第一篇：十二五校本培訓規劃

德茂中學“十二五”校本培訓規劃

一、指導思想：

以新課程教育改革為導向，以培養教師業務能力，提高教師教學水平，促進學生發展為宗旨，以教研組、備課組為教研工作主陣地，以教師為主體，重點研究“‘先學后教’教學模式”，為全面實施減負增效奠定基礎，為把我校建成“京南名校”做好師資準備。

二、現狀分析

我校現有學生750人，教學班21個。專業教師 75 人，其中40歲以下青年教師 60人，約占全校教師的80%；高級教師12人，約占教師總數的16%；全部達到本科學歷，市級骨干教師1人，區級學科帶頭人9人，區級骨干教師3人，區級骨干班主任5人，區級科研骨干1人。

近年來我校堅持“一切為了學生發展”的辦學理念，著力加強師資隊伍建設，認真組織教師學習先進的教育理論，積極開展教學研究和課題研究（現有市級立項課題一個，區級立項課題四個），一批青年教師在教學研究中迅速成長起來，成為我校教育改革創新的生力軍，廣大教師教學水平、科研能力也不斷提高。

但是，我們也清醒地看到，我校師資隊伍建設還存在許多問題。

1．學科發展還很不均衡；

2．校本培訓缺乏長遠規劃，缺乏制度化管理；

3．骨干教師所占比例仍然較低；

4．多數教師理論素養不高，很難適應當前的課程改革；

5．部分教師不能自覺、熟練地在教學中應用現代教育技術等等。

因此，必須切實加強以校為本的師資培訓和教學研究，努力提高廣大教師的專業發展水平，努力培養一支理念新、技術精、素質硬的骨干隊

三、培訓目標：

1．建立和完善校本培訓、校本教研的制度和方法；

2．營造濃郁的學習氛圍，創建學習型校園，使全體教師教育教學理論水平和實踐能力都有所提高；

3．建設一支綜合素質較高、業務精湛、，課程開發和教學創新的能力強的教師隊伍；

4．經過三年培訓，使我校3~5名教師成長為市骨干教師或學科帶頭人，培養10-----15名區骨干教師或學科帶頭人，爭取讓各學科都有骨干教師。

四、培訓原則

1．整體性原則：以提高教師整體素質為基礎, 包括學識、能力、個人素養等。

2．自主性原則：學校組織培訓與個人自學相結合。學校層面將最大程度提供優質培訓材料與資源，同時由每位老師根據自身特點，選擇個人培訓內容。

3．科學性原則：以先進的教育理念為先導，以教師的專業要求為主要內容。

4．個性化原則：以教師個體發展為本，使不同教育水平的教師能得到發展。

5．實踐性原則：培訓內容將全面圍繞學校教育工作進行，將學習的內容運用于實踐，從而體現方案實施的有效程度。

五、培訓內容

1．師德

2．團隊文化建設

3．教育教學常規

4．課堂教學能力

5．教育科研能力

6．學科最新的基本理論及教改

7．現代教育技術

六、培訓方式

1．優秀教師與新教師結成師徒（同伴互助）

2．備課組和教研組自主培訓（同伴互助）

3．針對問題組織教師沙龍活動（同伴互助）

4．匯報、研究、評優、觀摩課（同伴互助）

5．舉辦專家講座、短期培訓班（專業引領）

6．與全國名校之間的觀摩交流（專業引領）

7．課題研究推動總結反思提升（自我反思）

七、保障措施

1．成立校本培訓領導小組，加強培訓工作的規劃和指導。

組長：李富榮校長

組員：虎占智、方雄玉、由廣慧、楊志勇、張英、白生發、劉星普、劉濤

2．形成評價機制

建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。

3．建立校本培訓的有效激勵與制約機制。

建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。

4．建立校本培訓專項資金，為校本培訓提供經濟支撐。

培訓資金一方面用于訂閱教育教學理論書刊，教師的學歷進修、外出培訓學習，邀請專家講座；另一方面用于獎勵在校本培訓和校本教研方面成績突出的集體和個人。

本規劃作為十二五教師培養的指導性文件，具體工作中，每學期都要做計劃，根據每學期的計劃開展培訓工作。

德茂中學科研室

2010年10月

靖江市城東小學校本培訓計劃

2011年2月

一、指導思想

牢固樹立“以人為本”的現代教育觀念，逐步完善師資隊伍的校本培訓體系，構建新的培訓模式和運行機制，切實增強培訓工作的針對性和實效性，以促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現代教育觀念；優化知識結構，磨礪教育教學基本功，促使教師提升專業知識和基本技能；優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學實踐能力和教學效益；積極營造參與教科研的良

