第一篇：2008河南省《教師職業道德》培訓資料

1.道德是人們在社會生活中形成的關于善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽等觀念、情感和行為習慣以及與此相關的依靠社會輿論與內心信念來實現的調節個人之間、個人與集體、個人與社會之間關系的行為規范的總和。2.道德以善惡為評價標準來評價和規范人們的行為。在我們社會主義社會，善惡的客觀標準，就是看其行為是否有利于社會的發展進步，是否有利于廣大人民群眾的利益。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，體現了社會主義的價值取向，是引領社會道德風尚的一面旗幟。

3.傳統習慣具有穩定性、群眾性和持久性等特點。

4.道德作為在一定社會經濟關系基礎上形成的一種實踐精神和行為規范體系，它一經產生就有其相對獨立性和能動性。道德的功能：1.認識功能；2.教育功能；3.調節功能。

社會主義榮辱觀明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則既有先進性的導向，又有廣泛性的要求。5.所謂職業道德，是指在職業范圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和習俗的總和，是從事一定職業的人們在其自身的崗位上應遵循的特定的行為規范。

職業道德的特征：1.穩定性；2.具體性；3.適用性。

6.教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業工作關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

教師職業道德的特征：1.鮮明的繼承性；2.強烈的責任性；3.獨特的示范性；4.嚴格的標準性。

7.一般說來，教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教師勞動始終。

8.教師職業道德包括道德理論、道德原則、道德規范、道德范疇等。9.忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則。忠誠于人民教育事業，要求全體教師要忠誠于社會主義的根本利益，堅定不移地貫徹執行社會主義的教育事業，把青少年一代培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，適應社會發展需要的一代新人。10.道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本標準。道德規范則是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定范圍內人們立身處世和評價是非、善惡的標準。道德范疇存在于每一個人的意識和感情中，是反映人們道德關系和行為調節方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務與良心、榮譽與恥辱、幸福與不幸等。

11.教師職業道德基本原則確立的依據：1.必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求；2.必須符合一般社會道德原則的基本要求；3.必須反映教師職業活動的特點。

12.最核心的關系是師生關系。教師的職業是教書育人，這是教師職業區別于其他職業的特點，教師職業道德原則必須體現這個特點。

13.教師職業道德基本原則是教師職業道德的核心內容，是教師踐行各種具體道德要求的基礎和前提。

教師職業道德基本原則反映了教師職業的總目標，指明了教師在職業實踐中道德行為的總方向，在整個教師職業道德體系中發揮著指導、統帥和裁決作用。

14.教師職業道德基本原則的要求：1.樹立無產階級的世界觀、人生觀和世界觀；2.樹立崇高的理想、信念和價值目標；3.掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業能力素質；4.具有頑強的意志和崇高的精神境界。

15.教師職業道德規范是構成教師職業道德體系的基本因素。教師在教育教學活動中應當遵循以下基本道德規范：依法執教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結協作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。16.依法執教是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。依法執教是教師職業道德的政治方向，教師只有堅守了這一點，才能保證教育的社會主義性質，保證所培養人才的社會主義方向。17.依法執教的必要性：1.依法執教是社會穩定的必然要求；2.是教育發展的必然要求；3.是強化教育社會功能的必然要求；4.是教師職業道德修養的必然要求。

18.教師職業道德修養是指教師個人為培養良好的道德品質和心理素質，在完成教育和教學任務過程中，按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的過程。

19.依法執教的基本要求：1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規。教師的勞動具有高度的示范性和感染性。2.教師要依法進行教育教學活動。①教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”這是我國的教育方針。②教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義、民族團結教育以及法制教育；③教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格保證學生在德、智、體等方面全面發展。④教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

1997年8月國家頒布《中小學教師職業道德規范》。

20.廉潔從教的意義：廉潔從教是指教師要堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，絕不利用職務之便謀取私利。廉潔是教師立身立教的根本。廉潔從教是對教師職業道德情操方面的要求，是調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范。1.是堅持社會主義教育方向的保證；2.是培養高質量人才的保證；3.是維護良好育人環境的保證；4.是學校各項改革健康發展的保證。

21.廉潔從教的具體表現：1.安貧樂教，無私奉獻。教師的歡樂概括為3個方面：①教師的歡樂來自創造性的教育活動；②來自于師生間美好的情誼；③來自于學生長大成才。2.堅持操守，為師清廉。

40.知識經濟核心在于創新。

22.廉潔從教的道德要求：1.公正執教，平等對待每一個學生；2.堅守大義，發揚奉獻精神；3.廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。①教師要努力培養自律的自覺性；②教師廉潔自律必須從最細小的事做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之財，做到“慎獨”；③廉潔自律作風的養成還要長期堅持清廉自守，持之以恒。23.教師禮儀的主要內容：個人禮儀、學校禮儀、交往禮儀和公共禮儀。24.教師禮儀的特點：1.率先性；2.示范性；3.整體性；4.影響的深遠性。25.教師注重禮儀的要求：1.努力學習禮儀知識和理論；2.正確理解和堅持社會主義的禮儀原則；3.科學認識和掌握禮儀規律。

26.教師應做遵守社會公德的表率：1.加強個人道德修養，增強主體自律意識；2.加強宣傳輿論，深化社會公德教育；3.嚴格要求自己，立足從我做起。27.教師團結協作的重要意義：1.有利于保證教育的持續性和一貫性；2.有利于增進學校整體的教育智慧；3.有利于營造優良的育人氛圍；4.有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感。28.教師團結協作的基本要求：1.同行相尊，取長補短；2.主動交往，相互勉勵；3.友好合作，公平競爭。

29.教書育人是教師的根本任務。熱愛學生是對教師的基本要求，是一個教師永遠應該具備的最基本的道德素質，是教師職業道德素質的底線。教師熱愛學生既是教師高尚品德的自我表現、師生情感深化的具體體現，又是實現教育任務的重要手段和力量。

30.熱愛學生的基本要求：1.要深入了解學生；2.要充分尊重學生；3.要始終信任學生；4.要嚴格要求學生；5.要平等對待學生。

31.教師充分尊重學生是調動學生積極性的關鍵。1.尊重學生就要尊重學生的人格；2.尊重學生的個性。

32.教師對學生的教育要“嚴”的道德特征：1.嚴而有理；2.嚴而有度；3.嚴而有恒；4.嚴而有方；5.嚴而有情。33.教書育人是教師的根本職責。教書和育人是相互聯系、辨證統一的關系。教書和育人的社會功能。教書育人是教師職業道德的基本要求。教書育人是教師實現人生價值的根本途徑。教書育人是教師職業道德的最終體現。34.嚴謹治學的基本要求：1.要有精深的專業知識；2.要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3.要有謙虛謹慎的態度；4.要有銳意創新的品質。

35.以身作則、為人師表是人民教師整個職業道德體系的顯著特征。表率性，示范性。

作用：教師以身作則、為人師表的道德規范包括了豐富的教育內容，有利于促進學生的發展。1.對學生認知的啟迪作用；2.對學生情感的向導作用；3.對學生意志的培育作用；4.對學生行為的示范作用。

36.高尚的道德情操是教師優秀道德品質的主要標志，也是教師應有的重要師德風范。

37.道德情感是認識動機的重要來源。道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗，但并非有了道德認識，就一定會有相應的道德情感。

38.人格是個人的尊嚴、名譽、價值的總和。

39.教師要語言文明：1.規范；2.準確；3.激勵性、啟發性。

41.實踐教育創新的師德規范：1.教師要尊重學生的主體地位；2.教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；3.教師要具有堅韌不拔的毅力。

42.網絡社會的特點：虛擬性；交互性；開放性。

43.網絡社會的道德特點：真假難辨；善惡難辨；美丑難辨。

44.教師網絡道德修養：

（一）教師要正確享用網絡的服務功能。1.充分利用網絡的信息資源；2.恰當地運用網絡技術。

（二）教師要正確地進行網絡道德評價；

（三）教師要及時承擔對學生進行網絡道德教育的責任。

45.教師職業道德范疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特征、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，并須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念。46.教師良心的特點：1.公正性；2.綜合性；3.穩定性；4.內隱性；5.廣泛性。47.教師良心的作用：1.指導作用；2.自我監督作用；3.評價作用。

48.教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。教師榮譽主要體現在：1.光榮的角色稱號；2.無私的職業特性；3.崇高的人格形象。49.教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動。

道德認識、情感、意志、行為和習慣是構成教師道德品質的基本要素。教師的道德情感包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感等。

50.教師職業道德修養的策略：1.加強理論學習，堅持繼承與創新相結合；2.積極參加實踐，堅持知與行相結合；3.勇于自我反思，堅持自律與他律的結合。51.教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義的教師職業道德準則、規范和科學的標準，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。52.教師職業道德評價的特征：1.影響的深刻性；2.空間的廣泛性；3.時間的持久性。

53.教師職業道德評價的功能：1.指揮定向功能；2.教育發展功能；3.分等鑒定功能；4.督促激勵功能；5.問題診斷功能。

54.教師職業道德評價的原則：1.方向性原則；2.客觀性原則；3.科學性原則；4.教育性原則；5.民主性原則。55.教師職業道德評價的方法有自我評價法、學生評價法和社會評價法。56.教師的自我評價的內心動力是教師的內心信念。

57.教師職業道德評價的基本要求：1.肯定評價與否定評價結合，以肯定評價為主；2.動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主；3.單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主；4.定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主；5.終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主；6.動機評價與效果評價相結合，以動機評價為主；7.他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主。

第二篇：c167教師職業道德培訓資料

第一章 中小學教師職業與教師職業道德

第一節教師職業與職業道德概述

一、教師職業

（一）教師職業的形成和發展

所謂職業，就是指人們在社會生活中所從事的具有某種專門業務和特定職責，并以此作為主要生活來源的社會活動。教師職業是一個古老而常新、崇高而神圣的職業。它是按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養人的能力和思想品德為目的的一種職業。教師職業形成的基本條件是腦力勞動和體力勞動分工。

（二）教師職業的特點

1、全面性和復雜性。

2、獨立性和創造性。

3、長期性和規范性。

4、價值體現的遲效性和間接性。

5、社會性和成果的集成性。

二、教師職業道德

（一）教師職業道德的特點

教師職業道德的特點主要表現在以下幾方面:

1、教育性

2、自覺性

3、榜樣性

4、繼承性

（二）教師職業道德的功能與作用

1、教育功能

2、調節功能

3、修養功能

4、促進功能

教師職業道德的作用：師德是社會道德的重要組成部分，除了它本身的高低是直接構成社會道德水平高低的一部分之外，它還可以以身示范，成為社會的良心，帶動社會道德水平的提升，教師道德建設是社會精神文明建設的重要組成部分。

