第一篇：小學教育科研方法抽考復習資料

復習資料

? 選擇題

1、在科學史上，首次研究了科學認識的“歸納一演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學方法論的哲學家、思想家是（c）A 蘇格拉底B 柏拉圖C 亞里士多德D 畢達哥拉斯

2、在教育研究的科學化歷程中，（b）時期心理學開始成為教育科學研究方法論的理論基礎。

A 直覺觀察時期B 分析為主的時期

11、為了避免重復勞動，提高科學研究的效益，必要的工作是（c）A 選定課題B 課題論證C 文獻檢索D 歷史分析

12、以下屬于二次文獻的有（c）A 綜述B報告C 文摘D 手冊

13、在文獻檢索中，按事件發生、發展時序，由近及遠、由新到舊的順序進行查找的方法是（b）

A 順差法B 逆差法C 引文查找法D 綜合查找法

14、查得資料比較雜亂，沒有時代特點，屬于哪種文獻檢索的特點（c）C 獨立學科時期D 現代教育與現代教育研究方法論的變革時期

3、教育研究活動的起始環節是（b）

A 收集資料B 選擇課題C 提出假設D 制定方案

4、教育研究活動的最后一個環節是（c）A 教育研究成果的展示B 教育研究成果的交流C 教育研究成果的評價D 教育研究成果的概括

5、（c）不是教育研究方法的基本原則

A 客觀性原則B 創新性原則C 綜合性原則D 倫理性原則

6、課題論證的目的是（a）

A 避免選題的盲目性B 鑒定選題的準確性C 審查課題的實用性D 完善課題的合理性

7、教育研究問題的可行性包含的條件除了客觀條件、主觀條件還有一個（d）

A 存在可能性的問題B 選題問題C 表述問題D 時機問題

8、對選定的問題進行分析、預測和評價被稱為（b）A 課題審查B課題論證C 課題評估D 課題鑒定

9、確立選題的重要依據源于（d）A 問題的應用價值B 問題的范圍C 問題的學術價值D 問題的意義

10、“書目”屬于文獻等級中的（b）

A 一次文獻B 二次文獻C 三次文獻D 四次文獻

A 順差法B 逆差法C 引文查找法D 綜合查找法

15、國內外許多學者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發展，主要采用的觀察記錄方法是（a）

A 日記描述法B 描述記錄法C 軼事記錄法D 連續記錄法

16、有明確目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設計的可控制性的觀察是（a）

A 結構式觀察B 非結構式觀察C 直接觀察D 參與性觀察

17、教育觀察研究，根據觀察的方式可分為（a）

A 直接觀察與間接觀察B參與性觀察與非參與性觀察 C 自然情境觀察與實驗室觀察D 結構式觀察與非結構式觀察

18、最早使用日記描述法的是（b）

A 洛克B 裴斯泰洛齊C 皮亞杰D 陳鶴琴

19、能對觀察資料進行定量分析和對比研究的是（c）

A 自然情景觀察B 實驗室觀察C 結構式觀察 D 非結構式觀察 20、主要用于反應個體、事件或新異教育現象的調查是（d）A．普遍調查B．抽樣調查

C．現狀調查D．個案調查

21、調查不同年代大學生消費觀的變化，這屬于（c）A．現狀調查B．相關調查 C．發展調查D．普遍調查

22、問卷調查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是

（a）

A．開放式問題B．事實性問題 C．態度性問題D．封閉式問題

23、訪談調查最大的優點是（a）

A．靈活性強B．使用較復雜的訪談提綱 C．不受書面語言文字的限制D容易進行深入調查

24、一份調查問卷中，放在問卷后面的問題是（c）A．被試的基本資料B．能引起興趣的問題 C．牽涉個人問題的問題D．簡單的問題

25、最早提出“實驗教育學”名稱的是（b）A．梅依曼B．賴依 C．杜威D．裴斯泰洛齊

26、在教育實驗發展過程中，芝加哥實驗學校的創立者是（a）A．杜威B．桑代克 C．吉德D．福祿培爾

27、教育實驗中，具有明顯重復性的是（c）A．確認性實驗B．探索性實驗 C．驗證性實驗D．實驗室實驗

28．未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關變量作盡可能控制的實驗是（C）A．真實驗B．前實驗 C．準實驗D．探索性實驗

29、在教育研究方法發展的第二個時期，進入教育科學研究方法論視野，為考察教育問題提供了客觀基礎的是(d)A、觀察方法B、思辨方法 C、調查方法D、實驗方法 30、下列屬于教育檔案類教育文獻的是(c)A、學報B、教育辭書 C、年鑒

D、資料性工具書

? 名詞解釋題

1、教育科學研究

2、定性研究

3、教育文獻

4、一次文獻

5、三次文獻

6、檔案資料

7、教育觀察

8、日記描述法

9、直接觀察

10、抽樣調查

11、教育行動研究

12、準實驗

答案：

1、教育科學研究是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象和問題為對象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象和教育問題，探索新的未知的教育規律及有效教育途徑和方法，以解決新問題、新情況的一種科學實踐活動。

2、定性研究是著重運用描述性分析來試圖理解某種現象或問題的性質或意義的研究。

3、教育文獻是指記載了有關教育知識和信息、對教育科學研究有價值的各種文獻，它是對人類從事教育活動，尤其是教育科學研究的客觀記錄。

4、一次文獻主要包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據而創作的原始文獻，是直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值。

5、三次文獻是在利用二次文獻基礎上對某一范圍內的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態綜述、專題述評、數據手冊、進展報告、年度百科大全以及專題研究報告等。

6、檔案資料是人類在各種社會實踐活動中直接形成的，并且具有保存價值的原始文獻資料。教育檔案包括教育年鑒、教育法令集、教育統計、教育調查報告、學術會議文件、資料匯編、名錄等。

7、教育觀察屬于科學觀察，是指人們通過感官或借助一定的科研儀器，有目的、有計劃地對教育領域某一現象及變化過程進行全面、細致和深入的觀察，從而獲得比較客觀的教育材料、教育規律的一種研究方法。

8、日記描述法就是觀察者采用記日記的方式將在不同時間觀察到的結果記錄下來。這種方法一般用于對少數研究對象進行較長時間的追蹤觀察，重點描述觀察者所發現的有研究價值的事件或行為表現，并可作相

應的評價。

9、直接觀察是憑借人的感官，在現場直接對觀察對象進行感知和描述，因此直觀具體。

10、抽樣調查是從被調查對象的全體范圍（總體）中，抽取一部分單位（樣本）進行調查，并以樣本特征值推算總體特征值的一種調查方法。

11、教育行動研究就是教師在研究人員的指導下，去研究本校本班的實際情況，解決日常教育、教學中出現的問題，從而不斷地改進教育、教學工作的一種研究方法。

12、準實驗是指在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關變量作盡可能控制的實驗。

三、簡答題：

1、簡答教育科學研究的基本特點（1）由于教育研究對象的復雜性，很難采用嚴格的實驗方法和精確的觀測手段。（2）由于教育對象的異質性，教育研究結論的概括性較低（3）由于人的參與，教育科學研究容易受到主觀因素的干擾（4）由于教育自身的不確定性，教育研究無法對教育活動做出長期預測

2、為什么要開展教育科學研究？（1）開展教育科研為當前的教育改革提供科學的依據和理論指導（2）豐富和發展了教育科學（3）教育科學研究促進教師素質和教育質量的提高

3、教育科學研究有哪些主要任務？（1）總結教育的歷史經驗，開展教育現狀調查研究（2）研究當前教育中急待解決的問題（3）進行課程改革和各科教學研究，開展教育改革實驗（4）進行跨文化比較教育研究，促進我國的教育改革（5）進行教育發展研究，制定教育發展規劃和政策

4、直覺觀察時期教育研究的特點（1）由于當時科學發展水平和社會歷史條件的限制，人們還不能對自然界、社會和教育進行解剖分析。他們把教育當作一個整體，從總體上進行觀察研究。（2）無論唯物論或辯證法思想都帶有原始的、自發的、樸素的性質。

（3）先哲們的研究只是描述整個教育的一般變化，還不能對這種變化的具體過程、原因作出分析，因此也就不可能對教育的一般性質作出完備和清楚的了解。

5、教育研究成果撰寫的基本要求（1）在科學求實的基礎上創新（2）觀點和材料的一致（3）在獨立思考的基礎上借鑒吸收（4）書寫格式符合規范，文字精練、簡潔，表達準確完整

6、教育研究方法的一般過程

1、選題與設計階段（1）選擇課題（2）查閱文獻（3）提出假設（4）制定方案。

2、實施階段（1）搜集資料，形成科學事實；（2）分析事實或原有理論，形成新理論。

3、總結與評價階段（1）撰寫研究報告或學術論文；（2）鑒定和評價研究成果。

7、教育研究的選題來源（1）社會變革與發展對教育研究提出的問題（2）學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題（3）研究者個人在教育實踐中觀察與思考產生的問題

8、課題研究設計的一般步驟（1）選擇研究對象（2）確定研究方法（3）制定研究計劃

9、教育文獻綜述報告一般由哪幾個部分組成？（1）研究的問題（或問題的提出，或文獻綜述的目的）。（2）文獻檢索范圍與方法。（3）文獻研究的結果和結論（或相關主題的內容概括及評論）。（4）參考文獻（或主要文獻目錄）。

10、教育觀察研究的基本特點（1）有明確的觀察目的；（2）對觀察對象不加任何干預控制；（3）有翔實的觀察記錄。

11、教育調查研究的一般步驟（1）確定調查課題；（2）選擇調查對象；（3）確定調查方法和手段，編制和選用調查工具；（4）制定調查計劃；實施調查；（5）整理、分析調查資料，撰寫調查報告。

12、教育實驗研究的基本特點

（1）因果關系的探討；（2）自變量的操作（進行實驗處理）；（3）合理控制無關變量。論述題

1、如果要確認某地區是否存在中小學生課業負擔過重的問題，可能有以下三種研究思路：（1）稱書包；（2）課堂觀察；（3）問卷調查。試分析這三種研究思路的優勢，并提出你自己的研究設想。（1）三種研究思路優劣。

① 稱書包重量可以收集關于學生課業負擔的客觀的數量化證據，但如果不同時考察書包的內容，就會使研究顯得簡單化而失之武斷。② 課堂觀察可以發現學生是否出現生理和心理疲勞，但無法完全了解作業負擔等情況，并且課堂觀察的樣本數少，難以了解全地區學生課業負擔的概況。

③ 問卷調查效率高，可以短時間內獲得大量有關學生課業負擔的數據，但獲得的信息單

一、表面化。

（2）研究設想問卷調查、課堂觀察和訪談調查相結合的研究。

2、某小學開展了一項“語文探究式課堂教學”的研究，教師們運用探究式對學生進行教學，促進了教學方式的轉變。為了了解此項改革的情況，可能有下面三種觀察思路：（1）結構式觀察；（2）非參與性觀察；（3）時間取樣觀察法進行聽課，試分析這三種方法的優劣，并提出你自己的觀察設想。

（1）三種研究思路的優劣：

①結構式觀察有明確的觀察項目，也有具體的記錄表格，觀察時能方便的記錄教師的教學和學生在課堂上的表現情況，觀察后的分析也可以量化，并且還可以對采用新的教學方式前后學生的課堂表現情況進行對比研究。但結構式觀察所得的有關教師與學生的資料比較有限，且不能根據具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。并且觀察起來也比較費事。

②非參與性觀察所得的有關教師與學生的資料具有客觀性，但卻只看到教師與學生行為及活動的外貌，難以深入了解其行為的動機與活動的原因，而且由于教師及學生的戒心和防御，教師與學生在課堂上的許多隱秘的行為與活動無法觀察到，所得到的觀察資料也可能是教師與學生在課堂上的一些表面的甚至是偶然的行為表現，缺乏深度的了解。

③時間取樣觀察法簡便易行，省時省力，能夠確定行為發生的頻率，使所得資料易于進行定量的統計分析。但這種方法通常的做法是把大的行為分解為小的成分，僅集中于特定的行為，忽略教師與學生行為的起因等線索，因此時間取樣法還不易于確定行為之間的聯系，易割裂行為與背景之間的關系。（2）研究設想：

