第一篇：教育提質心得體會（寫寫幫推薦）

學習王書記及何縣長在教育提質大會上的講話

心得體會

xxx中心小學：xxx近段時間以來，我校認真組織學習了《正安縣教育提質攻堅大會》相關精神。通過學習，使我認識到這是一次大規模、高規格的教育工作大會，也是一次成功的大會。會議的主要任務是：進一步貫徹落實國家、省、市教育工作會議的新精神、新要求、新任務，全面安排部署當前及今后一段時期的教育工作，動員全縣上下以破釜沉舟的勇氣和壯士斷腕的決心，以鐵的意志、鐵的決心、鐵的措施和鐵的紀律，奮力推進我縣教育提質進位、跨越發展，全力辦好人民滿意的正安教育。此次會議的召開，必將推進我縣教育質量大提升，推動我縣教育高質、均衡、跨越發展。首先，學習了何縣長的講話，講話內容分兩大部分，一是全面總結回顧了2012年加快教育發展大會召開以來的工作。充分肯定了2012年加快教育發展大會召開以來教育工作所取得的成績，尤其是對2013年中考取得歷史性突破給給予充分肯定和高度評價。在肯定成績的同時，也指出了當前教育存在的差距和問題。二是全面安排部署下一步工作。何縣長在講話中指出, 我縣教育工作主要攻堅兩大任務，即實現“2015年正安教育整體水平北部走前列”的目標和“2016年基本普及十五年教育”。何縣長在講話中指出，為確保目標任務的完成，要做到定方案，深化教育綜合領域改革；量指標，層層傳遞壓力和責任；出措施，一手抓質量、一手抓普及；嚴考核，確保各項目標任務實現。何縣長強調，全縣各級各有關部門，教育系統全體干部職工，要進一步認清形勢，切實增強抓好“教育提質”和“普十五”工作的使命感、責任感、緊迫感，齊心協力，密切配合，確保高標準、高質量完成目標任務。

再次，學習了王書記的講話，王書記在講話中指出，要圍繞“三個正視”堅

定信心，切實增強教育提質攻堅的危機感、緊迫感和責任感。一要正視成績，增強信心。二要要正視差距，激勵斗志。要求大家一定要正視問題，尤其是高中教學質量嚴重落后的問題。三要正視差距，激勵斗志。面對教育發展的新形勢，面對全縣人民對優質教育的期盼，正安教育已經沒有退路。王書記強調，我們只有臥薪嘗膽，背水一戰，進一步堅定信念、錘煉作風、鎖定目標，高揚“戰天斗地，削峰填谷，挖山填海，愚公移山”的新時代正安精神，用發展眼光認識教育現代化，用戰略眼光看待教育工作，跳出教育謀劃教育、發展教育，將人口優勢轉化為人力優勢、科技優勢和發展優勢，切實發揮教育 “人才培養、科技創新、社會服務、文化引領”的基礎性作用，推動全縣經濟社會持續健康發展。王書記在講話中指出，要圍繞“六個堅持”推動全局，全力推進教學質量大提升。一要堅持思想為先、進步至上；二要堅持機制為主、改革至上；三要堅持目標為準、進位至上；四要堅持質量為本、育人至上；五要堅持隊伍為要、能力至上；六要堅持投入為重、規模至上。王書記在講話中強調，要圍繞“四個強化”狠抓落實，確保教育提質攻堅快速取得重大突破。一要強化領導抓落實；二要強化責任抓落實；三要強化督查抓落實；四要強化氛圍抓落實。王書記強調，全縣上下一定要增強責任感和使命感，把思想和行動統一到縣委、縣政府的決策部署上來，在“快”上著力，在“趕”上加勁，在“攻”上拼命，以“一天也不能耽誤、一刻也不能放松”的節奏和立說立行的作風抓落實，努力開創加快教育發展新局面。

通過此次的學習，讓我收獲頗多，在今后的工作中，我一定要認真按照何縣長的安排部署和王書記的重要講話精神快速行動，抓好各項工作，高質量完成會議所確定的目標任務。我堅信：通過我們全體教師的共同努力，我校教育教學質量又將會上一個新的臺階！

2014.5.7

第二篇：提質增效心得體會

提質增效心得體會

提質增效活動是省、市局針對當前干部職工隊伍的作風建設實際，堅持“抓質量、保安全、促發展、強質監”的工作方針，以“提質增效，持續求進”為主題，以加強業務培訓、嚴格考核、強化監督檢查為抓手，以根除“許多公文久改不成，許多事情久拖不決，許多工作久推不動，許多毛病久批不改”等“四久”現象為突破口，著力解決“職能責任不適應，作風紀律不適應，能力素質不適應，工作質量不適應”等“庸、懶、軟、散”問題，為開創質監事業科學發展新局面的一次深入學習活動。

作為一名檢測機構的工作人員，應自覺加強學習，不斷提高業務素質，進一步錘煉基本技能，提高專業技術水平，大力改進工作作風，不斷提升自身的職業道德水準，不斷升華自身素質修養，進一步增強事業心、責任感和使命感，愛崗、樂崗，使科室的發展環境持續優化。

第一階段，聽取了市局黨組關于深入開展提質增效活動的動員大會和市局領導關于“大力改進工作作風，提升工作能力，提高工作質量，增強工作效能，促進工作落實”的講話，我對提質增效有了更深的理解和認識：提質增效是著力

