第一篇：云臺小學申報省現代教育技術示范學校的規劃

平昌縣云臺小學

申報省級現代教育技術示范學校的規劃

為加快我校教育現代化發展步伐，根據新修訂的《四川省中小學現代教育技術示范學校評估標準》和《平昌縣教育局關于貫徹〈四川省教育廳關于修訂四川省中小學現代教育技術示范學校管理辦法及評估標準的通知〉的意見》文件精神，結合我校教育改革和發展實際，特制定我校申報省級現代教育技術示范學校的發展規劃。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想、科學發展觀和“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為指導方針，以貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于教育改革與發展的決定》和《普及中小學信息技術教育實施意見》為重點，加大投入、分步推進，抓好網絡設施建設、實驗設施建設、圖書館建設、信息資源建設、師資隊伍建設，提高全員現代教育技術應用水平，加速教育、教學、管理的現代化，深化教育改革，全面實施素質教育，適應信息社會的發展需要，促進教育教學方式方法的改革，加速推進我校教育現代化的進程，提升我校辦學水平和層次。

二、總體目標

通過三年的努力，使我校基本實現教育現代化。建成設施先進、功能齊全、管理規范、效益較高的實驗室、圖書室和各種專用教室。建成開放、動態、豐富的教育資源庫；建成一支掌握現代教育理論和教育信息技術進行教育教學和科研的師資隊伍；信息技術及教育信息資源在教育教學中得到廣泛應用；掌握信息化環境下的教育教學規律，分學科、分學段形成信息化環境下的教育教學模式和學習模式；建立一整套行之有效的具有八中特色的教育現代化工作評價制度、管理體制和運行機制，從而全面提高學校的教育教學質量。

學校爭取在2012年底成為省級現代化教育技術實驗學校。1

三、總體目標

通過三年的努力，使我校基本實現教育現代化。建成設施先進、功能齊全、管理規范、效益較高的實驗室、圖書室和各種專用教室。建成開放、動態、豐富的教育資源庫；建成一支掌握現代教育理論和教育信息技術進行教育教學和科研的師資隊伍；信息技術及教育信息資源在教育教學中得到廣泛應用；掌握信息化環境下的教育教學規律，分學科、分學段形成信息化環境下的教育教學模式和學習模式；建立一整套行之有效的具有八中特色的教育現代化工作評價制度、管理體制和運行機制，從而全面提高學校的教育教學質量。

四、具體目標

1、硬件建設目標

1)到2010年9月前對學校的網絡設施進行升級，實現方便的網絡管理功能，提高網絡的安全與性能。

2)到2011年底，實現全校教師每人一臺計算機。

3)到2012年10月底，對現有的計算機房進行改造；再建一個計算機房；建一個課件制作中心(配備多臺高性能的計算機、視頻采集卡、掃描儀、數碼照相機、數碼攝像機、刻錄機等設備)。

2、軟件建設目標：

學校的硬件要充分發揮作用，需要各種應用程序的支持。學校將通過購買和編制相結合的方式進行軟件建設，逐步實現教師備課的電子化、學校辦公的無紙化、教學管理的信息化、檔案管理的電子化、學校財產管理的網絡化。

3、師資隊伍建設目標

建設一支適應教育信息化的師資隊伍，是推進我校教育信息化、實現教育現代化的關鍵。因而學校將通過校本培訓，推薦骨干老師外出學習、請名師講學等方式，培養一批能深刻理解、掌握現代化教育思想，能熟練進行信息技術與學科教學、實驗技術與學科教學有機整合的學科骨干教師。制定如下培訓目標：

第一、到2010年12月底，90%以上的55周歲以下男教教師和50周歲以下的女教教師達到計算機“初級”程度：能掌握一般計算機操作及基本技巧，例如文字處理、瀏覽互聯網、網上下載、收發電子郵件，以及能操作常用的教學軟件。

第二、到2011年12月底，70%以上的55周歲以下男教教師和50周歲以下的女教教師達到“中級”程度：能利用多媒體制作工具制作簡單課件，能使用互聯網及校園網上的教學資源進行電子備課，以及能夠充分理解不同信息技術和教學資源的特點及用途。

第三、到2012年12月底，60%以上的55周歲以下男教教師和50周歲以下的女教教師達到“高級”程度：較好的掌握計算機技術，熟悉網絡的維護和管理，能在信息技術方面輔導其他教師，能獨立開發各種課件和簡單的信息技術系統。

經過一系列培訓，使廣大教師不僅掌握現代教育技術，促進信息技術在教育教學中的全面應用，而且促進教師圍繞自己的教學任務主動學習現代教育理論，探索新的教學模式，尋求提高教學質量的新途徑的主動性和積極性，從而逐步形成一支具有現代教育意識、具備多元化的知識結構和復合化的教學能力、能夠適應和滿足應用現代教育技術需求的教師隊伍。

五、主要措施

1、建立健全領導機構

學校將成立由校級(校長、副校長)、處室級(教務處、教科室、電教中心)、學科級(教研組長)組成的三級教育現代化工作領導小組。校長王守雄任組長，副校長孫治杭任副組長，副校長杜心滿、教導主任孫宇、楊瓊、劉少洪、電教員茍興平、劉洪平、劉平原、教研組長孫燕林、孫力、楊軍、張國、劉小梅為組員。

教育現代化工作領導小組的職責主要有：1）負責學校教育現代化發展規劃及預算、實施校園網建設工作，做到網絡“班班通”。2）為推動現代教育技術在學校的發展，搞好局域網、計算機房、電子閱覽室等硬件建設，創造上網條件。3）制定培訓計劃，分層推進師資隊伍信息技術培訓。4）推動學校教學軟件的開發與建設。5）發揮現代教育技術在教育教學中的作用。

2、增加投入，更新設備

學校將繼續努力，多方籌措資金，加強對軟件、硬件的投入。同時積極鼓勵教師參與資源庫建設。

3、建好網絡，完善功能

為了使校園網的建設更好的為教育教學服務，學校將在校園網建設方面加強網絡管理、加快網頁的維護更新、拓寬服務功能。

4、加強隊伍建設，提高師生信息素養

教育現代化不僅僅指教育設備的現代化，更指的是教育觀念、教育方法、教學過程、教學模式的現代化，在這其中最為關鍵的是人的現代化。因而我校必須培養一支掌握現代教育技術的師生隊伍，這樣才能有效地應用現代教育技術，發揮現代教育技術的整體效益。對于這方面的工作學校將采用以下做法：

1）重點培訓，專家指導

重點培訓，即重點培養計算機教師和各學科中的中青年骨干教師，學校將優先選送他們外出接受培訓。

專家指導，即邀請專家來校指導，請電腦公司的技術人員定期來校指導工作。

2）全面普及，分層提高

為了全面提高教師利用多媒體教學的技術水平，學校將采用以下做法：

計算機基礎知識及操作技能的培訓：有學校計算機教師任輔導員，定時進行輔導。

校園網應用軟件的培訓：邀請電腦專家來我校對全體教師進行培訓指導，使教師能利用已有的資源進行教育教學。

課件制作的高級培訓：學校將選送一些教師到校外專業計算機培訓中心學習，參加課件制作軟件的系統學習。

3）學以致用，分層指導

培訓的最終目的是把信息技術應用到教育教學中去。因而在培訓結束后，我們將本著學以致用的原則，以分層指導為主，在計算機教師的幫助

下，積極幫助教師解決課件制作中的技術問題，及時鞏固培訓效果。

4）重視對學生的培訓

教育的對象是學生，幫助學生掌握信息技術技能，是提高教育現代化效率的重要組成部分。

以課堂教學為主陣地，對全體學生進行系統的計算機課程教育，讓他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能。

以興趣小組為主體的活動課程形式，在全面普及教育的基礎上，對一些有才華有潛質的學生進行個別教學，讓他們廣泛參加計算機興趣小組以及其他課外活動，在全面發展基礎上發展其特長。

