第一篇：中心學校校本教研實施方案

茅石鄉中心學校校本教研

實 施 方 案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立以科研帶教研，以教研促教育質量提升的觀念，開展群眾性校本教研活動，促進課程改革，推進素質教育，提升我校教研科研水平，努力開創我校教研工作新局面。

二、工作目標

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

2、拓寬校本培訓的內容和形式，加大年輕教師的培養力度，打造骨干教師工程。

3、認真實施校本課程，加強校本課程研討，形成我校課程特色。

4、加強“兩優”課題研究、學科教研及主題隊會研究，深入開展課題研究，確保語文課題、數學課題、取得階段性進展。

三、工作重點及措施

（一）完善四項制度，保障校本教研進程

1、完善理論學習制度

語文、數學組按定內容、定時間、定要求、定交流、定考核“五定”要求開展活動。

（1）定內容：每位教師根據自己所教科目自覺學習各科新課程標準或觀看遠程教育資源里的《課標解讀》、示范課等，同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導自己的教學實踐。

（2）定時間：學校統一安排的理論學習時間外，每位教師自己每周要安排一定的理論學習時間。

（3）定要求：經常撰寫教學反思、教學論文、案例分析，要求每位教師每學期1篇較高質量的論文，并積極組織投稿，力爭縣級以上報刊雜志上發表。

（4）定交流：每位教師每月作一次交流，兩個教研組每學期舉行一次讀書交流活動。

（5）定考核：每月由教導處組織人員全面檢查考核理論

學習情況。

在完善理論學習制度的同時，同時采取“走出去，請進來”的形式，為廣大教師提供各種學習、交流的平臺，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，以幫助教師洗腦、充電。

2、完善定期的研討制度

進一步建立教研的研討制度。學期初制定研究計劃，確立學期目標，定期研討。每周三的第一、二節課為研究教學開放日，每周三的下午業務學習為研究教學評課研討日，每周五為教師送教下鄉時間。

3、完善校本培訓制度

為提高教師的現代教育技術水平、專業研究能力等，除了每周三的業務學習外，周一的政治學習組織教師進行教師職業道德培訓、班主任基本功培訓、書法培訓等。通過各種形式的培訓，構建梯級教師隊伍。

4、完善教科研成果獎勵制度。學年末對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，調動教師投身教研科研的積極性。

（二）開展五項活動，提高校本教研質量

1、學科教研

加強常規教研，以教學中教師們關注的突出問題為研究重點，開展群眾性的組內小課題的聽評課的教研活動。

采取“定課題→讀教育專著→寫讀書筆記→自主備課→課堂實踐→評課活動→自我反思→撰寫論文”8部曲，開展常規教研活動。然后再設計、再實踐、再反思，教師在這樣一個循環漸進的研究過程中提高自己的研究水平。

①定課題：教研組先結合教研組及學科特點和亟待解決的教學中的突出問題，分學科分年段定出課題研究專題，即確立課題。

②讀教育專著：要開展組內課題行動研究，需要一定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內小課題相關的教育專著。

③寫讀書筆記：在讀教育專著的同時，寫好讀書筆記。④自主備課：教師根據研究課題自行設計教學流程。

⑤課堂實踐：教師上研究課，組內教師聽課。

⑥評課活動：采取說課—評課—答辯—反思—拓展的“五部曲”模式。

⑦自我反思：教師根據課堂實踐的效果進行自我反思，寫出反思文章。

⑧撰寫論文：期末根據研究情況，圍繞研究專題，寫出較高質量的教學研究論文，并擇優選送參評，力爭在市級刊物上發表。

在搞好課題行動研究的同時，將安排文體活動、勞動與技術、品德與生活、健康教育等小學科教學研討活動，以提高各學科教研質量。

2、主題隊會教研

加強班主任主題隊會的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主題隊會活動模式。要求各班每期組織一次。

3、課題研究

學校課題組嚴格執行“兩優”課題管理制度，認真組織實施課題研究工作，并優化課題研究成果。要求參加語文、數學課題的教師、個個搞研究、人人有論文，開展群眾性教育科研活動。教學研討活動，每次研討要有明確的目的；及時反饋，各課題組及時提供一條研究信息并上傳。

