第一篇：大謝集鎮(zhèn)中心小學(xué)緊抓時間提升教師教學(xué)水平

大謝集鎮(zhèn)中心小學(xué)緊抓時間提升教師教學(xué)水平

為進一步改革課堂教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時努力探索自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，十一假期剛剛結(jié)束，大謝集鎮(zhèn)中心小學(xué)就開展了課堂教學(xué)互聽互評活動，旨在通過這樣的活動促進教師之間的交流，提高教師們的教學(xué)水平以及課堂質(zhì)量。

在聽課評課過程中，教師們采用自主合作—探究的方式進行教學(xué)，并以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與。對每一堂課逐項評分，做到了公正無私，客觀準確。聽課小組在校長室與上課教師進行交流，互相探討教法。授課老師就自己上課的教學(xué)目標達成，教學(xué)重難點的把握，教學(xué)方法的使用作了具體的說明。聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師也都對授課老師的教學(xué)亮點及不足作了了點評，發(fā)表了自己的意見，在活動中，教師的教學(xué)水平在不斷提高，該校領(lǐng)導(dǎo)表示，會把這樣的活動堅持下去，讓每個教師的水平都得到提高，超越自我，為創(chuàng)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

（大謝集鎮(zhèn)中心小學(xué)閆盛強）

第二篇：教師教學(xué)水平提升工作總結(jié)

教師教學(xué)水平提升工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)院對青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長計劃，進一步加強我院青年教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年教師高職教學(xué)理念把握和課堂教學(xué)能力，促進青年教師快速成長。我系舉行了旨在檢驗“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師教學(xué)水平提升課堂競賽”活動，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

1、本次活動的指導(dǎo)思想為了加強師資隊伍建設(shè)，進一步提升青年教師高職教育教學(xué)水平；展現(xiàn)青年教師的實力和活力，促進青年教師的成長。

2、本次活動8個教研室共有42名青年教師參加，活動分為兩個階段進行。第一階段，由大學(xué)語文組、旅游組、基礎(chǔ)課組和學(xué)前教育組成立了4個評課小組，逐一聽課、評課。在第一階段基礎(chǔ)上，各評課組共推薦了12名青年教師參加第二階段的競賽活動。

3、第二階段系部成立了由系主任王武同志牽頭、徐唐煉主任、各教研室主任以及劉漢榮老師組成的評委組。從12月18日起，12名參賽教師在一周的時間內(nèi)主要利用上課時間參賽，授課順序通以各自上課時間順序決定。

5、12月23日，全體評委集中對本次競賽活動進行了總結(jié)和評議，每一名評委都非常認真地對參賽的每一位青年教師的課堂教學(xué)情況談了自己的看法，并提出了中肯的建議。通過評委的認真評議和量化打分，本次青年教師教學(xué)水平提升課堂競賽活動共評出一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名。

第三篇：提升教師專業(yè)技術(shù)和教學(xué)水平培訓(xùn)制度

培訓(xùn)目標：提升教師專業(yè)技術(shù)和教學(xué)水平

培訓(xùn)執(zhí)行：教師培訓(xùn)部

培訓(xùn)督導(dǎo)：段佳齡

參加培訓(xùn)人員：全體教師

一、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

1．培訓(xùn)時間：每周三、四、五上午9：00-11：30；

2．下午13：30-16：30

3．計劃要求：制定、季度、月度和周培訓(xùn)計劃。計劃要求做到個性休，內(nèi)容針對教師專業(yè)技術(shù)缺陷。且培訓(xùn)結(jié)果標準明確。

4．每天培訓(xùn)結(jié)束后及時總結(jié)，做好總結(jié)記錄。

5．每月5號向校長匯報培訓(xùn)執(zhí)行結(jié)果。

二、教學(xué)教研

1．培訓(xùn)時間：每周三下午13：30-16：30

2．按教師級別分成若干教研小組，由教務(wù)長任教研小組長

3．教研活動采用教學(xué)現(xiàn)場視頻，由任課教師講解授課思路，策略和技巧，其它教師提問和點評的方式進行。

4．教研活動總結(jié)出的優(yōu)秀經(jīng)驗，要及時固化為教學(xué)流程，進行演練和推廣。

三、督導(dǎo)工作

1．根據(jù)教學(xué)部的培訓(xùn)工作計劃，每日檢查培訓(xùn)工作的執(zhí)行情況。并在2．檢查培訓(xùn)總結(jié)記錄和教研記錄上簽字確認。