5）開展競賽，提升技能

為了更好的督促教師學習現代教育技術，學校將開展課件制作、網頁設計大賽等活動。通過一系列競賽，使全體師生取長補短，努力提升自己的信息技術技能。

通過以上“學校搭臺，師生唱戲”的策略，使我校全體師生的現代教育技術能力得到長足的提高，從而提升我校在教育現代化方面在全區乃至全市范圍內的知名度。

5、加強資源庫建設，提高運用效益

教育信息化建設不只是簡單的現代化的硬件設施建設，更應是軟硬件的協同作用，缺少軟件的支持，硬件只能是簡單的擺設，不可能發揮出其對教育教學的強大支持作用。教育資源庫建設已經成為學校校園網絡能否存在和發展下去的重要標志。因此，為教學科研和開發等提供保障的教育資源庫建設成為教育現代化建設的核心和關鍵。所建成的教育資源庫可以集中大量的優秀教學資源，為課件開發和教師備課提供豐富、優質的教學素材，避免大量重復性勞動，提高教師的工作效率及教學效果，降低學校教育信息化建設成本，從而實現學校教育現代化的飛速發展。學校將采用多種靈活方式，充實資源庫。

6、注重成果，切實抓好現代教育技術的教學研究

（1）認真抓好現代教育技術校本課題的研究，逐步形成自己的校本特色。

（2）積極承擔上級科研課題任務，切實做好課題申報工作和實施工作。

（3）重點獎勵在現代教育技術教學研究中作出貢獻和取得成果的教師。

為了使研究落到實處，學校將成立由教科室牽頭、各學科的骨干教師組成的研究課題組，提供一定的科研經費。同時積極鼓勵教師撰寫教育現代化方面的心得體會。引導教師把各學科的教學和現代教育技術有機的整合，力爭每年有現代教育技術方面的專題論文或成果，從而使我校的教育現代化工作再上一個新臺階。

7、制度創新，激勵發展

學校將加強對教育現代化工作的檢查和指導，建立激勵機制，對推進教育現代化建設成績突出的個人予以表彰和獎勵。積極組織教育現代化應用與教學觀摩活動、教學軟件征集評比活動。通過現場交流、經驗總結等形式積極推廣先進經驗，促進教學改革和信息技術在教育教學領域中的應用。

六、附則：

1、本規劃是我校現代教育技術工作的三年發展規劃，由于時間較長，而科學技術發展又很快，在實施過程中，應適應形勢發展而作相應調整和進一步的完善。

2、規劃中的實施步驟是一個工作安排的計劃，而在實際實施過程中如條件允許和需要提前成的工作，可以提前實施。

二00九年十一月三十日

第二篇：現代教育技術示范學校

大力發展現代教育技術，不斷提升二中辦學質量

我校成立于1975年，是一所集初中、高中為一體的完全中學，更是上饒市重點中學、江西省重點建設中學、江西省現代教育技術示范學校。學校秉承“誠信、自強、求真、拓新”的校訓，始終堅持以人為本，科教強校，在教育信息化對基礎教育的挑戰與期盼中踏實地邁上了一條具有二中特色的教育信息化之路。

近年來我校投巨資新建和擴建了各功能館室設施，設立了科技大樓。由于微機室、多媒體電教室、校園廣播、實驗室、校園網等建設目標的高標準完成，設施使用管理得當，極大地推動了我校現代化教學工作的開展。

一、高度重視，加強電教工作管理

微機室、語音室、多媒體教室、現代化的實驗室的建設，體現了學校對現代教育技術的重視。為加強學校對電教機構的管理，學校專門成立了由分管教學的副校長、高級教師何輝亮負責的信息技術處。處室成員有：信息技術處主任：姜德林，副主任：胡強，工作員：江煥成、吳政、程暉強、戴斌。

在領導小組的指導下，電教機構的各功能室制訂了一套行之有效的管理方法。微機室制定了機房管理制度和學生上機守則，實驗室制定了學校儀器管理制度、實驗教學管理制度等，還制定了教師管理的衛生維護和設備安全職責、保管職責。

二、抓好教學設施環境建設

為使我校電教設施上檔次、上水平，我校在校園電教等設施建設上提出“抓精品”口號，無論在微機室，還是多功能電教室、實驗室的建設，始終把目標定格在一流。近兩年我校又為這些現代電教設施投資共計60萬元，不僅保證了這些設施使用的高效性，也因為有了這些先進設施為我校電教事業奠定了堅實的基礎。

1、2007年我校就投資100余萬元建成一流的現代化科技大樓。新建兩間物理實驗室、兩間生物解剖實驗室。在化學危毒藥品管理上，設立專房專柜、兩門兩鎖，由兩名化學實驗員專門負責。各實驗室配有專職教師指導。

實驗器材也做到設施一流，能開足全部課程要求做的實驗。幾年來，根據市電教館統一安排，逐年更新、更換、維修器材。

2、我校在原有兩間普通語音室基礎上，針對目前高考、中考英語聽力測試份量加重的趨勢，去年又投資20多萬元，新建了一間72座現代多媒體語音室，并配備兩位具有一級職稱的教師管理。初中、高中每班每周開設一節語音課。同時還開設了英語角興趣小組，定期在語音室開展活動。學校還聘請外籍教師來我校指導和教學。

3、我校現有6間微機室，共240臺電腦。今年我校校園網已開通，學生用機能直接聯上互聯網，并設有教師機房和主控機房，對微機室進行現代化管理。

4、從2007年投資100萬元建成的科技樓內含多媒體教室2間，配備有數友投影機、視頻展示臺、多媒體電腦、中央控制器、調音臺、電動大屏幕等先進設備。

5、我校根據“校校通”工程，投資2萬元于2004年安裝了一套衛星接收系統，采用專用服務器接收衛星下載的資料，并將該系統與教師電腦機房聯網，使教師能充分利用衛星下載資源用于教學。

6、2007年我校投資10萬元建成一間視聽閱覽室，為我校老師進行電化教學、電教設備使用、課件制作交流提供了一個很好的場所，在多媒體教學能力上得到廣泛提高。結合圖書閱讀功能，在服務器中裝有電子圖書庫，教師可進行圖書電子閱覽。

7、每年學校按市電教館下發軟件訂單投資幾萬元訂購學校急需的軟件，采購一些電子備課用的工具軟件。在建設電子閱覽室時，就一次性花費4萬元購置教學資源庫。

8、在充分利用現有設施情況下，更好地共享資源，學校領導利用我校全省重點優質高中建設工程這一契機，投資建設校園網，將于明年開通，屆時我校網絡應用又上了一個新臺階。

三、加強課題的立項、結題、實驗的研究與應用

我校教師利用學校電教設施，積極開展課題研究工作。各學科組積極為本學科的課題研究進行立項，進行各實驗計劃、小結、總結、調查閱卷、調查報告。經過積極的努力，我校姜平校長主持的國家級課題《數字化教與學的環境建設與應用研究》已于2011年5月順利立項。

為配合現代教學技術的研究與應用，我校積極引進現代教育技術人才，現代信息技術教學和管理人員已達6名，其中專業執教教師

3名，具有中級職稱的教師1名，中二職稱教師2名，機房配備專業管理人員4名，均具備計算機大專以上學歷。正是有了他們的積極參與，我校現代教學研究和應用水平逐年提高。

四、加強管理人員及教職工的業務培訓

由于電教機構各功能室的工作都有較強的專業性和獨立性。近年來，我校把培養一支“懂現代教育技術”的高素質教師隊伍作為增強辦學后勁、提高辦學質量的“關鍵”來抓。學校積極派遣多媒體電教室、微機室和語音室管理人員參加省、市舉辦的各種學習和培訓，很大程度地提高了使用和管理水平，掌握了多種多媒體軟件制作技術。

