第一篇：上達學校校本教研工作計劃實施方案

上達學校校本教研工作計劃實施方案

一、指導思想

在荷葉鎮中心校教研室的組織指導下，立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發揮學校在校本教研中的作用。根據學校的發展需要與教師的成長需求，在學校統一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質的全面發展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業發展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發展和學校辦學特色的形成。

二、基本目標、1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續發展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發展。

2、通過校本教研活動，著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業水平在相互研討中得到發展。

3、通過校本教研活動，充分發揮骨干教師及優秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。

4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、扎實穩妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

5、通過校本教研活動，利用優勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，使網絡作為一種重要的現代教育手段在教研活動中產生積極影響。

三、組織領導

組長：譚鳳梧

副組長：王習貞葛湘平

成員：葛厲行孫梅麗周學文譚雪飛葛偉

四、校本教研的內容：

1、合作學習。

A:孫梅麗老師執教英語觀摩課；B：葛偉老師執教語文研討課；

2、“三段式”教學模式。

C：左定老師執教數學示范課；

3、課外閱讀教學開放課。

D:譚雪飛執教課外閱讀教學匯報課；

4、書法教學開放課。

E：馮經桂老師執教寫字教學匯報課。

5、高效課堂理論研討會。

F：葛厲行老師主講網絡教研理念；G：王習貞主講期末復習方法；

6、選送優秀教師參加中心校“同上一節課”教研活動。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。學校確定教導主任作為聯絡員，定期請荷葉鎮中心校教研室教研員到校指導校本教研工作。

（一）集中學習（每月一次集中學習時間，分學科進行）

（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學實踐中）

（三）隨堂聽課點撥（校長、教導主任、教研組長不定期深入課堂聽課）

（四）觀摩學習（學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察）

（五）網絡教研（利用網絡資源，促進教師自主學習）

六、具體措施

1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業研究人員的參與和引領，借助專業引領，既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領，三是教師走出去學習取經等方法來提升的教師綜合素質。

2、加強教學研究工作，抓住“三步導學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。

3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于15節，重點研究在課堂教學中如何體現三步導學模式。

4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。學科教研組根據本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。

5、進一步整合教研力量，充分發揮各級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續堅持結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發展的需求，進一步提高課堂教學質量。

6、每月組織一次聯片教研活動，邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討，提出改進意見，交流對話，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。

7、加強教師網絡教研培訓，利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

8、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結。各組每學期初向教教導處上報工作計劃，學期末報工作總結。

第二篇：學校校本教研實施方案

校本教研實施方案

為了貫徹落實教育局關于改進和加強教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度，充分發揮教學研究工作在我校教學改革及基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和能力。結合我校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想：

以校為本，樹立“為了學校”、“在學校中”和“基于學校”的意識；突出主體，教師是校本教研的主體；著眼應用，直接面對教師在教學工作的問題和困惑；聚焦課堂，構建新的課堂教學模式，以促進課堂教學效率和質量的提高，是校本教研的主要任務。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向；以促進學生發展為宗旨；以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象；以教師作為教研主體，教師的全面參與、主動探究、勤于反思和總結是校本教研制度得以有效實施的基礎，發現和解決教育、教學、課改中的疑難、困惑和問題，是校本教研的基本切入點；教育教學的行為反思、案例剖析、敘事感悟是校本教研的基本方法；強調理論指導下的實踐性研究，解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，堅持“教學過程就是教研過程”的教研理念，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、校本教研的目標 1．教師的發展目標：通過自我反思、同伴互助、專業引領三個途徑，努力提高教師創造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業發展意識和研究意識，建立一支高素質的教師隊伍，最終發展學生的素質。

2．學校的發展：充分利用我校現有教研優勢，構建完善的校本教研機制，探索并形成一套對教學行之有效的校本教研制度。

四、校本教研的總體要求

校本教研的目的是推進新課程的實施及教師素質的提高。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上。

切實加強對新課程教學研究工作的領導，教導處全面負責，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

五、校本教研主要內容

1、進行有效課堂教學研究

把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點。（1）開放課堂：學校所有行政領導、教研組長都可以推門聽課，學校行政領導全學期聽課節數每周不少于2節，教研組長聽課節數不少得少于2節，教師聽課節數每周不得少于1節，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。（2）堅持在初中開展“先學后教，當堂訓練”，講究課堂藝術，充分利用現代信息技術，使課堂豐富多彩，提高教學成績。

（3）抓好組織教學。探討有利于整體提高的班級小組文化建設，教師精心研討每一節教案，充分利用課堂45分鐘，切實提高課堂教學效果。

2．教師的自我反思性評價

各學科、各教研組在備課、上課、課后要經常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。

3．德育實效性與針對性研究

根據我校生源狀況和地理環境，探索具有廣中特色的主體德育模式和養成教育，加強德育的實效性與針對性。

4．加強提高學生學習興趣的培養方法和措施的研究。

六、校本教研的過程及方法

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教法研究、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢指導、說課聽課評課等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、備研活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。除了認真組織教師參加各種級別的專業培訓和通識培訓及省、市、縣骨干教師組織的培訓之外，積極組織參加縣教師進修學校組織的繼續教育。多買一些有關教育方法、教育理念、師德培養等書籍，逐步培養教師的學習習慣，為教師。學校構建校級、教研組內、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：