3．對不規(guī)范和沒有按計劃開展培訓(xùn)的工作，要及時提出整改意見。

4．每月5號向校長匯報督導(dǎo)工作結(jié)果。

紅花崗區(qū)靚典少兒拉丁舞學(xué)校

2018年5月13日

第四篇：蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)千名教師訪萬家新聞稿

千名教師訪萬家 推進家校共育

——蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開展“萬名教師訪萬家”家訪活動

為深化落實泰安市教育局《關(guān)于印發(fā)泰安市“萬名教師訪萬家”活動實施方案的通知》（泰教辦發(fā)〔2017〕29號）《泰安市教育局辦公室關(guān)于開展機關(guān)干部家訪工作的通知》（泰教辦發(fā)〔2017〕41號）要求，全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進家校教育有效銜接，蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用寒假時間，積極開展“萬名教師訪萬家”家訪活動，有效加強家校聯(lián)系。

在家訪前，各位老師都針對班級里不同的孩子做足了準備，以了解、匯報、鼓勵、獻策為主，同時根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀和表現(xiàn)向家長提出一些建議。通過家訪，老師們詳細地了解了孩子的家庭狀況、成長環(huán)境及在家的表現(xiàn)、興趣愛好、生活習(xí)慣和個性特征等，還向家長反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共商促進學(xué)生發(fā)展的教育措施。

家訪結(jié)束后，老師們認真撰寫“家訪案例”，并及時地將收集到的家長對學(xué)校教育教學(xué)等方面的意見和建議反饋給學(xué)校，有效地發(fā)揮了教師的橋梁紐帶作用。

此次家訪活動的開展，增進了老師與家長之間的了解和感情，促進了學(xué)校與家庭教育的聯(lián)動，為扎實構(gòu)建家、校共同配合教育好孩子的網(wǎng)絡(luò)體系打下了基礎(chǔ)。

第五篇：構(gòu)建科學(xué)的教師評價體系,提升教師教育教學(xué)水平

構(gòu)建科學(xué)的教師評價體系,提升教師教育教學(xué)水平

摘要：教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。”如何構(gòu)建科學(xué)教師的評價體系，提升教師教育教學(xué)水平是教育管理者的一個重要課題。實施過程性評價，是提升教師教育教學(xué)水平的有效保障；實施發(fā)展性評價，是提升教師教育教學(xué)水平的重要措施。

關(guān)鍵詞：教師評價體系；教師教育教學(xué)水平；提升

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0095

學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)依靠高水平的教育質(zhì)量，教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師評價又是提教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)于教師評價改革，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”如何構(gòu)建科學(xué)的教師評價體系，提升教師教育教學(xué)水平是教育管理者的重要課題。下面，筆者結(jié)合課題組關(guān)于教師評價的一些具體做法加以說明。

一、實施過程性評價，是提升教師教育教學(xué)水平的有效保障

教師教育教學(xué)水平提升是不斷學(xué)習(xí)、積累反思改正、循序漸進的過程。學(xué)校關(guān)注對教師進行過程性評價，一方面可以鞭策和激?罱淌ρ?習(xí)反思，從而改善自己的教育教學(xué)行為；另一方面通過有關(guān)人員督查跟蹤考評把教育教學(xué)中存在問題及時反饋給教師，使教師了解自己的不足以便及時糾正；再者通過學(xué)科考查數(shù)據(jù)過程性呈現(xiàn)及通過橫、縱向比較，分析使教師明確自己教學(xué)中的優(yōu)缺點，同時明確自己以后的努力方向及調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。學(xué)校對教師進行過程性評價，是提升教師教育教學(xué)水平的有效保障。

1.重視對教師教學(xué)過程的跟蹤評價，促進教師教育教學(xué)水平的提升

學(xué)校實行校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教研室主任每學(xué)期至少聽課30節(jié)，此項作為校級領(lǐng)導(dǎo)等管理工作的重要內(nèi)容之一。通過隨堂聽課一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線較全面了解教師教學(xué)水平；另一方面也可促進教師認真?zhèn)湔n，深入研究教材研究學(xué)生提升教育教學(xué)水平和課堂效率；再則通過評課促使教師及時反思和總結(jié)自己的課堂教學(xué)，并從他評中更全面了解自己的課堂狀況，清楚優(yōu)缺點及努力方向，及時改善和不斷探究嘗試，從而不斷提高自己教育教學(xué)水平。

學(xué)校實行教師的集體備課制度，要求以備課組為單位，每周各備課組成員共同備一節(jié)精品課，發(fā)揮組內(nèi)成員集體智慧，結(jié)合課題研究各抒己見，共同完成好同一節(jié)備課工作。這樣，既培養(yǎng)了教師團結(jié)協(xié)作精神，也提升了備課質(zhì)量提高課堂效率和教師教科研水平，有效促進了教師教育教學(xué)水平的提升。

