進課程理論的本土化。

（五）通過本次學習我在思考以下問題，并將在今后的工作中努力去嘗試。

1、如何應對新課程改革對教研員的挑戰；現代信息技術手段的發展，教師可以與一些具有權威性的專家進行直接的對話研究，這樣對教研員面臨著挑戰，如果我們不變化，權威性就會受到沖擊，同時教師自身的發展對我們的要求也會越來越高，因此做為教研員必須有豐厚的知識，才能去與教師交流，去培養更好的教師，權威不是靠身份樹立的，而是靠自己的知識和能力樹立起來的，讓教師信服自己就要比教師知道的多，研究的比教師多，在今后的工作中要隨時學習，隨地學習，隨需要學習。

2、在今后的教研工作中如何評價教師的課堂是有效課堂教學；

3、如何去指導教師并與教師一道實現課堂的有效教學，使教師努力去超越自己，具有多學科知識，完成好政治課的教研工作；

4、如何培養一、二個適合呼瑪政治課教學的優秀骨干教師；

5、如何在調研工作中使自己成為一名指導教師改進教學，帶領教師共同學習，研究教材、研究學生的教研員；

6、如何起到示范、引領、帶領、輻射的作用，幫助教師講出從心靈深處流淌出來的、學生喜歡的好課；

7、如何全方位的聽課、評課，指導教師及時發現教師講課中的不足，更好的提高評課能力；

8、如何評價教師的課是好課，好課的評價標準是什么，什么樣的教學是好的教學；

9、如何建構屬于自己學科，適合本校教師發展的知識樹體系；

10、如何進行研修活動的策劃與準備，如何讓教師有準備的介入到教研活動中，高質量地研究教材，研究課堂。

在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。2009年5月11日