1、自我反思。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析，結合專業發展需要，制定專業提高計劃。實施“八個自主，一個反思”的讀書自悟。教師根據自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。

2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見；以教師或學生面對問題為研究內容，以組為單位開展研究。

3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，少走彎路。聘請縣教研室教研員或名校的骨干教師對我校教學進行診斷，共同研究改進方法。另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。4．注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續性”發展。隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步成為教師們的主動需求和自覺行為。

5．學校鼓勵教師勤到網上學習，充分利用現代遠程教育資源，優化整合現代多種教學媒體和資源，每月每位教師必須上一節多媒體教學課。

6．各教研組、年級組在學校的統一領導下，具體制定各學科的分年、分期校本教研活動計劃，由各組長作為第一責任人具體負責實施本組教研活動。

7．以教研組為單位開展小課題研究：各教研組根據各自出現的問題定出教研活動計劃并制定小課題行動研究方案。

七、校本教研的具體制度：

一級 ——— 校長、教導處制定校本教研工作制度

1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2、校長、教導處主任帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研；每月堅持深入課堂，成為教師真誠的教研同伴和專業引領。

3、定期舉辦教師新課改理論與實踐培訓等，加強學習理論，促進同行間的信息交流。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓；制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

5、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師教研的指導和管理，組織校、縣課題的論證、申報工作，收集評選好學校的教科研論文；及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流，及時安排和總結本校工作情況。

6、要充分挖掘校內教育資源，整合學校教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

7、建立校本教研活動記錄和教師專業成長檔案袋。二級 —— 教研組(長)落實校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組應在教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃并嚴格執行。

2、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外活動、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、年級組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、面向全體學生，大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材，探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案。

5、組織好每2周1次的教學研究活動。主要內容有：學習先進的教學教改經驗、學生學情的分析、研究解決教學疑難問題等，在討論總結的基礎上，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

6、每學期組內開展兩次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。

7、做好“師徒結對”活動，充分發揮老教師傳幫帶作用，加速培養新教師和青年教師。

8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時制定好備研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教導處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。三級 ——教研組(長)推進校本教研工作制度

備課組長在教導處下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

1、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、報教研組并組織實施。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周至少集體備課一次。共同研究：(1)單元、章、節、課時的目的和要求；(2)重點、難點、疑點、關鍵點；(3)作業或練習；(4)教學過程的組織和教學方法的選擇；(5)統一進度，相互取長補短，共同提高。

4、組織指導組內教師聽課，認真開展備課組內每周一節的公開課活動。

5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。

6、積極開展教研活動，認真落實本組的教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。

四級 —— 教師實踐校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織開展的各項教研活動，態度端正；認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

2、開學初制定本學期個人教研的研究重點。

3、認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課和評課活動，每期至少聽課20-30節次。

5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

6、每學期上一節校級以上研討課。

八、校本教研的保障措施 1．成立組織

校本教研工作領導小組

組 長：楊宗敏校長

副組長：郭波濤、馮學濤

成 員：趙從超、竇寶偉、劉洛生、張萬濤、蔣兆卿、楊三妞、周明君

2．及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經常進行形成性評價，激發教研活力。

3．因校制宜，建立健全完善各種制度。如：《教師業務考評實施細則》、《教學獎勵制度》等。

4．單列教研經費保障教研組、年級組活動的開展，鼓勵老師以敘事方式撰寫教學反思、經驗總結，并上升為教學理論，撰寫教學經驗論文，每期組織評比獎勵。

洛寧縣河底鎮中 2013年8月29日

第三篇：學校校本教研實施方案

學校校本教研實施方案

為進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能 力，促進教師的發展和新課程的順利實施，根據縣教育局有關校本研究的指示精

