第一篇：師德大討論工作總結2010

金星小學師德大討論工作總結2010.12 我校以“三個代表”重要思想和黨的“十六大”精神為指導，認真落實《加強中小學教師職業道德的若干意見》，大力倡導以愛崗敬業，為人師表為主要內容的職業道德規范，開展愛崗、愛校、愛生為主題的師德教育，把制度管理和情感激勵有機結合起來，教師隊伍出現遵紀守法、愛崗敬業、愛校進取、團結合作、樂于奉獻、實績顯著的良好師風。全面貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，努力辦人民滿意的教育，在教育改革和發展中取得顯著成績。總結如下：

一、加強組織領導

為了更好的加強師德工作，我們學校成立了師德工作領導小組。組長由校長擔任；副組長為曹校長；組員為德育校長、少先隊輔導員、教導主任，實行分工負責制以后，在我校形成了齊抓共管的局面。加強師德建設，領導是關鍵。校長是一個學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校。校長能把平庸的學校變成優秀，也能把優秀的學校變成平庸。邢校長時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范。親自撰寫《落實科學發展觀，構建社會主義和諧學校》的理論文章。他每天早上班，晚下班，視學校比自家還重要，用自身人格的力量感染教師，帶領班子成員廉潔自律，少說多干，吃苦在前，指揮靠前，指哪打哪，喚起教師工作的積極性，全校上下形成一個愛業、敬業、樂業的和諧群體。

二、做好宣傳 動員工作

我們學校為了進一步加強師德工作，加強了師德建設工作的宣傳力度，做好動員，讓廣大教師明確認識加強師德建設，對教育行風建

設和教育教學的開展所具有的重大現實意義。我們利用校會、政治學習、領導講話，取得了良好效果。

三、認真學習，入腦入心

認真學習領會“三個代表”的重要思想，學習江澤民同志在全教會上關于師德工作的重要論述，組織學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，使教師樹立安于黨的教育事業的崇高職業理想，培養為人師表，以身立教的良好行為習慣，掌握現代教育手段與方法的意識，勤耕不輟，獻身教育事業。學校經常舉辦教師職業道德講座、開展“樹師表形象、立行業新風”師德演講和“什么是好教師”師德大討論活動，為避免流于形式，每人上交了一篇體會文章。

四、開展活動，形成氛圍

學校的發展和提高離不開一支思想覺悟高、敬業精神強、業務能力'方案范文.庫.整理~好的高素質、高水平的教師隊伍。振興教育的希望在教師。他們肩負教書育人的重任，所以教師必須有高尚的師德。學校領導班子對這一點有深刻的體會。所以，在狠抓教師思想素質提高方面做了大量的工作。

加強師德建設。師德是教師素質的核心，教師的職業道德水平直接影響著學生，影響著未來社會的文明程度。為強化教師師德修養，學校領導班子提出了師德建設的總體思路：堅持一個樹立，引導廣大教師樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和新的教育觀念；建立兩個體制，通過建設機制和激勵機制，規范教師的行為準則，充分調動教師積極性；形成三種風氣：即潛心研究風氣、團結協作風氣、求實進取

風氣；強化四種精神，即：敬業、樂業、勤業、精業的精神；實現]方案-范文'庫.整理.五個一流，即一流的教育觀念、一流的教育管理、一流的教師隊伍、一流的人際關系、一流的教育質量。

開展系列活動。以先進的典型引導教師。我校堅持正面教育，重視為教師樹立先進典型，用本校受表彰的先進教師的事跡激勵教師，挖掘教師的閃光點，弘揚正氣，培養集體主義和無私奉獻精神，形成積極向上，團結奮斗的良好風氣。我們農村小學教師，工資收入較低，大家無怨無悔，堅定信心，人人克服種種困難，堅守工作崗位，履行教師職責。教師文明高尚的品質影響著學生健康的成長。我們還注重培養推廣校內自己的先進典型，經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出豐碩成果。在先進典型的帶動下，全校教師呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

