第一篇：2011-2012學年第一學期教學教研工作計劃

官場總校2011-2012學年第一學期

教學教研工作計劃

一、指導思想

以提高教學質量為核心，以強化教學常規管理為手段，以提高課堂教學效率為突破口，以教育局《中小學校督導評估辦法》為指導，認真落實《中小學教學管理辦法》、教育局本學期工作計劃等相關文件要求，促進學校辦學水平的不斷提高，促進教師專業素養的不斷提高，促進學生學業成績的不斷提高。

二、具體工作措施

（一）多措并舉，提升教師素質和施教能力

1.加強制度建設，制定教師專業發展3-5年規劃，明確教師發展目標，并按照教師專業發展規劃認真組織落實。

2.推行任課教師“五個一”工作，即：每周1篇讀書筆記、1篇課堂隨筆，每月1個案例剖析，每學期1節公開課、完成1個小課題研究。強化老師的理論學習，更新觀念，錘煉教師的專業技能，提高專業水平。

3.落實“青藍工程”，加快青年教師的培養，對初走上教學崗位的教師，由學校指定肯干教師與其結成幫扶對子，明確任務與責任，制定培養計劃，促其盡快成長。

4.全力推進“梯級名師培養工程”，制定和出臺“合格教師—希望之星—骨干教師—學科帶頭人—學科名師”五級教師培養規劃、評審、考核辦法。加強對各級別教師的管理，明確各級別教師的職責和義務。充分發揮骨干教師的示范引領作用。

5.建立由骨干教師為組長的學科教研組，定期開展活動，解決學科教學中的共性問題。

6.以繼續教育遠程培訓為契機，搞好教師提高培訓工作。按時、保質完成網絡學習任務，及時提交作業，積極參加研討活動，撰寫學習日志，保證學習成績合格。

（二）抓實常規管理，使教學工作規范高效

1.思想管理。開展“菜單式”專題理論學習和“問題式”理論學習，并指導。采取個人自學和集體培訓的方式，學校開展工作的集體培訓每學期不少于2次。

2.組織管理。繼續鞏固完善“教學處統領，年級組與教研組雙線并行”的教學組織體系，構建“總校、學區、年級組、教研組”教學組織管理網絡。

各校、學區、各中學學科教研組教師基本情況表，任課教師分工明細表必須每學期開學一周內完成并報總校。

3.計劃管理。各校要認真學習《中小學教學管理辦法》等相關文件，重點做好《教學工作計劃》、《教研工作計劃》、《教科研工作計劃》、《學優、學困生質量提高計劃》、《畢業班工作計劃》。相關教師要做好《班主任工作計劃》、《學科教學工作計劃》、《學困生轉化工作計劃》。各種計劃開學一周內做好，備查。要求立足實際，認真分析具體情況，合理有效地安排工作步驟、給出具體問題的解決策略，嚴禁抄襲。

4.過程管理。

（1）開齊開足三級課程，扎實搞好學科教學，提倡學校領導兼任綜合實踐活動課和樣本課程。

（2）堅持階段性檢查評估制度，每學期總校進行三次大型業務檢查，對學校各項工作進行督導，重點檢查教師計劃、備課、作業、作文、練習冊、單元檢測、期中期末考試情況、班主任工作、各種筆記使用情況，并將結果記錄在案，作為評估評先、績效工資發放的依據。總校將出臺具體考核細則，以利實施。各校要對新教師做好相應培訓，促使其能夠完成相應工作任務。

（3）繼續推行“巡課點課”制度，各校要建立詳細記錄，對課堂教學情況做好監測。

（4）學校領導要堅持深入課堂，做到問題在課堂中發現、問題在課堂中解決?？傂ｉL、校長每學期聽評課不少于40節、總校、中小學業務校長、視導員每學期聽評課不少于60節、任課的中小學校長、主任每學期聽評課不少于20節、40節，教師聽課不少于15節。

（5）提倡學校領導包學科，學科教師承包學生，實行層層承包責任制。期初明確學校哪位領導承包哪一學科，哪位教師承包哪幾個學生，5.質量檢測管理。各學科根據教學進度安排適時適度進行質量檢測，注重過程的監管，注重結果的反饋和分析，促進教學質量的逐步提高。尤其要重視畢業班工作，努力提高畢業班教學成績。

