第一篇：全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報(bào)材料

全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報(bào)材料

全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校（課題）

工作匯報(bào)材料

——“小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”課題匯報(bào)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也備受人們的關(guān)注。于是，CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究工作便應(yīng)運(yùn)而生。在九十年代初，我們便提出了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)代化教育和信息化教育的研究工作中先行一步，并逐步實(shí)現(xiàn)硬件建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、軟件建設(shè)系列化、潛件建設(shè)現(xiàn)代化的目標(biāo)。特別是承擔(dān)國(guó)家“九五”課題“小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”研究任務(wù)后，我們將現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，大膽地嘗試CAI軟件的開發(fā)研制與課堂應(yīng)用，積極地探索多媒體組合優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，致力于開展現(xiàn)代化教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。在研究的過程中，我們確立了小學(xué)數(shù)學(xué)CAI輔助教學(xué)課題組，深化了教改實(shí)驗(yàn)；建設(shè)了校園管理信息網(wǎng)，使學(xué)校管理現(xiàn)代化、決策科學(xué)化；進(jìn)行了計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)，提高了教師的開發(fā)與應(yīng)用能力，推進(jìn)了CAI輔助教學(xué)的普及；進(jìn)行了CAI軟件開發(fā)研制，培養(yǎng)了一批專業(yè)人才。

一、我校CAI輔助教學(xué)的發(fā)展過程

回顧我們十多年來所走過的路程，我校的實(shí)驗(yàn)研究工作大致分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段是：①起步階段。主要以386計(jì)算機(jī)和一些外來的CAI軟件為基礎(chǔ)；②普及階段。主要以多媒體計(jì)算機(jī)和外來CAI軟件加自行開發(fā)的軟件為基礎(chǔ)；③提高階段，主要以校園網(wǎng)和軟件素材庫為基礎(chǔ)。在起步階段，因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)備的檔次低，輔助教學(xué)的內(nèi)容少、形式單一。但是為數(shù)不多的CAI輔助教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生來說是非常誘人的，最重要的是讓教師們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，看到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的潛在能力。在普及階段，我們配備了多媒體計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)的功能變得豐富起來，所以我們開始了小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究工作。在這一階段，我們的工作主要分三部分：

1、準(zhǔn)備工作

為了認(rèn)真研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高教學(xué)效率，我們成立了課題組，經(jīng)過一階段的探索，當(dāng)時(shí)我們所面臨的主要問題是：（1）輔助教學(xué)的軟件從何而來；（2）怎樣開發(fā)CAI軟件；（3）怎樣推動(dòng)輔助教學(xué)活動(dòng)開展。從當(dāng)時(shí)的情況看，我國(guó)的CAI輔助教學(xué)仍屬于起步階段，所以沒有豐富的的輔助教學(xué)軟件資源，市面上的大部分軟件又存在著各種各樣的問題。鑒于這種情況，我們提出了走自行開發(fā)輔助教學(xué)軟件和購(gòu)買外來軟件相結(jié)合的思路，我們主要做了幾件事：

（1）選擇了以AUTHORWARE作為開發(fā)工具，并認(rèn)真研究其使用方法。

（2）培訓(xùn)部分教師應(yīng)用這個(gè)工具進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)。

（3）引進(jìn)市面上比較好的輔助教學(xué)軟件。

2、普及工作。

在進(jìn)行了一年的準(zhǔn)備工作后，為進(jìn)一步研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并在學(xué)校普及CAI輔助教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校開展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的輔助教學(xué)研究。主要包括：（1）將數(shù)學(xué)課與計(jì)算機(jī)課相結(jié)合，開設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)課。（2）開設(shè)了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。（3）每班配一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，并接上了29寸電視進(jìn)行輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過各種形式的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的成績(jī)。歸納起來主要有：

（1）讓教師們認(rèn)識(shí)到了CAI輔助教學(xué)的意義和作用；

（2）培訓(xùn)了一大批能開發(fā)CAI軟件的教師，目前我校所有任課教師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，45歲以下任課教師均能自己開發(fā)CAI軟件。

（3）提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

（4）為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高課堂效率探索了一條可行的道路，并總結(jié)出幾種有代表性的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課型。

2、發(fā)展階段。

自97年底我校建成校園網(wǎng)以來，我校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新階段，校園網(wǎng)為我們進(jìn)一步進(jìn)行輔助教學(xué)的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我們已經(jīng)開始進(jìn)行基于瀏覽器的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，并開始系統(tǒng)整理軟件素材庫。在這一階段，我們的主要任務(wù)是：

（1）怎樣才能使現(xiàn)有的軟件資源和將來開發(fā)的資源重復(fù)利用，以提高教學(xué)效益。

（2）怎樣在一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)下集中各種軟件素材進(jìn)行形式靈活多樣的輔助教學(xué)，簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程，以提高輔助教學(xué)效率。

（3）怎樣在新技術(shù)前提下提高教師的輔助教學(xué)理論水平，科學(xué)地進(jìn)行輔助教學(xué)。

要進(jìn)一步發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，關(guān)鍵是建立豐富的軟件素材庫，并科學(xué)地組織以方便教師的使用。目前我們已經(jīng)開始系統(tǒng)地建立與教材配套的圖片資源庫、聲音資源庫和視頻資源庫。我們的目標(biāo)是使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程簡(jiǎn)單易操作，且內(nèi)容豐富，使它成為教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段，使它成為學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界的重要的工具，真正提高教學(xué)效率。

充分利用社會(huì)資源也是進(jìn)一步開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。我們的策略是對(duì)那些基于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀軟件系統(tǒng)直接利用，對(duì)一些非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)軟件系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)和整理，以適應(yīng)基于瀏覽器的輔助教學(xué)形式。在教師隊(duì)伍下一步的培訓(xùn)中，我們將著重培訓(xùn)教師利用瀏覽器制作教學(xué)網(wǎng)頁，因?yàn)橹谱鹘虒W(xué)網(wǎng)頁將成為制作輔助教學(xué)軟件的新形式。同時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)能力，讓學(xué)生從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息海洋中獲取知識(shí)。

二、開展研究工作的具體情況

在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

1、確立一個(gè)意識(shí)——搶占制高點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)之所以被稱作是教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”，是因?yàn)樗切畔r(shí)代國(guó)際人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。面臨著世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，誰領(lǐng)先一步，將領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，借用最新技術(shù)就容易實(shí)現(xiàn)超越，所以這個(gè)“制高點(diǎn)”必須搶占。在研究的過程中，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，搶占這個(gè)“制高點(diǎn)”困難是很多的，尤其是教師隊(duì)伍的培養(yǎng)應(yīng)未雨綢繆，讓廣大教師真正地認(rèn)識(shí)搶占“制高點(diǎn)”的重大意義和歷史責(zé)任，使他們有一種緊迫感、危機(jī)感，奮不顧身地投入教育改革的洪流。搶占“制高點(diǎn)”的關(guān)鍵是培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能打硬仗的教師隊(duì)伍，因此，我們堅(jiān)持“兩個(gè)更新一起抓”，即觀念更新和設(shè)備更新一起抓；“兩個(gè)建設(shè)同時(shí)上”，即軟件建設(shè)和硬件建設(shè)同時(shí)上。實(shí)踐使我們感到：開展CAI輔助教學(xué)研究工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，觀念更新是前提。開展CAI軟件開發(fā)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究，必須具有現(xiàn)代化的設(shè)備作為物質(zhì)條件，在教育經(jīng)費(fèi)十分短缺的情況下，領(lǐng)導(dǎo)具有搶占“制高點(diǎn)”的意識(shí)才能千方百計(jì)籌措資金來保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，在工作布局上保證人力、物力的投入。同時(shí)，參與實(shí)驗(yàn)的廣大教師沒有搶占“制高點(diǎn)”的意識(shí)，也不可能積極參與。因?yàn)镃AI開發(fā)研制屬于高科技新產(chǎn)品，在技術(shù)上要求很高，這對(duì)小學(xué)教師來說困難是很大的。

