第一篇：我校教育科研工作的點滴做法專題

我校教育科研工作的點滴做法

教育科研工作是提高教師素質，提升教師理念，推動學校教育教學發展的重要工作。我校始終重視教育科研工作，全體教師做出了很多努力，具體做法是：

1、加強領導，明確責任分工。學校每位領導負責一個教研組，要對所包教研組的教育科研、教育教學全面負責。同時，學校還出臺了教育科研責任制度，落實了每個人的科研計劃。

2、積極與齊市教研院干訓部聯系，由學校牽頭開展了《有效教學的策略性研究》的課題研究，輻射到每個教研組都有人員參加。

3、注重開展校本教研工作。讓校本教研在教學工作中充分發揮作用，及時解決教師在教學實踐中遇到的實際問題，通過教研，提高了教師的教育科研意識，加速了教師的專業化發展。

4、抓研培，強化教師素質。首先，我們由校長、骨干教師搞業務講座，提高教師的專業化知識水平；其次由教務處牽頭開展各種教研活動，通過各種活動讓教師去挖掘、研究、探索教學規律，感悟教育科研的魅力；第三是想辦法提高教師的業務能力，我們在語文組創辦了“心邸文思”寫作訓練博客，在數學組開展了“我的教研感悟”專題講座，在英語組開展了以課堂用語為主要內容的“英語課堂用語沙龍”活動。

5、搞好聯片教研。在教科研工作中，我們經常和兄弟學校取得聯系，共同研究教學中的實際問題，研究教科研中的觀點和方法，學到了很多經驗，促進了我校教科研工作的發展。

第二篇：我校的教育科研工作雖然取得了一定成績

我校的教育科研工作雖然取得了一定成績，也可以說有力地促進了教育教學質量的提高和學校整體工作的飛躍，但存在的問題也是不容忽視的。

第一，教師參加教育科研的程度還不平衡。以 2002 年的考核為例，在參加考核的總共 240 名教師和職員中，當年取得市級以上科研成果的教職員僅有 161 人，占總數的 67%。這樣一個比例，作為全省有影響的首批教育科研先導學校，還是比較低的。

第二，高水平的教育科研成果較少。累計 1995 年 9 月— 2002 年 12 月，我校教師編著或擔任第一主編正式出版的專著 21 部，占出版專著總數的 43% ；在國家級核心報刊發表論文 41 篇，占發表論文總數的 8.9% ；在有影響的國家級評獎中獲獎成果 21 件，占獲獎科研成果總數的 3.2%。

第三，學校整體教育科研活動的管理還不夠規范。重點科研課題的管理相對來說比較好一些，其它方面基本上還處在各自為戰的局面，全方位的課題管理模式還有待于建立，特別是科研成果的轉化與推廣工作還沒有形成制度。

第四，教育科研的培訓缺乏科學性和計劃性，特別是高層次的培訓開展得很不夠。

2003 年，我們要繼續貫徹學年工作計劃規定的各項措施，以建設研究型學校，造就研究型教師，培養研究型人才為指導思想，促使學校教育科研工作穩步提高檔次，以更加優異的成績，為創建國家級示范高中學校奠定堅實基礎。

第一，緊密結合教學和教改實際，重點搞好各級科研課題的研究工作 , 特別是國家和省級科研課題的研究工作。我校目前承擔國家級和省級課題共 18 項 , 從數量上說是“九五 ” 規劃的 3 倍 , 這既是崇高的榮譽 , 顯示了我校建設學者型教師隊伍的巨大成效 , 同時也是繁重的負擔和壓力。要保證研究質量 , 必須抓好“立項 — 建檔 — 研究—檢查 — 總結 — 匯總 — 結題 — 推廣 ” 全程管理 , 特別是強化日常督促檢查和階段性總結這兩個關鍵環節。要以科研課題為紐帶 , 下力量總結各科骨干教師的教育教學經驗，用文字和音像手段予以記錄下來，以充分發揮他們在教育教學工作中的示范作用。要采取得力措施，督促承擔科研課題研究任務的各級領導和各學科教師 , 必須嚴格落實課題實驗方案 , 按科研室的統一部署 , 按時高質量完成應承擔的工作。