我校自2010年成立信息技術處，專門負責教師培訓工作，協助老師制作課件應用于現代化教學。學校對全體教師進行現代教育技術全員培訓。信息技術處依據多媒體教學需要，匯編了一套電教教材，每位教師人手一本，開展多媒體應用培訓，至今90%年輕教師已掌握課件制作技術。幾年來，我校教師制作了大量的教學課件，學校定期在每周舉行多媒體公開教學。

五、學校校本特色一體化

學校形成了一體化校本特色，有校本規劃、自編教材，安排學年活動及課程安排。學校信息化建設最終目的是要拓展學生在課堂所學，在培養學生專業技術的同時，使學生綜合素質得以提高。

校本教材《書畫藝術導學》強調“以學生為本”，重視學生藝術能力和人文素養的全面提高；它堅持綜合化的課程方向，注重藝術與生活、情感、文化、科學和其它科目的相互融會與貫通，使學生藝術

能力和人文素養的整合程度得到提升。

校本教材《歷代名人與鄱陽》在初一開設課程，通過歷代名人對鄱陽風土人情，如畫山水的贊美，培養學生的自豪感、自信心，同時為學校的德育工作注入活力，促使未成年人思想道德建設再上新臺階。

師生協作的《慶元旦文藝匯演》、微機室、語音室相應開展課外活動、語音室開設了英語角，培養學生語言交際能力；微機室成立了計算機興趣小組，學校每年組織學生參加中小學電腦制作活動和中學生數理化奧林匹克競賽，極大調動了學生學習信息技術的興趣。

在非畢業班中全部開設計算機課程，采用全省統編教材，內容有基礎理論課《WINDOWS操作系統》、《OFFICE軟件應用》、《Photoshop圖像處理》和《Flash動畫制作》，既使學生掌握基礎，又使學生學有所用，為今后走上信息社會打好基礎。

學校配備了專業技術人員與教師一道制作多媒體課件。教師利用自制課件，進行教學。至今已自行開發設計的課件近50個。

六、廣泛開展教育技術示范活動

由于電教工作扎實有效，為我校培養了大批實用人才，取得了可喜成績。廣大教師在省、市兩級電教活動中頻頻獲獎，如：

2008到2010年期間，鄧文俊老師指導學生參加江西省中小學電腦制作比賽共有11項分獲省市獎，其中《鶴舞鄱陽》獲省二等獎、市一等獎，《微笑是最美的語言》獲省三等獎，市二等獎。

2011年4月，董芳老師的錄像課《電阻》榮獲江西省優質錄像

課評比省一等獎。

2011年5月，李智云老師的《Unit 4, How so you get to school》榮獲上饒市初中英語優質課展評市一等獎。

又如，徐愛華老師的課件《In the park》獲上饒市一等獎，李俊虹老師的優質電教錄像課獲市二等獎。其中全校教師中論文獲省、市獲更多達百人。

我校在發展現代教育技術的同時，也不忘支持幫扶薄弱學校改進現代教育技術的水平。為推進教育資源均衡發展，縮小城鄉學校差距，實現資源共享，我校與雙港樂亭中學、團林中心學校、團林初中、雙港中學等學校開展“傳幫帶，結對子”活動，盡己所能，贈送了彩電、VCD等物品，派電教組優秀教師深入這些學校進行多媒體專題講座，培訓教師，并給予一定的技術支持，取得了良好的贊譽。

我校全體教師本著“雄關漫疲乏真如鐵，而今邁步從頭越”的精神傳統，在把我校辦成學習型、創新型、信息型校園的辦學理念指導下，正在努力擴大優質教育資源，朝馬學校辦成有特色的現代技術教育示范性中學而努力奮斗。

第三篇：武嶺小學申報寧波市現代教育技術示范學校自查報告

武嶺小學申報寧波市現代教育技術示范學校自查報告

為了全面推進素質教育，提升學校辦學水平，提高學校辦學質量，以信息技術等現代教育技術作為突破口，在技術平臺和設備方面充分發揮我們農村城鎮學校的先導性、實驗性、示范性的作用，促進現代教育技術與學科整合，提高學校的教學效率。故此，我們學校提出申報寧波市現代教育技術示范學校。

新學校投入1500多萬元，設施一流，布局合理，環境優美。學校總占地20280平方米，目前有26個教學班、1411名在校生，生均占地15.02平方米；總建筑面積11934平方米，生均8.84平方米；綠化面積3900平方米，生均2.76平方米。全校58名教職工中有中共黨員17人，小學高級教師

24人，大專學歷36人，本科學歷

人。教師隊伍素質較高，有奉化市學科帶頭人1名、中青年骨干教師1名，市級教壇新秀7名，教學能手

2名，優質課獲得者6名，奉化市十大創新教師、十佳少先隊輔導員各1名。學校實行校長負責制，領導班子結構合理，作風民主，團結向上，業務過硬，具有現代教育理念，勇于開拓創新，教師隊伍政治素質好，業務能力強，為人師表，愛崗敬業，勤于學習。

建校幾年來，學校堅持以“艱苦創業、敬業愛崗、無私奉獻、爭創一流”的武小精神，圍繞“以科研為先導，注重發展學生個性，提高學生全面素質，把學校辦成育人環境優美、教師隊伍優秀、學生素質優良，辦學條件一流、教學手段一流、教育質量一流的示范性現代化小學”的奮斗目標，依法辦學，科學管理，從嚴治校，已經形成了“嚴謹、奮發、活潑、創新”的校風和“勤奮、守紀、活潑、向上”的學風。一流的硬件條件與規范的內部管理，使我校在2004年相繼實現了寧波市現代化學校和浙江省示范小學的創建。我校的教育信息化工作隨著學校的不斷發展，由無到有，一邊裝備一邊開發使用，到現在，已經取得了一定的成果。現對照檢查指標系列的六個方面要求，分別匯報如下：

一、學校高度重視、將現代教育技術的廣泛運用作為學校新時期工作的突破口。

學校將現代教育技術和學科整合作為學校新時期的突破口，充分意識到現代教育技術工作是提高學校教育、教學質量，培養現代型高素質人材的重要手段和有效途徑。從2002年學校搬遷起，學校就把教育現代化工作提到日常工作的重要位置。校長每個學期的工作報告都要強調該項工作的重要性，對全體教師提出明確的工作要求。我校要上新臺階，要實現教育現代化，要培養高素質創新人才，就必須要有現代教育技術的支持，否則這些都將成為一句空話。主管教學的副校長經常與教導處、學校電教中心的幾名教師研究學校教學現代教育技術運用情況，聽取匯報，督促落實；教導處全面負責教育現代技術運用落實工作。由于在思想上真正地重視了這一工作，我校的教育信息化工作已逐步進入高速發展軌道。

學校成立了現代教育技術領導小組，負責學校現代教育技術與學科整合工作，對學校現代教育技術資源進行統一管理；，組長由校長親自擔任，下設現代教育技術中心，全面開展實施教育信息化工作，在校內全面推廣現代教育技術，力爭在幾年內闖出一條有我校特色的現代教育技術與學科整合之路，創建有學校校本課程特色的資源環境，使我校的現代教育技術應用水平達到一個新的高度。打造我校新的一塊品牌。

二、不斷加大教育軟件、硬件投入，構建現代教育環境，探索現代教育技術與教學整合之路。

近兩年來，我校在現代教育技術裝備建設方面一直沒有停止過，一直保持著較大規模的投入，不斷探索技術更先進、理念更超前的全新的現代教育技術與學科整合之路。

目前，我校裝備了二只多媒體電腦室（含語音室、學生電子閱覽室），各為60座的學生機房，一間多媒體教師備課室，一間多媒體綜合電教室，一間多媒體音樂欣賞教室（含電子鋼琴室），一間總控室及演播室，學校配有校園音響系統、網絡系統、程控系統、閉路電視系統，給所有教室安裝了閉路電視。收錄機、彩色電視機、幻燈機、攝像機、計算機、視頻展示臺，數碼投影儀、數碼照相機、刻錄機、掃描儀等電教設備俱全。這些設備，為我校的現代化教學作出了很大的成績。