-1-改進工作作風，著力提升工作能力，著力提高工作質量，著力增強工作效能，蘊涵著以人為本，強化作風教育，提升執行能力、協調能力和創新能力的新要求，是省局要求堅持“抓質量、保安全、促發展、強質監”的重要指導方針，也是推動全省質監系統發展的重要指針。深入學習實踐提質增效活動，就是要緊密結合工作實際，認真研究、深入思考，進一步完善發展思路，強化工作措施，使全系統紀律作風明顯改進，素質能力明顯提高，工作質量明顯提升，工作效能明顯增強。

過去的半年，在市局領導和中心班子的正確領導下，中心長度室認真貫徹落實上級有關指示精神，著眼于業務增收、辦事增效和科室發展，克服不利因素的影響，確保了科室業務收入的穩定增長。

第二階段，認真剖析存在的問題，分析自查。圍繞剖析查擺出的問題，個人撰寫整改提高建議，堅持推進整改提高。這主要得益于：

一、樹立提質增效意識，在加強學習上務求實效 增強學習意識，在提高思想認識上務求取得實效。搞好學習活動，深入學習、提高認識是基礎，要把學習貫徹省、市局的工作精神，重大理論觀點，戰略思想，工作部署落到實處，要把中心年初下達的目標變為現實，就必須把加強學習擺在突出位置，特別是對科學理論和政治理論的學習，要深刻領會其理論思想內涵，去學習、去思考。

通過近幾個月的學習實踐來看，克服了一些不符合提質增效活動的陳舊觀念和思維模式，進一步提高了干部職工思

-2-想認識，使思想認識更切合實際，更能體現時代性、把握規律性、富于創造性，并以更新的思路、新的舉措、新的辦法促進中心工作的健康發展。

二、樹立提質增效意識，在體制機制創新上務求實效 體制機制創新是推動事業發展的動力。近些年來，長度室的工作能得到快速、健康、有序發展，離不開體制機制的創新，科室積極把干部職工的“凝聚力、戰斗力、執行力”建設作為一項重要工作任務來抓，順應形勢發展需要，把“抓實效、勤學習、搞服務”作為長度室的職責定位，確立“提質增效、持續求進”的工作思路，用民主凝聚人心、用公開團結干事，形成了抓好工作的強大合力。

三、樹立提質增效意識，在提高協調發展能力上務求實效

（1）提升執行能力。樹立剛性執行理念，接受任務不講條件、執行任務不找借口、完成任務不打折扣，使科室人員形成雷厲風行、一抓到底的執行作風。熟練掌握法律法規、質監業務、科學技術等相關知識，增強崗位履職的本領。強化執行責任，定目標任務，定時限要求，定人員職責，使每個人都有執行的責任和義務，每件事都要得到執行和落實。要細化執行措施，重視執行細節，確保執行到位。

（2）提升協調能力。做好對上協調，認真貫徹上級工作部署，準確把握政策，積極爭取支持，創造性地開展工作；做好對下協調，深入企業調查研究，吃透下情，提出切合實際的工作方針；做好橫向協調，主動征求并認真吸取其他科室的意見，處理好主角與配角、分工與協作的關系，確保步

-3-調一致，進一步建立協作聯動機制，加強溝通銜接，形成工作合力。

（3）提升創新能力。創新工作理念，把中心業務工作放在實現鶴壁質監事業跨越式發展的大背景下去謀劃，放在經濟社會發展的大格局中去推進，擴展發展空間，創新工作方法，找準業務工作與經濟發展的切入點、結合點，主動融入，積極作為。

另外提質增效第一要義是發展。質監事業的發展首要考慮的是辦事效能，但也要兼顧社會、經濟效益。我們在推行事業發展的進程中，專門強調協調與可持續發展，要為協調發展樹立了典范。

四、樹立提質增效意識，在提高工作質量和效率上務求實效

(1)提高文字質量。要勤于學習，善于思考，掌握政策，熟悉工作，做到融會貫通。圍繞主題，謀篇布局，努力做到結構合理、邏輯嚴謹、條理清晰。注重語言的錘煉，用簡明易懂的文字準確鮮明地闡述觀點、表明態度、傳遞信息、協調工作。確保公文文種、格式的規范統一，確保引文、數字、計量單位、標點符號等準確無誤。嚴格按程序運行，層層審核把關，精修細改，確保文字質量。

（2）提高辦事質量。領導干部要發揮表率作用，做好決策，協調推動；工作人員按照“嚴、細、深、實、快”的要求，依法依規，力行力辦。深入推進標準化管理，推動日常工作規范化運行，引領工作質量提升。建立健全崗位責任制，明確每個崗位的職責、要求和考核標準，形成人人有職

-4-責、事事有程序、工作有標準、過程有痕跡、績效有考核、改進有保障的工作體系。量化目標，細化任務，優化措施，形成目標明確、任務具體、措施有力、運轉協調的工作格局。

（3）提高檢驗、檢測工作質量。持嚴格執行程序文件，對質量安全風險做到早發現、早研判、早預警、早處置，推進檢驗、檢測全過程科學化、規范化、流程化建設，進一步落實《首問負責制》、《限時辦結制》、《責任追究制》等制度要求，圍繞工作紀律、工作作風、工作態度、工作精神等方面進行專項督查，切實提高工作效能，確保操作科學、程序規范、數據準確、報告可靠。建立健全崗位責任制，明確每個崗位的職責、要求和考核標準，形成人人有職責、事事有程序、工作有標準、過程有痕跡、績效有考核、改進有保障的工作體系。