2、建設(shè)一支隊(duì)伍——明確發(fā)展點(diǎn)

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)”。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過程。所以，教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化首先要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。為了使有限的資源設(shè)備發(fā)揮最大的效應(yīng)，我們始終將發(fā)展現(xiàn)代化教育的投資比例做到大致為：硬件：軟件：師資培訓(xùn)（潛件）＝5：3：2。先培訓(xùn)師資，在抓師資培訓(xùn)中主要做到五點(diǎn)：一是超前培訓(xùn)師資隊(duì)伍，尤其是骨干教師的培養(yǎng)要在硬件設(shè)備更新之前完成，如果等硬件武裝完了才想起培訓(xùn)教師，必然造成資源浪費(fèi)。我校在八十年代末九十年代初就開始有計(jì)劃培養(yǎng)骨干力

量，讓其參加計(jì)算機(jī)專科、本科進(jìn)修學(xué)習(xí)，還到發(fā)達(dá)地區(qū)廣州、深圳等地參觀學(xué)習(xí)。二是堅(jiān)持校本培訓(xùn)。我校目前幾位專職開發(fā)軟件的教師都是吉林師范畢業(yè)生，是通過學(xué)校的培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊進(jìn)行本科進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)出來的。三是培訓(xùn)內(nèi)容不斷更新發(fā)展。現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，現(xiàn)代化教育本身也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，在抓教師培訓(xùn)中，要著眼于時(shí)代要求，不斷調(diào)整培訓(xùn)節(jié)奏，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，緊跟時(shí)代的步伐。在觀念上常抓常新，使廣大教師的教育思想跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，始終站在改革發(fā)展的前沿；在技術(shù)上不斷引進(jìn)新技術(shù)，使自己開發(fā)、應(yīng)用水平不斷提高。四是抓骨干帶一般，形成梯隊(duì)，分層次推進(jìn)，以滾雪球的方式逐漸形成一支懂計(jì)算機(jī)原理，會(huì)開發(fā)能應(yīng)用的教師隊(duì)伍。五是建立健全培訓(xùn)機(jī)制，保證培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、師資和經(jīng)費(fèi)，確立本校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃和學(xué)期計(jì)劃，編寫適應(yīng)本校教師實(shí)際需要和現(xiàn)代化教育發(fā)展需要的培訓(xùn)教材。目前，我們編寫的教材已被省教委納入全省教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，我們這套教材共有四冊(cè)，分《基礎(chǔ)篇》、《開發(fā)篇》、《應(yīng)用篇》和《指導(dǎo)綱要》。在教師現(xiàn)代教育技術(shù)基本功的培訓(xùn)過程中，我們首先加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)走過了從制約型集體組織學(xué)習(xí)，到自覺型個(gè)人有選擇的學(xué)習(xí)；從單一的書本上獲取信息資料到從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富多彩新鮮的信息資料的過程。學(xué)校建立了信息資源中心，成為連接國(guó)際因特網(wǎng)、國(guó)內(nèi)區(qū)域網(wǎng)和校內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)的樞紐，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們把網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為教師必修內(nèi)容，使教師掌握教育信息技術(shù)，及時(shí)接收、加工、交流、儲(chǔ)存所需信息，并創(chuàng)建自己的資料庫。學(xué)校已經(jīng)建立了自己的電子備課系統(tǒng)，有效地提高教師備課效率和質(zhì)量。目前，我校現(xiàn)代化教育思想已深入人心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作與軟件開發(fā)應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的內(nèi)在需要，講學(xué)習(xí)、苦練功已形成氛圍。其次是加大對(duì)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能的培訓(xùn)，這也經(jīng)歷了從不自覺到自覺的過程，從被逼無耐到內(nèi)在需要的過程。廣大教師開始對(duì)小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作和軟件設(shè)計(jì)開發(fā)并不理解，認(rèn)為沒有必要，我們?cè)谧鼋處熕枷牍ぷ鞯耐瑫r(shí)，也有硬性的制約，我們把計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容按崗位的需要?jiǎng)澐秩齻€(gè)層次，制定了三級(jí)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如果教師在規(guī)定期限內(nèi)不達(dá)到基本要求的不聘任，而對(duì)于那些勤奮鉆研，大膽嘗試的教師給予鼓勵(lì)，并讓其承擔(dān)省、國(guó)家級(jí)公開課教學(xué)，當(dāng)他們因?yàn)閼?yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)，獲得成功的愉悅時(shí)，也給其他老師帶來了鼓舞。由于在開發(fā)應(yīng)用中嘗到了甜頭，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)著的追求，持之以恒地常抓不懈，最終取得了成效。目前，學(xué)校任課教師都會(huì)使用計(jì)算機(jī)、45歲以下任課教師都能獨(dú)立開發(fā)本學(xué)科的教學(xué)軟件、20%的教師開發(fā)的軟件達(dá)到了較高水平，學(xué)校也成為承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件開發(fā)與應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為教育部、國(guó)家科委重點(diǎn)課題“教育信息資源高效開發(fā)與合理運(yùn)用”研究的實(shí)驗(yàn)基地，并成為教育部首批掛牌的“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

3、加強(qiáng)一個(gè)環(huán)節(jié)——找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

開展“小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是要有好的軟件腳本，因此，我們不斷規(guī)范軟件腳本的研制工作，我們發(fā)動(dòng)全校數(shù)學(xué)學(xué)科教師都參與到腳本的制作活動(dòng)中，發(fā)揮教師集體的智慧。在腳本設(shè)計(jì)和軟件制作上，我們形成了“教師設(shè)計(jì)腳本——專業(yè)人員開發(fā)——專家驗(yàn)收鑒定”的思路，教師設(shè)計(jì)腳本要達(dá)到四項(xiàng)要求：明確時(shí)代要求和培養(yǎng)目標(biāo)；了解計(jì)算機(jī)性能；懂得開發(fā)原理；能簡(jiǎn)單進(jìn)行操作。在達(dá)到上述要求的基礎(chǔ)上，編制出高質(zhì)量的腳本。專業(yè)人員開發(fā)要領(lǐng)會(huì)編者的意圖，按腳本開發(fā)，最后再與教師共同研究修改。而專家的驗(yàn)收與鑒定是依據(jù)“軟件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，本著科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性、藝術(shù)性的要求進(jìn)行的。

4、突出一個(gè)渠道——著力應(yīng)用點(diǎn)

“小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為了提高應(yīng)用水平，我們強(qiáng)化備課、上課、教研三環(huán)節(jié)，對(duì)教師在備課、上課、教研提出了不同的要求，備課中，要求把握學(xué)科特點(diǎn)，掌握電教教材內(nèi)容或編制所需軟件腳本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和使用方法；上課時(shí)，要求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，營(yíng)造一種積極主動(dòng)獲得知識(shí)的氛圍，使之成為師生信息傳遞、反饋的橋梁，成為學(xué)生認(rèn)知的工具；

教研時(shí)，要求構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課外活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化家庭教育。要明確軟件使用的最佳時(shí)機(jī)，最佳作用點(diǎn)。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)探索出幾種開放性、網(wǎng)絡(luò)化的課堂輔助教學(xué)模式。主要有“教師講解、演示模式”；“學(xué)生操作、練習(xí)模式”；“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”；

