第一篇：科學技術與教育的關系

科學技術與教育的關系

1.教育對科學技術進步的作用

2.科學技術對教育的推動作用

3.人文教育與科學教育的辨析

4.從美國科學教育思索未來中國科學教育

我國發展戰略：從“科技興國”到“科教興國”。教育本身是社會大系統的一個重要組成部分，它的發生和發展受到社會其他因素的制約，特別是社會政治經濟制度、社會生產力水平、科學技術和文化背景和文化傳統的影響，并對這些因素產生反作用，這就是教育的政治功能、經濟功能、文化功能和科學技術功能。社會現代化程度越高，知識和信息在社會生活中的作用就越大，教育的重要性也就越明顯。本文嘗試探討科學技術與教育二者之間的關系，從以下四個方面進行了分析：教育對科學技術進步的作用、科學技術對教育的推動作用、人文教育與科學教育的辨析、從美國科學教育思索未來中國科學教育，目的希望為我國科學技術發展與未來中國教育提供比較直觀的認識。

教育對科學技術進步的作用

科學技術對社會生產的作用，在一定意義上是通過現代教育實現的。

教育對科學技術發展的作用是多方面的。

教育作為科學技術進步的基礎，在經濟增長中的作用也不斷增強。

一、教育具有再生產科技的功能。

教育是科學技術迅速、大規模、有效傳遞和傳播大基本途徑?？茖W技術的發展具有繼承性，任何科學技術的發現、發明和創造都不是憑空產生的，都是在前人和他人的研究的基礎上的創新。

學校教育是有目的、有計劃、有組織的，是在教師的傳授和指導下進行的，而且是將科學技術理論、知識、技能經過篩選、加工、優化后，采用科學的方法傳授給學生的。因而具有高效、高質、大規模的特點。學校教育使人類社會以前積累起來的科學知識和生產經驗代代相傳，繼承下去。現代學校教育還能不斷發展科學技術，再生產新的科學技術。

二，教育具有使科學轉化為生產技術的中介作用。

教育是使科學轉化為技術，科學技術轉化為生產力的重要途徑?？?/p>

學技術轉化為現實的生產力的重要途徑是要有一大批賬掌握科學技術的技術人員隊伍和熟練勞動者隊伍。前者將科學轉化為技術，后者將技術轉化為直接生產力。

三，教育是科技再生產的最有效形式。

高等教育是科學技術研究的重要基地。高等學校，主要是研究型的高等學校，聚集了大批各個學科的科學家、學者，有現代的科學技術研究手段，而且有源源不斷的朝氣蓬勃的具有創新精神和能力的大學生和研究生。事實上，大量的科學技術的發現、發明和創造，都是由 著名大學完成的。教育培養了大批的科學家和工程技術專家。造就宏大的各個領域科學和專家隊伍，要依靠教育的普及和提高，要依賴教育的不斷發展和革新。

（一）科學技術對教育的影響

科學技術對教育的影響表現為“動力作用”和“引導作用”（31頁）。具體體現為如下幾點：

? 1科學技術能夠改變教育者的觀念

? 2科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量

? 3科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段

二）教育對科學技術發展的作用

? 1教育能夠完成科學知識的再生產

教育有利于科學知識的繼承、擴大化再生產（傳播）、創新。

? 2教育推進科學的體制化

擴大研究者隊伍——出現職業科學家、專門性的科研機構。

? 3教育具有科學研究的功能

近20年來，美國大學里工作的科學家獲得諾獎的人數占總人數的90%。

? 4教育具有推進科學技術的功能

教育向科學提出了將科學成果在教育上應用技術化的要求，從而推動了相關科學技術研究。

（三）信息技術與教育

多媒體和網絡技術是信息技術的核心。

?

1、信息技術改變著人們關于知識的觀念

數量上是“圖書館微型化”，質量上是知識積累與更新加快（90年代后，每4年達75%知識被更新）

?

2、信息技術改變著人們學習和教育的觀念

虛擬空間的出現使知識的學習不再受時間和地域的限制。

?