（4）提高工作效率。通過標準化管理提速，深入推進規范化、標準化建設。通過限時辦結制提速，做到特事特辦、急事急辦，縮短辦事時間。對業務過程控制，加快工作節奏和效率。

通過學習，要做到徹底轉變不適應、不符合提質增效要求的思想觀念，克服體制機制不適應，效率低下；思想作風不適應、觀念滯后；領導方法不適應，作風飄浮；工作能力不適應，因循守舊等弊端，進一步增強宗旨意識、責任意識、服務意識，講實話、辦實事。要把維護人民群眾切身利益作為一切工作出的出發點和落腳點抓緊抓實。總之，要通過學習實踐提質增效活動達到市局、中心的總體要求。

-5-以上是我的一些粗淺的學習心得體會。學習實踐提質增效所需要做的遠遠不止于這些，我在學習上還有待于深入，認識上還有待于提高，實踐上還有待于檢驗。但不論怎樣，我都將以此為契機，在后階段的學習過程中，我將進一步加大力度，拓寬學習范圍，增強學習的深度和廣度，提高辦事能力和工作質量，讓提質增效進一步入腦入心，為今后的學習和工作實踐作指導。

2012年7月20日

-6-克難攻堅 提質增效——市五醫院加強門診管理 營造溫馨

就醫環境

2015-11-17 7:37:00 來源：東楚晚報

我有話說

東楚網黃石新聞網（東楚晚報）自開展加強履職盡責督促檢查工作以來，市五醫院與時俱進，克難攻堅，順應群眾需求，加大力度推進各項工作，著力在門診管理上與履職盡責工作相融合，提質提效提能，創新舉措，改善群眾就醫舒適度，為群眾提供安全、有效、方便、溫馨的醫療服務。

一、全盤布陣，著力在“提質”上見真功

由于歷史的客觀原因，市五醫院門診樓存在建筑年代久遠、設施老舊殘損，且門診服務功能不完善、布局不合理等現實缺憾，遠遠不能滿足群眾日益增長的就醫需求。為了改變服務現狀，醫院不等不靠不畏懼，克難攻堅，找準問題的“癥結”后，千方百計，巧思妙想，著力在“提升服務品質”上見真功。

（一）亮化標識。在門診大廳、各樓層就診區域等醒目位置，設置平面布局圖和樓層索引圖，完善就診引導系統。

（二）潔化環境。做好候診、就診區域及各樓層環境衛生保潔，加強衛生間等基礎環境管理。

（三）優化布局。根據門急診患者病種及其常規診查流程，兼顧檢查與診療相融合，合理分布各專業診室和醫技檢查室。

二、真誠服務，提升服務效能

真誠服務永遠是“不落的太陽”，如何讓門診病人一年四季都感受到醫院“溫暖如春”的服務呢？該院門診辦著力在“提升服務效能”上下功夫。

（一）深入推進預約診療。該院門診辦開通了微信、網絡、電話、百度、手機客戶端、診間預約等多種形式的預約掛號服務，開放全院所有號源。

（二）落實便民服務舉措。醫院出臺了具體的便民服務舉措和《特殊人群優先措施》，并一一落實。

（三）規范窗口優質服務。改善服務態度，推進文明用語，出臺文明用語考核細則，杜絕生、冷、硬、頂、推現象。

（四）安排好節假日服務。

三、升華內涵，著力在“提能”上見成效

良好的服務品質和服務效能，進一步推動了管理手段和服務質量的有效提升。為此該院著力在“提升服務質量”上升華內涵。

（一）改善急診服務質量。加強急診科標準化、規范化建設，完善急診綠色通道。

（二）規范院內投訴管理。醫院認真執行《醫院投訴管理辦法》，提供有效途徑方便患者投訴，有專人負責患者投訴處理和反饋，落實崗位責任，嚴格執行“首訴負責制”，建立和完善投訴接待和處置程序，對患者反映強烈的問題及時處理并反饋，對患者集中反映的問題督促整改、持續改進，依法依規妥善處置醫患矛盾。

（三）提升出院回訪內涵。醫院制定了《出院病人電話回訪制度》，并予以落實。利用電話回訪及病人來訪的方式開展出院回訪工作，提升回訪的內涵和水平。

經過堅持不懈的努力，事實證明，“提質提能提效”的舉措，促進了該院門診服務質量的大幅度提升。如今的門診大樓，醫療秩序井然，醫患關系和諧，就診環境溫馨，為病人提供了一個安全、有效、高效、和諧、溫馨的優質門診。

第三篇：減負提質心得體會

省教育廳黔教基發（2011）85號文件學習

心得體會

前兩天學校組織學習了貴州省教育廳黔教基發〔2011〕85號文件：《省教育廳關于堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》。文件的主要內容有：

一、堅持“八個嚴控”，規范中小學校辦學行為：(一)嚴控在校時間〔二)嚴控課程課時。〔三〕嚴控家庭作業。（四)嚴控集體補課。(五〕嚴控教輔資料。(六)嚴控考試次數。(七)嚴控招生秩序。(八)嚴控擇校擇班。

二、建立“八個制度’，切實減輕學生過重課業負擔：(一)建立中考試卷質}`r評估制度。(二)建立學生體質健康狀況通報制度。(三}建立教學活動安排公示制度。(四)建立家校聯動制度。(五)建立規范辦學責任制度。(六)建立規范辦學督查制度。(七)建立規范辦學獎懲制度。(八)建立社會監督制度。學習以后對減負提質的提法感觸頗多，從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性，也從中看到了我國教育改革的方向與教育改革的曙光。

