第一篇：把欄桿拍遍導學案

《把欄桿拍遍》導學案

一、學習目標

1、疏通字詞，熟讀課文。

2、掌握文章的行文思路。

3、分析文中的人物形象。

二、學習重點：人物形象分析

三、學法指導

塑造人物形象的基本方法

四、知識連接

1、梁衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。

2、背景資料：辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論做了有力的駁斥；要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

五、自主學習

1.字音

肘腋（）押解（）紙箋（）熾熱（）挑燈（）的盧（）媲美（）遙岑（）整飭（）金甌（）

3．詞語釋義

行伍：筆走龍蛇：馬革裹尸：掉書袋：淺斟低唱：淺嘗輒止：振聾發聵：

3、結構脈絡：

六、小組討論并展示

（1）辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚酒宣紙，為歷史流下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的嘆息和無奈的自嘲？”從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病？

（2）本文是一篇以歷史人物為題材的散文，作者以酣暢的筆墨為詞人辛棄疾傳形寫神，將其豪邁絕倫的個性抒寫得淋漓盡致。但是作者并沒有按照傳統人物傳記的寫作手法，通過生平事件與時間順序一一寫來。仔細閱讀全文，思考作者這樣構思有什么特點。作品從哪幾個方面來突出人物最光彩的特點。

（3）為什么說“辛棄疾的詞不是用墨來寫，而是熏著血和淚涂抹而成的？

七、課堂練習、小組互批：《三維設計》中課堂演練

八、課堂小結，收集問題

第二篇：《把欄桿拍遍》導學案

高二語文導學案（52）編制：郭晶審核：李玉鳳審批：時間：2013-5-20

把欄桿拍遍

【學習目標】

1.理清文章思路，了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國情感。

2.體會聯想在再現歷史人物形象中的作用，學習運用聯想來表達自己的感受。

3.學習以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神。

【學習重點】

1.理清文章思路。

2.體會聯想在再先歷史人物形象中的作用。

【學習難點】

1.體會文章所包含的感情。

2.學習運用聯想來表達自己的感受。

【知識鋪墊】

1.作者簡介：

梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2.辛棄疾介紹：

辛棄疾（1140-1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰準備，鼓勵

班級：姓名：組號：

1士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓佗胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文抄存》。

【自主學習】

1.注音：

行（）伍蹂躪（）凜（）然磅礴（）媲（）美金戈（）悲愴（）馳騁（）誹謗（）遒（）勁掰（）開詮（）釋

2.解詞：

五內俱焚：

淺斟低唱：

淺嘗輒止：

振聾發聵：。

血氣方剛：

筆走龍蛇：

【互動探究】

1.課文第一自然段在文中起何作用？

2.是哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？在文中劃出關鍵語句并歸納概括。

3.在散文創作中，梁衡提倡“寫大事、大情、大理”。大事多指關乎國計民生的社會性事物；大情一般指憂國憂民的情感；大理則多與民族氣節、倫理道德等相關。本文正是實踐這一精神的代表作。結合課文，談談本文所表現的“大事、大情、大理”是什么？作者又是如何來表現這些“大事、大情、大理”的？

4.重點講讀第十五段：

（1）這一段第一句話的作用是什么？

（2）賞析“他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液”一句。

（3）作者主要寫了有關辛棄疾的什么？寫作手法是什么？請具體分析。

5.“把欄桿拍遍”出自辛棄疾詞《水龍吟》的最后一句，它傳神地表現了詞人登高遠眺時的動作，作者在這里把它用作本文的題目有什么好處？談談你的看法。

【點撥拓展】

藝術特色：聯想對表現辛棄疾形象的作用。

本文揭示的是古代文學大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯想和想象。本文作者就是這樣。或由辛棄疾的事跡，聯想到他的詞作；或由他的詞作，聯想到他所處的的時代、他的事跡和內心世界等等。例如，在第三段簡要述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來并加以評說，把一個熱切盼望重返沙場痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛國將軍的悲憤形象展現在讀者面前。接著，又自然聯想到一個問題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關辛棄疾的事跡以及朝廷的心態，揭開了其中的謎底，這就是他太愛國家、百姓、朝廷了，只要一有機會就真抓實干，時刻準備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，惹來誹謗，皇帝對他也就時用時棄。再如，由“棄疾”這個名，聯想到他憂國的心病，聯想到他表達這種憂思的詞作。總之，作者通過聯想和想象，把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現了出來。

【自主總結】

回扣學習目標談收獲或疑惑。

第三篇：《把欄桿拍遍》導學案

天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

《把欄桿拍遍》導學案

編者：王永浩

一、學習目標

（1）了解辛棄疾成為愛國詞人的心路歷程，感受他始終不渝的愛國情感。

（2）細致地賞析文中所引用的八首詩詞，體會辛棄疾借助詩詞所表達出來的熾烈情感。（3）分析文中所使用的對比手法，進一步感受辛棄疾以及他的詞在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。

（4）體會聯想在再現歷史人物形象中的獨特魅力和作用，感受梁衡和他的大散文，并學習運用豐富恰當地聯想、想象來表達自己的感受，嘗試訓練在作文時運用此技法。

（5）預學重難點：文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強的說服力，這是本文的一大寫作特點。但也可能給同學們的閱讀帶來一定的困難，要細嚼慢咽，仔細品讀。

二、資料鏈接

1、簡要介紹

作者梁衡（1946—），山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。創作了優秀散文《亂世中的美神》、《把欄桿拍遍》等，主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