以上三種觀察類型有各自的基本特性、使用條件和各自的局限性，而他們之間又存在相互聯系、相互補充的關系。由于教育現象、內外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進行綜合觀察，因此在觀察中應將三種觀察方法結合，這樣才能獲得最有價值的觀察資料。

3、倫理性是教育研究必須遵守的原則，結合實際分析如何貫徹這一原則。（1）兩種方法的優劣①問卷調查可以對廣大大學生進行匿名調查，調查結果的真實性較強，但問卷的回收率可能較低。

②訪談調查過程靈活，可以就創業意向中的某一個話題深入探討，容易獲得直接、可靠的信息，但訪談的對象少，需要較多的人力、物力和財力。

（2）研究思路

以上兩種調查類型有各自的基本特性和局限性，而他們之間又存在相互聯系、相互補充的關系。由于研究問題內外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進行綜合調查，因此在研究中應將兩種調查方法結合，這樣才能獲得最有價值的資料。

4、擬對某高校大學生的創業意向進行調查，可能有下面兩種思路：（1）問卷調查，（2）訪談調查，比較這兩種方法的優劣，并提出自己的研究思路。

倫理原則是要求研究者的科研活動應遵循基本的社會道德準則，不侵犯研究對象或研究參與者的權益，避免給他們造成身心傷害。要貫徹這一原則，研究者應做到：

（1）尊重受試者的權利。在研究活動中，不管研究工作處于什么條件下，都應優先考慮如何保障受試者的權利。如不參與協作權、保持不署

名權、保密權、要求研究者承擔相應責任權等。

（2）研究活動不給受試者造成不恰當的壓力。研究者在進行某些研究活動時，一定要對其在受試者身心上可能產生的影響加以預測，避免或防止產生不良結果。

性原則，實施行動研究，其研究成果的價值大小關鍵看其成果是否具有推廣價值和應用價值，歸根到底要接受社會的或教育的實踐檢驗。主要看是否解決了實際問題，是否改進了教育教學現狀，是否提高了教育教學質量，是否有利于學生的再學習、再實踐、再創造。（前提是科學性）（3）要慎重解釋研究材料或研究結果。一般來說，公眾對科研工作者展示的研究材料或研究成果有一種信任感，也樂于引用或使用。因此，研究者就應該嚴肅地對待自己在研究中搜集到的各種材料和研究形成的有關結論，避免給研究對象或教育實踐造成消極的后果。

5、教育觀察研究的記錄方法有哪些？請結合實際談談如何運用？ 在觀察研究中，觀察記錄的主要方法可分為三類：

（1）描述記錄描述記錄法就是運用文字對觀察到的事件或研究對象的行為表現作客觀、全面的描述式記載的記錄方法。這類方法又可分為三種：第一，日記描述法第二，軼事記錄法第三，連續記錄法（2）取樣記錄取樣記錄于20世紀20年代后興起，這是一種以行為為樣本的記錄方法，較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性。既可獲得可靠的觀察資料，又節省了人力、物力，減少了記錄所需的時間。取樣記錄可分為時間取樣和事件取樣。

（3）行為核對表主要是用來核對重要行為的呈現與否，觀察者將規定觀察的項目預先列出表格，當出現此行為時，就在該項上畫“√”。此法只判斷行為出現與否，不提供行為性質的材料。具體做法是：必須事先制定表格，列出所需觀察的項目，然后才能進行觀察。另外，必須在表格上列出一些具體要求，表格應有一定的順序性，按確定的觀察項目，依難易程度排列。

6、結合實踐分析，教育行動研究所應遵守的基本原則？

（1）實踐性原則，行動研究的第一要義是教育教學實踐。提倡在教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題，要以改進實踐、改進對實踐的認識和改進實踐發生、發展、變換了的的情境、環境為研究的出發點和歸宿。提倡依綱靠本、課題不離課堂開展研究。課題要經過課堂的檢驗，經過教師教育教學實踐的檢驗，經過學生學習實踐的檢驗。（2）應用

（3）合作原則。第一，所有參與研究者必須完成角色轉換。第二，大力提倡有情出演、淡泊名利。第三，爭鳴不爭鋒，辯論不辯解，批評不批判。第四，所有參與者要靜得下心來、沉得下氣去、耐得住寂寞、經得起挫折。教育科研不允許失敗，但也不允許感情代替理智、主管代替客觀、臆斷代替事實。（4）動態原則，加強操作程序各個環節間的信息的及時反饋。所謂信息的及時反饋就是要盡量縮短信息反饋時程。因為，用系統論的觀點來分析，行動研究屬于負反饋類型。只有縮短信息反饋時程，系統才能及時依靠反饋信息，修正或調整由于干擾所引起的偏差。（5）科學性原則，所有教育科研方法的前提。但是教育科學的本質是經驗科學。要研究經驗與科學的對立統一。

第二篇：學前教育科研方法復習資料

1、基礎研究：基礎研究目的在擴展知識，研究傾向于具有普遍性、規律性的問題。

2、應用研究：應用研究的目的是解決當前教育過程中的實際問題、研究傾向于特定的、具體的問題，并將基礎研究的成果具體化、實用化，是將理論與實際相聯系的環節。

七、課題論證

1、課題論證會

2、課題評審

3、自我論證

四、假設的特征

1、設想兩個或兩個以上變量之間的關系

2、假設應當用陳述句形式簡潔明確的描述

3、假設應當是可檢驗的五、好的假設的標準

1、科學性

2、預測性

3、新穎性

4、可行性

5、簡明性

二、自變量、因變量和無關變量

1、自變量：又稱刺激變量，是引起或產生變化的原因，是研究者操縱的原因變量

2、因變量：又稱反應變量，是自變量作用被試后產生的效應，是研究者要測定的嘉定的結果變量

3、無關變量：又稱控制變量，是指與特定研究目標無關的無關非研究變量，是除了自變量和應變量之后的一起變量，但是會影響或干擾自變量和應變量的變量

1、調節變量

自變量和因變量的對應關系可能會受到不可控制的第三因素的影響，這個第三因素就是調節變量。

2、中間變量

是介于原因和結果之間、自身隱而不顯、起媒介作用的變量。

三、下操作定義的注意事項

?通常對重要的研究變量，如假設中涉及的變量，研究中起關鍵作用的新概念、新名詞要下操作定義

?應根據研究目的、內容以及變量的性質來選擇下操作定義的方法

?操作定義要具體、明確

④操作定義在使用中應該是獨特的，他是研究者為研究需要而規定的特殊解釋，二并非對變量全面的、唯一的解釋。

一、抽樣的基本原理

抽樣就是從一個總體中抽取出部分具有代表性的個體為樣本，然后就用這一樣本的結果去推斷總體。

二、抽樣的基本要求

1、確定研究總體范圍

2、抽樣隨機化

3、樣本的代表性

4、合理的樣本容量

三、抽樣的基本方法

1．概率抽樣

①簡單隨機抽樣②系統隨機抽樣③分層隨機抽樣④整群隨機抽樣

2．非概率抽樣

①目的抽樣②完全抽樣③異質抽樣

④同質抽樣⑤立意抽樣⑥隨意抽樣

四、抽樣的原則

1．方向性原則2．可測性原則 3．可行性原則4．經濟性原則

1、一次文獻：是指未加工的原始文獻，是直接反應事件經過和研究成果并產生新知識，新技術的文獻。主要有：專著、科學論文、研究報告、會議文獻、專利、檔案、個人日記、信

函、手稿和備忘錄

2、二次文獻：是對一次文獻的的加工、提煉、壓縮后的文獻。主要有：辭典、年鑒、參考書、書目、題錄、索引、提要、文摘

3、三次文獻：主要有動態綜述、進展報告、專題評述、數據、手冊

文獻綜述：是指就某一時間內，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。

二、觀察法的類型

1、自然觀察（在自然條件下，不加控制的觀察）與控制觀察（研究者控制的條件下進行觀察）（是否控制）

2、直接觀察與間接觀察（是否借助儀器設備）

3、參與觀察與非參與觀察（是否介入活動）

4、結構觀察與非結構觀察（計劃是否嚴密）

5、自我觀察與客觀對象觀察（觀察者與被觀察者的關系）

三、觀察法的具體方法

1．日記描述法2．軼事記錄法3．實況詳錄法4．時間取樣法5．事件取樣法6．等級評定法7．頻率計數法8．行為檢核法

一、什么是臨床法

是將觀察、訪談、測驗、實驗等方法有機的糅合在一起，通過靈活多樣的口頭交談和對兒童實物操作的觀察來探究兒童認知發展和思維過程的方法。

三、臨床法的具體運用

1、守恒研究

主要包括：長度守恒、面積守恒、重量守恒、液體守恒

2、類包含研究

用于研究兒童對同類事物間包含關系的理解。

判定原則：母類必須大于子類，所有子類之和等于母類。

3、關系概念研究

用于研究兒童兒童在解決問題中的推理能力。

4、空間概念研究

用于研究兒童換位思考能力。

代表性實驗：三山實驗

二、行為矯正的具體方法

1、正強化法

2、負強化法

3、間歇強化法

4、消退法

5、代幣制法

6、系統脫敏法

調查研究的含義：是通過對事實的考察了解搜集資料，以認識教育問題或探究教育現象之間關系的研究方法。

一、調查研究的類型

（一）根據研究課題的性質分類

1、現狀調查：旨在了解研究對象的現狀，發現其存在的問題，為改進措施提供依據。

2、相關調查：旨在研究兩個變量間相互聯系的性質和程度。

3、原因調查：旨在探尋某現象的成因。

4、跟蹤調查：旨在探討某一現象隨時間推移而發展變化的狀況。

一、問卷法

是指根據調查目的設計的一系列問題并編制成問卷，以書面形式了解事實或被試觀點的調查方法

2、問題的形式：開放性問卷、封閉性問卷

3、問卷的一般結構

前言：介紹調查者身份、調查內容、目的、意義等，消除被調查者顧慮。

指導語：說明填寫要求及注意事項。

題目與選擇答案：問卷的主體部分。

編碼：主要是便于計算機統計。

經驗總結法

是對教育實踐活動中獲得的經驗進行分析、概括，使之系統化、理論化的研究方法。

2、經驗總結法的一般過程

?確定總結的對象和事實結果?收集事實資料?對材料進行思維加工④撰寫經驗總結報告 什么是實驗法

是根據研究目的，人為手段的控制研究對象的發生、發展過程，以驗證假設，探索教育現象因果關系的研究方法。

實驗法有以下幾個特點：

1、以假設為前提

2、要控制條件

3、能揭示因果關系

4、可重復驗證

3、無關變量的控制

隨機化、消除、平衡、恒定、盲法、統計處理。

一、實驗配組

1、含義：就是指如何將被試分配到實驗組和控制組中去。基本原則是盡可能“組間同質”。

2、實驗研究中符號的含義

X表示實驗處理或自變量；—表示無實驗處理；

O表示實驗觀測，包括因變量的測定；G表示組，實驗組或控制組

R表示被試已作隨機分配S表示被試

??表示虛線上面和虛線下面的組是不是等組

歷史法：是指收集教育現象的的發生、發展和演變的歷史資料，加以描述、分析、解釋，從而認識歷史事實，探索發現規律的研究方法

二、歷史法的研究步驟

1、確定研究課題

2、收集和評價原始資料（外部考證和內部考證分別考證什么？）

3、綜合分析文獻中的信息

4、分析解釋，形成結論

三、確證文獻的具體方法

1、什么是簡單判定法

2、什么是二重證據法

3、什么是三角互證法

測量：按規定給對象或事物賦值

測量法：用一組標準測驗，按照規定的程序，通過對研究對象的實際測定來收集數據資料的研究方法

測量要具備的基本要素？

1、測量客體，測量的對象

2、測量內容，測量客體的屬性和特征

3、測量規則，測量的準則和方法

4、測量工具，測量的指標體系

信度：測量結構的可靠性和穩定性

效度：測量的有效性和準確性

難度：區分度：是指測量的題目對所測特性的區分程度和鑒別能力，是衡量測量題目質量的一個重要指標

質的研究：研究者針對自然情境發生的事件或現象進行的研究，通過參與觀察和深度采訪，以歸來敘述事件的發生發展和結果的研究方法

質的研究的實施步驟

1、提出研究問題、確定研究對象2陳述研究目的，了解研究背景3構建概念框架，抽樣4收集資料，分析材料5做出結論，建立理論6檢驗效度，討論推廣度和道德問題7撰寫質的研究報告