（三）立足實效，加大課堂改革力度，構建高效課堂

1.擺正教與學的關系，深入貫徹“先學后教，以學定教”的課堂改革經驗。

教學改革的主流是調整“教”與“學”的關系，要求對“教”與“學”進行重新定位，不斷改進教師“教”的方式和學生“學”的方式，使“教”得更加科學，“學”得更加有效。教師太主動，學生就容易陷入被動；教師“講”用的時間多了，學生就沒有足夠的時間自主學習；教師總是講自己的思路，而不讓學生展示自己的思路，學生只能跟著教師亦步亦趨；教師總是讓學生配合自己的講課，學生就不會有獨立思考，更不會有自己的創造。因此，在學上做文章應成為課堂教學改革，構建高效課堂的突破口，“先學后教，以學定教”即是生本教育的理念，也是早已被子洋思、杜郎口、東廬等中學的實踐所證明了的一條成功的課改經驗。

“先學后教，以學定教”中的“學”不是盲目的學，而是教師指導下的自學，教師的指導要做到四個明確，明確時間、明確內容、明確方法、明確要求?！跋葘W后教，以學定教”中的“教”不是系統的講授，而是根據“學”的情況，進行“點拔或引導”或規范其不準確的表述，或解答其疑或的問題，或糾正其錯誤的理解。在課堂教學中的體現就是“五先五后”即提出問題后一定要讓學生“先思考后引導，先探究后點拔，先猜想后論證，先練習后答疑，先感悟后定論?！薄?/p>

2.關注教學起點，實現有效預設

奧蘇貝爾有一句名言，“如果我不得不把全部教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習的唯一重要的因素是學習者已經知道了什么”，隨著時代的發展，學生已有的知識背景和對社會的理解成為其學習的首要因素。成長中的學生所經歷的學習活動應該是主動探究、自主構建、不斷完善的過程，教師要密切關注學生的學習起點，并以此為基礎展開教學活動。高效課堂應該面對學生真實的起點，展示學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發展。只有把握學生起點，順應學習需要，才能把課堂向縱向和橫向延伸，才能演繹課堂教學的精彩。

3．改革課堂教學模式，深入貫徹“五轉五讓”、“四多四帶進”課堂教學要求

改造課堂教學，構建高效課堂。我們必須有個抓手，否則我們就會陷入盲目，對此我們提出如下課堂教學改革要求。

在教學觀念上，實現五個轉變

①教師由絕對權威的課堂管理者轉變為善于引導的課堂組織者；

②學生由被動的接受式學習轉變為自主、合作、探究式學習；

③課程由重知識傳授轉變為“知識能力、過程方法、情感態度價值觀”三維并重； ④教師由教教材轉變為用教材教；

⑤“一刀切”作業、課后作業為主轉變為分層作業、課堂作業為主。

在教學方法上，做到五讓

①新知識讓學生在教學情境中主動感悟和探究；

②問題讓學生自主提出和解決；

③重點、難點、疑點讓學生討論；

④錯誤讓學生自己反思糾正；

⑤規律、結論讓學生自己總結。

在教學組織上，做到“四多”

①給學生多一點預習指導；

②給學生多一點自主學習的時間；

③給學生多一點活動的余地；

④給學生多一點提問的機會。

在教學過程中，做到“四帶進”

①把尊重帶進課堂，讓學生成為學習的主人；

②把激勵帶時課堂，讓學生都有成功的體驗；

③把方法帶進課堂，讓學生學會學習；

④把創新帶進課堂，讓學生學會創造。

4．以生為本，實現課堂教學“三化”

高效課堂是建立在以生為本的基礎上的，高效課堂應體現對學生個體生命的尊重和呵護上。

人性化：在課堂教學中，教師要樹立以生為本的思想，要摒棄訓斥、命令、控制、束縛乃至體罰的簡單粗暴行為，代之以尊重、理解、激勵、引導等人性化的管理；

情感化：教師要把培養學生良好的道德情感和非智力品質作為自己義不容辭的責任。改變教學中“唯知識第一”的課堂教學工具論，實現學科教學中工具性和人文性的統一。要把課堂建設成為師生情感交流的場所，使學生即得到知識的積累，又能感受情感的熏陶；

民主化：有了民主，學生就會擁有自由，在自由中學會創造，發展自己。因此，要打破課堂教學中“教師是權威，教師則核心”的陳規陋習，實現師生之間的民主、平等。

5.抓住本質，制定高效課堂教學評價標準

高效課堂主要有三個主要特征:一是師生關系是否和諧,教師能否充分調動學生的積極性;二是是否發展了學生的思維能力,是否形成了解決問題的基本策略;三是是否尊重了學生的個特征。從課堂的效果上看，在認知上從不懂到懂，從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學習態度上從“要我學”到“我要學”。