《把欄桿拍遍》題目是辛棄疾《水龍吟 楚天千里清秋》中的一句。

主人公辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省歷城縣）人。南宋著名愛國詞人。其詞藝術風格多樣，而以豪放為主，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。他生長在金兵占領地區。20歲，率領2000多人起義抗金，投奔耿京為首的農民義軍，為耿京掌書記。辛棄疾后歸南宋，正值南宋統治集團中妥協投降勢力囂張得勢之時，他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》，六七年之后，再寫《九議》，他反復上書，議論恢復大計，批駁悲觀論點，但均未被采納。在歷任地方官期間，發展生產，訓練軍隊，為北伐積極做好準備，表現出非凡的軍事和政治才干。因此受到朝廷當權者忌恨。被罷職，閑居近20年，中間雖短期出任地方官職，但很快被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急才被起用，但仍不得信任，終于未能實現其恢復中原的宏愿而含恨辭世，病死于鉛山。終年六十八歲。

2、方法指津

（1）本文屬于有特色的人物評傳，閱讀時要注意把握作者“以作品引用代生平記敘，以作品評析代人物評價”的藝術風格，整體感知，理清文脈。

（2）作者在文中先后引用八首辛棄疾的詩詞，閱讀時要能利用好相關鑒賞資料，讀出辛棄疾借助詩詞所表達出來的熾烈情感，并與作者在文中的評說結合起來，篩選整合、提煉概括，讀懂梁衡眼中的辛棄疾究竟是怎樣一個“活生生”的人。

（3）要抓住作品中主要使用的兩種藝術手法——大膽合理地聯想和想象，對比手法。（4）解題時，要善于抓住文本信息中的關鍵詞句，瞻前顧后，由表及里。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

三、閱讀導航

1、初讀文本，整體感知

(1)請為下列加點字詞注音：

蹂躪 肘腋 押解 紙箋 磅礴 的盧 媲美 玉簪螺髻 ．．．．．．．．．．．．悲愴 馳騁 蘸血 熾熱 嘮叨/叨擾 誹謗 似的 ．．．．．．．．．含情脈脈 翠奩 杖屨 踱步 遒勁/干勁 傾盆 淬火 ．．．．．．．．．．擰絞 地殼 歪打正著 掰開 ．．．．(2)解釋下列成語，并重點掌握其用法：

筆走龍蛇： 馬革裹尸： 淺嘗輒止： 振聾發聵: 歪打正著：

(3)試背幾首辛詞《破陣子 醉里挑燈看劍》《水龍吟 楚天千里清秋》《菩薩蠻 郁孤臺下清江水》《摸魚兒 更能消幾番風雨》《丑奴兒 少年不識愁滋味》： 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。。沙場秋點兵。2 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。。可憐白發生！3，無人會，登臨意。。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。5 怨春不語。。6 閑愁最苦。，斜陽正在。7，愛上層樓。愛上層樓。8 而今識盡愁滋味。，卻道天涼好個秋。(4)閱讀文章，思考并回答以下幾個問題： 在作者看來辛棄疾是一個什么樣的人？請結合文本具體分析。正因為辛棄疾特殊的人生經歷，他的詞有哪些特點？請用原文中的話回答。對文中引用的古詩，結合詩人的作品、寫作時的境遇（可鏈接鑒賞材料）以及作者的評論，嘗試為每首詞擬一個標題。示例：《破陣子》——氣勢磅礴的報國之作

《水龍吟》——憂國孤客的悲憤之作

《菩薩蠻》——心憂山河的心郁之作

《永遇樂》—— 《摸魚兒》—— 《水調歌頭》—— 《丑奴兒》——

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 2 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

2、復讀文本，局部探究

（1）作品屬于評傳性質的散文，僅靠占有史料和作家本人的作品是遠遠不足以打動讀者的。作者是通過什么方法將這些融合到一起的？

（2）為了表現辛棄疾是歷史上獨特的并具有惟一性的詞人，文中還運用了什么表現手法？結合文本具體說明。

四、質疑反思

1、質疑

聯系文本，思考討論，作者為什么說要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”，為什么本文的題目也用 “把欄桿拍遍”？

2、反思

讀詩要求知人論世，而現實生活中的“一個人”應該是完整的，生動的，有趣的，富有個性的。那么怎么才能在文章中寫活一個人呢？結合本文，反思借鑒梁衡的成功之筆，談談如何來指導我們今后的寫作。

附課外訓練：

亂世中的美神 梁 衡

李清照遇到的第三大磨難是超越時空的孤獨。

感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風浪中無助地飄搖。但如果只是這兩點，還不算最傷最痛，最孤最寒。生活中婚變情離者，時時難免；忠臣遭棄，亦代代不絕。更何況一柔弱女子又生于亂世呢？問題在于她除了遭遇國難、情愁，就連想實現一個普通人的價值，竟也這樣的難。已漸入暮年的李清照沒有孩子，守著一孤清的小院落，身邊沒有一個親人，國事已難問，家事怕再提，只有秋風掃著黃葉在門前盤旋；偶爾有一兩個舊友來訪。她有一孫姓朋友，其小女十歲，極為聰穎。一日孩子來玩，李清照對她說，你該學點東西，我老了，愿將平生所學相授。①不想這孩子脫口說道：“才藻非女子事也。”李清照不由得倒抽一口涼氣，覺得一陣暈眩，手扶門框，才勉強沒有摔倒。音言無忌，原來在這個社會上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落進四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨向她襲來，這個世界上沒有一個人能讀懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了那首濃縮她一生和全身心痛楚的也是確立了她在中國文學史上地位的《聲聲慢》。