“小組互助合作學(xué)習(xí)模式”；“個(gè)別化教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)模式”。我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究已由“課件”研究向“積件”研究轉(zhuǎn)變，用豐富的“課件”武裝了本校的“積件”庫。目前，學(xué)校教師自制的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件已達(dá)到了橫縱兩個(gè)配套，數(shù)學(xué)軟件的數(shù)量達(dá)到40件，其他學(xué)科教學(xué)軟件已達(dá)60多件。這些教學(xué)軟件逐步形成了自己的特色。一是選題科學(xué)，注重民族化與現(xiàn)代化的有機(jī)統(tǒng)一，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，知識(shí)掌握與知識(shí)倫理的統(tǒng)一，實(shí)行了交互性和雙向教學(xué)。二是軟件的大容量和生活化。特別注重與生活的結(jié)合，成為生活數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)，開發(fā)研究的小學(xué)數(shù)學(xué)CAI不局限于書本知識(shí)，更不是書本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是書本的補(bǔ)充和發(fā)展，每個(gè)軟件都介紹了一些相關(guān)的課外知識(shí)，并以一種嶄新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。三是軟件的功能體現(xiàn)學(xué)生的主體性、交互性、創(chuàng)新性。根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用多媒體軟件的交互功能，既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的模塊，讓教師能按自己組織教材的需要，靈活地調(diào)用各個(gè)模塊里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，而不受課件的限制和左右。四是軟件形式的超文本和積件庫。教師和學(xué)生可以隨時(shí)從素材庫中調(diào)用自己所需的素材，然后利用便于操作的工作平臺(tái)加以組合。教師還可以調(diào)用教學(xué)單元庫中的習(xí)題，還可以通過連網(wǎng)調(diào)用網(wǎng)上信息。通過這些活動(dòng)，使課堂應(yīng)用水平不斷提高，也使我們的實(shí)驗(yàn)工作落到了實(shí)處。

5、構(gòu)建一種模式——突出作用點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用首先是改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，給人以耳目一新之感，它不僅能替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果，具有明顯的不可替代性。其次計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還能增加課容量，提高課密度，因此在因材施教方面也有它的獨(dú)特性。第三，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)軟件為載體的教學(xué)，而軟件的易傳播性也是引起教學(xué)方法進(jìn)行變革的巨大動(dòng)力。由此它推動(dòng)了教育教學(xué)的變革，推動(dòng)了教育教學(xué)改革向前發(fā)展。作為一種新興的教學(xué)模式，很多教師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)。它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有能夠解決的問題。如果使用得當(dāng)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。可是也有些教師有意無意地把它僅僅作為一種門面裝飾，認(rèn)為有了幾堂多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，有時(shí)所謂多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒有生命力的。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，我們覺得傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤汗水總結(jié)出來的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定，過分夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用是不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ?jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其不可替代性的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只有在其“不可替代”的情況下才有使用價(jià)值。過多過濫的使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性，也會(huì)造成一些負(fù)面影響。所以我們把CAI輔助教學(xué)的作用點(diǎn)定位在其是一種手段而不是一種目的。從本質(zhì)上去理解CAI輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重點(diǎn)是在“輔助”二字上，它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。所以我們要求教師們不僅僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢掌握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。不只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)谋緦W(xué)科的角度出發(fā)來研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來輔助自己的教學(xué)。主要強(qiáng)調(diào)要把CAI融入課堂教學(xué)。既然我們把計(jì)算機(jī)在學(xué)科教學(xué)中定位于一種教具，它的重要作用之一就是將知識(shí)更加透徹深刻傳授給學(xué)

生。所以我們動(dòng)員學(xué)科教師將各自在教學(xué)過程中很難用計(jì)算機(jī)以外的其他教具實(shí)現(xiàn)的情節(jié)，或無法向?qū)W生演示的情景或?qū)ｎ}等摘錄出來，由教師本人或?qū)I(yè)開發(fā)人員用計(jì)算機(jī)來模擬這些內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容匯集成冊(cè)，分學(xué)科制作成光盤，這樣老師們?cè)谥v解一些較晦澀的問題時(shí)就可以拿出此光盤，不用再費(fèi)過多的口舌，又減少了教師的負(fù)擔(dān)和便于學(xué)生理解。這個(gè)工作只能由教師來完成，因?yàn)橹挥兴麄儾拍苤缹W(xué)科教學(xué)真正哪些地方需要課件，怎樣編寫這個(gè)課件才能更方便于他們的教學(xué)。

6、發(fā)揮一種優(yōu)勢(shì)——強(qiáng)化示范點(diǎn)

作為全國(guó)現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和吉林省電化教育示范校，強(qiáng)化學(xué)校的示范作用，帶動(dòng)本地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要職責(zé)。也只有把個(gè)體的優(yōu)勢(shì)輻射到更廣的范圍，才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性和目的。因此，我們充分利用學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，把實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)不斷的輻射到其它學(xué)校。因此在實(shí)驗(yàn)研究的開始階段，我們便注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我們積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展CAI軟件開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究，從單科突破到全面輻射，從點(diǎn)上示范到面上鋪開，把教師現(xiàn)代素質(zhì)的提高作為改革的關(guān)鍵，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，不斷總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究工作開展的新模式，使其具有可操作性和可借鑒性。特別是我們針對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際，做到實(shí)驗(yàn)研究的成果的具有普及性。幾年來，我校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)錄像課在市以上教學(xué)競(jìng)賽中有12節(jié)課獲獎(jiǎng)，并有4節(jié)在中國(guó)教育電視臺(tái)播出，有4節(jié)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，教師錄制出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)錄像課112節(jié)，在吉林地區(qū)交流。撰寫出有關(guān)論文或體會(huì)160篇，并公開出版了《跨世紀(jì)的探索》論文集，從這些課和論文中可明顯感受到我校教師素質(zhì)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改革中得到了提高，開始由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化。更重要的是我們的研究成果在一定范圍內(nèi)起到了示范和輻射作用，帶動(dòng)了吉林省乃至全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究工作的開展。近兩年來，吉林省教委和吉林市教委多次在我校召開現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣我校開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究工作經(jīng)驗(yàn)，在地區(qū)內(nèi)起到了很好的示范作用，國(guó)家九五重點(diǎn)課題“面向二十一世紀(jì)，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”課題組也在我校召開課題會(huì)，推廣我校提高教師開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究經(jīng)驗(yàn)，我校并作為全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，接待了全國(guó)各地同仁的觀摩，相信我們開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究工作的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給他們帶來一定的啟示。幾年來，學(xué)校共接待來自全國(guó)各地的參觀考察團(tuán)30余個(gè)，在全省范圍內(nèi)我們不僅對(duì)市縣級(jí)中小學(xué)定期開放，而且對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中心校，村小隨時(shí)開放，并無嘗提供所需典型課的光盤、磁帶。特別是對(duì)一些貧困校、薄弱校不僅包吃、包住，而且包送課下鄉(xiāng)、培訓(xùn)師資，贈(zèng)送一些設(shè)備，幫助他們開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射作用和示范作用，為推動(dòng)全省乃至全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作做出了貢獻(xiàn)！通過實(shí)驗(yàn)的開展，我們不但推動(dòng)了教師現(xiàn)代化建設(shè)的水平，探索出了腳本設(shè)計(jì)與專業(yè)人員相結(jié)合；軟件開發(fā)注重積件思想；課堂應(yīng)用形成多元化模式的教改新路，也大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，深化了素質(zhì)教育。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們還將繼續(xù)探索，著力于軟件素材庫和“積件”的開發(fā)與研制，著力于軟件開發(fā)平臺(tái)的研制工作，把實(shí)驗(yàn)研究工作擴(kuò)展到其他學(xué)科，讓計(jì)算機(jī)真正成為教師教的工具和學(xué)生學(xué)的工具，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)教育水平，把實(shí)驗(yàn)研究工作推向一個(gè)新階段。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報(bào)材料

?硚口區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報(bào)?