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預習、復習、獨立完成好作業的孩子。這些孩子，能有效地把基礎知識學好，他們有著很大的發展潛力。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞白，經常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢？

一、要向40分鐘的課堂要質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環節切實地給學生進行減負。

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。四是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導。

二、多一些開放作業。以開放性的作業提高和改善學生的思維，通過解放和開發學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業中解脫出來的目的。

學生在掌握了基本知識后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成。

三、培養學生自學習慣。

對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質量的基礎上，有意的，有目的的轉變學生思想，從而轉變學生觀念，讓學生從被動的學習轉而變為主動地學習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養學生的良好的學習習慣。要培養學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

四、努力培養學生良好的健康的心態，促進學生的身心健康。學生的身心不健康，則會對事物產生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當的重要。

第四篇：減負提質心得體會

減負提質心得體會

篇一：減負提質的心得體會

黨員思想匯報

真正唱響?減負提質?這的主旋律

北京師范大學昆明附屬中學 陶祖繼

減輕中小學生過重的課業負擔，是一個古老而又沉重的論題，早有過不計其數的宏篇巨論。從上世紀90年代末開始，教育部以及地方各級教育行政部門連續出臺了一系列減輕中小學生課業負擔的文件，但會上減負之聲震耳欲聾，會后加負之行緊鑼密鼓，結果是?你唱你的歌，我爬我的坡?，無邊題海中?濤聲依舊?。

近期，區教育局根據《云南省減輕中小學生課業負擔增強青少年體質的規定》下發的專門通知，要求全市所有中小學校全面減輕學生過重的課業負擔。看來，這次?減負?是動真格的了。各級縣鎮接通知后，立即投身于緊張的減負工作中，減負工作正緊鑼密鼓地展開。隨著教育改革的不斷深入、素質教育的不斷推進，如何既能減輕學生的課業負擔，又能真正提高教學效果，把學生從應試教育的框框中解救出來，真正唱響?減負提質?這一主旋律，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個難題，要解決這個難題，我認為應從一下幾個方面努力：

一、充分認識減負提質的重要性

減負提質是培養新世紀人才的需要，而減輕學生的課業負擔，把學生從沉重的作業負擔中解脫出來，能讓學生有更多的時間去學習更多的知識，培養學生的動手動腦能力。減負并不是不學習、不做作業，而是用較少的時間能學到更多的東西，減少一些不必要的重復與機械勞動，同時也是克服高分低能的需要。但同時我們必須清醒地認識到，?減負?的起點和歸宿都應是提高教育質量，若沒有教育質量的全面提高作堅實的后盾，?減負?工作最終難以進行。

二、提高自身素質，將減負進行到底

學生過重的課業負擔表現在課外，根源在課內。?減負?要求教師要有?減負不減質?的素質和能力。過去，為了讓學生考取高分，教師不惜代價地加班加點，搞?題海戰術?，結果造成很多學生高分低能，不能適應社會的需求。而?減負?要求教師必須改革傳統的教學方法，合理安排教學時間，向課堂40分鐘要質量要效益。我校自3月12日貫徹?減負?精神以來，積極響應，強化效率意識，首先以教師的精心備課為前提，要求教師一課一備，并制定檢查制度；課堂上教師要追求教學的藝術性，調節由單調重復的學習活動帶來的生理疲勞，使學生勞逸結合；要求教師加強自身的學習，我校每周安排集體備課，教師進行集體活動，包括學習交流與文娛活動等。作為一名教師，要忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，要有高度的事業心和責任感，這樣才能真正地將減負增效工作進行到底。

三、落實?減負?重實效，心理減負是關鍵

素質教育有別于應試教育的一個重要方面就是培養學生探索知識，應用知識的能力。當前，減負主要體現在減輕學生過重的課業負擔。事實上，學生超乎尋常的心理壓力更是?減負?之關鍵所在。

引起心理負擔過重的原因是多方面的。學習的不斷深入，知識容量的日益擴大，難度的加深，無疑對學生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應運而生。現在的學生大多數都是獨生子女，他們的肩上擔負著?眾多?家長的眾多希望；教師、學校、家長對應試教育最終結果的苦苦追求勢必更大方面，更多層次加重了學生心理上的負擔。如何實現心理減負已成為教師工作的一個重點：

1、全面了解學生。教師應通過學生本人、學生家長、周圍同學來了解他們的過去，善于發現、捕捉他們身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵，從而能充分調動學生的學習積極性，樹立他們的信心，以便更好地提高課堂教學質量。教師平時要多與家長聯系，與家長共同分析非智力因素對學生的影響，從多角度多側面找出產生心理壓力的原因，并同他們共同探討減輕心理壓力的較好的措施，雙方形成合力，真正減輕心理負擔。

2、實現師生溝通。教師要適時地與每位學生談心，以平等的身份同他們交談，幫助他們分析現狀，客觀看待不足，制定有效的整改措施，并在實施過程中不斷修正，求得最大最快的進步。教師要鼓勵學生直言不諱地談出對自己對教師的看法、要求、建議，甚至是批評。

3、做好學困生的幫扶。減負后，教師必須更加注意對學困生的教育幫扶工作。教師要了解學困生學習困難之所在，分析其原因，幫助他們掌握適合自身特點的學習方法，使他們養成愛學習、會學習的良好習慣，幫助他們減輕因學習困難帶來的過重的心理負擔，克服因成績落后而產生的消極自卑情緒，使之逐步樹立起積極向上的自信心。

