第一篇：強師德樹形象學習心得 (6)

強師德樹形象，促進教育大發展的學習心得

王長剛

通過“學規范,強師德,樹形象”師德主題教育使我更加深刻地認識到：教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長,直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。通過這次學習讓我受益匪淺下面談一下我的學習心得體會。

一、培育教師的人格魅力

要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，勤懇工作，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。因此作為我們教師，要優化自身形象，以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，讓他們親其師信其道。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模”。在信息化時代，我們教師的身教更重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。

二、教師要熱愛學生。

“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，尊重學生，真正從生活和學習等各方面去關心他們，才能促進學生發展。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工

作，做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。如果教師無愛生之心，則很難讓學生敬佩、信服，以至于對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。盡管如此，教師還是應當以社會責任為重，努力克服困難，公而忘私。

三、養成終身學習的習慣

“根深才能葉茂”，“水厚方能負大舟”,要讓學習支撐我們每個教育者的生命，必須首先樹立終生學習的意識。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。作為國家教育功能的具體實施者，教師學習不僅是為了民族的復興與進步，更是為了每一個學生的發展。因為只有不斷學習，教師才能準確把握現代社會的人才觀，才能準確把握當代學生的身心發展規律，才能準確把握來自不同家庭的學生的個性差異、學習差異和發展差異，從而做到有的放矢、因材施教，也才能使每個學生把自己的理想和祖國的命運緊密結合在一起。

總之，每一位教師應培養自己形成良好的師德，在師德中真正體現自我價值。道德立于心，工作成于手。“德”是賦予人靈魂的基石。

道德的培養和提高，不管是對教師自身，還是對學生都是尤為重要的。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到 “古為今用”、“洋為中用”，既教書又育人，培養學生勤學好問、勇于創新，既打好科技素質基礎，又提高學生的人文素養。

第二篇：強師德、樹形象

強師德、樹形象

師德建設是學校管理的頭等大事，我校始終將師德建設放在重要議事日程常抓不懈。現將集中教育活動第一階段學習教育工作小結如下：

1、深入動員，明確意義

學校成立了以校長為組長，學校中層干部、名優教師為成員的師德師風教育活動領導小組，明確職責，分工合作，身先士卒，以身作則，帶領全體教職工樹師德，鑄師魂，學師風，練師能，創師績，圍繞學校師德師風集中教育活動實施方案，踏實認真地開展工作。

學校召開師風集中教育活動動員大會，會上學校校長、黨支部書記作了動員報告，教師代表梁傳道發了言。動員會的召開在教職工中震動大，教師們認為這個活動來得及時。這個會也標志著我校師德師風集中教育活動拉開了新的序幕。

2、觀《師德啟思錄》

按局里的安排，《啟思錄》學習是一個重要的內容，學校利用了三個半天時間觀看學習。教師感受深刻，令人鼓舞。中年教師蘭緒輝說：“觀看《啟思錄》，無數個優秀、動人事跡使我感動，他們愛崗敬業的精神使人振奮，催人奮進”。

3、學政策，學法規

我們要求教師本次教育活動的終極目標定在“愛崗敬業，依法執教”上，懂得法律法規知識，增強法制意識，規范教育行為是我們當代教師從事教育工作的基本出發點。分管學校法制教育的支部副書記余長德同志組織全體教職工集中學習了《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》

4、舉辦講座，輔導提高。

在學政策、學法規的基礎上，梁傳道在全體教職工會上作了《加強師德教育，努力做一名合格公民》的《公民道德建設實施綱要》的輔導講話，作了《道德與法制》輔導報告。講稿中對加強師德教育活動的目的、意義、方法；對新時期合格教師的職能、任務、作用、要求、素養；對合格教師的道德觀念、情感、規范、行為評價等都結合我校實際深入淺出地進行了講述，對我校教職工先進的方面進行了肯定，號召大家繼續發揚成績。同時也大膽地指出了存在的問題，要求大家要借師德師風教育活動進一步規范自己的言行，堅定愛崗敬業，獻身教育的信念，強化尊重學生，愛護學生，保護學生，增強為人師表，以身立教的職業修養，在實施素質教育的工作中充分發揮自身的積極性、創造性。