好氛圍，不斷增強教師教科研能力，建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍。

三、培訓內容與要求

（一）開展課堂教學研究活動

青年教師一學年必須至少上一節公開教學研究課。本學期，學校已將上課教師及教學時間安排好（具體安排見附表）。為了使此項活動真正達到教研的目的，要求每次活動，各年級學科組必須認真鉆研教材，討論教學設計，形成有質量的教學預案。上課后必須以大學科組為單位組織研討。關于聽課，語文、數學學科的研究課，同學科的所有教師，分一二三年級、四五六年級兩個組，同時，包括本學科的所有青年教師都必須參與聽課，歡迎其他教師參與聽課，聽課時認真做好記錄，寫出改進教學的具體意見。本學期，上課教師教研課上結束后須將教案整理好，并寫一篇教后感，兩份材料合訂在一起；未有上課任務的青年教師，必須針對所聽的研究課，至少寫一篇聽后感，以便在研討中作重點書面交流。以上材料存入個人專業成長檔案袋中，學期結束前交學校查閱。

（二）第十三周舉行教育教學得失例談活動

教育教學得失例談是圍繞一定的教育目的，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析的案例，通過獨立分析或相互討論，從而提高教師分析和解決教育問題的能力。活動要求青年教師結合教育教學工作實踐，圍繞某一方面、某一個環節或某一個故事等，談談自己的具體做法、想法。

（三）持之以恒練寫“三字”

我校多年來以寫字教學為突破口，努力提高學生素質的做法以及學生的寫字水平得到了有關領導和教育同行的認可，學校的知名度進一步提高。這既是全校師生的光榮，也是我們今后工作的壓力。盛名之下，我們必須從深度和廣度這兩個方面提出今后寫字教學的新的要求。尤其要在普及率上做文章，讓所

有學生都能把字寫好，使寫字真正成為城東小學的教學特色。而要實現這一目標，必須要求全體教師練就過硬的寫字基本功，極大地提高指導學生寫字的能力。學期末舉行青年教師“三字”技能考核、評比，并將考核、評比成績作為青年教師績效考核的一項重要內容。

“三字”訓練的具體要求是：

1.鋼筆字：用方格本或田字格本練寫，以臨寫名家碑帖為主；字體以楷書為主（行楷、行書亦可，根據自身的書寫基本功確定）；每月至少練寫7頁。

2.毛筆字：用大楷本練寫，一格寫一字，以臨寫名家碑帖為主，字體不限；每月至少練寫9頁。

鋼筆字、毛筆字練寫作業須在每月月底前交學校指定人員批閱后（龔盡冬負責毛筆字批閱、鄭彬負責鋼筆字批閱），將作業本分別裝入青年教師個人專業成長檔案袋。

3.粉筆字：以自主練寫為主。

對青年教師“三字”練寫情況及時通報，并每月認真組織一次集體點評。

（四）通讀校本教材《書法五千年》，提高人文素養

書法承載著中華五千年的文明，濃縮了民族文化的精髓，為實現寫字育人效能的最優化，作為書法教育特色學校的教師，有責任、更有義務將其傳承并發揚光大。本學期第三、第五周將組織教師解讀校本教材《書法五千年》，第九周開展相關知識競賽活動。

（五）記寫讀書筆記

踐行新課程，實現教育現代化，必須要打造書香型團隊，塑造具備文化底蘊、教育思想的教師。教師平時要注重兩類閱讀：一是閱讀專業刊物，以提升教育理念，拓寬教學視野；二是閱讀精美時文，以提升文化內涵，豐富精神世

界。本學期，每位教師至少撰寫兩篇讀書心得，提倡多做摘抄筆記，數量不作要求。學校將于第十七周開展讀書交流活動，學期結束前開展教師讀書筆記展評活動。

（六）注重教學反思，積極開展科研課題實驗

教學反思是加速教師專業化成長的重要途徑。作為青年教師，更要善于思考，勤于動筆，不斷梳理自己教育教學的成敗得失，這樣，才能使自己成為一名出色的教師，成為一名富有教育智慧的教師。科研是教學改革和發展的強大動力。作為青年教師，更要牢固確立“教而不嚴則淺”的思想，確立“科研興教”的意識，從而真正實現從“經驗型”向“反思型”、“學者型”、“研究型”的轉變。今年是“十二五”課題規劃實施的起始年，本學期，所有青年教師要選擇并參與一項子課題的實驗與研究，或開展個人研究，或參與小組研究。

課題的確立要圍繞學校的主課題（也可結合實際自主選定），要堅持“小、新、實”的原則，實驗周期要短（最好為一學期內）。我們要在認真做好課題申報、制定實驗方案的基礎上，注重研究的過程，與教學緊密結合起來，在各學科的教學研究中加強交流、研討，不斷學習、實踐，不斷反思、總結，以形成階段實驗、終結實驗的報告、論文等成果，真正讓教科研成為教學的助推。