第二，要下大力做好已結題科研課題的成果推廣工作 , 既要注意向校外推廣 , 更要注意校內推廣 , 避免“墻內開花墻外香 ” 的現象。本學期要切實將科研成果的轉化和推廣工作納入課題研究的軌道，繼續強調教師、學生的“雙主體”精神，使科研成果的轉化和推廣工作獲得“源頭活水”。建立并完善教育教學科研的鼓勵和評價措施，將科研成果的轉化和推廣納入良性循環的軌道，能夠有效地調動教師進行科研的主動性，正確把握科研的目標，進而確定科學的研究方法；能夠將教師單獨的科研行為引導到致力解決有關素質教育發展的重點、難點和熱點問題上來，實現群體科研的規模效應。

第三，加速建設完整的學校科研網絡和新的工作機制 , 進一步發揮教研員的骨干作用。科研室要組織力量進一步完善已組建的教師職員教育科研微機檔案，為教師全面考評提供科學準確的依據。全面落實 << 唐山一中教育科研考核獎勵暫行辦法 >>, 從精神和物質兩個方面調動廣大教師從事教育科研的積極性 , 力爭取得更多的高水平教育科研成果 , 提升學校的檔次。要利用我校作為全國中學科研聯合體河北分部理事長學校的優勢，組織相應的論文評獎、優質課比賽和專題交流等活動，擴大學校的影響，充分發揮我校在全省中學系統的輻射作用。繼續編輯好 << 唐山一中 >> 校刊和 << 學海文匯(高中版)>> 雜志。要采取得力措施 , 進一步發揮各學科教研員在教育教學和科研中的骨干作用 , 狠抓“明確任務 — 強化檢查 — 重視交流 — 認真總結 — 形成成果 ” 五個基本環節。

第四，充分發揮電教館、網管中心和圖書館的作用，為教育科研提供廣闊的知識素材和穩定的技術支持。進一步密切與教務處、德育處等相關處室的合作。

綜上所述，我們要看到成績，正視問題，有決心有信心，進一步扎實工作，通過高檔次的教育科研工作，促使學校教學質量和整體辦學水平全面提高，早日跨入全國先進學校的光榮行列，為祖國的教育事業作出更大的貢獻。

第三篇：中心校校本科研工作點滴體會

中心校校本科研工作點滴體會

本我校校本科研工作以“農村小學生個性化學習策略研究”為主題，堅持教科研工作以學校發展為宗旨，堅持 “以科研促教學，教學科研相長”的原則，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校教師的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，盡力創新和改進傳統的教學模式，優化學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生個性化學習的培養，提高了課堂教學的效益，校本教研工作有了一定的進步。

一、轉變思想觀念，加強學習培訓，提高科研能力

1、觀念決定行為，行為決定效果。為了進一步提升教師的研究意識和科研觀念，本學期的教育科研專題培訓仍然以學科學年為單位進行培訓學習。開學初，學校既制定確立了教育科研專題培訓計劃、方案、學習內容、學習時間等，以學校確立的“小學生個性化學習策略研究”這一大課題為統領，本著各個學年學科的特點來選擇合適的專題學習內容。要求各個學科學年組按照計劃方案中規定的時間內容自行組織安排學習，分管學年的領導、組長負責組織安排，要求對專題培訓內容進行分析性學習，有不同的觀點和疑問可在組內及時進行解決，同時對照平時的教育教學，進行討論研究，記好學習筆記。

2、除了進行教育科研專題培訓之外，學校仍然為教師訂閱了相關的教學專刊。如：吉林教育，延邊學刊，青年教師，小學語文教師，小學數學教師等。把這些教學專刊按學年學科組進行分配，利用業務時間進行集中學習研討。

