第一篇：所謂愛生如子

所謂“愛生如子”，“愛校如家”

在中國(guó)教育界，談及愛與教育的關(guān)系，最經(jīng)典的話語(yǔ)恐怕就是那句“沒有愛就沒有教育”了。就筆者的閱歷而言，這句話最早出于夏丏尊先生的筆下，夏丏尊先生在翻譯意大利作家著名的兒童小說《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有 愛就沒有教育。”

《愛的教育》原名《考萊》，在意大利語(yǔ)中是“心”的意思。譯者認(rèn)為：如用《考萊》原名，在我國(guó)不能表出內(nèi)容，《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》，似不及《愛的學(xué)校》來的簡(jiǎn)單。但因書中所敘述的不但是學(xué)校，連社會(huì)及家庭的情形都有，所以又以己意改名為《愛的教育》。

盡管實(shí)際教育生活中，我們?cè)谡務(wù)摗皭叟c教育”關(guān)系的時(shí)候，不少老師都喜歡引用“沒有愛就沒有教育”來支撐自己的觀點(diǎn)，但如果我們認(rèn)真研讀他們的文 字，就不難發(fā)現(xiàn)，引用者大多沒有仔細(xì)閱讀過這本《愛的教育》，甚至不知道居然有這樣一本小說，更不要知道夏丏尊先生那句完整的表述和夏先生寫下這句話的背 景和用心了。

讀過《愛的教育》的老師一定明白，這本小說涉及到9-13歲的孩子日常生活的方方面面。而這部小說在當(dāng)時(shí)給許多老師塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型，同樣使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人，一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭，還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。還有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是，當(dāng)我們談及教師的愛的時(shí)候，總是會(huì)念念有詞地念叨什么“愛生如子”，“愛校如家”之類的“教育箴言”，卻偏偏丟掉了陶行知當(dāng)年所說的“愛生如子”前面還有四個(gè)字：“愛滿天下”。

其實(shí)，所謂“愛生如子”“愛校如家”，從字面上就可以看出它的偏私，原本就是一種個(gè)人私愛。

想想看，尤其是那個(gè)“愛校如家”，一旦那些校長(zhǎng)們都將學(xué)校當(dāng)成自己的家了，這學(xué)校將會(huì)成為怎樣的情形呢？校長(zhǎng)一旦“愛校如家”了，他就成學(xué)校這個(gè) “家”的家長(zhǎng)了，就可以頤指氣使，隨心所欲了（就有不少校長(zhǎng)這樣“以校為家”的：學(xué)校的樓名、小品名里暗藏自己姓名的，將一家老小安排到學(xué)校生活的）；

一 個(gè)老師一旦“愛生如子”了，也是相當(dāng)可怕的，學(xué)生都是自己的子女了，吆聲喝道、體罰、變相體罰等等也就不足為奇了，因?yàn)檫@些都是出于所謂的“愛”啊！另一 方面來看，教師一旦“愛生如子”了，也就成了學(xué)生家長(zhǎng)了，就可奉行“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)了，就可心安理得讓學(xué)生孝敬了。各位想想“愛生如子”、“愛校如家”不是私愛是什么？

再說，在“愛生如子”“愛校如家”的理念與口號(hào)下，許許多多反教育的規(guī)定與勾當(dāng)（諸如某省規(guī)定凡男性不論年齡，一律不得進(jìn)入女生生活區(qū)的規(guī)定，以及 某

部門禁止老師批評(píng)學(xué)生之類的這“不準(zhǔn)”那“不準(zhǔn)”）也就層出不窮了。于是，我們?cè)居X得不可理解的主張與行動(dòng)（考試工廠那樣的軍事化管理、魔鬼式訓(xùn) 練），在“愛生如子”“愛校如家”的人那里就習(xí)以為常，甚而至于變得“偉大”而“高尚”了。我們崇尚的所謂“愛生如子”“愛校如家”，說不就是一己之愛 嗎？

所以，在我看來，類似“愛生如子”“愛校如家”，將學(xué)生和學(xué)校當(dāng)成一種私產(chǎn)來愛，絕不是教育之愛。

當(dāng)我們弄清楚關(guān)于教育之愛的經(jīng)典論斷的前因后果的時(shí)候，我們就會(huì)明白無(wú)論是“沒有愛就沒有教育”，還是“愛生如子”，總是有一個(gè)大前提的。這前提就 是人間大愛——也就是所謂的愛滿天下，用美國(guó)思想家、教育家杰克森的話來說就是“愛”和“情感”是旨在揭示教育本質(zhì)的東西。杰克森認(rèn)為當(dāng)我們感到與那些自 己承認(rèn)喜愛的東西很親近，我們認(rèn)同它們，擁有它們的時(shí)候，它們才可以變成“我們的”和我們所贊成的東西。這樣，我們才有可能讓我們的情感減少主客體之間的 分離，將兩者緊密聯(lián)系起來。只有“愛的情感觸動(dòng)了我們教育經(jīng)驗(yàn)的所有組件”，“附著在了人、正在研究的材料和整體的檢驗(yàn)本身”時(shí)候，我們的教育才可能成為 “一種促進(jìn)文化傳播的社會(huì)活動(dòng)，”“讓受教育者的性格和精神福祉（人格）產(chǎn)生持久的好轉(zhuǎn)變化，而且間接地，讓更廣泛的社會(huì)環(huán)境發(fā)生好的變化，最終延伸至整 個(gè)世界”。

由此可見，關(guān)乎教育的“愛”和“情感”恐怕就不是我們理解得“愛生如

子”“愛校如家”那樣簡(jiǎn)單了。杰克森認(rèn)為，就單個(gè)教師而言，所喜愛的主要有她（他）所教的人、所教的內(nèi)容和所教的方式。在理想的狀況下，她（他）對(duì)三個(gè)方面應(yīng)該都有同樣的熱情。也就是說，教育之愛，光是對(duì)學(xué)生的“愛”、對(duì)學(xué)校的 “愛”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況我們的“愛”還是“愛生如子”“愛校如家”的“愛”。