立足經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展教育時(shí)空

硚口區(qū)紅旗村小學(xué)

隨著新一輪課程改革的興起，作為支撐課程改革的核心力量之一，教育信息化成為學(xué)校面臨新時(shí)期發(fā)展的突出課題。其中，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合又是推進(jìn)教育信息化的重中之重。我校作為橋口區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在以往長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，面對(duì)新時(shí)期發(fā)展的要求，確立“立足經(jīng)驗(yàn)重組，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展教育時(shí)空”的整合發(fā)展思想，借此機(jī)會(huì)與諸君共享。

一、立足經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的基礎(chǔ)

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生發(fā)展為本，一切以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為根本，關(guān)注學(xué)生的自主經(jīng)歷和體驗(yàn)。這一精神突出了學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過程。我們認(rèn)為，課程改革無論是課程內(nèi)容還是課程實(shí)施途徑、方式都必須圍繞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)而展開。這成為我們課程研究的基礎(chǔ)。

而信息技術(shù)則為促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)提供了有利條件。主要表現(xiàn)在：第一，豐富的多媒體信息資源，為喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn)刺激和自主探究提供資源支持；第二，信息技術(shù)的虛擬和模擬功能為創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境提供可能，有利于促成學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的有效遷移；第三，信息技術(shù)作為溝通交流的工具，為學(xué)生的開放、多元和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了充分條件。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與機(jī)器等學(xué)習(xí)共同體的形成。第四，信息技術(shù)本身的工具功能為學(xué)生拓展經(jīng)驗(yàn)提供了支持。信息技術(shù)對(duì)時(shí)空限閾的突破，為保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性和經(jīng)驗(yàn)的連貫性提供了支持。

正是在經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的立足點(diǎn)上，信息技術(shù)與學(xué)科整合存在了巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、優(yōu)化教學(xué)過程是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵

信息技術(shù)和學(xué)科整合本身的發(fā)展在經(jīng)歷從以課件為中心向以資源為中心的轉(zhuǎn)變。但是，無論是課件還是資源，都必須面對(duì)教學(xué)優(yōu)化的問題。這是學(xué)科實(shí)施的關(guān)鍵，也必然是信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵問題。

1、信息資源是前提

信息資源是信息技術(shù)與課程整合環(huán)節(jié)的基本素材，它為教學(xué)內(nèi)容提供了充分的補(bǔ)充和拓展。對(duì)信息資源，我們非常注意兩個(gè)方面的，首先，資源必須符合小學(xué)生的特點(diǎn)，即加強(qiáng)趣味性和針對(duì)性。第一，我們非常注意多媒體資源（視頻、圖片和動(dòng)畫素材）的應(yīng)用；第二，注重教師對(duì)信息資源的再處理，必須符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，粗糙的資源會(huì)導(dǎo)致粗糙的學(xué)習(xí)；第三，注重資源使用的針對(duì)性和適當(dāng)性；第四，注意對(duì)保證學(xué)生對(duì)信息資源的充分利用。其次，作為小學(xué)生的基本能力之一，教學(xué)也必須注意到學(xué)生對(duì)信息資源的處理能力。我們?cè)诮虒W(xué)中也在不斷嘗試學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的有機(jī)整合，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。比如我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中就非常注重將學(xué)生信息處理能力與語文能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2、教學(xué)流程是核心

我們針對(duì)信息技術(shù)的交互性，虛擬性和超文本的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了更 充分的設(shè)計(jì)。

第一，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)。情境是教學(xué)流程設(shè)計(jì)中最重要的內(nèi)容之一。因?yàn)閺膶W(xué) 生自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)除了必須考慮到教學(xué)目標(biāo)之外，更重要的是考慮學(xué)生達(dá)到自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)所必需的條件和發(fā)展的可能性。而情境正是通過運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)這種條件和可能性做出設(shè)計(jì)的結(jié)果。通常，我們?cè)谡Z文、英語等學(xué)科強(qiáng)調(diào)貼近生活的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，比如，語文課《撈鐵牛》，在現(xiàn)實(shí)生活中很難重現(xiàn)的撈鐵牛的方法，通過課件展示，清晰明了的將撈鐵牛的步驟一步一步展示出來，讓學(xué)生了解課文中對(duì)撈鐵牛的過程的了解。英語課中，通過小動(dòng)物賽跑的游戲，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“腦力風(fēng)暴”。而對(duì)于數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等學(xué)科則多進(jìn)行大量實(shí)例情境的創(chuàng)設(shè)。比如數(shù)學(xué)《相遇問題》中，通過多媒體展示的兩人面對(duì)面行走的過程，讓學(xué)生充分理解題意，掌握知識(shí)要點(diǎn)。因而，情境創(chuàng)設(shè)既可以是整體的情境創(chuàng)設(shè)，也可以是個(gè)別環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，還可以是虛擬的外在激勵(lì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而優(yōu)化教學(xué)流程。

第二，增強(qiáng)人機(jī)交互。人機(jī)交互是學(xué)生自主重整經(jīng)驗(yàn)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)自 主性的重要體現(xiàn)。人機(jī)交互可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種人機(jī)交互的形式包括練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、游戲等多種方式。第三，提高教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的客觀要求。我 們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。比如，我們的《圓的周長(zhǎng)》一課，就通過設(shè)計(jì)小試身手、自我修煉和網(wǎng)上縱橫三大模塊，將學(xué)習(xí)與提高置于學(xué)生的自主選擇當(dāng)中。

3、技術(shù)功能是補(bǔ)充

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，一方面將信息技術(shù)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，比如基本的文字處理、圖片制作、網(wǎng)頁制作、上網(wǎng)等技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。另一方面，我們也在積極探索將學(xué)科內(nèi)容納入到信息技術(shù)教育的過程中，從而，達(dá)到內(nèi)容與技術(shù)的相互運(yùn)用和補(bǔ)充。

三、拓展教育時(shí)空是信息技術(shù)與學(xué)科整合的新領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響是不言而喻的。它突破了傳統(tǒng)課堂的閾限，為學(xué)科與學(xué)生的自主經(jīng)歷體驗(yàn)提供了整合支持。我們?cè)谒伎歼\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐的結(jié)合。下面我們主要通過三個(gè)案例來闡釋我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)運(yùn)用研究上的嘗試和探索。

1、基于主題探究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

教師在上課之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，從各方面收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。讓學(xué)生了解這些老師收集的資料對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)及教師開展教學(xué)工作有著巨大的作用。我校青年教師充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)日志網(wǎng)站（lengfei81.blogchinese.com），將收集來的各種資料在網(wǎng)上匯總公布，方便學(xué)生查閱。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答問題或者提出自己的疑問，老師則可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)工作。例如冷菲老師在上《威尼斯的小艇》一課之前，利用各種途徑收集了大量的圖片和文字資料，學(xué)生在課前就上網(wǎng)查看了部分資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，在課上，教學(xué)效果非常好。

2、基于網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用

學(xué)校建立自己的網(wǎng)絡(luò)相簿，將開展的各項(xiàng)活動(dòng)相片發(fā)布到網(wǎng)上，方便查閱，同時(shí)可以讓更多的人了解學(xué)校開展工作的情況，擴(kuò)大影響力。同時(shí)在武漢市教科院網(wǎng)站上申請(qǐng)了資源庫，為廣大教師提供了豐富的網(wǎng)上資源，對(duì)進(jìn)一步推廣現(xiàn)代教育技術(shù)起到重要作用。

