第一篇：送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動總結

為進一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學習、相互促進、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區XX年初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學和聞集中學分別舉行，采取同課異構的方式進行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。四位老師從不同的角度對本節課進行了設計。課后各中心校、直屬學校共60多名政治學科教師參加了研討。先將本次活動總結如下：

一、本次教學觀摩研討活動的亮點

（一）、領導重視，群策群力，全程服務

本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動從區教育局到承辦學校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協助和支持。組織的每一個細節，各級領導都很關心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業的名師給年輕教師以指導，足見領導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領導的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動獲得圓滿成功。

（二）、執教教師代表的態度端正，準備充分，展示風采

在活動中，執教教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發。在活動中，區教研室組織專家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如胡繼梅老師在聽取專家團隊老師的意見基礎上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。

（三）、課改精神，已深入人心，課堂采用創新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。老師靈活運用啟發、探究等教學方式由淺入深、由表及里，環環相扣，逐步化解了難點。進行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學生參與效率高，課堂學習氛圍好，知識掌握效果明顯。

四位老師在板書設計上都進行了創新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。

（四）、體現了原生狀態下真實的授課情形。

因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。在聞集中學會場，張霖霖老師以嫻熟的教學技巧，引導學生思考、討論、探究，極大地激發了學生的學習積極性，學生的情感態度價值觀得到了很到的提升，到下課時學生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學，當時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。

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（五）、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學生的案例圖片來導入，貼近學生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學生寫上誠信感言，作為本節課的板書，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。

（六）、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，執教教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學生理解誠信，特別是踐行誠信環節，以誠信表現小測試，這樣的互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創設情境進行教學；張改勝老師創新性將電視中訪談類節目引進教室，就誠信話題進行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學。四位執教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚和肯定。

極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。

二、本次教學觀摩研討活動中的不足

在總結經驗優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規范和培養。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地祝愿我區的政治教師在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。

第二篇：同課異構,送教下鄉

同課異構，別樣收獲

——海東教研室送教下鄉活動

2011年10月28日 ,海東教研室主任帶領四位課改教研骨干教師來到教育基礎薄弱地區循化。此行為“同課異構，送教下鄉”，為高級中級中學和藏文中學的高

一、高二教師送來觀摩研討課。目的是把“雙案導學，問題引領”的教學模式，示范給我校教師，把新理念傳遞給循化的課改教師，在教學上起到示范引領的目的。

此次活動分為兩個部分：

首先，由循化高級中學的老師和海東專家上了語文、數學、物理、歷史四節示范課，兩位語文老師同上了一節《咬文嚼字》，體現了同課異構、模式相同的特點。兩位老師各有側重，抓住學生，利用問題引領，挖掘學生的學習的潛力和動力。物理老師利用小實驗和課堂的電腦模擬，把學生牢牢的吸引在課堂教學內容中。聽課老師們普遍反映海東谷老師的課“以學生為主，注重研究過程，促進學生發展。”數學王學花老師的課“體現自主學習和合作學習”。

課堂教學后，海東的教研專家及老師們針對課堂教學情況，海東示范課教師與大家聚集在一起進行良好的互動探討。名師們的現場指點迷津，令現場參與者均覺受益匪淺。在課后，許梅和李玉燕兩位教師，對本節課堂設計的思路及方法做了詳細的報告，并突出了“雙案導學，問題引領”教學模式的建構方法及環節。海東樂都二中谷玉寶老師對“學生主體，老師主導”的教學模式需要注意什么做了詳細補充。在語文教學中對學生自主學習能學會的，要放手給學生。用有實

效的學案引領問題，引領學生開展自主學習和合作學習。這樣，對學生的終身學習都受益無窮。

本次送教活動獲得了熱烈的反響，為我校教師的教學研討之路開辟了新的方向。

第三篇：觀摩同課異構語文研討活動聽后感

觀摩同課異構語文研討活動聽后感

今天我在角美中心小學聆聽了四位老師關于創編童話故事觀摩課，語文老師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了角美中心小學教研組組長，角美中心語文組組長等幾位老師的精彩點評后，我受益匪淺，那么，在此，我談談自己的一點體會：

首先，值得我學習的地方是：老師們講課富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，在朗讀課文時，老師富有感情的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。