3、利用組內集體備課時間開展科研專題研討活動。要求組內的骨干教師帶頭，把自己的教學體會心得，經驗做法，在集體備課中進行交流學習。通過這樣的形式，促進教師的研究積極性，提高教師的研究水平。

4、通過遠程教育資源，組織教師觀看遠程課堂教學實例。一邊觀看一邊研討，結合自己的教學，對比反思，提升能力。

通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，使教師注重了在教育教學發現問題、研究問題、解決問題。著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆

二、加強課題研究，規范過程管理，發揮組內優勢

1、制訂組內科研計劃，規范組內研究行為

本，要求各組以學校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計劃方案，系統地規范了各個研究小組的出課內容，時間，人員。課題的提出都是根據本組人員的詳細研究討論而確立的。意在科研來源與教學，服務于教學，將課題研究工作進一步加以推廣。

2、以各種活動為載體，提升教師專業水平

本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺。本學期，除了組內自行的研究活動之外，學校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學講課大賽”活動。每學年學科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個學年學科組發揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個學科學年組充分顯示了集體的優勢，精心準備，周密策劃，認真研究，高度重視。各個學年學科出課的教師也積極努力探索，認真鉆研，開拓創新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現了個人的鉆研精神。

4、為了有效的提升教師的教學水平，本學期我們還開展了分管領導“跟班課”、行政領導“推門課”、青年教師“競賽課”、外出學習教師“匯報課”等多種教研活動，要求每位教師相互聽課不少于16節，領導聽課不少于60節。有效地促進了學校的教學工作，加強了教師間的相互聽課，取長補短，讓教師們實踐中不斷磨練，不斷進步。

5、以研培基地為依托，為教師搭建展示交流平臺

2009年11月13日市東片小學研培協作體在基地的三所學校分別開展了語文，英語，音樂三個學科的研討活動，作為基地校我校承擔了語文學科的研討活動。學校有三名教師分別出了研討課。一年級的曲金媛老師出了一節語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節英語課。在這次活動中，出課的三名教師在前期準備中，精心構思，認真鉆研，精益求精，圍繞“個性化課堂教學策略研究”這一主題進行了深入的研究探討。在他們的背后，更有著一個團結協作的集體，本學科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻計獻策，從課前設想，到教案設計，試驗模擬，再到課后反思，無不凝聚著本組人員集體的智慧，使他們在活動中，課堂上游刃有余，質樸實用，扎實有效。

2009年11月19日，作為協作體的基地學校，我校又承擔了全市中小學“綜合實踐活動”研討會。在這次活動中，四年六班的張桂芬老師又出了一節“綜合實踐活動課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會的領導和教師的高度贊揚。這節課是一節成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學生共同協作，收集整理提煉了大量的有關“中國年”方面的資料，有習俗，典故，故事，繪畫，采訪，手工制作等等，在本次活動中，老師和學生通過多種形式，多種渠道，多種措施，了解詮釋了“中國年”方方面面的知識，學生和教師猶如游歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動，對于老師以及學生知識素養的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達的鍛煉，都起到了積極的促進作用。

在這些活動中，表面上看出課的教師只是上一節簡單的課，但是，在這節課的準備和備課過程中，他們所得到的鍛煉與提升是遠遠超出這節課的效果的。

三、加強總結反思提煉，促進教師業務能力提升

1、活動后及時反思，增強研究意識

本，我們把教師的教學反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認識到，只顧埋頭教學，而不進行認真的反思總結，在教學中是不會有突破和提升的。因此，無論是組內教研，還是校級教研以及市級以上的研討課，我們都要求教師活動后坐下來認真進行總結反思，找出成功與失敗之處，提出改進的措施和辦法。學年組集體備課時也盡量從反思入手，找出平時教學中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：