3、信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺

教育開始邁向網絡時代。一方面網絡技術應用于教育中，另一方面構建了“網絡學?！?。

為什么說信息技術為實現教師的第三次飛躍提供了平臺？

? 主要觀點：

1、實現教育個性化，使因材施教理想成為現實；

2、真正體現了學生學習的主體性地位（如人機互動）；

3、促進師生關系的民主化（如知識與長者、德者、智者的完全分離）；

（作為小知識，大家可以了解信息技術對教育影響的“三次革命性突破”，34頁）

（可以補充觀點：信息技術對教育形式、教育手段帶來的革命性變化，如“網絡學?！钡龋?/p>

? 教育本身是社會大系統的一個重要組成部分，它的發生和發展受到社會其他因素的制

約，特別是社會政治經濟制度、社會生產力水平、科學技術和文化背景和文化傳統的影響，并對這些因素產生反作用，這就是教育的政治功能、經濟功能、文化功能和科學技術功能。社會現代化程度越高，知識和信息在社會生活中的作用就越大，教育的重要性也就越明顯。

? 教育本身具有相對的獨立性。

? 我國發展戰略：從“科技興國”到“科教興國”。

5.科學技術對教育的影響途徑

?(1)思想理論的途徑。(2)技術手段的途徑。

6.科學技術對教育的影響

? 科學技術對教育的影響就其性質而言，首先表現為動力作用;另外，它還能為教育的發展

指明方向，預示結果，引領教育循著科學的軌道前進。具體為:(1)科學技術能夠改變教育者的觀念;(2)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(3)科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。

7.教育對科學技術發展的作用

?(1)教育能實現科學知識的再生產。

?(2)教育推進科學的體制化。

?(3)教育具有科學研究的功能。

?(4)教育具有推進科學技術研究的功能。

互為支撐

教育是科技持續健康發展的堅實支撐。首先，教育是科技進步的基礎。馬克思指出，科學勞動部分地以今人的協作為條件，部分地又以對前人勞動的利用為條件?？茖W勞動的這一特點表明，科學技術的進一步發展需要專業科技人員以繼承他人和前人所積累的成果為前提。教育是連接科技過去與未來的橋梁，是培養高水平科技人才的途徑。其次，教育是科技轉化為現實生產力的基礎。人是生產力中最活躍的因素。一方面，不論生產工具如何先進、勞動對象如何豐富，最終還是要人去掌握、使用。隨著科技的發展，人的因素在生產中的作用越來越重要。另一方面，生產過程是勞動者把自己所掌握的科技知識物化到勞動對象上的過程。在這一過程中，勞動者素質是決定勞動生產率的首要因素。因此，提高勞動生產率需要提高勞動者素質，而提高勞動者素質的基礎是教育。

教育發展同樣離不開科技發展。第一，科技進步促進教育現代化。重大科技進步不僅直接促進教育手段的更新、教育內容的完善，而且間接影響教育組織形式和結構的變化。特別是在當今的信息社會，知識爆炸和現代化傳播手段的廣泛應用使教育發生了革命性變革，如“終身教育”、“空中學?！薄ⅰ熬W絡教學”等成為重要的教育理念和教育手段。第二，科技本身就是現代教育的基本內容。隨著科技的不斷發展，教育的內容不斷得到豐富和更新。14世紀以前，自然科學的課程只有算術、幾何和天文學；到了文藝復興時期，增加了力學和地理學；

17、18世紀又增加了代數、三角、植物學、動物學、物理學、化學等。近現代以來特別是進入20世紀后期，科技發展更加迅速，科技門類日趨多樣，使得人們所接受教育的內容、結構愈趨豐富和精深?；閯恿?/p>

科技進步促進教育發展。首先，科技進步促進教育思想的轉變。隨著科技的發展，知識總量顯著增加，知識更新速度加快，催生著人們對教育的更大需求，促進著教育思想的深刻轉變。其次，科技進步在實踐層面上推動教育發展。科技進步不斷對教育提出新的要求，推動教育在“解決問題”中向前發展；不斷提升教育工作者的科技素質，提升教育的水平；不斷開拓新的教育領域，增加教育的科技含量；提供更先進的教學手段，滿足教育的時代需要。

教育對科技進步具有決定性作用。第一，科技進步的成果需要通過教育擴展開來和流傳下去。教育通過向受教育者傳授科技知識、科學精神和科學方法等來完成人們對于科技及其發展進步的認同與接續。第二，教育以傳播科學文化知識、培養人才為主旨?？萍及l展歸根到底是由具有一定科學知識的人來完成的。教育可以使人們獲得科技理念、科技知識、創新能力等從事科技工作所必備的條件，從而為科技進步提供必要的人才保證。所以，鄧小平同志說：“發展科學技術，不抓教育不行。”“抓科技必須同時抓教育?！钡谌?，教育改革發展推動科技進步。隨著社會的發展，教育在以前的基礎上不斷改革創新，對科技發展產生直接影響。