第二節中國教師職業道德觀

一、中國古代教師職業道德觀

（一）先秦時間的教師職業道德。

（二）漢唐宋明清時期的教師職業道德。

二、中國近現代教師職業道德觀

中國傳統師德內涵中，存在著以下幾點值得我們認真繼續和弘揚的師德精神：

第一：重視教師職業的功能以及教師職業道德的社會作用。

第二：一脈相承的對教師職業活動的準確要求。

第三:教師職業道德修養的正確途徑和方法。

第三節國外教師職業道德概況。

一、外國古代教師職業道德

1、德謨克利特是西方第一個提出教師職業道德要求的人。

2、被馬克思譽為“古代最偉大的思想家”的亞里士多德所提出的古希臘四大美德包括：智慧、公正、勇敢、節制。

3、夸美紐斯宣稱教師的職業是太陽底下最光輝的職業，教師要充分了解自己職業的社會意義，充滿信心和自信，加強品德修養，成為道德卓越的人。

二、外國近代教師職業道德

三、現代美、日教師職業道德一覽

第二章教師職業道德修養

第一節教師職業道德修養

一、加強教師職業道德修養，培養合格教師的需要。

二、加強教師職業道德修養，培養合格學生的需要。

三、加強教師職業道德修養，教師迎接新世紀挑戰的需要。

第二節教師職業道德修養的內容

在豐富的教師職業道德修養內容中，以下三方面的修養具有特別重要的意義

一、思想政治和道德修養

（一）要加強世界觀、人生觀和價值觀的修養。

（二）要加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養。

（三）要加強政治修養。

（四）要加強道德品質修養。

二、心理素質修養

三、知識和技能修養

（一）要加強學科專業知識和技能的修養。

（二）要加強廣博的普通科學文化知識的修養。

（三）要加強系統的教育科學理論知識的修養。

第三節教師職業道德修養的原則

一、堅持“獻身教育、教書育人”的原則。

二、堅持“知行統一”的原則。

三、堅持“動機和效果相統一”的原則。

四、堅持“自律和他律相結合”的原則。

五、堅持“愛國主義與弘揚時代精神相結合”的原則

（一）愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱。

（二）愛國主義是維護祖國統一和民族團結的紐帶。

（三）愛國主義是實現中華民族偉大復興的動力。

（四）愛國主義是實現人生價值的力量源泉。

第四節教師職業道德修養的方法

一、向外學習

二、加強理論學習

（一）虛心向他人求教。

（二）學習行業楷模。

（三）積極投身教育實踐。

三、內在的自我剖析

（一）內省

（二）慎獨

第三章《中小學教師職業道德規范》解讀

第一節愛國守法

一、熱愛祖國

二、遵紀守法

第二節愛崗敬業

一、愛崗敬業是教師職業道德規范的一項基本內容，是教師職業道德責任感的具體體現，也是教師履行教師職責的客觀要求。

二、獻身教育、奉獻社會

第三節關愛學生

教師關愛學生的內容包括以下方面：

（一）教師要把熱愛教育事業與關愛學生結合起來。

（二）教師要尊重學生人格，平等、公正對待學生。

（三）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

（四）保護學生安全，維護學生權益，促進學生全面、主動、健康發展。

第四節教書育人

第五節為人師表

教師要做到為人師表，就要努力做到以下幾方面：

（一）樹立社會主義榮辱觀，做好學生的表率。

（二）樹立師表形象，為教師職業增輝。

（三）關心集體，團結協作。

（四）尊重家長，密切聯系，做好學生教育工作。

（五）廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

第六節終身學習

教師終身學習的內容有很多方面，但主要應該加強以下四個方面的學習：

（一）要學習和研究教育科學理論知識。

（二）要加強專業知識學習，促進專業化發展。

（三）要掌握淵博的相關學科的知識。

（四）要加強現代信息技術的學習，掌握網絡教學，及時更新教育觀念。

第四章中小學教師職業道德評價

第一節中小學教師職業道德評價的概念與意義

道德評價就是人們依照一定的標準、根據和方法，對某種社會道德、道德行為和道德品質的價值和性質進行判斷，以達到揚善抑惡目的的一種特殊評價活動。

一、中小學教師職業道德評價的概念

二、中小學教師職業道德評價的意義

確立正確的教師職業道德評價的意義十分重大，具體表現為以下幾點：

（一）教師職業道德評價是教師行為的仲裁者。

（二）教師職業道德評價是維護教師職業道德的保障。

（三）教師職業道德評價可以促進教師職業道德素質的形成和發展。

（四）教師職業道德評價可以有效地調節教育內外的人際關系。

第二節教師職業道德評價標準及其分類

標準應該是一個抽象標準、基本標準和根本標準相結合的標準系統一、中小學教師職業道德評價標準的特征與要求

（一）職業道德評價標準的特征

1、道德評價標準是客觀性與主觀性的統一。

2、道德評價標準是功利性與理想性的統一。

3、道德評價標準具有動態變化性。

4、道德評價標準具有層次性。

（二）職業道德標準制定的要求

二、中小學教師職業道德評價的基本標準

教師職業道德評價首先是道德評價。基本標準是善惡標準。

三、至善是教師職業道德評價的根本標準

四、針對不同的評價對象，結合教師教育活動中具體的道德行為和品質制定的標準是教師職業道德評價的具體標準

五、教師職業道德評價標準的內容：

（一）富有時代精神的教育觀。

（二）集體主義的價值觀。

（三）全方位發展的知識觀。

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。

六、堅持正確的教師職業道德標準的作用

（一）監督作用

（二）效能作用

（三）有助于樹立良好的校風、校紀。

七、完善中小學教師職業道德評價環境，發揮教師自我評價的作用。

（一）完善中小學教師職業道德評價環境。

（二）普遍提高學校和評價者的道德水平和評價水平。

（三）調動教師進行道德修養的自覺性，發揮教師自我評價的作用。

第三節教師職業道德評價的方法

一、教師職業道德評價方法的構建和原則

二、教師職業道德評價的主要方式

教師職業道德評價體系主要由定性和定量兩種評價方法體系組成。

第五章新時期中小學教師師德建設中面臨的問題及對策

第一節中小學教師師德建設中存在的問題

一、師德建設的內容滯后于時代要求。

二、個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。

三、心理健康欠佳，缺乏敬業精神和進取心。

第二節提高中小學教師職業道德水平的對策

一、提高認識，狠抓落實，更新觀念。

二、強化管理，嚴格考核，強化激勵機制。

三、抓好典型，以榜樣示范。

四、加強教師德性養成教育。

五、為中小學教師成長創造良好的環境。

六、制訂師德規范，完善評價機制。

第三篇：《職業道德》復習題(河南省)

《職業道德》復習題（河南省）

第一章 道德與職業道德

一、判斷題、單項選擇題：

1、道德是人類生活所特有的，以善惡為標準，調整人與人、人與社會、人與自然之間相互關系的行為規范的總和。

2、道德是一種社會意識形態，是做人的根本，也是社會文明進步的根本標志。

3、道德是人類區別于動物的一個很重要的標志。

4、道德的形成和發展是由社會經濟基礎、經濟關系決定的。

5、從本質上說，道德是由一定的社會經濟基礎決定的，受經濟關系制約。

6、道德一經形成，就具有一定的穩定性。

7、用來約束人們的行為、調節人與人相互關系的行為準則及規范的綜合就是道德。

8、道德屬于上層建筑，是一種特殊的社會現象。

9、道德的內容、特征、發展和演變是由社會經濟關系決定的。

10、實踐是道德的基礎，也是道德的目的和歸宿。

11、道德的認識功能，立足于解決一個“知”的問題。

12、道德是一種認知，是人們認識社會和改造社會，認識自我和創造人生的指南。

13、道德的調節功能，立足于解決一個“行”的問題。

14、道德是社會生活的調節器。

15、道德是一定社會經濟關系的產物，又反過來為產生它的社會經濟關系服務。

16、道德的服務功能，立足于解決一個“用”的問題。

17、所謂公民道德，就是作為一個社會公民所應遵循的道德要求，是衡量一個公民精神文明水平高低的重要標尺。

18、公民道德建設是全民族的道德建設。

19、加強公民道德建設，是實施“以德治國”的重要組成部分。20、市場經濟是以市場為基礎，實行資源配置的經濟。

21、市場經濟不僅是法制經濟，也是道德經濟。

22、道德的實施不是依靠某種強制手段，而是通過道德灌輸和教育方式進行的。

23、公民道德建設的核心是：為人民服務。

24、為人民服務作為社會主義道德建設的核心，是社會主義道德區別和優越于其他社會形態道德的顯著標志。

25、公民道德建設的原則是集體主義。

26、公民道德建設的基本要求是：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

27、公民道德建設的重要內容是社會主義榮辱觀。

28、一般來說，公民道德是社會主義道德體系的一個組成部分，是社會主義道德的基礎。

29、一般來說，“明禮”是人的外在行為表現，“誠信”是人的內心狀態。30、誠信是在公共交往中最起碼的道德行為規范。

31、各行各業都要誠實守信，一諾千金。這是做人做事的基本準則，也是社會主義最基本的道德規范之一。

32、誠信既是一種道德品質，也是一種公共義務。

33、愛崗敬業是職業道德最基本、最起碼、最普通的要求。

34、愛崗是敬業的前提，不愛崗的人，很難做到敬業：敬業是愛崗情感的進一步升化，不敬業的人，很難說是真正的愛崗。

35、愛國守法是每個公民都應履行的首要道德責任。它既是道德底線，又是崇高而重要的道德責任。

36、守法，首先是遵守憲法和法律；其次，是要遵守國家的行政法規和地方性法規；最后，要遵守勞動紀律、技術規范和一些群眾自治組織所制定的鄉規民約等。

37、守法是公民對國家的道德責任的底線。

38、奉獻是社會主義職業道德的最高要求和最終目的，是一種極高的思想境界。

39、以社會主人翁的責任感維護和珍惜國家、集體財產，愛護公物是社會公德的基本要求。

40、社會公德的基本要求是：自覺遵守和服從社會主義法律。

41、目前，社會主義法律與社會主義道德，在根本上是一致的。

42、一般來說，違背法律的行為同時也是違背道德的行為，甚至，有些違背道德的行為是一種犯罪行為。

43、誠實守信是做人的基本準則，也是社會道德和職業道德的一個基本規范。

44、在正常情況下，自覺遵守和服從社會主義法律，是現代文明教養即社會公德的基本要求。

45、辦事公道就是要求人們待人處事要公正、公平。

46、網絡道德是人與人、人與人群關系的行為法則。

47、職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中應該遵循的職業行為規范的總和。

48、職業道德在特定的職業生活中形成，但不能離開社會或階級道德獨立存在。

49、職業道德的體現和檢驗離不開實踐，只有在實踐中才能不斷的調整和豐富職業道德的內容。

50、職業道德是行業道德，不具有社會普遍適用性。

51、職業道德是職業活動的產物，不是從來就有的。

52、“仁”是儒家道德思想的核心，也是最高評判標準，更是職業道德的基本原則和要求。

53、誠實守信是中華民族最重要的傳統美德和做人規范之一，也是職業獲得的主要準則。

54、勞動過程中禮貌待人、誠實守信、表里如

一、老實做人做事等都屬于職業態度范疇。

55、社會主義職業態度最基本的要求就是樹立主人翁的勞動態度。

56、職業紀律是社會法規和道德行為的統一，是從業人員根本利益的保障。

57、社會主義職業紀律是鞏固社會主義制度、發展社會主義生產力的重要保證。

58、從業人員素質主要包含知識、能力、責任心三個方面，其中責任心是核心。

59、職業道德的基本職能是調節職能。它一方面調節從業人員內部的關系，另一方面又可以調節從業人員和服務對象之間關系。

二、多項選擇題：

1、馬克思主義倫理學認為，道德是（）

A、人類生活特有的 B、以善惡為標準

C、調整人與人、人與社會以及人與自然之間相互關系的行為規范的總和

2、關于道德的正確表述是（）

A、是人們最熟悉的一種社會意識形態

B、道德的形成和發展是由社會經濟基礎、經濟關系決定的

C、從本質上說，道德是由一定的社會經濟基礎決定的，受經濟關系制約 D、道德一經形成，就具有一定的穩定性 E、道德是社會生活的調節器。F、道德是人們認識客觀世界的一種方式