是的，她的國愁、家愁、情愁，還有學業之恐，怎一個愁字了得！

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 3 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物

李清照所尋尋覓覓的是什么呢？從她的身世和詩詞文章中，我們至少可以看出，她在尋覓三樣東西。一是國家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飄零遂與流人伍”，“欲將血淚寄山河”。在這點上她與同時代的岳飛陸游及稍后的辛棄疾是相通的。但身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場，也不能像辛棄疾那樣上朝議事，甚至不能像陸、辛那樣有政界文壇朋友可以痛痛快快地使酒罵座，痛拍欄桿。二是尋覓幸福的愛情。她曾有過美滿的家庭，有過幸福的愛情，但轉瞬就破碎了。她也做過再尋真愛的夢，但又碎得更慘，甚至身負枷鎖，鋃鐺入獄；還被以“不終晚節”載入史冊，生前身后受此奇辱；她能說什么呢？也只能獨自一人愁，三是尋覓自身的價值。她以非凡的才華和勤奮，又借著愛情的力量，在學術上完成了《金石錄》巨著，在詞藝上達到了空前的高度。但是，那個社會不以為奇，不以為功，②連那十歲的小都說“才藻非女子事也”，李清照還有什么話可說呢？她只好一個人咀嚼自己的凄涼，又是只有一個愁。

李清照的悲劇就在于她是生在封建社會的一個有文化的女人。作為女人，她處在社會的底層；作為一個知識分子，她又處在社會思想的制高點，她看到了許多別人看不到的事情，追求著許多別人不追求的境界，這就難免有孤獨的悲哀。本來，三千年封建社會，來來往往有多少人都在心安理得，隨波逐流地生活。你看，北宋倉惶南渡后不是又夾風夾雨，稱臣稱兒地茍延了152年嗎？盡管與李清照同時代的陸游憤怒地喊道“公卿有黨排宗澤，帷幄無人用岳飛”，但朝中的大人們不是照樣做官，照樣花天酒地嗎？你看，雖生亂世，有多少文人不是照樣手搖折扇，歌風詠月，琴棋書畫了一生嗎？你看，③有多少女性，就像那個姓孫的女子一般，不學什么詞藻，不追求什么愛情，不是照樣生活嗎？但李清照卻不，她以平民之身，思公卿之責，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事學業還是愛情婚姻，她決不隨波決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國難家難婚難和學業之難于一身，凡封建專制制度所造成的政治文化道德婚姻人格方面的沖突磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。“明月松間照，清泉石上流”，從骨子里講，李清照除追求民族氣節和政治上的堅定外，還追求人格的超塵拔俗。她總是清醒地堅持著一種做人標準，頑強地守護著自己的節操。在未遭大難，生活還比較穩定時，已見出她高標準的人格追求。當年趙明誠在萊州做官，她去探親，見室中詩書不多，竟大不悅，作詩曰：“寒窗敗幾無書吏，公路生平竟如此。”以后世事紛擾，她就更加超群拔俗，出污泥而不染。她站在世紀的高閣之上，穿越時空，俯視眾生，所以有一種特殊的寂寞：“臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。”（《憶秦娥》）有一本書叫《百年孤獨》，李清照是千年孤獨，環顧女界無同類，再看左右無相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思項羽，不肯過江東”。

如果李清照像那個孫姓女孩一樣，是一個已經麻木的人，也就算了；如果李清照是以死抗爭的杜十娘，也就算了。她偏偏以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術天賦將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進行了細細地紡織，于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，永遠高懸于歷史的星空。李詞的特殊魅力就在于它一如詩人的人品，于哀怨纏綿中蘊涵執著堅韌的陽剛之氣，雖為說愁，實為與真情大志；所以耐得人們百年千年地讀下去。隨著時代的進步，李清照當年許多痛苦著的事和情都已經如淡煙薄霧，可是當我們偶然回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中尋尋覓覓的美神。

（節選自《十月》2003年第三期）

14．文章說李清照遇到的第三大磨難是超時空的孤獨，她遇到的另兩大磨難是什么呢？根據文意簡要回答。（4分）

15．文章第四次提到那個“孫姓女子”，其畫線的三處作用分別是什么？（6分）

16．作者為什么說李清照遇到的第三大磨難是超越時空的孤獨？試根據文意簡要回答。（6分）

17．為什么說李清照是“亂世中的美神”？試根據文意回答。（6分）

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 4

第四篇：把欄桿拍遍導學案

把欄桿拍遍導學案

基礎知識 字詞注音

行伍（）蹂躪（）說服（）押解（）紙箋（）磅礴（）金甌（）詮釋（）淺斟低唱（）咀嚼（）淬火（）遒勁（）杖屨（）翠奩（）熾熱（）麾下（）

成語積累：

馬革裹尸 望眼欲穿 淺嘗輒止 振聾發聵

作者生平

辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南人）。生長在金兵占領地區。20歲，率兵抗金，投奔耿京為首的農民義軍。后歸南宋，力主抗金。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》。