在信息技術(shù)與學(xué)科整合的發(fā)展過程中，圍繞經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上進(jìn)行了粗淺的探索，希望可以得到各位專家同仁的批評(píng)指正。

第三篇：秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報(bào)doc

挖掘資源有效運(yùn)用

——秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報(bào)

一、學(xué)校基本情況簡(jiǎn)介

我校坐落在莆田市秀嶼區(qū)區(qū)政府所在地，是一所區(qū)直屬小學(xué)。自2002年9月創(chuàng)辦以來，學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)立校，實(shí)驗(yàn)探路，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)師，實(shí)驗(yàn)育人”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“以創(chuàng)建名校為制高點(diǎn)，以振興科研為突破口，以團(tuán)隊(duì)精神為原動(dòng)力”為工作出發(fā)點(diǎn)；以“搶占教育制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化”為抓手，加快教育裝備的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。

近年來，在上級(jí)黨委政府、主管部門、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的關(guān)心支持，在全體教師的不懈努力下，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等諸方面都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班，1665名學(xué)生。71名教師全部由各基層小學(xué)競(jìng)聘上崗，教師基本功扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)高。目前，全校教師都通過了普通話及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，學(xué)歷實(shí)現(xiàn)了大專化，其中本科學(xué)歷21人；小學(xué)高級(jí)教師職稱的48人，約占七成；市級(jí)以上骨干教師36人，約占五成；普通話水平二級(jí)甲等以上的有61人，近九成。

近年，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然加大裝備的投資力度，信息技術(shù)學(xué)校信息教育技術(shù)裝備日趨完備。現(xiàn)擁有一間多媒體教室、一間網(wǎng)絡(luò)主控室、兩間電腦室、四間電子備課室，開通了20M光纖寬帶網(wǎng)，內(nèi)部聯(lián)接核心通過千兆交換機(jī)與多個(gè)分支交換機(jī)進(jìn)行聯(lián)接，可實(shí)現(xiàn)全校每一臺(tái)電腦終端的上網(wǎng)和其它信息傳輸，構(gòu)建較完善的校園局域網(wǎng)；先后添置了兩臺(tái)攝像機(jī)、一套高功率音響設(shè)備、7臺(tái)打印復(fù)印一體機(jī)、一臺(tái)高清掃瞄儀、多臺(tái)實(shí)物投影儀及光盤刻錄機(jī)等等，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校現(xiàn)有的信息教育技術(shù)裝備資產(chǎn)已達(dá)42萬元。同時(shí)，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)校網(wǎng)站（http:// xyqsyxx.ptjy.com）、校園信息管理系統(tǒng)、教學(xué)資源庫、每位教師都在莆田教育信息網(wǎng)開通教育教學(xué)博客、學(xué)科齊全內(nèi)容豐富的音像教材及電子資料 1

等以服務(wù)于日常教育教學(xué)；有一支熱心于信息教育技術(shù)并具有較高業(yè)務(wù)水平的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師骨干隊(duì)伍。

二、近年來的工作回顧

近年來，我校在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷，特別是在市區(qū)電教部門的直接關(guān)心、指導(dǎo)下，按照福建省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校” 及市電教中心的要求，結(jié)合本校的實(shí)際開展了大量行之有效的工作，圓滿地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．加強(qiáng)管理，抓好制度建設(shè)

學(xué)校為適應(yīng)信息教育技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，從組織領(lǐng)導(dǎo)、骨干師資力量的配備方面予以加強(qiáng)和保證，并進(jìn)一步健全了信息教育技術(shù)的各項(xiàng)規(guī)章制度。近年來，學(xué)校組建了新一屆的信息教育技術(shù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥、副校長(zhǎng)分管，并挑選了責(zé)任心事業(yè)心強(qiáng)，技術(shù)水平高的骨干教師參與課題實(shí)驗(yàn)。信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)市區(qū)工作計(jì)劃及學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的三年規(guī)劃，每學(xué)年初制訂出信息教育技術(shù)工作計(jì)劃，并做到定期組織學(xué)習(xí)，實(shí)事求是地分析、討論本校信息教育技術(shù)的發(fā)展情況及存在的問題。同時(shí)，還先后制定了關(guān)于技術(shù)教育的各項(xiàng)規(guī)章制度：《學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的管理制度》《學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)人員工作職責(zé)》《教師教育技術(shù)考核制度》等。教務(wù)處還把現(xiàn)代技術(shù)教育納入《校本教研工作計(jì)劃》和《教師培訓(xùn)計(jì)劃》，每結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與考核。

2.加大投入，充實(shí)教育裝備

為了學(xué)校教育能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，為了使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)能健康、持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校先后投資了 33.6萬元，為每一位教師配備了一臺(tái)電腦，建成教師電子備課室；購(gòu)置了相應(yīng)的教學(xué)儀器和設(shè)備；完善了學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)、校園局域網(wǎng)，使學(xué)校的每臺(tái)電腦實(shí)現(xiàn)機(jī)機(jī)聯(lián)網(wǎng)。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境為學(xué)校教育教學(xué)管理提供了很大的便利，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、多媒體操作技術(shù)水平的提高提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)活潑，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

學(xué)校還利用中國(guó)移動(dòng)公司的“愛貝通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的溝通和聯(lián)系。這些，為學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理和全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.重視培訓(xùn)，提高師資水平

在不斷增加經(jīng)費(fèi)投入加快裝備建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，盡快提高教師信息教育技術(shù)的應(yīng)用能力就越顯得重要。為此，學(xué)校在師資培訓(xùn)等軟環(huán)境的建設(shè)方面與硬件裝備的建設(shè)做到同步進(jìn)行，并做到兩手抓、兩手硬。主要表現(xiàn)在：

重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)觀念。近年來，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)的重要講話及現(xiàn)代教育理論的文章，及時(shí)向教師介紹當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)。通過學(xué)習(xí)、討論有效地提高了老師的現(xiàn)代教育意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息教育技術(shù)的迫切感。同時(shí)也更深刻地認(rèn)識(shí)了對(duì)“要深刻認(rèn)識(shí)信息教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用信息教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”“各級(jí)各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用信息教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求”等講話精神。

學(xué)技術(shù)，勤操作。教師除了應(yīng)有先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念外，還必須掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教育裝備的操作技術(shù)。為此，學(xué)校十分重視輸送骨干教師參加省市電教部門組織的各類培訓(xùn)，以提高骨干教師的技術(shù)水平。如選送唐金健、陳俊泉兩位老師參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”、選送李密蓉老師赴莆田學(xué)院參加為期一個(gè)月的信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，有八成教師參加了“因特爾未來教育”的培訓(xùn)、多媒體教學(xué)課件制作、計(jì)算機(jī)維護(hù)等培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，我校根據(jù)多數(shù)教師的實(shí)際操作技術(shù)水平，有針對(duì)性地組織教師開展以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備運(yùn)用的校本培訓(xùn)。近年來，學(xué)校在利用假期集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求教師平時(shí)自行選擇參加不同層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如計(jì)算機(jī)能力考級(jí)培訓(xùn)、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、多媒體教學(xué)課件制作培訓(xùn)等，并對(duì)參加培訓(xùn)的教師在時(shí)間上給予方便。對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)工作，做到“內(nèi)容、要求、人員、時(shí)間”等落實(shí)，學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一考核，并將考核成績(jī)納入教師的個(gè)人檔案。