4、競賽活動

（1）開展新課程學科優質課競賽。

（2）開展校級骨干教師的評選活動。

5、交流推廣

（1）校際交流

與城鄉學校聯誼，一是發揮骨干教師的示范輻射作用，二是學習邊遠山區學校教師安貧樂教的精神，每周五開展好送教下鄉活動。三是推廣我校課改成果。

（2）網上交流

鼓勵年輕教師到網上去學習，試行網絡備課，搭建網絡交流平臺。

四、研究機構

1、建立校本教研領導小組，調整、推進校本教研的有效開展。

組長：李洪富（校長）

副組長：陳開猛（教導主任）、付文倫（總務主任）成員：

周尚群（語文教研組長，聯系語文組）

令狐洪波（數學教研組長，聯系數學組）

2、研究網絡

建立“教師——教研備課——學科教研組——教導處”自下而上的研究網絡，使學校的校本教研處于科學、規范的管理中

具體的校本教研計劃見中心學校的教研計劃及語文、數學教研工作計劃。

中心學校教導處

2010年春

茅 石 鄉 中 心 學 校

校

本

教

研

實

施

方

案

2011年春

第二篇：學校校本教研實施方案

校本教研實施方案

為了貫徹落實教育局關于改進和加強教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度，充分發揮教學研究工作在我校教學改革及基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和能力。結合我校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想：

以校為本，樹立“為了學校”、“在學校中”和“基于學校”的意識；突出主體，教師是校本教研的主體；著眼應用，直接面對教師在教學工作的問題和困惑；聚焦課堂，構建新的課堂教學模式，以促進課堂教學效率和質量的提高，是校本教研的主要任務。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向；以促進學生發展為宗旨；以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象；以教師作為教研主體，教師的全面參與、主動探究、勤于反思和總結是校本教研制度得以有效實施的基礎，發現和解決教育、教學、課改中的疑難、困惑和問題，是校本教研的基本切入點；教育教學的行為反思、案例剖析、敘事感悟是校本教研的基本方法；強調理論指導下的實踐性研究，解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，堅持“教學過程就是教研過程”的教研理念，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、校本教研的目標 1．教師的發展目標：通過自我反思、同伴互助、專業引領三個途徑，努力提高教師創造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業發展意識和研究意識，建立一支高素質的教師隊伍，最終發展學生的素質。

2．學校的發展：充分利用我校現有教研優勢，構建完善的校本教研機制，探索并形成一套對教學行之有效的校本教研制度。

四、校本教研的總體要求

校本教研的目的是推進新課程的實施及教師素質的提高。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上。

切實加強對新課程教學研究工作的領導，教導處全面負責，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

五、校本教研主要內容

1、進行有效課堂教學研究

把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點。（1）開放課堂：學校所有行政領導、教研組長都可以推門聽課，學校行政領導全學期聽課節數每周不少于2節，教研組長聽課節數不少得少于2節，教師聽課節數每周不得少于1節，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。（2）堅持在初中開展“先學后教，當堂訓練”，講究課堂藝術，充分利用現代信息技術，使課堂豐富多彩，提高教學成績。

（3）抓好組織教學。探討有利于整體提高的班級小組文化建設，教師精心研討每一節教案，充分利用課堂45分鐘，切實提高課堂教學效果。

2．教師的自我反思性評價

各學科、各教研組在備課、上課、課后要經常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。

3．德育實效性與針對性研究

根據我校生源狀況和地理環境，探索具有廣中特色的主體德育模式和養成教育，加強德育的實效性與針對性。

4．加強提高學生學習興趣的培養方法和措施的研究。

六、校本教研的過程及方法

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教法研究、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢指導、說課聽課評課等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、備研活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。除了認真組織教師參加各種級別的專業培訓和通識培訓及省、市、縣骨干教師組織的培訓之外，積極組織參加縣教師進修學校組織的繼續教育。多買一些有關教育方法、教育理念、師德培養等書籍，逐步培養教師的學習習慣，為教師。學校構建校級、教研組內、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：