神，結合我校實際情況，特制定我校校本研究實施方案。

一、指導思想

以基礎教育課程改革為導向，以全面實施素質教育為目標，以提

高教育教學質量為核心，樹立以教師為本、以學生發展為本的思想，研究解決教學中遇到的各種實際問題，進一步提高教師的教育教學能

力、教育創新能力和教育科研能力，全面提高教師隊伍的整體素質，以適應基礎教育改革與發展需要，為全面提高教育教學質量奠定堅實的基礎。

二、工作目標

1、鼓勵全體教師積極開展校本研究活動，并為校本研究活動獻

計獻策。通過校本研究活動解決教學中遇到的實際問題，提高教師的教育科研水平和科研能力，培養一支業務精湛、素質優良、教育教學

水平高的“科研型教師”隊伍。

2、以課題為載體，全體教師共同參與、團結協作、共同探究，不斷提高我校的教育教學質量，促進我校的健康發展。

3、教育理論與教育實踐有機結合，更新教師的教學理念，轉變

教師的教學方式和學生的學習方式，讓教師、學生與新課程一起成長。

三、工作措施

1、強化管理，精心組織實施。加強過程性督導檢查，積極引導、鼓勵和支持教師參加培訓和教學研究，抓落實，求實效。及時做好記錄。

2、校本研究與校本培訓相結合，通過校本培訓，提高教師的教育理論水平，更新教師的教育理念，用校本研究不斷提高教師的教育教學水平和科研能力。

3、保障措施。培訓、研究所需經費學校要統籌考慮，優先安排。對教師的外出聽課、講課、學習活動，學校在時間、人力、物力、財力上給予最大限度的支持。教師所需資料、書籍、學校要予以保障。學校將加強圖書資料室、閱覽室建設，管好用好，使其充分發揮作用。加快校園網建設和現代化教育教學設施建設，努力為校本培訓、校本研究創造良好的環境條件，確保各項活動落到實處，取得實效。

4、嚴格考核，建立獎懲機制。教師的研究情況和取得的成果將與結構工資掛鉤，并作為評優樹先、參加職務評聘的重要條件。

四、活動內容

（一）開展創新實踐，不斷提高創新能力。圍繞基礎教育課程改革，在課程理念指導下，組織教師學習學科創新的基本理念基本要求，從學校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基礎理念和創新課堂的基本特要求轉化為具體的教學行為。在教學觀念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

（二）在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實

際出發，開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研意識，學習科研的基本方法。根據學校和教師的實際情況，確定科研課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。

（三）以“五個一活動”為抓手，突出抓好“自我反思、同伴互助、專業引領”三個方面的基礎性工作，完成本要求的研究內容。

（四）學校初步選取的研究內容

1、校本研究與教師發展關系的研究

2、校本研究與課程改革的研究。

五、實施步驟

1、動員發動

召開領導班子會和全體教師會，貫徹縣教育局的指示精神，宣傳進行校本研究的重要性和必要性，調動全體老師進行校本研究的積極性，形成濃厚的科研氛圍。

2、組織培訓

積極組織教師參加上級組織的各種培訓，參加培訓的教師回校后要對全體教師進行培訓。學校圍繞校本研究的有關內容和問題組織形式多樣的校本培訓。

3、探索研究

根據縣教育局指示精神和本方案開展研究。建立有效的工作機制，設立項目組，促使教師在反思中完善研究內容和方法。

4、交流提升

通過交流會、研討會、現場會、觀摩會等形式為教師提供一種交流信息、介紹經驗、促進發展的信息平臺，并組織教師到成績突出的學校進行觀摩學習，達到共同分享、共同進步的目的。

5、成果總結

對整個研究全面總結，撰寫研究報告。

六、總結推廣

1、總結和宣傳我校研究取得的科研成果，將優秀成果和成功經驗及做法及時向上發布，提高我校的知名度。

2、“十一五”規劃期間，結合我校實際，立足校本研究，從提高辦學質量和促進教師專業發展方面選擇課題，開展切實有效的教育科學研究，真正實現“科研興教”“科研強校”。

七、組織機構

校本研究工作領導小組:

組長：姚瑞周成員：高德亮朱靈高秦四坤宋繼英

棋山中心小學

第四篇：學校校本教研工作計劃

學校校本教研工作計劃

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

四、具體措施

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗

堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

（1）積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。

（2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

（3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

（4）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（5）重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

（6）以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1）真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2）發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

3）通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

附表：金星學校校本教研主要活動安排 周次

主要活動及主要內容

1、制定校本教研工作計劃

2、業務學習

3、第一次課題組研討

4、集體備課、公開課

5、優秀公開課聽課、評課、議課

6、集體備課

7、新課程展示課教學案例、教學反思評析、研討

8、第二次課題組研討

9、聽課調研總體反饋，理論學習

10、業務學習

11、備課組活動（集體備課）

12、新課程專題講座

13、第三次課題組研討

14、教學論壇活動

15、集體備課

16、收集整理各項材料

17、評選優秀公開課

18、期末復習

第五篇：學校校本教研工作計劃

草川中學2012一2013學第一學期

校本教研工作計劃

為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃：

一、指導思想：

確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經常化、制度化，切實規范教研活動，促進教學改革，提升教師業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

二、主要任務

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索中學教育的教學規律，創新教學內容和教學方法。

2、制定、學習和研究教學計劃、教學目標，明確目標、教學要求，研究教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。

3、深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理論聯系實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每周要組織公開課不少于一次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。

三、建立校本教研的各項制度

1、建立備課組校本教研工作制度

積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好五次以上上檔次、有質量的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度

教師應認真完成教研組交給的備課任務，認真準備并在教研組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于16節；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的做業評價。

3、認真做好校本教研反思

（1）教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

（2）教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

（3）把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

四、立足課堂，以研促教

1、教研重點

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《新課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：（1）課程與教學的關系

（2）教與學的關系（3）結論與過程的關系

（4）認知與情感的關系

2、基本要求

（1）確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

（2）規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

五、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、副校長牽頭、教導主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。

草川中學 2012年 9月