本學期，學校將在第十五周組織部分青年教師上實驗匯報課；開展階段實驗成果交流、研討；第十九周將舉行相關實驗課題的教育教學論文評比。

第二篇：十二五培訓規劃

日照市職工教育管理委員會文件

日職教委?2011?1號

關于印發日照市“十二五”職工教育培訓

工作規劃的通知

各區縣人民政府，日照經濟開發區、山海天旅游度假區管委，市政府各部門、單位，各企業：

《日照市“十二五”職工教育培訓工作規劃》已經市職工教育管理委員會批準，現予以印發，請結合實際認真貫徹落實。

附件：日照市“十二五”職工教育培訓工作規劃

二〇一一年八月三日

日照市“十二五”職工教育培訓工作規劃

“十二五”時期是我市經濟發展方式加快轉變，工業化、—1—

城鎮化快速推進，經濟社會綜合實力全面提升的關鍵時期。加強職工教育工作，加快人力資源開發，以事業感召、培養、造就人才，讓各方面優秀人才脫穎而出、施展才華，對于發展藍色經濟、建設海洋特色新興城市、實現全面建成小康社會宏偉目標具有十分重要的意義。為此，根據《日照市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《日照市中長期人才發展規劃綱要（2011－2020）》，結合我市職工教育工作實際，制定本規劃。

一、“十一五”職工教育工作基本情況

“十一五”期間，全市職工教育工作認真貫徹落實科學發展觀，以經濟建設為中心，以加快發展為主題，以素質提升為重點，各級各部門高度重視，強化指導服務，職工教育管理體系不斷完善，企業培訓體系逐步建立，自主培訓能力顯著增強，高層次培訓深入推進，各類專項培訓有效開展，企校合作步伐不斷加快，企業職工隊伍綜合素質明顯提高，企業經營管理能力得到提升，為推進企業科學發展、和諧發展、持續發展做出了積極貢獻。五年來，全市共投入教育培訓經費1.1億元以上，舉辦各級各類培訓班1萬多期，培訓職工75萬人次，其中，培訓企業經營管理人員5萬多人次，專業技術人員4萬多人次，一線職工66萬多人次。目前，全市有150多家企業開展了企校合作，有100多家企業建立了培訓基地，共培育省級職業教育示范企業6家、市級職業教育示范企業6家、省級企業實訓基地14家，企業職工 —2—

年均培訓率達93%。

二、“十二五”職工教育指導思想和工作原則

（一）指導思想

以科學發展觀為指導，緊緊圍繞市委、市政府中心工作大局，以改革創新為動力，以企業人才需求為導向，以培養創新型、實用型人才為重點，以壯大企業經營管理人才、專業技術人才、高技能人才三支人才隊伍為目標，堅持職前教育和在職培訓相結合，人才需求與人才培養相對接，完善培訓體系，推進企校合作，有效利用各種培訓資源，提高培訓能力，加大培訓力度，全面提升勞動者素質，為發展藍色經濟、建設海洋特色新興城市提供強有力的人力資源保障和人才支撐。

（二）工作原則

1、圍繞中心，服務發展。堅持職工教育服務經濟和社會發展的根本方向，圍繞全市經濟社會發展目標，積極適應轉方式、調結構和發展藍色經濟需要，樹立職工教育就是培養人才的理念，充分發揮基礎性、先導性、決定性作用，加大培訓力度，加快人才培養，打造高素質職工隊伍，提升企業經營管理水平和競爭發展能力，助推經濟社會又好又快發展。

2、政府主導，企業自主。堅持以人為本，以促進人的全面發展為目標，發揮政府的主導作用，加強宏觀管理和服務指導，完善管理體制，適時出臺推進職工教育優先發展的政策措施，及

—3—

時發現典型，組織現場觀摩學習，引導企業積極發揮職工教育主體作用，立足各企業實際，自主規劃、自主設計、自主開展職工教育培訓。

3、與時俱進，力求創新。堅持正確把握我市“十二五”規劃和人才發展規劃的工作主線，適應產業升級和技術進步的需要，創新培訓理念、培訓內容、培訓方法和培訓手段，積極探索建立科學有效的職工教育激勵約束機制、質量評估機制、成果轉化機制，創新企業管理，實現企業再造，培育企業文化，打造企業卓越學習力和文化力。

4、突出重點，整體推進。堅持從全市產業布局和區域經濟發展的實際出發，充分發揮重點行業、重點企業的骨干和示范作用，帶動面上職工教育培訓，在重點抓好“三支人才隊伍”建設的同時，大力開展多層次、多形式、全方位、全員性崗位培訓，努力提升職工隊伍整體素質。加大投入保障，加強職工教育基礎能力建設，促進職工教育均衡發展，實現企業職工教育培訓的制度化、規范化。