量的研究與質的研究的比較

1、量的研究的方法的哲學基礎是實證主義、科學主義、2、而質的研究的方法哲學基礎是自然主義、人文主義、解釋主義和建構主義

3、量的研究的特點在于追求客觀性、因果性、概括性、和普遍性

4、質的研究的特點在于體現主觀性、意義性、歸納性、參與性和特例性

敘述研究：以講故事的方式描述的方式描述人的目的、思想、行動和生活方式，通過所敘述的故事來探究經驗，行為的意義及其蘊含的思想哲理

統計分析：是對收集到的有關數據資料進行整理歸類并進行解釋的過程

統計分析的特征？1科學性2直觀性3可重復性

統計分析的基本路線？1收集數據2整理數據3分析數據

平均數是用來描述數據分布集中趨勢的一個統計量。

撰寫論文的基本步驟？

1、確定題目2制定論文方案3收集資料4組織素材5撰寫初稿6定稿 摘要：是用簡潔的形式提取研究論文的主要內容，是論文的濃縮、梗概。

關鍵詞：是將研究論文能反映研究方向和研究領域的重要的詞提取出來

第三篇：教育科研方法

1教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式，是以教育現象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規律性認識為目標的一整套系統研究過程。2教育研究方法的道德原則1.不容許“強制”：要征得研究對象同意。2.不容許“證偽”：不能以損害研究對象為代價。3.不容許“失責” ：尊重研究對象的權益，否則就是失職。4.不容許 “練手”：研究人員要經過專業訓練。3教育觀察法是研究者運用自己的感覺器官或借助一定的儀器設備，有目的、有計劃地對自然狀態下發生的現象或行為進行系統、連續的考察、記錄和分析，從而獲取事實材料的教育研究方法。4分層抽樣：將總體按某一標準分成若干層次或類別，然后以各層或各類在總體中所占比重按比例隨機抽取樣本5無關變量：是指與特定研究目標無關的非研究變量，即除了研究者操縱的自變量和需要測定的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究但會影響研究進程的需要加以控制的變量自變量就是通常說的實驗變量（實驗因素或實驗因子）。它是在實驗中有計劃地設置或改變的因素。它必須具有可操作性和可變性因變量是由于自變量的變化而引起的結果或造成的影響的因素，是一種結果變量。6 課堂觀查：是指研究者帶著，明確的目的憑借自身感官及有關輔助工具直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法7 定向假設：在陳述中示意假設結果的預期方向，指出變量之間差異的特點和傾向8 教育實驗研究：根據研究目的，運用一定的認為手段主動干預或控制研究對象的發生發展過程，通過觀察測量比較等方式，探索驗證所研究現象因果關系的研究方法，實驗研究是各類研究中唯一能確定研究因果關系的研究9等距抽樣：總體中的所有個體按某一順序排列編號，然后依固定的間隔抽取樣本10 機體變量：機體變量指個體的生理特征，如個體的性別 年齡 身高 體重 血型 體型等，也包括機體的心理特征定性課堂觀察：研究者依據粗線條的觀察綱要，在課堂現場對觀察現象作詳盡的多方面的記錄，并在觀察后根據回憶加以必要的追溯性的補充與完善，觀察結果的呈現是非數字的，分析手段是質化的12 虛無假設：是推測某種不存在的無傾向的關系的假設，指向中性的無差異的無區別的事例13教育實驗研究法：是通過對某些影響實驗后果的無關因素加以控制，有系統的操縱某些實驗條件，然后觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化，從而確定條件與現象間因果關系的一種研究方法。特點：能夠揭示變量間的因果關系 能夠有目的的控制變量14 教育行動研究：是教育領域適合于時間工作的開展的應用研究，強調以工作在學校第一線的基層教師為研究主體。四個環節1問題（明確問題、分析問題）2.計劃3行動4反思15教育調查研究是在科學方法論理論指導下，圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地搜集有關的事實材料，從而作出科學分析并提出具體工作建議的教育實踐研究方法。16問卷調查是研究者把研究問題設計成若干具體問題，按一定的規則排列，編制成書面的問題表格，交給被調查者進行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結論的一種研究方法。17訪談調查法就是研究者尋訪、訪問被調查者，并且通過與其進行口頭談話來收集資料的一種調查研究方法。

18教育實驗法就是研究者按照研究目的，控制或創設一定條件以影響改變研究對象，從而驗證假設，探討教育現象因果關系的一種研究方法。內在效度是實驗者所控制的實驗變量對因變量的真正影響程度，是實驗結果揭示自變量與因變量之間因果關系的準確程度。影響內在效度的因素：歷史（偶然事件）；成熟；測驗；測量手段；統計回歸分析；被試的選擇差異；被試的流失；取樣與成熟程度交互作用。外部效度指實驗結果的可推廣度。具體說來，就是指一項實驗的發現能應用于被研究對象以外的個人和環境的程度。影響外部效度的因素有四個：（1）測驗的交互作用。（2）抽樣偏差和實驗處理的交互作用。（3）實驗安排的負效應。（4）多重處理干擾。19個案研究法是指以一個特殊的個體（教師或學生）、典型的教育事件或教育團體為研究對象，通過搜集、整理、分析與該研究對象有關的一切資料，來探究某種特殊情況形成和發展的原因，揭示其發展變化的規律，并采取有針對性的幫助措施，促進研究對象改進和良好發展的研究方法。20教育研究成果是在進行教育類研究的基礎上，采用科學的方法，經過智力加工而產生的具有一定學術價值、社會價值或經濟價值，并被同行專家認可的知識體系、方案或產品。分類教育研究報告、理論研究報告、綜合性研究報告

第四篇：電大護理科研方法復習資料

護理科研復習題

一．名詞解釋

1.護理研究：通過科學的方法，反復探索護理領域中的問題，并用以直接或間接地指導護理實踐的過程。

2.科研不端行為：指在提出研究問題、實施研究及報告研究結果性思維能力的研究，（采用本校學生做樣本，患者的住院需求的調查，采用本病房的患者做樣本代表性差）

16.網絡抽樣：滾雪球抽樣，是利用社會關系網絡的優勢和朋友間具有共性的特點進行抽樣（藥物濫用者、酗酒者、艾滋病患者、測得結果的一致程度或準確程

度，即測量工具的一致性、穩定性和可靠性。31.效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。

32.計量資料：也稱數值變量資料或連續性資料。是指用定量方法特性，利用各層的構成比

抽取與總體構成比相似的樣本。50.抽樣：是指從總體抽取部分觀察單位獲得樣本的過程。二．填空題

1.護理研究應遵循的倫理原則：尊重人的尊嚴（自主決定權、隱私權、匿名權和保密權）、有益過程中，有意偽造、歪曲、剽竊或其他嚴重偏離科學界普遍原則的行為

3.自變量：指能夠影響研究目的的主要因素，自變量不受結果的影響，卻可導致結果的產生或影響結果。

4.因變量：是科研的目的，它隨自變量改變的影響而改變，也可受其他因素的影響，是研究中想要觀察的結果或反應。

5.外變量：是指某些能夠影響研究結果的干擾因素，在科研設計中應設法控制外變量帶來的干擾。

6.實驗性研究：指用隨機分組的方法，將研究對象分為實驗組和對照組，然后對實驗組施加干預措施，以觀察干預的效果。7.類實驗性研究：對研究對象施加干預措施，但設計內容缺少了隨機分組或沒有設對照組，或兩者都沒有。

8.非實驗性研究：對研究對象不施加任何干預措施，在自然狀態下進行研究。

9.量性研究：又稱定量研究，通過觀察指標獲得數據資料，用科學方法驗證模式或理論的計量研究方法

10.質性研究：又稱定性研究，是研究者憑借研究對象的主觀資料和進入當事人的處境中參與分析資料，找出某種共同特性和內涵，用文字描寫報告結果 11.隨機抽樣：又稱概率抽樣，指遵循隨機化的原則抽取樣本，使每一個研究對象都具有同等被抽中的可能性。

12.非隨機抽樣：又稱非概率抽樣，是指抽樣時沒有采取隨機抽樣的方法，即總體中的每一個研究個體不是都有機會被選擇進入樣本。

13.整群抽樣：是指從總體中隨機抽取若干群對象（如學校、醫院、病房等），對這些群內的所有研究個體進行調查（具體方法：隨機抽取群、抽取群內個體、某院住院病人滿意度調查）

14.分層抽樣：把總體按某特征（如性別、年齡、病情嚴重程度等）分成若干層，在每層中抽取研究對象，合起來組成樣本（具體方法：確定分層標志、從各層中隨機抽取樣本；某醫院護士工作滿意度1000名護士中抽取100名）

15.方便抽樣：指用最容易找到的人或物作為研究對象學生評判

同性戀者）17.主觀抽樣：指研究者根據自己的專業知識和經驗以及對研究總體的了解，有意識地選擇某些研究對象（北京市糖尿病專科護士認證的情況）18.選擇測評指標：也稱為觀察指標，是用來反映或說明研究目的的一項現象指標，也是確定研究數據的觀察項目，通過測評指標所獲得的各項資料可以歸納出研究結果。

19.回顧性研究：利用現有資料進行分析和總結的方法

20.前瞻性研究：觀察已存在差異的兩組或兩組以上研究對象，持續若干時間后，兩組情況變化的比較研究

21.單純隨機抽樣：指總體中的每個研究個體被選入樣本的幾率完全相同，哪一個研究個體進入樣本完全隨機決定。（具體方法：按某一特征順序進行編號、抽簽法、隨機數字表法）

22.系統抽樣：按一定比例或一定間隔抽取研究對象的方法（具體方法：按某一特征順序進行編號、按一定間隔抽取個體；某所大學生焦慮情況的調查分析）23.生物醫學測量法：在護理研究過程中，有些指標是通過使用儀器、設備等測量工具獲取資料的，如測量血壓、體溫、血糖、細菌菌落計數等，這種借助相應的儀器設備和技術來測量數據的方法，稱為生物醫學測量法。24.觀察法：是指觀察者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官和輔助工具，能動地了解處于自然狀態下的客觀現象的方法。25.結構式觀察法：是根據事先設計好的觀察項目和要求進行觀察的類型。

26.非結構式觀察法：沒有固定的記錄格式，一般只確定一個總的觀察目的和要求，或一個大致的觀察內容和范圍。

27.參與觀察：也稱局內觀察，指觀察者作為參與者進入被觀察領域之中，并通過與被觀察者的共同活動從內部進行觀察。28.非參與觀察(局外觀察)：指觀察者不參與被觀察者的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。

29.問卷調查法：是研究者用統一設計的問卷測量被調查對象的個人背景、知識、態度、信念、行為等的調查方法。30.信度：指使用某一研究工具所測量每個觀察單位的某項指標，所得的數值資料。

33.計數資料：也稱無序分類資料，是指先將觀察單位按某種屬性或類別分組，然后清點各組的觀察單位數，為計數資料。34.等級資料：也稱有序分類資料，將觀察單位按某種屬性的不同程度分組，所得各組的觀察單位數為等級資料。35.總體：是根據研究目的確定的同質的所有觀察單位某種變量值的集合。

36.樣本：從總體中隨機（每個個體被抽取的機會相同）抽取有代表性的一部分個體，其測量值的集合稱為樣本。37.抽樣誤差 37.概率抽樣：是用隨機的方法抽取樣本，每一個研究個體都有被抽中的可能性。39.假設檢驗：是一種統計推斷方法，用來判斷樣本與樣本，樣本與總體的差異，是由抽樣誤差引起，還是它們之間存在本質差別。