1、自我反思。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析，結合專業發展需要，制定專業提高計劃。實施“八個自主，一個反思”的讀書自悟。教師根據自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。

2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見；以教師或學生面對問題為研究內容，以組為單位開展研究。

3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，少走彎路。聘請縣教研室教研員或名校的骨干教師對我校教學進行診斷，共同研究改進方法。另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。4．注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續性”發展。隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師們的主動需求和自覺行為。

5．學校鼓勵教師勤到網上學習，充分利用現代遠程教育資源，優化整合現代多種教學媒體和資源，每月每位教師必須上一節多媒體教學課。

6．各教研組、年級組在學校的統一領導下，具體制定各學科的分年、分期校本教研活動計劃，由各組長作為第一責任人具體負責實施本組教研活動。

7．以教研組為單位開展小課題研究：各教研組根據各自出現的問題定出教研活動計劃并制定小課題行動研究方案。

七、校本教研的具體制度：

一級 ——— 校長、教導處制定校本教研工作制度

1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2、校長、教導處主任帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研；每月堅持深入課堂，成為教師真誠的教研同伴和專業引領。

3、定期舉辦教師新課改理論與實踐培訓等，加強學習理論，促進同行間的信息交流。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓；制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

5、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師教研的指導和管理，組織校、縣課題的論證、申報工作，收集評選好學校的教科研論文；及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流，及時安排和總結本校工作情況。

6、要充分挖掘校內教育資源，整合學校教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

7、建立校本教研活動記錄和教師專業成長檔案袋。二級 —— 教研組(長)落實校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組應在教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃并嚴格執行。

2、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外活動、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、年級組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、面向全體學生，大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材，探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案。

5、組織好每2周1次的教學研究活動。主要內容有：學習先進的教學教改經驗、學生學情的分析、研究解決教學疑難問題等，在討論總結的基礎上，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

6、每學期組內開展兩次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。

7、做好“師徒結對”活動，充分發揮老教師傳幫帶作用，加速培養新教師和青年教師。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時制定好備研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教導處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。三級 ——教研組(長)推進校本教研工作制度

備課組長在教導處下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

1、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、報教研組并組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。共同研究：(1)單元、章、節、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導組內教師聽課，認真開展備課組內每周一節的公開課活動。

5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6、積極開展教研活動，認真落實本組的教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。

四級 —— 教師實踐校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織開展的各項教研活動，態度端正；認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、開學初制定本學期個人教研的研究重點。

3、認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課和評課活動，每期至少聽課20-30節次。

5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、每學期上一節校級以上研討課。

八、校本教研的保障措施 1．成立組織

校本教研工作領導小組

組 長：楊宗敏校長

副組長：郭波濤、馮學濤

成 員：趙從超、竇寶偉、劉洛生、張萬濤、蔣兆卿、楊三妞、周明君

2．及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經常進行形成性評價，激發教研活力。

3．因校制宜，建立健全完善各種制度。如：《教師業務考評實施細則》、《教學獎勵制度》等。

4．單列教研經費保障教研組、年級組活動的開展，鼓勵老師以敘事方式撰寫教學反思、經驗總結，并上升為教學理論，撰寫教學經驗論文，每期組織評比獎勵。

洛寧縣河底鎮中 2013年8月29日

第三篇：學校校本教研實施方案

學校校本教研實施方案

為進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能 力，促進教師的發展和新課程的順利實施，根據縣教育局有關校本研究的指示精