5、按需施訓，注重實效。堅持緊跟產業發展、企業發展需要，以產業企業人才需求為依托，著眼企業發展戰略，結合企業生產經營開展職工教育培訓，充分發揮企業、行業和社會力量開展職工教育培訓的積極性，開發利用各種職工教育培訓資源，急用先學，學以致用，以需定訓，按需施訓，加強培訓需求預測、—4—

培訓效果評估、后續跟蹤反饋等環節控制，突出針對性，體現科學性，堅持有效性，增強培訓效果，保證培訓質量。

三、“十二五”職工教育工作目標和工作重點

（一）工作目標

“十二五”期間，我市職工教育工作的總體目標是：適應經濟社會發展新形勢的要求，進一步建立和完善“政府規劃協調，部門協作配合，市場需求引導，資源優化配置，企業自主培訓”的管理體制和工作機制，進一步加強和健全“功能齊全、設施完善、運行高效、企校聯合”的企業職工教育培訓體系，努力推動企業實訓基地和創新型、學習型企業建設，加大培訓投入，提升培訓能力，全面提高職工隊伍綜合素質，5年內企業高層管理人員參加工商管理MBA或EMBA研修學習的比例達到85%，取得大學本科以上學歷的達到90%，企業中科技人員、管理人員和技術工人獲得職業資格證書的占60%以上，高級工和中級工占比達到10%和15%以上，企業提取使用職工教育經費不低于工資薪金總額的2.5%，企業全員培訓率達到95%以上，創建省級企業專業技術人員繼續教育基地2家、企業實訓基地10家。

（二）工作重點

1、深入開展政治思想教育工作，建設“四有”企業職工隊伍。政治思想工作是一切工作的生命線，必須堅持不懈的抓好職工的政治思想教育。采取演講比賽、主題宣講、知識競賽等靈活

—5—

多樣、豐富多彩的形式，在職工中開展愛國主義、社會主義、集體主義和社會主義核心價值體系的教育學習，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代產業大軍，推動企業科學發展，促進社會和諧穩定。5年內職工培訓面達100%。

2、大力推進企校合作，加快企業人才培養和技術創新步伐。企校合作是提高自主創新能力、實現自身發展壯大、解決企業人才招聘難和高校畢業生就業難的有效途徑。加強企校合作，有利于企業學習借鑒先進管理知識，推進機制創新，低成本獲取科技成果和高技能人才；有利于高校加快科技成果轉化，提高學生實踐能力，促進就業。推進企校合作是一項開拓性工作，政府要全力引導服務，全面落實省市有關政策，發揮企業和院校主體作用，建立企校雙方在加快人才培養、推進創新發展過程中的合作互動機制，開展形式多樣、內容廣泛、富有成效的合作活動。到“十二五”末，24家省級實訓基地企業全部制定實訓標準，施行實訓證書制度，促進傳統人才培養模式改革。

3、持續開展現代經營管理知識培訓，壯大企業經營管理人才隊伍。依托國內外知名企業、高校和培訓機構，采取培訓考察、掛職鍛煉、脫產研修等方式，重點培養創新型、復合型、高層次經營管理人才，加快造就一支熟悉國際慣例、具有戰略眼光、富于創新思維、善于駕馭市場的優秀企業家隊伍，大力開展企業經 —6—

營管理人員素質提升工程，繼續開展以“基層管理技巧”和“基層管理實務”為主要內容的基層管理人員培訓，提高企業管理水平，夯實企業發展基礎。5年內對企業經營管理人員普遍進行一次管理知識培訓。

4、持續開展繼續教育，不斷提升專業技術人員的能力和水平。以提高企業專業技術人員創新能力為核心，構建布局合理、特色鮮明、優勢互補、富于成效的繼續教育體系，圍繞我市“十二五”高端化高質化高新化產業布局，加快冶金、石化、裝備制造、資源加工、戰略性新興產業等重點產業、重點領域專業技術人員繼續教育和知識更新，打造一支專業素質高、創新能力強的專業技術人員隊伍，提高企業自主創新能力和持續發展能力。專業技術人員參加繼續教育的時間每年累計不少于12天或72學時。

5、持續開展職業技能培訓、崗位提升培訓，實現高技能人才和一線員工培訓制度化。實施高技能人才發展計劃和新技師培養帶動計劃，以提升職業素質和職業技能為重點，廣泛開展技能大賽、技術比武、崗位練兵，大力開展“金藍領”工程，推行首席技師制度，加強“雙師型”教師隊伍建設，通過持續有效的技能培訓，造就一支數量充足、結構合理、技藝精湛，適應先進制造業和現代服務業發展需要的高技能人才隊伍。5年內，對企業職工普遍進行一次崗位技能培訓。