全體教師學習后深受啟發，對教師這一職業有了更深刻的認識，從而樹立了怎樣去做一名新時代優秀教師的崇高理想。

5、開好學習討論會

看師德啟思錄，引師德大討論。學校組織全體教師分組對《啟思錄》中八條師德要求進行對照檢查、交流討論、談觀后體會。老師們結合自己的工作實際，以片中師德模范為鏡子，以師德要求為標準，細致的檢查了自己存在的差距，提出了今后的改進目標。交流討論采用了自我認識和同事幫助相結合的形式，收到了良好的教育效果。由于教師會氣氛熱烈、討論踴躍，學校決定在整個教育活動中繼續深入進行師德大討論。

一、討論我們工作中存在的問題如何改進？

二、討論如何借鑒優秀方法，用于指導工作；

三、討論如何做一名合格的人民教師？通過討論把師德師風教育活動進一步引向深入，從而增強我為涪城教育作貢獻，我為豐小添光彩的信心。

《教師職業道德規范》中要求教師要熱愛學生、尊重家長、廉潔從教、為人師表。作為班主任老師肩負著對學生進行思想品德教育，組織和培養良好班集體的重任。班主任與學生相處時間長，與家長接觸機會多，班主任的師德表現更能反映一個學校師德水平的高低。因此，學校結合區師德教育活動，于10月28日（周二）下午舉行了班主任工作座談會。

座談會由學校德育處組織，支部副書記余長德同志參加。教師們重點討論了如何尊重學生，轉化差生，杜絕體罰和變相體罰學生。如何處理好與家長的關系，樹立師德形象；如何做到言傳身教，為人師表等。座談會上，年輕班主任主動提出了工作中遇到的實際問題，有經驗的班主任交流了自己多年的工作經驗及治班育人的方法。座談會氣氛熱烈，效果較好。班主任師德修養得到提升，工作方法得到了提高。

6、搞好師德師風現狀調查，寫好心得文章

為能準確地摸清教職工在師德師風中存在的問題，學校向學生、家長進行了問卷調查。對問卷進行歸類匯總，找出突出問題，對癥下藥地拿出辦法，擬定措施，盡力解決。教職工針對提出的問題，進行自我檢查，結合學習，撰寫有關師德師風建設內容的文章123篇。

7、加強宣傳，學習對照

師德師風集中教育活動要推向高潮，形成大氣候，必須加強對外宣傳。學校充分利用黑板報、宣傳欄、標語、紅領巾廣播站、紅領巾電視臺、集會、班隊會等各種渠道把教書育人，崗位成才，熱愛學生，熱愛集體的優秀教師事跡進行廣泛宣傳。榜樣的力量是無窮的，我們堅信“十步之內必有芬”。在調查了解的基礎上，以學校名優教師為楷模。通過宣傳他們的事跡，通過與他們比道德情操，比工作態度，比教學業績，比責任感，使老師們找出自己的問題，通過正面教育，自我教育，分層教育，達到知行統一，從而提高了教師的政治和業務素質，在教師中形成了崇尚先進，學習先進的風氣。通過學校全體教職工、家長、社會人士及學生的共同努力，結合學校開展的一系列活動，我校教師的師德師風有了明顯的變化，各方面工作都取得了顯著的成績。

1、良好的領導工作作風進一步優化

師德教育好不好，關鍵在領導。為了扎扎實實抓好師德建設，我們首先從領導班子做起，切切實實轉變作風，為教師做好表率。凡是規定教師做到的，班子成員首先做到；要求教師不做的，領導首先不做。以“德高一籌，學高一籌，技高一籌”樹立領導班子威信。通過第一階段的學習活動，領導把師德建設與豐小實際結合起來，把道德觀念變成道德行為在一定程度上起到了師德強化的身教作用。要求自己嚴格了；多干、苦干、艱苦奮斗的作風發展了；深入教師、深入學生、與師生打成一片，作師生知心朋友的多了；為老師辦實事，辦好事，為老師謀福利，關心教師疾苦的勤了。

2、教師的法律法規意識、敬業意識大大增強

通過調查，學校按照收費公示牌的標準收費，教師在班上無巧立明目地亂收費；體罰學生、變相體罰學生的現象無一例出現；賭博少了，麻風消失了，教師在圖書室、辦公室時間多了，微機室里教師設計課件的多了，體育場上鍛煉的教師也多了。