互為補充

盡管教育發展與科技進步有著各自的規律，但二者在總體目標上是一致的，就是共同服務于經濟社會發展和人的全面發展。在現代社會，科學技術是第一生產力，是社會發展進步的源泉，而教育則是科技進步的基礎。從這個角度看，科技與教育互為補充，都是促進經濟社會發展的手段。能否實現教育與科技的同步發展，關系一個國家的現代化進程。在堅實教育基礎上形成的科技創新力量將對經濟社會持續健康發展產生極大的推動作用，而雄厚的經濟實力又為科技和教育發展提供堅實的物質支撐，由此形成經濟社會發展的良性循環。

第二篇：科學技術與戰爭的關系

科學技術與戰爭的關系

隨著社會的發展，科學技術已經廣泛地滲透到人類生活的各個領域，很顯然也包括戰爭。雖說戰爭在目前來說是很難爆發的，但如果爆發，這將是一場沒有硝煙的機械化戰爭。

顯然，高科技給現代戰爭形態帶來了很大的變化。高科技在軍事領域得到廣泛利用，而且好像高新技術武器就決定了未來戰爭的勝負。也正是如此，各國在發展經濟的同時，加大對高新技術的研究投入和高新技術產業的開發。因為科學技術在戰爭中起到了主導作用，高新技術武器具有無與倫比的優勢。也許，科學技術水平的高低成為戰爭成敗的決定性因素。

從古到今，戰爭造就了時世，戰爭也孕育了科技。人類社會不斷在進步，戰爭也成為了科技的試驗地。從第二次工業革命到機器化、電氣化時代，人類跨越了歷史，孕育了現代文明。回想起人類的第一臺計算機就是戰爭中需要計算導彈的彈道射程而開發的?？茖W技術也因戰爭進入了人類的視野。同時，不得不說的是戰爭在某種意義上成為了科技的孵化器。

現在的我們已經離不開科技了，我們依靠研發高新技術發展社會，改變了人類的生活，使人類的生活更加便捷。人類癡迷于科技帶來的成果。但可以說，科學技術在某種程度上成為戰爭的幫兇。我們通過技術的改造是武器更加先進，更加精良，達到了很高的水平。但武器越先進，人類面臨的威脅就越大。比如現在的核武器，這代表著擁有

無窮殺傷力的先進武器。一旦戰爭爆發，人類就會面臨著滅亡的威脅。同時，擁有先進武器也推動了戰爭的爆發。所以世界各國都實行禁核武器的政策，這時可以說科學技術在某種程度上成為戰爭的幫兇。

我們知道現在戰爭爆發是不可能的，這關系到了諸多方面的因素。但我們不難想到，如果雙方都擁有致命性的武器，那么戰爭就會造成兩敗俱傷。這樣子我們對于戰爭就有了更慎重的考慮。由此，科技極大發展的社會，就是戰爭消亡的時候。雖然科技讓軍事武器更自動化、智能化，但是戰爭也不能避免地帶來損傷。既然如此，那么我們還為什么要發動戰爭呢？

科技改變了戰爭，戰爭提升了科技，科技與戰爭是相互影響的。相信科技極大發展的社會，就是戰爭消亡的時候。也唯有努力發展科技，創新科技，讓戰爭退出文明社會的舞臺。

第三篇：23教育與科學技術

第三節教育與科學技術

一、科學技術對教育的影響

1．什么是科學、技術?？茖W是關于自然、社會和思維的知識體系，又是探索真理的認識活動，還是一種社會建制，即某種共同的規范和獨特的精神氣質。技術是根據生產實踐經驗或科學原理發展而成的各種工藝操作方法與技能，它還物化在生產工具、設備中，體現在對生產程序的策劃規定上。

2．科學技術對教育的影響。首先，科學能夠有力地改變教育者的教育觀念。教育觀念是教育者的教育價值觀、教育理想、教育目的的總和。在很大程度上反映了一定時期的科學發展水平。其次，科學能夠影響受教育者的數量和質量。一方面，科學發展及其他在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大，另一方面，科學發展正日益揭示出教育對象的身心發展規律，從而使教育活動更加遵循這種規律。再者，．科學要滲透到教育活動的所有環節中，為教育資料的更新和發展提供各種必要的思想基礎和技術條件。