六、七年之后，再寫《九議》，議論恢復大計，批駁悲觀論點。在歷任地方官期間，發展生產，訓練軍隊，為北伐積極做好準備，表現出非凡的軍事和政治才干。因此受到朝廷當權者忌恨。被罷職，閑居帶湖近20年，中間雖短期任官，但很快被罷免。到晚年，朝廷情勢危急才被起用，但仍不得信任，終于未能實現其恢復中原的宏愿,病死于鉛山。終年六十八歲。

品讀課文，思考下列問題：

1、辛棄疾是一個怎樣的“武人”？作者選取了哪些典型事件來表現他的武人性格的？

2、作為“政人”的辛棄疾又是一個怎樣的人？棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡呢？

3、武人出身、一心報國的政治家辛棄疾為什么終至于成為一位偉大的“詞人”？

4、正因為他特殊的經歷，辛棄疾的詞有什么特點？（提示：把握關鍵句——找出文本中的話回答）

5、“他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液”有幾層深刻的含義？

6、文章共選取了辛棄疾的八首詞作，連綴成辛棄疾不同時期的心路歷程，請用簡短的詞句概括每首詩所折射的詞人的內心世界。①《破陣子》(醉里挑燈看劍)②《水龍吟》(楚天千里青秋)③《菩薩蠻》（郁孤臺下清江水）④ 《永遇樂》（烈日秋霜）⑤《摸魚兒》（更能消一番洗清秋）⑥《水調歌頭》（帶湖吾甚愛）

⑦⑧《丑奴兒》（近來愁似天來大）（少年不識愁滋味）

7、梁衡為什么認為為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”？

8、本文多處運用對比，從文中篩選出來，分析其對表現人物形象的作用。把欄桿拍遍 導學案答案

1、辛棄疾是一個血氣方剛、驍勇善戰的武夫，“為了光復大業”，他決心“以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸”。

文章選取了他單人獨馬追殺偷印之賊、躍馬橫刀突入敵營生擒叛將兩件充滿傳奇色彩的典型事件來突出他的“武人”性格。寫法小結: 選用典型事件（細節）

2、“他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時刻憂心如焚的政治家。”“他太愛國家，愛百姓，愛朝廷了。”辛棄疾被任用的20多年期間竟然有37次的頻繁調動。“每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執著地工作”，簡直是個工作狂。他愛提意見，45年間，“他都不停地上書，不停地嘮叨”，不停地要求痛殺賊寇，收復失地。

其一，他太愛國家，愛百姓，愛朝廷了，于是朝廷怕他，煩他，忌用他；其二，他工作特別認真，簡直是個工作狂，于是招來許多誹謗，甚至說他獨裁，犯上，皇上也就對他時用時棄；其三，他愛提意見，45年間，他都不停地上書，不停地嘮叨，不停地要求痛殺賊寇，收復失地，這怎能不讓主和茍安的朝廷心煩？辛棄疾的這些特點在今天看來都是優點，是大大的優點，但在當時的朝廷看來卻都成了令他們心煩的缺點，是不能容忍的缺點。于是他就只能痛拍欄桿，吟詩寄恨了。

3、作為“武人”，他不能血灑大漠、馬革裹尸；作為“政人”，他雖滿腹經略，卻招謗被棄，報國無門，壯志難酬。于是他只能把滿腔的悲憤之情傾瀉于筆端，成為“詞人”。

4、辛棄疾的詞不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的。他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。5、1）政治是他的詞源，他由武而文，又由文而政的特殊經歷加上政治對他的錘打煉就了他的詞魂。

2）辛棄疾的生活經歷使他的詞蘊含著豐富的情感和生活哲理，使他的詞閃耀著永恒的思想光芒。

6、①《破陣子》(醉里挑燈看劍)——征戰沙場，報效國家的豪情。②《水龍吟》(楚天千里青秋)——憂憤孤寂的悲壯呼喊

③《菩薩蠻》（郁孤臺下清江水）——憂國憂民，報國無門的憂憤。④ 《永遇樂》（烈日秋霜）——為國為民五內俱焚的自嘲。⑤《摸魚兒》（更能消一番洗清秋）——政治失意的自嘲傾訴。⑥《水調歌頭》（帶湖吾甚愛）——壯志難酬，幽居江南的閑愁寂寞。⑦⑧《丑奴兒》（近來愁似天來大）（少年不識愁滋味）——看透炎涼的緘口沉默

7、因為作者讀懂了這位愛國詞人在痛拍欄桿時一定想起了當年的拍刀催馬，馳騁沙場的英雄之勢。而如今自己被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴。空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛國心，又能向何處使呢？唯有痛拍欄桿，把欄桿拍遍，才能發泄出郁積已久的悲憤之心。所以，作者認為為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。在詞人把欄桿拍遍的振聾發聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實的復雜的心情：不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼??