為使教師盡快提高教師的計(jì)算機(jī)操作及理論水平，2006年起學(xué)校就與青年教師簽訂的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核協(xié)議，要求在三年內(nèi)青年教師人人取得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考核一級(jí)以上的證書。此舉措一直鼓勵(lì)并促使著青年教師計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí)。2008年，全體教師均已取得了國(guó)家級(jí)或省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考核證書，提前實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。現(xiàn)在，教師們都能獨(dú)立地創(chuàng)建自己的教育博客、自制多媒體教學(xué)課件了，其中李密蓉、唐金建、詹朝霞、林麗玲等骨干教師自制的課件，還多次獲省市級(jí)的一、二等獎(jiǎng)，所輔導(dǎo)的學(xué)生作品也多次獲全國(guó)省市級(jí)獎(jiǎng)。李密蓉老師多次指導(dǎo)學(xué)生電腦動(dòng)畫制作并榮獲全國(guó)決賽一、二等獎(jiǎng)，李密蓉老師因此榮獲“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

4.重在使用，發(fā)揮裝備效益

加強(qiáng)裝備及師資的建設(shè)，根本目的在于使用，在于服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。基于以上的認(rèn)識(shí)，學(xué)校為適應(yīng)教育形勢(shì)的需要和家長(zhǎng)的迫切要求，根據(jù)“福建省義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)綱要”精神和學(xué)校的實(shí)際，從三到六年級(jí)分別增設(shè)了信息技術(shù)課。同時(shí)，全校四至六年級(jí)各班還挑選能力較強(qiáng)的學(xué)生自制、管理班級(jí)網(wǎng)頁，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。另外，我們?cè)谌绾伪P活現(xiàn)有的信息教育技術(shù)裝備，如何提高裝備的使用率，使之在學(xué)校教育教學(xué)等中充分發(fā)揮其作用進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，主要表現(xiàn)在：

以常規(guī)媒體為主體。投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等三機(jī)一幕常規(guī)媒體是學(xué)校信息技術(shù)教育媒體的主體。因此，引導(dǎo)并要求教師用好投影儀、錄音機(jī)等常規(guī)媒體是學(xué)校信息教育技術(shù)的工作重點(diǎn)。平時(shí)學(xué)校能定時(shí)組織人員對(duì)常規(guī)媒體進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，確保其完好率，以充分發(fā)揮常規(guī)媒體的作用。從平時(shí)的使用情況來看，投影儀等常規(guī)電教媒體在教師中還是很受歡迎的，使用得也比較好。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上學(xué)期教師使用率、學(xué)科覆蓋率均達(dá)100%，課堂使用率達(dá)70%以上。

以教學(xué)研究促應(yīng)用。為使教師盡快地掌握及熟練地將現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于日常課堂教學(xué)之中，做到學(xué)、用結(jié)合，更為了使教師們了解多媒體教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)中的作用，學(xué)校明確要求每位教師每學(xué)年承擔(dān)一堂

多媒體輔助教學(xué)研究課。同時(shí)，要求承擔(dān)區(qū)級(jí)（或接待兄弟學(xué)校教師）教學(xué)公開課、觀摩課的教師一律在多媒體教室授課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅僅兩年，學(xué)校累計(jì)為縣、市等教研活動(dòng)共開設(shè)了六十余節(jié)多媒體輔助教學(xué)課。通過教研活動(dòng)大大地提高了骨干教師信息教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，營(yíng)造了良好的應(yīng)用信息教育技術(shù)的氛圍，也開闊了全體教師的眼界，提高了認(rèn)識(shí)，有效地促進(jìn)了信息教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究。

以教育科研求發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)校深入開展信息教育技術(shù)的研究和實(shí)踐，以真正實(shí)現(xiàn)省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的創(chuàng)建目標(biāo)。學(xué)校組織力量開展了省級(jí)重點(diǎn)課題“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合”為龍頭的研究，在課題研究過程中做到“經(jīng)費(fèi)、組織、人員、時(shí)間”落實(shí)，經(jīng)過兩年規(guī)范、有序的研究，取得了良好效果。唐金建老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)》一文及許雪前老師的《多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用》都參加了省級(jí)匯編；李密蓉老師的論文《游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。科研成果的推廣應(yīng)用又促進(jìn)了學(xué)校信息教育技術(shù)的不斷發(fā)展，形成了良性循環(huán)。學(xué)生們?cè)谑〖?jí)語文課題的帶動(dòng)下，利用信息技術(shù)進(jìn)行搜集資源與分析、整理資源的能力大大提高，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的渠道與途徑，使學(xué)習(xí)真正走向生活。

以口語測(cè)試帶普及。為了使每位教師都能重視學(xué)生的普通話、英語教學(xué)，我校開展了每學(xué)期一次的常規(guī)性學(xué)生口語面試工作，并將每班學(xué)生面試總體水平列入教師教學(xué)工作的核實(shí)內(nèi)容之中。通過近年來的持續(xù)考查，教師對(duì)學(xué)生語音教學(xué)越來越重視，利用播音器、教學(xué)錄音、點(diǎn)讀棒等指導(dǎo)學(xué)生的晨讀被越來越多的師生所接受。信息技術(shù)的使用與教育為我校順利通過“福建省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”的評(píng)估奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以綜合實(shí)踐促提高。信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四個(gè)指定性領(lǐng)域中的指標(biāo)之一，有著不可或缺的重要作用。我校要求教師在指導(dǎo)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)信息技術(shù)的指導(dǎo)和應(yīng)用，要引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生根據(jù)研究主題應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜集，高年級(jí)學(xué)生還要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)資源進(jìn)行整理和分類。從學(xué)生們精彩紛呈的實(shí)踐活動(dòng)中，我們看到了信息教育技術(shù)給他們帶來了無窮的快樂與歡笑。因?qū)W生在信息技術(shù)等領(lǐng)

域的突出表現(xiàn)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課在各類評(píng)比中成績(jī)斐然：共獲得分全國(guó)一、二等獎(jiǎng)4人次，省級(jí)3人次，市級(jí)2人次。

以評(píng)價(jià)機(jī)制作保證。建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)促進(jìn)教師自覺運(yùn)用信息教育技術(shù)于課堂教學(xué)中有著積極的保障作用。為了切實(shí)提高教師使用信息教育技術(shù)的自覺性，提高其實(shí)際操作和綜合運(yùn)用能力，提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用率，我校進(jìn)一步完善了相應(yīng)的規(guī)章制度，把創(chuàng)建教師博客，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教研，作為教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校以現(xiàn)代化信息媒體為依托, 憑借莆田教育信息網(wǎng)平臺(tái)，要求每位教師都創(chuàng)建個(gè)人教育博客，積極推行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。個(gè)人教育博客分公開教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、案例研究、書海探究、學(xué)習(xí)交流、美文共賞、我評(píng)我思、自我展示等十幾個(gè)欄目,通過這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)了教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),擴(kuò)大了輻射范圍, 增強(qiáng)了示范效果，構(gòu)建起學(xué)習(xí)型校園，使學(xué)校管理往教學(xué)科研現(xiàn)代化、常規(guī)管理動(dòng)態(tài)化、材料歸檔電子化發(fā)展，精美的教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋顯示了我校教師較好的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我們將教師掌握信息教育技術(shù)的水平、教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的情況皆列入《教師考核細(xì)則》之中，作為教師考核、評(píng)比先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