3、馬克思主義關于道德的論述，包括以下幾層含義（）

A、道德的性質、內容，是由社會生產方式、經濟關系決定的。

B、道德是以善與惡、好與壞、偏私與公正等作為標準來調整人們之間行為的。

C、道德是一種特殊規范，它不是由專門的結構來制定和強制實施的，而是依靠社會輿論和人們的信念、傳統、習慣和教育的力量來調節的。

4、道德的特征，有以下幾點（）A、社會經濟關系決定道德的產生與內容

B、在階級社會中，道德具有階級性 C、道德具有歷史繼承性和相通性

D、道德具有相對穩定性 E、道德具有實踐性

5、道德的定義是（）

A、是人類社會生活中特有的 B、由經濟關系決定的 C、依靠宣傳教育、內心信念、傳統習慣和社會輿論維系的 D、以善惡為評價標準的社會現象

6、道德的主要功能有（）

A、認識功能 B、調節功能 C、服務功能

7、當今社會，遵守道德需要處理的幾種關系（）

A、個人與他人的關系 B、個人與社會的關系 C、人與自然的關系

8、加強公民道德建設的重要意義（）

A、公民道德基本規范的提出，是我國道德建設的重大成果 B、公民道德建設是“以德治國”的重要方面

C、是發展社會主義市場經濟的客觀要求 D、極大推進了我國公民道德建設的進程

9、公民道德建設的主要內容是（）

A、核心是為人民服務 B、原則是集體主義

C、基本要求是愛祖國愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義 D、重要內容是社會主義榮辱觀

10、社會主義公民道德規范包括（）

A、道德核心 B、道德原則 C、道德的基本要求和一系列的道德規范

11、《公民道德建設實施綱要》將我國公民應遵守的基本道德規范概括為（A、愛國守法 B、明禮誠信 C、團結友善）D、勤儉自強 E、敬業奉獻

12、社會主義公民道德規范主要構成是（）A、基本道德規范 B、社會公德規范 C、職業道德規范 D、家庭美德規范

13、（）構成整個社會主義國家公民應該遵守的道德規范體系。

A、社會公德 B、職業道德 C、家庭美德

14、公民守法必須做到（）

A、學法、知法、懂法 B、用法 C、捍衛法

15、守法，主要是遵守（）

A、憲法和法律 B、國家的行政法規和地方性法規 C、勞動紀律、技術規范

D、一些群眾自治組織所制定的鄉規民約

16、關于“愛崗”和“敬業”關系的說法中，正確的是（）

A、愛崗和敬業緊密相聯

B、愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗情感的升華 C、不愛崗的人難以敬業；不敬業的人，也難以愛崗

17、社會公德規范的主要內容是（）

A、文明禮貌 B、助人為樂 C、愛護公物 D、保護環境 E、遵紀守法

18、作為社會公德的社會主義人道主義道德，其基本內容可以概括為（A、尊重人、關心人、愛護人

B、特別要求盡一切努力保護兒童，尊重婦女，尊敬和關懷老年人 C、關心幫助鰥寡孤獨和殘疾人 D、尊重和愛護人才。

E、熱心公益事業，積極維護正義的事業

19、《公民道德建設實施綱要》指出，我國職業道德的主要規范是（A、愛崗敬業 B、誠實守信 C、辦事公道 D、服務群眾 E、奉獻社會

20、在職業活動中，要做到公正公平就必須（）

A、按原則辦事

B、不循私情 C、不懼權勢不計個人得失

21、網絡社會的特點有（）

A、開放性 B、多選擇 C、寬容性

22、網絡道德的特征是（）））A、自主性 B、開放性 C、多元性

23、網絡道德問題的危害是（）

A、對傳統民族道德和民族價值取向的沖擊 B、對國家安全問題的挑戰 C、使人際道德情感的冷漠 D、對社會道德的威脅

24、家庭美德的主要規范有（）

A、尊老愛幼 B、男女平等 C、夫妻和睦 D、勤儉持家 E、鄰里團結

25、家庭美德包括關于家庭的（）

A、道德觀念 B、道德規范 C、道德品質

26、網絡道德建設的幾個范疇是（）

A、自律慎行 B、平等公正、互利互惠 C、誠實守信、反對欺詐 D、關心社會，愛護他人

27、職業道德的特征（）

A、行業性 B、多樣性 C、明確性 D、群體性 E、繼承性和實踐性

28、我國傳統職業道德的主要內容是（）

A、公忠為國的社會責任感 B、恪盡職守的職業精神

C、自強不息、勇于創新的拼搏精神 D、以禮待人的和諧精神

E、誠實守信的基本要求和以義取利的價值取向

29、西方發達國家職業道德的主要精華內容是（）

A、社會責任至上 B、敬業 C、誠信 D、創新 30、從業人員素質主要包含：

A、知識 B、能力 C、責任心（核心）

31、對從業人員來說，最基本的職業道德的基本要素包括（A、職業理想 B、職業態度 C、職業義務 D、職業紀律 E、職業良心、職業榮譽和職業作風

32、一般來說，個人對職業的要求可以概括為三種要素（A、維持生活 B、發展個性 C、承擔社會義務））

33、職業態度的影響因素，可歸為以下四類（）

A、自我因素 B、職業因素 C、家庭因素 D、社會因素

34、主人翁的勞動態度包括（）

A、有遠大的理想 B、有艱苦奮斗的創業精神 C、做到愛單位如愛家

D、熱愛本職工作，進行創造性的勞動 E、樹立共產主義的勞動態度

35、職業道德的社會作用具體表現在（）

A、調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象間的關系 B、有助于維護和提高本行業的信譽 C、促進行業的發展

D、有助于提高全社會的道德水平

第二章 職業與職業道德

一、判斷題、單項選擇題：

1、職業是社會分工的結果，也是人類社會生產和生活進步的標志。

2、職業是從業人員的謀生手段，是從業人員謀求發展、實現和創造自身價值的途徑。

3、從事不正當的活動而獲取收入的，不能算是職業。

4、我國產業分為三大類：即第一產業、第二產業、第三產業。

5、職業是社會整體利益、職業服務對象的公眾利益和從業人員個人利益等多種利益的交匯點、結合部。

6、職業既是人們社會地位和社會角色的集中體現，又是個人利益和自我價值實現的主要途徑。

7、職業的本質，是社會職能專業化和人的角色社會化有機統一。

8、一個人要在社會上立足，必須遵循職業道德。

9、職業道德是個人安身立命于職場的思想基礎。

10、第一產業指從自然界直接獲取最基本的生活消費品的物質生產部門，主要包括農業、林業、畜牧業和漁業。

11、第二產業是指對原材料進行加工的物質生產部門，主要包括制造業和礦業等工業部門以及建筑業。

12、第三產業指為社會公眾提供社會性服務的非物質部門，主要包括交通運輸、商業、金融業、文教衛生、科研事業，以及其他各種公共事業和黨政國家機關、社會團體等。

13、第四產業，如文化產業、信息產業等。

14、第五產業，即旅游業，又稱為“無煙經濟”。

15、古人云：君子愛財，取之有道。這個“道”，就是包括遵守市場規則和職業道德，以符合職業道德和職業準則的要求使個人職業生涯善始善終。

16、在職場競爭中，較高的職業道德修養是增強個人職場競爭力的有效保證。

17、職業道德實質上是一種公共服務。

18、市場經濟自身不會自發地矯正其在職業道德方面的消極影響。

19、職業道德具有社會公德的性質。

20、職業道德的重要特征，就是滲透于社會生活的各個層面，并與人們不同的社會關系及社會行為相融合。

二、多項選擇題：

1、加強職業道德教育，有利于（）

A、科學發展觀的落實 B、和諧社會的構建 C、社會主義市場經濟的可持續發展

2、職業活動體現著社會關系的要素（）

A、職責 B、職權 C、利益關系

3、關于職業的正確表述的是（）

A、職業就是責任和義務

B、職業是人們在社會生活中從事的以謀生為手段的工作

C、職業是從業人員獲得的社會角色，為社會承擔一定的責任和義務，并獲得相應的報酬

D、職業指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位 E、從事不正當的活動而獲取收入的，不能算是職業

4、職業的特征（或特點）是（）

A、專業性 B、多樣性 C、技術性 D、時代性

5、關于職業發展與職業道德關系的表述正確的有（）

A、個人職業發展的程度有賴于職業道德

B、個人立足于職場要求具備良好的職業道德，個人競爭能力的提高要求具有良好的職業道德

C、職業道德有助于個人樹立正確的擇業觀和創業觀，用人單位傾向于錄用職業道德修養較好的人 D、職業發展客觀上要求提升職業道德

E、社會主義精神文明建設要求職業發展與職業道德相輔相成

6、職業發展變化的特點（）

A、職業種類不斷增加 B、職業種類不斷更新 C、職業內容不斷改變 D、職業結構不斷調整

7、人類進行的三次社會大分工，指的是（）

A、畜牧業和農業的分工 B、手工業和農業的分工 C、體力勞動和腦力勞動的分工

第三章 職業素養

一、判斷題、單項選擇題：

1、職業素養能提高企事業單位的核心競爭力，是國家經濟穩定發展的前提。

2、職業素養的范疇體現到職場上就是職業素養，體現在生活中的是個人素養或者道德修養，它是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。

3、良好的職業素養是個人事業成功的基礎，是從業人員進入職業的“金鑰匙”。

4、職業發展的動力在于創新。

5、創新意識是決定一個國家、民族創新能力最直接的精神力量。

6、社會主義職業精神是社會主義精神體系的重要組成部分，其本質是為人民服務。

7、社會主義職業精神的本質上是為人民服務。

8、社會主義職業精神的形成和發展具有“灌輸性”。

9、社會主義職業精神是在以公有制經濟為主體基礎上形成的。

10、敬業本質上是一種文化精神，是職業道德的集中體現。

11、愛崗敬業是全社會大力提倡的職業道德行為準則，是國家對人們職業行為共同要求，是每一個從業人員應遵守的共同職業道德。

12、一個有良好職業道德的人，首先應該是誠實守信的。

13、李白《俠客行》的詩句“三杯吐然諾，五岳倒為輕”形容承諾的分量比大山還重，說明誠實守信的重要。

14、樹立正確的人生觀和價值觀是樹立職業尊嚴的前提和保證。

15、方法能力和社會能力是從事所有行業都必須的能力，因此，我們把這兩種能力稱之為核心能力。

16、職業道德是職業素養的重要組成部分，也是職業素養基礎。

17、“一靠科技，二靠法制，歸根結底靠人才”是職業發展的必由之路。

二、多項選擇題：

1、“素質”指的是一個人本身應該具備的（）

A、當前性的能力 B、潛在性的能力 C、綜合能力 D、優勢能力 E、表現能力

2、職業素養指的是人們從事某種職業所具備的（）A、職業理想與信念 B、職業態度與興趣 C、職業責任與紀律 D、職業技術與工藝 E、職業設計與創造的情感、規范、能力及其水平

