第一篇：實驗一認識現代教育技術

實驗一認識現代教育技術

1、以“教育技術”“學習資源”、“現代教育技術”為關鍵詞，檢索并閱讀相關內容，進一步了解現代教育技術

2、以“課程整合”、“教育資源庫”、“ 中小學教師教育技術能力建設”為關鍵詞，檢索并閱讀相關內容

3、檢索并閱讀《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，下載。

4、檢索并閱讀《江蘇省縣（市、區）教育現代化建設主要指標》，了解現代教育技術在實現教育信息化、教育現代化中的作用

5、在檢索并閱讀上述材料基礎上，填寫教材單元一的活動

一、活動

二、活動三的“討論與思考”

6、下載教學媒體的圖片，傳到網絡存儲上。

第二篇：創建現代教育技術實驗縣資料(一)

永興縣三塘中心學校現代教育技術工作領導小組

組長：胡 菲

副組長：侯紅喜何孝禮

成員：黃小仙鄺剛平康永芳康訓芳胡兆琪李健曹圣英張濤

領導小組下設辦公室，由張濤兼任辦公室主任負責資料的收集及整理 具體負責人：中學部物理實驗——謝林金

中學部生化室——廖春玉

小學部實驗室——黃景喻

中學班班通——曹細斌

小學班班通——鄧林

2013年3月1日

第三篇：現代教育技術 實驗總結

實驗報告

課題名稱：資源檢索

參與人員：12小組全體人員---指導老師：趙老師

實驗過程：我們小組的每個成員都按照趙老師的要求，分別查找并訪問與英語教學及師范教育相關的資源庫，且利用其提供的數字化資源學習和檢索了與本專業內容相關的資料。我們每個成員還分別訪問了中國知網，并在中國知網上找了一些與英語教學相關的學術論文。實驗目的：熟練運用數字化圖書資源

心得體會：本實驗名為信息及信息檢索，在本實驗的完成過程中，首先，我們小組的每個成員都按照要求進行了操作，基本達到了實驗目的(熟練運用數字化圖書資源)隨著因特網和計算機的普及，教師這個職業也不再像人們傳統印象中的那樣，只需要教師，黑板和粉筆等就能很好的完成教學任務，達到教學目標。現代教育對教師的要求更高。其中，運用網絡快速檢索有效信息變得尤為重要。

在本實驗中，我們小組每個成員利用我校數字圖書館網站中提供的數字資源對與英語教學有關資源在資源庫里進行了檢索。（泰克貝思師范教育專題數據庫、環球英語多媒體數據庫、超星數字圖書館）。這些數據庫提供的資源非常豐富，類別很全。我們利用這些數據庫進行查找或者檢索一些信息就非常方便快捷了。隨后，我們登錄了中國知網，在知網上檢索了一些與教育相關的學術論文，以便于日后能夠在此網站快速查找到所需資源。面對互聯網時代，信息資源的豐富化、多樣化和復雜化，從繁瑣的信息資源中獲取我們需要的信息變得尤為重要。尤其是在教師專業化的背景下，教育技術能力已經成為教師專業能力結構的重要組成之一。所以，掌握并熟練運用數字化圖書資源是非常重要。以上就是本小組對此次實驗的心得體會。

第四篇：現代教育技術實驗安排

現代教育技術實驗安排

2013年9月

實驗專題一 多媒體素材的加工處理（10學時）

主要練習圖形圖像素材、音頻素材和視頻素材的加工處理。

實驗專題二 多媒體課件制作（7學時）

結合教學設計理論，利用PPT實現多媒體課件的制作。

實驗專題三 教育博客的使用（4學時）

掌握如何利用博客聚合網絡資源，實施網絡教學。

實驗專題四 信息化教案設計（4學時）

結合現代教育技術在教學中的應用，進行課堂教學的信息化設計。

實驗專題五 微格教學實踐（2學時）7425

結合信息化教案設計，進行微格教學訓練，培養學生借助信息化手段進行微格教學的能力。（由于師范生有微格訓練的內容，本實驗主要從系統構成和硬件方面進行教學。

現代教育技術實驗課的上課地點分散在7419、7420、7417、7120、7425實驗室，其中7417和7120實驗室只承擔4個課時的視頻處理實驗，7425實驗室承擔2個課時的微格實踐訓練，其余實驗在7420和719實驗室。

第五篇：現代教育技術實驗校工作匯報材料

?硚口區現代教育技術實驗校工作匯報?

立足經驗建構，優化教學過程，拓展教育時空

硚口區紅旗村小學

隨著新一輪課程改革的興起，作為支撐課程改革的核心力量之一，教育信息化成為學校面臨新時期發展的突出課題。其中，加強信息技術與學科整合又是推進教育信息化的重中之重。我校作為橋口區現代教育技術實驗學校之一，在以往長期實踐的基礎上，面對新時期發展的要求，確立“立足經驗重組，優化教學結構，拓展教育時空”的整合發展思想，借此機會與諸君共享。

一、立足經驗建構是推進信息技術與學科整合的基礎

新一輪課程改革強調必須以學生發展為本，一切以轉變學生的學習方式為根本，關注學生的自主經歷和體驗。這一精神突出了學習是學生自主建構的過程。我們認為，課程改革無論是課程內容還是課程實施途徑、方式都必須圍繞學生經驗建構而展開。這成為我們課程研究的基礎。