40.概率：描述隨機事件發生可能性大小的一個度量，統計學上用“P”表示，大小0～1，p≤0.05和p≤0.01稱為小概率事件

41.摘要:文章的內容提要，指用最扼要的文字概括說明該研究的目的、方法、結果和結論等 42.關鍵詞:最能反映論文中心內容的單詞、詞組或短語，便于讀者快速了解論文主題和進行文獻檢索

43.綜述：所謂“綜”，即將大量分散、重復、甚至相左的有關某一主題的文獻資料進行歸納和綜合，分析其異同點，使資料更精練，觀點更明確；所謂“述”，即結合作者的觀點和實踐經驗，對文獻中的觀點、結論進行分析和述評，闡明自己的看法，同時對該課題的未來發展方向及研究重點加以預測。47.非結構式訪談：是一種無控制或半控制的訪談，事先沒有統一問卷，而只有一個題目或大致范圍或一個粗線條的問題大綱，由訪談者與訪談對象在這一范圍內自由交談，具體問題可在訪談過程中邊談邊提出。

48.分層抽樣：把總體按某特征（如性別、年齡、病情嚴重程度等）分成若干層，在每層中抽取研究對象，合起來組成樣本

49.配額抽樣：根據總體中有層的原則、公正原則、知情同意。2.護理研究的特點：研究對象的復雜性、測量指標的不穩定性、測量指標的主觀性、易涉及倫理問題

3.實驗性研究設計的基本要素：干預、對照組（排除干擾因素，保證可比性）、隨機分組（排除干擾因素，排除研究者主觀因素的影響）

4.選擇測評指標注意事項 ：特異性、靈敏性、客觀性、可行性；儀器、技術、經費、倫理、根據研究目的和專業知識；同時結合統計學、幾個指標結合使用；但并不是越多越好

5.類實驗性研究設計方法有干預，但未隨機分組或無對照組 6.非實驗性研究設計方法①描述性研究（現況調查、隨訪研究）；②相關性研究；③分析性研究（隊列研究、病例對照研究）7.問卷調查法問題排序的原則 ①先易后難；②開放式問題稍靠后；③按一定邏輯排列：相同主題/內容、相同題型

8.信度的種類：重測信度（反映穩定性）、折半信度致性）、評定者間信度（反映等同性）

9.效度的種類：家評定）、效標關聯效度（與公認工具所得結果的一致程度）、結構效度（通過因子計算）10.科研資料的類型：（連續變量）：年齡、糖化血紅蛋白值、量表總分；計數資料（無序分類變量）：性別、民族、職業、是/否；等級資料（有序分類變量）：文化程度、滿意程度（非常滿意、滿意、不滿意）

11.描述性統計指標：①計量資料：正態分布時，均數±標準差；偏態分布時，中位數；②計數資料、等級資料：率、構成比、相對比

12.常用的統計推斷方法：①計量資料：單樣本：單樣本t 檢驗；配對：配對t 檢驗；兩組間：兩獨立樣本t 檢驗；多組間：方差分析。②計數資料：χ2檢驗；③等級資料：秩和檢驗

13.統計圖：①線圖：表示事物的變化趨勢；②圓圖：組構成比資料；③百分條圖：幾組構成比資料；④單式直條圖：幾組獨立資料比較；⑤復式直條圖：幾組復合資料比較 14.統計圖：①圖號圖題在圖的下

方中央；②橫軸下方和縱軸外側用文字標明含義，并注明單位；③橫軸和縱軸刻度均勻等距均勻等距，數值小→大圖例說明，長寬比例以7:5為宜

15.科研論文的寫作格式:文題、作者署名、摘要、正文（前言、對象與方法、結果、討論）、參考文獻

16.文題的書寫要求：①明確、具體：研究對象、研究方法、主要指標；②簡潔：<20字，一般不加標點符號；③避免用同行不熟悉的縮寫

17.作者署名的要求：①署名順序：貢獻大小；②注明通訊地址；③作者其他信息：第一作者的性5.護理研究中的倫理原則不包括。

6.某研究者在選取研究對象時，為了使研究對象有動機參與研究，告訴研究對象如果參與研究，可獲得優先就診的機會，而如果不參與研究，可能會等很多天才能掛上號。從護理研究的倫理原則來看，這種做法屬于E侵犯了研究對象的自主決定權。7.下列屬于違反有益原則的做法是A剝奪對照組本該享有的措施。

8.關于倫理審查委員會的成員，不應包括E研究涉及的利益集團成員。

9.下列不屬于倫理審查委員會審28.在量性研究中，確定樣本量大小時應考慮的因素不包括D調查問卷的長短。

29.選擇評價指標時應考慮的因素不包括E便利性。

30.某護士采用隨機數字表，將80名腦卒中患者分為2組，對照組常規復查，實驗組給予家庭干預。3個月后，評定兩組患者的日常生活能力，該研究設計的類型為C實驗性研究。

31.某護士以社區為單位，將A社區的50名糖尿病患者設為對照組，給予常規健康教育講座；將B社區的50名糖尿病患者設為實驗組，給予家屬監督下的個體化飲食和運動干預。6個月后，型號的測量工具。

48.生物醫學測量法的優點是可信度和科學性較高。49.在收集資料時，觀察者根據事先設計好的觀察項目和要求進行觀察，這種方法稱為D結構式觀察。

50關于觀察法缺點的描述，錯誤的是B不適用于精神病患者。51.觀察法的優點是較深入的信息。

52.某研究者欲采用觀察法，觀察護理人員的洗手行為，不恰當的做法是D為保持自然狀態，事先不告知護理人員。

53.關于問卷調查法收集資料的優點，描述錯誤的是D適于文化別、出生年、籍貫、職稱、職務、學歷、研究方向

18.關鍵詞的書寫要求：；盡量用醫學主題詞表中的規范詞

19.正文前言的書寫要求：①立題依據（為什么做）：問題是什么、相關概念；已取得的研究結果；尚未解決的問題及其重要性。②研究目的（做什么）：本研究要解決的具體問題

20.研究對象：入選條件、來源及抽樣方法、樣本量、分組情況；②研究方法：干預措施、評價指標、評定工具/標準、資料收集方法、資料分析方法

21.層次清晰：可分幾個小標題寫；②準確性：數據準確、列出統計結果；③客觀性：不加評論；陰性結果也報告；④恰當運用統計表

22.結果密切聯系、可與同類研究結果比較，分析異同、可結合理論基礎進行分析、可提出建議，指出局限性、慎用過于肯定的語言 23.參考文獻的書寫要求：①文獻引用準確；②盡量避免間接引用；③引用最必要和最新文獻：近3-5年；④只著錄公開發表的文獻；⑤按正確的著錄格式 24.綜述選題的注意事項：新穎、范圍適當、能找到一定數量的相關文獻（尤其是相關的科研論文）

25.個案報告論文的格式：文題、作者署名、正文（前言、病例簡介、護理問題和措施、討論/小結）、參考文獻 三．單選題

1.下列不屬于護理研究內容的是B評價某種新藥的治療效果。2.關于護理研究的特點，描述不恰當的是E多數測量指標具有客觀性。

3.護理研究的第一步是究問題。

4.在護理研究中，關于預試驗的目的，描述不恰當的是A為確立研究問題提供依據。查內容的是B研究經費的使用情況。

10.下列不屬于科研不端行為的是C引用他人科研成果。11.關于研究問題的來源，不恰當的是B選擇與已有研究類似的題目。

12.關于選題的注意事項，描述錯誤的是D范圍越大越有價值。13.確立研究問題的過程不包括E科研設計。

14.研究問題的陳述不包括究方法。

15.下列研究題目，陳述準確的是D家庭干預對乳腺癌患者生活質量的影響。

16.下列關于立題依據的闡述錯誤的是C闡明具體的研究對象和研究方法。

17.通常一個研究的研究目的有。18.查閱文獻時，按照學科分類體系查找文獻的檢索途徑屬于B分類途徑。

19.在CNKI中查閱“評判性思維”方面的文獻。在檢索項中選擇了“關鍵詞”，那么應輸入的檢索詞是C評判性思維。

20.下列有關文獻閱讀的說法錯誤的是D以閱讀期刊論文為主。21.科研設計的基本要素不包括。

22.關于選擇樣本的注意事項，描述錯誤的是A樣本量越大越好。23.設對照組的目的是C排除干擾因素的影響。

24.下列對測評指標的描述，正確的是C指標要靈敏、可行。25.為調查某醫院護士的工作壓力，將該醫院護士分為內、外、婦、兒、門診、急診6各部門，從每個部門中隨機抽取該部分護士總數的1/4作為研究對象，這種抽樣方法為E分成抽樣。26.某研究者預調查急診護士的工作壓力，選取本院急診科全體護士為研究對象，這種抽樣方法為A方便抽樣。

27.某研究者欲進行吸毒人員一次性注射器使用知識的調查研究，較適宜的抽樣方法為D網絡抽樣。評定兩組患者的血糖控制情況，該研究設計的類型為D類實驗性研究。

32.某研究者從病案室調出該院ICU近1年的病歷，分析ICU患者呼吸機相關性肺炎的發生率，此種科研設計的類型為C回顧性研究。

33.某研究者采用生活質量量表和社會支持量表，對100名乳腺癌患者進行測評，分析社會支持與生活質量之間的關系，該研究設計屬于C相關性研究（非實驗性研究）。

34.研究者通過與研究對象進行訪談，對訪談的錄音資料進行歸納和分析，提煉出類別和主題，用文字描述結果，此種研究方法屬于A質性研究。

35.關于類實驗性研究的特點，描述正確的是D未做到隨機分組。36.非實驗性研究的特點是施加干預。37.在“同伴教育對高血壓患者服藥依從性的影響”研究中，“同伴教育”是A自變量。38.在“信息支持對癡呆患者家庭照顧者負擔的影響”的研究中，因變量是B照顧者負擔。39.有關因變量的描述，正確的是C研究中想要觀察的結果。40.下列有關抽樣方法的敘述正確的是E方便抽樣是代表性最差的一種抽樣方法。41.在進行質性研究時，研究者根據自己對研究對象特征的判斷，有目的地選取某些研究對象進行研究，這樣的抽樣方法稱為C目的抽樣。

42.關于質性研究，描述正確的是D資料收集與分析同步進行。43.現象學研究法的目的主要是E描述人們親身的經歷，捕捉真實體驗。

44.現象學研究法常用的抽樣方法是D目的抽樣。

45.現象學研究法常用的資料收集方法是B訪談法。46.在質性研究，樣本量的確定取決于B信息飽和。

47.應用生物醫學測量法收集資料時，不恰當的做法是A用不同程度低的人。

54.問卷調查法的缺點是E易受研究者主觀因素的影響。55.在調查問卷中，封閉式問題的缺點是E選項提供了猜答和隨便選答的機會。56.在設計問卷時，有關問卷內容排列順序，描述錯誤的是C開放式問題放在問卷的開頭部分。57.在設計問卷時，做法不恰當的是C問卷的用詞盡可能使用專業術語。

58.Cronbach’a系數可用來反映研究工具信度的E內在一致性。59.下列可用來反映信度的穩定性特征的指標是A重測信度。60.用來評價某一研究工具與標準測量工具所得結果之間一致程度的指標是D效標關聯效度。61.下列屬于計量資料的是化血紅蛋白值

62.某內科護士長開展對住院病人進行護理工作滿意度的調查，分為非常滿意、一般和不滿意3各等級，該資料屬于C等級資料。

63.下列有關概率P的描述，正確的是A是描述隨機事件發生可能性大小的度量。

64.對于呈正態分布的計量資料來說，用于描述其集中趨勢的統計學指標是A均數。

65.比較身高與體重的變異程度，適宜的指標C標準差。

66.某研究者采用護士工作壓力源量表，對臨床護士進行評定，欲比較手術室護士與普通科護士的工作壓力源得分有無差異，若兩組數據均呈正態分布，應選擇的統計學分析方法是E兩獨立樣本t檢驗。