3．可能的影響轉化為現實影響的途徑。①科學以理論形態進入教育領域，影響教育者的思想觀念、思維方式和教育能力，影響教育內容。②科學以物質實體和操作程序的方式進人教育領域，引起教育的物質資料的更新，從而促進教育的發展。③科學以方法，手段的形式進入教育，引起教育方法、手段的更新。

二、教育對科學技術發展的作用

1．教育對科學知識的再生產。教育是將科學創造的成果經過合理的加工和編排后，傳授給更多的人，他們能夠掌握前人創造的科學成果，為進行科學知識的再生產打下基礎。

2．教育推動科學體制化。從17、18世紀開始；出現了職業的科學家和專門的科學研究機構，這被稱為“科學的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切關系，因為最初很多科研機構是建在大學里的。

3．教育具有科學研究的功能。教育在傳播科學知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校是尤為突出。

4．教育向科學提出將科學成果在教育上應用技術化的要求，從而豐富了科學技術的活動，擴大了科學技術的成果。

三、新科技革命與教育

1．新科技革命對教育改革的意義。以電子計算機技術為核心的新技術革命正不斷深化，這是一場信息革命。這場革命，正推動著社會生產力以前所未有的驚人速度向前發展，推動著社會的政治、經濟、文化和意識形態發生巨大的變化。同樣，這場革命也對教育提出了巨大挑戰，提供了教育發展的新機遇，深刻改變著人們關于教育的舊觀念。

2．教育觀念的轉變。①能力比知識更重要。新科技革命對教育提出的首要課題就是：從知識教育轉向能力教育，從結論教育轉向方法教育。②教育形式個別化。由于新型教育技術的廣泛采用，傳遞教學內容的途徑將發生重大的改變，尤其是電子計算機的普及，能夠確保學生在自己方便的時候和方便的地點，學習這些內容。他們可以按照教學要求自訂學習進度計劃，并且能夠利用電子計算機進行自我測驗和評價。③培養目標個性化更加受到關注。新科技革命使得傳統工業的標準化、規格化轉向非標準化和多樣

化。④強調對學生創新能力的培養。科技迅速發展，要求人們充分發揮自己的主動性和創造性，積極應對世界的變化，由此要求教育注重對學生創新能力的培養。

第四篇：自然辯證法與科學技術的關系 論文

科學技術的進步已經為人類創造了巨大的物質財富和精神財富。隨著知識經濟時代的到來，科學技術永無止境的發展及其無限的創造力，必定還會繼續為人類文明作出更加巨大的貢獻。隨著現代科學技術知識體系的不斷龐大，作為科學技術變化、發展最高理論概括的科學技術哲學（自然辨證法）對現代科學技術的能動的反作用日益凸顯，現代科學技術日益社會化、體系化和復雜化都使得科學技術必須納入到哲學的視域中考察，哲學也就是自然對科學研究和工程技術實踐具有普遍的指導作用。

自然辯證法是研究自然界和科學技術發展一般規律、人類認識自然和改造自然一般方法、以及科學技術在社會發展中的作用的科學，它是馬克思主義哲學的重要組成部分，是對于人類認識自然和改造自然的成果與活動進行哲學概括與總結的產物。自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術在社會發展中的作用。是一門自然科學、社會科學與思維科學相交叉的哲學性質的學科。它從自然觀、認識論、方法論與價值論方面，研究科學技術及其與社會的關系，是科學技術研究的思想理論基礎。

任何自然科學的研究總是在一定的自然觀和方法論指導下進行的。自然辯證法研究的是自然界的普遍規律，而自然科學研究的是自然界各領域的具體規律。普遍規律寓于特殊規律之中，掌握普遍規律，就可以更加客觀的、全面的認識特殊規律，避免主觀性和片面性。自然辯證法的原理是直接從科學技術領域總結、概括出來的，它有助于自然科學工作者通過自己的專業更深刻的了解物質世界的辯證發展過程，掌握科學的世界觀和方法論。