所謂“教育之愛”，強(qiáng)調(diào)的是在教育中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，“愛”起著至關(guān)重要的作用。在教育過程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，不僅要有人與人之間的愛 與情感，我們還要愛我們所教、所學(xué)的內(nèi)容以及教和學(xué)的方式，乃至于我們所處的世界的方方面面。這愛和情感是包容的、慈悲的、博大的，同時(shí)，又是相當(dāng)理智 的，基于道德的。其目標(biāo)就是不斷的改善，試圖使師生雙方的每一個(gè)人（往大里去，還包括同事之間的、同學(xué)之間的、人與自然的、人與這會(huì)的關(guān)系）都在原有的基 礎(chǔ)上變得更好，進(jìn)而通過我們的共同努力，使我們所處的世界變得更好。這個(gè)過程是需要時(shí)間的，是要靠一代一代的人的努力前行的，這過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，不 僅需要時(shí)間，更需要耐心和勇氣，要的是身處其間的每一個(gè)人的付出和努力（或者用杰克森的話來說，是要每一代新人自由地在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行“調(diào)整和擴(kuò)張” 的），也就是說，教育之愛不是單方面的，而是雙向互動(dòng)的，相互影響的一個(gè)過程，誰(shuí)也代替不了誰(shuí)的一種生命的體驗(yàn)。多蘿茜．洛．諾爾特曾經(jīng)說：“如果一個(gè)孩 子生活在接受中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就相信自己和周圍的人；如果一個(gè)孩子生活友愛 之中，他就知道了這世界是生活的好地方；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活。”教育的責(zé)任就在于如何讓“愛”得到傳遞。

當(dāng)然“愛滿天下”與“愛生如子”就如杰克森所說的完美的教育目標(biāo)與具體的教育方式的關(guān)系那樣：愛滿天下是目標(biāo)，愛生如子是方式。具體的方式往往便于 操作，理想的目標(biāo)往往難以成為現(xiàn)實(shí)。曾如陳大偉先生所云，“愛滿天下如何愛？愛天下的長(zhǎng)輩如同愛我的父母，愛天下的同輩如同愛我的兄姊姊妹，愛天下的晚輩 是我的子女。這應(yīng)該沒有問題。關(guān)鍵是人與人之間的交往應(yīng)該先基于尊重，而不是先基于改造。這是一個(gè)教育學(xué)應(yīng)該的轉(zhuǎn)向”。我們的問題也就出在這里，回過頭來 看，我們這些校長(zhǎng)、老師的“愛校如家”“愛生如子”之“愛”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它在許多時(shí)候就是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的侵犯與傷害。因?yàn)檫@種“愛”原本就是建立在專制 與占有的基礎(chǔ)上的，盡管我們?yōu)榱诉@種“愛”也付出了許多，但如此的付出，缺失的是對(duì)他人的尊重，對(duì)生命的敬仰，其背后往往是為了得到更多——更多的榮譽(yù)、美名、利益、地位、影響等等。

我要強(qiáng)調(diào)的是，身為教師的我們不能因?yàn)橹T如“愛滿天下”這樣美好的目標(biāo)一時(shí)難以企及，就放棄了對(duì)美好的追求而一味的遷就出于個(gè)人私愛的“愛生如子” 與“愛校如家”。要清楚的是家就是家，校就是校；生就是生，子就是子；爹媽就是爹媽，老師就是老師。這原本就不可以混為一談、不可替代、不可僭越的常識(shí)，可是我們偏偏要讓孩子見人就喊爹媽，豈不荒唐！當(dāng)我們將“愛生如

子”“愛校如家”作為一種追求，一種標(biāo)榜的時(shí)候，而將“愛滿天下”拋卻一旁的時(shí)候，我們不 得不懷疑這“愛”的背后究竟隱藏著什么。

第二篇：愛生如子事跡材料

真誠(chéng)做人，踏實(shí)做事

麗江學(xué)校 車苗生

尊敬的張總、陳局、集團(tuán)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

今天我站在這里和大家交流，我很激動(dòng)，也很感動(dòng)。激動(dòng)的是東山教育集團(tuán)在社會(huì)上的人氣指數(shù)越來越高，感動(dòng)的是在座的各位一直在默默地支持我，祝福我。今天，我能自豪地站在這里，首先我真心地感謝張總、陳局、集團(tuán)的各位領(lǐng)導(dǎo)以及曾經(jīng)在麗江學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)們，感謝你們的幫助和信任，使我逐漸成熟起來；我真心地感謝不管通過什么途徑經(jīng)常對(duì)我的工作提出建議的老師們，感謝全體教職員工對(duì)我的關(guān)愛和支持。

我來自農(nóng)村，2001年參加教育事業(yè)，2005年到東山教育集團(tuán)麗江學(xué)校工作，2005年9月在麗江還只是一個(gè)普通三年級(jí)班主任兼三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師，2006年3月由于學(xué)校管理受到家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)校的生源增加，校車增加，跟車?yán)蠋熐啡保瑢W(xué)校決定讓我及做班主任又做跟車?yán)蠋煟?dāng)時(shí)我豪不猶豫的答應(yīng)了，在麗江學(xué)校擔(dān)任3年的班主任期間，我盡職盡責(zé)的上好每一節(jié)課，關(guān)心每一位學(xué)生，也受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)，曾經(jīng)兩次被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。2008年集團(tuán)讓我做德育干事，當(dāng)時(shí)我還真不敢接這工作，因?yàn)樵谶@塊我沒有管理經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)的李校長(zhǎng)一直鼓勵(lì)我，教導(dǎo)我，慢慢的這方便的工作從生疏開始有點(diǎn)頭緒了，2009年集團(tuán)讓我為德育處副主任，2012年2月集團(tuán)任命我為副校長(zhǎng)兼德育主任，讓我分管學(xué)校德育、安全和招生工作。德育工作涉及面廣，頭緒多、任務(wù)重，我深知此項(xiàng)任務(wù)的重要性，每天早上我第一個(gè)來到學(xué)校，最晚離開學(xué)校，天天如此，這幾年在學(xué)校校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、在班子合作下，在全體教職工的熱情支持和幫助下，分管的所有工作，讓我既欣慰又慚愧，欣慰的是我工作、生活在團(tuán)結(jié)且充滿人情味的教師群體中。教師們讓我感受到了大家庭的溫暖，慚愧的是我工作能力有限，為集體、老師們做的事情太少，現(xiàn)從幾個(gè)方面對(duì)我的工作和大家進(jìn)行一個(gè)交流：