67.來自正態總體、且方差齊性的多個樣本均數比較時，通常選擇的方法是D方差分析。

68.某研究對醫生和護士手部細菌合格率進行測評，合格率分別為80.2%和87.8%，欲比較醫生和護士手部細菌合格率有無差異，應采用的統計學分析方法是2檢驗。

69.要表示某地8歲女童體重與肺活量的相關關系，宜選用的統

計圖種類是E散點圖。

70.下列有關統計圖的繪制要求，94.評價研究中測評工具有較好的信度和效度屬 D對測評工具析

122.下列哪項不符合參考文獻寫出科研論文，這也是交流與傳播研究成果的有效途徑。⑧研究描述錯誤的是A圖號和圖題寫在圖的上方中央。

71.有關科研論文文題的注意事項，描述錯誤的是B盡可能使用簡稱。

72.論文作者的署名順序應取決于E對論文貢獻的大小。73.在科研論文中，闡述立題依據和研究目的的部分是B前言 74.在科研論文中，對象與方法部分不應包括的內容是A立題依據

75.關于科研論文結果部分的注意事項，描述錯誤的是D應針對結果做出自己的評論

76.有關應用參考文獻時的注意事項，描述錯誤的是A盡量采用間接引用

77.關于描述選題的注意事項，描述錯誤的是D能找到足夠的研究對象

78.個案報告類論文的正文部分不包括C結果

79.課題申請書的基本內容中不包括E研究的結果

80.關于學術會議報告幻燈片的制作，描述不當的是D結果部分避免使用圖、表。

81.選擇用做研究的病例時，診斷不準確或標準不統一而引起的偏倚稱為A.診斷性偏倚

82.某護士預研究患者在2pm與4pm時的體溫變化情況，隨機抽取了100名患者對其2pm與4pm的體溫進行了測量，若預對兩組數據的差異進行比較，應首先考慮的統計學分析方法是B配對t檢驗

83.質性研究適合于下列哪項研究D.癌癥患者化療時的體驗 84.評論論文立意是否有創新，是否完全重復別人的工作，是為了評價科研論文的A.選題

85.用于描述計量資料型數據的集中趨勢的統計學指標是數

86.護理論文第二段“材料與方法”內容是判斷論文下列哪項特征的主要依據？C科學性

87.美國《醫學索引》的英文刊名縮寫為 88.下列屬于文獻內容特征的是 89.個案研究屬于下列哪些研究 90.在論文中有引文出現時，應在引文最后標注一個帶數字的方括號角碼，標注的位置是 A右上角

91.下列屬于非實驗性研究的特點是D.沒有人為施加因素 92.在《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）中，護理學的分類號為93.在質性研究中通常會采用的選取研究對象的方法是 A.立意取樣的評價

95.質性研究收集資料的工具多為 D.研究人員

96.人種學研究方法最早由誰提出的97.以下哪項研究為應用研究 糖尿病足的護理研究

98.研究長沙市岳麓區老年人健康需求，隨機抽取該區10個居委會的老年人進行調查，此抽樣方法為D.整群抽樣

99.下列哪種論文要求列出的文獻量較多 B.綜述

100.下列科研設計中解釋研究變量間因果關系最強的是 A 實驗性研究

101.利用綜述文獻后面所附的參考文獻進行文獻查找的方法稱為 D.追溯法

102.當今世界上最權威的生物醫學數據庫是 103.可以反映研究工具與其他測量標準之間關系的是 D.效標關聯效度

104.概率是描述隨機事件發生可能性大小的一個度量，統計上用哪種符號表示

105.科研設計要設置對照組的目的是 D.排除與研究無關的干擾因素的影響，使結果具有可比性 106.下列不屬于確立研究問題階段的內容是 D.隨機分組

107.哪項不是質性研究資料收集的方法 A.問卷法

108.紐倫堡倫理規范是哪一年公布的109.科學研究中的不端行為不包括 C.實驗數據判斷偏

110.護理研究選題最主要來源于

111.霍桑效應是哪種資料收集方法的缺點 A.觀察法

112.計算哪種效度時，一般用因子分析 A.結構效度

113.大學或研究機構的IRB是部門的縮寫 C.倫理審查委員會 114.國家自然科學基金資助的最主要的項目類型是 A.面上項目 115.下列哪一種分組方法屬于數量分組 C.按年齡大小分組

116.國外早期護理研究主要是關于哪方面的 A.護理教育

117.《中國護理雜志》的創刊是在 C、1954年

118.一項研究能夠推廣的場所越多、人群越廣，說明 B.本研究外部效度越好

119.評價研究是否做了預試驗屬于 B.對科研設計的評價

120.有系統地針對個人、家庭、社區及各專科住院病人等護理工作進行總結和深入探討分析的研究屬于 A.個案研究

121.科研論文中針對研究結果的各種現象，數據及資料進行闡述、推理和評價，作出理性的分析和解釋的部分是 D.討論與分（文獻來源于期刊）的格式 成果的交流與應用：護理研究的文章所有作者均應列出

最終目的是將研究結果用于指123.下列哪些不是科學研究的特導護理實踐，直接或間接地改進點 D.結果不能重復

護理工作，以提高護理質量和工124.下列有關概率P的描述正確作效率，確保患者安全。的選項是 C.P≤0.05在統計學2.護理研究中應遵循的倫理原中被認為是事物差別有統計學則。

意義的界限

答：①尊重人的尊嚴原則：主要125.我國護理碩士學位教育是包括在科研過程中，應尊重受試哪年開始的 C.1992年

對象的自主決定權、隱私權、匿126.某教師預探討PBL教學法對名權和保密權。②有益原則：指提高學習成績的效果，下列哪個研究結果應對研究對象和社會因素為依變量？B.學習成績 有益，并盡可能地使研究對象免127.上述課題的科研設計中，選于遭受傷害。③公正原則：指研取1個班級，比較實施PBL前后究對象得到公平治療和護理的學習成績的變化，其設計屬于權力，其內容包括公平選擇研究類實驗性研究

對象和公平對待研究對象兩個128.復本信度常用來反映研究工方面。④知情同意：是尊重研究具信度的哪個方面的特征？C,等對象自主決定權的實現途徑。包同性

括“知情”和“同意”兩個方面。129.用點的密集程度和趨勢表示3.護理研究中可能涉及的倫理問兩種現象的相互關系一般選用題。

哪種類型的圖 B.散點圖

答：①忽視研究對象的自主決定130.科學研究法是一種什么樣的權：在選取研究對象時，有些研活動 A.有系統地探索和解決問究者以某種形式的利誘、欺騙等題

手段，使研究對象參與研究。②131.在“糖尿病自理能力與生活侵犯研究對象的隱私權：在有些質量相關性”研究中，屬于自變研究中，可能會通過錄音、錄像量的是 B.自理能力

等方式收集資料；或在問卷調查132.上述課題的研究設計屬于 中，涉及研究對象的姓名、住址、實驗性研究

聯系方式、婚姻、收入、宗教信133.一篇科研論文的關鍵詞一般仰、行為等個人信息，或涉及與為 A.3—5個

疾病診療直接相關的信息。③給134.下列用于提高質性研究結果研究對象帶來額外傷害：盲目嘗可信程度的方法中，哪項是錯誤試新方案、剝奪對照組本該享有的 B.采用準確的測量方法的措施、測量本身帶來額外傷135.有關證據推薦意見C級正確害。的是 C.有一定的局限性

4.倫理審查委員會的組成、職責136.SPSS是下列哪種統計軟件和審查內容。的簡稱 A.社會科學統計程序包 答：組成：一般需5人以上，包137.關于論文文題的書寫要求哪括醫學專業和非醫學專業人員，項是錯誤的 C.文題可以加標點男性和女性均應涉及，最好有倫符號

理或法律專業的人員，至少應有四．簡答題

一名非本單位的成員，如果其中1.簡述護理研究的步驟。

某成員代表某個利益集團或涉答：①確立研究問題：科學研究及某個項目，在對該研究項目進本身就是提出問題和解決問題行審查時，應注意回避。職責：的過程，因此，確定研究問題是是以國際上公認的倫理規范為科學研究的第一步，也是整個研指導原則，審查臨床試驗方案是究過程中最關鍵的一步。②文獻否符合醫學倫理的要求，以確保回顧：科研工作具有延續性和繼研究對象的安全、健康和權益得承性，絕大多數研究都建立在已到保護，是生物醫學研究倫理審有研究的基礎上。③科研設計：查體系的重要組成部分。審查內確定研究問題后，應根據研究目容：①研究的科學性：包括研究的進行科研設計，制定出具體的設計方案和研究的實施過程是研究方案。④預試驗：在正式開否遵循普遍認可的科學原理和始研究工作之前，先在少量研究方法，以保證研究的安全性和可對象身上進行小規模的預試驗，靠性。②倫理學的審查：即審查通常選取樣本量的10-20%進行。研究設計中有關倫理問題的考⑤研究實施與資料收集：做完預慮及知情同意書等內容。研究對試驗，并完善研究設計方案之象的選擇、受益-風險分析、保密后，可正式進行研究，并收集相方式、知情同意書等

應的資料。⑥資料的整理與分5.科研不端行為的表現形式。析：收集完原始資料后，需對其答：①在有關人員職稱、簡歷、進行整理和分析。⑦撰寫論文：以及研究基礎等提供虛假信息；做完研究之后，應及時對研究工②抄襲、剽竊他人科研成果；③作和研究結果進行書面總結，撰捏造或篡改科研數據；④在涉及

人體的研究中，違反知情同意、保護隱私等規定；⑤違反實驗動物保護規范；⑥其它：署名問題、一稿多投。

6.科研問題陳述的內容。

答：①研究題目：準確：研究問題、對象、方法、變量。②立題依據(為什么做該研究)：問題是什么？已做了哪些研究？尚未解決清楚的問題(創新性)？解決該問題的意義(重要性)？③研究目的(該研究具體解決的問題)7.科研選題的注意事項。答：①有實用價值；②立足創新，避免重復；③有可行性：樣本、時間、經費、設備、研究者的能力、可推廣性。④研究目的明確。程度等）分成若干層，然后在每層中按照單純隨機抽樣抽取研究對象，各層樣本之和組成樣本。d整群抽樣：是指從總體中隨機抽取若干群對象（如學校、醫院、病房等），對這些群內的研究個體進行調查。E多級抽樣：很難通過一次抽樣產生完整的樣本，需要根據實際情況將整個抽樣過程分成若干階段進行。②非隨機抽樣：方便抽樣、配額抽樣、主觀抽樣、網絡抽樣 15.選擇研究對象的注意事項 答：在確定研究對象（即選取樣本）時需要注意：①嚴格規定入選條件，包括納入標準、排除標準。②盡量按隨機原則選取樣然的狀態下進行研究，是最簡便、易行的一種研究方法；②非實驗性研究可以同時收集較多的信息，特別適用于對研究問題知之不多或研究問題比較復雜的情況；③非實驗性研究可以為實驗性研究打下基礎。局限性：非實驗性研究沒有人為的施加因素，也無法控制其他變量的影響，一般情況下無法解釋因果關系。

19.實驗性研究設計具備的基本內容有哪些？

答：①干預（試驗因素）；②設立對照組；③隨機取樣和隨機分組。

20.類實驗性研究優點和局限性的內容，且具有特異性；③靈敏性：所選擇的指標其靈敏度應能明確反映出指標真正的效果；④關聯性；⑤穩定性和準確性；⑥可行性：即應考慮所選定的指標能否真正獲得科學數據，選擇指標的多少應根據研究目的和內容而定，不是指標愈多愈好，應選擇恰當的指標來綜合分析問題，著重提高論點的說服力。27.非實驗性研究優點和局限性 答：①優點：簡便、易行。②局限性：無法解釋變量間的因果關系；為實驗性研究提供基礎 28.質性研究與量性研究的區別 答：①哲學基礎；②研究目的；③研究設計；④研究對象：主觀⑤結合自己熟悉的專業內容 8.文獻回顧的目的答：①了解研究課題的現狀和動態；②看選題與已有研究是否完全重復；③啟發和充實研究思路和方法；④獲得相關的理論依據。