2004年，我校正式啟動校園網站建設工程，學校所有辦公室已全部聯網，共有60多個信息終端，租用電信的寬帶上網，總控中心由一臺服務器和兩臺交換機組成，每個辦公室都配備了電腦，初步建成了學校網站。這為我校進一步搞好現代化教學打下了基礎。

下一步，我校將再原有基礎上加大投入，教師電腦逐步達到人手一臺，爭取給每一個教室配備一臺電腦。進一步完善校園網，逐步將學生教室改造為多媒體教學室。這些設備的投入使用，將大大提高課堂教學效率，為課堂教學提供各種新型的手段與方法，全面提高教學質量，使得現代教育技術與學科整合就在教師身邊，就在教師辦公室，就在學生教室，實施起來隨手可得，從而真正能夠讓教師隨時隨地思考與實施整合問題，思考與實施學科資源問題，從而達到全面提高教學質量的最終目的。

到目前為止，我校共計投入150余萬元，已經建設完成：

（1）

校園網雛形；

（2）

多媒體教學平臺2套；

（3）

綜合電教室1個；

（4）

多媒體語音室1間；

（5）

多媒體電腦教室2間；

（6）

多媒體電子閱覽室1間；

（7）

校園閉路電視系統；

（8）

校園廣播系統；

（9）

校園程控系統

（10）教師課件制作室一間；

（11）電視演播室一間；

（13）筆記本電腦2臺；

（14）

各科室辦公用電腦、服務器等專用電腦共36臺；

目前，學校要求各科組，各級組全體教師認真學習使用現代教育技術的各種設備，積極參與教育信息化的研究和各種課題的實驗研究，在教學管理的各個環節中廣泛應用信息技術，爭取實現教學、管理、辦公無紙化，促進教學質量的進一步提高。我們可以堅信，不久的未來，我校現代教育技術將會邁上一個全新的臺階，取得更加輝煌的成績。

三、建章立制、強化管理，不斷提高現代教學設備的使用率。

為了充分運用學校現代教育設備，促進學校整體改革，全面提高學生素質，在學校黨政的領導下，以鄧小平理論為指導、以改革為動力、以發展為主線，向管理要效益，向管理要質量，狠抓內部管理，除管理好電教設備外，還不斷增強師生的現代教育觀念，使全校師生不斷提高現代教育的理論水平和技術水平。制訂和完善了多媒體教室、電教器材室、微機室的規章管理制度，做到了有章可循，制度管理。在做好管理的同時不斷提高電教設備的使用率：

（2）教師使用率較高。80%以上的教師能借用光盤、軟盤、錄像帶、磁帶等電教設備進行輔助教學。教師電子備課，查閱資料多，多數老師能運用計算機輔助教學。

（3）綜合電教室、語音室、計算機室等專用教室，平均周使用數占平均周學時數60%以上。學校對使用多媒體教室、微機室的老師要求認真填寫“登記卡”。多媒體教室幾乎每天在使用，能自制課件的老師日漸增多。學生計算機教室使用率高，各班學生都接受了計算機教育，電腦課大多在多媒體電腦教室上課。

（4）普通教室電教設備使用率高。每個教室配備了收錄機、視頻展示臺、彩色電視機，平均每周每個教室都能用。

四、高度重視教師培訓，整體提高教師現代教育技術水平。

從2002年起，我校就一直開展著各類信息技術培訓工作，對象為全體教職工。教導處專門負責這項工作，邀請校外電腦專家及學校電腦老師任教。在培訓形式上也多種多樣，有每周安排一個晚上的長訓，也有突擊性連續一星期的短訓，以及大量的專題講座，專家講座。培訓內容有：

windos98操作，office2000系列辦公軟件、圖片、視頻播放軟件，局域網應用，課件制作authoware、flash、adobe

photoshop等軟件的使用和音頻、視頻的捕捉、處理辦法等知識。通過覆蓋面廣、參與率高、靈活性強的培訓，取得了較好的效果。為了確保現代教育技術培訓的質量，我們還準備將現代教育技術的應用能力作為教師評優評先的重要條件。今后我們還將繼續在電腦的使用操作、課堂多媒體的使用操作、校園網信息資源的使用操作、教學課件的制作等方面對全體教師進行培訓。同時，我們將更加注重深層次的培訓，系統理論的培訓，先進教育理念的培訓等等。將更多地請來專家學者，為學校的現代教育技術發展之路提供最先進的理論指導。

五、開展現代教育技術學科應用研究，積極推進現代教育技術科研工作。

現代教學裝備的添置和現代教育技術的提高為教育科研的發展提供了廣闊的舞臺，廣大教師在校長孔成祥的帶領下，以課堂教育為主陣地，大力開展寧波市立項課題《依托地方資源的小學語文教學》、《整合地方課程資源的教學研究》的研究。課題組成員各司其職，各展所長，紛紛向教科室申報子課題，有《學生網上語文信息收集能力的培養》、《信息技術與其他學科整合的策略研究》等，這些課題立項后，均在理論和實踐方面展開了探索。大家經過幾年研究后，都取得了一些實績，其中

《依托地方資源的小學語文教學》獲寧波市三等獎，滕峰老師撰寫的《學生上網“忌堵宜導”》獲市學科論文評比三等獎，滕峰老師指導學生樊淑珍的《秋思》、毛馨柔的《下雪了》電腦作品獲市二等獎，曹軍老師指導學生參加市《2008北京奧運會》電腦繪畫比賽獲三等獎，三年級組錄制的《美麗溪口，我們愛你》詩歌朗誦獲市一等獎，徐維老師的《荷葉圓圓》獲市第五屆教師多媒體教育軟件評比二等獎，滕峰老師的《長方形的認識》獲市第五屆教師多媒體教育軟件評比三等獎。這些成績的取得，推動了我校的教育科研工作步入一個嶄新的局面。

總之，現代教育技術已經成為學校教育教學最重要手段，現代教育技術為我校帶來的影響更是深遠的、有效的。今后，我校在教育科研方面將加緊深層次的學科整合與資源建設開發的教育研究，更新教師的教育理念和教育思想，保障教育科研經費，加大研究的深度和力度，并且繼續完成制度建設，完善使用、管理細則，以及建設基于現代教育技術環境下的新型教育、教學評價系統，把教師的現代教育技術使用率、使用效率、使用效果都作為評價內容，從制度中保障我校教育教學水平穩步提升，打造出我校現代教育技術新品牌。

隨著現代教育技術在我校的深入研究，我校將進一步提高裝備水平，在硬件、軟件的裝備上更加合理；進一步提高裝備的使用率與使用效率，絕不能讓這些先進的設備變成擺設，從教師的思想上把“要我用”轉化為“我要用”，使得教師在獲取信息、素材、備課上課、管理辦公等方面的工作更加有效率；進一步提高人員的素質，通過各種培訓、講座，全面提高各先進裝備的使用者的素質，不斷提高他們的技術與理論素養，不斷地更新教育理念。更好地為教育教學服務，為教育教學架設更高更廣闊的平臺，使我們的教育教學水平再上一個新的臺階。

2005年5月20日

第四篇：構建現代教育技術系統工程爭創省現代教育技術示范學校（模版）

構建現代教育技術系統工程爭創省現代教育技術示范學校

周平儒

（四川省平昌中學 四川平昌 636400）

論文發表及獲獎情況簡介：

【發表論文編號：150，地級，國內范圍發行,巴中市委宣傳部主辦，《今日巴中》2001年11期上發表；發表論文編號：155，國家級，國內范圍發行,中國財政經濟出版社主辦，《走進新世紀》2002年5月出版。2001年4月27日中國管理科學研究院學術委員會在北京人民大會堂召開的“中國首屆管理創新暨獲獎論文頒獎大會”上交流并獲一等獎。2001年10月1日被世界華人交流協會、世界文化藝術研究中心評為國際優秀論文。2002年6月10日被中國科技研究中心評為二等獎。】

