第一篇：2011-2012年度第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃

2011-2012年度第一學(xué)期

校本教研工作計(jì)劃

陽(yáng)西縣壽場(chǎng)中學(xué)

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。為貫徹執(zhí)行上級(jí)教育部門關(guān)于加強(qiáng)校本教研的指示精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定我校校本教研的工作計(jì)劃。

一.指導(dǎo)思想

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過(guò)校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、校本教研目標(biāo)

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)

校長(zhǎng)是學(xué)校校本教研與校本培訓(xùn)制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校校本教研與培訓(xùn)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

組長(zhǎng)：陳啟源（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：張順（副校長(zhǎng)）盧土擾（副校長(zhǎng)）

成員：楊六楚（教務(wù)主任）陳國(guó)佳（政教主任）陳偉光（團(tuán)委書(shū)記）劉錦鋒（語(yǔ)文科長(zhǎng)）廖侶（數(shù)學(xué)科長(zhǎng)）許軒（英語(yǔ)科長(zhǎng)）李貴（理化科長(zhǎng)）陳德纂（史地生品科長(zhǎng)）陳藝文（體藝科長(zhǎng)）。

四、校本教研形式

1、每周科組校本教研活動(dòng)。

科組長(zhǎng)崗位。語(yǔ)文科：科組長(zhǎng)劉錦鋒,掛點(diǎn)：陳啟源校長(zhǎng);數(shù)學(xué)科：科組長(zhǎng)廖侶,掛點(diǎn)：盧土擾副校長(zhǎng);英語(yǔ)科：科組長(zhǎng)許軒, 品德科: 科組長(zhǎng)陳偉光書(shū)記，史地生: 科組長(zhǎng)陳德纂，掛點(diǎn)：陳偉光書(shū)記;理化科: 科組長(zhǎng)李貴, 體藝科: 科組長(zhǎng)陳藝文，掛點(diǎn)：張順副校長(zhǎng)。

校本教研活動(dòng)時(shí)間定為單周三下午第三節(jié)，地點(diǎn)：語(yǔ)文科（九年級(jí)組室）、數(shù)學(xué)科（八2教室）、英語(yǔ)（七年級(jí)組室）、史地生品德科（八1教室）、理化體藝科（八3教室）。科組掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)一定要到位，注意將出勤情況及發(fā)現(xiàn)不足問(wèn)題匯報(bào)校長(zhǎng)；科組長(zhǎng)要規(guī)劃好內(nèi)容，有組織、有安排、有記錄（按科組活動(dòng)登記表記錄有關(guān)內(nèi)容，有過(guò)程性材料如活動(dòng)安排、教案、講稿、活動(dòng)總結(jié)等）。力求群體教研活動(dòng)有實(shí)效。

2、積極開(kāi)展課堂教研活動(dòng)。以教研組為單位，每?jī)芍芤淮危凑铡罢f(shuō)課—授課—評(píng)課”的方式進(jìn)行，科長(zhǎng)要組織好聽(tīng)課評(píng)課，評(píng)課要當(dāng)天完成，做到每次 1

教研活動(dòng)都有成效。每個(gè)教師每期都要上好一堂公開(kāi)課。

3、各教研組可根據(jù)實(shí)際開(kāi)展各種比賽或活動(dòng)。結(jié)合國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日，語(yǔ)文科組將開(kāi)展作文競(jìng)賽、誦讀默寫(xiě)、演講、書(shū)畫(huà)等比賽，數(shù)學(xué)科組將在八年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，英語(yǔ)科組將開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等多種形式的學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)。體藝科組要開(kāi)展一些有益的文體活動(dòng)，段考后進(jìn)行早操比賽。豐富學(xué)生的文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的整體活力。

4、開(kāi)展課題研究。各科組立足校本，結(jié)合教研室的布臵，開(kāi)展課題研究。語(yǔ)文科繼續(xù)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合課題。每個(gè)教師每學(xué)年要撰寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。