一、老老實(shí)實(shí)做人

1、進(jìn)取。

能擔(dān)任副校長(zhǎng)是大家對(duì)我的信任，我覺得身上的擔(dān)子更加重了。為了這項(xiàng)工作，我一直要求自己積極上進(jìn)。在思想作風(fēng)上實(shí)事求是，表里如一；在工作作風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)，講求實(shí)效；待人處事上光明磊落、誠(chéng)實(shí)、守信；生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重，親切大方；在公共場(chǎng)所和學(xué)生面前衣著整潔得體、文明規(guī)范，舉止端莊大方，努力做師生們的楷模。

2、正直。

在工作中不避重就輕、不瞻前顧后、不耍“滑頭”。我常告誡，凡事要以集體利益、教師利益為出發(fā)點(diǎn)，去思考問題，說真話，做實(shí)事。

民辦學(xué)校一直把學(xué)生的安全放在首位，一個(gè)家庭帶一個(gè)小孩有時(shí)家長(zhǎng)由于監(jiān)管不到位都受傷，更何況是學(xué)校。有時(shí)學(xué)生奔跑或是同學(xué)之間玩耍時(shí)不小心使其受傷，那是很正常不過的事情。有的家長(zhǎng)理解的還好，接到班主任的電話后二話不說立即帶到醫(yī)院進(jìn)行治療，有的家長(zhǎng)不理解的非得說小孩在學(xué)校受的傷應(yīng)該讓學(xué)校帶去醫(yī)院治療，出現(xiàn)這樣的事情我都會(huì)盡力化解家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾，給家長(zhǎng)做耐心的解釋工作。上學(xué)期一（6）班有一個(gè)叫李海濤的學(xué)生因上廁所回教室時(shí)奔跑，后面也正好跟著一位同學(xué)也在跑，突然李海濤停下來不跑了，后面那位同學(xué)沒留意繼續(xù)跑，結(jié)果從后面不小心將李海濤推倒頭撞在了前面的柱子上，頭上撞了一條三四厘米長(zhǎng)的口子，我看情況較嚴(yán)重，需縫針，我立即將其帶到醫(yī)務(wù)室?guī)推渲寡⒔邪嘀魅瘟_海珍老師立即通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)到學(xué)校后很生氣，說這樣的學(xué)校學(xué)生哪還趕上學(xué)，并要見推他小孩的家長(zhǎng)，對(duì)方家長(zhǎng)過來了解情況后也沒說什么話，也就和李海濤的家長(zhǎng)去了醫(yī)院。第二天，出錢的那位家長(zhǎng)說什么也不肯出錢了，說學(xué)校沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？我也沒和家長(zhǎng)吵起來，只是對(duì)家長(zhǎng)說學(xué)校有教育的責(zé)任，出現(xiàn)這樣的事情誰(shuí)也不想看到，希望家長(zhǎng)積極配合，并承諾醫(yī)療費(fèi)的問題您暫時(shí)先出了，過后我再向保險(xiǎn)公司進(jìn)行理賠，這位家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也甩出一句話，如果這事情學(xué)校處理不好，我小孩就退學(xué)，隨后就走了，并且也出了所有的醫(yī)藥費(fèi)。事情我以為就完了，過了一周，李海濤的家長(zhǎng)給我打電話，說要見那位家長(zhǎng)商量營(yíng)養(yǎng)費(fèi)的問題，我哪敢答應(yīng)他的要求，我就對(duì)李海濤的家長(zhǎng)說我盡量去協(xié)調(diào)。過后我立即給那位家長(zhǎng)打電話，給他說李海濤現(xiàn)在傷口拆線了，您要不要買點(diǎn)水果去看一下李海濤，當(dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)可能也覺得既然錢也出了，買點(diǎn)水果安慰一下也行，后來李海濤的家長(zhǎng)也就沒追究此時(shí)了。這樣的事情每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)一兩次，每次出現(xiàn)時(shí)我都會(huì)要求醫(yī)務(wù)室一定要及時(shí)將學(xué)生身上的血跡處理干凈，免得家長(zhǎng)來到學(xué)校后看到學(xué)生身上的血更加氣憤。

民辦學(xué)校中學(xué)生的管理也是很頭痛的問題，由于中學(xué)生有了自己的思想，再加上家長(zhǎng)監(jiān)管不嚴(yán)，平時(shí)沒有去留意自己小孩的行為，缺少溝通，使得部分學(xué)生學(xué)生了抽煙，打架、上網(wǎng)以及和社會(huì)上的不良青年交往，無(wú)心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這樣的事情我都會(huì)和年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)以及問題學(xué)生進(jìn)行溝通，屢教不改的，方便時(shí)我也和班主任親自上門家訪。這幾年中學(xué)生的管理也有點(diǎn)起色，不管他們學(xué)到多少知識(shí)，但至少現(xiàn)在麗江學(xué)校抽煙、打架現(xiàn)象少了很多。

民辦學(xué)校大部分都是農(nóng)民工子女，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，有時(shí)教師氣憤時(shí)難免會(huì)做出體罰學(xué)生的現(xiàn)象，部分家長(zhǎng)得知此事后來學(xué)校首先要見的就是打?qū)W生的這位教師，大部分都是被我擋住了，我都會(huì)給這些家長(zhǎng)解釋說既然教師在管你的學(xué)生，說明我們的老師還是挺有責(zé)任心的，只是方法上的欠妥，并向家長(zhǎng)保證下次絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)同樣的情況，過后我再找相關(guān)老師進(jìn)行溝通交流，講明其中的厲害關(guān)系。但是不是所有的家長(zhǎng)都通情達(dá)理的，網(wǎng)上我們應(yīng)該也看到過有些體罰學(xué)生的教師因此也負(fù)出了慘痛的代價(jià)。在此，我奉勸我們的同行們，我們?cè)谕饷嬷\生不容易，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)我們自己。