平昌中學作為師生五千多人的山區貧困縣的省重點中學。遵循省、市、縣教育主管部門和各級電化教育館的要求，切實加強對現代教育技術工作的管理，將現代教育技術納入學校整體規劃。教師通過培訓，現代教育技術綜合素質得到提高。現代教育技術在促進各科教育教學發展、深化教育改革,全面提高教育質量等。

我校多數教師未受過現代教育技術專業培訓，不熟悉遠程教育和現代媒體傳播學理論，不可能自覺遵循現代教育技術的規律進行教學，不可能科學地應用現代教育技術，處在“摸著石頭過河”階段，如何把握時代脈搏，關注教育技術的前沿動態，根據柳斌的“素質教育是一種符合教育規律更高層次、更高水平、更高質量的教育”，提高師資素質，做好轉變教育觀念的思想，對教師必須進行現代教育技術培訓。我們對提高教師現代教育技術技能所采取的措施，對提高教師的整體教學水平起到了積極的作用。

努力提高教師現代教育技術水平，對教師進行現代教育技術的培訓，是提高教師電教水平的重要環節。我們每學年有步驟、有計劃地開展對全校教師現代教育技術技能的培訓，使學科教師逐步掌握媒體教學的基本方法與理論。

時代的發展，促使教育從傳統的傳授知識為主轉向培養學生自主學習和創造能力為主，從以教師為中心轉向以學生自主學習發展為中心，注重創新精神和創新人才的培養。這些都要求我們要改變現有的教育觀念、教育模式和教育方法，樹立新的教育質量觀和人才觀。在培訓中為了改變舊的傳統觀念，確立現代教育觀念，認真學習建構主義理論和創新學習理論。通過學習了解教育技術的發展史等教育理論，提高了全體教師對現代教育技術的認識，自覺以教育思想、教育理論為指導，廣泛運用現代教育技術和信息，在教育思想、教育觀念、教育內容、教育方法等方面進行大膽革新；創造經驗，加強素質教育的理論研究和實踐探索，推動了創新教育的全面實施。

現代教育技術是我們新型師資培訓內容的重中之重。因此，我們在特定的學習環境和資源的支持下，從本校實際出發，建立起培訓活動各要素之間穩定的結構，形成活動流程的基本方式，用較短的時間逐步完成對全體教師的現代教學技能的培訓，培訓過程分為五個階段。第一階段：對教師開展幻燈、投影、錄音等常規現代教育媒體操作使用方法，幻燈、投影、錄音教學軟件的基本制作方法與媒體教學功能、教學方法、教學原則的培訓。第二階段：對教師開展電視教學媒體的信息傳播與再現功能、媒體教學特點、課堂教學組織原則、電視媒體基本操作與電視媒體的特點等相關媒體理論的培訓。第三階段：對教師開展計算機操作系統，教學軟件調用方法，計算機輔助教學的功能，教學組織方式，軟件的類型與特點的培訓。第四階段：對教師開展多媒體、多教法綜合運用的教學方法與教學理論的培訓。使教師能夠進行多媒體組合教學的設計與實踐，使現代教育媒體在教學信息再現、輔助教師完成教學任務中發揮更大的作用。第五階段：開展以網上信息檢索技術、信息傳播技術、網上教學技能為內容的教學技能培訓。使教師能夠利用互聯網獲取更多的教育教學信息，更好地開展教育教學活動。

通過對教師教學技能的培訓，全體教師掌握了媒體教學方法。45歲以下教師全部達到現代教育技術技能培訓等級要求，骨干教師具有信息的獲取、分析、應用能力和編制課件的能力。教師們在運用現代教育技術媒體的實際教學過程中，充分認識到現代教育技術在提高教學質量、提高教學效率中的作用，體會到了現代教學手段與傳統教學手段相比所具有的強大優越性。使學校所有的各種現代教育媒體教學環境的利用率得到了極大的提高，在教學中發揮了有效的作用。

二、全面提高教師學生水平整體化

這些年來，我們在向素質教育轉軌的實踐中，不斷加強教師隊伍建設，促進了學校的改革與發展，全校學生的整體素質水平顯著提高。

江澤民主席說：“堅持創新、勇于創新，創新關鍵在人”。因此，培養高素質人才決定高素質的教育，高素質的教育取決于高素質的教師。為了使全體教師成為高素質的教師，了解國內外教育技術的發展動態，樹立現代教育的思想觀念，學校創造條件讓教師參加省級以上的現代教育技術活動或培訓，把提高教師現代教育技術水平列為繼續教育的重要內容。學校每年安排教師外出學習進修，參加各種培訓班，教學經驗交流會，學術研討會，以使他們把先進的教學經驗帶回學校，提高他們的教學與理論水平。適時請地、縣電教館派員來校舉辦講座等。但是，學校領導也認識到，僅僅讓教師出去學習和請專家來校講學的做法是遠遠不夠的，學校教學資金有限，無法滿足更多教師外出學習的愿望與要求，要全面提高全體教師的業務素質，必須使教師的培訓與學習面達到一定的水平。為此，我們派出從西南師范大學現代教育技術系進修的三位同志輪流到外地學習，回校后再舉辦培訓班，將所學的新知識傳遞給全體教師，這樣既節省了資金，又達到了預期效果。教學、教研相輔相成，相互促進。我校對教師現代教育技術的要求是掌握理論、熟悉方法、合理使用、加強研究、爭創成果。現代教育技術教研組每學年均制定出切實可行的電教研究計劃，指導各年級組、教研組開展教學研究。學校還要求各教研組必須在教研 計劃中明確電教研究的內容和任務，并要求每期每學科至少有一堂電教公開課或研究課。通過這些做法，促進了全體教師業務能力不斷增強和研究水平的提高，努力使他們成為“專家”型教師。

學校的現代教育技術人員擔負著對現代教學設備的維護、現代化教學環境的規劃、教學軟件的制作、收集與購置，輔助教師根據教學內容完成媒體的選擇，協助教師完成現代化教學實驗等多種任務。培養一支業務能力強、教學水平高的現代教育技術教師隊伍是現代教育技術事業得以良性發展的重要措施，為提高現代教育技術人員的業務素質，把現代教育技術教師派3人到西南師范大學電化教育系進修，派 l人到北京師范大學信息科學學院教育技術學系研究生班深造，還經常派人到鄭州、長春、珠海、重慶、西安、哈爾濱、成都等地學習，使他們掌握新型媒體的開發制作技能，掌握新型媒體的教育教學方法，使得他們能夠更好地為教學服務，為教改服務，為學科教師服務，為學生服務。學校現有現代教育技術人員10人，其中專職現代教育技術人員4人，其他由計算機教師兼職擔任，他們既是學科教師又是現代化教學人員。在進行計算機網絡等媒體教學環境建設中，以引進技術為目的，在外部技術人員的指導下，由現代教育技術人員承擔系統的實際安裝工作，這一舉措既為學校節省了資金，同時極大地提高了現代教育技術人員的實際操作能力和業務素質。