學(xué)校注重對教學(xué)常規(guī)過程性管理和評價。實行常規(guī)月自查制度，采用抽查與全面檢查相結(jié)合的辦法，一學(xué)年作業(yè)、教案普查4次并評出等級。由教務(wù)處人員進行每周抽查一個學(xué)科的作業(yè)，每周一對檢查情況進行反饋。每次普查要求每位教研組長寫檢查情況反饋報告，教務(wù)主任綜合各教研組長檢查報告，在全師會上進行全面點評反饋，特別是點出個別教師的一些優(yōu)秀做法，為教師提供相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機會。使評價不單是為了督促教師完成好教學(xué)常規(guī)工作，更為促進教師教學(xué)水平提升提供幫助。

2.重視對教師專業(yè)提升過程性跟蹤評價，促進教師教育教學(xué)水平提升

落實教師開課、聽課、評課制度，每位教師每學(xué)期至少聽課20節(jié)，每學(xué)期至少舉行一節(jié)公開課或示范課，同學(xué)科教師需全部參與聽課、評課全過程，由教研室負責(zé)考勤及活動開展情況評比，加強周一晚教研活動考勤和活動開展情況評比，并把此二項活動列為評“先進教研組”“優(yōu)秀教研組長”的重要內(nèi)容。以此促進教師教學(xué)水平和教研水平的提升。

學(xué)校每學(xué)年舉行一次“教師崗位大練兵活動”比賽。要求不超過45周歲教師全部參加，并評出等獎，并給獲獎教師考核分加分的獎勵及頒發(fā)獲獎證書，以此激勵教師教學(xué)技能的提升和學(xué)術(shù)水平的提高。

重視教師進行課題研究，對于教師主持或參與各級課題研究，都按規(guī)定給予在考核分加分獎勵，并關(guān)注對課題研究過程考評，使課題研究活動真正成為提升教師教科研能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長的有效途徑。

要求各級骨干教師每學(xué)年至少閱讀一本教育教學(xué)名著并做好閱讀隨筆及寫讀后感，教研室每學(xué)年評選優(yōu)秀讀后感若干篇，在全師會上由被評上教師進行的講座交流并給予該教師在教科研項目考核分加分的獎勵。通過閱讀促進骨干教師與名著對話，通過講座讓全體教師分享閱讀收獲，大大提升廣大教師教育教學(xué)理論水平和實踐能力。

二、實施發(fā)展性評價，是提升教師教育教學(xué)水平的重要措施

1.開展多元化評價，為提升教師教育教學(xué)水平廣開言路

根據(jù)學(xué)校實際情況，建立了促進課堂教學(xué)發(fā)展的評價體系《課堂教學(xué)評價表》、《教師教學(xué)工作評價表》《校內(nèi)研討課評價表》《我最喜歡教師測評表》《教案、作業(yè)檢查情況反饋表》等，采取了個人評與組評相結(jié)合的形式，設(shè)計了教師聽課記錄表，記錄表內(nèi)設(shè)計了印象隨記和綜合評價欄目。每次聽課后授課教師首先進行自我評價，之后參與聽課的教師人人給予評價。開展這樣的教師、組員、領(lǐng)導(dǎo)的互動評價，促進了教師課堂教學(xué)水平的提高。

采用教師自評、領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互價、家長評價、學(xué)生評價的多元化主體評價體系。教師自評：每位任課教師本著實事求是的態(tài)度從教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果、科研水平、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改等方面寫自評報告，并自我打分；領(lǐng)導(dǎo)評價：通過隨堂聽課、教學(xué)資料檢查、教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查或?qū)W生座談會等方式全面了解教師工作，對任課教師給出公正的評價；教師互價：以教研組為單位進行互評，通過述職報告、互評量表、課堂教學(xué)評價等方式；學(xué)生評價：學(xué)生的滿意測評，評選我最喜歡的教師、師生對話等方式。家長評價：教學(xué)開放周、班級家長微信群、家長會、家長對教師滿意度測評等方式。

2.注重評價信息整理、反饋，為教師教育教學(xué)水平提升服務(wù)