4、開展豐富多彩的課外活動。?減負?并不是放任自流，學校不但不能減掉課外活動，反而應該多開展一些能發展學生能力，陶冶學生情操，鍛煉學生意志的健康向上的課外活動。如通過組織科技小發明小制作、音樂表演、美術展示等文化藝術活動，既豐富學生的精神生

活，又發展學生的特長；通過組織乒乓球、籃球等球賽，可以增強學生體質，鍛煉學生堅強勇敢的優良品質；通過組織社會調查、公益活動、參觀旅游等社會活動，可以讓學生了解社會，熱愛大自然，增長知識，開闊視野，讓學生在豐富多彩的課外活動中身心得到健康發展。

四、努力提高課堂教學的質量和效率，全面實施課堂減負

教育教學質量是學校的第一生命線。而要實現教育教學質量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。要減負，必須先從課堂入手，全面實施課堂減負。

首先，加強教師自身修養。教師要加強專業知識修養，充實完善知識結構，提高教育教學能力，從根本上保證實施減負。

其次，以教師為主導，以學生為主體。把教師的意志變為學生的行為，使學生從被動學習轉向主動學習，從而能獨立獲取知識。因此，課堂的40分鐘，要著眼于培養學生的學習興趣，發展能力，使學生主動積極地接受知識，生動活潑地提高自己的能力。由于小學生對各類知識的興趣不同，這就要求教師在課堂中，注意發揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點。在課堂教學中，教師還應最大限度地調動學生自主活動的積極性，把學習的主動權還給學生，將更多的機會提供給學生，讓學生多動手、動腦、動口，盡可能地施展自己的才華，參與教學的全過程。

再則，強化教研意識，全面保證實施減負。實施減負后，如何用較少的時間讓學生接受你所講的內容，這就需要教師上課前認真備課：備教材、備學生、備教法，充分運用電教器材和直觀教具來輔助教學，充分發揮學生的主體作用，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來。所謂備教材就是強化教材研究，徹底理清教材知識結構，恰當確定重難點，精講精練，以求課堂教學高質高效；備學生，強化學情研究，正確處理主體主導關系，做到好中差因材施教，分層教學，力求當堂化解作業，不留或少留課外作業；備教法，強化教學法研究，靈活運用教法，更多指導學法，教會學生學習方法。

全面實施課堂減負，能優化課堂教學，提高教學效率，有效地推進素質教育。希望減負不是一陣風，不是一場陣雨，而是陽光，永遠普照學生們！篇二：減負提質心得體會-?減負提質?心得體會

府谷一小 劉 霞

教學質量是一所學校永恒的主題，也是辦學的宗旨。如何提高教學質量是我們每個教師應該研究的問題。我認為教師一定要有效利用課堂時間，千方百計提高課堂教學趣味性，要深入淺出，引人入勝，讓我們充分體會學習的快樂。?減負增效?的教改實際上是對我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率，培養學生的各種素質能力。減負不等于學生什么都不要做；減負不等于不要教學質量。相反，在減輕學生過多課業負擔的同時，要保證提高教學質量。提高教學質量不是靠增加學生的作業量，搞題海戰術。所以作為教師必須要充分認識提高教學質量的同時一定不能給學生增加負擔。在小學數學課堂教學中，既要?減負?又要?增效?，唯一的辦法是提高課堂教育教學質量。要把?減負?真正落在實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率。以縮小學生間的差距。實現學生整體素質全面、和諧、充分的發展。幾年的教學經驗告訴我，在教學時應注重以下幾個方面：

一、充分利用有效時間，激發學習興趣

數學課堂教學中，一節課的最優教學時間是上課后的3至25分鐘。在這時間內要激起學生的學習興趣，愛因斯坦說過：?興趣是最好的老師。?有了濃厚的興趣，就會有強烈的學習動力。老師適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的?圖、文、聲、像?使抽象的教學內容具體化、清晰化，增強教學效果。同時可以運用多種適合小

學生年齡特點的教學方法與手段，游戲、小組競賽、圖片、實物、投影、電腦課件等等，增強課堂氣氛的生動性、學生學習的主動性和積極性，使孩子們從?要我學?變為?我要學?。給學生多一點自我表現的機會，充分感受參與學習的樂趣，體會成功的喜悅，增強學習的信心。

二、指導學習方法，培養學習能力

為了減負，要把大部分的時間還給學生，讓學生有更大、更自由的空間和時間自我完善、自我發展，培養創造力，增強實踐，教師就要在課堂教學上下功夫。運用多種課堂教學形式，增強學習興趣是提高課堂教學效率的有效手段之一。與此同時，教學中?授之以魚?，使學生掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，培養一定的能力，也是減輕學習負擔的有效舉措。我讓學生互相交流學法心得，積累各種學習方法與習慣。教師也應善于使用分層達標的教學，對不同層次的學生提出不同層次的要求，注意個體差異。鼓勵成績突出、觀點突出、有創新精神的學生，培養獨立思考的能力、解決問題的能力，為孩子們良好個性品質的培養與素質潛能的開發提供優良環境。

教師的教學策略與方法應靈活創新。在練習、作業設計方面也可以做改革，提倡一些活動性、實踐性、合作性的作業。生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。因此，課外作業的設計應較好地適應學生智力因素和掌握知識客觀存在的層次性，滿足不同學生的興趣愛好，教師可以設計填空、判斷、選擇、測量、小制作、猜字謎、等學生喜聞樂見的形式。如學習24時記時法 之后，我布置學生收集各種汽車票，是從哪兒開到哪兒？是哪年哪月哪日什么時刻開出的？是用什么記時法表示時刻的？如果用另一種記時法該怎么說呢？這個作業可能超時了，但是孩子感興趣的，他們樂意做的事情，不會覺得是負擔。這樣的課外作業設計，讓孩子在玩中學到了知識，并讓他們感受到生活中有許多數學知識，有意識地將現實問題和數學建立起聯系。