神，結合我校實際情況，特制定我校校本研究實施方案。

一、指導思想

以基礎教育課程改革為導向，以全面實施素質教育為目標，以提

高教育教學質量為核心，樹立以教師為本、以學生發展為本的思想，研究解決教學中遇到的各種實際問題，進一步提高教師的教育教學能

力、教育創新能力和教育科研能力，全面提高教師隊伍的整體素質，以適應基礎教育改革與發展需要，為全面提高教育教學質量奠定堅實的基礎。

二、工作目標

1、鼓勵全體教師積極開展校本研究活動，并為校本研究活動獻

計獻策。通過校本研究活動解決教學中遇到的實際問題，提高教師的教育科研水平和科研能力，培養一支業務精湛、素質優良、教育教學

水平高的“科研型教師”隊伍。

2、以課題為載體，全體教師共同參與、團結協作、共同探究，不斷提高我校的教育教學質量，促進我校的健康發展。

3、教育理論與教育實踐有機結合，更新教師的教學理念，轉變

教師的教學方式和學生的學習方式，讓教師、學生與新課程一起成長。

三、工作措施

1、強化管理，精心組織實施。加強過程性督導檢查，積極引導、鼓勵和支持教師參加培訓和教學研究，抓落實，求實效。及時做好記錄。

2、校本研究與校本培訓相結合，通過校本培訓，提高教師的教育理論水平，更新教師的教育理念，用校本研究不斷提高教師的教育教學水平和科研能力。

3、保障措施。培訓、研究所需經費學校要統籌考慮，優先安排。對教師的外出聽課、講課、學習活動，學校在時間、人力、物力、財力上給予最大限度的支持。教師所需資料、書籍、學校要予以保障。學校將加強圖書資料室、閱覽室建設，管好用好，使其充分發揮作用。加快校園網建設和現代化教育教學設施建設，努力為校本培訓、校本研究創造良好的環境條件，確保各項活動落到實處，取得實效。

4、嚴格考核，建立獎懲機制。教師的研究情況和取得的成果將與結構工資掛鉤，并作為評優樹先、參加職務評聘的重要條件。

四、活動內容

（一）開展創新實踐，不斷提高創新能力。圍繞基礎教育課程改革，在課程理念指導下，組織教師學習學科創新的基本理念基本要求，從學校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基礎理念和創新課堂的基本特要求轉化為具體的教學行為。在教學觀念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

（二）在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實

際出發，開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研意識，學習科研的基本方法。根據學校和教師的實際情況，確定科研課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。

（三）以“五個一活動”為抓手，突出抓好“自我反思、同伴互助、專業引領”三個方面的基礎性工作，完成本要求的研究內容。

（四）學校初步選取的研究內容

1、校本研究與教師發展關系的研究

2、校本研究與課程改革的研究。

五、實施步驟

1、動員發動

召開領導班子會和全體教師會，貫徹縣教育局的指示精神，宣傳進行校本研究的重要性和必要性，調動全體老師進行校本研究的積極性，形成濃厚的科研氛圍。

2、組織培訓

積極組織教師參加上級組織的各種培訓，參加培訓的教師回校后要對全體教師進行培訓。學校圍繞校本研究的有關內容和問題組織形式多樣的校本培訓。

3、探索研究

根據縣教育局指示精神和本方案開展研究。建立有效的工作機制，設立項目組，促使教師在反思中完善研究內容和方法。

4、交流提升

通過交流會、研討會、現場會、觀摩會等形式為教師提供一種交流信息、介紹經驗、促進發展的信息平臺，并組織教師到成績突出的學校進行觀摩學習，達到共同分享、共同進步的目的。

5、成果總結

對整個研究全面總結，撰寫研究報告。

六、總結推廣

1、總結和宣傳我校研究取得的科研成果，將優秀成果和成功經驗及做法及時向上發布，提高我校的知名度。

2、“十一五”規劃期間，結合我校實際，立足校本研究，從提高辦學質量和促進教師專業發展方面選擇課題，開展切實有效的教育科學研究，真正實現“科研興教”“科研強校”。

七、組織機構

校本研究工作領導小組:

組長：姚瑞周成員：高德亮朱靈高秦四坤宋繼英

棋山中心小學

第四篇：中心學校校本教研工作總結

鎮中心學校校本研修工作總結

一年來，我鎮以課堂教學改革為契機，加強校本培訓，不斷提高教師素質，促進教師專業發展，凸現出強勁的可持續發展勢頭，促使我鎮教育教學質量穩步發展。下面就我鎮開展校本研修工作情況向各位領導做一簡要匯報。