—7—

6、適時開展各類適應性專項培訓，增強培訓工作的時效性、針對性。根據企業發展需要，圍繞經濟發展中的熱點難點問題，分類別、分層次的開展安全生產、管理技巧、營銷策略、節能減排、政策法規、精益生產、品績管理、實用技術、心理輔導、企業文化等多形式、多內容的適應性專項培訓，幫助企業突破發展瓶頸，應對化解風險，適應政策調整，提高管理水平，不斷創新發展。全市每年舉辦適應性短期培訓不少于100期。

7、繼續大力推進學習型企業創建活動，不斷擴大學習型企業建設成果。制定創建規劃，搞好宣傳發動，選好切入時點，建立上下聯動、整體一致、相互貫通的愿景系統、學習系統，加強5項修煉，倡導團隊學習、終身學習，形成“工作學習化、學習工作化”的學習機制和良好氛圍，鑄造企業強大的學習力，以學習力激發企業創新力，提升企業跨越發展能力。到2015年，爭取有20家企業建成符合學習型組織特征的學習型企業。

四、“十二五”職工教育保障措施

（一）推行職工教育標準化和制度化

一是推進職工教育標準化。在全市重點行業、企業推廣ISO10015國際培訓標準，推進企業職工教育培訓工作的科學化、規范化和標準化，加強培訓過程管理和質量評估考核，形成科學系統、先進有效的人力資源開發和職工教育體系。二是推進職工教育制度化。加強企業職工教育培訓管理和質量控制，建立完整、—8—

配套，涵蓋培訓各個環節的職工教育管理制度，完善和落實培訓、考核、使用、待遇一體化的激勵政策，推行“軟福利”制度，為職工設計成長路徑和職涯規劃，激發職工學習熱情和參訓意愿。

（二）加強企業培訓體系建設

一是加強企業實訓基地建設，重在實訓能力提高上取得突破。二是以企業技術中心、重點實驗室、中試基地、專業研究院等創新平臺為依托，創建2處專業技術人員繼續教育基地。三是加快企業培訓基地建設，60戶重點骨干企業和規模以上企業都要爭取建立一處職工教育培訓中心（學校）。四是推進企校合作，打造企業“外腦”，利用高校資源，加快應用型、技能型人才培養。五是有條件的企業可以加入相關職業教育集團，拓寬教育培訓渠道，獲得最大培訓成效。

（三）加大職工教育投入

各級政府和財政部門要從經濟社會發展戰略高度重視職工教育，要在預算上對職工教育適度傾斜，設立專項培訓資金，用于示范性、高層次培訓項目投入。各企業發生的職工教育經費支出不超過工資薪金總額的2.5%，超過部分準予在以后納稅結轉扣除。在重大建設和科研項目經費中，要安排專項經費用于職工教育。各級財稅部門要指導企業用足用好相關政策，保證企業職工教育培訓工作正常開展。

（四）強化輿論宣傳

—9—

人才是第一資源，是國家發展的戰略資源。人才培養是職工教育工作的永恒主題，是“轉方式、調結構”的根本要求，是加快人才培養的有效措施，是人力資源開發的重要途徑。各級各部門和企業要加大宣傳工作力度，牢固樹立人人皆可成才的觀念，積極營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好社會環境，讓企業各類人才都擁有廣闊的創業平臺、發展空間，形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。

（五）強化職工教育管理干部和師資隊伍建設

對全市企業職工教育管理干部和職工教育師資普遍輪訓一遍，提高其開展培訓工作的需求分析能力、統籌規劃能力、組織協調能力、績效評估和理論研究能力，提升培訓師資的授課水平，打造一支高素質的職工教育管理干部和師資隊伍，以此推動全市職工教育工作的規范化、科學化。

（六）加強組織領導

各級政府要加強對職工教育工作的領導，建立由市經信委主管，市、區縣分級管理，各部門分工負責的職工教育管理體制和工作機制，設立管理機構，安排專門人員，制定扶持政策措施，全力推進職工教育工作。各企業要把職工教育納入企業發展戰略，加強領導，精心組織，科學規劃，加大投入，嚴格考核，注重實效，努力建設一支與企業改革發展相適應的高素質職工隊伍。各級職工教育管理部門要進一步增強責任感和緊迫感，創新 —10—

思路，改進方法，強化指導和服務，推廣先進典型經驗，擴大職工教育宣傳和影響，優化職工教育發展環境，爭取全社會的關心支持，不斷推進職工教育工作的科學化規范化水平，為加快建設海洋特色新興城市、實現經濟社會又好又快發展做出新的貢獻！

主題詞：職工教育 規劃 通知

日照市職工教育管理委員會辦公室 2011年8月3日印發

—11—

第三篇：“十二五”校本培訓總結

藜山中學 “十二五”教師繼續教育校本培訓總結

我校2011年10月份以來，圍繞“全面推進素質教育、全面提高教育質量”的目標，按照“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。根據 “十二五”繼續教育培訓工作安排，結合我校實際，開展了校本培訓工作。學習中采取了包括集中講座、分組討論交流、教研活動等形式，學習宣傳素質教育的新思想、新理念，進一步樹立了正確的教育觀、質量觀和人才觀，教師的創新意識及文明執教、為人師表、甘于奉獻的自覺性明顯增強，培訓取得了良好的效果。現將本次校本培訓情況總結如下。