此外，在科學研究中，如何從復雜的現象中抓住本質，如何從現象的變化中覺察事物的發展規律，如何處理好偶然與必然、共性與個性的關系，都要求有一個辯證思維的頭腦。恩格斯曾指出：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！?0世紀初開始的現代科學技術革命，使科學由收集歸納材料、邏輯整理材料，進入到在對經驗材料總結的基礎上進行概念創造的階段；科學各個領域知識的相互聯系和滲透日益加強；技術也日益科學化、理論化，因此，更需要理論思維。科技工作者提高自己的理論思維能力的最好手段就是學習哲學。哲學是從總體上教導人們善于處理和駕馭自己同外部世界的關系的學問。因此，辯證法對今天的自然科學來說是最重要的思維方式。學習自然辯證法，掌握辯證思維方式雖然不能代替具體的科學研究和技術工作，但是能夠在自然觀上、在科技發展的規律上、在科技方法論上，幫助科技工作者提高科研水平和創新能力，使其能動性和創造性得到充分的發揮，從而在本專業上取得一流的成就。

恩格斯在《路德維希費爾 巴哈和德國古典哲學的終結》一書中有一段著名的論斷 ：甚至隨著自然科學領域中每一個劃時代的發現，唯物主義也必然要改變自己的形式。這一論斷，是對以往哲學和自然科學發展史的深刻總結，凝結了恩格斯對自然科學發展引起哲學形式改變的悉心研究。

自然科學的發展引起唯物主義形式的改變，是自然科學推動哲學發展的必然結果。唯物主義在其發展歷程中大體上經歷了三種歷史形態：樸素唯物主義、形而上學唯物主義和馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義。這三種形態的相繼出現，都包含著當時的自然科學發展對哲學的重要作用。古代樸素唯物主義的產生是古代萌芽狀態的自然科學的哲學表現。在古代，人們對自然界的認識處于整體直觀階段，影響著古代唯物主義形式的確立，使其具有明顯的樸素、直觀的特點。哥白尼的偉大發現劃破了中世紀的漫長夜空，使近代自然科學掙脫宗教神學的束縛，開辟了獨立發展的道路。18世紀末，牛頓系創立了經典力學的理論體系。使得機械唯物主義理所當然地取代了樸素唯物主義。而由于自然科學的其他部門還不夠發展，自然科學的整體發展還不足以描述自然界的辯證圖景，因而唯物主義只能停留在形而上學的水平上。馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義也是當時自然科學發展的產物。18世紀末到19世紀中，細胞學說、能量守恒與轉化定律、達爾 文生物進化論的問世，以十分豐富的材料揭示了自然界的普遍聯系和發展變化，從而動搖了過去那種機械的、割斷歷史看問題的形而上學觀點。這樣，在哲學領域內，形而上學的喪鐘就敲響了?？偨Y這時自然科學發展的偉大成就，馬克思恩格斯創立了自己的唯物主義哲學?；仡櫄v史不難看出，唯物主義發展的歷史，是一部自然 科學發展的追蹤史，從內容到形式都打著那個時代自然科學發展狀況的印記。

自然科學的發展引起唯物主義哲學形成的改變，恩格斯概括19世 紀自然科學三大發現這些帶頭學科中的精華，從中提煉出物質范疇，指出實物、物質無非是各種實物的總和，而這個概念就是從這一總和中抽象出來的。其他哲學概念和范疇也是如此?？茖W實驗和研究方法的改變，也會使哲學產生相應的改變。自然科學的研究方法是哲學方法的重要來源，同時也是哲學理論的重要來源。因為唯物主義哲學的理論、觀點是通過一定的研究獲得的，是認識的結果，它必然要反映和體現研究方法的特點?？傊?，唯物主義哲學隨著自然科學劃時代發現改變自己形式的論斷，是恩格斯在總結科學史、哲學史基礎上概括出來的哲學發展的重要規律，對于我們正確處理哲學與自然科學的關系具有重要的指導意義。既然科學的發展引起唯物主義形式的改變是唯物主義哲學發展的普遍規律，那么當然也適合于馬克思主義哲學。馬克思主義哲學必然要隨著自然科學劃時代的進步而改變自己的形式。但是必須指出，經過科學發展而改變了的馬克思主義哲學，不可能喪失其唯物論、辯證法的實質。因為現代自然科學的每一項成果都證實著而不是否定著唯物論、辯證法的基本原理。20世紀自然科學描繪的嶄新的世界圖景，不僅證實著世界的物質統一性，而且證實著世界運動發展的辯證性。隨著現代自然科學的進步，人類將越來越深刻地揭示出現實世界的客觀實在性和辯證發展的本性，而決不會相反。現代科學的事實證實著唯物論和辯證法，而馬克思主義哲學的精髓就是唯物論和辯證法的基本原則，那么，必然的結論是：科學的事實證實著馬克思主義哲學。這就是建立在對物 質和精神關系特定理解上的一般世界觀，就是從客觀存在的事實中引出自己的思想和觀點的理論體系。唯物主義的具體形式是由特定的 社會歷史條件和自然科學的發展所決定的，而唯物主義的實質則被世世代代的自然科學所證實。