3、職業素養的特征是（）

A、專業性 B、穩定性 C、內在性 D、整體性 E、發展性

4、從業人員的職業素養（或職業素養的基本內容）主要包括（A、職業意識 B、職業精神 C、職業道德 D、職業技能 E、職業尊嚴 F、職業能力

5、職業意識的具體體現有（）

A、職業形象意識 B、責任意識 C、創新意識 D、團隊意識 E、服務意識

6、職業形象是指從業人員在職場中樹立形象。具體包括（）A、外在形象 B、品德修養 C、專業能力 D、知識結構

7、創新意識的作用有以下幾個方面（）

A、是決定一個國家、民族創新能力最直接精神力量 B、促成社會多種因素的變化，推動社會全面進步 C、能促成人才素質結構的變化，提升人的本質力量

8、社會主義職業精神的特征是（）

A、是社會主義精神體系的重要組成部分 B、其本質是為人民服務

C、它的形成和發展具有“灌輸性”

9、職業精神的核心內容（或實踐內涵）體現在以下哪些方面（A、敬業 B、勤業 C、創業 D、立業

10、職業道德的一般要求（）

A、忠于職守、盡職盡責 B、誠實守信、忠心不二 C、樂于服務、熱情周到 D、勤于業務、精益求精

11、職業技能的特點有（）））A、時代性 B、專業性 C、層次性 D、綜合性

12、職業技能的構成要素概括起來有以下幾點（）

A、專業知識和理論功底

B、動手能力和解決具體復雜問題的能力 C、有所為而有所不為的態度 D、科學的職業思維方法 E、傳、幫、帶的美德

13、職業尊嚴包括以下幾個方面的內容（）

A、肯定自我評價 B、職業自豪感 C、自愛心、自尊心 D、快慰和滿足

14、職業技能的作用（）

A、是關系到事業成敗的核心競爭力 B、是就業的保障

C、有助于增強個體競爭力

D、是履行職業責任、實現自身價值的手段

15、提高職業素質的意義（）

A、有利于提高勞動生產率，推動社會發展 B、有利于從業人員迎接市場經濟和知識經濟的挑戰 C、有利于促進人的全面發展

17、職業能力分為（）

A、專業能力 B、方法能力 C、社會能力

18、職業核心能力（或從業人員的八項核心能力項目）內容（A、與人交流能力 B、數字應用能力、信息處理能力C、與人合作能力、解決問題能力

D 自我學習能力、創新能力 E、外語應用能力

19、提高職業素養的方法（）

A、樹立職業意識、明確職業目標

B、樹立終身學習意識、注重實踐技能與社會能力的培養 C、完善從業人員職業道德的評價標準

D、把握工作重點，根據崗位職責打造核心素養 20、人們的社會生活領域分為（）

A、家庭生活 B、職業生活 C、公共生活

第四章 社會主義職業道德）

一、判斷題、單項選擇題：

1、社會主義職業道德是社會主義社會各行各業勞動者在職業活動中必須遵守的基本行為準則。

2、從一定意義上說，江澤民同志“三個代表”的根本精神，就是為人民服務。

3、為人民服務是不帶功利性的，是無償的行為，這種理解是不科學的。

4、各行各業都應共同遵守的職業道德的五項基本規范是：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。其中，為人民服務是社會主義職業道德的核心，是貫穿于全社會共同的職業道德之中的基本精神。

5、以“為人民服務”為社會主義職業道德建設的核心，反映了社會主義社會經濟基礎、政治制度的客觀要求。

6、以“為人民服務”為社會主義職業道德建設的核心，體現的正是社會主義制度的本質要求。

7、以“為人民服務”為社會主義職業道德建設的核心，是中國共產黨革命與建設成功經驗的科學總結。

8、為人民服務，是社會主義道德要求的最根本的出發點和核心，是貫穿于整個社會主義道德的活的靈魂。

9、社會主義職業道德確立了以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容，以社會主義榮辱觀為基本行為準則。

10、“為人民服務”是社會每個成員的義務。

11、“為人民服務”是職業道德建設的核心。

12、作為一種價值觀念和價值標準，社會主義職業道德是一定社會的產物。

13、職業道德建設的核心是服務群眾。

14、集體主義是社會主義道德的基本原則，也是職業道德的基本原則，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。

15、沒有集體的存在，就沒有個人的發展。

16、集體是由相互依存的個體構成的有機整體，沒有個體，就沒有集體。

17、在由個體構成的有機體中，集體起著主導作用，個體處于從屬地位。

18、集體與個體之間的相互依賴是不平衡的，集體越大，它對個體的依賴程度就越小，而個體對集體的依賴卻是絕對的。

19、集體利益高于個人利益是集體主義原則的根本出發點和歸宿點。20、社會主義集體主義原則的根本要求是：當個人利益與集體利益發生矛盾時，個人利益要自覺服從集體利益。

21、在社會主義的條件下，集體主義原則就成為人們衡量個人行為和品質的是非、善惡、美丑的根本標準。

22、集體主義道德原則，取決于社會經濟關系，是由人的社會本質決定的。

23、集體主義原則是社會主義內在的本質要求，是社會主義經濟、政治制度的倫理反映。

24、集體主義原則對職業道德調節對象具有普遍的約束力和指導性，是貫穿于社會主義職業道德規范體系的根本原則。

25、社會主義集體主義原則的實質，是集體利益和個人利益的一致性，即以社會整體利益為基礎的兩者的統一。

26、實現個人利益和集體利益的結合，是社會主義集體主義的本質特征。

28、社會主義人道主義是社會主義社會處理和對待人與人之間相互關系的最起碼的職業道德準則。

29、社會主義職業道德的內容具有人民性。30、社會主義職業道德的形成和發展具有“灌輸性”

31、社會主義職業道德的核心是樹立新的勞動態度。

32、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會，是我們從事任何職業都必須遵守的職業道德。

二、多項選擇題：

1、各行各業都應共同遵守的職業道德基本規范（）

A、愛崗敬業 B、誠實守信 C、辦事公道 D、服務群眾 E、奉獻社會

2、社會主義職業道德的基本要求（）

A、確立了以為人民服務為核心 B、以集體主義為原則

C、以愛祖國愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求 D、以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容 E、以社會主義榮辱觀為基本行為準則

3、“人民”這一范疇包括（）

A、工人階級 B、農民階級 C、知識分子 D、一切堅決擁護四項基本原則的社會主義公民 E、以及擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者

4、社會主義職業道德的基本特征（）A、是社會主義道德體系的組成部分 B、它的內容具有人民性

C、它的形成和發展具有“灌輸性” D、其核心是樹立新的勞動態度

E、社會主義職業道德具有相對獨立的規范體系

5、社會主義職業道德建設的基本原則是（）

A、要體現社會主義核心價值觀 B、要堅持社會主義集體主義原則

C、社會主義人道主義是最起碼的職業道德要求

6、社會主義核心價值體系的作用（）

A、引領職業道德建設的目標和方向 B、確立了職業道德建設的共同理想 C、保持了職業道德建設的時代特點 D、強化了從業人員的職業行為規范

7、社會主義核心價值體系的基本內容包括（）

A、馬克思主義指導思想 B、中國特色社會主義共同理想

C、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心時代精神 D、社會主義榮辱觀

8、“為人民服務”是社會主義職業道德的核心，正確的說法是（）

A、為人民服務是共產黨人的根本宗旨

B、為人民服務體現的是一種新的人與人的關系 C、為人民服務是社會主義職業道德的根本要求 D、為人民服務是履行職業職責的精神動力

E、為人民服務是創造性工作的智慧源泉、是衡量職業行為是非善惡的最高標準

9、社會主義職業道德的作用是（）

A、有利于新型人際關系的和諧融洽 B、有利于調節黨、政、群的關系 C、有利于推動社會主義物質文明建設 D、有利于提高全社會的道德素質

10、行業職業道德規范要求主要體現在以下幾個方面（）

A、思想政治 B、辦事效能 C、廉潔自律 D、言行舉止 E、面貌風紀

11、集體主義之所以是社會主義職業道德的基本準則，是因為（）

A、集體主義貫穿于社會職業道德規范的始終 B、是正確處理國家、集體、個人關系的最基本的準則 C、也是衡量個人職業行為和職業品質的基本準則 D、是社會主義社會的客觀要求

E、是社會主義職業活動獲得成功的保證

12、社會主義集體主義原則（或集體主義原則的科學內涵）可以概括為以下幾個方面（）

A、集體利益高于個人利益

B、在保障社會整體利益的前提下，實現個人利益和集體利益的結合 C、當個人利益與集體利益發生矛盾時，個人利益要自覺服從集體利益 D、在強調集體利益高于個人利益的前提下，同時強調要充分滿足個人正當利益，促進個性的發展和個人價值的實現

13、社會主義人道主義與資產階級人道主義的區別（）

A、社會主義人道主義是在無產階級革命斗爭中產生和發展起來的，它同資產階級人道主義有本質區別

B、社會主義人道主義立足于社會主義經濟基礎之上，同社會主義的政治制度相適應，它是對以往歷史上的人道主義和人文主義精神的批判、繼承和發展

C、它要求人們在追求自己的幸福時，必須尊重他人的權利，不得損害他人利益

14、個人主義的特征（）

A、鼓吹“人的本性是自私的”這一資產階級的人性論 B、把極端的個人私利當作判斷人的行為善惡的標準 C、以個人欲望的滿足為歸宿

15、社會主義人道主義的主要內容（）

A、尊重人的價值和尊嚴

B、關心人、愛護人，特別是關心廣大人民的物質和文化需要

第五章 社會主義職業道德主要規范

一、判斷題、單項選擇題：

1、社會主義職業道德是勞動者在職業活動中必須共同遵守的行為準則。

2、愛崗敬業是推動人類社會進步的重要精神財富，是職業道德的基礎和核心。

3、愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體表現，不愛崗就很難做到敬業，不敬業也很難說是做到真正的愛崗。

4、“干一行愛一行，愛一行鉆一行” 是愛崗敬業所表達的最基本的道德要求。

5、愛崗敬業，不僅是一種職業道德要求，也是一種道德水準的評價尺度。

6、“愛崗敬業”不僅體現從業人員的精神面貌，而且是反映職業人道德風尚的主要途徑。

7、愛崗敬業要做到樂業、勤業、精業。

8、立足本職、愛崗敬業、挑戰自我、奉獻社會是對每一個從業人員的基本要求。

9、黨的十六大在闡述加強思想道德建設時提出，要“弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業道德和家庭美德教育”。