注重文化建設。廣大教師積極參加每周一的升國旗儀式和每天的大課間操活動，既為學生做出表率，同時也受到集體主義、愛國主義教育，學校還定期開展豐富多彩的文體活動，展示教師才華。良好的文化氛圍，凈化了校園環境，推動了師德建設工作的開展。

建立考核制度。一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出滿意、基本滿意、不滿意三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

第二篇：師德大討論工作總結-什么是好教師

xxx鄉中心小學按照市、區教育局的布置，認真開展了“什么是好教師”師德大討論活動。在活動中，我校以“三個代表”重要思想和黨的“十六大”精神為指導，認真落實《加強中小學教師職業道德的若干意見》，大力倡導以愛崗敬業，為人師表為主要內容的職業道德規范，開展愛崗、愛校、愛生為主題的師德教育，把制度管理和情感激勵有機結合起來，教師隊伍出現遵紀守法、愛崗敬業、愛校進取、團結合作、樂于奉獻、實績顯著的良好師風。全面貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，努力辦人民滿意的教育，在教育改革和發展中取得顯著成績。現將有關情況總結如下：

一、加強領導，專人負責

為了更好的加強師德工作，我們學校成立了師德工作領導小組。組長由校長擔任；副組長為書記和副校長；組員為德育主任、少先隊輔導員、教導主任及各村小負責人。其中，黨支部負總責，具體負責部門為德育處。

實行分工負責制以后，在我校形成了齊抓共管的局面。加強師德建設，領導是關鍵。校長是一個學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校。校長能把平庸的學校變成優秀，也能把優秀的學校變成平庸。田凱師校長雖然年紀較大，但時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范。親自撰寫《落實科學發展觀，構建社會主義和諧學校》的理論文章，即將在《新城子教育》2006年第3期上發表；親自主持省級規劃課題《教師發展性評價研究》，為新時期教師的評價方法的改革提出自己的獨特見解（該課題獲省三等獎）。他每天早上班，晚下班，視學校比自家還重要，用自身人格的力量感染教師，帶領班子成員廉潔自律，少說多干，吃苦在前，指揮靠前，指哪打哪，喚起教師工作的積極性，全校上下形成一個愛業、敬業、樂業的和諧群體。

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二、加強宣傳，做好動員

我們學校為了進一步加強師德工作，加強了師德建設工作的宣傳力度，做好動員，讓廣大教師明確認識加強師德建設，對教育行風建設和教育教學的開展所具有的重大現實意義。我們利用校會、政治學習、領導講話、學校《教科研信息》、師德報告、組織收看先進教師事跡等途徑進行宣傳，取得了良好效果。

三、認真學習，入腦入心

認真學習領會“三個代表”的重要思想，學習江澤民同志在全教會上和北師大建校100周年大會上關于師德工作的重要論述，組織學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，使教師樹立安于黨的教育事業的崇高職業理想，培養為人師表，以身立教的良好行為習慣，掌握現代教育手段與方法的意識，勤耕不輟，獻身教育事業。學校經常舉辦教師職業道德講座、開展“樹師表形象、立行業新風”師德演講和“什么是好教師”師德大討論活動，為避免流于形式，在學校黨支部的具體安排下，德育處和科研室將本次活動列入校本課題研究范圍，成為全體教師的“規定動作”，每人上交了一篇體會文章。

我們還通過召開老中青教師座談會、班主任教師座談會等，使師德教育堅持經常、科學規范，入耳、入腦、入心，效果明顯。還把學習與工作有機地結合起來，通過學習解決學校存在的各種問題。增強教師師德意識，使教師以“教書育人”為已任，牢固樹立正確教育觀。

四、開展活動，形成氛圍

學校的發展和提高離不開一支思想覺悟高、敬業精神強、業務能力好的高素質、高水平的教師隊伍。振興教育的希望在教師。他們肩負教書育人的重任，所以教師必須有高尚的師德。學校領導班子對這一點有深刻的體會。所以，在狠抓教師思想素質提高方面做了大量的工作。