在強化師德活動中，增強了敬業意識，與過去相比我們的教師更加熱愛教育事業。過去做得不好的教師，現在也做到了以校為家，愛學生如子女。不少同志把“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”作為行動的準則。一部分民轉公教師，在師德教育活動的帶動下充分認識到，如果不接受新思想、新知識，從長遠看，反而誤了學生，愉快地參加了課改等學習。

3、教風正、學風濃

春風惠萬物，師德催人征。師德系列教育使學校發生了變化。領導班子更加團結了。教工們成了一個戰斗的集體，心一朝一處想，勁往一處使，時時充滿公仆意識，事事以主人翁姿態，教書育人，參與學校管理，各種常規已成為老師們自覺要求，切磋課改教藝的良好教研風氣正在形成，關心學生，全面育人已成為我們的服務宗旨。

師德師風教育活動帶動了學校的發展，我們將繼續把師德師風教育活動向縱深發展，達到預期目的。

第三篇：學規范、強師德、樹形象

灑金小學師德專項教育活動

學規范，強師德，樹形象

—坪東辦灑金小學教師師德教育學習專項活動心得體會

近期，我校開展了以學習《中小學教師職業道德規范》、踐行《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》的師德專項教育活動，通過第一階段的學習，使我受益頗深。“我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量”一句句鏗鏘誓言時時閃現在腦海，在心靈生根發芽。“開放自信，樂于奉獻；攻堅克難，勇于爭先。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達目的不罷休”的精神更是鼓舞和鞭策著每一個當代貴州教師。

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。

當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃衛生等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。

導致師德失范現象的因素很多，我覺得主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。

三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。

四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認為應從以下幾點著手：

一、轉變教育理念，實施差異教育

學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種情況。

三、愛崗敬業，以人為本

師德表現為一種以對學生的愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛,這種愛要著眼于對全體學生的培養,著眼于學生德、智、體、美等多方面的全面發展。師德應體現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀,代表先進的文化。

師德還應該表現為具有表率作用的人格魅力。孔子曰: “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師的工作是培養人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師譽為學生的引路人,是十分有道理的。樹立“以人為本”的素質教育理念。

作為一名教師,要自覺加強道德修養,率先垂范,既要腳踏實地,愛崗敬業,樂于奉獻,又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界,這樣才能做到“學為人師,行為示范”。要注重人文關懷,精神扶持,成為學生成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上,平等地看待每一個學生,關愛每一個學生,嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展、和諧發展。要充分發揮學生的主體性、獨立性和創造性。鼓勵學生積極主動的學習和參與社會的實踐活動,使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力,要使學生在獲得科學文化的同時,獲得精神的成長,形成健全的人格。

四、注重小節,修煉個人

教育無小事,教師的一言一行都是學生關注的方面,往往起著一種潛移默化的作用。這些作用往往是通過那些看似不起眼的細節實現的。因為學生眼中的教師都是具體的,而教師又是學生心目中的“權威人物”,所以現代師德必須從小節抓起,重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀和世界觀影響學生。教師要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨讀時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

五、創新意識 進取精神

教師的工作從本質上說是一種服務性的工作,他不可能獲得直接的財富改變自己的物質生活；同時工作的質與量也很難數字化,除了講臺上的顯性工作外,還有不少隱性的努力,都是無法一一計量而給予酬勞的。因此教師要以一種奉獻精神,制定個人的奮斗目標,不斷追求成功,建立平等的思想,建立服務育人的理念。為教育事業,為學校的發展奉獻自己的一切,在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。同時，教師自身也要將“學規范，強師德，樹形象”作為自己終身學習的目標。

坪東辦灑金小學孔維傕

第四篇：學規范、強師德、樹形象

學規范、強師德、樹形象

教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的

作為一名普通的教師，我認為要從下面四個方面加強學習和修養，這樣才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。我們應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生。

四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

第五篇：學規范,強師德,樹形象

學規范，強師德，樹形象

——為人師的感悟

（秦皇島市第七中學

劉向紅）

一年來，我認真學習了《中小學教師職業道德規范》和“十要二十不準”，我對師德的含義有了更深一層的體會。一、一個人正確了，他的世界也就正確了。

《中小學教師職業道德規范》中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六點要求，教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的知識結構和道德品質將直接影響下一代的成長。這一特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德正是教師最重要的素質。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。