恩格斯在談到現代唯物主義即馬克思主義哲學與舊唯物主義的關系時說：現代唯物主義，否定的否定，不是單純地恢復舊唯物主義，而是把兩千年來哲學和自然科學發展的全部思想內容以及這兩千年的歷史本身的全部思想內容加到舊唯物主義的永久性基礎上。哲學在這里被揚棄了，就是說，既被克服又被保存；按其形式來說是被克服了，按其現實的內容來說是被保存了。馬克思主義哲學同以往唯物主義的關系是：一方面它堅持了唯物主義的基本精神；另一方面它又第一次使辯證法和唯物論統一起來，成為真正科學的哲學理論和方法。可以肯定地說，隨著自然科學的發展，它的具體形式仍會不斷改變，這就是：改變過時的結論，豐富已有的內容。但是，它的實質仍不會改變。即是說，唯物主義改變自己的形式不是改掉唯物主義。馬克思主義哲學隨著自然科學的發展越來越發揚光大。

第五篇：科學技術與生態文明建設的關系

科學技術與生態文明建設的關系

隨著現代技術和工業文明的到來，經濟發展超過了生態環境自身的承載能力，一定程度上破壞了大自然循環的自在規律，導致生態環境惡化、生態危機頻發。黨的十七大報告中提出建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式?？萍颊瞧湓瓌恿Α？茖W技術是服務于生態文明建設的物質支撐。生態文明建設是發展科學技術的精神內核?？茖W技術和生態文明二者相輔相成，互利共生，共同推動人類社會不斷進步。人們應在發展現代科學技術的同時，正確地引導科學技術的價值取向，用“綠色科技”推動生態化生產。中國論文網

文明，是人類文化發展的成果、是人類社會進步的標志?？茖W技術的不斷發展推動了人類文明的不斷進步，三次科技革命更是促使人類的生產和生活發生了極大的變革。高速發展的科技為人類追求高度舒適的物質生活這一目的提供了可能，也無限延伸了人類改造自然和向自然索取的能力。

生態，是生物之間以及生物與環境之間的相互關系與存在的狀態，她有著自在自為的發展規律。隨著現代技術和工業文明的到來，大量生產、大量消費、大量排放的模式使得經濟發展超過了生態環境自身的承載能力，一定程度上破壞了大自然循環的自在規律，導致生態環境惡化、生態危機頻發。

“科學技術是把雙刃劍”，但生態危機并不是因為科學技術的發展，相反，正是落后的科技水平導致落后的生產技術和生產方式，進而導致資源浪費，環境破壞。黨的十七大報告中提出“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式①”，科技正是其原動力。人類跨越工業文明向更高的生態文明邁進離不開科技的進步；人類走出生態危機，走向生態文明，創建社會和諧，離不開科技的發展。

生態文明包含著人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和，是人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態②。因此，構建生態文明，是科技進步的倫理要求；發展“綠色”科技，是科技進步的必然選擇?？茖W技術和生態文明二者相輔相成，互利共生，共同推動人類社會不斷進步。

一、科學技術是服務于生態文明建設的物質支撐。

人類永遠無法將科技排除在人類社會和自然生態系統之外，人類要建設生態文明，實現可持續發展也離不開技術的支撐。建設生態文明要求對傳統的工業化生產方式進行改造，以實現自然、社會與人的可持續發展?？茖W技術本身作為一種人類改造自然界的工具和人類與自然界相互作用的中介，必然會服務于生態文明社會建設的諸多方面。