1、課題研究的基本點一定要立足于教學實際，解決教育教學中的重點難點問題，要增強問題意識。

2、要提升研究能力，必須加深對教育科研的理解。

3、教育科研是教師教育教學中的核心和提高教育教學質量的主渠道。要不斷地實踐、才能探索出一些切實可行的解決問題的方法。

2、骨干帶頭引領，增強互助意識

學校還定期組織骨干教師作關于怎樣進行教學反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨干教師的研究課，并要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學到的教學知識、理論知識運用到自己的教學中，以提高自己的業務能力，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。

3、加強常態反思，促進習慣意識

在平時的常規教學中，學校鼓勵教師進行教學反思，要求每一單元進行一次詳細的總結反思，記錄在教案的背面，總結一個單元教學中的得與失，以利于在下一單元的教學中加以改進。并通過教師的課堂教學實踐及時的總結經驗，在總結中提升自己的教育智慧。

四、規范課題管理分類，及時改進修正整理

本，我校進行的實驗課題有一個大主題，十一個分題。學校的大的主題是：“農村小學生個性化學習策略的研究”。十一個分題是：

一年級：一年級學生說完整話的策略研究

二年級：課前預習習慣和能力的培養研究

三年級：學生口語表達能力培養的策略研究

四年級：學生計算能力培養的策略研究

五年級：課堂分層提問與分層練習的研究

六年級：小學語文個性化作業設計的研究

英 語：英語教學中如何激發學生說的興趣

音 樂：學生個性化演唱能力的培養

品 德：創設情境強調體驗　彰顯學生個性

體 育：體育教學方法游戲化研究

美 術：如何通過線描教學提高學生造型能力

科 學：科學課中如何培養學生的個性化

學校的主題“農村小學生個性化學習策略研究”已經報省里立了項。通過這些課題的研究與實施，促進了學校整體教育教學的發展，提升了教師專業化發展的水平，培養了學生個性化發展的能力。同時對教師的精神境界也有了一定提升，學生的道德意識有了一定的增強，學生的人格也不斷臻于完善，各個學科學年在研究的過程中都取得了一定的成績。在研究實踐中，各個學年學科組，根據教師和學生的實際，隨時進行調整規范，力求做到邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，邊改進，使課題實驗研究的水平不斷得以提高。

五、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極教育科研的積極性，學校逐漸完善了教科研獎勵制度，每學期每個學年學科組評比教科研先進個人。每學年評選一次優秀教研組。對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。這些獎勵措施有效的調動了教師科研的積極性和主動性，為科研的有效發展創造了良好的基礎

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。力爭在各類比賽中，鼓勵教師積極參與，將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質。在多項活動中教師的各項能力得到了鍛煉和提高。

六、依托信息資源，提高科研實效

本我們十分注重校園教科研信息化建設，以信息化推動教育教學工作。積極鼓勵教師參加網絡聯盟學習，在各項活動中，號召教師合理有效的運用網絡信息資源，把多媒體課件與文本教學恰倒好處地融和起來，教師在各種活動中自己制作課件，自己完善網絡與文本的有機結合。學校的遠程教育資源，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。

回顧本的校本科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造良好的育科研氛圍，實行骨干教師引領，青年教師領先，其他教師跟進的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

第四篇：我校德育工作的幾點做法

我校德育工作的幾點做法

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。所謂：五育并舉，德育為先。其重要性不言而喻，多年來，我校始終把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，使德育工作常態化、系統化、創新化。經過幾年的積極摸索，現已形成比較適用的德育體系。針對我校德育工作現狀，我從以下幾方面介紹我校德育工作的具體辦法和思路，僅供大家參考。不當之處請多多指正。