10、以“誠實守信為重點”的指導思想，是對我國當前精神文明建設和思想道德建設的一個重要論斷。

11、誠實是守信的心理品格基礎，也是守信表現的品質；守信是誠實品格必然導致的行為，也是誠實與否的判斷依據和標準。

12、“人無信不立”這句話在個人的職業發展中，是指堅守誠信是獲得成功的關鍵。

13、“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每一個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。

14、在中國古代先哲們的觀念中，要做人，就要先修身、正心，而修身、正心的關鍵就在于誠實守信。

15、職業道德總的要求是“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”而誠實守信是其中的“立足點”。

16、以誠實守信為重點，是社會主義市場經濟對道德建設的一個重要要求。

17、辦事公道是社會主義職業道德的基本規范之一，是在愛崗敬業、誠實守信基礎上提出的更高層次的職業道德基本要求。

18、公正是幾千年來為人所稱道的職業道德。

19、服務群眾是“為人民服務”精神在職業領域的集中體現，是從業人員必須遵守的職業道德。

20、奉獻社會并不意味著不要個人的正當利益，不要個人的幸福。

21、奉獻社會是社會主義職業道德五項要求的最高境界，也是做人的最高境界。

22、所謂“奉獻社會”就是一心一意為社會作貢獻，是為人民服務精神的最高體現。

23、無私奉獻精神與社會主義市場經濟運行機制是統一的。

24、無私奉獻精神屬于道德活動范疇。

25、無私奉獻精神與社會主義市場經濟運行機制是統一的。其根本目的都是為實現共同富裕目標。

26、奉獻社會是從業人員實現人生自我價值的有效途徑。

27、職業道德的基礎和核心是愛崗敬業。

二、多項選擇題：

1、愛崗敬業的基本要求是（）

A、樂業，就是喜歡自己的專業，熱愛自己的本職工作 B、勤業，就是勤奮學習專業，鉆研自己的本職工作 C、精業，就是掌握專業技術，提高業務水平，精益求精

2、如何才能做到愛崗敬業（）

A、必須要學會處理好現實生活與理想期望的平衡關系 B、必須要學會把握好現實生活與現實理想的內在聯系 C、從事任何工作都需要樹立敬業奉獻精神 D、要正確處理所從事職業與物質利益的關系

3、現階段我國各行各業普遍適用的職業道德規范包括（）

A、愛崗敬業 B、誠實守信 C、辦事公道 D、服務群眾 E、奉獻社會

4、愛崗敬業所表達的最基本的道德要求是（）

A、“干一行愛一行，愛一行鉆一行” B、精益求精，盡職盡責。

C、“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”

5、關于愛崗敬業正確的表述是（）

A、是職業道德的基礎和核心 B、是社會主義道德所倡導的主要規范 C、是對從業人員工作態度的基本要求 D、是人類社會最為普遍的奉獻精神 E、是市場經濟發展的必然要求

6、愛崗敬業對從業人員的作用有（）

A、愛崗敬業是反映從業人員道德素質的一面鏡子 B、愛崗敬業是影響從業人員成長、成功的重要因素

7、誠實守信的基本要求（）A、要做到誠實無欺 B、講究質量 C、信守合同 D、忠誠所屬單位；維護單位信譽；保守單位秘密

8、要做到誠實守信，就必須做好以下幾點（）

A、實事求是、不講假話 B、誠實勞動、合法經營 C、重質量、重服務、重信譽 D、提高技能創造名牌產品

9、誠實守信的重要性（）

A、它是一切職業道德的“立足點” B、不僅是做人的準則，也是做事的原則 C、是每一個行業樹立形象的根本 D、是社會健康發展的重要保障 E、是傳統美德和革命傳統的要求

10、“誠實守信”是（）

A、一種道德品質和道德信念 B、是每一個公民的道德責任 C、更是一種崇高的“人格力量”

11、社會主義社會的道德建設是一個包括（）的龐大體系

A、道德核心 B、道德原則 C、各種道德規范

12、社會主義社會的道德建設體系涵蓋了道德生活的所有方面，包括（）

A、社會公德 B、職業道德 C、家庭美德

13、辦事公道對企業的作用主要體現在以下幾個方面（）

A、辦事公道有助于企業贏得市場，是企業生存和發展重要條件 B、辦事公道有助于企業各項工作的正常運行

C、辦事公道有助于形成良好的社會風氣，為企業的發展創造一種公平、公開和公正的發展環境

14、辦事公道對從業人員的作用主要體現在以下幾個方面（）

A、辦事公道是指從業人員必須具備的職業素質

B、幫助從業人員正確處理個人、集體、國家三者關系的關鍵 C、為從業人員個人的發展創造一種公正的競爭環境

15、辦事公道的基本要求（）

A、熱愛真理，追求正義 B、廉潔奉公，不謀私利 C、照章辦事，平等待人 D、不計較個人得失不怕各種權勢 E、要有較高的識別能力

16、服務群眾的基本要求（）

A、心懷群眾，尊重群眾 B、樹立服務群眾的觀念 C、真心對待群眾 D、勇挑服務群眾的重擔

17、服務群眾的作用（）

A、有利于增強職工責任感 B、有利于增強職工榮譽感 C、有利于樹立崇高職業理想 D、有利于提升企業競爭力 E、有利于擴大企業影響力

18、服務群眾的基本特征（）

A、以人民群眾的利益為出發點和落腳點

B、是每個人的職責所在 C、服務主體與客體高度統一

19、奉獻社會對從業人員的作用（）

A、是從業人員實現人生自我價值的有效途徑 B、有助于從業人員在工作中取得更大成就

C、是從業人員提高內在素質與體現外在價值的根本方法 D、是從業人員獲得物質生活條件和提升精神層次的重要方式 E、能夠有效提升人生的現有價值和實現應有價值 20、對奉獻社會的正確理解選項是（）

A、奉獻社會是社會主義職業道德的基本規范

B、是一心為社會做貢獻，是為人民服務精神的最高體現 C、是社會主義職業道德五項要求最高境界，也是做人最高境界 D、是一種融在一生事業中的高尚人格

E、是集體主義思想在人生觀、價值觀、倫理觀上的升華

21、奉獻社會的基本要求（）

A、需要充足的知識才學和科學技能 B、正確認識奉獻與索取的相融性

C、正確處理好奉獻社會與吃苦耐勞的關系 D、應將崇高的信念轉化為現實的行動

第六章 職業道德修養

一、判斷題、單項選擇題：

1、職業道德修養實質上就是兩種對立的道德意識之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。

2、從業人員加強職業道德修養，是形成行業形象、體現行業服務質量、維護行業道德信譽、促進本行業興旺發達必不可少前提條件。

3、職業道德修養水平的高低，直接決定從業人員本職工作完成的質量。

4、社會職業道德水平的高低，取決于從業人員能否加強道德修養及其所達到的道德境界。

5、只有加強職業道德修養，從業人員才能夠樹立“人人為我，我為人人”的意識。

6、職業道德修養，是廣大從業人員自我實現、自我完善、全面發展的客觀尺度和必經之路。

7、職業道德行為是衡量從業人員職業道德水平高低、職業道德品質好壞的客觀標志。

8、道德評價包括兩方面，即道德的社會評價和道德的自我評價。

9、職業道德修養的根本途徑是知行統一。

10、“慎獨”既是加強職業道德修養的行之有效的重要方法，也是一種崇高的職業道德境界。

二、多項選擇題：

1、職業道德修養的特點（）

A、主客體相統一 B、主動自覺性 C、社會實踐性

2、加強職業道德修養的必要性（）

A、是從業人員自我完善的需要 B、是事業成功的重要保證 C、能夠促進行業的興旺發達

D、能夠促進人際關系的和諧和良好社會風尚的形成 E、能夠保證現代化事業發展的社會主義方向

3、從業人員職業道德修養的總目標，是努力把自己培養成符合社會主義事業建設和發展需要的（）的建設者和接班人。

A、有理想 B、有道德 C、有文化 D、有紀律

4、職業道德修養的根本任務（）

A、逐步養成社會主義職業道德品質 B、發揚大公無私、先公后私的精神 C、克服自私自利的思想影響

D、在職業活動中貫徹全心全意為人民服務職業道德原則和規范 E、達到社會主義職業道德境界

5、社會主義職業道德修養，主要是指勞動者在（）方面的自我教育、自我修養。

A、職業道德意識 B、職業道德行為 C、職業道德品質

6、社會主義職業道德修養的內容包括（）

A、職業道德認識修養 B、職業道德情感修養 C、職業道德意志修養 D、職業道德行為修養

7、職業道德修養的主要途徑（）

A、職業道德認識是職業道德修養的前提條件 B、知行統一是職業道德修養的根本途徑 C、汲取和借鑒是職業道德修養的重要途徑 D、榜樣學習是職業道德修養的有效方法 E、慎獨自省是職業道德修養的重要手段

8、要做到“慎獨”，就必須做到（）

A、自重 B、自省 C、自警 D、自勵

9、下列說法中，哪些觀點可以被借鑒去提升從業人員的職業道德修養（）

A、君子慎獨

B、己所不欲，勿施于人

C、勿以惡小而為之，勿以善小而不為 D、吾日三省吾身

10、職業道德情感修養的內容包括（）

A、正義感 B、責任感 C、良心感 D、榮譽感的自我激勵和培養

時 事 政 治

一、單項選擇題： 1、2009年5月12日下午，紀念四川汶川特大地震一周年活動，在汶川縣映秀鎮隆重舉行。2、2009年6月26日，中國山西五臺山被正式列入《世界遺產名錄》，至此，中國的世界遺產地數量已增加到 38 個。

3、國務院任命崔世安為中華人民共和國澳門特別行政區第三任行政長官。4、2009年9月2日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定在公共衛生與基層醫療衛生事業單位和其他事業單位實施績效工資。

5、高錕與美國科學家史密斯和博伊爾分享2009年諾貝爾物理學獎。6、2009年10月31日8時6分，我國航天事業的奠基人錢學森去世，享年98歲。7、2009年12月18日，哥本哈根氣候變化會議領導人會議在丹麥舉行。8、2009年12月26日9時，武漢至廣州（武漢-長沙-廣州）高速鐵路正式投入運營。

9、谷超豪、孫家棟獲得2009國家科學技術獎。

10、根據《主人民共和國和食品安全法》規定，國務院決定設立國務院食品安全委員會。11、2009年6月16日，中國、巴西、俄羅斯、印度“金磚四國”領導人會晤在俄羅斯葉卡捷琳堡舉行。

12、巴西里約熱內盧獲得2016年夏季奧運會。

13、培養造就高素質干部隊伍的關鍵是要堅持民主、公開、競爭、擇優，提高選人用人的公信度，形成充滿活力的選人用人機制，促進優秀人才脫穎而出。

二、多項選擇題：

1、培養造就高素質干部隊伍的關鍵是要堅持（）

A、民主 B、公開 C、競爭 D、擇優

2、建設馬克思主義學習型政黨的四項要求是（）

A、科學理論 B、具有世界眼光 C、善于把握規律 D、富有創新精神

3、在第七屆全國“人民滿意的公務員和集體”表彰大會上，溫家寶對廣大公務員提出的希望是（）

A、要做勤奮學習的模范 B、要做努力工作的模范 C、要做清正廉潔的模范

4、以優良黨風促政風帶民風的四個“大興”是:

A、大興密切聯系群眾之風 B、大興求真務實之風 C、大興艱苦奮斗之風 D、大興批評和自我批評

第四篇：教師安全教育培訓資料

安全教育培訓內容

安全無小事，抓好安全工作是維護學校正常秩序，提高教育質量的基礎。針對小學生特點，就當前安全教育存在的問題，對我校安全教育需要注意的問題摘錄以下幾點，望各教師在教育活動過程中認真執行。

一、紀律：

1、教育學生上學掌握時間，早上、中午不提早來校。

2、上學、放學不在路上逗留，及時到校或回家。

3、下午放學后，教育學生認真打掃衛生，按時離校。

二、集會：（包括廣播操進出場等）

1、上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推拉。

2、隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。

3、集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值日領導、教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。

三、課間活動：

1、不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。

2、上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到開闊的場地（內場或運動場）。同學間開展室內活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。

3、上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。

4、雨天路滑要小心，同學之間不推搡。

四、體育活動：

1、不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。

2、因雨無法在室外進行體育活動時，一律在課室上理論課。

3、運動中發生損傷要盡快護送就醫，并匯報校領導。

五、衛生：

1、不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。

2、打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。

六、用電安全：

1、教給學生預防觸電的知識。

2、不濕手開關電器，撥插插座。

3、發現有電器損外及時報告班主任或科任老師。

七、校外活動：

1、活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。

2、培養學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。

八、交通安全：

1、教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。

2、做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。

九、消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹，出現火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

十、自護知識：

1、上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關任課教師同意，不擅自曠課或早退。

2、校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。

3、不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內。

4、下雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。

十一、教師教學要求：

1、安全教育人人有責，各教師從身邊小事做起，預防為主，教育為主，發現危險苗頭及時教育。

2、了解學生的思想動態，各班做好困難生（指行為偏差生、心理閉鎖生、家庭問題生等）的教育檔案，做好學生的心理健康輔導。

3、注意教育方法，杜絕體罰與變相體罰。

安全教育內容多，除了以上幾條外，各位教師要對照小學生行為規范、在校細則等加強學生的安全教育、行為規范教育，各班班主任于每周四的班會課應對以上內容作詳細教學、小結，為共同實現安全事故零目標而努力。

第五篇：教師法制培訓資料

《中華人民共和國教育法》培訓資料

《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議上通過）是中國教育工作的根本大法。在中國的法律體系中，《教育法》是《憲法》之下的一部國家基本法律。在中國教育法律體系中，《教育法》處于“母法”的地位，又有“教育憲法”之稱。對國家興辦教育事業起著總綱的作用，是教育法律、法規產生的直接依據。

《教育法》包括十章84條：

第一章 總則 第二章 教育基本制度 第三章 學校及其他教育機構

第四章 教師和其他教育工作者 第五章

受教育者 第六章 教育與社會 第七章 教育投入與條件保障 第八章 教育對外交流與合作 第九章 法律責任 第十章 附則

一、《教育法》頒布與實施的意義：

《教育法》的頒布與實施，是關系到中國教育改革與發展，社會主義現代化建設全局和社會主義社會歷史命運的一件大事。也是中國教育史上的一座里程碑。它標志著中國教育工作進入了全面依法治教的新時期。對于進一步落實教育優先發展的戰略地位，堅持中國教育的社會主義性質和辦學方向，鞏固和深化教育改革，保障和促進教育事業的健康發展，加快教育法制建設的進程，都具有十分重要的意義。它在中國社會主義物質文明和精神文明建設的過程中，具有重要的歷史地位，并將產生重大而深遠的影響。

二、《教育法》的立法宗旨：

《教育法》第一條規定：“為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。”

發展教育事業，提高全民族素質，是制定《教育法》的重要立法宗旨。

教育改革和發展的根本目的是“提高民族素質”。所謂“素質”，是指人在其發展過程中形成的包括自然因素和社會因素兩大方面的一系列基本的素養和品質的總和。素質就其構成的要素來說，包括身體素質、思想素質、政治素質、道德素質、科學文化素質和心理素質等。所謂素質教育，就是提高人的身體的、思想的、政治的、道德的文化的和心理的等諸方面素質而進行的基礎性教育。《教育法》這一規定，是把《憲法》規定的 “提高全國人民的科學文化水平”進一步上升為“提高全民族素質”，這是中國教育的辦學指導思想在立法上的重大進展。它將使中國長期以來形成的“應試教育”從立法上保障轉變到“素質教育”的軌道上來。

三、中國教育的基本原則

有9項原則：

1、重視德育的原則

2、繼承和吸收優秀文化成果的原則

3、符合國家和社會利益的原則

4、教育與宗教相分離的原則

5、教育機會平等原則

6、特殊扶持和幫助原則

7、中國的教育改革和發展以及支持和鼓勵教育科學研究的原則

8、運用漢語言文字和推廣普通話的原則

9、獎勵原則

《教育法》第六條規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。”這一條是關于德育工作的規定，體現了國家對德育的重視。

四、學校及其他教育機構

《教育法》中的“學校”，是指經主管機關批準或登記注冊、以實施學制系統內各階段教育為主的教育機構，包括具有頒發學歷證書資格的成人學校，以及其他專門實施學歷性教育的教育機構。“其他教育機構”是指經主管機關批準或登記注冊，實施非學歷性教育的教育機構，如各種職業與技術培訓機構、培訓中心，以及實施掃盲教育、文化補習教育、社會文化教育的教育機構等。習慣上，人們常把“其他教育與機構”也稱作“學校”，如“書法學校”、“老年大學”等。一般情況下，學校與其他教育機構的法律地位和權利義務是相同的，只有在設計頒發學歷證書、學位證書以及國家對學校有特殊的優惠政策和特別要求時，學校與其他教育機構相區分才具有實際意義。

（一）學校及其他教育機構享有的權利

《教育法》第28條規定：學校及其他教育機構行使下列權利：“

1、按照章程自主管理；

2、組織實施教育教學活動；

3、招收學生或者其他受教育者；

4、對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；

5、對受教育者頒發相應的學歷證書；

6、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；

7、管理、使用本單位的設施和經費；

8、拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；

9、法律、法規規定的其他權利。”“國家保護學校及其他教育機構的合法權益不受侵犯。”

（二）學校及其他教育機構應當履行的義務

《教育法》第29條規定了學校及其他教育機構應當履行的義務，我們主要學習其中的第三項和第四項。

第三項規定：“維護受教育者、教師及其他職工的合法權益”。這一義務首先要求學校自身的行為不得侵犯其成員的合法權益，如不得克扣、拖欠教職工工資，不得拒絕合乎入學標準的受教育者入學等；其次，當學校以外其他社會組織或個人侵犯了本校人員的合法權益時，學校應以合法方式，積極協助有關單位查處違反行為的當事人，維護其成員的合法權益。這一規定有助于形成良好的教育教學關系，保持穩定的校園秩序。

案例：

某校初二班學生林某，一天下午課間休息時，在操場上和本班同學瘋鬧，扔小石子時打到了本班同學孫某身上，孫某不容解釋，就給了林某兩拳，林某非常生氣，中午放學告訴了家長。下午正當老師興致勃勃講課的時候，林某的家長駕著酒勁來到學校，騙過門衛來到班級，不容分說把孫某叫到室外，對孫某拳打腳踢，致使孫某的臉部受傷。經老師和同學們多方勸解，林某的家長才住手。這時，老師及時報告校長，校長叫林某的家長到辦公室解決問題，林某的家長說：“不用你們管”，隨后揚長而去。為了保證學校良好的教學環境和學生的人身安全，校長在解決不了問題的情況下立即報案。并且安排相關的教師和學生把孫某送進了醫院。此時孫某的家長知道了孩子被打的情況之后也糾集一伙人來到學校實施報復，被（已到校）公安人員及時制止，沒有釀成大患。事后，孫某的家長認為林某的家長私自闖入班級，這是學校管理上的失誤，并以此向法院提起訴訟，要求學校賠償經濟損失。

法院經審理認為，案件的起因是孫某在課間休息時與林某發生摩擦，并且不容解釋就打了林某，責任在于孫某。林某在沒有向老師匯報之前告知家長，致使林某的家長到學校實施報復；林某的家長已經在學校門衛簽字（說是找自己的孩子有急事），學校管理上不存在漏洞。案發后，校長及時安排老師和同學將其送往醫院救治并且及時報案，致使孫某的家長的報復計劃沒有得逞，學校已盡到監護和照顧的職責。這個突發事件，從案發到結束，學校相關的領導和教師都各盡職責，把事件的危害降到最低的限度。事實證明學校在管理上并無不當之處。孫某的身體受傷，并非學校的過錯，鑒于雙方對于事故的發生均有責任，造成的損失可由雙方當事人公平分擔。在法院的調節和學校領導耐心的說教下，林某的家長終于承認了錯誤，愿意承擔孫某的經濟損失。

本案中，校長依法維護了學校的合法權益。本案例是學生傷害案件。所謂學生傷害案件，是指在依法設立的各級各類學校管理職責范圍內發生的，造成學生人身傷害或死亡的各類事故。根據事故發生的原因，學生傷害事故可分為三種：學校責任事故、學校意外事故、第三方過錯事故。從本案的過程來看，屬于學校意外事故，學校不承擔責任。

但長期以來，社會上一直認為，凡學生在學校發生的人身傷害事故學校都要承擔責任。理由是：學校是學生的監護人。所以學生一旦在學校發生傷害事故，不管學校有沒有過錯，家長就要求學校進行賠償，把學校推上被告席，這是不正確的。2001年9月1日開始實施的《學生傷害事故處理辦法》中第十七條規定： “學校對未成年學生不承擔監護職責，但法律有規定的或者學校依法接受委托承擔監護職責的除外。”由此可知，學校不是學生的監護人。本案中，學生與學校也沒有委托責任。所以學校不承擔責任。另外，學校在這起案件中，沒有過錯，學生的傷害是在教師的間接管理之下由于自身的過錯造成的，事故的發生是老師和學校無法預料和及時制止的，學校和老師已盡到了管理、保護的責任，事件的發生是由孫某的違紀行為造成的。所以，法院認可了校長的辯護，判學校無過錯即無責任。

《教育法》第29條第4款：學校有“以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業 成績及其他有關情況提供便利”的義務，這是我國教育史上第一次以法律的形式規定了學生的學業成績受法律保護。

“以適當方式”，如組織教師家訪，與學生個別談話，學校設立“家長接待日”、“家長會議”等合法的、正當的方式。不得采用非法的、不適當的方式，如采取“考試成績排隊”、“公布學生檔案”等。所謂“提供便利”，首先學校不得拒絕受教育者及其監護人了解學業成績、在校表現等情況的要求；其次，學校要把此項工作視為自己必須履行的義務，要提供便利條件幫助受教育者及其監護人行使此項知情權。