5、各科組有計(jì)劃開(kāi)展專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。研究新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)要求每位教師都能立足校本，注重教學(xué)質(zhì)效的提高，多鉆研，多反思，逐步提高教學(xué)水平及專業(yè)素養(yǎng)。要求科組開(kāi)展專業(yè)解題學(xué)習(xí)、研究，要求每個(gè)教師每課教后認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)后記。提倡教師撰寫(xiě)“我的教育故事”等敘事式的教育隨筆。

6、備課組對(duì)教師教研活動(dòng)情況進(jìn)行登記考核。教務(wù)處對(duì)教研組的工作進(jìn)行督查。本學(xué)期開(kāi)展先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

五、具體實(shí)施計(jì)劃與措施

總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推廣相結(jié)合。

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍罚@種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教研的主人。教師每月進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，一次教學(xué)案例剖析。由教研組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。教師之間的合作不是簡(jiǎn)單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論。每組單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題（問(wèn)題可由組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效交談?dòng)懻撝校斋@教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教研組長(zhǎng)做好記錄。教研組長(zhǎng)每周檢查記錄并評(píng)價(jià)。通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

（三）立足校本培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)、講座。

做到每學(xué)期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一查，有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會(huì)，期末檢查考核,成績(jī)記入教師檔案。

校本研究是圍繞“本校”的事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，然而，在開(kāi)發(fā)和研究方面它卻不能完全局限于校內(nèi)的力量。一般情況下，如果沒(méi)有專業(yè)人員的參與，校本研究往往會(huì)形成同水平的重復(fù)而邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在學(xué)校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時(shí)間，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者來(lái)校講座或播放相關(guān)的講座錄象。

（四）發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

教研室的人員要不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學(xué)科教研組活動(dòng)，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)學(xué)校的校本教研工作。

（五）改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來(lái)應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過(guò)高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。教師應(yīng)把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在具體設(shè)計(jì)中，一般應(yīng)把握：

① 目標(biāo)導(dǎo)引與內(nèi)容； ② 找準(zhǔn)五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)； ③教學(xué)策略； ④ 提供信息、點(diǎn)撥指導(dǎo)或啟發(fā)講解； ⑤學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，自我體驗(yàn)； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； ⑧ 媒體應(yīng)用； ⑨ 反思小結(jié)； ⑩ 研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性作業(yè)。

（六）實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)期初制定教研課題，寫(xiě)出實(shí)施方案，期末寫(xiě)出階段總結(jié)和研究論文。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

（七）開(kāi)發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程的開(kāi)發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，每個(gè)學(xué)科教研組開(kāi)發(fā) 2 門以上的校本課程，并寫(xiě)出實(shí)施方案，由教研室負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。

2、充分利用學(xué)校各種資源，開(kāi)發(fā)校本課程。

3、將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動(dòng)和活動(dòng)課，有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

(八)建立和健全激勵(lì)機(jī)制

每學(xué)期末對(duì)各教研組開(kāi)展校本教研與培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢查評(píng)比，結(jié)論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開(kāi)展校本教研與培訓(xùn)的先進(jìn)教研組和個(gè)人。

第二篇：2010學(xué)第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃

2010學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃

本學(xué)期校本教研工作的指導(dǎo)思想是：以深化課程改革為中心，以提高中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)為載體，以“凝聚智慧，抓實(shí)過(guò)程”為方法，堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主題化校本教研為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。

一、工作目標(biāo)

1、深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)推廣“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，初步構(gòu)建教學(xué)模式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學(xué)校工作的核心內(nèi)容。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)化崗位練兵，提升教師實(shí)施新課程能力，著重培養(yǎng)青年教師、骨干教師，確保教師隊(duì)伍有層次，穩(wěn)步提升教學(xué)水平。

4、開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)，注重應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、通過(guò)開(kāi)展多元的教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，讓科研型教師隊(duì)伍能夠迅速成長(zhǎng)、脫穎而出。

6、改革評(píng)價(jià)制度，注重過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心前移。課堂教學(xué)以培養(yǎng)能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)