一、結合藜山中學實際，制訂學習計劃

根據慣例，此次校本培訓活動仍成立了教師培訓領導小組。召開專題會議，討論制定培訓計劃、研究落實方案，確保培訓順利有效地開展，各項活動落到實處。為圓滿完成學習的任務，教務處精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到內容落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。學習前，學校領導聽取了老師們的建議，又按照縣教育局文件要求，采用了宣講與討論相結合，自學與交流相結合，學習與業務提高相結合，理論與實踐相結合的方法，安排了多方面的教育學習內容，有“一德四新”、《有效教學系列叢書》等內容。豐富的教育內容制訂，提高了全體教師的學習實效性。

二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習。

為確保在規定的時間里收到良好的學習效果，我校召開了教師校本培訓動員大會，會上陳典松校長從本次培訓要解決一個怎樣的問題入手，從學校發展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢等方面，闡述了“規范辦學行為，提升教學質量”是落實科學發展觀和構建和諧社會的需要，是全面推進素質教育的本質要求，是辦人民滿意教育的必然選擇。動員全體教師從實施有效教學入手，打造有效課堂，提高課堂教學效率，提高學生素質。在動員大會上，陳校長要求大家認清形勢，自覺學習，努力提高自身素質和業務水平。指出下學期將構建重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制，讓每一位教師體會到學習的重要性和緊迫感，充分調動廣大教師參與培訓的積極性。

三、培訓內容豐富。

為搞好本次校本培訓活動，學校按照上級的培訓要求并結合我校實際，從師德學習、規范性文件學習、業務學習、熟悉教材、組織備課等方面，采用多種形式組織教師參與了本次培訓。

四、落實相關措施，以保證學習質量。

1、思路明確，過程落實。本的校本培訓，我們始終圍繞“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，思路明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中講座、分組討論、專題研討會議、教師業務學習、等形式進行。為了保證討論質量，培訓教師還分別擬定討論話題。討論中，大家各抒己見，學習氣氛相當良好。

2、嚴格考勤，強調會風。培訓學習過程中嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率在98%以上。培訓期間都有嚴格的要求。老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。

3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和考核之中。培訓領導小組對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次教師培訓考核結果。

五、撰寫心得體會，增強責任感

理論指導實踐，理論學習的目的是為實踐服務的。本次校本培訓活動結束后，我們安排了撰寫心得、大會交流等后續活動，要求廣大教職工在新學期工作中認真踐行有效教學理念，真正將培訓學習成果內化和外行。要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，轉變教師教育理念是關鍵。教師素質決定著師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發展，也決定著學校的美譽度。通過這次校本培訓，一定能使我校教師對加強自身建設，規范辦學行為，提高教學質量有了更深刻的認識。一定能提升我校教師的職業道德水平，提高教學管理的能力與水平，為我校的快速發展，為教育事業的發展作出應有的貢獻。

福泉市藜山中學

藜山中學 “十二五”教師繼續教育校本培訓總結

福泉市藜山中學

第四篇：校本培訓規劃

校本培訓發展規劃

校本培訓工作是一項長期的、有針對性的、指導性強的工作。特別是新一輪課程改革以來，新的理念、新的思想、新的觀念、新的方法的實施對校本培訓工作提出了新的要求。可以說，校本培訓工作事關重要，校本培訓工作迫在眉睫，它為解決學校所面臨的問題、為指導學校實踐指明了方向，它培訓的主體是教師，追求的是學校的特色，為學校的全面發展起到了一定的積極作用。目前，我校立足于學校實際也開展著豐富多彩的校本培訓活動，以教師培訓為重點，以校本課程為牽動，有效地進行了校本培訓及教研活動，取得了一定的成績。為使我校校本培訓工作更有成效，特制定出我校校本培訓五年發展規劃如下：

一、指導思想：

以鄧小平理念和“三個代表”重要思想為指導，以“辦好人民滿意的教育，打造人民滿意的教師，培養人世滿意的學生”為宗旨，按照市教育局有關精神，更好地完成我校校本培訓工作。

二、主要工作及目標：

以新課程研究為突破口，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓展知識面，培養創新精神和實踐能力。通過培訓，使全校教師實施素質教育能力和水平有較大的提高，具備實施新課程的能力。努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。加強對現有學科帶頭人、骨干教師的培養、培訓和管理使用，充分發揮其示范帶頭作用。大力開展以優化教學過程為主旨的教學評優、教學技能競賽活動，促進“名師”隊伍的發展，造就出一定數量的教學骨干、學科帶頭人和專業型教師。