二、踏踏實(shí)實(shí)做事

1、以身作則是工作的基礎(chǔ)。

每天早上6:00起床后我都會(huì)在一樓大廳進(jìn)行值日，看看早上學(xué)生到校、到班情況，如發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生情況不到位或碰到下雨天地面有積水，我都會(huì)主動(dòng)在學(xué)生進(jìn)校前將其清掃干凈，讓學(xué)生及家長(zhǎng)每天都感到校園舒適整潔。每天在值日的過程中，我發(fā)現(xiàn)地面上的垃圾我都會(huì)主動(dòng)檢起來，這樣的工作一直堅(jiān)持到現(xiàn)在有5年了，在有人看來似乎有點(diǎn)作秀，也有人看來這是你的職責(zé)之所在，但我不這樣認(rèn)為，我在麗江工作這8年來，早就將麗江學(xué)校當(dāng)作我自己的家了。

2、以角色的轉(zhuǎn)換來帶動(dòng)學(xué)校工作。

在學(xué)校工作中，我既是“指揮員”，又是“士兵”。在教學(xué)工作上，我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)科。備課，改作業(yè)，我從不因?yàn)楣ぷ鞯脑蚨⒄`。

三、勤勤懇懇盡職

分管工作常抓不懈，狠抓學(xué)校日常工作的常規(guī)管理。安全工作重如泰山，學(xué)校升旗講安全，各班班會(huì)講安全。班主任、任課教師每時(shí)每刻講安全。學(xué)校平安、師生安全，把安全頭等大事來抓。每學(xué)期初，學(xué)校制定出可行的安全工作，并與教職工簽訂安全責(zé)任書，將安全責(zé)任到人頭。健全制度措施，督促檢查，將安全隱患消滅于萌芽狀態(tài)。規(guī)范放學(xué)路隊(duì)秩序，路隊(duì)長(zhǎng)佩戴胸牌上崗，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，使路隊(duì)秩序好轉(zhuǎn)。我剛接手德育工作市，學(xué)校的衛(wèi)生情況也是一個(gè)老大難的問題，剛開始時(shí)學(xué)生買零食后總養(yǎng)成邊走邊吃的毛病，我就想如果不要讓學(xué)生邊走邊吃，讓學(xué)生們定點(diǎn)吃零食，衛(wèi)生狀況是否可以有所改觀，于是我就規(guī)定嚴(yán)禁學(xué)生邊走邊吃，讓學(xué)生會(huì)成員負(fù)責(zé)監(jiān)督登記，德育處發(fā)放學(xué)生違紀(jì)反饋單反饋給班級(jí)，并在對(duì)該班考核時(shí)予以扣分。通過此措施后學(xué)生的衛(wèi)生狀況大有改善。課間活動(dòng)每樓層有學(xué)生會(huì)成員對(duì)學(xué)生兩操、衛(wèi)生等情況，對(duì)違紀(jì)違規(guī)事件，學(xué)生課間活動(dòng)安全等情況進(jìn)行檢查。校車接送安全是學(xué)校安全工作的重中之重，所以我們來不的半點(diǎn)僥幸。每學(xué)期開學(xué)前我都會(huì)合理安排接送路線，加強(qiáng)對(duì)司機(jī)和跟車?yán)蠋煹呐嘤?xùn)，手把手的教會(huì)跟車?yán)蠋煵僮鞒绦颍l(fā)放麗江學(xué)校跟車?yán)蠋熃铀蛯W(xué)生須知，讓跟車?yán)蠋熍嘤?xùn)合格后再上崗，平時(shí)在接送過程中，我有空都會(huì)到校車上看看跟車?yán)蠋煹慕铀颓闆r，看看是否有不到位的地方及時(shí)提醒。我分管校車接送5年來，校車接送上從無(wú)發(fā)生一例安全事故，這也離不開所有跟車?yán)蠋熂八緳C(jī)的配合，借此機(jī)會(huì)謝謝你們的支持。

四、平平淡淡生活

教師的清貧注定著我的生活，平平淡淡地面對(duì)名利；隨和、寬容地對(duì)待他人，對(duì)待學(xué)生。我從不計(jì)較個(gè)人得失，不爭(zhēng)名奪利，勾心斗角，學(xué)會(huì)的是謙讓與無(wú)私。我信奉“知足者常樂” 古訓(xùn)，我經(jīng)常換位思考，想別人的難處，多原諒教師的過失，因?yàn)槲疑钪F(xiàn)在的家長(zhǎng)要求很高，做老師不容易，做民辦學(xué)校的教師更加不容易。

回味德育工作，就像在品味著一個(gè)多味的套餐，酸甜苦辣味味俱全，有成功也有失敗，同時(shí)更有一種辛酸。一個(gè)學(xué)生一怒之下離開了學(xué)校，一個(gè)老師工作疏忽，讓家長(zhǎng)舉報(bào)，開關(guān)漏電等各種危險(xiǎn)隱患的出現(xiàn)等等，只要一出現(xiàn)這樣的問題我趕緊落實(shí)。不在其位，不謀其政；不在其位，不擔(dān)其心；不在其位，不負(fù)其責(zé)呀！我不敢說，也不想說我干的好，但是我敢說，也想說我盡職盡責(zé)了。

人無(wú)完人，盡管我很努力，但是還是存在許多不近人意的地方。工作缺乏理論高度；有時(shí)處理問題方法不得當(dāng)，過于簡(jiǎn)單；有時(shí)說話太直，不委婉；對(duì)某些工作理順的還不到位。今后，我一定要不斷地反思自己的工作，一定盡快改掉工作中的不足之處，一定把學(xué)校的利益隨時(shí)掛在心中，一定要做一個(gè)好老師。

第三篇：愛生如子發(fā)言稿

教育集團(tuán)“愛生如子”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)發(fā)言材料

愛生如子——春風(fēng)化雨，至愛無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！感謝集團(tuán)給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天我演講的題目是“春風(fēng)化雨，至愛無(wú)聲”。

首先給大家講個(gè)故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)坏郊依镒隹停焓拐f：“我們?nèi)痪腿ヒ晃话伞Ｄ慊丶疑塘恳幌拢x擇我們中的哪一位？”母親問：“哪一位是愛的天使？請(qǐng)進(jìn)屋吧。”愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟著進(jìn)去了。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“我們兩位是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有成功和智慧。”這是一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴我們愛的力量。對(duì)于我們教育工作者來說，愛是生命與靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。