總之，?減負增效?的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協調平衡，統一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教學教育效果。篇三：黃美榮減負提質心得體會

減負提質心得體會

素質教育提倡以人為本，而課業負擔過重卻恰恰與素質教育的核心理念背道而馳，使得孩子們本該五彩繽紛的童年時光被大量的作業和各種課外補習班淹沒，使得?減負?的口號喊了多年學生卻依舊學得很累，甚至老師付出了，學生努力了卻仍舊達不到?一分耕耘一分收獲?的效果。

教育教學質量是學校的第一生命線，那如何才能做到?減負?的同時又能?提質?呢？作為一名新上崗的教育工作者，作為一名班主任，我深深感受到?減負?不是一蹴而就的事，需要教師從教學方法、教學組織形式上進行更多的探索和創新，對此，我也有著自己的一些體會。

一、培養良好學習習慣，提高自主學習能力。

?減負提質?應該以學生良好學習習慣養成和自主學習能力顯著增強為重點。

作為一年級的班主任我深深感受到良好學習習慣的培養有多么重要，新入學的這些孩子大部分自制能力較差，注意力最多只能維持10分鐘，所以教師要加強課堂組織教學，采用雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態，通過常規的訓練讓他們學會傾聽，學會正確的坐姿，學會回答問題應先舉手，學會讀書的方法?? 只有培養了孩子良好的學習習慣，才能真正做到課堂教學上的

?師生互動，且動而不亂?。若孩子學習習慣不能養成，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，也無效率可言。

二、明確三維目標，注重方法和情感態度的目標實現。

新課改中要求教學目標應包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。但在教學目標的達成上，我們往往重視的只是知識目標，就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，一周只有八節語文課，我總是感覺一節課的時間是那么短，總是不夠用，于是在教學中過程與方法、情感態度價值觀的教學目標便只是蜻蜓點水一帶而過了。

然而，在上《比尾巴》一課時，當我出示那些小動物的圖片的一瞬間，孩子們的眼前一亮，紛紛感嘆：?好可愛啊！?這時，我才意識到孩子這堂課中還有一個情感目標，就是激發孩子對小動物的喜愛之情，讓他們學會愛護動物。若是我們在教學中不去滲透這些情感教育，當孩子們去傷害了小動物犯了錯誤才來耳提面命似乎有些亡羊補牢了。

正確地確立并落實?三維目標?，不僅能夠達到知識認知、思維訓練、健全人格的作用，而且能使孩子們更聰明，更高尚，獲得健康健全的發展。所以說，明確三維目標，注重過程與方法、情感態度與價值觀的目標實現對教學起到極大的促進作用，要?減負提質?這一點也是必不可少的。

三、打造高效課堂，向40分鐘課堂要質量。

?減負?的根本目的其實是為了?增效?，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。?減負提質?應該以高效課堂建設為抓手，以提高教育教學有效性為目的，大力開展有效教學模式的實踐和探索，確保?減負?與?提質?并舉并重、互相支撐，通過?提質?實現?減負?，真正實現 ?減負?的同時達到?提質?。

要如何打造一堂有效課堂呢？

首先，教師必須認真備課，在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備學生、備教材、備方法、備過程、備語言、備板書、備教具。?要給學生一杯水，教師首先要有一桶水。?所以，在備課過程中，教師需要盡量多地把這堂課備全面，只有把課備好了，才有可能講一堂課上好，才有可能實現?提質?。

其次，需要通過不同的教學組織形式吸引學生注意力，比如游戲、比賽、圖片或多媒體教學，但一堂

課里并不是活動越多越好，一個好的教學設計要能夠引人入勝，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生做到眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大程度的投入到教學中，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，尤其是低年級段的孩子容易轉移注意力，這就要求教師在課堂中注意發揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，讓他們輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然就高。

最后，要教給學生學習的方法。?給人于魚，不如授人漁?，教學生學習科學方法，讓學生真正地變?學會?為?會學?，變?死學?為?活學?，這樣才能做到?減負?的同時?提質。?

在一次講座中培訓老師提到：?‘老師’應教給學生學習的方法，而只知道教給學生某種技能的則只是‘師傅’，和打鐵師傅并無兩樣。?我們應培養孩子良好的學習習慣，讓他們掌握有效的學習方法，讓教學不再通過繁重的課業來提高質量，不再靠增加孩子的負擔來看教學效果。

以上是我結合自己的一些教學實際提出的對于?減負提質?的一些看法，我想，要實現?減負提質?需要靠老師的努力，但人的觀念、社會的現實、歷史的淵源，都會影響著教育，所以這是一個艱巨而復雜的任務，需要多方配合，而作為老師我們需要做的就是去不斷地潛心研究，不斷地大膽創新，并將其真正落實到教學工作中去。

第五篇：教育如何實現“減負”提質

阿都教育如何實現“減負”提質

阿都鄉中心完小

徐永波

為了全面貫徹黨的教育方針，認真落實“減負”工作，努力提高教育教學質量。根據阿都鄉的教育現狀，我談點我個人最基本的看法，以供同行參考。具體是要做到：三個一（一個轉變、一個規范、一個重視）、五個“精心”、四個“加強”