加強師德建設。師德是教師素質的核心，教師的職業道德水平直接影響著學生，影響著未來社會的文明程度。為強化教師師德修養，學校領導班子提出了師德建設的總體思路：堅持一個樹立，引導廣大教師樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和新的教育觀念；建立兩個體制，通過建設機制和激勵機制，規范教師的行為準則，充分調動教師積極性；形成三種風氣：即潛心研究風氣、團結協作風氣、求實進取風氣；強化四種精神，即：敬業、樂業、勤業、精業的精神；實現五個一流，即一流的教育觀念、一流的教育管理、一流的教師隊伍、一流的人際關系、一流的教育質量。

開展系列活動。以先進的典型引導教師。我校堅持正面教育，重視為教師樹立先進典型，用本校受表彰的先進教師的事跡激勵教師，挖掘教師的閃光點，弘揚正氣，培養集體主義和無私奉獻精神，形成積極向上，團結奮斗的良好風氣。組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給廣大教師極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。農村小學教師，工資收入較低，大家無怨無悔，堅定信心，人人克服種種困難，堅守工作崗位，履行教師職責。教師文明高尚的品質影響著學生健康的成長。我們還注重培養推廣校內自己的先進典型，號召全體教師向吳淑杰、石海霞、李紅玉學習，在教師中開展爭當優秀教師活動。經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出豐碩成果。在先進典型的帶動下，全校教師呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

強化干群和諧。我們學校堅持把廣大群眾的利益作為制定政策、開展工作的出發點和落腳點，正確反映和兼顧不同群體的利益。提倡教師之間團結合作，和諧競爭，彼此包容，相互諒解、相互尊重，相互信任，相互關愛，以誠意善待他人，努力構建文明、誠信、祥和、向上的人際關系，把校園建成師生生活的家園，工作學習的樂園。我校團結友愛、扶貧解困已成風氣，廣大師生深深感到社會主義大家庭的溫暖。

注重文化建設。廣大教師積極參加每周一的升國旗儀式和每天的大課間操活動，既為學生做出表率，同時也受到集體主義、愛國主義教育，組織師生開展“學習、工作、盡責、助人是享受”的演講賽，教師李麗在演講活動中多次獲獎。學校還定期開展豐富多彩的文體活動，展示教師才華。良好的文化氛圍，凈化了校園環境，推動了師德建設工作的開展。

建立考核制度。一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出滿意、基本滿意、不滿意三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

第三篇：師德學習大討論 文檔

太平莊完全小學師德學習大討論

教師姓名：

一：討論我校存在的不文明現象。

二、深刻的自檢、反思、剖析自己的教育行為，分析其危害。

第四篇：師德大討論心得體會

師德大討論心得體會

為響應溫家寶總理在第25個教師節提出的“努力提高教學水平，做一名合格的人民教師”號召，我校隆重開展師德大討論活動，我按規定認真學習溫總理的講話精神，并在學校的組織下對大連仁愛之師的主題展開討論發言。下面是一階段以來的自我剖析和心得體會。

教師與社會上許多職業一樣是一個普通職業，但這一職業又是一個崇高的職業，因為他的工作內容是教育和培養人，是教人向善。如此普通而雙特殊的職業，讓我們這個文明古國風行尊師重教的社會風氣，俗話說：“要想得到別人的尊重，首先要讓自己值得別人尊重”。我個人認為，具備專業化素質是教師獲得別人尊重的前提。而專業化教師就是指深知教育規律、有著科學教育技術的教師。教師職業就會向醫師那樣讓人望而生畏，像科學家那樣讓人覺得神秘莫測。所以，教師專業化成長是這一切的前提。此外，新時代的召喚，社會形勢的要求，教育工作的需要，都說明專業化成長是教師發展的必由之路。

2009年7月到8月在齒輪箱廠的學習更讓我尋找到了答案，讓我堅定了做一名專業教師的信念，讓我走教師專業化發展之路。我真切地感受到了自己的點滴進步，而且我也從中體會到了教育的幸福。