愛學(xué)生是一種責(zé)任也是一種義務(wù)，我覺得作為一名教師，既有責(zé)任和義務(wù)教學(xué)生知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。因此，我總是以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染孩子們。正所謂：學(xué)高為師，身正是范。在學(xué)生面前我總是把自己當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，為學(xué)生起到表率的作用，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研業(yè)

務(wù)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不放過每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)聽課，積極參加教研活動(dòng)，虛心向其他教 師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。為了上好每一節(jié)課，我都認(rèn)真研究課標(biāo)教參和教材，了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，做好充分的課前準(zhǔn)備。

世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛學(xué)生是教育的靈魂，沒有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛，就不可能全身心地投入到教育事業(yè)中去，沒有對(duì)學(xué)生的愛，教師的工作就失去了真正的意義和目的。熱愛和寬容一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我始終在愛著每一位學(xué)生，這是一種發(fā)自內(nèi)心的、毫無(wú)功利的愛，如同一位母親對(duì)待自己的孩子。我教的這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生外來務(wù)工子女比較多，學(xué)生比較調(diào)皮，沒有良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也較差。我并沒有鄙視這些孩子，而是根據(jù)他們的特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，多鼓勵(lì)他們，不斷的給他們樹立信心，讓他們喜歡上語(yǔ)文。針對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，我利用業(yè)余時(shí)間為他們講解。我班的高俊杰就是這樣一位學(xué)生，別人聽一遍就會(huì)的知識(shí)，他聽好幾遍都不會(huì)。我沒有嫌棄他，利用業(yè)余時(shí)間不厭其煩地給他講解，直到他明白為止。還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟奶岣摺＜议L(zhǎng)見了我就說:”林老師，謝謝你，我的孩子越來越愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文了.”一些家庭離異的孩子,缺乏父母的關(guān)愛,心理上有一些障礙,我經(jīng)常與他們促膝談心，給予母親般的關(guān)愛，使他們的心靈能夠健康成長(zhǎng)。班上的夏依就生活在這樣一個(gè)家庭，從小就失去了母愛，再加上爺爺奶奶的溺愛，造成她任性、脾氣暴躁，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，課下不完成作業(yè)，還經(jīng)常在課堂上不明原因的亂發(fā)脾氣。針對(duì)這種情況，課下我就經(jīng)常找她談心，親切地詢問她家里的情況，學(xué)習(xí)是否有困難??我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的內(nèi)心深處最需要的就是那缺失的愛。于是我就經(jīng)常在生活上關(guān)心她，蓬亂的頭發(fā)，幫她梳理光滑；穿著歪斜的衣服幫她整理平整；松了的鞋帶幫她系緊??漸漸地她對(duì)我產(chǎn)生親近感和信任感、向我敞開了心菲，我們成了無(wú)話不談的朋友。她再也不好意思在我的課堂亂發(fā)脾氣，寫完作業(yè)主動(dòng)拿給我看，學(xué)習(xí)上的知識(shí)漏洞在我的精心輔導(dǎo)下也一一補(bǔ)上，語(yǔ)文檢測(cè)成績(jī)都在90分以上。

唐龍同學(xué)是班里出了名的搗蛋大王，同學(xué)們都怕他，老師們對(duì)他也很頭疼。一次，打鈴上課了，正在我要把關(guān)上門時(shí)，他來晚了，猛地撞開門，我的大拇指被戳在了門上，立刻就腫了起來，疼得汗珠直冒。事后，我并沒有責(zé)備他，只是跟他談了談這樣做的危害，相信他以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。之后，我發(fā)現(xiàn)他改變了許多。

愛學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上，一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語(yǔ)，一條作業(yè)的批語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪。愛學(xué)生不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的生活.聽家長(zhǎng)說現(xiàn)在孩子們的視力下降得很厲害，于是，每天第二節(jié)課后，我就和孩子們一起做眼操，給孩子們做示范，指導(dǎo)他們找準(zhǔn)穴位，并在每天學(xué)生書寫課堂作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)他們的書寫姿勢(shì)。由于低年級(jí)學(xué)生自理能力差，所以，系鞋帶、拉拉鎖、系紅領(lǐng)巾等也成了我課下常常教授的內(nèi)容。

愛學(xué)生還體現(xiàn)在信任學(xué)生上，我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和天賦，有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是積極向上的。因此，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是暴跳如雷，而是從學(xué)生的角度、從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，采取正確的教育策略，耐心去感化他們，創(chuàng)造出一種和諧的教育環(huán)境，使他們健康快樂的成長(zhǎng)。

多年來，我與學(xué)生已經(jīng)建立了良好的師生關(guān)系，受到了學(xué)生的愛戴，贏得了他們的歡迎和尊敬。每個(gè)教師節(jié)都會(huì)收到孩子們的賀卡，“林老師：謝謝您對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我 的鼓勵(lì)，對(duì)我的教育，我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)您的！”“林老師，您辛苦了，我們愛您！祝您身體健康，節(jié)日快樂！”“林老師，您像母親一樣包容著我們，愛護(hù)著我們，讓我們內(nèi)心充滿著幸福，祝您永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)快樂！”??孩子們這般純真的心、圣潔的情、深厚的意，時(shí)刻在凈化著我的心靈。

寒來暑往，十多年的教書生涯，雖然辛苦，雖然清貧，雖然沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面，也沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)。可我體驗(yàn)到了人生最大的幸福與快樂。我在心底里默默承諾，”甘為人梯育桃李, 愛生如子勤耕耘.”將是我一生的追求.斯霞老師說的：“人非草木，只要我們真心誠(chéng)意地去教育學(xué)生、感化學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，一定能換的學(xué)生對(duì)我們的信任和尊敬。”翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將永遠(yuǎn)年輕而美麗。

最后，祝愿所有的老師身體健康，工作順利，桃李滿天下！

謝謝大家！

第四篇：愛崗敬業(yè) 愛生如子

愛崗敬業(yè)

愛生如子

——紙坊第三小學(xué)身邊好人事跡材料

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)是陶行知先生的教育至理名言。細(xì)細(xì)品味能感受到這是大教育家對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育這個(gè)職業(yè)的熱愛。楊紅，一名普通的人民教師，在27年的教育工作中，默默耕耘，播撒愛心，用熾熱的情懷與無(wú)限的忠誠(chéng)，用勤勉的工作和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，給了“教書育人”這四個(gè)字具體而生動(dòng)的詮釋。