價(jià)，對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。

二、主要工作要求及策略

（一）強(qiáng)化主題化校本教研，推動(dòng)課堂教學(xué)改革

1、校本教研分科制：圍繞課堂教學(xué)改革這一主題目標(biāo)，全面推廣“以學(xué)定教，同案協(xié)作”這一教學(xué)模式，各學(xué)科必須通力合作，齊頭并進(jìn)，讓所有教師真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，讓課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的活動(dòng)場(chǎng)，各學(xué)科必須強(qiáng)化校本教研，改變過(guò)去校本教研學(xué)科單一的現(xiàn)狀，成立了各學(xué)科中心教研組：建立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)和科學(xué)、音體美四個(gè)中心教研組，各學(xué)科中心教研組，職責(zé)明確，制定學(xué)科教研計(jì)劃、總結(jié)、梳理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，以中心小學(xué)為核心，開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，搞好集體備課、課例研究。

2、校本教研主題化。學(xué)校確立主題化校本教研制度，并做為學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，即以推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)模式過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為學(xué)校校本研究的主題，圍繞課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)建立子課題系統(tǒng)，實(shí)施科研攻堅(jiān)戰(zhàn)略。

子課題細(xì)化為：

課前：（1）如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；（2）如何評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)；（3）如何搞好課前的集體備課；（4）如何評(píng)價(jià)集體備課；（5）個(gè)性化教案的檢查指導(dǎo)。

課中：（1）如何導(dǎo)入新課？如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？（2）如何搞好學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)？（3）如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？（4）如何處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系？（5）課中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（6）課中

導(dǎo)學(xué)案的利用。（7）如何做到“以學(xué)定教，同案協(xié)作”？（8）如何使用導(dǎo)學(xué)案不囿于導(dǎo)學(xué)案？（9）如何處理好多媒體課件與導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系？

課后：（1）導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)、批改；（2）作業(yè)的留批；（3）如何搞好拓展性學(xué)習(xí)等。

各學(xué)科組根據(jù)本組實(shí)際選擇課題，可一人一個(gè)課題，也可幾人一個(gè)課題，制定方案，進(jìn)行研究實(shí)踐，學(xué)校組織學(xué)科組一周交流一次，梳理問(wèn)題，分享成果，互促共進(jìn)，共同發(fā)展。

3、建立一個(gè)平臺(tái)：即以課堂為實(shí)踐和研究平臺(tái)，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“會(huì)診課堂教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，每?jī)芍芙M織一次會(huì)課活動(dòng)，每周召開(kāi)一次課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過(guò)推門聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，組織試講等方式，把脈各校課堂教學(xué)，不斷梳理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)向教師反饋，并制定相應(yīng)策略，進(jìn)一步確定下一步主攻對(duì)象，步步為營(yíng)，穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）抓實(shí)課題研究，實(shí)現(xiàn)新突破，推動(dòng)課程改革

要切實(shí)抓好課題的研究，按方案要求，認(rèn)真操作定期召開(kāi)觀摩研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，積累材料。

要抓好《農(nóng)村中小學(xué)協(xié)同教學(xué)的深化研究》和《有效教學(xué)的策略研究》，落實(shí)研究方案，務(wù)求每個(gè)階段都有較大進(jìn)展，加大對(duì)課題研究的管理力度，確保課題研究達(dá)到預(yù)設(shè)效果。以上兩個(gè)課題必須扎實(shí)有效地研究，從而推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革。

（三）立足常規(guī)，注重應(yīng)用，以教研促教學(xué)質(zhì)量提高

以常規(guī)教學(xué)為主體，以各種活動(dòng)為載體，以集體備課、課例研究、觀摩研討為主要形式，扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研。

1、落實(shí)《集體備課實(shí)施方案》。集體備課已成為校本教研活動(dòng)中的“亮點(diǎn)”，它作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，有重要作用。要重新把握集體備課的內(nèi)容，確立集體備課制度，形成集體備課的習(xí)慣，評(píng)價(jià)備課過(guò)程，提高集體備課的實(shí)效。