1.農業方面

作為人類賴以生存和發展的基礎，農業的生態化建設是我國生態文明建設中必不可少的構成部分?，F代科學技術的發展使農業生產力和生產方式邁進了一個生態發展的新層面，為農業的生態化提供了理論指導和技術支撐。人類可以利用基因工程來提高農作物的光合作用效率，擴展生物固氮的能力，實現糧食的增產；也可以創造農作物新品種。系統生態學的發展改善了我國傳統農業的生產方式，成功地建立了一大批農業生態工程——稻田生態工程、?；鷳B工程。前者是在稻田中加入紅萍和魚，紅萍可以固定空氣中的氮素，富集水中難以利用的鉀，充分吸收陽光二氧化碳以制造大量的有機物質，以此調節稻田中氮和鉀等各種物質循環和積累，將稻田人工生物圈調控成為一個為高效、低耗、低污染的農業生態系統，在水稻產值不變的情況下每畝還可增收魚250公斤；后者是將低洼地深挖為塘，將泥覆于塘四周為基，基上植桑，塘中養魚，殘葉入池喂魚，塘泥上基為肥料，經濟效益遠高于單純的植

桑或養魚。農業生態工程的建立，在增加經濟效益的同時減少了化肥用料，凈化了環境，使資源、環境、效率、效益都得以兼顧。

2.工業方面

就工業生產而言，以防治污染、改善環境、保護自然資源為目的而進行的技術開發與產品生產行業在我國目前的經濟結構中越來越受到重視，主要包括環保機械設備制造、自然保護開發經營、無公害技術的推廣、環境工程建設等方面。現代科學技術可以改革生產工藝，改進燃燒設備，提高燃燒效率，對廢氣進行治理，有效地控制工業廢品的新陳代謝。廢棄物的重復利用是生態環保技術產業化所努力的方向。例如我國目前大力發展的“潔凈煤技術”③，增強煤焦油、苯的開發利用，這里的范例是國家重點扶持企業上海寶鋼集團的寶鋼化工。而煤焦油在19世紀之前僅僅是煤炭燃燒之后的副產品，苯則是19世紀初煤氣作為照明用氣時合成出來、一直被公認為有毒無用的廢棄物質。

3.資源保護方面

當今時代，植樹造林、預防土地沙漠化、保護森林和水土等資源早已運用了現代科技手段。人類用飛機播種建立植被，用衛星遙感監視森林火情，用生物技術防治蟲害，用生態學的方法指導樹種搭配、林業建設。我國在西北、華北北部、東北采用這些科技手段大量進行人工植樹，建成了防風、固沙、農田牧場防護和水土保持森林帶相結合的“三北”萬里防護林帶巨型工程，這是生態文明建設的一項偉大創舉。中國科學院沙坡頭治沙站利用現代生態學作指導，找到一條成功地利用機械和生物相結合的方法戰勝沙漠化的途徑，建立出“以固為主，固阻結合”的無灌溉固沙植被防護體系，為我國干旱沙區生態工程建設和生態恢復與重建提供了寶貴的理論依據和實踐經驗。

4.新能源開發利用方面

我國常規能源相對不足，人均占有量僅為世界平均水平的一半，能源供需矛盾十分突出，另外，目前我國利用的能源仍然是以石油、煤炭、天然氣等不可再生能源為主，不利于可持續發展，也帶來不少環境問題。目前世界各發達國家已經投入大量的人力、物力、財力到高科技開發利用新能源上。僅電力能源開發就有美國實施的光電池項目開發計劃，將太陽光轉化為電力的阻擋層；日本的利用海浪發電；意大利、冰島、新西蘭等國家使用的地熱發電；還有早些的荷蘭使用風力發電；俄羅斯也試圖用風力氣球從對流層通過電纜引電力至地面而獲得電力??以及備受爭議的核電站，都是對于生態能源開發的努力探索。我國更是對于無污染能源核物理學的開發運用于核電站和開拓受控熱核聚變作了很大的努力，爭取無污染、干凈清潔的能源。

總之，科學技術已經滲透到生態文明建設的方方面面，我們只有依靠科學技術，才能夠發展生態農業，保證糧食人口的協調可持續發展；只有依靠科學技術，才能夠開發清潔工藝，提高產品的科技含量；只有依靠科學技術，才能夠減少污染排放、探索和開發新資源，緩解人類需要的無限性與自然資源有限性之間的矛盾。

二、生態文明建設是發展科學技術的精神內核。

科學技術本身是客觀的，它自身并不具備價值的判定，科學技術的價值來源于人類如何去運用它。在過去較長的一段時間內，我國為了縮小和發達國家的差距，優先發展的科技都是為經濟產量輸出的迅速擴張服務的，有時甚至以犧牲環境來換取發展的速度，忽略了生態環境的承載能力。