古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了我們前面所說的老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。同時，教師還要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。我們應該把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

另外，作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學校“師德”標兵。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。良好的師德行為，有助于培養學生良好的人格行為。

總而言之，通過師德學習，我進一步提高了認識，家工作熱情更高，信心更足，也讓我對今后的工作更增添了責任感。

陳曉宏 2009年11月15日

第五篇：師德討論發言稿

加強師德修養 改進教學作風 促進教育發展

---鄭忠在杏園學區師德師風大討論活動上的發言

師德師風是教育行業作風建設的核心，也是人民群眾評議教育的一桿標尺。因此，我們應當以當前正在開展的群眾路線教育實踐活動為契機，牢固樹立“重師德、為師表、講奉獻”宗旨，自覺加強師德修養，改進教學作風，愛崗敬業，為人師表，教書育人，真正推動教育事業又好又快發展。

一、進一步充分認識師德師風建設在教育工作中的重要性與必要性

師德是一所學校全體教師職業修養的具體表現，是社會公德的重要組成部分，是一種與其它行業有著共同要求，又高于其它任何行業的職業規范。而師風全體教師的職業修養及職業道德的總和，是一種長期形成有著自己特色的并一而貫之存在的穩定的關于教和育的職業表現。因此，師德師風建設對一所學校社會聲譽、發展后勁、教風校風建設、教學質量提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的，它也不是一種單項的階段性任務，而是一項需要長期堅持不懈，并為之付出艱苦努力的系統建設工程。

1．師德師風建設，是學校全面發展的根本保證

學校的發展不僅僅是硬件的發展，也不應該是簡單的辦學規模的擴大，還應該是全面的、和諧的、可持續的發展，既包括辦學規模、教育教學質量、管理水平、教師素質、學生素質等多方面的一致的、協調的發展，也包括學校的社會聲譽、人文底蘊、教風校風等隱性資源的發展。可以肯定，沒有良好的、家長認同的師德師風，學校就不可能有良好的教風，學校的教學質量就不可能提高，也就不可能取得家長的認同與信任，也就不可能有辦學規模的擴大，學校也就不可能有長足的發展。換句話說，師德師風是一所學校的無形資產，她的巨大價值在于能形成一種具有長久效力的磁場，不斷發放射出影響社會、家長及青年學生的磁力。因此，師德師風建設是一所學校立足現實與未來都必須狠狠抓好的一種軟件建設，是學校取信于社會并保持可持續發展的根本保證。

2．良好的師德師風，是學校教風的最重要體現

教風是一所學校教學質量的根本保證，是在一定時期內形成的，并具有一定影響力的客觀存在，它是教師的敬業與奉獻精神、崗位責任心、教育教學態度、工作熱情與積極性，以及教學能力、教學水平、教研水平等多方面綜合素質的客觀反映。我認為，良好的教風應該表現為：⑴忠于職守、愛崗樂教、勇于奉獻的敬業精神；⑵認真負責、科學嚴謹、一絲不茍的工作態度；⑶刻苦鉆研、信守常規、踏踏實實的教學作風；⑷廉潔從教、要求嚴格、關愛學生的師表形象；⑸居高臨下、輕松嫻熟、經驗豐富的教學能力；⑹思維活躍、創造欲旺、包容性強的職業素養；⑺質量優秀、家長滿意、同行信服的教學效果；⑻追求進步、不斷學習、永不言敗的職業強者。不難看出，教風不是教師個體的教育教學能力反映，而是全體的教師群體的師德師風最重要表現。因此，良好教風是一所學校極其寶貴的財富，是需要經過全體教師及教 育教學管理人員共同努力，經過長期訓育才能形成的一種資源。

3．職業道德，是人民教師教書育人的根本操守

師德，簡單講教師職業的從業人員必須遵守的職業規范，每個行業都有自己的行業規范，它是從業者取得成功的保證。要想守好自己的業，必須首先守好自己的道，教師職業不能只看成是人們謀生的職業，教書不能簡單化為人們的謀生的手段，選擇了教師就意味著選擇了一種事業。因此，師德比任何職業的職業道德都重要。