6、運用六條策略深入開展工作。新課程改革優秀課堂教學的三個核心標準是什么：一是生成，二是有效，三是快樂。怎樣體現并達到三個標準？我們認為：在互動中生成，抓新建網分層練中有效，成功中體驗快樂。

（1）學習過程互動生成①師生生生互動生成。第一教師對學習目標及突破重點難點要讓學生討論交流。第二：提問展示環節中學優生回答問題后，后進生一定要重復回答，以達到教學中人人都會，不留死角。第三教師的精講中，要把概念公式的使用范疇及反例講清楚。

②開展拼、量、演、作等活動，使學生經歷直觀動作思維、到具體形象思維，最后到抽像邏輯思維一入一出雙向變化。

（2）建構知識簡單高效

①以具體的可操作性的應用性的問題，直接突出重點。當堂檢測反饋主要的問題是要當堂反饋，處理策略是檢測題要少而精。

②運用現代教育技術，提高教學效率。

（3）情感體驗成功快樂。

①藝術化處理教學材料及過程。例如：七律《長征》一課的教學。用課件出示五嶺、大渡橋等圖片，學生在精美的圖片中看到大渡橋的鐵索，不寒面憟，也就對“暖寒”二字的難點迎刃而解了。

②評價行走于對錯之間。重在和學生本人縱向比較，引導走向正確，體驗成功。學生回答問題，往往是和標準答案不相同，教師要樹立表揚意識，引導學生再想一想，自己回答哪

一部分正確，哪一部分再補充一下就會正確。

（四）務本求實，深化教學研究

為解決教研主題空泛并與教學實際脫節、教研活動形式化表面化、教研成果與課堂教學脫節、幼兒教育小學化等四個問題，主要采取如下措施：

1.在總校領導包學校、學校領導包年級、包學科的管理體制條件下，每個學科教組每個學期的教研主題必須在所承包領導的主持下研究制定，并全程參與研究。

2.教材分析、集體備課、課例研究、集體反思、案例分析、主題研修等6種教研活動必須實現常態化。各學科每學期活動總次數不少于10次，各學科學區教研活動次數每學期不少于2次。

（五）建全各種制度，搞好教學評價

加強課堂教學評價研究，根據新的課堂評價標準，結合校情制定新的教學評價量化表，落實“以學定教，先學后教”的教學策略。總校要依照《中小學教學管理辦法》研究制定更具操作性的評價標準，真正起到為提高教學質量服務的目的。

三、活動安排

綜合部分

9月份

1.期初工作會

2.遠程網絡培訓學習培訓

3.期初業務檢查督導

10月份

1.新教師課堂教學督導

2.高效課堂建設督導

11月份

1.學科高效課堂建設典型交流研討

2.期中業務檢查督導

12月份

迎局落實（方法）階段性督導

1月份

1.常規管理督導

2.期末質量檢測

初中

9月份

1.高效課堂建設——初中英語不同課型教學模式研討

10月份

1.作文與閱讀優質課評選

2.初中數學教師說課大賽

3.初中畢業班教學研討

11月份

1.初中英語第二屆教學技能大賽

2.初中歷史優質課評選

12月份

1.初中物理、化學高效課堂建設優秀單元教學設計評選

2.初中語文說明文閱讀研討會

小學

9月份

1.高效課堂建設——小學英語教學設計評選

2.小學科學素質大賽

3.學前老師才藝展示大賽

10月份

1.小學科學素質大賽

2.品生品社優秀教學設計評選

11月份

1.小學數學優質課評選

2.小學語文優質課才藝展示

3.校本（綜實）優質課評選

12月份

1.小學英語優質課評選

2.小學學科教學督導

教科研

1.中小學創新能力檢測競賽（9）

2.“十一五”課題成果評選（10）

3.迎縣級課題中期論證活動

4.心理健康教育課堂教學觀摩

第二篇：2011—2012學第一學期教學教研工作計劃

指導思想

以科學發展觀為總攬，以常規工作求深入，以重點工作求突破，特色工作求實效為指導，全面加強學校管理推動學校內涵發展。

工作思路

以迎接省督導評估和省教學評估工作為中心，以抓好學校常規管理和學校內涵發展為重點，全力推進我校的素質教育。

教學工作

一、抓實教學常規管理工作，使教學常規科學化、規范化。

1、嚴格執行國家課程計劃，開全科目，開足課時。合理利用教育資源，落實校本課程。

2、加強教學流程的科學管理。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，充分發揮課堂的主渠道作用。具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。學校領導對備課的指導放在課前，教師要認真鉆研教材，采取集體討論的方式備課，堅持單元集體備課的指導。