一個轉變：就是教師要轉變育人觀念，必須有正確的教育思想，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。我們的教育應該是為了一切人的教育，為了人的一切的教育，要使學生在德智體等方面全面發展。用一句時髦話就是“以人為本”。要有“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的思想；全面實施素質教育，達成“六有現代人”的培養目標。要使學生體味到成長的快樂，使學習融入成長的過程當中。

一個規范：就是規范教師的教學行為，不斷提高教師的業務能力。每位教師都要本著“對學生的學習負責，對自身的教學負責，對學校的工作負責”的精神。要有高尚的教師職業道德；要有愛崗敬業，為人師表，樂于奉獻的精神。造成學生過重課業負擔的一個重要原因就是少數教師素質不高，沒有良好的師德，教學沒有創造性，沒有現代教育觀念。因而，教師要不斷更新自己的專業知識，研究教法和學法，以真正為人民負責的師德約束自己。

一個重視：就是要重視學生學習品質的培養。“減負”不僅從量上減少，重要的是從“質”上提高，培養學生良好的學習品質，使學生有個性、有發展。根據學生不同年齡階段的心理特征和認知能力組織教學內容，改進教學方法，讓學生真正成為學習的主人，勤于學習，善于提問，獨立思考，養成一絲不茍的科學態度，逐步掌握適合自己的學習方法，對學習過程充滿興趣。

五個精心:一是精心設計每一堂課。提高教學質量的關鍵在課堂。

我們進行課程改革，目的就是要大力推進素質教育。在基礎學科課程中進行“負擔輕，質量高”的探索，就是既要減輕學生過重的課業負擔，以保證他們有更充足的時間參加綜合能力課和個性特長課，培養能力、發展個性，同時又要保證教學質量。怎樣才能達到這樣高的要求？就基礎學科課程而言，要做到“負擔

輕，質量高”，就要從教學的各個環節入手，重點是提高課堂效率。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中要堅持做到“六備”--備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。

--備教材。教材是教學的依據，必須認真、深入地鉆研，查閱有關的參考資料，吃透教材，對教學目的、教學重難點和關鍵做到心中有數。備教材內容的劃分很重要，因為面對不同的教學對象，還要對教材進行重新組合，使之更加符合學生“學”的特點。

--備學生。學生是教學的對象，是教學的主體，教學要結合學生實際，必須在課前深入了解學生的知識狀況、學習習慣、性格特點等情況，在此基礎上進行教學設計，才能編寫出有一定質量的教案。

--備教法。怎樣把知識傳授給學生，方法是多種多樣的，應根據個人的教學風格和教材內容、課型來確定，教學中常用的方法有：引導發現法、探究發現法、類比發現法、自學指導法、題組教學法等，總之要體現啟發式原則。在備教法中，還特別注意通過什么方式、用什么方法導入新課，從而使學生明確本節課的學習內容和重點；如何使教學過程的各個環節自然銜接，讓學生在不知不覺中突破難點；如何從舊知識自然過渡到新知識，而不致于讓產生數學（特別是幾何）難學的思想和畏難的學習情緒；例題的選取充分考慮到它的典型性、普遍性和對新知識的覆蓋，解題思路和分析多從學生的思維角度進行，充分考慮學生的接受程度，一題多解、一題多變、多解歸一，以達到舉一反三的目的；練習的設計立求體現出層次性和教材的重點、關鍵點，練有所得。

--備學法。教是為了不教，教學是師生的雙邊活動，教法和學法是密切相關的，不能將二者割裂開來，在備教法的同時更要備學法。我認為，學生怎么學教師就應怎么教，教師的教法要適應學生的學法。以“平行四邊形的性質”為例，在設計學法中，要讓學生明確研究性質是從邊、角、對角線三個方面進行探索，研究方法以學生自主探索為主。

--備教具。教具包括常用教具和自制教具，有時還要根據教學的需要制作一些簡單的課件，無論哪種教具，課前都要做好充分的準備，不能因此而影響教學，特別是課件的調試和電腦的運行，力求使不同的教具能發揮它的特有功能，為教學服務，而不能搞“花架子”。教具的使用還應注意操作規范。

--備板書。板書應分為主板書和副板書，主板書應在備課時有一個大致的構思和安排，先寫什么、寫在什么位置、用什么顏色要做到心中有數，能充分展現教學重點。板書應力求做到書寫、作圖清晰、規范，給學生以示范。

二是要精心上好每一堂課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中要面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。一要精講。精講不等于少講，更不是不講，否則教師的主導作用如何體現？精是相對的，無論講得多少，都要“精煉”，能用一句話講清楚的不用第二句，如果教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，那顯然不叫“精”。我認為精講應該體現在以下幾個方面：引入課題要簡單明了；引導學生思考，提出的問題指向要明確；分析問題要抓住關鍵、層層深入，分析到位；解決問題要講究通法，提煉精髓；課堂小結要精辟。二要多練。多練的前提是精講，只有精講，才能保障多練。怎樣才算多練呢？有人將“多練”理解為學生一節課做了多少道題。我認為“多練”應理解為“多方面訓練”。動筆的練固然重要，我稱它為“有形的練”，那么“無形的練”就應包括學生口頭回答問題、動腦思考老師提出的問題。一句話，動手、動口、動腦都是練。練什么？怎樣練才是練的關鍵。我覺得邊講邊練、講練結合比較好。如果一節新授課是由概念、定理、例題三部分組成的話，那么每學完一部分都要讓學生練，要有針對性、目的性地練，而不是盲目地、重復地練，練習的層次要分明，練習的題型應多樣化，練習的形式要新穎，不要讓學生一練就煩，最后還要有達標檢驗。在多練的同時還要強調解題的規范、速度和準確性。三要方法。數學教學的任務歸根結底是提高學生數學素養和思維能力。許多數學問題隱含著豐富的數學思想方法，它對開發學生智力，發展學生思維靈活性和創造性都有不可忽視的作用。因此數學思想方法在教學中的滲透與提煉，是使傳統的知識型教學向能力型培養的轉化，造就開拓型、創造型人才的重要手段。四要高密。要給學生減輕負擔，就必須讓學生課內“吃飽吃好”，切實保證課堂的質量。只有教學適時、適度、適當加重學生課內負擔，才能緩解、減輕學生的課外負擔。我所說的高密，就是要