2、課例研究。課例研究是最經(jīng)常、最普遍、最有效、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐研究，是教學(xué)研究的基礎(chǔ)和載體，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。要繼續(xù)有計(jì)劃分層次逐級(jí)開(kāi)展課例研究活動(dòng)，把學(xué)校教研的重點(diǎn)放在課例研究上。本學(xué)期課例研究以推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)式為重點(diǎn)。

三、教研要求

（1）制定校本教研工作計(jì)劃，按照“四定三有”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學(xué)校和教研組研討的時(shí)間。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)，每?jī)芍芤淮危òw備課、課例研究、課題研究、專題研究），大型教研活動(dòng)不少于2次。

（2）規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫(xiě)一篇教研總結(jié)，每次聽(tīng)教研課后寫(xiě)一份評(píng)課稿。同時(shí)要填好教研活動(dòng)手冊(cè)。

（3）要認(rèn)真開(kāi)展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化、活動(dòng)主題的序列化。集體備課注重三

個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

（4）教研與科研相結(jié)合。承擔(dān)課題研究的教師，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來(lái)，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。

四、加強(qiáng)校本教研管理工作

（1）成立以校長(zhǎng)為主，教導(dǎo)主任牽頭，教研組長(zhǎng)、骨干教師為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要到教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。定期檢查學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)比。

（2）要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，努力開(kāi)展課題研究工作。承擔(dān)各級(jí)課題的學(xué)校，要加強(qiáng)課題研究的管理，通過(guò)課題研究來(lái)解決實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平，通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。

南溪中心學(xué)校 2010年9月

第三篇：校本教研工作計(jì)劃2011--2012第一學(xué)期

校本教研工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。我校根據(jù)進(jìn)校《關(guān)于扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)校本教研工作的意見(jiàn)》制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃如下：

一、建立校本教研的各項(xiàng)制度

（一）、建立備課組校本教研工作制度

積極開(kāi)展教研活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開(kāi)課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開(kāi)課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。

（二）、建立教師個(gè)人校本教研工作制度

學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究重點(diǎn)；認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽(tīng)課不少于15節(jié)；（校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任不少于30節(jié)）；在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，中高級(jí)教師必須開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)；要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃；切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

（三）、認(rèn)真做好校本教研反思

1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思（理論反思）或撰寫(xiě)反思文章每學(xué)期不少于2篇，提倡寫(xiě)有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

3、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

二、立足課堂，以研促教

1、教研重點(diǎn)。

課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開(kāi)展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐.在研究實(shí)踐的過(guò)程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：

（1）課程與教學(xué)的關(guān)系（2）教與學(xué)的關(guān)系

（3）結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系（4）認(rèn)知與情感的關(guān)系

2、教研要求。

（1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫(xiě)好一篇教研總結(jié)，每次聽(tīng)教研課后填寫(xiě)一份評(píng)課表。

（3）認(rèn)真組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

（4）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來(lái)，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。

三、重視校本教研管理工作

1、成立分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為主、教務(wù)處牽頭、教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。

2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，努力開(kāi)展課題研究工作，我校現(xiàn)有一個(gè)縣級(jí)課題，一個(gè)市級(jí)一般課題。通過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平，通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。

城關(guān)中學(xué)

2011.9.