教學(xué)評價必不可少的環(huán)節(jié)是暢通的信息反饋。筆者所在學(xué)校非常重視評價數(shù)據(jù)的整理與反饋。首先，在整理階段，采取科學(xué)手段消除由于評價過程疏漏或評價主體的不配合而形成的無效數(shù)據(jù)，剔除離散率高的數(shù)據(jù)，使每條數(shù)據(jù)都站得住腳。同時，看重數(shù)據(jù)的趨勢量和集中量，看到被評價教師的總體水平和發(fā)展趨勢。這樣才能正確地、如實地評價教師的工作狀態(tài)，為教師提供準確的信息。其次在反饋階段，盡可能地描述細節(jié)，而不是簡單地給教師一組意義不大的數(shù)值，把這些數(shù)據(jù)細節(jié)，細分成各小段進行呈現(xiàn)，包括差異量、集中量、相對量，清楚地反饋給教師，使教師明白這些數(shù)據(jù)背后的信息，便于教師找準定位，明確目標。另外，歷史的評價數(shù)據(jù)可以清楚地看出一個教師的成長經(jīng)歷，能夠在很大程度上說明問題，所以，學(xué)校把歷史數(shù)據(jù)反饋給教師作參考。教??普遍反映，這些信息經(jīng)處理饋給教師，對他們是最有幫助的。

3.重視教師評價的民主性，發(fā)揮評價的激勵、引領(lǐng)、自我診斷功能，提升教師教育教學(xué)水平

筆者所在學(xué)校在平時的工作中，充分尊重教師個性發(fā)展，在評價過程中給每個教師參與評價自己教育工作的機會。學(xué)校每學(xué)期開兩次教學(xué)質(zhì)量分析會，要求人人發(fā)言，反思、剖析自己教育教學(xué)狀況，談優(yōu)缺點、今后的對策、目標。每學(xué)期要求每位教師寫教學(xué)反思、教學(xué)工作總結(jié)，并評出優(yōu)秀教學(xué)反思及優(yōu)秀教學(xué)工作總結(jié)，若干篇在校內(nèi)交流，并給予評上教師考核加分的獎勵，督促教師在平時的工作中多思考、多審視、多調(diào)整、多積累。隨時把自己工作中創(chuàng)新點和不足及時總結(jié)、記錄，并進行定期交流，使教師的自我評價充分發(fā)揮對其個人工作的指導(dǎo)作用。從而更好的促進教師教育教學(xué)水平的提高，學(xué)校長期堅持采取集體備課聽課說課評課的教學(xué)活動，在“評課”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，強化授課教師自評這一環(huán)節(jié)，每次聽課后授課教師首先進行自我評價，之后參與聽課教師人人給予評價。開展這樣的教師、組員、領(lǐng)導(dǎo)互動評價使教師的評價充分發(fā)揮民主性，有效促進了教師課堂教學(xué)水平的提升。

學(xué)校重視對教師評價制度不斷完善，每項評價制度調(diào)整或新制度出臺，都經(jīng)校務(wù)會研討通過，而后進行公示征求廣大教師意見，不斷修正，達到大多數(shù)教師都認可后才正式入編，并經(jīng)教代會通過后實施，使評價制度更加民主、公平、科學(xué)，被廣大教師接納，從而實現(xiàn)評價激勵、引領(lǐng)功能，真正達到以評價促進教師教育教學(xué)水平的提升。

4.重視體現(xiàn)教師評價發(fā)展性，促進教師自覺提升教育教學(xué)水平

過去的評價觀以獎懲甄別為目的，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，評價應(yīng)該成為教師成長的動力，而不是具有選拔甄別的“篩子”，應(yīng)該立足于教師的發(fā)展。通過評價，應(yīng)該使被評者感到溫暖，充滿希望，并有明確的方向。根據(jù)評價的發(fā)展性原則，我們學(xué)校今年采用提高率來計算教師教學(xué)質(zhì)量評價分，這比以前采用班級間學(xué)生成績相對分更公平、科學(xué)、合理，以前方法往往會因?qū)W生初始成績差異而造成考評不公平，不利于調(diào)動教師教學(xué)積極性和自覺提升教育教學(xué)水平，而現(xiàn)采用年采用提高率來計算，讓每位教師覺得有爭取的空間，同時又具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了廣大教師教學(xué)熱情和進取精神，促進教師自覺提升教育教學(xué)水平。

綜上所述，在構(gòu)建學(xué)校教師科學(xué)評價體系，促進教師教育教學(xué)水平提升的探索性工作實踐中，課題組做了一些有益的答試，收到良好的工作效果。反思新課程下教師評價機制的構(gòu)建，倍感任重道遠。我們必須進一步更新觀念，扎實工作，全面推進教師評價機制的創(chuàng)新，引領(lǐng)促進教師教育教學(xué)水平提升，促進學(xué)校課程改革健康、有序地發(fā)展，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：①福建省毓英中學(xué) 362200；②福建省丙侖中學(xué) 351100）