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第二，把力量放在課內。加強對課堂教學過程指導，實施有效教學，提高課堂40分鐘教學效率，注重教學反思。

第三，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。探索學生作業的多種形式，做到“兩個結合，一個體現”即：口頭作業與書面作業相結合，知識性與趣味性相結合；體現學生作業的實踐性。培養學生養成良好的書寫習慣，對于書寫性的作業，要求字跡清楚工整，作業本干凈整潔。

第四，堅持進行階段教學質量過程監控，每學期每學科單元目標檢測不少于2次，同時做好期中、期末教學質量檢測工作。

第五，營造勤奮學習的氛圍，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；建立學習獎勵制度，表彰獎勵優秀學生，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。

二、教務處對課堂教學質量的管理辦法：

第一，深入教學第一線了解各類學科的教學進度和執行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據實際提出相應的指導意見。

第二，了解各學科課堂、課外作業的數量、質量和批改講評情況，合理調控學生課業負擔。

第三，了解并控制各學科測驗考試的次數，分析教學目標達標程度，提出調控教學目標和要求的指導意見。

第四，定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略。

三、校本工作

1、校本培訓

以轉變觀念為先導，改變傳統的教學模式，不斷增強教師教學創新意識。結合本校實際情況，繼續加強教材培訓工作，以年級組為單位，分單元進行培訓，培訓內容為：a、繼續觀看視頻專家對教材的分析講座，以逐步加深教師對教材的理解。b、每個單元安排一個課例研討。另外，組織教師觀看光盤、聽取校領導和學科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學經驗等，做好培訓計劃和總結，落實活動過程。

2、校本教研

校本教研主題“實施有效課堂教學”。

（1）成立教研組——語文組、數學組、綜合組、音體美組。語文組組長：趙月；數學組組長：胡秀麗；綜合組組長：潘麗娜；音體美組組長：呂鳳萍。

（2）各教研組以落實課標用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。

（3）在教研組內，每兩周開展一次校本教研課例研究。倡導“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個人鉆研教材并備課（個人備課）——針對個人的備課進行具體研討并確定教案（集體備課，也可以說是課前研討）——根據確定的教案上課（課堂觀察）——針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析（課后研討，總結提升）——個人根據大家的討論評析再次備課（個人備課）——再次針對個人備課進行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀察）——再次針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析（課后研討，總結提升）。

使教師們的設計——行動——反思——行動——反思中經歷先實踐，再反思，再進行理論升華，再實踐的過程，不斷提升自身的教學水平，增強實踐智慧。

（4）繼續探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節“亮點課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學水平。

（5）教師要善于總結教研成果，在博客中、學校網站、古冶區教育網教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果，豐富交流信息，擴展教育教學思維，提升教學素養。

（6）加強管理，落實西歐本研修制度，校長帶頭參與校本教研活動，課后進行研討，在整個研討過程中及時給予指導，課后研討后及時進行總結

3、做好校本課程的開發和實施工作。

根據學校育人目標和資源，制定校本課程實施方案，確定校本課程內容，制定課程門類和內容，確定目標，加強組織和實施。

四、加強骨干教師隊伍的培養與管理，發揮引領和輻射作用。

1、組織示范課、研討會，突顯學科帶頭人的示范作用。

學校擬定每學期組織學科帶頭人開展示范課、研討會。由學科帶頭人根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學科帶頭人講述個人的研究方案和教學構想，并相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果，做到科學理論和教學實際相結合。

2、加強校內“點帶面”工作，以課堂為載體，切實提高學科帶頭人專業水平。

教師成長的主陣地在校內。從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學特色和風格。

3、“壓擔子”促使學科帶頭人穩定、持續發展。

學校為學科帶頭人穩定、持續發展創設有利的外部環境。對學科帶頭人適時加壓工作擔子，如教研組長、備課組長、公開課及各類檢查推舉授課等，驅使教師“內動力”的發展和作用的發揮。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。經過3——5年的培養，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領頭人，在社會上有一定知名度，在學校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認可的名牌教師。