第四篇：2011至2012學(xué)第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃

發(fā)射小學(xué)2011至2012學(xué)第一學(xué)期校本教研

工

作

計(jì)

劃

野鐘鄉(xiāng)發(fā)射小學(xué)2011年9月1日

發(fā)射小學(xué)2011至2012學(xué)第一學(xué)期校本教研

工作計(jì)劃

為了有效推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本校工作實(shí)際，特制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以課程改革為重點(diǎn)，開(kāi)展校本教研，大力推進(jìn)教學(xué)研究工作。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，總結(jié)課程改革實(shí)施中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)校本教研，使教師領(lǐng)悟到新的教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、工作重點(diǎn)

1、成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：黃繼永

成 員：黃沙王欽吳學(xué)文王仕雄高學(xué)堂李明會(huì)王仕明黃昌巧

2、明確校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

校長(zhǎng)為本校教研工作的第一責(zé)任人，制定各種制度，根據(jù)學(xué)校校本教研工作思路，各成員按學(xué)校安排認(rèn)真做好校本

教研工作，責(zé)任分明，各成員間要協(xié)調(diào)工作，有力促使校本教研工作有章可循，有序進(jìn)行。

3、成立語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組和綜合教研組三個(gè)小組。

4、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，提高教師的教育理論素養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，同時(shí)組織學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的教育教學(xué)理論，讓教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展專題研究

倡導(dǎo)研究學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步交流與合作的課堂模式，使課堂教學(xué)真正活動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂效率。

5、開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)取新發(fā)小學(xué)同我校舉辦校際活動(dòng)為契機(jī)，取人之長(zhǎng)，去己之短，從而提高自身素質(zhì)。要求教師要有“走出去”的思想，積極同其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，從而提高自身素質(zhì)。

四、階段工作安排

1、教師針對(duì)平時(shí)教學(xué)工作存在的一些問(wèn)題，組織全體教師進(jìn)行認(rèn)真分析，查找問(wèn)題，尋求解決途徑，每月組織不少于兩次，并認(rèn)真作好記錄。

2、認(rèn)真組織校內(nèi)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課及必要的說(shuō)課，提高教師整體素質(zhì)。

3、通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”的方式，積極爭(zhēng)取新發(fā)小學(xué)同我校舉辦校際活動(dòng)，拓展教師視野。

4、每星期一小時(shí)小繼教學(xué)習(xí)，要學(xué)有成效，要真正學(xué)習(xí)有收獲，學(xué)以致用。

5、通過(guò)遠(yuǎn)程教育，了解專家上課方法，模仿專家上課方法，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

野鐘鄉(xiāng)發(fā)射小學(xué)

2011年9月1日

第五篇：2011-2012第一學(xué)期校本教研工作計(jì)劃

2011-2012第一學(xué)期前屯聯(lián)校

校本教研工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。為貫徹執(zhí)行上級(jí)教育部門關(guān)于加強(qiáng)校本教研的指示精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定我校校本教研的工作計(jì)劃。

一.指導(dǎo)思想

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過(guò)校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、校本教研目標(biāo)

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)

校長(zhǎng)是學(xué)校校本教研與校本培訓(xùn)制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校校本教研與培訓(xùn)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

組長(zhǎng)：薛樹(shù)江（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：梁希成成員：崔海英、褚靜超、栗翠紅

四、校本教研形式

1、每周科組校本教研活動(dòng)。

校本教研活動(dòng)時(shí)間定為單周三下午第三節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)一定要到位，注意將出勤情況及發(fā)現(xiàn)不足問(wèn)題匯報(bào)校長(zhǎng)；科組長(zhǎng)要規(guī)劃好內(nèi)容，有組織、有安排、有記錄（按科組活動(dòng)登記表記錄有關(guān)內(nèi)容，有過(guò)程性材料如活動(dòng)安排、教案、講稿、活動(dòng)總結(jié)等）。力求群體教研活動(dòng)有實(shí)效。

2、積極開(kāi)展課堂教研活動(dòng)。以教研組為單位，每?jī)芍芤淮危凑铡罢f(shuō)課—授課—評(píng)課”的方式進(jìn)行，科長(zhǎng)要組織好聽(tīng)課評(píng)課，評(píng)課要當(dāng)天完成，做到每次教研活動(dòng)都有成效。每個(gè)教師每期都要上好一堂公開(kāi)課。