五、受教育者

是指在學校及其他教育機構登記注冊、正在接受教育的學生和其他公民，包括中國公民和來華留學的外國公民；包括青少年兒童，也包括中年人和老年人。教育對象始終是教育工作的出發點和教育活動的積極參與者。在教育法律關系上，受教育者區別與其他教育主體，享有特定的權利，履行特定的義務。《教育法》用專章把受教育者的權利和義務法定化，并規定了國家對各類受教育者權利的保護義務和保障措施。這對普及教育、保障受教育者健康成長具有重要的教育意義。

（一）受教育者依法享有平等權利

《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰，依法享有平等的教育機會。

《教育法》第36條第一款規定：“受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。”這是保障公民受教育權的一條重要原則。根據有關法律、法規和規章，受教育者在教育過程的各個環節享有平等的權利。受教育權的含義：受教育權是指公民為接受教育，要求國家做出相應的行為的權利，即公民獲得均等的受教育條件和機會的權利。包括上課權、教學設施使用權、獲得公正評價權。

案例2：2000年11月20日，河南省南陽市社旗縣社旗鎮13歲的男學生小趙，上數學課時不遵守課堂紀律并與數學課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他交學校黨支部書記處理，書記對小趙進行了批評后，班主任又把他送回其爺爺。次日和第三日，小趙多次找學校要求返校上學，學校雖未明確表示不讓小趙上學，但也未同意小趙立即上學，而是把小趙向數學老師認錯作為上學的前提條件。小趙家長向縣教委上訪，該校仍未明確表態讓小趙上學。2001年春季，小趙將學校告上法庭。社旗縣法院判決學校向小趙書面賠禮道謙，賠償小趙經濟損失500元。本案受理費290元，其他訴訟費200元，原告負擔190元，被告負擔300元。

案例3：陜西省銅川市某中學高一年級二班學生王文生，6月2日到學校上課時，內套一件被青年們稱為“一把火”的紅襯衫，被班主任孫澍發現，當即責令脫掉。自尊心很強的王文生堅持不當眾脫衣，孫澍把其趕出課堂，并未向家長通報情況。直到6月14日晚入睡前，王文生才對奶奶說：“老師欺負我，我找他講理去。”次日早7時半左右，王文生在銅川市公園投湖身亡。

本案中，孫老師是否應承擔責任呢？如需承擔，又應承擔怎樣的責任呢？先來看看孫老師的管理依據，在《中學生日常行為規范》的第一條第四款規定：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋”。可以看出引發事件的誘因是“一把火”的紅襯衫，孫老師認為其違背了“樸素大方”的原則，勒令其脫掉。目前，我國學校為了達到一定的教育目的，大多都對在校學生的服飾提出了一定的要求，如：不準穿“奇裝異服”等諸如此類的規定。在校學生有遵守這一規定的義務，并且，這種標準是全靠老師自己來把握的，由于老師和學生對服飾審美視角的差異，極易引發此類“摩擦”。正是這種差異致使孫老師把學生“趕出”了課堂，至此，事件開始發生“質”的改變，孫老師的行為侵犯了學生王文生的受教育權。受教育權是我國公民的基本權利之一，《憲法》第四十六條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”。《教育法》第四十二條第一款規定：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利。受教育權包括許多方面，其中最重要的一項就是聽課的權利。只要學生沒有擾亂課堂秩序，不影響教育教學活動的正常進行，那么，該生就有權聽課，就不能剝奪該生的受教育權。在本案中，學生王文生穿了一件紅襯衣，這一行為并不影響課堂秩序，以此為由，孫老師在未履行任何手續的情況下，不讓學生上課，其做法無疑是侵犯了學生王文生的受教育權。因此，孫老師應承擔侵犯學生受教育權的責任。其行為并非是學生王文生自殺的主要原因。王文生自殺主要是他自己心理承受能力太差，不能正確對待教師的要求。即使教師的要求不合理，他完全可以通過其他渠道去解決，根本不必走自殺的絕路。因此，不能把王文生的自殺完全歸咎于孫老師。對孫澍可以給予適當的行政處分。試想，若當初孫老師有高度法律意識，再講究一點教育的藝術性，就可以避免侵權行為的發生，如：先讓學生上課，等下課后再找該生單獨溝通、交流認識，使問題化解在“隱蔽”狀態下，既有效解決了問題，又避免了悲劇的產生。再若，在平時的教育管理中始終保持暢通的學生“申訴”通道，試想結果又會怎樣呢？

受教育權還包含：受教育的選擇權。

（二）受教育者的權利

《教育法》第42條規定了受教育者享有以下權利：“

1、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。”

2、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。

3、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后，獲得相應的學業證書、學位證書。”

4、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起公訴。“

5、法律、法規規定的其他權利。”

其中第3項是受教育者的一項基本權利，是學校必盡的義務。受教育者的這種要求公正評價的權利，是促進其學習積極性和提高思想品德修養的基本法律保障。

案例1：《自作自受案》

1995年夏，四川某市3名小學生，以其公正評價權受到侵害為由狀告市教委：

在小學語文畢業考試中，一道“加注拼音題”被判錯：自作自受中的“作”，音調為四聲，但錯讀音一聲被判對。這就使那幾名學生的成績離重點初中分數線相差1分或不足1分。后來他們雖被重點中學錄取，但為此每人付出600元的“捐資助學金”。

要求市教委做出糾錯的書面答復，補發重點中學錄取通知書，賠償損失各一萬元。經長期訴訟，法院最終判定原告勝訴，保護了其受教育權。

案例3：

著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的偉道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。”

黑格爾的老師的評語，以比較藝術的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，力求寫出了“這個人”來，教師要公正評價學生，應遵循以下三個原則：

1、寫給學生看。

2、寫出“這個人”。

3、寫“這個人”的“新起點”。應運用發展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發展和取得成績表示認同，使學生形成健康的心理，能自我認識，更好地把握自己未來的發展，更體現一定的“教育性”。

（三）受教育者的義務

《教育法》第43條規定了受教育者應當履行的四項基本義務：

1、“遵守法律、法規。”

2、“遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。”

3、“努力學習，完成規定的學習任務。”

4、“遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。”

學校及其他教育管理機構為了完成教育任務，實現培養目標，要制定大量而具體的有關規章制度，以保證教育教學工作的順利進行。對這些規章制度，學生有義務遵守。

案例：

1994年5月，某校初三學生李某上語文課時，不聽講，發怪聲，擾亂課堂秩序，經老師多次提醒后仍不改錯，還頂撞老師，劉老師遂讓其出教室去教導處，李不從。劉老師叫一學生去教導處找來張主任。張問清情況后命李到教導處接受批評教育，李仍不從，并當眾罵人。此時，張揪其衣服走出教室，李仍在罵，這時，張氣極之下，打了該生。

事后，該生家長找到學校，稱該生不能參加中考，要求保留學籍，并要求賠償醫療費、營養費5000元，還向縣局提出申訴，據查，該生被打并不重，有醫院證明為證，為能影響繼續學習能力。經做工作后，縣局作出以下處理意見：

1、學校校長及張本人向該生道歉。

2、張寫書面檢查，給予行政警告處分，賠醫療費。

3、對該生予以校通報批評。

該生擾亂課堂秩序，罵人違反了學生義務和學生守則，是違法行為。學校將該生逐出教室，表面上侵犯了其受教育權，其實不然，如不驅逐出教室，其則會侵犯其他學生的受教育權，這種做法是為了維護正常秩序，是合法的。教師在管理學生時，對違法違紀的學生實施體罰的手段則是違法行為。該生不論是否有理，均有權提出申訴。

學校和學生在具體的教育管理和教學活動中形成的關系是權利和義務的關系，學生有受教育的權利，學校和教師要履行其教育學生的義務。但是，學校卻不應該隨意擴大自己的權力，對學生的名譽權、人身權等權利進行侵害，哪怕是以教育和關愛的名義。學生進學校接受學校的管理，失去一部分自由，比如要遵守學校的一些規定，但并沒讓渡其他權利，而學校擅自擴張了自己的權力，導致侵害學生權利的事件屢見不鮮。所以我們要謹記：切勿過度“放大”學生的義務。

六、法律責任

《教育法》制定以后，關鍵在于實施。《教育法》的實施就是通過一定的制度、程序、方式在教育活動中具體適用教育法的活動。通過教育法的實施使教育法產生實效，即發生效力的教育法在實際上被執行、適用和遵守。教育法的制定以及對其效力的說明，不等于教育法在教育活動中產生了實效。《教育法》在實施的過程中，有些方面還沒有得到徹底落實。為了落實《教育法》的精神，確保我國教育改革和發展，必須進一步明確法律責任，提高依法治教的意識，加大實施力度。

這里所說的法律責任，包括行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任。

（一）有關教育經費法律責任的認定及處理辦法

1、不按照預算核撥教育經費的法律責任認定及處理辦法。《教育法》第71條第一款規定：“違反國家有關規定，不按照預算核撥教育經費的，由同級人民政府限期核撥；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。”

教育經費是教育事業發展的前提條件，是學校及其他教育機構進行正常教育教學活動的基本保障，教育經費的各項財政預算內撥款，是教育經費來源的主要渠道。違反《教育法》和《中華人民共和國預算法》等法律的規定，不按照預算核撥教育經費的行為，會嚴重影響和阻礙教育事業的發展。因此，有關部門和責任人應承擔法律責任，承擔法律責任的實現方式是：限期核撥，行政處分。

2、挪用、克扣教育經費的法律責任認定及處理辦法。《教育法》第71條第2款規定：“違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經費的，由上級機關責令，限期歸還被挪用、克扣的經費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

案例：小學校長挪用教育經費，造成校舍倒塌師生死亡 某地一所農村小學，學校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥出經費2萬。讓他們完善整修校舍，而校長張某卻把此款用來為其情婦小翠仙修建了房屋。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使三個學生和當堂教師死亡，10人受傷。案發后，引起了上級有關部門的高度重視，對其立案審判。地方高級人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。案例中張校長的行為兼有侵占教育經費與玩忽職守的性質，且情節嚴重，已經構成貪污罪與玩忽職守罪兩項罪名。地方高級人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。

（二）關于教育秩序與學校財產的法律責任認定及處理辦法

1、擾亂教育秩序與破壞學校財產的法律責任認定及處理辦法。《教育法》第72條第1款規定：“結伙斗毆、尋釁滋事、擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

案例：女兒被留家觀察 父親擾亂學校教學秩序被拘留 2003年5月，西安市閻良區關山鎮孫家村村民鄭某，在各方全力防治非典的緊要關頭，滋事擾亂當地學校的正常教學秩序，被西安市公安局閻良分局關山派出所治安拘留。

孫家村鄭某的兒子從疫區返鄉，因與在孫家村小學上學的妹妹有接觸史，校方依照通知規定，在例行對學生的身體檢查中，要求女兒在家留觀14天。其父對此不滿，5月6日一大早就到學校問緣由。校方作出解釋后，鄭某仍然不理睬，在學校內撥通關山鎮教育組的電話，破口大罵教育組工作人員，還當場撕毀了區教育局文件，連續吵鬧1個多小時。