8、第一處運用對比是在引用了《破陣子》之后，作者先將它與岳飛的《滿江紅》比較，認為只有《滿江紅》可以與之媲美，然后又用杜甫的“射人先射馬，擒賊先擒王”，盧綸的“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”與之對比，認為“這些都是旁觀式的想像、抒發和描述”，從而突出了辛詞的“凜然殺氣和磅礴之勢”。第二處對比是將他與陶淵明、白居易的從政經歷對比，他認為辛棄疾“對待政治”，“不像陶淵明那樣淺嘗輒止，便再不染政；也不像白居易那樣長期在任，亦政亦文”。因為“對國家民族他有一顆放不下、關不住、比天大、比火熱的心；他有一身早練就、憋不住、使不完的勁”。他“不計較‘五斗米折腰’，也不怕讒言傾盆”。所以“隨時局起伏，他就大忙大閑，大起大落，大進大退” 第三處對比是將辛棄疾的豪放與蘇東坡的豪放作比較。蘇辛都是豪放派的代表人物，因此文學史上是將“蘇辛”連稱的，但梁衡卻在同中見出異來，他認為：“蘇的豪放僅止于‘大江東去’，山水之闊。”因為“蘇正當北宋太平盛世，還沒有民族仇、復國志來煉其詞魂，也沒有胡塵飛、金戈鳴來壯其詞威”。而“真正的詩人只有被政治大事（包括社會、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、捶打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩歌，也只有在政治之風的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發聵”，而辛棄疾的詩正是這樣的詩。

第四處對比是將辛棄疾的婉約詞與柳永、李清照的婉約詞作比較，他認為“柳、李的多情多愁僅止于‘執手相看淚眼’、‘梧桐更兼細雨’，而辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理”。這些都是很有見地的精辟之語。

第五篇：把欄桿拍遍（推薦）

《把欄桿拍遍》教案

主備人 郭慶俠

教學目的：

1、了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國情感。

2、分析文中所使用的對比手法，進一步感受辛棄疾以及他的詞在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。

3、賞析作者運用觸類聯想手法巧妙地把人物的自身命運、作品以及作者的閱讀感受、評說融為一體的寫作風格。教學課時：二課時 教學過程

一、導入

宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節，他常常憑欄靜立，懷想世事，唏噓獨語，或以手拍欄桿。嘗有詩日：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。所以，“欄桿拍遍”往往表示借拍打欄桿來發泄心中說不出來的抑郁苦悶之氣。梁衡花了六年時間解讀辛棄疾，讀懂了這位愛國詞人在痛拍欄桿時一定想起了當年的拍刀催馬，馳騁沙場的英雄之勢，從而還原出一個普通而真實的辛棄疾。

二、作者簡介

當代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長。是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。作品評價：

不論是山水散文，還是人物散文，梁衡的作品中都可見智慧的哲思與感悟，充滿大氣磅礴的深刻思想。充溢的激情蘊藏在深沉的思考中，別有的那份厚重與沉實，避免了簡單的抒情與表白，顯示出大散文的氣韻。梁衡的人物散文，寫的大多是人杰鬼雄，其中大多是名垂宇宙，家喻戶曉的偉人，還有文驚當世，傳之百代的文人。而這些跨越千年、百年的人物卻從作者的筆端一一鮮活起來。梁衡的散文情理并重，以評帶傳，他寫的人物在千年百年中已有定論上又重新給出評價，而這種評價又是不落窠臼的，他從人性的深層重新來詮釋一位人物。而在梁衡的人物散文中，其主人公大多帶有著某種的悲劇性的色彩，從美學的意義上講，悲劇能令人崇高，梁衡在他的散文中能神飛八荒、思接千載，思之所至，情之所鐘，哲理和現實生活血肉一體地融合起來。

三、文本研習

（一）概括

1.閱讀課文，找出作者對辛棄疾身份的定位。用文章中的詞句表述。詞人、武人、政人。

“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”，“詞人的本色是武人，武人本色是政人。”

“他并不想當詞人,但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。” 2．概括作者對辛棄疾及其詞作的整體評價的兩個特點。唯一性和獨特性。

小結：第一段作用：全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學史上的惟一性和獨特地位的，（二）探究 以武起事，以文為業的經歷早就了辛棄疾復雜的內心歷程，也注定了其唯一性及獨特性。（全文對辛棄疾的人生遭際的介紹與對他的詩詞創作的評價交錯起來寫）

1、結合辛棄疾的經歷感悟其心路探討唯一性、獨特性 ①行伍經歷

第二段介紹充滿了神奇色彩，他單人獨馬追殺偷印之賊，他躍馬橫刀突入敵營生擒叛將，活脫脫一個血氣方剛，驍勇善戰的武夫。中國歷史上的大文豪有誰有這樣的能耐？ 心路：血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。②為官經歷。

作者用數據作了這樣的介紹：“他作為南宋臣民共生活了45年，倒有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動。”“皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閑置幾年，這就是他的基本生活節奏。”

心路：一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。（悲憤——失意——無奈——不甘）（作者首先總評辛棄疾的由行伍經歷到棄戎從筆的無奈：“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一枝羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰袍，而只能筆走龍蛇，淚灑紙箋，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。”這里有“鋼刀利劍”與“羊毫軟筆”的對比，這里有“奔走沙場”與“筆走龍蛇”的對比，我們還透過“只剩下”、“淚灑”等詞語真切感受到作者對詩人的同情和惋惜。）2.從辛棄疾詞作中體會唯一性、獨特性。引用了8首詞作，來展示辛棄疾之經歷與內心感受，作者在引用這些詞作時既沒有一引了之，也沒有詳加賞析，而是結合人物的命運作了精當的點評。

①詞作總評：辛棄疾的詞不是用筆寫成的，而是用刀和劍刻成的。辛棄疾的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。②具體評說：

（1）《破陣子》——用刀和劍刻成的。

以讀者的感受評說：感到一種凜然殺氣和磅礴之勢，（沙場英雄、愛國將軍）

評說手法：詞作內容的對比（具體見五藝術特點）——對比之中突出其唯一性、獨特性 分析根源：親身經歷，他本來是以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸的，（2）《水龍吟》——蘸著血和淚涂抹而成的