五、其它工作

1、重視心理健康教育工作，繼續構建健康課堂，使“心語連線”向縱深發展。

2、落實校本課程。

3、9月組織參加河北省綜合實踐課例、論文、經驗總結評比、市語文、品生、品社優秀教案評比、河北省小學科學錄像課評比。

4、10月組織參加數學教師優質課評選。

5、11月組織參加全國英語教師技能大賽、市品社優質課評比、小學英語、科學優質課評選。

6、12月小學作文教學交流研討活動、各學科學生競賽活動（包括：數學小日記評比；語文中高年級“讀書筆記本”評比；英語聽力競賽）、教師教學論文評比。

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第三篇：2011—2012學第一學期教學教研工作計劃

指導思想

以科學發展觀為總攬，以常規工作求深入，以重點工作求突破，特色工作求實效為指導，全面加強學校管理推動學校內涵發展。

工作思路

以迎接省督導評估和省教學評估工作為中心，以抓好學校常規管理和學校內涵發展為重點，全力推進我校的素質教育。

教學工作

一、抓實教學常規管理工作，使教學常規科學化、規范化。

1、嚴格執行國家課程計劃，開全科目，開足課時。合理利用教育資源，落實校本課程。

2、加強教學流程的科學管理。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，充分發揮課堂的主渠道作用。具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。學校領導對備課的指導放在課前，教師要認真鉆研教材，采取集體討論的方式備課，堅持單元集體備課的指導。

第二，把力量放在課內。加強對課堂教學過程指導，實施有效教學，提高課堂40分鐘教學效率，注重教學反思。

第三，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。探索學生作業的多種形式，做到“兩個結合，一個體現”即：口頭作業與書面作業相結合，知識性與趣味性相結合；體現學生作業的實踐性。培養學生養成良好的書寫習慣，對于書寫性的作業，要求字跡清楚工整，作業本干凈整潔。

第四，堅持進行階段教學質量過程監控，每學期每學科單元目標檢測不少于2次，同時做好期中、期末教學質量檢測工作。

第五，營造勤奮學習的氛圍，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；建立學習獎勵制度，表彰獎勵優秀學生，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。

二、教務處對課堂教學質量的管理辦法：

第一，深入教學第一線了解各類學科的教學進度和執行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據實際提出相應的指導意見。

第二，了解各學科課堂、課外作業的數量、質量和批改講評情況，合理調控學生課業負擔。

第三，了解并控制各學科測驗考試的次數，分析教學目標達標程度，提出調控教學目標和要求的指導意見。

第四，定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略。

三、校本工作

1、校本培訓

以轉變觀念為先導，改變傳統的教學模式，不斷增強教師教學創新意識。結合本校實際情況，繼續加強教材培訓工作，以年級組為單位，分單元進行培訓，培訓內容為：a、繼續觀看視頻專家對教材的分析講座，以逐步加深教師對教材的理解。b、每個單元安排一個課例研討。另外，組織教師觀看光盤、聽取校領導和學科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學經驗等，做好培訓計劃和總結，落實活動過程。

2、校本教研

校本教研主題“實施有效課堂教學”。

（1）成立教研組——語文組、數學組、綜合組、音體美組。語文組組長：趙月；數學組組長：胡秀麗；綜合組組長：潘麗娜；音體美組組長：呂鳳萍。

（2）各教研組以落實課標用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。

（3）在教研組內，每兩周開展一次校本教研課例研究。倡導“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個人鉆研教材并備課（個人備課）——針對個人的備課進行具體研討并確定教案（集體備課，也可以說是課前研討）——根據確定的教案上課（課堂觀察）——針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析（課后研討，總結提升）——個人根據大家的討論評析再次備課（個人備課）——再次針對個人備課進行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀察）——再次針對上課過程中出現的典型現象進行研討評析（課后研討，總結提升）。

使教師們的設計——行動——反思——行動——反思中經歷先實踐，再反思，再進行理論升華，再實踐的過程，不斷提升自身的教學水平，增強實踐智慧。

（4）繼續探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節“亮點課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學水平。

（5）教師要善于總結教研成果，在博客中、學校網站、古冶區教育網教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果，豐富交流信息，擴展教育教學思維，提升教學素養。

（6）加強管理，落實西歐本研修制度，校長帶頭參與校本教研活動，課后進行研討，在整個研討過程中及時給予指導，課后研討后及時進行總結

3、做好校本課程的開發和實施工作。

根據學校育人目標和資源，制定校本課程實施方案，確定校本課程內容，制定課程門類和內容，確定目標，加強組織和實施。

四、加強骨干教師隊伍的培養與管理，發揮引領和輻射作用。

1、組織示范課、研討會，突顯學科帶頭人的示范作用。

學校擬定每學期組織學科帶頭人開展示范課、研討會。由學科帶頭人根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學科帶頭人講述個人的研究方案和教學構想，并相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果，做到科學理論和教學實際相結合。