有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)

作為一名教師，一名共產(chǎn)黨員，楊紅老師時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，全身心地?fù)湓邳h的教育事業(yè)上。學(xué)校安排的工作她總是勇挑重?fù)?dān)，從不推三阻四，從不計(jì)較個(gè)人的恩怨得失。2016年春，有一位六年級(jí)班主任老師因腳崴了，不能正常上班，情況特殊，學(xué)校臨時(shí)決定讓她擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任工作。本來?yè)?dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校辦公室主任工作的她，毫不遲疑答應(yīng)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，盡管困難重重，但她卻毫無(wú)半點(diǎn)怨言。六年級(jí)帶畢業(yè)了轉(zhuǎn)回來又讓其帶最差的班級(jí)，而她說：“肯定是領(lǐng)導(dǎo)信任我才讓我接這個(gè)班的。”

愛學(xué)習(xí)，提素養(yǎng)

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，一個(gè)老師要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要不但地提高自身的水平。作為一線教師，楊紅深知“打鐵先要自身硬”的道理，能否得到學(xué)生的理解和信任，首先必須把課上好。她不斷追蹤教育科研信息，參加特級(jí)教師張春霞名師工作室的網(wǎng)絡(luò)教研，觀名家課堂實(shí)錄，和同行們一起看課、議課，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，潛心鉆研教材教法，虛心請(qǐng)教，業(yè)務(wù)水平不斷提高。省、市骨干教師培訓(xùn)，更是讓她受益匪淺，她把在培訓(xùn)中獲得的信息運(yùn)用到教學(xué)中，使自己不斷進(jìn)步。平時(shí)把讀書視為工作中的一部分，和以朱媞飛校長(zhǎng)為首的學(xué)校書香團(tuán)隊(duì)一起悅讀課外書籍，分享交流讀書感悟，提升自身文化素養(yǎng)。她還認(rèn)真撰寫教育論文，積極參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。近幾年先后獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，甚至獲國(guó)家級(jí)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)，多次獲區(qū)、市、省級(jí)論文一二等獎(jiǎng)。

有熱情，煥活力

她常說：上課對(duì)她來說是最快樂的事。為了上好每一節(jié)課，課前研讀教材，欣賞名家課堂實(shí)錄，思考如何設(shè)計(jì)提問，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感等等，都會(huì)提前做好充分預(yù)設(shè)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，充分的課前準(zhǔn)備只是為了以最飽滿的熱情迎接那一雙雙求知的眼神，快樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課堂上充滿活力、呈現(xiàn)精彩。學(xué)生劉星宇的媽媽在qq中反饋道：孩子說很喜歡這位語(yǔ)文老師，不僅上課生動(dòng)易懂，還鼓勵(lì)孩子有信心去熱愛學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)很是欣慰。學(xué)生熊佳憶聊天說：楊老師的課輕松而豐富，生動(dòng)又活潑，因?yàn)闂罾蠋熓怯眯膶?duì)待每一節(jié)課，她那充滿激情的聲音，那時(shí)時(shí)刻刻無(wú)處不在的熱情，總是給我們?cè)丛床粩嗟臎_擊。我們很喜歡上楊老師的課。的確，在教學(xué)中，她以情感育人，無(wú)論教材需要沉穩(wěn)細(xì)膩的講授，還是需要熱情洋溢、灑脫自如的講授，都能以情感人，以情育人，引起學(xué)生情感的共鳴。她以知識(shí)育人，以自己?jiǎn)l(fā)、點(diǎn)撥、概括的講授把學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)海洋中，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，親身領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)展能力，探求真諦。

以愛心，潤(rùn)無(wú)聲

她用愛去雕琢每一個(gè)心靈，用情去感染每一個(gè)學(xué)生，甚至不惜用休息時(shí)間去詮釋愛的真諦。

她認(rèn)為，愛是星星之火，可以點(diǎn)燃希望的燈；愛是清風(fēng)白云，可以清除悲傷的瓦礫；愛是陽(yáng)光雨露，可以滋潤(rùn)干涸的心靈。

對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生，楊老師總能發(fā)現(xiàn)其更多的優(yōu)點(diǎn)，并能放大優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信。學(xué)生方爾杰說，正因?yàn)闂罾蠋熃涛覀儯晕矣辛伺e手回答問題的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓我成績(jī)突飛猛進(jìn)。

對(duì)待心里有障礙的學(xué)生，不為其掃除障礙決不放棄。四年級(jí)學(xué)生李琦，一向愛在老師面前炫耀作文的孩子突然變得沉默了，不愛做作業(yè)了，甚至不想回家，放學(xué)在街邊玩。楊老師放學(xué)后陪孩子做作業(yè)，談心，孩子不愿回家便帶回自己的家。通過交流了解到，原來因媽媽生了一個(gè)小弟弟，無(wú)暇照顧她，便認(rèn)為媽媽不喜歡她了。暖心的話語(yǔ)，母親般的關(guān)愛，孩子敞開了心扉，不再埋怨媽媽了，又變得可愛起來了，孩子父母對(duì)此感激不已。