以讀者的感受評說：誰能懂得憂國孤客的悲憤之心？

評說手法：暗含對比：雖然沒有列舉具體文人詩詞與辛詞作比，但暗含對比。辛棄疾登賞心亭并不是如前人一般為了賞心雅興，而是痛拍欄桿，抒發憤懣，發出一聲聲悲愴的呼喊。（3）《菩薩蠻》——剖析其名

梁衡解說：“他只有一塊心病：金甌缺，月未圓，山河碎，心不安”；（4）《永遇樂》——自嘲自己的姓名

梁衡評說：你看“艱辛”、悲辛、辛酸、辛苦、辛辣，真是五內俱焚。

賞析：古人以烈日秋霜喻性格剛烈正直，細參姓氏，獨得：艱辛、悲辛、辛酸、辛苦8字，忍受著別人無法忍受的折磨。榮華富貴，世間縱有，也從不不到辛氏家門。（4）《摸魚兒》——以極委婉的口氣嘆出了自己政治的失意

以讀者感受評說：“一片忠心、癡情和著那許多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味壇子。今天我們讀時，每一個字都讓人一驚，直讓你覺得就是一滴血，或者是一行淚”；

明確背景：這是作者被從荊湖北路轉運副使上調到荊湖南路繼續當轉運副使，轉運史也稱漕司，是主管一路財賦的管職，對于辛棄疾來說，是更不可能施展他的才能和抱負了。因此在同僚為他餞行的時候，他寫下了這首詞，來抒發胸中的郁悶和感慨。

賞析：A、此詞直接繼承了楚辭香草美人的比興寄托手法，用男女之情來隱喻現實斗爭，并構成了整體性的象征意蘊。上片以惜春、留春轉而怨春表現他對南宋王朝“愛深恨亦深”的矛盾心情；下片以陳皇后的失寵比況自己的現實處境，以玉環飛燕預示小人的結局。全詞筆致婉曲，寄托遙深，言在此而意在彼，令人回味無窮。

B、此詞善于運用步步轉折、層層深入的手法。上片起首三字，是從千回萬轉后倒折出來，接著寫惜春而怕春早卻又落紅無數，苦心留春卻又留春不住，怨春不語卻又拼命挽留，一層一折，一折一轉，層層深入，宛轉有致。下片悲憤之意緒與上片一脈相承，貌離而神合，峰斷而云連，結拍三句，同開篇景象相回應，合春怨與閨怨于一處，收束全篇。全詞結構嚴密，章法井然。

C、此詞體現了辛詞摧剛為柔的特殊風格。作者以雄豪勁健的陽剛之氣驅遣美人香草的柔美意象，組織成溫柔纏綿的精麗詞章，將政治上的難言之隱曲折地傳達出來，表面上是凄艷婉媚，實質上卻是沉郁悲壯，形式上是婉約舊體，骨子里卻有力如虎，可謂是肝腸似火，色貌如花，這比一般粗豪直露之作更具藝術感染力。（5）《水調歌頭》——“咀嚼自己的寂寞”

梁衡評說：一個正當壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自語一番，真是閑愁最苦，脈脈此情誰訴。評說手法：與柳永的對比

賞析：此詞作于淳熙九年，稼軒被彈劾落職閑居帶湖之初。詞題“盟鷗”，是活用《列子·黃帝》狎鷗鳥不驚的典故，指與鷗鳥約盟為友，永在水國云鄉一起棲隱之意，但實際所寫并非閑適情趣。

上闋極寫帶湖之美及對帶湖之愛，表達了詞人擺脫官場后的寧靜心情，但寧靜中又流露幾分孤寂，試想曾“壯歲旌旗擁萬夫”的沙場將帥，如今卻只能終日與鷗鳥為伍，其心境之凄涼可想而知。妙在詞中表面卻與“愁”字無涉，全用輕松之筆出之，正是“而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道天涼好個秋”！下闋看似娓娓抒懷，然而其語愈緩，其意愈切，天地之在，知音而在？情何以堪！

（6）兩首《丑奴兒》——看似在談詞的風格，實則談詞之內蘊

梁衡評說：“于淡淡的藝術美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理”的特點。寥寥數言，一語中的。

（7）對比評說

梁衡評說：他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。評說手法：對比（具體見五藝術特點）——獨特性唯一性

小結：文章主體部分作者觸類聯想，巧妙地把人物的自身命運、作品以及作者的閱讀感受、評說融為一體，讀來饒有興味。

從一個沙場英雄對軍營戰場的渴望，到一個憂國游子對蒼天的發問，從 “金甌缺，月未圓，山河碎”的心病，到“艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦”的內痛，這里有悲壯的呼喊，有遺憾的嘆息，也有無奈的自嘲。——唯一性、獨特性

3．辛棄疾不同尋常的行伍經歷、為官經歷，正是這樣的經歷鑄就了其復雜的心路歷程，從而注定了辛棄疾及其詞的唯一性、獨特性的特點，故而梁衡如此評說： P19真正的詩人只有被政治大事??振聾發聵。