構建生態文明社會的提出，賦予科學技術自然和生態的價值判斷和理念，為科學技術注入了生態的靈魂。如果人類只是將科學技術過多地用于追求舒適、便捷生活的本能，而忽視生態的價值，那么科技這把雙刃劍最終會深深地刺向人類自己。因此，我們應在發展現代科學技術的同時，正確地引導科學技術的價值取向，提高人類的生態意識，用生態價值評價科學技術，用“綠色科技”推動生態化生產，這也是建設生態文明社會的關鍵。

1.政策導向：生態文明建設促進科技創新發展。

自建設生態文明提出以來，中國已經認識到必須對現行的經濟結構進行戰略性調整，促進國民經濟增長由粗放型向集約型轉變。在這種轉變中，科學技術作為一種服務于生態環境保護和自然資源節約與高效率利用的手段，在生態化的體制改革政策的指導下得到極大的發展和創新。

一系列由政府制定的規劃和措施，如“十一五”規劃、“十二五”規劃、《節能中長期專項規劃》、《加快太陽能光電建筑應用的實施意見》等，從宏觀層面上指導和微觀層面上促進有利于生態文明建設的科學技術創新。一些具體的指標計劃，如《“十一五”期間各地區單位GDP生產總值能源消耗降低指標計劃》等，對地方政府和相關單位節能減排提出指標性要求，有效地推動了節能減排、污染防治科學技術的應用。

許多高校設立了環境與資源學院，進行環境科學與工程、生態學的相關研究與教學，取得了一大批學術研究成果，培養了一大批人才。國家和政府設立了戰略性基礎研究項目來研究并解決我國經濟建設過程中出現的重大資源和環境問題，這也使得環境科學與工程、生態學等學科在基礎研究和應用研究、技術開發以及能力建設等方面取得了豐碩成果，促進了相關科學技術的進一步發展。

2.觀念導向：生態文明觀促使科技走向生態化

科學技術的主要精神就是追求真理，尊重客觀規律。尊重客觀規律也包括尊重自然界發展的規律、遵守自然界的法則，在生態環境承載范圍內協調發展。而這在過去很長一段時間被人類忽略。生態文明的提出正式確立起人類對于生態環境的科學認識和對自然規律的生態觀念，促使國家和政府建立起一套以生態化的生產力為基礎、立足于科學的生態文明觀念的生態制度，在生態文明的意義上解放生產力和發展生產力。在發展科技的同時把人類社會的發展和自然的發展都放在首位，實現科技綠化、生態化?？茖W技術在當今已是一種建立在可持續發展觀基礎上的現代科技，是追求自然生態平衡和人的全面發展的需要的生態科技。

在這種生態科技思想的指導下，人們在開發和產品研制過程中會綜合考慮環境影響和資源效率，力求把產品整個生命周期對環境的影響降低到最小；人們會在環境困難的艱難形勢下，重視可再生資源的高效利用，將經濟、生態、和社會及人的發展的持久效益結合起來，盡可能地消除工業文明產品對自然環境產生嚴重負效應的弊端?？茖W技術向著有利于“人—社會—自然”和諧系統的健全發展，向著有利于經濟、社會、生態可持續的方向發展。

恩格斯說：“人類對自然的每一次征服和勝利都會受到自然的報復④”，筆者認為，人類采取的每一個活動實際上都是自然對于人類智慧的考驗，我們不應該在每一次災難后才重視恩格斯說的這句話，我們需要在行動前就有所思量，把自然、生態納入人類可持續發展的思考，人類的行動或許就會謙遜許多，科技、生態和人性也必將會處于一個動態平衡中并且不斷向前發展。

在這個科學技術突飛猛進的新時代，現代科技日益成為新一代生產力和推動經濟發展的主導力量，只有發展“綠色”科技，才能夠成功地實現經濟增長方式的轉變、提高國家的經濟素質和發展能力；只有樹立生態文明發展觀，才能夠提高我國有限的人均資源的利用率，從而間接地提高我國生態環境的承載力，才能夠解決一系列的生態危機，緩和發展和環境保護的矛盾，更好的構建生態文明社會，走一條人與自然界協調的可持續發展道路。

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