班上留守兒童很多，不能完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象特別多。剛接手五年級(jí)一個(gè)班時(shí)，班主任王老師就把名單一列，16個(gè)，其中不愛完成家庭作業(yè)的特多。開學(xué)一段時(shí)間了，學(xué)生徐國(guó)權(quán)連續(xù)多次沒完成作業(yè)，楊老師親切地問：在家有沒有人輔導(dǎo)家庭作業(yè)啊？媽媽在不在家？不等老師繼續(xù)問下去，孩子眼淚掉了下來，便說：媽媽打工去了，跟媽媽打電話，但不接??看著孩子可憐的樣子，楊老師心痛極了，立即聯(lián)系照看他的奶奶，苦口婆心的跟奶奶講道理，告訴她孩子心中的苦，孩子挺聰明的，可不能浪壞了坯啊。一個(gè)月過去了，孩子改變了很多，還經(jīng)常的得到楊老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，拿著獎(jiǎng)給他的星星興高采烈地貼在公示榜上。不愛完成作業(yè)的學(xué)生熊文杰，每天上課無(wú)精打采的，可下課后勁頭十足，批評(píng)他反而跟老師犟嘴。那種小無(wú)賴似的孩子還耍橫，“又不是我爸爸又不是我媽媽，憑什么管我！”楊老師看出孩子厭學(xué)，有情緒，便沉住氣，主動(dòng)靠近他，摸摸他的頭，問問爸爸媽媽最近工作情況，繼而問到完成家庭作業(yè)的情況。一次不行緩一緩再來一次，直到情況緩和。看到有一點(diǎn)進(jìn)步，便表?yè)P(yáng)他，看到孩子上課挺直了腰桿，臉上露出笑容，便不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，布置學(xué)生寫作文談《我的收獲》，孩子樂的有收獲可講，也不怕寫作文了。學(xué)生徐啟軒，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，無(wú)法讀拼音識(shí)字，課文一句話都難讀通，期中考試考十八分。而父母剛從外地打工回來，又張羅忙生意。成績(jī)差，父母又不管，孩子越來越?jīng)]自信，作業(yè)更不能按時(shí)完成，寫的字筆畫無(wú)法辨認(rèn)。如此這般的孩子，楊老師耐心的教導(dǎo)，教他讀拼音，帶他一起讀課文。久而久之，孩子找回了自信，布置寫的作文，發(fā)現(xiàn)有一兩處寫的好句子，當(dāng)著全班同學(xué)的面念，并表?yè)P(yáng)他。如今寫字態(tài)度端正了，拼音會(huì)拼讀一些，作業(yè)也能按時(shí)完成了。現(xiàn)在考試能考到五六十分了，是老師的鼓勵(lì)和幫助讓孩子重新找回了自我，重新?lián)P帆起航。

無(wú)論學(xué)校辦公室的工作有多忙，她始終心系學(xué)生，哪怕休息也要抽出時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。每天放學(xué)后，楊老師的辦公室成了孩子的教室。有的讀書，有的背古詩(shī)名言，有的做作業(yè)。這樣的做法曾被家長(zhǎng)罵過，也被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過，怪楊老師這么晚了還不放孩子回家。有時(shí)家長(zhǎng)找到學(xué)校，悄悄地站在教室外、辦公室旁，看老師究竟跟孩子在做什么？有時(shí)什么時(shí)候站到老師身旁都不知道，只聽到不停地感謝聲。

作為老師，她始終堅(jiān)信情感是一劑良藥，只要真情付出，不信春風(fēng)喚不回，雖然離家較遠(yuǎn)，但每天早出晚歸堅(jiān)持跟班，抽出時(shí)間來和同學(xué)們交流，“心與心溝通”活動(dòng)的開展，更是拉近了師生的距離，使她更能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)做好細(xì)致的思想工作，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，真正做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

懂珍惜，永追求

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，楊紅從沒想過追求過多的榮譽(yù)，但是黨和政府，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)沒有忘記她的辛勤勞動(dòng)，她曾多次獲得區(qū)“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)班主任”“先進(jìn)教育工作者”等稱號(hào)。

楊老師深深地知道這些榮譽(yù)的珍貴，也更懂得它所代表的涵義。今后的路還長(zhǎng)，任務(wù)還很重，歲月悠悠，波光明滅，二十七年如水般流逝，世間萬(wàn)物都隨時(shí)間而改變，唯有三尺講臺(tái)寫春秋的宏愿依然如舊，永遠(yuǎn)不會(huì)變!她愿意用一生在教育這片土地上繼續(xù)默默地耕耘。

第五篇：愛崗敬業(yè),愛生如子

愛崗敬業(yè)，視生如子

—— 瑪熱勒蘇鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校教師

楊新榮

楊新榮，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，自1991年參加工作以來，始終堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事;能堅(jiān)持積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng);能保持思想端正，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格遵守《教師法》，嚴(yán)于律己，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感;能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，做到愛校如家，愛生如子，全心全意搞好教學(xué)教研工作，真真正正做到為人師表，教書育人。多年被評(píng)為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。所帶班級(jí)也獲得許多榮譽(yù)。

一、不忘初心，無(wú)怨無(wú)悔

1991年7月于額敏師范畢業(yè)，當(dāng)她得知當(dāng)時(shí)的瑪熱勒蘇鎮(zhèn)阿克米克特甫村的喀拉蘇小學(xué)急需老師，年僅19歲的的她就想到那里貢獻(xiàn)自己的一份力量，家里人得知后，極力阻止，勸說她“那里風(fēng)大，冬天易封路，離家還遠(yuǎn)，三餐都無(wú)法保障是熱的，艱苦得很。”聽到這些后，非但沒有阻止她去那里的，反而更加堅(jiān)定了她的信念。她要去那，因?yàn)楹⒆觽冃枰?/p>

楊老師說她聽進(jìn)去了家人的勸，但是她首先想到的是那里的孩子，孩子可以在那樣的境況下學(xué)習(xí)，她，一個(gè)人民教師，去那里是她義不容辭的責(zé)任。她深知為人師表，這四個(gè)字的含義，所以，無(wú)論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。

就是這樣一份初心，楊老師保持了二十多年。至今楊老師都是潛心學(xué)習(xí)，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加各個(gè)公開研討課，教學(xué)技能不斷提高。二、一句承諾，半生守候

那年楊老師擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師和班主任，有一天下課一個(gè)蒙古族小女孩怯怯的走到楊老師的面前用著不清楚的漢語(yǔ)說：“您可以永遠(yuǎn)留下來嗎？”那略帶哭腔的聲音徹底揉碎了楊老師年輕的心。就在那時(shí)吐雅從口袋掏出一個(gè)紅紅的蘋果，楊老師送給您：“這是我叔叔從很遠(yuǎn)的地方帶回來的，希望您能一直教我們。”就在這時(shí)其他同學(xué)也都圍了過來，都大聲的喊著：“楊老師您不要走了好嗎？”當(dāng)時(shí)楊老師那不爭(zhēng)氣的淚水就決堤般奔涌下來。那一刻楊老師決定永遠(yuǎn)不會(huì)離開需要她的孩子。盡自己最大能力去幫助他們。