三、五年內培訓內容及實施措施：

（一）教師培訓班

1、法制培訓

組織教師認真學習“十六大”精神，加強師德師風建設，樹立新型教師形象，重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規，強化以法治校，以法執教意識，通過各種培訓活動，積極引導教師自覺關心國內外大事，自覺關心政治，以提高教師思想政治修養。

2、師德培訓

認真貫徹執行《中小學教師職業道德》深刻領會職業內涵，對照、糾正不良行為，樹立愛崗敬業，愛生的職業精神習慣，重塑洪林小學新形象。

3、新課程培訓

主要抓四方面工作：

一是明確培訓目的，掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。

二是確保培訓時間，用足用好業務學習時間。

三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動，在課堂教學中實踐體驗新的課程理念。

四是加強合作交流，開展請進來，走出去的教學交流活動。請教學名流來校講課、講座，派教師外出學習、觀摩。

4、計算機培訓

利用校本培訓，使45周歲以下教師熟練掌握課件制作技術，利用網絡檢索教育信息，開拓視野。

5、學歷進修

學歷進修以自學為主。不具備要求學歷的教師，應盡快完成學歷補嘗培訓，已具備合格學歷教師，應在此基礎上提高學歷。

（二）校本課程培訓

我校校本課程仍是《古詩詞頌讀》。為提高校本課程質量，規定由語文教師擔任校本課程的教學，目的是為更好地讓學生在校本課上受到教育和熏陶，使他們很好地去繼承和發揚我國古代文化傳統，受到愛國主義教育。

校本課程在1—6年級開設，每周一節，學校教導處也要嚴格督查，確保校本課程正常授課。開展古詩文誦讀比賽活動，促發學生學習的興趣。

四、培訓方式：

1、采取集中培訓和分散培訓相結合方式，重點是教師在崗培訓。

2、學員按時參加培訓，記好筆記，每學期寫好心得與反思材料。

總之，校本培訓工作已作為我校重點工作之一，學校領導高度重視，全體教師也明確了思想，端正了態度。我們的五年規劃也力求從學校實際出發，我們一定常抓不懈，很好地完成我校校本培訓工作。

第五篇：“十二五”繼續教育校本培訓講稿

“十二五”繼續教育校本培訓講稿

低年級語文識字教學初探

各位教師大家好：

在我國語文教育上，識字向來是啟蒙教育階段的教學重點。心理學研究表明，學習書面語言的最佳時機是6至12歲。日本漢字專家石井勛章通過研究也表明，兒童識字能力的強弱存在年齡差異，一年級學生識記漢字的能力最強，以后逐年下降。隨著課改的深入，識字教學已成為一項重要的工程被提到日常教學的議程上。那么，作為低年級的語文教師，如何將識字教學有聲有色地進行下去，以達到“語文課程標準”的要求呢？在這里，我淺談幾點自己的看法。

一、先預習再隨文識字

溫故而知新，預習同樣也能知新。為提高學生的識字效率，在上新課前，教師應要求學生預習生字。首先，布置學生在家長或姐姐哥哥的幫助下，初讀課文。一年級課文內容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學生容易掌握，很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是，對于一年級學生來說，能熟練地閱讀課文，并不等于學生就能認識課文中的每一個字。他們往往表現為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個指出來有的卻不認識。因此，在學生預習完生字后還有些字不認識時，可以讓學生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結合課文的句子認識生字。比如：學習《早操》一課，學生熟練地讀完課文，教師板書生字“跳”，學生不認識，這時教師可引導學生指讀課文，并找找“跳”的位置。這樣，當學生讀到“小鳥兒，起得早，跳來跳去”時，就會很快說出“跳”字的讀音。經過這樣的反復練習，久而久之，學生在學習生字時，遇到不認識的字，很自然地就會運用這一方法進行識字。

二、掌握識字方法、識字規律

學生在沒有學習拼音的情況下，剛接觸一篇新課文，要想認識文中的生字確實有一定的難度，在這種情況下，教師可采取多種朗讀形式讓學生熟悉課文，比如說，聽錄音朗讀、師范讀、小老師領讀，這時學生對課文比較熟悉了，教師可放手讓學生自由讀課文，在讀課文時進行隨文識字。如果遇到比較難讀、難認的字可以先作一下標記，然后師生一起來學習記錄的難字，在學習的同時，告訴學生認字的方法：字不離詞、詞不離句，識中有讀，讀中有悟，學習生字不能脫離課文，注意這個字的鄰居是誰，它還能和誰交上朋友。不僅要記住這個字的音，還要記住它的形。例如：我在教“唱”字時，提問學生：你能用什么辦法記住這個字呢？有的學生說：“一口二日”，也有的學生說：“口”字加“昌”字，還有的學生說：“日日張口唱”，這樣學生對這個字的印象比較深刻了，也就記住這個字了。