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以副書記為副組長、教研人員為成員的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研。

二、健全制度，保障到位

校本研修，難在落實，貴在堅持。中心學校將校本培訓工作納入學校長期工作目標和學校整體工作規劃，形成了校本培訓工作專題研究會議制度，定期研究校本培訓工作中出現的各種問題，深入推進校本培訓工作的行動策略。進一步完善《雙溝鎮校本研修工作中長期規劃》，每年初制定了切實可行的《雙溝鎮教師隊伍建設實施方案》，指導全年校本培訓工作。各校制定完善《雙溝鎮校本培訓制度》、《雙溝鎮教師外出研訓制度》、《雙溝鎮校本培訓考核制度》，規范校本培訓工作的日常管理,各學校還組建了由處室負責人和骨干教師組成的專業化校本培訓隊伍，定期組織教師參加各級培訓，不斷提高培訓教師的專業水平，定期組織教師學習各級教育法規文件，不斷增強教師從事教育事業的責任心和事業心，讓終身學習的思想觀念統領頭腦，讓積極參加校本培訓，自主發展提高成為每一位教師的自覺意識。在年初預算中劃撥專項資金用于教師培訓，確保校本培訓工作的經費投入，確保教師外出研修和外聘專家的經費足額到位。

中心學校堅持每月對各校的校本培訓進行檢查，并將檢查結果納入到學校月工作考核中，每月檢查中要求各校做到五有：學校有培訓安排內容、有培訓記載、有培訓資料、教師有培訓筆記、有培訓體會，使我鎮的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化

三、以研代訓，注重實效

1.扎實開展優課校本培訓為了提高各校教師的信息技術教育水平，使全鎮教師能充分利用現代信息技術教學資源，使用多媒體設備教學，提升教學效益，我們對全鎮教師進行信息化校本培訓。培訓活動以中心學校學校信息主任為主、各中小學熟悉電腦技能的年輕教師為輔建立培訓小組，保障了校本培訓工作的順利開展。在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯系實際，主講人邊講邊指導操作；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在培訓與實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制。

2.指導新進教師課堂教學

為全面了解新教師的工作狀況，切實提高新教師的業務水平，我們深入到各中小學,深入課堂后指導新進教師課堂教學,從課堂教學和教學研討的角度給予了新進教師課堂教學中肯的評價和細致的指導,提高新進教師素質。

3.集體備課和教研組磨課：

4.校際交流活動

（1）結對幫扶常態化。深入開展結對幫扶活動。（鎮小到肖坡小學、鎮二小到佘營小學，雙南小學到

陳灣小學、回民小學到八里岔小學，佘營小學到郝營、陳灣小學到陶王崗小學.）、各校選派2名骨干教師到幫扶學校上一節示范課，指導教師如何上課，說課，評課和解決在教學中存在的問題等。通過交流互動，促進了兩校交流往來，給各學校的老師帶來了身邊的優質示范課，對照查找自己的差距，對于提高教師素質、教研水平都具有積極的推動作用。

（2）認真組織“送教下鄉”活動

為了加強城鄉教育教學交流和城鄉教師互助，促進襄州區課改的均衡發展，營造良好的教研氛圍，一年來，我鎮邀請城區骨干教師“送教下鄉”活動5次，還組織我鎮骨干教師、名師“送教下鄉”近12次。

四、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

五、多渠道培訓，促進教師專業發展

1、校內培訓與網絡培訓相結合。

。此外我們還實施了基于網絡的開放式的培訓方式。充分利用網絡教研等，開發全、新、精、活的教學思想，設計最優化的教學方案，為教師發展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。

2、自主研修與骨干點撥相結合。我們進一步規范了《教師培訓學習制度》。規定每位教師每學期都應認真學習課程標準和相關課改材料，不斷加強教學基本功練習，認真學習骨干教師教學思想，并在骨干教師的點撥下矯正自己的教學思路。校規定不足三年工作經歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點評，骨干教師對新教師在備課、上課、輔導等方面都要進行悉心指導和耐心幫助，以達到一年適應，三年成熟，六年成為骨干培養目標。