我校根據山區貧困縣的特點，利用現代教育技術在全校師生中狠抓立志、立業和獻身教育。改革單一的說教為全面的疏導，改教師中心為師生雙向活動，改知識傳授為教給方法，引導學生探索教育藝術，培養訓練學生的綜合能力。這些學生具有較好的學習心理品質，養成了良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，有較強的思維能力和自我組織學習能力，從而提高了自學能力。由于學生逐步形成良好的學習習慣，激發了學習興趣，調動了他們學習的積極性和主動性，絕大多數學生能按照自己制定的學習計劃，運用現代教育媒體按常規的通用的學習方法進行學習，做到課前預習，課中積極思考、發言，能作學習筆記和批注。通過學習都能堅持先預習后聽課，先思考后動筆，先復習后作業，遇到難題在獨立思考的前提下共同研討，章節完作小結的環節進行學習。對學生加強信息技術基礎知識教育。學校將計算機課作為必修課，安排專業教師進行教學。在教學中，既講計算機基礎知識，又確定每周上機練習時間，努力培養學生計算機應用能力，使學生能運用現代教育技術解決實際問題，從而激發學生學習興趣，增強科技意識，提高創新和實踐能力。學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面的發展，在各級各種比賽活動中張家凱的《慶回歸》、王兵的《荷》、馮明的《春畫》、龐長春的《山行》等美術作品分別在四川省中學生第三屆藝術節獲獎。1999年我校在中國教育學會外語教學專業委員會、國家基礎教育中心外語教育研究中心組織的全國中學生英語能力競賽中，蔣君君、陳帥、袁元、張坤等分別榮獲高三組特、一、二、三等獎，李禮、蘇飛亞、周靖、文曉榮、王玖松、杜中梁、蘇禹、何濤等分別榮獲初三組一、二、三等獎；陳毅生、郭紹繼、陳曉、杜琰、蔡軍、張飛、蘭青7位學生，素質得到了全面發展，學習成績優異，分別被保送到四川師范大學、四川師范學院、內江師范學院等4所大學深造。

為了把利用現代教育技術，推進素質教育貫徹于教學管理全過程，推動學校各項工作的開展。學校領導認真 貫徹鄧小平同志提出的“什么叫領導，領導就是服務”，“領導必須干實事，那種只靠發批示，說空話過日子的作風，一定要轉變過來”，領導觀念得到了轉變。他們以身作則，凡是要求教師做到的自己首先做到，嚴格要求按照“懂政策、精業務、善管理、會用人、肯帶頭、敢創新、能服務”的要求，做好自己的工作。通過領導教育觀、質量觀、學生觀等觀念的轉變，促進了管理模式的轉變，提高管理水平。首先使學校領導更加深入接觸學情實際,更加深刻領會素質教育的涵義,進一步明確了不只是培養幾個尖子或人人升學，而是要使全體學生個個成材。“學習”也不只指文化課的學習，而是包括了學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會生存、即從思想品德到身心素質等一系列的素質培養。這樣，“學習”的范圍得到進一步的推展延伸，因而，對學生的評價體系更加全面，更加科學。這有力地促進了學生的全面發展，促進了學校領導管理觀念、管理模式、領導作風的轉變，從而提高了管理的效益。學校領導帶頭學現代教育技術理論，帶頭搞教研、科研，具體指導課題組開展工作，參與學情調查的一切活動，直接參與講學習指導課，開設講座，參與咨詢答疑工作。深入課堂聽課，指導教法與學法的同步改革，而且經常召開學生座談會，傾聽學生對教學反映的意見，然后把了解到的問題部分反饋給教師，改進教學；部分反饋給學生，指導他們如何正確對待存在的問題，例如，如何適應各位教師的講課習慣，聽好課，如何改變不良的學習習慣等。由于領導與教師一起參與對學生的學習指導，使教學管理更深入實際，更迅速發現問題，更好解決問題，使教學管理、教學研究、學習活動三者和諧統一，促進“教·學·管一體化”的實施，提高管理的效益。培養高素質人才是一件十分細致、艱苦、復雜的創造性勞動，在一個級，一所學校全面鋪開就更難，更艱苦，更復雜。所以，這是一件綜合性的系統工程，需要有一支積極、熱情、甘愿為科研付出汗水的骨干隊伍，需要全體教師的全身心投入，需要學校各項工作的密切配合。學校領導尊循人本原理，始終堅持以人為中心，關心人的成長，尊重人的價值，信任人的才能，經常為教師排擾解難，與教師談心，溝通思想，教師覺得領導可親可敬，愿與領導同心同德。這些都為教師隊伍的成長創造了良好的人文環境和人文氛圍。

三、現代化教育技術探索實驗立體化

檢驗教學活動的成功與否反映在學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力、審美能力、擴大知識面等各個方面，反映在是否提高了教學質量，提高了教學效率。同時教師根據自己的教學對象、教學內容及當地特點，探討與其相適應的教學方法,教學規律是教學活動的一個重要組成部分,教師通過研究教學內容、研究教學方法、研究教學效果,其教學水平才能得以提高。優化教學過程，提高教學質量，提高教學效率，是一個關系到現代教育技術在學校的生命線的問題，也不僅是一個基本理論問題，更是一個嚴峻的實踐問題，是一個理論與實踐如何緊密結合的重要問題。如果只是從理論到理論的演繹推理是不可能很好解決的，只有經過課題的深入科學實踐，才能找到優化之路。電化教學過程區別于一般教學過程和基本特征之處在于運用現代教育媒體。因此現代教育媒體是構成電化教學過程各要素中的一個基本要素，然而現代教育媒體本身簡單運用并不能保證教學過程自動實現教育最優化，前蘇聯巴班斯基認為：“課堂教學‘優化’程度的質量是課堂教學質量的提高和師生教與學時間消 耗的降低”，即優化就是利用較少教學時間，較小的投入，以獲取最好的教學效果。教學最優化的主陣地在課堂，主力軍是教師，只有廣大教師在課堂上實現最優化，才能形成學校實驗課題的整體優化。現代教育技術實驗活動不僅能提高教師的學科業務能力，提高教師的現代化教學技能，更重要的是它實現了對教師教學水平的一次科學的檢驗，也是對學生學習情況的一次科學檢驗。它有利于學校根據實驗結果制定教改方案；有利于教師有目標、有依據地改進自己的教學方法，調整教學內容，有針對性地完善總體教學思路；有利于教師實施教學改革，提高教學質量；有利于現代教育思想、教學方法、教學手段的推廣、普及應用。

我校共有國家、省、地、縣、校各級課題實驗60余項，其中40％屬于電教課題實驗。我校承擔了國家級實驗課題《利用現代教育技術，促進中師生主動學習和主動發展研究》，省級實驗課題《利用現代教育技術，促進學生主動學習和主動發展研究》、《初中代數CAI課件實驗》，地級實驗課題《運用現代教育媒體促進學生學會學習研究》，我校圍繞地級實驗課題《運用現代教育媒體促進學生學會學習研究》這個總課題，分別從不同學科提出了：現代教育技術對形成良好育人環境的作用；運用現代教育媒體促進中學中差生學習積極性的提高；利用現代教育媒體探索減輕學生負擔提高教學質量的教育方法；運用現代教育媒體提高學生的聽、說、讀、寫能力；運用現代教育媒體提高學生的閱讀能力；利用現代教育媒體培養學生的自學能力；環境污染對生物的影響；現代教育技術對學生智力、心理發展和非智力因素發展的作用等8個子課題。還有縣級課題4個，校級課題18個。其中《利用現代教育技術促進學生主動學習和主動發展研究》的實驗報告，中國電化教育協會于1999年10月25日在陜西省西安市召開的《中國電化教育協會第三屆會員代表大會暨理論研討會》將該論文作為發言材料在研討會上作學術報告, 同時被中國電化教育協會評為優秀論文。2001年8月11日由泰國泰華文化教育基金會、加拿大西門大學林思齊國際交流中心等8個學術團體聯合在泰國曼谷舉辦的“第六屆國際華文教育論壇暨華人教育家成就頒獎大會”上交流。2001年10月10日中國管理科學院四川分院在重慶舉辦的“‘十五’期間西部經濟社會發展學術研討會”上交流，同時獲一等獎。2001年10月24日四川省科技經濟研究院在成都舉辦的“中國教育發展學術研討會暨2000全國優秀教育學術成果頒獎會”上交流，并獲三等獎。2001年12月7日在泰國華文民校協會香港國際教育交流中心、山東省教育學術聯合舉辦的“第四屆東南亞華文教學研討會”上交流。在《中國電化教育》2000年4期上公開發表。通過這些實驗，不僅提高了教學效率，同時也大幅度地提高了教學質量。實驗結果使學校領導堅定了大力發展現代教育技術的信念, 在全體教師中產生了積極的影響，各學科的現代教育技術實驗課題與實驗項目成倍增長，形成了以現代教育技術實驗促進學校教學改革，促進學校教學質量提高的良好勢頭，為學校實現由應試教育向素質教育的轉軌找到了一條最佳途徑。