師德不是一種規章，也不是具體的規定，更不是口號或標語，而是教師要時刻明確的，用于規范自身教育教學行為的職業操守。首先，每位教師都要認識到師德的重要性，師德是教師的第一位素養，無德無以為師，做教師必須先學會做人；第二，每位教師都要時刻樹立師德意識，處處用師德來規范與要求自己的行為，教師必須立于形表，教師不是什么地方都能去、什么話都能說、什么事都能做的人；第三，每位教師都要明確師德是人民教師教書育人根本職業操守，師德最根本的職業表現是教師的敬業精神、工作態度和責任心，不負責任、不敬業、不務正業、不信守教師操行的人永遠做不好教師。

二、當前師德師風建設存在的主要問題

就目前教師隊伍的整體狀況而言，其主流是好的、素養是高的、能力是強的，大體能夠勝任和適應當前教育事業發展的需求。但是，以高標準嚴要求來衡量，目前教師隊伍在師德師風建設方面也還存在著一些不容忽視的問題，需要加以認真思考，概括起 來主要集中表現在以下八個方面：

一是精神不振。就是我們有的教師在相互比較中放松了對自己的要求，政治意識弱化、進取思想淡化，理想信念喪失、精神萎靡不振，思想頹廢、消極空虛。或是感到工作環境太差，或是覺得工資福利太低，或是認為如今這年代，教與不教無所謂，教多教少、教好教壞一個樣，只要不犯大錯，學校也奈何不了自己，什么事也懶得干、什么人也看不慣，對工作漠不關心，對學生冷酷無情，缺乏教書育人的熱情和激情，甚至連起碼的事業心、責任心和上進心也沒有。

二是觀念不新。就是我們有的教師主觀臆斷、驕傲自大，思想陳舊、觀念落伍，工作墨守陳規、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創新意識，其思維方式和思維方法明顯滯后于科技知識時代前進的步伐和當前教育事業發展的形勢。

三是作風不實。就是我們有的教師敬業意識和奉獻精神不強，小成即滿，安于現狀；不求有功，但求無過；貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學苦練、奮發有為的精神。“手抓一把泥，腳踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”

四是服務不優。就是我們有的教師宗旨觀念不牢、服務意識不強，對待學校交辦的事情裝聾作啞，對待周圍同事的工作不愿配合，對待前來咨詢的學生家長沒有好臉色、沒有好口氣，對待別人提出的意見建議置若罔聞。更有甚者，厭教書、煩學生，始終“靜不下心來教書、潛不下心來育人”，把自己的心思、時間和精力花在教書育人之外。五是覺悟不高。就是我們有的教師受當今社會上流行的不正之風和拜金主義的影響，不講奉獻講索取，不講德性講個性，不講原則講交情，不講正氣講義氣，不講真話講假話，不講團結講利益，不講業績講待遇，喜歡計較個人得失，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的甚至為了一己之私利，不惜喪失黨性原則，不惜丟掉人格尊嚴，不惜損害群眾利益。

六是能力不強。就是我們有的教師平時不注意讀書學習思考問題，不注重提高教學科研水平，缺乏繼續教育和終身學習的理念。把自己的心思、時間和精力耗費在娛樂廳里、麻將桌上，以及迎來送往、繁瑣應酬之上，滿足于自己過去已有的知識和本領，不思進取，不學無術。在講課內容上，照本宣科，書云亦云，不能結合自己的學習體會，補充新的內容、發表新的見解、傳授新的知識；在講課方式上，依舊停留在“授人以魚”的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學識和教風，根本不能滿足探奇求新漸強的當代青少年學生的學習需求。

七是自律不嚴。就是我們有的教師工作紀律松散、組織紀律性差，霸權主義嚴重、自由主義泛濫。只要自由，不要紀律，缺乏起碼的職業道德意識。平時不注意自己的言行舉止，不注重個人的師德修養。更有甚者，置黨紀國法于不顧，甚至有悖倫理道德，胡搞亂來，為所欲為。有的遲到早退，上課接打手機嚴重影響正常上課。