9.科研文獻的級別

答：①一次文獻：期刊論文、學位論文、研究報告、會議論文、檔案資料②二次文獻：文摘、索引、目錄；③三次文獻：綜述、述評、進展、指南、年鑒。10.常用文獻檢索途徑

答：①題名途徑；②分類途徑；③主題途徑；④關鍵詞途徑；⑤著者途徑。

11.科研選題研究問題的來源 答：①從實踐活動中發現問題；②從文獻中獲取選題的靈感；③從新領域中選題；④結合理論進行選題

12.科研選題研究問題的確立過程

答：①初步設想；②縮小范圍；③查閱文獻；④對研究問題的評價：實用性、創新點、可行性；⑤最終確立研究問題。

13.簡述查閱文獻的基本步驟 答：①.明確檢索目的：開始查閱文獻前，應明確檢索的目的，據此確定所需資料的類型、學科、年齡等；②選擇文獻檢索工具：根據查閱文獻的目的選擇所需的檢索工具，確定是用數據庫檢索還是手工檢索，是用中文數據庫還是英文數據庫？是用題錄文摘數據庫還是全文數據庫等；③確定檢索途徑和檢索詞：選定檢索工具后，需進一步確定檢索途徑和檢索詞；④根據線索查找原始文獻：可通過以下方法查找原文：a通過全文數據庫；b館藏文獻；c利用免費網絡資源；d直接向作者索取。14.常用的抽樣方法 答：：①隨機抽樣：a單純隨機抽樣：包括抽簽法、隨機數字表法。b系統抽樣：即按一定比例或一定間隔抽取研究對象的方法。c分層抽樣：把總體按若干標志或特征（如性別、年齡、病情嚴重本，并結合總體的特征選用合適的抽樣方法；③確定足夠的樣本量：太少無代表性；太多不易控制、浪費人力/物力。

16.設對照組和隨機分組的目的。

答：設對照組的目的是排除與研究無關的干擾因素，即控制外變量的影響，最大限度地使實驗組和對照組在盡可能相同的條件下進行觀察，以準確地解釋處理因素與結果之間的關系。隨機分組的目的是使實驗組和對照組能在均衡的條件下進行比較，使兩組具有可比性，以最大限度地降低無關變量的影響。17.科研設計的基本要素（單選、問答題）

答：① 確定研究類型：根據研究方法的不同，可將護理研究分為不同的研究類型。研究類型不同，其設計方案有所不同。A根據設計內容不同分為實驗性研究、類實驗性和非實驗性研究；B根據研究性質不同分為量性研究和質性研究；C回顧性研究和前瞻性研究。②確定研究對象：入選條件、抽樣方法、樣本量、樣本來源。③確認研究變量：自變量、因變量和外變量。④選擇測評指標。⑤科研設計的其他內容。

18.試述什么是實驗性研究和非實驗性研究？各有哪些優點和局限性(單選、問答題)？

答：實驗性研究又稱流行病學實驗或干預性實驗：是研究者采用隨機分組、設立對照及控制或干預某些因素的研究方法。優點：①通過設立對照組最大限度地控制了對人為施加處理因素的干擾；②比較準確地解釋了處理因素與結果即自變量和應變量之間的因果關系；③反應研究的科學性和客觀性較高。局限性：①較難有效地控制干擾變量；②很難做到完全應用隨機的方法分組；③難以找到完全相等的對照組。非實驗性研究指研究設計內容對研究對象不施加任何護理干預和處理的研究方法。優點：①非實驗性研究是在完全自(單選、簡答)

答：①優點：在實際研究中可行性高。②局限：因果關系論述弱；可信度較低

21.類實驗性研究與實驗性研究設計的區別有哪些？

答：類實驗性研究與實驗性研究法相似，區別是前者設計內容缺少按隨機原則分組或沒有設對照組，或兩個條件都不具備，但設計一定有對研究對象的護理干預內容（操縱），而后者3個條件均具備。

22.簡述個案護理研究的基本步驟。

答：①選定研究對象；②找出病人的健康問題或有關的護理診斷；③針對研究問題制定相應的護理計劃和護理措施；④整理結果或護理效果；⑤作出評價。23.設計收集資料方案前應考慮哪些問題？

答：①考慮采用結構式還是非結構式方法收集資料；②采用定量還是定性方法收集資料；③資料是否要求嚴格的客觀性。

24.在研究設計中選擇樣本的注意事項有哪些？

答：嚴格規定總體的條件；②按隨機原則選取樣本，并應注意具有代表性；③每項研究課題都應規定有足夠的樣本數，應根據不同的課題內容，合理設計總體的條件和樣本例數。

25.簡述理論框架和概念框架的方法和步驟。

答：①選擇與研究的現象相關的概念，并對概念進行界定；②陳述概念之間的相互關系；③形成概念之間相互關系的層次結構，陳述多個概念之間的相互關系；④構建理論或概念框架圖。26.簡述假設檢驗的一般步驟。答：①建立假設；②確定顯著性水準；③計算統計量；④確定概率值P；⑤作出推斷結論。27.觀察項目指標的選擇應注意哪些方面？

答：①客觀性：客觀指標多采用儀器或化驗等方法測量數據，用客觀指標會重現性較好；②合理性：指所選指標能準確反映研究抽樣、信息飽和；⑤資料收集方法：訪談、參與觀察---；⑥資料分析方法：與資料收集同步進行；⑦結果呈現方式：文字 29.質性研究資料分析步驟

答：①將資料轉錄為文字，將錄音或觀察資料整理為文字；②反復閱讀文字資料，研究者應反復閱讀整理好的文字資料，反復聽取錄音或觀看錄像，回憶當時情形；③進行編碼：編碼就是對有意義的句子或段落命名；④提煉類別和主題：完成編碼后，接下來分析編碼之間的關系，將相關的若干編碼歸為一個類別；⑤確認資料的準確性：在完成資料分析后，研究者通常會將形成的最終資料返回給研究對象，以請他們確認資料的準確性。30.現象學研究法的目的、研究對象和收集資料的方法(單選題)答：①目的：描述人們親身經歷，用歸納、描述的方法理解人對某種經歷的反應，捕捉某種“真實體驗”。②研究對象的選擇：目的抽樣；樣本量取決于信息飽和。③資料收集方法：訪談法：如深度訪談、焦點小組訪談；參與觀察、查詢檔案資料、日記等。④資料分析方法：轉錄成文字、閱讀文字、進行編碼、提煉類別和主題

31.生物醫學測量法優缺點(單選、問答題)

答：①優點：客觀、精確，結果可信度高。②缺點：受儀器/技術/經費限制；有創性者應考慮倫理；很多指標無法用此法

32.生物醫學測量法應用時注意事項(單選、問答題)

答：①測量工具的統一和校準；②遵循規范的測量程序和方法；③控制影響測量過程的干擾因素；④準確讀數和記錄

33.使用觀察法收集資料時，優缺點有哪些？(單選、問答題)答：優點：①能提供深入的資料；②適于收集用其他方法難以獲取的信息，對行為、活動的研究，嬰幼、聾啞、昏迷、精神病患者。缺點：①被觀察者有意改變行為：霍桑效應；②易受觀察者主

觀因素影響；③易涉及倫理問題；④資料整理和分析難度大 對自己的工作沒有控制權。”；④

使用誘導式提問：如“你是否認表的論文“側孔低壓套囊氣管套管的特點及護理”，頁碼：89-92.整理和必要統計學處理后，用文字敘述的形式報告出來；d討論34.觀察法應用時注意事項(單選、問答題)

答：①遵循法律和倫理原則：知情同意、保護隱私；②盡量不干擾研究對象的活動：用參與觀察法；隱蔽；延長時間；③避免觀察者的主觀性：細化標準；培訓；觀察者間一致性

35.問卷調查法選用量表的注意事項(單選、問答)

答：①量表的測評時間；②量表的測評方法；③量表的評分方法:每項計分、總分

36.列出自設問卷的基本步驟 答：①擬定問卷提綱：根據研究目的，確定問卷調查的主題，并把主題劃分為若干模塊；②將提綱細化為具體問題：將每一個提綱下的內容細化為具體問題，用以反映該提綱的內容；③確定問題類型：根據問題是否預設答案，分為開放式或封閉式兩種；④確定答案類型：常用于一些事實性的問題；⑤排列問題順序：先排容易回答、無威脅性問題，開放性問題靠后，按一定的邏輯順序；⑥編寫指導語：問卷內容除回答和答案外，還需在問卷最前面加一段指導語；⑦修改和預調查：以便發現和修改問卷中的問題。

37.封閉式/開放式問題的優缺點（單選題）

答：開放式問題：不設選項，自由回答。優點：可深入了解真實想法。缺點：①需較好的語言表達能力；②花費時間、精力，應答率低；③較難統計分析

封閉式問題：提供選項，從中選擇。優點：①便于回答，節省時間；②適于敏感問題；③便于分析和比較。缺點：①若答案未列全，則無法選擇；②易出現猜測和隨便選答。

38.問卷設計中常見的問題(單選題、問答題)

答：①使用過于專業化的詞語：如某分問卷中，設計了如下問題：“請您填寫最近一次體檢中您的下列結果：RBC----,WBC----”被調查者可能因為無法理解這些英文縮寫的含義而導致漏填，因此，可改為“紅細胞----，白細胞----”；②一個問題中包含兩個問題：如“您參加過戒煙和戒酒活動嗎？”如果被調查者進行過戒煙而沒有進行過戒酒，或參加過戒酒而沒有戒煙，則對該題目無法回答，因此，一個問題中只能包含一個內容，可將該問題拆分為兩個題目，如“您參加過戒煙活動嗎？”“您參加過戒酒活動嗎？”；③問題或答案的敘述過于繁瑣：如“在我工作的病房，護士長進行了所有的決策，我對自己的工作沒有絲毫控制權”，可修改為“我為開展整體護理非常重要？”這種誘導式提問會人為地增加某些回答的概率，從而產生偏差，因此，最好采用中性提問方式，可修改為“你對開展整體護理的態度是----”；⑤.敏感性問題的處理不當：有些問題對于回答者是非常敏感的，如未婚先孕流產、同性戀、吸毒等，對這些問題的設計易慎重，否則將因回答者說謊造成偏差，有時，在肯定存在這類行為的人群中調查時，可以進行適當的誘導提問，不給否定備選答案。

39.問卷調查法的優缺點(單選題、問答題)

答：優點：①省時、省力、省錢；②利于調查對象的配合。缺點：①不適合文化程度低的人；②有時回收率難以保證；③調查結果有時并不可靠。

40使用統計表的注意事項(單選題、問答題)

答：①表號和表題：在表的上方中央；②標目：注明計量單位；③線條：三線式，無豎線和斜線；④數字：位次對齊，小數點后位數一致，不能有空格，無數據用 “-”表示；⑤表注：用符號標出，解釋寫在表下 41.書寫摘要的要求（注意事項）。（單選、問答題）

答：①精煉：以最扼要的文字概括論文的主要內容，字數一般在200-300字左右；②完整：闡明研究目的、方法、結果和結論四項基本要素，使讀者通過閱讀摘要就能迅速了解全文的主要內容；③獨立成章、不分段落；④不列圖或表：一般不用引文；⑤避免用同行不熟悉的簡稱：多次使用字數較多的專有名詞或術語時，應在首次出現時用全稱，在括號里注明簡稱或縮寫，再次使用時則可使用簡稱。

42.按正確格式書寫參考文獻（期刊）：由王影、蕭蕙、鄭榕芳、張廣清、王琳撰寫的“中風后抑郁的護理研究現狀及進展”的內容在論文中引用了護士進修雜志2005年, 第20卷第4期 第312-314頁。應為：王影, 蕭蕙,鄭榕,等.中風后抑郁的護理研究現狀及進展(J).護士進修雜志,2005, 20(4): 312--314.43.按正確格式書寫參考文獻（書籍）：在論文中引用了由肖順貞主編、人民衛生出版社2006年出版的“護理研究（第3版）”一書第75-90頁的內容。應為：肖順貞.護理研究(M).第3版.北京:人民衛生出版社, 2006.75--90.44.請按照參考文獻書寫格式完成下列內容：查閱朱纓、楊京麗、王瑞、馮一勛在《中國實用護理雜志》23卷，2006年第21期發