節奏快、容量大、思維密。為了提高節奏、增大容量，就必須注意節約時間，盡可能多地、比較合理地使用現代化教學手段，比如例題、練習的題目要提前準備好，板書簡明扼要。思維密就是要讓學生始終處在分析問題、解決問題的情景之中，該學生掌握的內容必須由學生落實，老師絕不包辦代替。有的老師可能擔心課堂高密度會使差生跟不上，但如果低密度優生怎么辦？我認為，課堂應重點解決培優問題，輔差問題課后解決。我這么說絕不是放棄差生，讓他們達到教學的最基本要求還是應該的。五要高效。如果我們在教學中將知識點劃分過細，步子跨得過小，層層務實，簡單重復，進度緩慢，其結果勢必導致學生不動腦筋，阻礙學生智能的發展。要想高效，教學中有意識、有目的地把教材中的例題、習題進行改編，由淺入深、層層遞進、變式思考。如將簡單的解答題改編成選擇題、填空題，選擇一些具有開放性的題目讓學生解答或進行一題多解、一題多變、多解歸一，不僅在一定程度上擴大檢查知識的覆蓋面，減輕學生重復練習的負擔，增加單位時間內的信息量，同時也能提高學生的應變能力。六要完整。我所說的完整，不僅課堂結構完成，而且每一個教學環節也要完整，提出問題就要解決問題，解決問題要暴露思維過程，有檢測就要有評價，解題后不記歸納，新課結束要有小結等。如果一味強調多練、高密，為了趕進度，完成教學任務，就有可能在某些環節上削弱，這就得不償失了。比如學生對概念還沒弄清楚就開展學概念的運用，例題還沒弄明白就趕緊讓學生做練習，例題講完了也不總結方法，學生如何會應用？七要融洽師生關系。親其師才能信其道。師生關系是由師生的認識因素、情感因素和行為因素構成的一個動態系統，其中任何一種因素都會影響師生關系，最終不同程度地影響教學效果。師生關系的改善應從教師自身做起，多與學生接觸，主動關心學生，真心熱愛學生，平等對待每一位同學，從而形成融洽的師生關系。八要注重課堂管理。課堂組織管理的好壞，不僅體現一個教師的教學能力，更直接影響教學效果。你的課準備的再充分，講得再精彩，如果學生不聽或不愿意聽而你熟視無睹、聽之任之，形成習慣就很難改變，課堂質量就無法保障。所以，在上課的同時要時刻注意學生的一舉一動，對不遵守課堂紀律的學生采取恰當的方法予以制止，而不傷害學生的自尊。

三是精心設計作業。要減輕學生負擔，首先要控制作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。雖然備課組都有統一的作業，但針對班級學生的

實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能通過作業更好地掌握所學知識，也便于老師及時從中反饋教學信息。

另外，在作業設計上也同樣要考慮知識的系統性、數學思想方法的滲透和解題方法的延續性。

四是精心批改每個學生的作業。做到及時批改，及時反饋。精心指導每個學生作業中的不足和錯誤。

五是精心做好對學生的輔導工作。學生總是有差異的，即使一個班有三個學生，也有好、中、差之分，要想大面積提高學習成績，培優輔差是必不可少的。課外輔導對象是及格邊緣和優秀邊緣學生，輔導形式也只限于個別輔導，重點解決輔差，彌補課堂上的不足和加強基礎知識的練習，解決及格率問題。輔導時間主要是課余和晚自習課。我們還應注意，提高教學質量的關鍵在課堂，要讓學生樹立“課堂解決問題”的思想，而不能本末倒置，把期望寄托在補課上。

課外輔導作為課堂教學工作的一種補充，決不能流于形式，要講究方式方法，否則只能是事倍功半或是勞而無功。我們主張學生找老師補課，而不是老師“抓”學生補，因為這兩種補習的效果是不同的。就象吃菜一樣，他喜歡的，吃兩盤也不覺得多，而且吃得津津有味；他不喜歡的，吃一口也難以下咽，你非要他吃，他只有吃了之后再吐出來。我這樣講絕不是放棄差生，而是通過做學生的思想工作，讓他們端正學習態度，明確“我要學”，而不是“要我學”。主張學生帶著問題補課，而不只是老師講學生聽，因為前者是主動學，后者則是被動地學。主張學生多做，針對學生的實際水平和存在的問題出題，有了問題再反思、講評。

四個加強：一是教務處要加強對常規教學的管理。二是學科組要加強集體備課和校本教研的組織，實現優質資源共享，要抓精品課，抓示范課，抓優質課、特長課。三是班主任要加強對班集體的管理。四是教師要加強對學生學習習慣和學習興趣的培養。