其次，把課堂真正還給學生。真正做到以學生為主體，老師引導的新課標要求。聽了各位老師的課以及各位骨干教師的點評之后我茅塞頓開，教學應教會學生學，而不是滿堂灌，應該把整個舞臺交由學生去展示。給予學生的思維空間，讓學生有話可說，有話想說，這樣，不僅僅調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生們的自主合作及探究能力。

再次，對學生要有針對性、多元化的評價。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，例如，只會說，“真不錯”、“你真棒”這些往往吸引不住學生，學生很容易對這些生硬的語言失去興趣，失去回答問題的興趣。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。這四堂課中老師都用了很多激勵性的語言，例如“你的想象力太豐富了”、“你真聰明”、“你真是個小相聲家”等等。這些

激勵性的語言充分調動了學生的積極性，提高學生的課堂效率。

最后，談談我感觸最深的一堂課，一堂清新的作文課，如施丹娟老師的課，猶如春風拂面。自然的過渡語，適宜的評價語，有啟發性的問題，有針對性及效率極高的小組合作，淡淡的微笑都給我留下了深刻的印象。我要談的正是施丹娟老師的一大亮點：小組合作，并且分角色扮演作文中的小動物。施老師這種方法可謂是作文教學中的一大突破。小組合作是比較常見的合作交流方式，可施老師的小組合作不同常規小組合作，而是分工明確，有針對性的小組合作。正因為分工明確，有針對性充分發揮了學生的積極性，并且課堂的效率極高。施老師真正地讓課堂動起來，我看到一顆顆靈動的心在跳動，看到一雙雙想象的翅膀在展翅飛翔，老師孩子們臉上都洋溢著快樂，這種快樂是一種互動中的快樂，輕松學習的快樂，更是一種收獲知識的快樂。我認為這堂作文課是成功的，聽著如沐春風，沁人心脾，如果要我用一個詞來形容，我想“享受”最貼切。作文是語文的一個重心，很多學生對作文總是談之色變，不僅如此，老師也害怕改作文，講評作文。施老師讓我懂得了培養學生對學生寫作的興趣是打開通往寫好作文殿堂這扇門的鑰匙。短短的四十分鐘我聽著意欲未盡，我想學生更是收獲頗多。

總而言之，我認為自己今后要學生的知識很多。觀摩研討活動是一個極好的學習成長的機遇，在今后的學習和生活中，我會不斷加強專業水平、理論水平，努力工作，開拓前進，爭取取得更大的進步。

第四篇：數學“同課異構”教學研討活動總結

數學教學研討活動總結

七年級數學組 xxx 2011年11月14日，我有幸參加了某中學和我校“同課異構”七年級數學教學研討活動。此項教研活動真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對“實際問題與一元一次方程”這一教學內容，由張瑩、祁永祥教師來共同開展制訂計劃、實施教學。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，通過聽課和聽課后總結、分析和研討，來改進我們的教學行為，提高教學水平。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給我們提供了自我提高、自我反思的材料。

一、我對“同課異構”的理解。“同課異構”是同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。這種教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

二、我的收獲。期間，我認真去聽、去想、去感悟，做了總結發言。事后，反思自己的教學行為，置身于課堂中。傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略了他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到兩教師的的教學風格，特別是某中學老師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西（如對學生學法方面的準確指導，重視學生發散思維能力的培養等）。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流，培養學生大膽創新，勇于實踐的能力。

三、我的思考。1.“同課異構”教學交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學生喜歡的課。培養學生的數學思維、創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。2.經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為應先建立在集體備課基礎上、集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構”去體現教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

總之，這次活動非常有意義、有內涵，給我們的教師注入了一份新鮮的血液。我一定會牢牢抓住這次機遇，為那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

2014年11月18日

第五篇：同課異構教學研討課活動方案

同課異構教學研討活動方案

為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以 “同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、指導思想：

以實施素質教育為宗旨，提高教師業務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，全面提高我校教師的教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、“同課異構”教學研討活動領導小組 組長： 副組長：

成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發動階段 由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段 本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在計算機基礎、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，計算機基礎、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構”授課教師的課后反思在觀摩課活動結束后上交教務處。

3、第三階段（x月）“同課異構”教研活動階段總結 一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請學校領導觀摩指導。

根據活動開展情況，及時請學校領導實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。

4.授課地點均在五樓報告廳。

5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業部為單位統一上交評分表。

6.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學期末上交一篇高質量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發到學校教務處郵箱中，教務處將評選出優秀的“聽課心得”上傳到學校網站上。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到學校網站上。

7.聽課實行考勤，由教務處負責。