答：朱纓，楊京麗，王瑞等.側孔低壓套囊氣管套管的特點及護理。中國實用護理雜志,2006,23(21):89-92

45.請按照參考文獻書寫格式完成下列內容：查閱了《中國實用護理雜志》2006年第22卷21期23至24頁，馬置群、田蕓、周克利、付功莉、唐敏、吳曉紅、王曉陽、顏紅、劉濤、謝娟撰寫的“早期康復護理對重型顱腦損傷患者綜合功能的影響。”

答：馬智群，田蕓，周克利等。早期康復護理對重型顱腦損傷患者綜合功能的影響。中國實用護理雜志.2006,22(21):23-24。46.某課題的名稱為“頸前冰敷預防甲狀腺術后頸部腫脹的臨床觀察。”請根據所給題目，指出研究應如何選擇研究對象及為達到研究目的應采用的分組方法并解釋之。

答：選取甲狀腺單純切除術病人隨機分為兩組，觀察組術后頸部冰敷，對照組不行冰敷，然后觀察兩組患者術后頸部腫脹發生的情況。選擇甲狀腺單純切除術患者，可以排除其他疾病對試驗效果的影響。采取隨機分組，可以排除干擾因素，減少偏差，使兩組患者具有可比性。

47．對120例原發性高血壓患者進行健康教育。采用隨機分組法，將高血壓患者分為實驗組、對照組各60例。教育前后對兩組患者采用有關高血壓知識問卷調查病人的知識水平。問題：（1）本研究采用的科研設計類型是什么？（2）采用的資料收集方法是什么？（3）使用什么樣的統計方法推斷健康教育項目對提高病人有關高血壓知識是否有效？ 答：（1）實驗性研究設計；（2）采用的自陳式法中問卷調查法；（3）對研究對象教育前后知識水平的比較可采用配對t檢驗來分析教育前后知識水平有無顯著性變化，從而推論健康教育是否有效。

48.詳細描述護理科研論文的書寫格式。答：①文題：概括論文主要內容，表達論文主題，主題與內容要相符，主題準確、簡短、醒目、新穎、有吸引力而引起讀者注意和興趣；②作者署名和單位：便于編輯、聯系、咨詢，對文章內容負責；③摘要：高度概括論文內容；④關鍵詞：反映文章主要內容的單詞、詞組、短語，使讀者了解論文主題；⑤論文正文：包含a前言（引言）：介紹主題的依據，研究工作的重要性和假設等；b材料和方法：即資料來源和臨床資料與方法；c結果：包括觀察的現象和收集的數據，經與分析：對研究結果作出的理性的分析和解釋；e參考文獻：是論文最后部分。證實是言之有據，對他人成果的尊重。49.在“家庭干預對腦卒中患者生活質量的影響”的研究中，自變量是什么？因變量是什么？可能的外變量有哪些？ 答：自變量是原因，即家庭干預；因變量是結果，即生活質量；外變量是可能影響生活質量的其他因素，如年齡、病情、病程、家庭經濟情況、個性特征等。50.質性研究與量性研究在抽樣方法和樣本量確定方面的異同。答：抽樣方法上：量性研究強調隨機抽樣，質性研究通常采用目的抽樣、理論抽樣等方法，研究對象往往被稱為“參與者”。樣本量的確定：量性研究通常在研究設計時即確定好樣本量，并且可用公式進行估算，在質性研究中，研究者在研究開始前通常無法確定具體的樣本量，也無法用公式來估算，而是在資料收集和資料分析同時進行的過程中，會發現即使再增加樣本量，也沒有新的信息或內容呈現出來，這種狀態稱為信息飽和，在質性研究中，當信息飽和現象出現時，即可停止資料的收集。

51.列舉科研論文寫作中常見的結構混亂問題。

答：①文題與論文內容不符：論文題目應能準確概括論文的主要內容，有些論文的文題與正文內容不太相符。②前言與摘要相混淆：前言屬于論文正文內容，主要介紹立題依據和研究目的，而摘要則是論文的內容摘要，是用最扼要的文字概括說明論文的主要內容。③結果與方法不呼應：論文報告的各項結果與方法中介紹的評價指標及其評定標準相一致。④結果中混有討論：結果部分要求客觀、準確，具體地報告研究所得的數據及其相關資料，而在討論中，則針對結果進行分析和解釋，作出推理和評價。⑤討論與結果分離：討論部分應針對本研究的結果進行分析和解釋。

52.某護士分別采用紅外線測溫儀和水銀體溫計，同時測量100名患者的體溫，得到2組數據，均呈正態分布。請問：（1）該資料屬于計量資料、計數資料、等級資料中的那種類型？（2）若比較兩種方法測得的體溫值有無差異，應選擇哪種統計學方法？（3）若得出P＜0.05，可得出什么結論？

答：①體溫有具體數值，有單位為℃，為計量資料。②該研究設計的類型為自身對照，每名患者使用兩種測量工具所得的兩個數值構成一個對子，因此，應選

用配對t檢驗。③P＜0.05說明有統計學意義，因此，用紅外線測溫儀和水銀體溫計測量的體溫有統計學差異。53.論述題：（1）請你思考在你的工作中遇到過哪些值得進行科學研究的問題，請逐一記錄下來。（2）最終確定一項研究，陳述你所確定的研究課題、立題依據、研究目的。答：（1）水銀體溫計與電子體溫計觀察體溫對比研究，腫瘤病房整體護理模式的應用對護理工作效率和患者滿意度的影響；腸造口患者生活質量與自我效能感的調查與分析。

效能感已被廣泛應用于學校環境、情緒障礙、心理和生理健康，以及職業選擇等領域，并可用于終末期腎病，血液透析及腦血管意外患者疾病康復的研究，本文旨在了解腸造口患者生活質量和自我效能感水平，分析兩者的相關性，從而為提高和改善生活質量提供理論依據。

54.問題排序的原則(單選題)答：①先易后難；②開放式問題稍靠后；③按一定邏輯排列：相同主題/內容、相同題型。55.信度的種類(單選題)

答：①重測信度：反映穩定性；②Cronbach’a系數、折半信度、答：①線圖------表示事物的變化趨勢；②圓圖------組構成比資料；③百分條圖------幾組構成比資料；④單式直條圖------幾組獨立資料比較；⑤復式直條圖------幾組復合資料比較。59.統計圖(單選題)

答：①圖號圖題在圖的下方中央；②橫軸下方和縱軸外側用文字標明含義，并注明單位；③橫軸和縱軸刻度均勻等距均勻等距，數值小→大圖例說明長寬比例以7:5為宜

60.科研論文文題的書寫要求(單選)

答：①明確、具體：研究對象、63.對象與方法的書寫要求(單選)

答：①研究對象：入選條件、來源及抽樣方法、樣本

量、分組情況；②研究方法：干預措施；評價指標、評定工具/標準；資料收集方法、資料分析方法

64.結果部分的書寫要求(單選)答：①層次清晰：可分幾個小標題寫；②準確性：數據準確、列出統計結果；③客觀性：不加評論；陰性結果也報告；④恰當運用統計表

65.討論部分的書寫要求(單選)答：①與結果密切聯系；②可與同類研究結果比較，分析異同；（2）腸造口患者生活質量與自我效能感的調查與分析。

直腸癌是消化系統常見的惡性腫瘤，其中50%-60%需要做永久性結腸造口手術，我國目前腸造口患者數已超過100萬，估計每年新增患者約10萬，且今后仍有增加趨勢，對于腸造口患者，他們既要面對癌癥的挑戰，又要承擔人工肛門帶來的生理和心理上的壓力，生活質量受到很大程度的影響。為此，有關學者開始對腸造口患者生活質量的影響因素進行研究，但如何提高腸造口患者的生活質量的文獻還相對較少，同時，近20年自我KR-20值：反映內在一致性；③評定者間信度：反映等同性。56.效度的種類(單選題)

答：①內容效度：由專家評定；②效標關聯效度：與公認工具所得結果的一致程度；③結構效度：通過因子計算。

57.科研資料的類型(單選題)答：①計量資料（連續變量）：年齡、糖化血紅蛋白值、量表總分；②計數資料（無序分類變量）：性別、民族、職業、是/否；③等級資料（有序分類變量）：文化程度、滿意程度（非常滿意、滿意、不滿意）。58.統計圖(單選題)研究方法、主要指標；②簡潔：③可結合理論基礎進行分析；④<20字，一般不加標點符號；③可提出建議，指出局限性；⑤慎避免用同行不熟悉的縮寫。用過于肯定的語言。

61.科研論文作者署名的要求(單66.參考文獻的書寫要求(單選)選)

答：①文獻引用準確；②盡量避答：①.署名順序：貢獻大小；②免間接引用；③引用最必要和最注明通訊地址；③作者其他信新文獻：近3-5年；④只著錄公息：第一作者的性別、出生年、開發表的文獻；⑤按正確的著錄籍貫、職稱、職務、學歷、研究格式。

方向。

67.綜述選題的注意事項(單選)62.前言的書寫要求(單選)

答：新穎、范圍適當、能找到一答：①立題依據（為什么做）：定數量的相關文獻、（尤其是相問題是什么、相關概念；已取得關的科研論文）。的研究結果；尚未解決的問題及其重要性。②研究目的（做什么）：本研究要解決的具體問題

33.統計表(問答題)

表5 某基層醫院醫生和護士論文發表情況712

表5

百分比(%)75.821 17.5121022.5

第五篇：中小學教育科研方法

一：名詞解釋、填空

1、科學研究：是人們有意識、有目的、有計劃的運用一定的科學方法探索社會和自然界客觀規律性的一種認識活動和實踐活動。

2、中小學教育科研：（1）含義：是以中小學教育現象和教育實踐為對象，以科學的方法為手段，遵循一定的研究程序，對教育問題進行研究的具體方法。（2）特點：綜合性與層次性、實踐性與應用性、群眾性與日常性。

3、中小學教育科研主體：指能積極主動地、有目的地、合乎規律地從事基礎教育領域內的研究活動的人。

4、教育研究活動：是一種科學的、系統的探索活動，必須遵循一定的方法進行。

5、課題：具有較為單一而又獨立的特征，課題就是問題，但二者之間不能劃等號，課題來源于問題但非所有的問題都可作為課題來進行研究。

6、教育文獻：指一切用各種符號形式保存下來的，對教育研究具一定歷史價值和資料價值的文獻。

7、一次文獻：（1）含義：又稱原始文獻，是直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的文獻，是事件實際目擊者和參與者以本人的實踐為依據而創作或撰寫的文獻。（2）包括：專著、論文、研究報告、檔案材料、政府出版物?（3）優點：有很高的直接參考和借鑒價值。（4）缺點：儲存分散，不夠系統。

8、二次文獻：（1）含義：又稱第二手資料，是對事件或經歷至少處理過一次的資料，是對一次文獻加工整理、摘錄其內容要點、并按照一定方法編排成系統的便于查找的文獻。（2）包括：目錄、題錄、文摘提要、索引、手冊?（3）優點：將分散的一次文獻系統化、條理化，具有報告性、匯編性、簡明性的特點。（4）缺點：經過人為的加工，可能出現錯誤。

9、三次文獻：（1）含義：又稱參考性文獻，是在利用二次文獻的基礎上，對一次文獻進行系統的整理并進行概括論述的文獻。（2）包括：動態綜述、專題評述、進度報告、數據手冊、百科大全?（3）優點：具有綜合性、濃縮性、參考性的特點，反映了文獻加工者對一次文獻的見解，是對眾多一次文獻進行綜合研究的結果，可使研究者直接了解某課題領域的概況。（4）缺點：文獻的可信度不如一次、二次文獻高。

10、印刷性文獻：（1）優點：便于閱讀與傳播(2)缺點：存儲密度低，體積笨重，占據存儲空間多，難于實現自動輸入和自動檢索。

11、縮微型文獻：（1）優點：體積小、存儲密度高，節省存儲空間，傳遞方便、成本較低。

（2）缺點：不能直接閱讀、必須借助縮微閱讀器。

12、電子型文獻：（1）優點：存儲密度高、速度快，開始了人類歷史上最快捷、高效的知識生產和傳播。（2）缺點：需較先進的技術設備才能閱讀，使用費用較高。

13、聲像型文獻：（1）優點：存儲密度高、直觀、真切，傳播效果好，應用范圍廣。（2）缺點：需較先進的技術設備才能閱讀，使用費用較高。

14、常用的檢索工具：書目、文摘、索引。

15、文獻檢索的基本方法：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。

16、文獻研究的特點和局限性：（1）特點：間接性；樣本容量大、費用低；便于對研究對象做縱向分析。（2）局限性：偏見（許多文獻資料往往帶有文獻記錄者的主觀傾向或偏見）；信息缺損。