一、加強教師隊伍建設，提高育人水平。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是人類靈魂的工程師；教師是德育工作實施者。教師的素養高低，直接決定德育工作開展的成效。做為一名教師，必須具備高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年來，我校始終重視教師隊伍建設工作，對教師進行了職業道德的再教育，要求教師嚴格執行中小學教師職業道德規范。大力弘揚為人師表、愛崗敬業精神，激發全校教職工的工作熱情。為此我校堅持做好教師的培訓工作，把“以學生為本，育人為本”作為師德建設的重點，幫助教師進一步認清當前形勢，確立新的德育工作理念：“全員育人、全方位育人、全過程育人。”努力將體現時代精神的育人理念落實到每一個德育工作環節。

二、加強校園文化建設，提高校園環境育人功能。

1、建設時代特征和學校特色的校園文化，逐步加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，開展優良校風、優良教風、優良學風系列活動。

2、抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。

3、充分發揮校報、紅領巾廣播站、黑板報、櫥窗等設施設備宣傳教育作用。4創建書香校園。廣泛開展讀書活動，全面推行學生作品上墻，班班有圖書角，定期開展讀書周、讀書節、讀書報告會活動，引導學生“讀名著、看名片、賞名畫、聽名曲、誦讀古詩詞”增強學生的讀書興趣，努力營造有詩、有畫、有樂、有書的詩意校園。

三、加強養成教育，為學生奠定夯實基礎。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。小學階段是孩子習慣、性格形成的初始階段。在這個階段對學生進行養成教育是非常重要的。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。幾年來我從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過學校的豐富多彩的活動，把學生逐步培養成為“講衛生,講文明，愛學習，懂禮貌。”的好學生。具體措施如下：

1、每個開學初召開學生動員會。學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。我校自制的《一日常規》等。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

2、每天安排學生值日，一天三次檢查，一周一次總結。周周累計，學期末形成結果。作為“模范班級評選的必備條件之一。這樣一來，班主任重視程度明顯提高，班風、學風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把班級真正建設成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。

3、端正學生學習態度，讓其掌握正確的學習方法，養成課前預習，課后復習的好習慣。堅持每天閱讀課外讀物20分鐘。長期開展特色班級活動。以班級為單位，每班都有自己班級的主題，每班都有自己班級的特色，如：成語班、繪畫班、唐詩班、宋詞班等等。每周利用兩節課進行活動，學期末學校統一組織，各個班級進行特色班級成果展示。極大地豐富了學生課余生活，培養學生良好興趣。

4、開展各種一分鐘能力培養和習慣培養，如：一分鐘演講，一分鐘寫字，一分鐘家務等。

5、嚴格規范升降旗制度。每周周一進行莊嚴隆重的升旗儀式，全員參加。周二至周五，由國旗班進行升降旗，路過的老師和學生必須原地肅立。確保了國旗國歌的威嚴，也使學生和老師得到了很好的愛國主義教育。

6、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

四、加強常規管理，規范學生行為。

以值周評比為主線，強化養成學生行為習慣、衛生習慣、健康習慣等。我校的值周評比，采用政教室包干制。即政教室會同值周學生對班級的衛生、紀律以及學生的一日常規等進行檢查，對不符合學校要求和違紀行為下達整改意見，限期整改并進行適當的扣分。周末進行核算。學年組最高分頒發流動紅旗。實施日查、周評、月累、學期末總評的管理方法。學期末進行兩項評比。一是流動紅旗評比，統計各班級在學期內獲得流動紅旗次數。按照次數進行學年排名。二是值周評比總分評比，把學期內每周值周評比分數累計，得出值周評比總分。設立值周評比獎。值周評比共設立四檔獎勵。只有獲得一檔的班級才又資格進行模范班級的評選。值周評比結果還直接和教師個人的評優、晉級直接掛鉤，極大地調動了班主任的積極性。確保了常規工作高質量的開展。經過幾年的強化訓練，檢查評比，學生們組織紀律性加強了，課內課外建立了良好的秩序，養成講衛生、講禮貌、守紀律的行為習慣。