八是形象不好。就是我們有的教師平時講話做事不注意自己身份，不注重教師形象，把自己混同于普遍平民百姓，師德不優，師風不正，行為不端，有的甚至公開參與群眾賭博，吃喝嫖賭樣樣在行，思想道德敗壞，生活腐化墮落，在師生員工中產生了極壞的影響。

九是體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等現象滋生蔓延嚴重損害了教師形象。不道德或缺乏職業道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。同時，也嚴重影響了學生人格的健康發展和成長。

十是教師與學生家長聯系的比例較低。究其原因，相當一部分教師強調了教學工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認識不夠。教師與家長聯系的比例較低，主要源于教師對聯系家長的認識不夠，教師一般認為聯系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現問題時才與家長聯系。

三、關于加強師德師風建設的幾點思考

當前個別教師在師德師風建設上存在的上述問題，不僅直接損害了教師隊伍的整體形象，而且嚴重影響了黨和人民教育事業的健康發展。作為身處基層一線的人民教師，對此務必引起高度重視并認真加以研究解決。那么，在當今不斷深化改革開放、大力發展社會主義市場經濟的新形勢下，作為一名合格的人民教師又應該怎樣去結合創先爭優活動更加自覺地加強師德修養呢？筆者建議，應在以下六個方面下功夫： 一要提振精神。毛澤東同志早就說過，“人總是需要點精神的。”作為身處基層一線的中小學老師，尤其必須始終注意保持昂揚向上的精神狀，大力發揚堅韌不拔的優良作風。因為目前基層相對而言，條件艱苦、工作辛苦、生活清苦的這種現實是客觀存在的，面對這樣嚴峻的形勢和惡劣的環境，與其怨天尤人、萎靡不振、思想頹廢，不如調整心態、振奮精神、笑迎困難。這才有利于調動自己的智慧、克服眼下的困難，否則，只會使自己陷入更加被動尷尬的工作局面，抑或寸步難行。

二要充滿愛心。“愛”是師德中最基礎的部分，沒有“愛”就沒有師德。魯迅有句名言：“教育是植根于愛的。”著名教育家陶行知說：“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”北京師范大學心理學教授林崇德同志認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”有“國寶教師”之稱的霍懋征老師也曾說過：“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。”可見，“愛”對于教育工作者來說是何等的重要。換句話說，當好一名人民教師，首先要是一個充滿愛心的人。因此，作為一個合格的人民教師，必須視學生為弟妹、如兒女，努力成為學生的良師益友，時刻注意以誨人不倦的獻身精神和嚴慈相濟的情感教育，關心學生健康成長，培養學生全面成才，并以此作為自己人生的最大追求和奮斗目標。

三要刻苦學習。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。教師 作為知識的傳播者和創造者，是否勤奮好學、精通業務，不僅關系到學生的切身利益，而且也表明教師的社會責任。人民教育家陶行知曾嘆道：“要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”可以說，“學習是教師可持續發展的基石。”特別是在當今科技知識時代，要想真正成為一名合格的人民教師，必須刻苦學習，不斷充實自己，才會有教學之樂，而無教學之苦。當前，教師需要刻苦學習，重點掌握“三會”，即會說，有較好的口頭表達能力；會寫，有較高的教學科研水平；會管，有較強的組織協調能力，以不斷提高教書育人本領和教學質量

四要務實創新。教育既是科學，也是藝術。教師從事的是創造性的工作，一是來不得半點虛假；二是必須具有創新精神。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學點滴之中，探索教育的真諦，追求事業的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務實的態度，老老實實為人處世、踏踏實實教書育人，真誠為社會、為學生、為學生家長服務。另一方面，必須以求真務實的精神，探求真知、思考問題，積極投身教育改革，大膽創新教學實踐，高度重視培養學生的想象能力、創新能力、創造能力和實踐能力，不斷激發學生興趣，努力提高教學水準，使美好的教育理想變為現實。