我在于丹的《〈論語〉感悟》里曾經讀到過這樣幾段文字：

“有一個小故事說得好：有一個哲學家，他每天都在思考人跟世界之間的關系。有一次，他要做一個主題演講，他很困擾，不知道怎么來把這個關系理順。他準備演講稿的時候，他幾歲的小兒子在旁邊不停的搗亂。

他沒法安撫這個孩子，煩得不行，就隨手翻雜志。忽然翻到雜志的封底是一個花花綠綠的世界地圖，就順手把這一頁撕下來，撕成很多碎片扔在地上，跟孩子說，你現在把這張圖給拼上，能拼好就給你獎賞。他給孩子一卷塑料膠條。他想，這么大點的一個小孩，這個圖夠你拼倆鐘頭的，這回可以安靜了。

結果，嘿！沒有半個小時，那小孩就拎著用膠條拼好的地圖來了，說，爸爸，我把它拼好了。他一看，大吃一驚，果然是拼對了。這個孩子根本沒有地理概念，他就問孩子是怎么完成的。

那個孩子笑嘻嘻的把地圖翻過來給他看，說：‘爸爸，我發現這面是一個人的頭像，我是按照這個頭拼的。我想，這個人如果正確了，那么那個世界大概也就正確了。’這個哲學家恍然大悟，他馬上知道了第二天要演講的主題：一個人正確了，他的世界大概也就正確了。”是啊，一個人正確了，他的世界大概也就正確了，這個故事對我們做教師的太有啟迪意義了，一個教師的世界里，是一個花的世界，應該有湛藍的天空，明媚的陽光，清澈的泉水??教師必須有高尚的品德，高尚的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，在學生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，對學生的影響是潛移默化、受益終生的。教師的世界正確了，那么孩子們的世界也就正確了。

二、不要開錯了窗戶。曾經讀到了這樣一個小故事。

一個小女孩，打開一扇窗戶望外看，她看到了一個小男孩在花園里挖坑，身邊放著一只很漂亮的小狗，它已經死了，她知道，那個小男孩是在為他心愛的狗下葬。小女孩非常傷心。爸爸發現這個情景之后，就打開另外一個窗戶的一扇窗，讓小女孩來看，小女孩看到的是：一個小男孩正依偎在媽媽的懷里，好像在聽媽媽講故事，周圍有鮮花和陽光陪伴，小女孩變得高興起來了。

在“學規范、強師德、樹形象”的背景下，這個小故事讓我思考了很長一段時間。生活中，我們都在不斷地給自己打開一扇又一扇的窗戶，我們一次又一次的看到外面的世界。有的人透過他打開的那扇窗，看到的是陽光、清泉、鮮花、綠葉??他們在陽光下感動，在清泉中寧靜，在鮮花旁陶醉，在綠葉里祝福，他們看到了世間的一切美麗，他們的心也變得美麗起來，他們快樂著別人的快樂，幸福著自己的幸福。可有的人透過他給自己打開的那扇窗，看到的確是骯臟和罪惡，他的世界于是也變得灰暗起來。

我們是園丁，我們要呵護的是一顆顆美好的心靈，我們每天除了打開自己的那扇窗，還要給孩子們打開著窗子，所以，我們千萬要慎重。在很多時候，我們也會給自己開錯窗戶，我們眼中也會有枯枝敗葉，殘花衰草，若我們讓學生透過我們給自己打開的窗子去看外面的世界，那么我們身邊的孩子會和我們一樣的憂郁，也會和我們一樣厭世，這樣一來，我們所做的就不在是教育，而是在毀滅。所以，一個教育者，首先要給自己打開一扇正確的窗子，然后才能培養成積極、樂觀、向上的孩子。

三、路在自己腳下

有了自己的思考，也就有了自己腳下的路：讓陽光灑滿自己的世界，讓孩子們的世界姹紫嫣紅。

教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。教師要模范履行師德規范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。“教師無小節，處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性；而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從。”既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育，具有勇于創新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

在日常的生活中，我要求自己多讀書，特別是要多讀名人傳記，多接觸故事中的英雄人物，多與快樂的心靈對話，培養自己積極的人生觀，價值觀，讓自己的每一天都充滿陽光。在日常工作中，我要求自己多向優秀教師學習，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民的教育事業高尚情懷，學習他們關愛學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德。在實際教學中，我要求自己要依法執教、愛崗敬業，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展。我相信，只要腳踏實地的一步一步走下去，我的天空一定是一片蔚藍，學生們的世界一定會鮮花滿園。