案例中鄭某在校方做出解釋后，仍然不理睬，并在學校內撥通關山鎮教育組的電話，破口大罵教育組工作人員，還當場撕毀了區教育局文件，連續吵鬧1個多小時，擾亂了學校及其他教育機構教育教學秩序。關山派出所依照《教育法》第72條第1款規定，將鄭某傳喚至派出所，并對其治安拘留14天處罰。治安管理處罰的種類主要有：警告、罰款、拘留等。

2、侵占校舍、場地及其他財產的法律責任認定及處理辦法。《教育法》第72條第2款規定：“侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。”《教育法》第73條規定：“明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。”

?案例?校舍供人非法經營 液化氣釀成慘劇

某小學教學大樓底層原用于值班，3月份借給外地某燃料廠，該廠用其作為駐此小學所在地的辦公室。6月8日下午，房間里發生可燃性氣體爆炸，造成9人燒傷的重大事故，其中有2名教師，2名學生。據了解，該燃料廠未經市有關部門批準，就擅自在此地非法經營燃料液化氣，并將易燃易爆的危險品放臵于學校教學樓處。

事后，有關部門對該廠駐此地辦事處進行了嚴肅處理，取消了其營業執照，并責成其在經濟上對受傷師生做出賠償，學校也為此受到上級部門的批評。

對于這樣一起重大惡性事故，該廠當然負有不可推卸的法律責任：該廠未經有關部門批準即擅自經營燃料液化氣，本身已屬違法行為；該廠將辦事處設在學校，侵占學校場地，并且將易燃、易爆品放臵于學校教學樓處，尤其危險，加之管理不善，最終釀成惡果。顯然，該燃料廠的行為已構成違法。同時，學校方面在這場事故中同樣具有不可推卸的責任：學校作為人員集中之地，不能將校舍、場地隨意出租他人，尤其是非法無證經營者；學校內不能堆放易燃易爆的危險品。因此，學校同樣違反了《教育法》第73條規定。

近年來，關于校舍、場地及其他財產的使用方面出現了很多問題，例如：校園內非法擺設攤點，非法改變學校場地用途，進行放牧、種植作物、打場、堆物、取土、在校園內建造恢復祠堂等。這些行為均從不同程度擾亂了學校正常的教學秩序。因此，教育行政部門、公安部門、工商管理部門應按照各自的管理職責，采取有效的措施，使責任人依法承擔民事責任。

（三）關于校舍與設施的法律責任認定及處理辦法

《教育法》第73條規定：“明知校舍或者教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。”

?案例?學生因教室倒塌而受傷

某鄉是個遠近聞名的貧困鄉，該鄉的一所小學設在兩間破舊的土坯房中，校長多次向鄉政府反映校舍問題，可由于鄉財政嚴重不足，一直無力解決。1997年秋天，當地連續幾天下大雨，本已破舊的土坯房墻體開裂，門窗變形，情況更為危險。為了趕教學進度，學校仍然讓學生們上課，終于釀成悲劇，其中一間土坯房倒塌．一名學生牛某被埋在廢墟中。好在校長及老師們奮力搶救，將其送往縣醫院救治，牛某方獲救，但傷勢較為嚴重。誰應該為牛某的受傷承擔責任，牛某應該怎么辦? 牛某有權獲得學校賠償。某鄉雖是貧困鄉，但不能因此而讓學生在危房中上課，在校舍發生嚴重危及師生安全的情況下，學校沒有采取及時有力措施，讓學生撤離教室，仍然組織上課，對事故的發生應承擔責任。鄉政府未能及時解決學校危房問題，也要承擔責任。牛某有權要求學校和鄉政府承擔責任，并有權要求縣級人民政府及教育行政部門處理，或直接向人民法院提起訴訟。

學校或其他教育機構中供學生、教師及其他員工學習、教學、居住、鍛煉的校舍、場地、教具、體育設施等，在結構、功能上，具有潛在的不安全因素，不能確保使用安全等，這些均屬于教學設施有危險。

《教育法》規定的明知校舍或者教學設施有危險而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的情形主要有以下幾種：(1)負責房屋維修及教育教學設施購買、保管、維護的單位和個人，不認真履行職責，發現隱患不及時報告或者通知有關人員。(2)設計、建筑校舍及設計、生產教育教學設施的單位和個人，在設計、建筑、生產過程中因設計失誤、粗制濫造及偷工減料造成不安全的隱患，已發現、察覺有危險而不及時采取補救措施或者故意隱瞞真相、欺騙學校及有關人員。(3)學校及其他機構的負責人，教師及其他員工，已經知道或發現校舍、教育教學設施不安全，可能發生危險事故而不及時報告或采取有效措施進行預防和修繕。(4)教育及其他有關主管部門，當地人民政府的有關負責人員，在得知有關部門事故隱患或隱情報告后，推脫搪塞，久議不決或有其他玩忽職守及嚴重官僚主義等。

（四）關于違法向學校和學生收費的法律責任認定及處理辦法

《教育法》第74條規定：“違反國家有關規定，向學校或者其他教育機構收取費用，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。” 第78條規定：“學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員、依法給予行政處分。”《義務教育學校收費管理暫行辦法》第9條規定：“義務教育階段除收取雜費，借讀費之外，未經財政部、國家計委、國家教委聯合批準或者省級人民政府批準，不得再向學生收取任何費用。對超出規定的收費，學生有權拒交。”《國家教育委員會關于治理中小學校亂收費工作的實施意見》規定，不準把社會對學校的亂攤派轉嫁到中小學生頭上，對違反規定的地區和學校，要給予內部通報批評；情節嚴重的，要給予有關責任人員以紀律處分并公開通報。

一些地區和部門，不依據或違反有關收費標準、范圍、用途和程序的要求，向學校或其他教育機構亂收費，亂罰款和亂攤派，或征收應減、免的稅款，這些均屬于違法收費范圍。這種行為無疑加重了學校及其他教育機構的負擔，減少了教育經費的實際投入和使用，影響了正常的教學活動的開展，甚至會造成一些學校及其他教育機構向學生轉嫁費用負擔的不良后果。對此，要由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給與行政處分。

（五）關于教師、學生、學校民事權益法律責任的認定及處理辦法

《教育法》第42條規定：“受教育者有對學校侵犯其人身權、財產權等合法權益提出申訴或者依法提起訴訟的權利。”《教育法》第81條還規定：“違反本法規定，侵犯教師、受教育者、學校或者其他教育機構的合法權益，造成損失、損害的，應當依法承擔民事責任。”

案例：全國首例教案官司——教案享有著作保護權

1990年1月，高麗婭調入重慶市南岸區四公里小學從事小學語文教學工作。根據該校的管理規定，從事教學工作的教師必須在課前備課，編寫教案，并在每學期期末向學校上交教案。從1990年至2002年，高先后交給四公里小學教案本48冊。在高要求返還教案本后，四公里小學曾返還給高教案本4冊，其余44冊記載高麗婭教案的孤本已經被四公里小學以銷毀或者變賣等方式處理，現下落不明。

2002年5月30日，高麗婭向重慶市南岸區人民法院起訴，要求被告歸還44冊教案本或賠償損失。2003年10月24日，該院以高麗婭不享有教案本所有權為由判決駁回原告高麗婭的訴訟請求。高麗婭不服，上訴至重慶市一中院。2004年3月29日，重慶市一中院判決駁回上訴，維持原判。2004年11月25日，重慶市人民檢察院提出抗訴，重慶市一中院決定再審，并于2005年5月23日判決維持該院二審民事判決。2005年12月13日，高麗婭在4次敗訴后，一改從前“侵犯所有權”的訴訟理由為“侵犯著作權”，以四公里小學私自處分自己的教案原稿的行為侵犯了自己的著作權為由，再次提起公訴。

在第五次官司中終得勝訴，從而第一次在法律上確認了教師對教案享有知識產權。法院審理認為，48本教案具有獨創性，屬于一般職務作品，著作權由高麗婭享有。四公里小學的過錯行為致使高麗婭享有的著作權無法實現，侵犯了她的教案著作權，學校應依法承擔停止侵害、賠償損失等民事責任。重慶市第一中級人民法院一審宣判，認定四公里小學私自處臵教師高麗婭教案原稿的行為侵犯了她的著作權，判定學校賠償高麗婭經濟損失5000元。

高麗婭的教案官司的意義決不在于她打贏了這場官司，更重要的是，它表明了公民維權意識的提高，對于全國上千萬教師和中國的教育事業，她的教案官司也注定要在中國教育法制化進程中留下濃重的一筆。通過這個案件，我們也可以發現，官司觸及了現行法律和政策的一個盲區。盡管法律界很多學者從學理上推論教案的著作權屬于教師，但我國現行法律法規并未對教案的著作權問題作出明文規定，這就給法官留下了很大的自由裁量權空間。因此，只有著作權法更加完善，人民教師的權利才能得到更好的發展。

[案例] 學生中獎卻被學校占有

1999年，16歲的彭某和她的同學在某中學的組織下參加了電視臺舉辦的“快樂老家”節目。參加活動前．學校讓每位學生交了25元活動費。學校還規定，如果中了獎由學校統一安排。活動中，彭某成為幸運觀眾，并摸到了6800元的大獎，但學校說按照事先約定，大獎應由學校統一安排。彭某該怎么辦，她有權擁有獎金嗎?學校這樣做違法嗎？

彭某可向學校所在地的教育行政部門提出申訴，或向當地人民法院起訴。

本案中，彭某交了25元活動費，并成為幸運觀眾自己摸到了6800元的大獎，彭某是該大獎的合法所有權人。學校讓其交出該6800元獎金，侵犯了彭某的財產權。至于學校所依據的與彭某事先就獎品的歸屬所達成的協議，因彭某是限制民事行為能力人，該協議未經過彭某父母的同意，不具有法律效力。

《民法通則》第58條規定，限制民事行為能力人依法不能獨立實施的民事行為無效。《未成年人保護法》第46條規定：“未成年人的合法權益受到侵害，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院起訴訟”。彭某年僅16周歲，是限制民事行為能力人。根據《民法通則》的規定，限制民事行為能力人沒有處理自己或者家庭較大數額財產的民事行為能力。這6800元屬于數額較大的財產，彭某不能獨立實施處分行為。其相應權利需要由她的父母行使。因此，學校與彭某的約定獎品歸學校所有，其行為是無效的。

據此，彭某可就學校侵犯其合法權益，向學校所在地教育行政部門提出申訴，或者依法向人民法院提起訴訟。

附：中華人民共和國教育法（全文）第一章 總則 第一條 為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

第二條 在中華人民共和國境內的各級各類教育，適用本法。第三條 國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。

第四條 教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。

第五條 教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

第六條 國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

第七條 教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

第八條 教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第九條 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。第十條 國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。

第十一條 國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系。

國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。

第十二條

漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

第十三條 國家對發展教育事業做出突出貢獻的組織和個人，給予獎勵。

第十四條

國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。

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