五要甘于奉獻。老師，對教育事業的奉獻，應該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣純潔無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學老師，更應牢固樹立長期從事中小學教育的志向，始終堅持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作自己人生的最大樂趣，時刻注意做好終身從教的思想準備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻中體現價值，在平凡中成就偉大。

六要嚴格自律。教師，是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。可以說，教師的一思一慮、一言一行、一舉一動，都會對學生產生潛移默化的影響，甚至可以影響學生的一生。俄國著名民主主義者車爾尼雪夫斯基認為，“教師把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。”因此，教師應當在思想覺悟、道德品質、行為作風上真正成為學生的楷模，始終注意做勤奮好學、精于業務的模范；嚴于律己、淡泊名利的模范；甘當人梯、無私奉獻的模范；注重儀表、檢點行為的模范。“塑造別人的人生實現自己的人生，才被稱之為先生、教師”，說的就是這個道理。

四、進一步明析師德師風建設中是與非的觀念問題，努力提高全體教職工的師德觀，促進教師全面成長

師德師風是要靠教師的教育教學行為表現出來的，而教育教學行為是要靠教師的關于師德的是非觀念來支配的。只有進一步明確了師德方面的觀念，樹立了師德至上的意識，增強了教師的道德觀，也才能從根本上確立師德轉變的目標與方面，進而不斷規范自身的師德行為。我認為，作為教師，應該進一步明析以下師德觀念。

1．最好的老師的標準

好教師是有標準的，這個標準不是不可及的，也不是虛無飄 渺的。從師德方面的要求來講，最好的教師就是我們心目當中理想的我們自己孩子的任課教師。人的本性是自私的，但要克服這個本性，就要學會將心比心，我們的孩子是孩子，他人的孩子也是孩子，我們對自己孩子的老師有什么要求，首先我們自己也要按照這個要求去做！

2．教師缺什么都不能缺師德，教師缺師德比醫生缺醫德更惡劣

作為教師，可以因缺少金錢而清貧，可以因缺少朋友而孤獨，可以因缺少住所而居陋室，可以因缺少業余愛好而郁悶，但無論如何不能因缺少師德而誤了學生的成長與成才。人世間有兩大職業最需要講究職業道德，一是教師，二是醫生，教師不講職業道德，理應成才的學生因教師的師德缺失而使荒廢人生，從某種意義上講，比理應治好的病人因醫生的醫德缺失造成病情惡化或死亡，其后果更加嚴重。

3．教師必須愛崗敬業，即使不愛崗，在沒有離開崗位之前必須敬業

沒有哪個人因為從事教師這個職業而成為富翁、富婆，但教師在精神上又是最富有的，因為其塑造了許許多多無價的人。選擇了教師，就意味著此生選擇了清貧，選擇了奉獻，也許一些人當初不情愿地選擇了教書這個道，也根本不適合做甘于清貧與安分的教師，無論如何也難以自覺自愿地投入自己的愛于教書育人的崗位，但教師的職業性質決定了每個至今還站在教育崗位上的人，在崗一天，就要愛崗一天，就要敬業一天，就要奉獻一天！4．種了人家的田不能荒了自家的地

無論如何我們也不能誤了或荒了自己的主業。育人沒有界限，校內校外教書都是育人，都必須尊從師德的規范性要求，我們絕不能校外兼課當作一種純粹的掙錢之舉而作濺了教師的職業身份，也絕不能因為種了人家的田，而荒了自家的地，興了副業而荒了主業。

5．愛校如家、愛生如子是最佳的師德表現

師德的具體表現是什么，簡單講就是“愛校如家，愛生如子”！如果每一位教師都時刻把學校當作自己的家，把學校的工作當作自己的工作，我們就會不斷樹立主人翁意識，就會自覺主動做好本職工作。如果每一位教師都把所教的學生都當作自己的孩子，把教書育人當作培養自己的子女，那么我們的教育教學工作就會上升到了一個更高的層次，我們的育人效果就會有一個更大的提高。