而信息技術則為促進學生經驗建構提供了有利條件。主要表現在：第一，豐富的多媒體信息資源，為喚起學生經驗刺激和自主探究提供資源支持；第二，信息技術的虛擬和模擬功能為創設多元化的學習情境提供可能，有利于促成學生直接經驗和間接經驗的有效遷移；第三，信息技術作為溝通交流的工具，為學生的開放、多元和個性化學習提供了充分條件。同時，網絡技術也促進了學生與老師，學生與學生，學生與機器等學習共同體的形成。第四，信息技術本身的工具功能為學生拓展經驗提供了支持。信息技術對時空限閾的突破，為保證學習的延續性和經驗的連貫性提供了支持。

正是在經驗構建的立足點上，信息技術與學科整合存在了巨大的發展潛力。

二、優化教學過程是推進信息技術與學科整合的關鍵

信息技術和學科整合本身的發展在經歷從以課件為中心向以資源為中心的轉變。但是，無論是課件還是資源，都必須面對教學優化的問題。這是學科實施的關鍵，也必然是信息技術與學科整合的關鍵問題。

1、信息資源是前提

信息資源是信息技術與課程整合環節的基本素材，它為教學內容提供了充分的補充和拓展。對信息資源，我們非常注意兩個方面的，首先，資源必須符合小學生的特點，即加強趣味性和針對性。第一，我們非常注意多媒體資源（視頻、圖片和動畫素材）的應用；第二，注重教師對信息資源的再處理，必須符合學生的認知經驗結構和認知水平，粗糙的資源會導致粗糙的學習；第三，注重資源使用的針對性和適當性；第四，注意對保證學生對信息資源的充分利用。其次，作為小學生的基本能力之一，教學也必須注意到學生對信息資源的處理能力。我們在教學中也在不斷嘗試學科素養和信息素養的有機整合，有意識的培養學生信息處理能力。比如我們在語文教學實驗中就非常注重將學生信息處理能力與語文能力培養有機結合。

2、教學流程是核心

我們針對信息技術的交互性，虛擬性和超文本的特點，對教學流程進行了更 充分的設計。

第一，增強情境創設。情境是教學流程設計中最重要的內容之一。因為從學 生自主經驗建構出發的教學設計除了必須考慮到教學目標之外，更重要的是考慮學生達到自主經驗建構所必需的條件和發展的可能性。而情境正是通過運用信息技術對這種條件和可能性做出設計的結果。通常，我們在語文、英語等學科強調貼近生活的學習情境的創設，比如，語文課《撈鐵牛》，在現實生活中很難重現的撈鐵牛的方法，通過課件展示，清晰明了的將撈鐵牛的步驟一步一步展示出來，讓學生了解課文中對撈鐵牛的過程的了解。英語課中，通過小動物賽跑的游戲，讓學生在激烈的競爭環節中，實現“腦力風暴”。而對于數學、自然常識等學科則多進行大量實例情境的創設。比如數學《相遇問題》中，通過多媒體展示的兩人面對面行走的過程，讓學生充分理解題意，掌握知識要點。因而，情境創設既可以是整體的情境創設，也可以是個別環節的創設，還可以是虛擬的外在激勵環境的創設，從而優化教學流程。

第二，增強人機交互。人機交互是學生自主重整經驗的過程，是學生學習自 主性的重要體現。人機交互可以體現在學習的各個環節。這種人機交互的形式包括練習、自主學習、游戲等多種方式。第三，提高教學模塊設計。模塊設計是提高學生學習自主性的客觀要求。我 們在教學設計中，對教學模塊的設計更強調是從學生的學習需要出發，在對教學環節進行模塊化設計中，給學生提供學習新知、鞏固練習、拓展學習和創造性學習的空間。比如，我們的《圓的周長》一課，就通過設計小試身手、自我修煉和網上縱橫三大模塊，將學習與提高置于學生的自主選擇當中。

3、技術功能是補充

我們在強調信息技術與學科整合的過程中，一方面將信息技術作為一項學習工具，比如基本的文字處理、圖片制作、網頁制作、上網等技術在學科學習中的應用。另一方面，我們也在積極探索將學科內容納入到信息技術教育的過程中，從而，達到內容與技術的相互運用和補充。

三、拓展教育時空是信息技術與學科整合的新領域

網絡技術對學生學習方式的影響是不言而喻的。它突破了傳統課堂的閾限，為學科與學生的自主經歷體驗提供了整合支持。我們在思考運用網絡運用上，強調網絡與實踐的結合。下面我們主要通過三個案例來闡釋我們在網絡運用研究上的嘗試和探索。

1、基于主題探究的網絡學習

教師在上課之前，要做大量的準備工作，從各方面收集相關的學習資料。讓學生了解這些老師收集的資料對學生掌握知識及教師開展教學工作有著巨大的作用。我校青年教師充分利用網絡新技術，建立自己的網絡日志網站（lengfei81.blogchinese.com），將收集來的各種資料在網上匯總公布，方便學生查閱。學生可以根據自己的理解回答問題或者提出自己的疑問，老師則可以根據學生提出的問題進一步改進自己的教學工作。例如冷菲老師在上《威尼斯的小艇》一課之前，利用各種途徑收集了大量的圖片和文字資料，學生在課前就上網查看了部分資料，對所學內容有了一定的了解，在課上，教學效果非常好。

2、基于網絡的綜合應用

學校建立自己的網絡相簿，將開展的各項活動相片發布到網上，方便查閱，同時可以讓更多的人了解學校開展工作的情況，擴大影響力。同時在武漢市教科院網站上申請了資源庫，為廣大教師提供了豐富的網上資源，對進一步推廣現代教育技術起到重要作用。

在信息技術與學科整合的發展過程中，圍繞經驗建構，我們在教學設計和網絡運用上進行了粗淺的探索，希望可以得到各位專家同仁的批評指正。