四、開展現代教育技術研究特色化

近幾年來，全校教師從11個學科在全國21個省、自治區、直轄市的43種報刊上發表各式現代教育技術學術論文166篇，在全國25個省、自治區、直轄市發行電教專著73466冊。這些專著已在除海南、貴州、青海3 5 個省外的28個省、自治區、直轄市應用推廣，推動了我國教育教學的向前發展。

全校教師從現代教育技術、數學、語文、化學、政治、物理等11個學科在全國的北京、甘肅、吉林、內蒙、廣西、四川、廣東等21個省、自治區、直轄市的《中國電化教育》、《電化教育研究》、《中小學電教》、《內蒙古電教》、《廣西電教》、《四川電教》、《廣東電教》等43種報刊上發表學術論文166篇。其中有30篇被編入《中國當代教育教研成果概覽》、《課程導學與思維訓練研究成果集錦》、《中國新時期社會科學成果薈萃》等12部教育成果書中。16篇電教論文分別在香港國際教育交流協會、加拿大溫哥華西門大學林思齊國際交流中心、中國電化教育協會、全國中小學課程導學研究會、中國社會科學院、中國國際貿易促進會、四川省社會科學院、海南省教育學會等17個單位主辦的新世紀華文教育論壇研討會、第五屆亞太華文教育新路向研討會、中國電化教育協會第三次會員代表大會暨理論研究會、全國素質教育與學習指導研討會、新世紀發展戰略研討會、中國加入世貿組織與中國經濟發展論壇研討會、中國西部發展戰略學術研討會等13次國際國內學術研討會上作學術交流或作學術報告。42篇電教學術論文分別在世界文化藝術研究中心、世界華人交流協會、美國海外藝術家協會、中國電化教育協會、全國中小學課程導學研究會、四川省教育委員會、徐特立教育研究會、巴中地區教育委員會等國際國內19個部門獲獎。

1993年至1996年編寫了《電教星河》、《全國中小學教師優秀電教論文選》、《投影教材的制作》、《投影教材制作100例》等4部電教專著。這些成果已在全國的25個省、自治區、直轄市的87個地、市、州的123個縣的148所學校、教育科學研究所、電化教育館等單位的73466人次推廣應用這些研究成果。17個省、自治區、直轄市的42所中小學、師范、電化教育館等部門分別為這些成果出具了111份社會效益證明,畢業生應用這些研究成果，現代教育合格率均達100％，優生率最高達58 ％、最低達30％。這些研究成果分別11次在省地獲獎。

第五篇：武嶺小學申報寧波市現代教育技術示范學校自查報告

武嶺小學申報寧波市現代教育技術示范學校自查報告

為了全面推進素質教育，提升學校辦學水平，提高學校辦學質量，以信息技術等現代教育技術作為突破口，在技術平臺和設備方面充分發揮我們農村城鎮學校的先導性、實驗性、示范性的作用，促進現代教育技術與學科整合，提高學校的教學效率。故此，我們學校提出申報寧波市現代教育技術示范學校。

武嶺小學地處美麗的國家4A級風景名勝區——奉化市溪口鎮。學校創建于1997年5月，建校之初，校舍由原奉化市微電機廠改建而成，當時，20名教師，10個教學班，525名學生，定位為鄉鎮中心小學。隨著社會經濟的發展，辦學水平的不斷提高，學生數逐年增加，原來的校舍已經難以滿足正常教學的需要。在黨和政府的關心重視下，2002年2月擇地新建現在的武嶺小學，于2003年5月順利搬入。

新學校投入1500多萬元，設施一流，布局合理，環境優美。學校總占地20280平方米，目前有26個教學班、1411名在校生，生均占地15.02平方米；總建筑面積11934平方米，生均8.84平方米；綠化面積3900平方米，生均2.76平方米。全校58名教職工中有中共黨員17人，小學高級教師24人，大專學歷36人，本科學歷10人。教師隊伍素質較高，有奉化市學科帶頭人1名、中青年骨干教師1名，市級教壇新秀7名，教學能手2名，優質課獲得者6名，奉化市十大創新教師、十佳少先隊輔導員各1名。學校實行校長負責制，領導班子結構合理，作風民主，團結向上，業務過硬，具有現代教育理念，勇于開拓創新，教師隊伍政治素質好，業務能力強，為人師表，愛崗敬業，勤于學習。

建校幾年來，學校堅持以“艱苦創業、敬業愛崗、無私奉獻、爭創一流”的武小精神，圍繞“以科研為先導，注重發展學生個性，提高學生全面素質，把學校辦成育人環境優美、教師隊伍優秀、學生素質優良，辦學條件一流、教學手段一流、教育質量一流的示范性現代化小學”的奮斗目標，依法辦學，科學管理，從嚴治校，已經形成了“嚴謹、奮發、活潑、創新”的校風和“勤奮、守紀、活潑、向上”的學風。一流的硬件條件與規范的內部管理，使我校在2004年相繼實現了寧波市現代化學校和浙江省示范小學的創建。我校的教育信息化工作隨著學校的不斷發展，由無到有，一邊裝備一邊開發使用，到現在，已經取得了一定的成果。現對照檢查指標系列的六個方面要求，分別匯報如下：

一、學校高度重視、將現代教育技術的廣泛運用作為學校新時期工作的突破口。

學校將現代教育技術和學科整合作為學校新時期的突破口，充分意識到現代教育技術工作是提高學校教育、教學質量，培養現代型高素質人材的重要手段和有效途徑。從2002年學校搬遷起，學校就把教育現代化工作提到日常工作的重要位置。校長每個學期的工作報告都要強調該項工作的重要性，對全體教師提出明確的工作要求。我校要上新臺階，要實現教育現代化，要培養高素質創新人才，就必須要有現代教育技術的支持，否則這些都將成為一句空話。主管教學的副校長經常與教導處、學校電教中心的幾名教師研究學校教學現代教育技術運用情況，聽取匯報，督促落實；教導處全面負責教育現代技術運用落實工作。由于在思想上真正地重視了這一工作，我校的教育信息化工作已逐步進入高速發展軌道。

學校成立了現代教育技術領導小組，負責學校現代教育技術與學科整合工作，對學校現代教育技術資源進行統一管理；，組長由校長親自擔任，下設現代教育技術中心，全面開展實施教育信息化工作，在校內全面推廣現代教育技術，力爭在幾年內闖出一條有我校特色的現代教育技術與學科整合之路，創建有學校校本課程特色的資源環境，使我校的現代教育技術應用水平達到一個新的高度。打造我校新的一塊品牌。

二、不斷加大教育軟件、硬件投入，構建現代教育環境，探索現代教育技術與教學整合之路。

近兩年來，我校在現代教育技術裝備建設方面一直沒有停止過，一直保持著較大規模的投入，不斷探索技術更先進、理念更超前的全新的現代教育技術與學科整合之路。

目前，我校裝備了二只多媒體電腦室（含語音室、學生電子閱覽室），各為60座的學生機房，一間多媒體教師備課室，一間多媒體綜合電教室，一間多媒體音樂欣賞教室（含電子鋼琴室），一間總控室及演播室，學校配有校園音響系統、網絡系統、程控系統、閉路電視系統，給所有教室安裝了閉路電視。收錄機、彩色電視機、幻燈機、攝像機、計算機、視頻展示臺，數碼投影儀、數碼照相機、刻錄機、掃描儀等電教設備俱全。這些設備，為我校的現代化教學作出了很大的成績。