P20歷史的風云，民族的仇恨，??歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。

4．為什么辛棄疾會遭遇到這樣的為官經歷？（朝廷為什么這么不喜歡辛棄疾？）因愛國而生怨，因盡職而招災。

（1）辛棄疾這個精忠報國的武人，這個亡國浪子，太愛國家，愛百姓，愛朝廷了，但是朝廷怕他，煩他，忌用他。

（2）辛棄疾這個耿介的書生，工作特別認真，這個工作狂，實在太過了，“過則成災”，于是招來許多誹謗，甚至說他獨裁，犯上，皇上也就對他時用時棄；

（3）40年間無論在何時何地任何職，甚至賦用，他都不停地上書，不停地嘮叨，不停地要求痛殺賊寇，收復失地。這怎能不讓主和茍安的朝廷心煩？ 辛棄疾的這些特點在今天看來都是優點，是大大的優點，但在當時的朝廷看來卻都成了令他們心煩的缺點，是不能容忍的缺點。于是他就只能痛拍欄桿，吟詩寄恨了。（對比柳永）

5.總括：辛棄疾“欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地”，然這種抱負不能實現，其心情悲憤、憂愁，這種特定的歷史背景和他本人的追求決定了他的詞不同于他人作品的獨特，“是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液”，也正是宋朝特定的歷史背景和個人特殊的人生歷程，再加上才能和思想，才成就了一個唯一的獨特的辛棄疾。

（三）領悟

6.文本內容震撼人心，我們看到辛的俠氣，宏大的歷史視野，辛的悲苦，作者用八首詞串起他的一生，可說的很多，可最終作者用一個動作來概括他的特點：“把欄桿拍遍”，它傳神地表現了詞人登高遠眺時的動作，作者在這里把它用作本文的題目有什么好處？談談你的看法。——通過“把欄桿拍遍”這一動作，作品傳神地描述了詞人扶欄遠眺、望眼欲穿的英雄形象，并傳達了他如今被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴，空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛國心，而無處可使的不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼??真實的復雜之心。“拍”有一種力度，一種氣勢，恰合辛棄疾這位沙場英雄的形象、氣質以及報國無門的憤懣；而“拍遍”的“遍”說明拍的次數多，心中郁憤深，正切合他報國無門，只能寫詩填詞的無奈與感傷。這個題目正好能概括辛棄疾作為愛國志士、愛國詞人的雙重身份，所以作者說給辛棄疾造像這是最貼切的題目。

7.辛棄疾是如何成長為一名成熟的愛國詞人的？

——真正的詩人只有被政治大事(包括社會,民族,軍事等矛盾)所擠壓,扭曲,擰絞,燒煉,錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟,才可能成為正義的化身.詩歌,也只有在政治之風的鼓蕩下,才可能飛翔,才能燃燒,才能炸響,才能振聾發聵。

——歷史的風云,民族的仇恨,正與邪的搏擊,愛與恨的糾纏,知識的積累,感情的澆鑄,藝術的升華,文字的錘打,這一切都在他的胸中,他的腦海,翻騰,激蕩,如地殼內巖漿的滾動鼓脹,沖擊積聚。

——并不想當詞人,但武途政路不通,歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道.""說到底,才能和思想是一個人的立身之本

8.第17段的作用是什么？

文章最后一部分，作者點明了以“把欄桿拍遍”為題的原因，回應了開頭，揭示了辛棄疾從一個愛國志士而成為一個“連嘆一口氣，也是一首好詞”的愛國詩人成熟之由。

9.請概括文章主旨：

辛棄疾在亂世中飽受折磨，在拍遍欄桿中沉思，他和他的詞在文人中是唯一的，在史學中是獨特的。

文章概述了辛棄疾不平凡的一生，通過對其詞的解讀，通過與其他詞人的深刻比較，剖析了辛棄疾成為愛國志士、愛國詞人的根本原因。歷史的動蕩、時代的磨練、庸人的排擠使他的武途不通、政路難行，他只能填詞，把自己滿腔的熱情傾訴于筆端，把自己滿腹的惆悵寄托于欄桿，把自己無邊的寂寞抒發給鷗鷺。因而作者說他的本意不是做詞人。作者最深刻的意圖，是通過解讀辛棄疾因武途政路不通而成為大詞人的典型個例，說明一個普遍哲理：真正的詩人，有思想光芒又有藝術魅力的詩人，只有被大事件(包括社會、民族等矛盾)所擠壓、扭曲、磨練、錘打，才可能得到合乎歷史潮流的感悟；有了這種感悟，再加上知識的積累，藝術的升華，就會寫出既有人生感悟又有高超藝術的好詞來。引用清代詩人趙翼的詩句就是“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”。

四、總結

1.梁衡的散文是大散文，他從人們所熟知的一些事實入手，把文章的重點放在挖掘人物的心靈，探究歷史的沉浮上，寫大人物卻從看似很小的個人性情出發，可挖掘出的是歷史風云。他提倡“寫大事、大情、大理”。大事多指關乎國計民生的社會性事物；大情一般指憂國憂民的情感；大理則多與民族氣節、倫理道德等相關。本文正是實踐這一精神的代表作。結合課文，談談本文所表現的“大事、大情、大理”是什么？作者又是如何來表現這些“大事、大情、大理”的？

——在文中，大事指南宋期間，光復故土的偉業。大情則指詞人一腔憂國憂民、精忠報國的民族氣節。大理，則指詞人一腔愛國正氣和不屈不撓為民請命的精神。結合全文，我們可以發現在敘述辛棄疾如何浴血沙場，為國戰斗的字里行間作者所說的大事。而辛棄疾被朝廷廢棄不用，一腔憂憤在身的描寫，可謂淋漓盡致地展現了詞人的大情大理。五．藝術特點