第四篇：2014—2015學第一學期教學教研工作計劃

葦蓮蘇學區中心校教學教研工作計劃

一、工作思路

認真落實《葦蓮蘇學區中心校2014—2015學第一學期工作計劃》和《奈曼旗教研室2014—2015學第一學期教科研工作計劃》，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以“三說一看”與繪制“知識樹”為抓手，全面深化課堂教學改革；加強常規教學管理，強化校本教研和校本培訓，繼續進行教師基本功訓練，提升教師專業素質；加強學生自學能力、思維能力培養，注重改善學生的學習方法和學習習慣養成，大面積提高教學質量。

二、工作重點

1、加強常規教學管理，突出教學過程、教研過程、教學細節管理，突出重點教學環節的檢查和指導。全面落實內蒙古自治區課程方案，組織教師認真學習2011版學科課程標準，圍繞課程標準開展相關的培訓活動、教研活動、競賽活動。

2、繼續深化課程改革，推進“三五二”課堂教學模式，轉變教師的教學方式、學生的學習方式，全面提高教學質量。

3、深入開展項目研究，抓好“加強教學反思促進教師專業發展”工作項目和“利用知識樹說教材提高教師基本功”工作項目，提升教師的專業素質。

4、積極參加“區域教研聯盟”開展的教學研討活動，虛心向聯盟內的兄弟學校學習，實現資源共享，共同提高。

5、召開小學三、六年級、初中七、九年級質量分析會，召開薄弱學科研討會，集思廣益，研究課堂中學生潛能的開發，思維能力的培養。

6、在學區范圍內開展“教學反思”、“利用知識樹說教材”項目競賽活動，擇優參加全旗競賽活動。

三、具體的措施與要求

（一）常規教學與管理。

1、全面落實內蒙古自治區課程方案，開全課程，開足課時。

將手工制作（1—3年級）、科技小制作（4—6年級）、科技制作（7年級）、寫字、書法（1—6年級）理化生實驗、書法鑒賞（7—9年級）、蒙古族民俗禮儀（4年級）民族團結教育（8年級）、內蒙古歷史與文化（7年級）、內蒙古生態與環境教育（9年級）、安全教育（1—9年級）、綜合教育（5—8年級）等課程列入課程表，并給具體教師負責組織實施教學。要求教師要有教案，并認真上課。（注：安全課、寫字書法課每周1課時，其余課程每周0.5課時）

2、加強2011版新課程標準和教材的學習。開學初完成學期備課、單元備課，完成本學期教學內容的設計安排，要具體到單元課時數、新授課時數、訓練課時數、檢測課時數的安排。同時要明確以下兩點要求：一是各年級學期結課時間上學期不早于6月20日，下學期不早于12月20日，六、九年級課適當提前；二是小學從三年級第一學期開始使用鋼筆字書寫。教師要認真學習2011版“學科課程標準”和所教學科教材，開學初將舉行課標和教材考試，考試成績納入考核和績效考核中。

3、扎實開展“三說”與繪制“知識樹”活動。正式上課前，以校為單位開

展開展“三說”與繪制“知識樹”活動，以單元知識體系為主，重點研究整冊教材。學區中心校將每月的第三周定為研說教材周，統一組織開展研說活動，（各學科單元備課也要以“三說”的形式呈現）為參加全旗組織的“三說”競賽儲備人選。

4、強化常規管理，突出抓好過程管理。

學區中心校成立教學檢查領導小組（各校點也要成立相應檢查小組），主要

檢查方式是聽課、課堂評價、教學指導為主，資料檢查為輔。領導小組每月末專題例會一次研究當月教學情況，形成書面反饋指導意見，告知全體教師。在檢查手段上，改變以往查查資料簽簽字的簡單形式，將重心放在發現問題、提出問題和解決問題上。一時解決不了的問題，要作為校本教研的專題進行研究。大力提倡共性問題全體反饋意見，個性問題單獨反饋意見。領導聽課要做到當天聽當天評。（授課教師要主動找聽課領導評課）

5、重點說明的幾個問題：

（1）9月1日各學科必須開新課，對于教材不到位的學科，學區中心校將

作出書面安排，要求教師借助各種資源備課，杜絕隨意拼湊內容無計劃上課和上自習不講課的現象。

（2）8月29日上交學科教學計劃（內容包括：教材分析、學情分析、教學

目標、重點、難點、教學措施），各校點負責人要嚴格進行審核，不合格者要求重寫，對于敷衍塞責者要上報中心校。各學科的進度計劃要落實到課時。

（3）開全開齊課程。各校要重新制定課程總表，將地方課程列入課程表中。

小學的品德與社會、科學學科課時要充足，不能挪為他用，不能只在期末時給學生畫一畫，讓學生背一背；各校的音體美學科要克服困難開設，尤其是體育課決不能改上文化課，要以增強運動技能和健康體質為目的。