2004年，我校正式啟動校園網站建設工程，學校所有辦公室已全部聯網，共有60多個信息終端，租用電信的寬帶上網，總控中心由一臺服務器和兩臺交換機組成，每個辦公室都配備了電腦，初步建成了學校網站。這為我校進一步搞好現代化教學打下了基礎。

下一步，我校將再原有基礎上加大投入，教師電腦逐步達到人手一臺，爭取給每一個教室配備一臺電腦。進一步完善校園網，逐步將學生教室改造為多媒體教學室。這些設備的投入使用，將大大提高課堂教學效率，為課堂教學提供各種新型的手段與方法，全面提高教學質量，使得現代教育技術與學科整合就在教師身邊，就在教師辦公室，就在學生教室，實施起來隨手可得，從而真正能夠讓教師隨時隨地思考與實施整合問題，思考與實施學科資源問題，從而達到全面提高教學質量的最終目的。

到目前為止，我校共計投入150余萬元，已經建設完成：

（1）校園網雛形；

（2）多媒體教學平臺2套；

（3）綜合電教室1個；

（4）多媒體語音室1間；

（5）多媒體電腦教室2間；（6）多媒體電子閱覽室1間；

（7）校園閉路電視系統；

（8）校園廣播系統；

（9）校園程控系統

（10）教師課件制作室一間；（11）電視演播室一間；

（12）學生教學用電腦142臺，（多媒體閱覽室電腦60臺）；

（13）筆記本電腦2臺；

（14）各科室辦公用電腦、服務器等專用電腦共36臺；

目前，學校要求各科組，各級組全體教師認真學習使用現代教育技術的各種設備，積極參與教育信息化的研究和各種課題的實驗研究，在教學管理的各個環節中廣泛應用信息技術，爭取實現教學、管理、辦公無紙化，促進教學質量的進一步提高。我們可以堅信，不久的未來，我校現代教育技術將會邁上一個全新的臺階，取得更加輝煌的成績。

三、建章立制、強化管理，不斷提高現代教學設備的使用率。

為了充分運用學校現代教育設備，促進學校整體改革，全面提高學生素質，在學校黨政的領導下，以鄧小平理論為指導、以改革為動力、以發展為主線，向管理要效益，向管理要質量，狠抓內部管理，除管理好電教設備外，還不斷增強師生的現代教育觀念，使全校師生不斷提高現代教育的理論水平和技術水平。制訂和完善了多媒體教室、電教器材室、微機室的規章管理制度，做到了有章可循，制度管理。在做好管理的同時不斷提高電教設備的使用率：

（1）各學科運用現代教育技術的普及率較高。要求各教研組公開教學一定要在多媒體教室進行，并把運用電教手段進行課堂教學作為評價一堂好課的標準之一。我校現有3個教研組，平均每天至少有2節公開課在多媒體教室進行教學。多媒體教室及電教器材使用率高。

（2）教師使用率較高。80%以上的教師能借用光盤、軟盤、錄像帶、磁帶等電教設備進行輔助教學。教師電子備課，查閱資料多，多數老師能運用計算機輔助教學。

（3）綜合電教室、語音室、計算機室等專用教室，平均周使用數占平均周學時數60%以上。學校對使用多媒體教室、微機室的老師要求認真填寫“登記卡”。多媒體教室幾乎每天在使用，能自制課件的老師日漸增多。學生計算機教室使用率高，各班學生都接受了計算機教育，電腦課大多在多媒體電腦教室上課。

（4）普通教室電教設備使用率高。每個教室配備了收錄機、視頻展示臺、彩色電視機，平均每周每個教室都能用。

四、高度重視教師培訓，整體提高教師現代教育技術水平。

從2002年起，我校就一直開展著各類信息技術培訓工作，對象為全體教職工。教導處專門負責這項工作，邀請校外電腦專家及學校電腦老師任教。在培訓形式上也多種多樣，有每周安排一個晚上的長訓，也有突擊性連續一星期的短訓，以及大量的專題講座，專家講座。培訓內容有：WINDOS98操作，OFFICE2000系列辦公軟件、圖片、視頻播放軟件，局域網應用，課件制作AUTHOWARE、FLASH、AdobePhotoshop等軟件的使用和音頻、視頻的捕捉、處理辦法等知識。通過覆蓋面廣、參與率高、靈活性強的培訓，取得了較好的效果。為了確保現代教育技術培訓的質量，我們還準備將現代教育技術的應用能力作為教師評優評先的重要條件。今后我們還將繼續在電腦的使用操作、課堂多媒體的使用操作、校園網信息資源的使用操作、教學課件的制作等方面對全體教師進行培訓。同時，我們將更加注重深層次的培訓，系統理論的培訓，先進教育理念的培訓等等。將更多地請來專家學者，為學校的現代教育技術發展之路提供最先進的理論指導。

五、開展現代教育技術學科應用研究，積極推進現代教育技術科研工作。

現代教學裝備的添置和現代教育技術的提高為教育科研的發展提供了廣闊的舞臺，廣大教師在校長孔成祥的帶領下，以課堂教育為主陣地，大力開展寧波市立項課題《依托地方資源的小學語文教學》、《整合地方課程資源的教學研究》的研究。課題組成員各司其職，各展所長，紛紛向教科室申報子課題，有《學生網上語文信息收集能力的培養》、《信息技術與其他學科整合的策略研究》等，這些課題立項后，均在理論和實踐方面展開了探索。大家經過幾年研究后，都取得了一些實績，其中《依托地方資源的小學語文教學》獲寧波市三等獎，滕峰老師撰寫的《學生上網“忌堵宜導”》獲市學科論文評比三等獎，滕峰老師指導學生樊淑珍的《秋思》、毛馨柔的《下雪了》電腦作品獲市二等獎，曹軍老師指導學生參加市《2008北京奧運會》電腦繪畫比賽獲三等獎，三年級組錄制的《美麗溪口，我們愛你》詩歌朗誦獲市一等獎，徐維老師的《荷葉圓圓》獲市第五屆教師多媒體教育軟件評比二等獎，滕峰老師的《長方形的認識》獲市第五屆教師多媒體教育軟件評比三等獎。這些成績的取得，推動了我校的教育科研工作步入一個嶄新的局面。

總之，現代教育技術已經成為學校教育教學最重要手段，現代教育技術為我校帶來的影響更是深遠的、有效的。今后，我校在教育科研方面將加緊深層次的學科整合與資源建設開發的教育研究，更新教師的教育理念和教育思想，保障教育科研經費，加大研究的深度和力度，并且繼續完成制度建設，完善使用、管理細則，以及建設基于現代教育技術環境下的新型教育、教學評價系統，把教師的現代教育技術使用率、使用效率、使用效果都作為評價內容，從制度中保障我校教育教學水平穩步提升，打造出我校現代教育技術新品牌。

隨著現代教育技術在我校的深入研究，我校將進一步提高裝備水平，在硬件、軟件的裝備上更加合理；進一步提高裝備的使用率與使用效率，絕不能讓這些先進的設備變成擺設，從教師的思想上把“要我用”轉化為“我要用”，使得教師在獲取信息、素材、備課上課、管理辦公等方面的工作更加有效率；進一步提高人員的素質，通過各種培訓、講座，全面提高各先進裝備的使用者的素質，不斷提高他們的技術與理論素養，不斷地更新教育理念。更好地為教育教學服務，為教育教學架設更高更廣闊的平臺，使我們的教育教學水平再上一個新的臺階。