在喀拉蘇小學(xué)楊老師培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，有漢族，回族，哈薩克族，蒙古族等。楊老師也一直堅(jiān)守著她的承諾，不曾離開喀拉蘇。在喀拉蘇小學(xué)她不僅教孩子們讀書寫字這些日常的學(xué)習(xí)工作。她還給孩子們講民族團(tuán)結(jié)，講國(guó)家時(shí)事。她深知

除了知識(shí)，愛國(guó)主義教育是要從小抓起。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是從小做起，身為一位小學(xué)教師她教育不可不為盡心盡力，竭盡全力。

直到2014年9月由于生源太少，喀拉蘇小學(xué)不得已被合并了，雖然離開喀拉蘇小學(xué)，但是楊老師并沒有離開講臺(tái)。因此楊老師來到了瑪熱勒蘇鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校。

三、不改本色，師德長(zhǎng)存

來到新學(xué)校的她，依舊是熱愛自己的職業(yè)，享受三尺講臺(tái)。不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的身心健康。教育學(xué)生文明守紀(jì)，積極向上，并堅(jiān)持言傳身教，動(dòng)之以情，曉之以理的開展思想教育。

當(dāng)她看到一點(diǎn)成績(jī)起色時(shí)，她就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。每當(dāng)接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，她總是通過了解每一個(gè)學(xué)生的思想基礎(chǔ)、智力情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)來制訂教育教學(xué)的具體措施。在面向全體，做好教學(xué)工作的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的創(chuàng)新精神以及做好差生轉(zhuǎn)化的工作。在轉(zhuǎn)化差生方面，楊老師能堅(jiān)持用師愛去感染學(xué)生，一面多和學(xué)生談心，交朋友;一面經(jīng)常性和家長(zhǎng)聯(lián)系。面對(duì)紀(jì)律差、成績(jī)差的學(xué)生，楊老師從不疏遠(yuǎn)，從不歧視，而是采取多教育、多輔導(dǎo)的方式來幫助他們進(jìn)步。還經(jīng)常在班里開展“一幫一”的互學(xué)、互助形式，使差生樹立學(xué)習(xí)的自信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

剛來瑪熱勒蘇鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)的她，雖然換了教學(xué)環(huán)境，換了學(xué)生，但不換的是她那一腔熱血，對(duì)教學(xué)的熱愛，對(duì)學(xué)生的愛。

初至瑪熱勒蘇鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)的她接手了一年級(jí)，其中有個(gè)叫阿戈?duì)柨碌膶W(xué)生，不愛說話，不愛笑，學(xué)習(xí)也較差，經(jīng)過了解后楊老師得知她母親不在身邊，父親酗酒成性，幾乎每天都醉醺醺，砸東西，喝酒，是常事。日常生活僅靠年邁的奶奶照顧。針對(duì)這一情況，楊老師常常和她談心，課下也給予她課外輔導(dǎo)，漸漸地阿戈?duì)柨聦W(xué)習(xí)成績(jī)有了起色，話也多了起來，漸漸笑容浮現(xiàn)在她的臉上。

一天，和往常一樣很晚了，外面刮著風(fēng)，下著雪。學(xué)生都放學(xué)回家了，老師也幾乎全走了，楊老師和往常一樣準(zhǔn)備拿上作業(yè)教案鎖門離開。還沒出學(xué)校大門，只見一個(gè)年邁老人顫顫巍巍的走過來，手還不時(shí)擦拭眼睛。走近了，楊老師認(rèn)出了來人，是在家長(zhǎng)會(huì)上見過的阿戈?duì)柨碌哪棠獭Ｄ棠處е耷挥弥惶炀毜臐h語(yǔ)向楊老師表述著，原來奶奶在放學(xué)后在家沒見到自己的孫女，聽人說好像被她的喝醉的爸爸帶走了，說是回了十二公里外的老家。老奶奶舉目無(wú)親，不見了孫女，聽到孫女又是被喝醉的兒子帶走的，害怕最愛的孫女丟了，想去找，自己又年邁無(wú)能為力，身邊沒有親戚可以幫忙，面對(duì)這種情況；老奶奶第一時(shí)間想到的是和自己一樣愛阿戈?duì)柨碌臈罾蠋煛Ｓ谑潜銇碚覘罾蠋煄兔Γ瑮罾蠋熯B忙安慰老奶奶，讓她放心，自己會(huì)去找阿戈?duì)柨隆罾蠋煹弥枰ナ锿猓莻€(gè)時(shí)間也沒有公交車運(yùn)營(yíng)，就馬上聯(lián)系自己的愛人，和愛人一起開車去了遠(yuǎn)在十二公里外阿戈?duì)柨碌睦霞遥墒且姷降氖且黄墙宓姆块g，左右不見阿戈?duì)柨拢瑮罾蠋熅团c丈夫在她家附近尋找，直至晚上十二點(diǎn)，楊老師還沒有找到阿戈?duì)柨拢瑹o(wú)奈下報(bào)了警，希望警察能找到孩子。楊老師一夜沒睡，一直等著電話，她期待著盼望著，哪怕是半夜來通電話，告訴她孩子找到了。

第二天清晨，得到消息孩子找到了，楊老師這才放下心來瞇了會(huì)兒后，早早去了學(xué)校了解情況。在了解情況時(shí)阿戈?duì)柨潞傲怂晽顙寢專藭r(shí)的楊老師不僅是老師，更像是孩子的母親。辦公室的同事都感動(dòng)極了。也許這就是師德，一名老師對(duì)孩子的關(guān)愛就像母親。

事后不久阿戈?duì)柨碌哪棠趟蛠砹隋\旗，送給楊老師的不僅是面旗幟，更是全校老師學(xué)習(xí)的方向。楊老師的愛生如子的精神是值得每位教師學(xué)習(xí)與貫徹的。

楊老師深知愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)是每一個(gè)黨員和教育工作者的最基本行為準(zhǔn)則。并嚴(yán)加恪守。用自己的言行帶動(dòng)和鼓勵(lì)身邊教齡較小的老師，她常說：“每個(gè)孩子只有一個(gè)七歲，一個(gè)小學(xué)生涯，抓好孩子的學(xué)習(xí)，要盡心教學(xué)，做到無(wú)愧于良心，對(duì)得起每個(gè)學(xué)生的那一聲老師。”