3、請進來與走出去相結合。一年來，各校累計參加國家省市區組織的各級各類培訓達150余人次，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓。與此同時，各校每年都聘請區教研室的各科教研員來學校指導業務，聘請縣內名教師以及送教下鄉講師團成員到校現場做課、指導課，現身說法，傳授經驗，為教師專業水平的提高提供必要的指導和引領。

校本培訓的深入開展，使我鎮的教學質量穩步提高，同時也造就了多名市、區優秀課教師，學校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到明顯提升。

雙溝鎮中心學校連續多年被評為區教育教學先進單位、師德師風先進單位、校本培訓先進單位。

2020年12月

第五篇：校本教研實施方案

寶高新文教發?2012?39 號

寶雞高新區

中小學教師校本研修工作實施方案

為貫徹落實全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹<國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）>實施意見》關于加強教師隊伍建設的基本要求，做好高新區校本研修工作，促進教師專業發展和學校辦學水平的提高，根據陜西省教育廳《關于全面推進中小學教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號）精神，結合實際，特制定本實施方案：

一、指導思想

以科學發展觀統領校本研修工作，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標。以學校和教師實際自主確定研修目標、內容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統籌規劃，分步推進，不斷提升教師業務水平。

二、基本原則

1、立足實際，以校為本。以六鎮教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮、校實際，優化本校師資隊伍結構，1

促進學校發展。

2、關注課堂，注重實效。課堂是學校教育教學的基本

組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課

堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問

題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價

推動教師專業發展。

3、全員培訓，整體提高。校本研修必須關注每一位教

師的專業成長，實現全員參與。

三、目標任務

通過中小學教師校本研修五年規劃的實施，基本構建起

目標責任明確、管理規范、運行有序的校本研修工作新機制，通過完善機制、強化管理，抓點示范、骨干引領，創新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強，促使我區教育教學

質量穩步提高。

四、研修內容和基本方式

1、校本研修的主要內容

校本研修的內容，包括以下四個方面：

——學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；高效

課堂的理論與實踐研究等。

——教師成長與專業發展：教育法規與政策；教師職業

道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒

調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；

教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

——班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主

任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師

生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與

管理等。

——教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；

學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊

伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據研修目標任務和具體內容，結合學校實

際情況，科學設計、靈活運用。基本類型和方式有：

專家引領的研修方式：專題講座；案例點評；咨詢診斷；

交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；

一案三單的研制與開發等。以老帶新；結對互助；興趣小組；

項目合作；基地活動；校際結對；聯片研修等。

專業發展的研修方式：實踐反思；技能訓練；教學競賽；

專題（課題）研究；論文撰寫等。

網絡平臺的研修方式：校園網站；專題論壇；博客寫作；

QQ群交流等。

五、工作任務

按照“統籌規劃、完善機制、分類、分步實施、有序推

進、提升質量”的工作思路，我區中小學教師校本研修

工作的具體任務是：

1、宣傳準備階段（2011年）：建立區局、鎮及學校領導

機構；制定校本研修五年規劃和實施方案，建立和完善

相關制度，全面啟動新一輪校本研修工作。

2、創建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范

校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區

特色的校本研修優質課程資源。

3、以點帶面，全面推進（2013-2014年）：總結研究校

本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內容，深化

校本研修活動主題，全面推進校本研修工作，提升校本研修

質量。

4、完善機制，形成常態（2015年）：完成校本研修五年

規劃提出的主要目標任務，提煉校本研修工作的成功做法和

基本經驗，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態化、制度化、規范化，推進校本研修工作有序、有效、持續深入

開展，不斷提升教師隊伍的整體素質和業務水平。

六、保障措施

1.明確職責，建立校本研修工作新機制

2.落實措施，確保校本研修工作有序開展

寶雞高新區文化教育局

二〇一二年三月一日

主題詞：教育教學工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各鎮校、局直校寶雞高新區文化教育局2012年3月8日印發

共印30份