五、以活動為載體，讓學生在活動中得到教育。

實施德育教育光靠說教是行不通的。只有通過學生喜聞樂見、生動活潑、形式多樣的活動形式，寓目標教育于活動之中，把學生吸引到活動中來，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗，才能達到預期的教育效果。我校上半年的傳統藝體活動有：棋類比賽（象棋、跳起、五子棋）、春季足球賽、五四火炬接力賽、運動會等；下半年：文藝匯演、大課間比賽、踢毽子跳繩雙項賽、一二九師生書畫展等活動。除此之外還經常搞一些團隊禮儀方面的活動，如：愛心捐助、新少先隊員入隊儀式、社會實踐活動等。通過這些活動不僅宣傳了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通過活動讓學生開闊了視野，增長了閱歷，受到了很好的教育，增強了他們的信心。同時我校也利用這些活動的契機對學生進行感恩教育，讓學生知道在得到別人的愛的同時也要學會愛別人。我國教育家徐特立先生說：傳授點文化科學知識，而忽視培養的方向，這樣的教育是失敗。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。盡管這一目標對具體人來說，有些理想主義色彩。但正是這種理想，激勵著人們發奮苦讀，改革創新，具有更高的追求。同時也激勵著德育工作者們，為進一步提高德育工作而刻苦專研、努力奮斗！。

第五篇：我校德育工作的幾點做法

淺析學校德育工作的策略與方法

德育是素質教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。所謂：五育并舉，德育為先。其重要性不言而喻。多年來，我校始終把德育工作擺在重要位置，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，德育工作常態化、系統化、創新化。經過幾年的積極摸索，現已形成有自己特色的德育管理方法。現結合實際，從以下幾方面談談我校德育工作的具體思路和做法，僅供大家參考。

一、加強教師隊伍建設，提高育人水平。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是人類靈魂的工程師；教師是德育管理工作的實施者。教師的素養高低，直接決定德育工作開展的成效。做為一名教師，必須具備高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年來，我校始終重視師德師風建設，大力弘揚為人師表、愛崗敬業精神，激發全校教職工的工作熱情。為此我校堅持做好教師的培訓工作，把“以學生為本，育人為本”作為師德建設的重點，幫助教師進一步認清當前形勢，確立新的德育工作理念：“全員育人、全方位育人、全過程育人。”努力將體現時代精神的育人理念落實到每一個德育工作環節。幾年來的努力我校形成了一支團結、和諧的具有良好職業道德的教師隊伍，這確保了德育工作的順利開展。

二、加強校園文化建設，提高校園環境育人功能。

1、建設時代特征和學校特色的校園文化，逐步加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，開展優良校風、優良教風、優良學風系列活動。校園文化建設是一個重要外部條件，學校內蒼松翠柏環抱，各色鮮花點綴其間，教學樓內，布置不同育人主題（一樓為養成教育、二樓為生態環保教育、三樓為先輩激勵我成長），高雅的環境布置及結合實際的文化建設，不但充分反映了我們校園文化的豐碩底蘊。更加體現出校園無處不育人的理念，也使整個校園的每個角落都在說話，優良、文明的環境熏陶，促進了學生行為習慣規范的養成。

2、抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。

3、充分發揮校報、紅領巾廣播站、黑板報、櫥窗等設施設備宣傳教育作用。

4、創建書香校園。廣泛開展讀書活動，全面推行學生作品上墻，班班有圖書角，定期開展讀書周、讀書節、讀書報告會活動，引導學生“讀名著、看名片、賞名畫、聽名曲、誦讀古詩詞”增強學生的讀書興趣，努力營造有詩、有畫、有樂、有書的詩意校園。

三、加強養成教育，為學生奠定夯實基礎。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。小學階段是孩子習慣、性格形成的初始階段。在這個階段對學生進行養成教育是非常重要的。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。幾年來我從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過學校的豐富多彩的活動，把學生逐步培養成為“講衛生,講文明，愛學習，懂禮貌。”的好學生。具體措施如下：