以上是本人在學習中的一點收獲，如有不對的地方希望大家批評指正，這節課到此結束。

謝謝！

土坪小學“十二五”繼續教育校本培訓講稿

低年級語文識字教學初探〈二〉

授課人：錢方

授課時間：2011年3月9日

各位教師大家好：

上次培訓我們講了低年級語文識字的教學初探的第一點和第二點，這次培訓我們將繼續共同探討低年級語文識字教學中如何加強學生識字方法的探討。

一、趣味性識字

1、比一比，想一想

以往的識字教學都是教師念學生跟讀，學生感到疲倦，學習興趣不大，而且出錯率高。為此，在識字教學中，教師可嘗試在平中求奇。例如，教學“目”字時，我問學生：“這個字與我們學過的哪個字很相似？”學生很快就說出‘日’字，我又接著問：“它們之間有什么不同的地方？”一位學生很快地回答：‘日’字里面住著一個人，‘目’字里面住著兩個人。”又如教學“喝”和“渴”時，我讓學生自己說一說怎樣記住這兩個字，一位學生說：“喝水要用口，所以它是口字旁；而‘渴’是人口渴了，就要喝水，所以是三點水，這樣學生印象深刻，出錯率就低了。

2、瞧一瞧，摸一摸

字的特點是音形義結合緊密。在教學生字過程中，應特別注意聯系實際，進行趣味教學。例如“筆”字通過觀察，聯系生活實際就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“筆”。又學習大（人、一）讓一生雙手雙腳張開，其他同學瞧瞧像什么？學生很快就得出：像人把雙腳都張開就是“大”字。學習生字不僅要動口還要動手，例如學習“頭”字，可讓學生摸摸自己的腦袋。學習“口”字，可以讓學生摸摸自己的嘴巴。學習“飛”字，可讓學生做一做飛的動作。

3、玩一玩，記一記

如學了“住、邊、灣、打、位、他、完”等字后，設計了一個游戲“摘蘋果，找朋友，找到朋友送給你。”把所學的字偏旁與部首分別寫在半個紅蘋果上，然后打亂貼在一棵大蘋果樹上，要求同桌合作，在限定的時間內思考、判斷，把偏旁和部首組成字，并讀一讀。讀準了，讀對了，就把“蘋果”送給他。在游戲中識字，學生不但興趣盎然，而且思考、判斷能力也得到了相應的提高。

4、編一編，猜一猜

猜謎語是學生喜聞樂見的活動，在識字活動中進行了猜字謎、編字謎，不僅調動了學生識字的興趣，而且鞏固了生字。一開始老師先示范出字謎。例如：一扇小窗細又長，兩只眼睛明又亮（目）；一張大嘴四方方，里面空空無家當（口）；什么圓圓像盤子（日）？什么彎彎像小船（月）？什么清清嘩嘩流（水）？等等，當學生從中發現了樂趣時，教師就趁勢發動學生開動腦筋自編謎語。教師經常在課堂上滲透了這種做法后，學生就會自己去發現，自己去編字謎。字謎編得好者，可獲得“編謎大王”。于是，一個個精彩的字謎如雨后春筍般地出現在我的面前：上小下大（尖）；兩人土上蹲（坐）；一人門里蹲（閃）；一只手放在眼睛上向遠處（看）；翻過兩座山就有（出）路；“彎”字上面是一個人，有頭、有肩、兩豎是腳，兩點是手；“藍”字就是一盆草，草字頭表示一棵草，中間是草的根，下面‘皿’是一個花盆，我不得不佩服孩子的想象力??以至于在后來的教學中總能見到這樣的情景：嗨，我說個謎語讓你猜一個字，你能猜出來嗎？每當聽到這樣的話，總是喜上眉梢，學生的識字興趣提高了。

二、在閱讀、運用中鞏固識字

兒童識字認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環境中，鞏固的效果最好。教師一方面把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。另一方面，引導學生開展課外閱讀。可介紹學生讀一些有趣的課外讀物，如《木偶奇遇記》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》等。然后利用班會課的時間進行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識字，又能使學生及早受到獨立閱讀的訓練，得到良好語言習慣的培養。

三、在活動中識字

在課外活動進行識字，是培養學生識字興趣的重要手段。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”小學生有很強的好勝心、榮譽感，他們總希望自己的成績得到同學、老師和家長的認可。針對這一心理特點，教師要積極組織學生廣泛開展各種課外實踐活動。如：“比一比誰認字多”、“識字小能手”、“小小朗誦會”、評選“識字小專家”等活動。讓學生在活動中真正體會到識字其樂無窮，同時教師要不吝嗇地表揚鼓勵他們，特別是后進生，要盡量迎合他們好勝心的心理，使他們充分體驗到成功的喜悅，增強學習的自信心。

總之，教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學生掌握得更牢固，教師不僅要教學生會讀生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。