3、各教研組可根據(jù)實(shí)際開(kāi)展各種比賽或活動(dòng)。結(jié)合國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日，語(yǔ)文科組將開(kāi)展作文競(jìng)賽、誦讀默寫(xiě)、演講、書(shū)畫(huà)等比賽，數(shù)學(xué)科組將在八年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，英語(yǔ)科組將開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等多種形式的學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)。體藝科組要開(kāi)展一些有益的文體活動(dòng)，段考后進(jìn)行早操比賽。豐富學(xué)生的文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的整體活力。

4、開(kāi)展課題研究。各科組立足校本，結(jié)合教研室的布臵，開(kāi)展課題研究。語(yǔ)文科繼續(xù)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合課題。每個(gè)教師每學(xué)年要撰寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。15、各科組有計(jì)劃開(kāi)展專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。研究新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)要求每位教師都能立足校本，注重教學(xué)質(zhì)效的提高，多鉆研，多反思，逐步提高教學(xué)水平及專業(yè)素養(yǎng)。要求科組開(kāi)展專業(yè)解題學(xué)習(xí)、研究，要求每個(gè)教師每課教后認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)后記。提倡教師撰寫(xiě)“我的教育故事”等敘事式的教育隨筆。

6、備課組對(duì)教師教研活動(dòng)情況進(jìn)行登記考核。教務(wù)處對(duì)教研組的工作進(jìn)行督查。本學(xué)期開(kāi)展先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

五、具體實(shí)施計(jì)劃與措施

總體思路： 突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推廣相結(jié)合。

（一）依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍罚@種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教研的主人。教師每月進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，一次教學(xué)案例剖析。由教研組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。教師之間的合作不是簡(jiǎn)單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，基本形式有：

1、交談、討論。每組單周教研活動(dòng)，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題（問(wèn)題可由組長(zhǎng)提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法，在有效交談?dòng)懻撝校斋@教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。教研組長(zhǎng)做好記錄。教研組長(zhǎng)每周檢查記錄并評(píng)價(jià)。通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

（三）立足校本培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)、講座。

做到每學(xué)期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個(gè)人自學(xué)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一查，有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會(huì)，期末檢查考核,成績(jī)記入教師檔案。

校本研究是圍繞“本校”的事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，然而，在開(kāi)發(fā)和研究方面它卻不能完全局限于校內(nèi)的力量。一般情況下，如果沒(méi)有專業(yè)人員的參與，校本研究往往會(huì)形成同水平的重復(fù)而邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在學(xué)校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時(shí)間，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者來(lái)校講座或播放相關(guān)的講座錄象。

（四）發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

教研室的人員要不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學(xué)科教研組活動(dòng)，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實(shí)、深入，從而推動(dòng)學(xué)校的校本教研工作。

（五）改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。

備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來(lái)應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過(guò)高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。教師應(yīng)把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在具體設(shè)計(jì)中，一般應(yīng)把握：

① 目標(biāo)導(dǎo)引與內(nèi)容； ② 找準(zhǔn)五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)； ③教學(xué)策略； ④ 提供信息、點(diǎn)撥指導(dǎo)或啟發(fā)講解； ⑤學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，自我體驗(yàn)； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； ⑧ 媒體應(yīng)用； ⑨ 反思小結(jié)； ⑩ 研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性作業(yè)。

（六）實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn) , 教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)期初制定教研課題，寫(xiě)出實(shí)施方案，期末寫(xiě)出階段總結(jié)和研究論文。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

（七）開(kāi)發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程的開(kāi)發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，每個(gè)學(xué)科教研組開(kāi)發(fā) 2 門以上的校本課程，并寫(xiě)出實(shí)施方案，由教研室負(fù)責(zé)審批，予以實(shí)施。

2、充分利用學(xué)校各種資源，開(kāi)發(fā)校本課程。

3、將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動(dòng)和活動(dòng)課，有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

(八)建立和健全激勵(lì)機(jī)制

每學(xué)期末對(duì)各教研組開(kāi)展校本教研與培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢查評(píng)比，結(jié)論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開(kāi)展校本教研與培訓(xùn)的先進(jìn)教研組和個(gè)人。