6、落實“基本功達標訓練案”，提升教師專業技能。

各校要按《葦蓮蘇學區教師教學基本功訓練達標工作實施方案》的要求，制

定本學期的訓練計劃，扎實開展達標訓練活動。本學期每位教師每天寫小楷1頁、教學簡筆畫1頁。課堂中要重視板書設計，粉筆字要工整規范書寫。年輕教師要潛心學習，苦練基本功，將訓練和書寫教案、課堂板書有機結合起來。

7、制定《葦蓮蘇學區中心校中小學學生、教師課堂常規》，加強課堂常規管

理，形成良好的課堂秩序，堅決杜絕教師上課接聽手機、隨意離開課堂等不良現象。體育學科教師要規范課課中和下課儀式，確保課堂秩序正常良好。

8、重視學困生的教育和轉化，每位教師都要轉變觀念，潛心研究提高學困

生的方法、措施，堅決改變將學困生攆走的不妥做法。各學科教師手中要有學困生名單，課堂中要關注學困生，多提問、多板演，優先面批作業，通過各種途徑提升他們的自信心。

（二）課堂教學改革。

1、繼續組織教師學習《奈曼旗關于進一步深化課堂教學改革的實施意見》和《葦蓮蘇學區課堂教學改革方案》，并嚴格按方案組織實施，深化課堂教學細節研究，提高教學效率。

2、適時推進“三五二”有效教學模式，結合我校的課堂教學實際，積極創

建適合我學區的教學模式和各學科教學流程，確保教學方式和學習方式明顯轉

變，確保學生自學能力、合作交流能力明顯提升，確保學區教學質量得到提高。

3、加強教學設計。一是學習目標的制定符合新課標要求，要用行為動詞表

述，具有可測性；二是加強與學習目標相匹配相對應的練習題的設計，增加評

價的準確性；三是強化教師的“導學”設計和學生的“自學”設計，并闡述清教師教學方式與學生學習方式的實施過程；四是突出梯度練習和作業設計。加強教案設計，提高備課質量。訓練課、復習課、測試課、試卷講評課均要有教案，要實用。語文教師的寫字課、作文指導課、作文講評課也要有教案。

4、合理開發使用學習工具，“導讀單”、“訓練單”、“預習單”等要本著“用得上、效果好”的原則去開發使用，不能盲目照搬網絡資源，杜絕導學案習題化的傾向，課本、練習冊上有的習題導學案上不能再出現，決不能浪費紙張和學生的時間。

5、制定《葦蓮蘇學區學生學習習慣培養方案》，大力培養學生良好的學習習慣，向習慣要質量。

（三）校本教研與校本培訓

1、本學年的校本教研主題：一是圍繞創建實效課堂和推進“三五二”有效教學模式，提高課堂教學質量；二是圍繞“三說一看”與繪制知識樹活動開展集體研讀課標和教材活動；三是圍繞學區 “學生習慣培養”開展相關活動。

2、本學年校本培訓主題：解析2011版新課程標準。

教導處根據學校實際制定校本教研方案，按周安排教研工作，按月向教研室上報教研活動情況。

3、開展“加強教學反思，促進教師專業成長”項目研究。學區制定教學反思制度，明確教學反思形式。學區每學期召開一次教學反思交流會和教學反思項目比賽，使教學反思（常態化）。

4、開展“利用知識樹說教材提高教師基本功”工作項目研究，每學期至少舉行一次競賽活動。

5、成立學科中心教研組，及時把握全齊學科教學走向，診斷教學問題，開展教學研討。

（四）六年級、八年級地生和九年級中考備考

1、嚴格教學常規管理，優化教學結構。要求畢業班各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

2、堅持不懈地做好培優補差工作。畢業班任課教師要制定切合實際的培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。

3、狠抓課堂教學，加大課堂教學研究力度，提高課堂教學效率。

畢業年段任課教師要研究教材、課標、2013、2014年中考和小考試卷，要詳細充分的了解每一個學生，積極探索行之有效的課堂教學模式，最大限度的提高課堂實效。任課教師要讓學生掌握正確的學習方法，摸清規律，所以，每一節課都要精心設計，精心安排，要讓不同層次的學生都有收獲。