5.建校園網(wǎng),發(fā)揮裝備整體功能

2003年我校率先建立了校園網(wǎng)站，連接了以教育局為中心的“校校通”網(wǎng)絡(luò)，與各校的資源達(dá)到共享，并且已建成完善的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和有限電視網(wǎng)絡(luò)。我們的校園網(wǎng)站及學(xué)校資源庫內(nèi)容豐富，信息新穎，資源可視率高，其對(duì)外宣傳功能、日常管理功能、家校互通功能、個(gè)性展示功能、校本培訓(xùn)功能等都得到了不斷充實(shí)。同時(shí)，我們接受移動(dòng)公司的贊助，引入“愛貝通”校園管理網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大家校聯(lián)系平臺(tái)，使家校聯(lián)系電子化、現(xiàn)代化，更加即時(shí)、方便、快捷地將課改信息、學(xué)生情況傳送給家校雙方，使教育更到位、更有針對(duì)性。

6.情系德育，發(fā)揮其在德育中的功能

信息教育技術(shù)在推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，營(yíng)造校園文化氛圍、豐富學(xué)生課余文化生活等方面我們也作了積極嘗試，也取得了良好的效果。我們認(rèn)為：

信息教育技術(shù)是學(xué)校自我宣傳的有機(jī)載體。為了能讓學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士全面、真實(shí)、及時(shí)地了解我校的工作狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，我們每年假期都會(huì)利用“告家長(zhǎng)的一封信”，把學(xué)校的網(wǎng)站向社會(huì)公開，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力，贏得了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。同時(shí)，我們引入“愛貝通”校園管理網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大家校聯(lián)系平臺(tái)，學(xué)校知名度進(jìn)一步得以張揚(yáng)，在社會(huì)上的知譽(yù)度也越來越高。

信息教育技術(shù)是創(chuàng)建校園文化的有效手段。自從學(xué)校“‘七彩童音’廣播站”開播以來，我們利用中午學(xué)生休息時(shí)間定期開辦了“校園新聞”、“音樂漫步、“科普之窗”、“文學(xué)天地”、“法治在線”等欄目，豐富了學(xué)生的課余文化生活，陶冶了學(xué)生的道德思想情操。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”，學(xué)校還成立了“小記者站”，創(chuàng)辦了校刊“原上草”，稿件的來源與刊物的打印、排版大多由學(xué)生完成，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情，有效地提高了學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

三、今后的工作設(shè)想

雖然我校在信息教育技術(shù)裝備的建設(shè)和運(yùn)用上已有了長(zhǎng)足的發(fā)展，各種硬件設(shè)施在縣、市范圍內(nèi)已屬領(lǐng)先水平，已基本上能滿足教育教學(xué)的需要，但學(xué)校離教育發(fā)展形勢(shì)及上級(jí)的要求還有一定的距離，在提高裝備的使用率等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，經(jīng)學(xué)校分析研究，下一步學(xué)校還要不斷加強(qiáng)信息教育技術(shù)應(yīng)用研究，在新學(xué)年中爭(zhēng)取做好以下幾件工作：

1.選拔、組織學(xué)生參加小學(xué)生信息技術(shù)等級(jí)考試。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究，做好信息教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

3.進(jìn)一步完善學(xué)校教育網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育教學(xué)管理中的作用。

4.籌集資金實(shí)現(xiàn)每間教室均配置“三機(jī)一幕”，完善電子閱覽室，圖書館資料信息化等工程。

5.積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)“管理智能化、辦公自動(dòng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、活動(dòng)多元化、生活信息化”。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報(bào)材料

現(xiàn)代教育技術(shù)工作匯報(bào)材料

隆回縣巖口鎮(zhèn)巖口中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表巖口中學(xué)全體師生，對(duì)你們的蒞臨表示熱烈歡迎，幵對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予我匯報(bào)巖口中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作這個(gè)難得的機(jī)會(huì)表示感謝。幾年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用和整合，迚一步優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，建構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教育教學(xué)模式，不斷更新設(shè)備，完善設(shè)施，加強(qiáng)運(yùn)用,努力提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，有力地促迚了教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)我校近幾年的現(xiàn)代教育技術(shù)工作，匯報(bào)如下：

一、學(xué)校概況

巖口中學(xué)坐落在巖口鎮(zhèn)的腹地，九龍山腳下。學(xué)校占地66968平方米。共有五棟教工宿舍及科教樓、綜合樓、教學(xué)樓各一棟，總建筑面積5998平方米。校園環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，鳥語花香。校園面積寬廣，人均占有面積達(dá)85.6平方米。校園布局合理，教學(xué)區(qū)與生活區(qū)分立，教工生活與學(xué)生學(xué)習(xí)互不襲擾，井然有序。我校現(xiàn)擁有15個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生852人，教職工61人。

2009年我校納入隆回縣現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校，縣政府投入12萬余元，我校自籌資金10萬余元，迚行“班班通”建設(shè)，每個(gè)教室配置了電子白板、電腦、多媒體電腦桌。這項(xiàng)工程的全部竣工，學(xué)校教學(xué)硬件建設(shè)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)工作的組織與管理

1、強(qiáng)化組織保障。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)彭凡海為組長(zhǎng)，以陳玲華為副組長(zhǎng)，以學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，建立和完善了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作小組、課題研究小組；制定了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施規(guī)劃，明確了具體目標(biāo)和措施。

2、強(qiáng)化制度保障。為迚一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作，學(xué)校依據(jù)上級(jí)的有兲規(guī)定制訂了三大類管理制度：即班班通管理辦法，電教室等專用教室使用規(guī)則，有兲教師的工作職責(zé)。做到學(xué)習(xí)宣傳、落實(shí)職責(zé)，制度上墻、經(jīng)常對(duì)照，檢查督促、共同遵守，確保現(xiàn)代教育技術(shù)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。上級(jí)教育部門對(duì)我校的建設(shè)與發(fā)展有比較大的經(jīng)費(fèi)支持，幾年來，投入現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)費(fèi)逐年增加，2009年至2010年投入經(jīng)費(fèi)近20萬元，學(xué)校也積極籌措專用經(jīng)費(fèi)保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)和更新升級(jí)，對(duì)各種設(shè)備、器材建立明細(xì)賬目，保證賬物相符。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)

1、我校的硬件設(shè)施，基本上能滿足實(shí)施現(xiàn)代教育的需要。學(xué)校現(xiàn)有微機(jī)室1間，2007年，新建多媒體教室一個(gè)，學(xué)生計(jì)算機(jī)42臺(tái)，基本能滿足信息技術(shù)課程教學(xué)和學(xué)科整合的需要。

2、建好了校園局域網(wǎng)。2008年，我校建成校園局域網(wǎng)，幵與互聯(lián)網(wǎng)寬帶聯(lián)通，網(wǎng)點(diǎn)已經(jīng)布置到所有教室，可實(shí)現(xiàn)資源共享。投入資金近11萬元。學(xué)校已建立了自己的校園網(wǎng)站和博客，學(xué)校骨干教師還建立了自己的個(gè)人博客。

3、硬件建設(shè)得到加強(qiáng)的同時(shí)，軟件配套建設(shè)也逐步到位。學(xué)校購(gòu)買了windowsXP、windows 2003等正版操作系統(tǒng)軟件、瑞星殺毒軟件，為了滿足教學(xué)所需，學(xué)校購(gòu)買了很多課件制作素材、新課程聽課評(píng)課優(yōu)秀案例、新課標(biāo)優(yōu)秀課件以及多部愛國(guó)主義影片、科普片、教學(xué)所需的各種音像資料等電教教材，幵且建立了學(xué)校資源庫，滿足了教學(xué)的基本要求。

4、教學(xué)資源的收集與共享。我們與新課程教育網(wǎng)連接，利用新思考及各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)人員和管理人員經(jīng)常地、大量地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導(dǎo)處、教研組、教師為開發(fā)主體具有本校特色的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，直接為教育教學(xué)服務(wù)。建立了電子教案、各學(xué)科課件、試卷等教學(xué)資源庫，形成了教學(xué)資源共建共享的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高技術(shù)水平和運(yùn)用能力