6．只有堪稱師表，才能為人楷模，德高才能為師，身正才能為范

教師是學生師從的榜樣，學習的楷模，效法的智者，教師不是一塊金字招牌，貼在什么人身上，什么人就成了為教師。成為教師的人，必須是具備值得敬仰的師表和高尚的師德的人，也必須是做人的楷模，育人的典范，德高才能為師，身正才能為范，不講師表、不講師德的人，不是合格的教師，不會做人的人，也就不配做一名教師。

7．教師要有職業良心 教師不是普通的職業，教書現在不是將來也不是人們謀生的手段，教書育人應該是選擇教師職業人的事業。教師最需要講究職業良心，沒有職業良心，就不可能負起應該負起的責任，也就不可能守其道，敬其業，司其職。

8．教師是人類靈魂的工程師，是以人格塑造人格，以靈魂塑造靈魂的職業

教師有許多職業美譽，最盛名的就是“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最神圣的職業”。之所以這樣去說，就是因為教師是以人格塑造人格，以靈魂塑造靈魂的職業。作為教師，必須要有高尚的人格，必須要有美麗的心靈，必須要有受人尊重的品德。

9．在講臺上必須演好作為教師的角色，在人生舞臺上演好作為普通人的角色

教師首先是人，是活生生的人，在講臺上必須演好作為教師的角色，不能給自己留下任何的職業遺憾，要做就做學生最滿意的教師。在人生舞臺上演好作為普通人的角色，也就是每位教師都要學會做人，做人就要做一個堂堂正正的人。

10．教育的全部是為人師表，教師就是活的育人教材 教育對每位教師來說，其全部就是為人師表，教師的一言一行，都是學生成長的教材，學生對教師的效法或模仿，就是學生育人課后的作業。每位選擇教師職業的人，都要力求做到不給自己的師表形象上留下任何的慚愧與遺憾。

11教師無小節，處處為楷模 教師時時處處都必須明確，要慎言、慎行、慎為，教師無小節，處處為楷模。教師必須做到不該講的話不講，不該做的事不做，不該去的地方不去。

12．尊師重教，是因為師有德，而不是因為師有才 教師歷來都受到尊重，教師職業自古就受到敬仰。人們尊重教師，不是因為教師有才，而是因為教師有德。沒有樂于奉獻、愛崗敬業精神的教師，天大的本事也教不好書，沒有德的教師，永遠不會受到尊重。

13．教學生做人，不是說出來的，而是做出來的

教育是兩個字，“教”和“育”，教是教學生學知識，育就是教學生做人，教學生做人不是教師說出來的，而是教師先做出來的，只有懂得做人，已成功做人教師的以身示范，才能真正教會學生做人。

14．假如我是孩子，假如是我的孩子

要能成為優秀教師，家長滿意的教師，我們必須時刻這樣去想，假如我是孩子，假如是我的孩子。假如我是孩子，在已經很成熟、很理性的思維下，我們就知道如何當一個學生喜歡的教師，假如我是孩子，在責任心的驅使下，我們就知道應該怎么樣成為一位優秀教師。

15．有什么樣的教師，就有什么樣的學生，嚴格要求學生，首先要嚴格要求自己

父母給了人的生命，而教師則給了人的未來。有什么樣的教師，就會有什么樣的學生，上梁不正，下梁必歪，身正才能影不 歪，要培養學生良好的個性和習慣，教師自身必須有良好的性格與習慣。要嚴格要求學生，首先必須嚴格要求自己。

在深入開展群眾路線教育實踐活動的過程中，進一步提升辦學水平，提高教學質量，還需要我們全體教師，找準自己的位置，找準自己的目標，明確我們每個人在師德方面的存在的差距和需要進一步努力的方向。我相信，只要全體教師的齊心協力，時刻明確各自在師德建設中的職責與要求，人人做到“守師道、修師德、正師表、履師職、煉師能、鑄師魂”，我們的師德師風建設一定會取得明顯的成效，群眾路線教育活動才能取得實實在在的效果。