4、加大畢業班教學質量的監管力度。

5、落實領導包班包學科的工作制度。

6、做好理化學科實驗操作教學工作。新課程標準要求的必做試驗，學科教師要克服困難做好，充分發揮實驗在教學中的重要作用。實驗員要按新配備標準檢查器材，制定購置計劃，保證實驗開出率。

7、體育學科教師要調整教學內容，將加試科目作為教學的重點，從現在開

始進行訓練，為體育加試做好準備。

（五）建立并充分發揮區域教研聯盟的作用

1、正確認識區域教研聯盟的目的——向兄弟學校學習，取長補短，資源共享，共同提升。

2、共同商討制定《區域教研聯盟實施方案》，按方案開展活動。

3、繼續開展“與優質學校結對活動”，爭取送課上門，借鑒經驗。

（六）常規教學活動

1、繼續組織學生參加上級主管部門舉辦的各學科競賽活動。

2、組織教師按時參加旗級崗位競賽和業務培訓活動。

3、組織教師參加教材課標考試過關活動。

4、及時參加2014年中考質量分析會和2015年中考部署會。

5、組織參加學科教學研討活動。

葦蓮蘇學區中心校

2014年8月24日

第五篇：2008—2009學第一學期教研工作計劃

世界上任何事物都是在不停地發展、不斷地前進的，而這種發展和前進有賴于對客觀規律的發現和認知，有賴于對歷史和前人經驗的不斷總結，有賴于對該事物進行深入的科學研究，2008—2009學第一學期教研工作計劃。鋼琴、小提琴教師要想使教學不斷地登上新的臺階，就必須具備對專業教學進行科學研究的素質。所以我們綜藝組一直積極地開展著學術教研活動。其中包括：對鋼琴、小提琴藝術歷史與現狀的研究、對專業教學理論與實踐的研究；對音樂美學的研究；對教育學、心理學的研究；以及對專業教學改革與發展動向的研究。

在上學期里，為了更好的提高學生學琴興趣，提高教學質量，避免學生流失，我們著重開展了對教育學、心理學的研究以及對教學法的研究。通過專題講座、課題研討等形式，大家互相交流，從中得到許多新的體會，吸取了新的養料，獲得新的信息，不斷更新觀念、拓寬思路、改進方法。從這次“六一”演奏會的成功舉辦和孩子期末考試的演奏水平來看，我們的教研活動正在收獲果實，教研工作計劃《2008—2009學第一學期教研工作計劃》。所以，在新的學期里，我們綜藝組將堅持開展教研活動，并增加以下幾個方面內容：

一、鋼琴、小提琴技法的研究

本部分從鋼琴、小提琴的基礎技術訓練講起，著重強調訓練中的基本要領及各個階段的不同技術要點，使技法能被學生循序漸進地掌握并得到提高。同時，每個老師將自己的認識、體會、教訓和想法歸納、整理出來進行探討。技術的訓練，對于每一個學琴的孩子都是至關重要的。這也是每個學期教研活動中不可缺少的課題。

二、鋼琴、小提琴藝術歷史與現狀的研究

鋼琴、小提琴學習不僅僅只是一個技術訓練過程，同時學生應該了解和掌握多方面的

相關知識。這就要求教師無論從教學角度，還是藝術審美的角度，都需要具備廣博的知識。

在更高層面上對鋼琴、小提琴藝術有一個更為廣泛和深入地了解，也進一步豐富自身的藝術底蘊和提高其整體的藝術修養。增加這部分的教研，對學生和教師都是一個有益的補充。

三、專業教學改革與發展動向的研究

這部分將對進一步提高專業教學的藝術水平、科研水平、教學質量以及提高學生的整

體綜合素質發揮十分有利的作用。下學期，小提琴、鋼琴將進行教材的統一、教學大綱、教學計劃的修訂與調整；資料的匯集與整理。這項教研對各位教師的教學水平、教學能力、職業道德和綜合素質也提出了更高、更全面的要求。

四、教學教材的分析與編排

教研活動離不開教學，教學離不開教材。教材的分析研討可以使學生能更直接、更準確地掌握書中的精髓，作為教師也能夠明白怎么教、怎么學以及怎么去應用。各位教師對教材中的重點與難點部分進行分析、探討，拿出自己的點滴心得與經驗共同交流、分享。從而使學生最快最直接地掌握最具使用價值的練習方法，取得長足的進步。

總之，我們綜藝組全體成員會更加努力的工作，認真開展教研活動，群策群力，讓藝術之花展開的愈來愈豐色。