1、每個開學初召開學生動員會。學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。我校自制的《一日常規》等。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

2、每天堅持晨讀、課前一支歌唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把班級真正建設成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。

3端正學生學習態度，讓其掌握正確的學習方法，養成課前預習，課后復習的好習慣。堅持每天閱讀課外讀物20分鐘。長期開展特色班級活動。以班級為單位，每班都有自己班級的主題，每班都有自己班級的特色，如：成語班、繪畫班、唐詩班、宋詞班等等。每周利用兩節課進行活動，學期末學校統一組織，各個班級進行特色班級成果展示。極大地豐富了學生課余生活，培養學生良好興趣。

4、展各種一分鐘能力培養和習慣培養，如：一分鐘演講，一分鐘寫字，一分鐘家務等。

5嚴格規范升降旗制度。每周周一進行莊嚴隆重的升旗儀式，全員參加。周二至周五，由國旗班進行升降旗，操場上的老師和學生自覺原地肅立向國旗行注目禮。點滴小事中師生得到的是愛國主義的熏陶。

6、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個復雜的過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再

由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

四、加強常規管理，規范學生行為。

以值周評比為主線，強化養成學生行為習慣、衛生習慣、健康習慣等。在我校制定的《哈達小學學生日常管理規范即值周評比細則》中，對衛生、紀律、學生行為習慣方面等做了明確規定。并堅持做到每天按照標準，由政教室專人負責帶領值周生一起檢查、監督和評比。對不符合學校要求和違紀行為下達整改意見，限期整改并進行適當的扣分。周末進行核算。學年組最高分頒發流動紅旗。實施日查、周評、月累、學期末總評的管理方法。學期末進行兩項評比。一是流動紅旗評比，統計各班級在學期內獲得流動紅旗次數。按照次數進行學年排名。二是值周評比總分評比，把學期內每周值周評比分數累計，得出值周評比總分。設立值周評比獎。值周評比共設立四檔獎勵。只有獲得一檔的班級才又資格進行模范班級的評選。值周評比結果還直接和教師個人的評優、晉級直接掛鉤，極大地調動了班主任的積極性。確保了常規工作高質量的開展。當我們看到課內課外有良好秩序，養成講衛生、講禮貌的學生，看到鮮花盛開、備品擺放有序、整潔溫馨干凈的校園環境，猶如一縷花香沁人心脾。嚴格的管理與熏陶浸染，如涓涓細流，浸潤心田，讓孩子茁壯成長。

五、以活動為載體，讓學生在活動中得到教育。

實施德育教育光靠說教是行不通的。只有通過學生喜聞樂見、生動活潑、形式多樣的活動形式，寓目標教育于活動之中，把學生吸引到活動中來，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗，才能達到預期的教育效果。我校上半年的傳統藝體活動有：棋類比賽（象棋、跳起、五子棋）、春季足球賽、五四火炬接力賽、運動會等；下半年：文藝匯演、大課間比賽、踢毽子跳繩雙項賽、一二九師生書畫展等活動。除此之外還經常搞一些團隊禮儀方面的活動，如：愛心捐助、新少先隊員入隊儀式、社會實踐活動等。通過這些活動不僅宣傳了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通過活動讓學生開闊了視野，增長了閱歷，受到了很好的教育，增強了他們的信心。同時我校也利用這些活動的契機對學生進行感恩教育，讓學生知道在得到別人的愛的同時也要學會愛別人。

我國教育家徐特立先生說：傳授點文化科學知識，而忽視培養的方向，這樣的教育是失敗。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。盡管這一目標對具體人來說，有些理想主義色彩。但正是這種理想，激勵著人們發奮苦讀，改革創新，具有更高的追求。同時也激勵著德育工作者們，為進一步提高德育工作而刻苦專研、努力奮斗！。