第一篇：小朱莊中學領導參與校本教研制度

小朱莊中學領導參與校本教研制度

一、領導負責教研組分工

胡建軍：數學組

王川：理化生組

龐東建：語文組

胡建軍：英語組

周欣：音體美信組

蔡強：史地政組

二、領導參與校本教研活動要求

1． 各位領導認真參加各組教研活動，每月參加教研活動應不少于2次

2． 參與各組開展的各類作課活動并能做好指導。

3． 督促各教研組按時完成各項教研工作。

4． 學校領導要善于發現教研組工作中存在的問題，及時與所負責教研組長聯系，幫助他們解決工作中的困難。

第二篇：領導參與、指導校本教研的制度（精選）

領導參與、指導校本教研的制度

為引導教師進入校本教研的狀態，全面建設落實以校為本的教學研究制度，確保學校全面推進實施素質教育進程，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好校本教研工作，為教師的專業成長提供支撐，為課程改革的縱深發展提供保障，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，特制定如下制度：

一、健全機構，建立校本教研工作領導小組。

課改伊始，我校就制定了校本教研工作方案、教研制度，并與教師獎懲掛鉤。成立了校本教研領導小組，健全了校本教研機構。領導小組由校長任組長，教導主任任副組長，教學育主任、骨干教師共同參與，加強了校本研究的組織領導。

二、具體職責分工

1、校長是學校校本教研的第一責任人，負責組織和領導我校的校本教研工作，借助于校長個性價值，大幅度提高組織和引領績效。落實校本教研活動安排，建立校本教研運行機制和保障機制，傾聽教師對課改的意見和建議，為校本教研創造寬松的校園環境，親自參加新課程研討，主持和參與實驗課程的研究，專業引領本校的校本教研工作，每周聽課評課不少于2節，制定校本教研激勵機制和措施，協調和組織校際交流，做好后勤保障工作。

2、教導主任在負責貫徹落實線校本教研工作計劃的基礎上，制定和完善激勵型校本教研活動制度，建立校本教研活動的管理機制，組織開展校本教研活動，指導和督導學校校本教研活動，總結和積累教研活動的有效形式，研討適應新課程的課堂教學模式，探索校際資源利用的方法和措施，探索學生素質發展的評價方式，開展校本教研專題立項，設置校本教研活動管理檔案。

3、教學主任、教育主任，要以參與者、合作者、研究者的身份，經常深入教學第一線，以積極互動的方式與教師平等交流，了解教師的所思、所疑、所惑，及時發現和解決學校教學工作和教師專業成長中的實際問題，及時提供專業咨詢、信息服務與技術幫助，與教師一道成長，靈活運用多種教研活動形式，努力提高教學研究的針對性和實效性，和學科教師，一道共同探討本學科校本教研的具體展開方式、途徑，建立學科校本教研的工作機制。

4、教研組長負責各科，校本教研的基本研究，充分發揮教研組的作用，為教師創建解決問題、溝通互助的良好環境，負責開展經常性的集體備課、聽課、評課活動，開展技能學習和主題性教研活動，抓住教學活動中的共性問題，進行全員學習和研討，開展教師間的業務比武，同時教研組長是校本教研的骨干力量，要負責落實學校校本教研活動計劃，親自參與并引領教師積極開展校本教研活動，注意收集和整理實驗材料和活動材料，做好經驗推廣和宣傳工作。

第三篇：學校領導參與校本教研活動制度

學校領導參與校本教研活動制度

槐陽實驗學校

為了切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教務負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，校長制定校本教研制度，指導學校教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校長負責一個研究課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教務處管理。

1、學校教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以

核心課題統領學校課程改革。

2、學校教務處負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教務處負責校本教研的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

通訊員李娟

第四篇：學校領導參與校本教研活動制度

學校領導參與校本教研活動制度

為了切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教務負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，校長制定校本教研制度，指導學校教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校長負責一個研究課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

第五篇：實驗中學校本教研制度

實驗中學校本教研制度

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本實施意見。

一、原則和依據

1、組織管理的發展性原則

以可持續性發展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發展規劃，并針對階段工作重點，體現動態化的目標管理思想。

2、研究方法的實證性原則

校本教研的主體是教師，研究內容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發展需求為主。鼓勵教師通過有效的調查、分析、研究、探索與實踐。

3、研究目標的效率性原則

校內各級單位樹立“半成品”的引導和服務意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業素養，提高自身的反思能力和教學效率為目的。

4、研究過程的學科性原則

以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過程的專業性指導，強化研究的學科性意識。

二、組織和管理 學校實行“校長領導下的教務處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網絡。

1、校本教研領導小組 組

長：馬文華

成員：陳

爽

張金凱

于中波

二、相關的規章制度

1、校級管理層面

（1）校長是校本教研的第一負責人

①提供開展教研活動的經費、時間、場所、硬件支持。

②為教師提供相關的培訓機會，幫助教師獲得專業性指導。

③確保積極參與研究的教師有優先外出學習的機會。

④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權益。

（2）學校教務處研究本校的教學現狀，向校長，分管業務的副校長提供教學導向性意見，總結，推廣好的教法與經驗，制定學校教研制度，并逐步落實。

（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務、教學內容、重難點及相關策略；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。（2）根據教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務，做好組內職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結、反思、交流、推廣教學經驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。

（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

（6）每次教學檢測后，及時召開各年級組的質量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。（7）注意積累資料和總結經驗。建立本學科的課程資源庫。每學期要向學校提交一定數量的教研成果。

（8）協助學校科研部門檢查科研任務的落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。

3、教師個人層面

（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期所重點關注的教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的各項教研任務。（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協助下根據教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現。

（3）認真參加校內各項教研活動，態度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發言。無故不參加教研活動者，按曠課一節處理。各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。

（4）認真參與課堂觀察。教師校內聽課、評課每學期不少于10節，學校建立課堂跟蹤制度。

（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項： ①一篇教研論文。

②一本教育教學理論著作的手寫筆記。③一份教育敘事或案例。④組織一次教研組研討活動。⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。⑥負責一個課題研究或參與一個課題研究

實驗中學 2011年3月20日