1.本文是一篇以歷史人物為題材的散文，作者以酣暢的筆墨為詞人辛棄疾傳形寫神，將其豪邁絕倫的個性抒寫得淋漓盡致。但是作者并沒有按照傳統人物傳記的寫作手法，通過生平事件與時間順序一一寫來。——本文中，作者并沒有按照時間的先后將詞人一一道來。而是抓住詞人最為動人心魄的閃光點進行勾勒。并始終將詞人的詩詞創作的特色，形成過程與其生平交融起來敘寫。作品分別從愛國、憂民、郁郁不得志以及在歷史激蕩、個體遭遇間所形成的詞風等諸方面來突出詞人的個性風采。2.觸類聯想：或由辛棄疾的事跡，聯想到他的詞作；或由他的詞作，聯想到他所處的的時代、他的事跡和內心世界等等。例如，在第三段簡要述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來并加以評說，把一個熱切盼望重返沙場痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛國將軍的悲憤形象展現在讀者面前。接著，又自然聯想到一個問題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關辛棄疾的事跡以及朝廷的心態，揭開了其中的謎底，這就是他太愛國、百姓、朝廷了，只要一有機會就真抓實干，時刻準備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，惹來誹謗，皇帝對他也就時用時棄。再如，由“棄疾”這個名，聯想到他憂國的心病，聯想到他表達這種憂思的詞作。總之，作者通過聯想和想象，把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現了出來。3.四組對比

①引用了《破陣子》之后，作者先將它與岳飛的《滿江紅》比較，認為只有《滿江紅》可以與之媲美，然后又用杜甫的“射人先射馬??”盧綸的“欲將輕騎逐??”對比，認為“這些都是旁觀者似的想象、抒發和描述”，從而突出了辛詞的“凜然殺氣和磅礴氣勢”。

②將辛棄疾和陶淵明、白居易的從政經歷對比，他認為辛棄疾對待政治，不像陶淵明那樣淺嘗輒止，便不再染政。也不像白居易那樣長期在任，亦政亦文。因為對國家有一顆放不下、管不住、比天大、比火熱的心；他不計較五斗米折腰，也不怕讒言傾盆。所以他隨時局大忙大閑，大起大落。

③將辛棄疾的豪放和蘇東坡的豪放作比較。文學史上將兩人定為蘇辛，同為豪放派人物，梁衡卻能見出不同來。蘇軾是身處太平盛世，沒有民族仇、復國志來煉其詞魂。辛的詞在政治之風的鼓蕩下，飛翔、燃燒、炸響、振聾發聵。因而辛詞更顯得深沉悲壯。

④將辛棄疾的婉約詞與柳永、李清照的婉約詞比較。不同之處在于，柳永的婉約言愁僅止于“執手相看淚眼”，即情人惜別；李清照的婉約言愁僅止于“梧桐更兼細雨”，即個人落寞。辛詞的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術美感中，卻含有深沉的政治和生活哲理。最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。

以上這些比較，有作品內容的比較，有人物遭際的比較，有作品風格的比較。這些比較的對象，看似大同，實有小異。能看出同中之異的才是真正的高手。4.以評帶傳

人們都承認辛棄疾是個大詞人，但能從他的出身到成業的發展史上判定辛棄疾的詞及人“在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位”的，梁衡是第一人。作者還在文中借郭沫若評說陳毅的“將軍本色是詩人”來評說辛棄疾這個人，“詞人本色是武人，武人本色是政人”。說辛棄疾是“詞人”是“武人”是一般人的判斷，而說辛棄疾是“政人”恐怕就是梁衡的獨見了。梁衡說“他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬”。六．語言風格

文章語言老練、深刻、獨到。語句整散結合，有力度，有魄力，有情感，有哲理，充溢著作者對辛棄疾的同情、贊揚、敬佩。閱讀本文，會讓人感動于辛棄疾的壯士情懷與詞人氣節，也驚嘆于作者的非凡學識和為文功力。

賞析“像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流”

句式整齊，情感強烈，內容深刻。有古人典故，含神話傳說，蘊辛詞精華，抒一腔怨氣，現滿懷無奈。

賞析“像石縫里的一棵小樹，雖然被扭曲、擠壓，成不了旗桿，卻也可成一條道勁的龍頭拐杖，別是一種價值”

運用清新的比喻表達深刻的內容。被排擠、被折磨的辛棄疾，雖因武途政路不通成不了一代愛國將軍，只好將滿懷怨氣、滿腔情感傾訴于詞中，卻因此成了一代大詞家。但這前提是他必須是一棵樹，而不是一棵草。

賞析“他時而被夾其間感受折磨，時而又被甩在一旁被迫冷靜思考”。

該句說辛棄疾的成名，運用整齊有力的文筆，概括了辛棄疾不平凡的一生，也說明經受歷史動蕩、備受時局打擊、被迫冷靜思考、不熄愛國熱情是辛棄疾成為愛國詞人的原因。七．結語

作者梁衡在《把欄桿拍遍》一文中為我們塑造了愛國詞人辛棄疾的形象，他以宏大的歷史視野，選取八首辛詞，勾勒出辛棄疾的生平經歷。他憑借獨特的視角指出“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”，“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆漿汁液，他由武而文，又由文而政，始終在出世與人世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬”。其文充滿陽剛之氣、壯麗之美。