17、中小學教育科研方案：指如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架。

18、研究方法的基本類型：按方法中使用的手段分為思辨方法、實證方法、數學方法、符號表。

19、教育觀察法：（1）含義：是科學觀察在教育領域的運用，是研究者在比較自然的條件下通過感官借助于一定的科學儀器，在一定時間、空間內進行的有目的、有計劃地考察和研究教育現象，及時做出準確、具體、詳盡的記錄，并進行深入理性的分析研究的一種科學研究方法。（2）特點：有明確的目的性；是在自然狀態下的觀察；有系統的計劃；是對觀察對象進行直接觀察；適用于范圍大而課題較小的研究。（3）局限性：易受觀察者的主觀因素影響；觀察結果代表性不高；有些觀察活動可能使觀察結果失真；主要適合于對研究對象的外部表現、外部聯系的認識，而不適合于對內在本質、內在聯系的研究；受時間和情境的限制，在研究對象人數多且分散的情況下應用觀察法較困難；由于樣本小、耗時長，對于大規模的研究或急需獲得結論的研究不適宜。（4）途徑：參觀；聽課；參加學校的各種教育教學會議；參加學生的各種活動。

20、教育調查法：（1）含義：是研究者通過訪談、問卷等特定的調查手段，有目的、有計劃的搜集有關研究對象的可靠資料，以掌握教育實情，分析教育問題的方法。（2）優點：具有時空因素的非限制性；調查對象的自然性；調查手段的多樣性（3）常用的方法：調查表法、談話法、問卷法。

21、教育行動研究法：（1）含義：指由教育工作者和研究者共同參與，從教育工作需要中尋找課題，在實際教育工作中進行研究，使研究成果為教育工作者理解、掌握、實施，從而解決教育實際問題的研究方法。（2）特征：教育行動研究是以改進教育教學工作、提高教育教學行動質量為首要目標的研究方法；?強調研究過程與行動過程相結合；?要求行動者參與研究，研究者參與實踐，并在研究和日常工作中相互協作。（3）優點：適應性和靈活性、評價的全程性和反饋的及時性、較強的實踐性與參與性、多種研究方法的綜合使用。

22、教育行動研究可概括為：為行動而研究、對行動的研究、在行動中研究。

23、教育實驗的三種變量：自變量、因變量、無關變量。自變量就是假定的原因變量，即我們要研究造成結果變化的量；因變量是假定的結果變量，也主要是由于自變量的變化而引起某一事件結果的變化；無關變量也稱“控制變量”。

24、實驗取樣的基本要求：明確規定總體；取樣的隨機性；取樣的代表性；合理的樣本容量。

25、教育經驗總結法：（1）含義：是在不受控制的自然狀態下，依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯系和規律，使之上升到教育理論高度，促使人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。（2）性質：是一種科學研究活動、是一種回溯研究、是一種追因研究。（3）特點：作為教育科學的一種成果，具有新穎性、普遍性、實踐性、發展性的特點；作為教育科學研究的一種方法，具有實用性、適用性的特點。

26、先進教育經驗的標準：典型性、創造性、現實性、效益性、穩定性、可操作性。

27、追因法：先見結果，后根據發現的結果去追究其發生的原因。

28、個案追因研究的實施的步驟：確定結果和研究的問題；假設導致這一結果的可能原因；設置比較對象；查閱有關資料進行對比；檢驗。

29、產品分析法：又稱活動產品分析，是通過分析學生的活動產品（如日記、作文等），了解學生的能力、傾向、技能熟練程度、情感狀態和知識范圍。

二、問答、論述

1、中小學教師教育科研素養的構成及培養途徑：（1）含義，指中小學教師進行教育科研時在思想道德、教育觀念、理論知識、科研能力等方面所應達到的基本要求。（2）構成：教育科研的理論素養、能力素養、道德素養。（3）培養途徑：在教育理論的學習中提高；在科研實踐中鍛煉；在學術交流和合作研究中發展。

2、中小學教育科研的意義、任務：（1）意義：開展它為教育改革提供科學的依據和理論指

導；能豐富和發展教育科學；有助于提升學校的管理水平；能促進教師素質的提高。（2）任務：總結教育的歷史經驗，開展教育現狀調查研究；研究當前中小學教育中亟待解決的問題；進行課程改革和各科教學研究，開展教育改革實驗；進行教育發展研究。

3、教育科研方法的發展趨勢：（1）重視運用數學方法，使定性描述和定量分析有機的結合起來（2）重視開展教育實驗（3）重視教育預測，使教育預測和教育回測并行相輔（4）重視利用“三論”和“新三論”來研究教育科學（5）重視各種研究方法的綜合使用。

4、什么是中小學教育科研選題，選題的意義：（1）含義：指研究者在分析研究主客觀條件的基礎上所確定的中小學教育科學研究對象。（2）意義：選擇一個好的教育科研課題，既是教育科研的首要環節，也是教育科研的關鍵，它將決定教育科研的全局成效。那么正確選題的意義又在于：選題是教育科研的首要環節；課題引導著研究的方向；課題可以反映和制約整個研究的價值。

5、中小學教育科研課題的主要來源，及學校教育教學實踐中需研究的突出問題：（1）來源：教學實際和理論文獻。具體說來有6方面的來源，即從如何提高本職工作的質量去挖掘課題；從工作中的困難與缺點中去挖掘課題；從教育實踐活動的觀察中挖掘課題；從各種信息的交流中挖掘課題；從對某些教育現象的調查中形成；從各種文獻資料中去挖掘課題。（2）需研究的突出問題：如，素質教育的教育模式的研究、網絡對青少年的影響的研究、課業負擔過重問題的研究、學習困難學生的教育問題的研究等。

6、課題選擇須遵循的基本原則：（1）針對性原則（2）科學性原則（3）新穎性原則。包括：時代感、內容新、角度新、挖掘新意；（4）可行性原則。判斷是否具有可行性：研究者個人具體的情況；各課題組成員的結構；情報資料的充實；考慮花費在科研上的時間。

7、怎樣的問題才符合課題研究（選題的要求）？問題的前提必須正確；問題的答案必須存在且是可以預測的；問題應當是具體的、有明確的界定，而不應當模糊不清、籠籠統統；問題具有普遍意義。

8、選題的基本過程和方法：（1）了解問題的研究狀況（2）分析問題的研究價值、價值最大化（3）貼近學科、教學的實際問題（要貼近教學實際選題；依托學科教學選題；從小的課題起步）

9、在課題的選擇中需注意的問題：（1）表述不清，需要解決的問題不明確；（2）課題名稱的外延太大；（3）經驗之談、層次太低、像平常的論文題目；（4）課題表述，概念要規范。

10、文獻的種類：（1）按內容的加工方式分為一次文獻、二次文獻、三次文獻；（2）按載體形式分為印刷型、縮微型、電子型、聲源文獻；（3）按來源及公開性分為正式文獻、非正式文獻。

11、文獻研究的作用：有助于研究者選擇和確定課題；有助于避免重復性的無效勞動，提高教育科研的效益；為教育科研提供科學的論證依據和研究方法。

12、文獻檢索的過程：（1）明確檢索主題（2）搜索階段。包括搜索檢索工具、確定檢索途徑和方法；（3）閱讀與分析整理階段（4）評價階段。需對文獻做一番去粗存精、去偽存真、由表及里的加工。

13、設計教育科研方案的基本要求：課題研究方案必須遵循相應的科學方法的要求；?要合乎客觀實際情況，具有可行性；?操作性要強；?要具有系統性。

14、設計教育科研方案有何必要性：（1）設計教育科研方案是保證課題研究順利進行的必要措施；（2）?實施研究課題具體化的中心環節；（3）?是課題研究成果質量的重要保證；

（4）?有利于檢查和跟蹤；（5）?要具有系統性。

15、一個好的科研方案的標準：（1）設計的研究變量能真實的代表科研內容，改變研究變量能產生精確地回答研究問題的現象（或內容）。（2）擬采用的研究方式合理、可靠、經濟；

（3）擬采用的控制方案、操作程序客觀有效、明確、無遺漏和錯誤；（4）研究目標合適，具備可行性、可操作性，因地制宜；（5）設計具有一定的繼承性、創造性、發展性。

16、中小學教育科研方案設計的步驟：（1）課題名稱的表述。課題的名稱是對課題研究實質的高度概括，猶如文章題目，起著畫龍點睛的作用。常用的寫作方法是：在題目里對研究的領域、方法、內容有所說明，或用簡潔的文字概括其課題研究的核心內容及目標等；主要存在的問題：大而空、小而繁、不貼切；（2）課題研究的目的、意義、背景；（3）課題研究范圍和內容的界定；（4）有關文獻的查閱；（5）課題研究方法的選擇；（6）課題研究對象的確定；（7）課題研究程序的設計；（8）預期階段性成果、最終成果及成果形成的表述；（9）對課題實施和完成條件的分析論證的表述。

17、中小學教育觀察的7個實施要求：考慮研究對象的可觀察性；堅持觀察的客觀性；堅持觀察的全面性；?目的性；?主動性；堅持觀察者與被觀察者的協作性；堅持觀察記錄的詳備性。

18、如何實施教育觀察：進入觀察現場并何觀察對象建立良好的關系；實施觀察；進行記錄；整理和分析觀察資料；提出觀點，撰寫觀察報告。

19、教育實驗法的特征：（1）實驗者與教育者合二為一；（2）教育實驗的被試就是教育對象，是一定群體的學生；（3）教育實驗更多的是在真實的社會環境和學校環境里進行，不可避免要受到政治、文化等非科學因素的干擾，其實驗控制不如實驗室那樣精確、嚴密；（4）教育實驗要確認教育現象間的因果關系。教育實驗既要旨在求真，又要旨在求善。

20、教育經驗事實的提煉：（1）含義：指根據經驗總結的目的要求及其主題，從教育經驗事實出發，依據教育基本理論，對事物或現象做出科學的概括和界定，揭示它們之間的本質聯系。（2）提煉過程：掌握理論——提煉經驗事實的前提；概括主題——提煉經驗事實的根本；揭示機制——提煉經驗事實的關鍵。

21、經驗事實的篩選過程及要求：（1）過程：把握主題，明確意圖；分類整理，建立聯系；考察評價，初步選定。（2）要求：經過篩選的事實材料，應是能最有效的證實“經驗”可行性的材料。具體要求是：材料要新穎、恰當、必須要充分和必要。

22、怎樣在經驗總結中揭示其內在機制？（1）應符合事物由萌發到成長完善、由低級到高級、由淺層向深層發展的規律；（2）應反映事物內在各主要因素間相互聯系和作用所產生的功能，以及這些功能所引發的事物的某種變化。

23、中小學行動研究法的一般程序、操作要領：（1）一般過程：計劃、實施、觀察、反思。

（2）操作要領：發現教育行動研究的問題；進行初步的文獻檢索與討論；確定教育行動研究的問題焦點；進行深入的文獻探討；擬定教育行動研究方案計劃；執行教育行動研究方案計劃；擬定行動方案；實施教育行動研究方案；根據行動效果評價教育行動研究方案；修正教育行動研究方案與再實施；撰寫并公開研究報告。

24、編制教育調查表的基本要素、要求：（1）要素：總標題、橫豎行及標目、數字資料、表尾、附錄；（2）要求：標題清楚準確、簡明醒目；表的大小依據調查項目的多少滿足、容納所有項目為準；表中各項目排列應是有系統的，一目了然；為防止答案有誤，最好有相互參考的項目，便于分析和對比；表尾應注明調查單位、調查員或填表人姓名、填表日期；表內項目內容務必填寫全稱，對數據的來源要有特殊標記注明。