我校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和運(yùn)用能力，在教學(xué)中基本普及了現(xiàn)代教育技術(shù)。

1、積極參加上級(jí)組織的專題培訓(xùn)。幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師先后參加了省、縣組織的班主任培訓(xùn)、國(guó)家課改中心組織的新課改進(jìn)程教育培訓(xùn)，英特兒未來教育培訓(xùn)，縣教育局組織的信息技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2、認(rèn)真組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)。我們根據(jù)學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、計(jì)算機(jī)知識(shí)陌生的實(shí)際，按照“入門——基礎(chǔ)——網(wǎng)絡(luò)——整合”四步組織教師迚行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，使90%的教師具備了網(wǎng)絡(luò)化教研的基本條件。

3、以競(jìng)賽的形式促迚培訓(xùn)工作的深化。學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)，開展多媒體制作競(jìng)賽、多媒體課堂教學(xué)競(jìng)賽等，通過競(jìng)賽提高應(yīng)用水平，營(yíng)造教學(xué)現(xiàn)代化氛圍。為了鼓勵(lì)教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高整體素質(zhì)，學(xué)校采取了相應(yīng)的激勵(lì)辦法，即將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用列為教學(xué)技能考核內(nèi)容，作為推薦優(yōu)秀青年教師、推薦骨干教師和學(xué)科帶頭人的必備條件。我校積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的探討課、示范課評(píng)比和優(yōu)秀課件制作競(jìng)賽活動(dòng)。

4、我校70%以上的教師具備了開發(fā)簡(jiǎn)單實(shí)用的課件的能力，學(xué)校形成了濃厚的教育科研氛圍。2009年，我校馬曄等教師承擔(dān)的《現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)學(xué)科教學(xué)整合探索》的課題研究，該項(xiàng)成果獲邵陽市一等獎(jiǎng)。在課題研究中，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)教研與學(xué)校常規(guī)工作有機(jī)融合，組織開展信息技術(shù)專題培訓(xùn)、教研活動(dòng)，促迚了教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理方式的轉(zhuǎn)變。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果明顯

近三年來，我校現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用效果明顯，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足的迚步。

1、教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。2008年刜三畢業(yè)會(huì)考，我校迚入全縣十強(qiáng)。2009年全縣刜一期末調(diào)研考試我校總分榮獲全縣第六名，刜一歷史榮獲全縣第八名，刜一語文榮獲全縣第五名，刜一生物榮獲全縣第三名。2009榮獲全縣教育督導(dǎo)評(píng)估工作先迚單位，幵榮獲縣文明建設(shè)目標(biāo)管理工作迚步獎(jiǎng)。2009年、2010年刜三畢業(yè)會(huì)考均為縣先迚單位，畢業(yè)會(huì)考中在同類學(xué)校中綜合排名第一。

2、教師素質(zhì)整體提升。我們堅(jiān)持不懈地研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法，培養(yǎng)了一批骨干教師，多次在各級(jí)技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2008年，文群秀老師制作的《木蘭詩》教學(xué)課件、教學(xué)課例、三優(yōu)聯(lián)評(píng)均獲省一等獎(jiǎng)；郭小英老師的論文《農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)程教育應(yīng)用點(diǎn)滴》省一等獎(jiǎng)；肖敬賢制作的《走上共同致富的道路》教學(xué)課件獲省二等獎(jiǎng)；羅明輝老師的論文《利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化學(xué)科教學(xué)改革》獲省二等獎(jiǎng)；李百戰(zhàn)等五位老師的論文獲省三等獎(jiǎng)。2009年，馬紅星老師的《學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的點(diǎn)滴體會(huì)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；劉斌老師的論文《進(jìn)程教育在語文教學(xué)中的體會(huì)》獲省一等獎(jiǎng)；黃訓(xùn)志老師的論文《刜三化學(xué)教學(xué)的體會(huì)》獲省一等獎(jiǎng)。2010年徐菊媚老師的論文《 現(xiàn)代進(jìn)程教育英語DVD交互式教學(xué)之我見》獲省一等獎(jiǎng)，胡美紅等2人教學(xué)課件、論文獲省三等獎(jiǎng)。

3、廣大學(xué)生群葩斗艷。2008年，學(xué)生劉遐在縣第九屆中小學(xué)生電腦制作評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；縣文藝匯演中選送的節(jié)目《高原紅》獲刜中組第一名。2009年，學(xué)生陽漫在縣第二屆語言藝術(shù)類競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)；學(xué)生羅剛在縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲刜中男子組400米跑第二名。2010年，學(xué)生肖彩虹在邵陽市第十一屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中獲市二等獎(jiǎng)；學(xué)生謝劍偉榮獲縣中小學(xué)生“我是90后”征文二等獎(jiǎng)；縣第五屆少年兒童征文繪畫比賽活動(dòng)榮中獲優(yōu)秀單位。

回顧近年來的實(shí)踐與探索，我校逐步形成了現(xiàn)代教育技術(shù)融“學(xué)校發(fā)展、教育管理、教學(xué)科研、全面育人”于一體的教育管理理念，為社會(huì)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

展望未來，豪情滿懷。我們深感重任在肩，時(shí)代賦予了我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，學(xué)校將繼續(xù)探索現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課程改革的新步伐，與時(shí)俱迚，開拓創(chuàng)新，為巖口教育事業(yè)譜寫絢丼的新篇章！

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

課題名稱：資源檢索

參與人員：12小組全體人員---指導(dǎo)老師：趙老師

實(shí)驗(yàn)過程：我們小組的每個(gè)成員都按照趙老師的要求，分別查找并訪問與英語教學(xué)及師范教育相關(guān)的資源庫，且利用其提供的數(shù)字化資源學(xué)習(xí)和檢索了與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的資料。我們每個(gè)成員還分別訪問了中國(guó)知網(wǎng)，并在中國(guó)知網(wǎng)上找了一些與英語教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏炀氝\(yùn)用數(shù)字化圖書資源

心得體會(huì)：本實(shí)驗(yàn)名為信息及信息檢索，在本實(shí)驗(yàn)的完成過程中，首先，我們小組的每個(gè)成員都按照要求進(jìn)行了操作，基本達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?熟練運(yùn)用數(shù)字化圖書資源)隨著因特網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，教師這個(gè)職業(yè)也不再像人們傳統(tǒng)印象中的那樣，只需要教師，黑板和粉筆等就能很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求更高。其中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)快速檢索有效信息變得尤為重要。

在本實(shí)驗(yàn)中，我們小組每個(gè)成員利用我校數(shù)字圖書館網(wǎng)站中提供的數(shù)字資源對(duì)與英語教學(xué)有關(guān)資源在資源庫里進(jìn)行了檢索。（泰克貝思師范教育專題數(shù)據(jù)庫、環(huán)球英語多媒體數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館）。這些數(shù)據(jù)庫提供的資源非常豐富，類別很全。我們利用這些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查找或者檢索一些信息就非常方便快捷了。隨后，我們登錄了中國(guó)知網(wǎng)，在知網(wǎng)上檢索了一些與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以便于日后能夠在此網(wǎng)站快速查找到所需資源。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息資源的豐富化、多樣化和復(fù)雜化，從繁瑣的信息資源中獲取我們需要的信息變得尤為重要。尤其是在教師專業(yè)化的背景下，教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成之一。所以，掌握并熟練運(yùn)用數(shù)字化圖書資源是非常重要。以上就是本小組對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。