第一篇：做一個(gè)幸福的教師感悟

做一個(gè)幸福的教師感悟

作為教師，經(jīng)常接觸的也是教師。做一個(gè)老師你覺(jué)得幸福嗎？這是我們經(jīng)常問(wèn)的一句話(huà)。有人說(shuō)，做教師很苦，既要教書(shū)，又要育人；有人說(shuō)，做教師很累，學(xué)校對(duì)教師有考核、家長(zhǎng)對(duì)教師有要求、社會(huì)對(duì)教師有評(píng)價(jià)，要做一個(gè)優(yōu)秀教師何其難；有人說(shuō)，教師工作很繁瑣，起得比雞早，睡得比狗遲，成效還不顯著。做教師有何幸福而言？我也捫心自問(wèn)，從教十幾年來(lái)幸福嗎？

教師被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，和其他千千萬(wàn)萬(wàn)職業(yè)并無(wú)根本不同，太陽(yáng)不會(huì)特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個(gè)職業(yè)是最崇高的，實(shí)際上正是對(duì)教育的貶損。君不見(jiàn)教之優(yōu)則仕，關(guān)系之通則官嗎？他們之所以離開(kāi)教師崗位，我們都心知肚明。所以在以往，我對(duì)教師是否幸福也曾持懷疑態(tài)度，今天，我參加了省師德教育和教師職業(yè)規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我以為，不管外界如何，做一個(gè)心理健康的教師，做一個(gè)有師德的教師，首先從努力做一個(gè)幸福的教師做起。

努力做一個(gè)幸福的教師，首先改變自己的心態(tài)。由于時(shí)代的局限、觀(guān)念的差異、社會(huì)對(duì)教育功利性要求，或是教育管理部門(mén)對(duì)教師“數(shù)字化”的評(píng)估等等，自然都是影響教師精神質(zhì)量的重要因素，但幸福的教師應(yīng)該是清醒的樂(lè)觀(guān)者，浪漫的現(xiàn)實(shí)者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)、寬容現(xiàn)實(shí)、超越現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們可以選擇有多種人生的態(tài)度。這既決定于現(xiàn)實(shí)的形態(tài)，更取決于教師主體的心靈品質(zhì)，既可以冷漠仇恨、憤世嫉俗，也可以積極建構(gòu)，進(jìn)取創(chuàng)造。關(guān)鍵在于你自己怎樣看待“現(xiàn)實(shí)世界和自我”，人們常說(shuō)“知足常樂(lè)”，當(dāng)我們面對(duì)“堅(jiān)硬冰冷”的環(huán)境時(shí)，常常勸告自己，我不能改變環(huán)境，但我至少可以改變自己。這決不是阿Q式的回避和自欺，更不是主體操守的喪失和道德底線(xiàn)的突破。這是一種平和心態(tài)下的建設(shè)性的舉措，當(dāng)現(xiàn)實(shí)不能如愿、如期改變時(shí)，要保留熱情，善待自我，假以時(shí)日、積聚實(shí)力，這是個(gè)關(guān)鍵的過(guò)程，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么，尋找教育的幸福的行為本身就賦予教育以幸福。只有這樣，教師自己才能成為一個(gè)健康的人，才能給予學(xué)生幸福的感覺(jué)，積極的引導(dǎo)！

教師的幸福決不是靠分?jǐn)?shù)、指標(biāo)、金錢(qián)、待遇來(lái)疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗(yàn)，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，知識(shí)之上的知識(shí)，智慧之上的智慧。努力做一個(gè)幸福的教師，才能帶著愉悅走進(jìn)教室，使學(xué)生帶著笑容走出校園。幸福的社會(huì)，必須培養(yǎng)充滿(mǎn)幸福感的公民，而培養(yǎng)懂得幸福、追求幸福的公民，必須有幸福的教育、幸福的學(xué)校、幸福的老師。讓自己成為一個(gè)幸福的教育者多么重要。

努力做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話(huà)“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉谌粘＝逃畹默嵥榕c平庸中找到幸福，我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。

努力做一個(gè)幸福的教師，你才能用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容理解，從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。送人玫瑰，手留余香。帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。記得袁衛(wèi)星先生寫(xiě)的一段話(huà)：對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也能“照亮”自己。

努力做一個(gè)幸福的教師，揣著理想上路，不僅在做的過(guò)程中使自身變成目的，而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。先哲孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)一個(gè)人“知”教育、“好”教育，當(dāng)然不會(huì)厭煩、不會(huì)疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅，這樣教師才能有永遠(yuǎn)的一桶活水，快樂(lè)地給學(xué)生一杯水。

努力做一個(gè)幸福的教師，不是帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是做一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿(mǎn)，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。

努力做一個(gè)幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。做一個(gè)幸福的教師，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第二篇：如何做一個(gè)智慧型的幸福教師的感悟

如何做一個(gè)智慧型的幸福教師的感悟

市南中學(xué)李如紅

很有幸聽(tīng)了楊老師的心理講座，老師與我們分享了大量生動(dòng)而又詳實(shí)的案例，讓我們感受到了一個(gè)個(gè)鮮活的的形象，以他們的教育智慧完成了一次又一次的教育歷程，從他們身上，我對(duì)智慧型的教師有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與了解。短短的一天培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

一、學(xué)會(huì)享受職業(yè)幸福

“當(dāng)老師的，要真正把教書(shū)育人作為最幸福的事情。”幸福是什么？幸福是人們對(duì)自己生活滿(mǎn)意程度的一種主觀(guān)感受。對(duì)于牙痛的人來(lái)說(shuō)，牙齒不痛就是幸福；對(duì)渴望有所成就的人來(lái)講，事業(yè)成功才是幸福。幸福到底是什么呢？

在培訓(xùn)中楊老師和我們說(shuō) “幸福人生的四個(gè)“有”，真正好的老師，就是能夠不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能夠把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓我們的學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長(zhǎng)。”

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到你的愛(ài)，當(dāng)然真正做到這點(diǎn)并不容易。

教育的真正意義是使人幸福。教師應(yīng)當(dāng)理直氣壯的追求自己的人生幸福，教師從事自己的職業(yè)活動(dòng)不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)，就是追求幸福的過(guò)程。

教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。也只有幸福快樂(lè)的教師才能教出幸福快樂(lè)的學(xué)生。教師幸福快樂(lè)，學(xué)生才能充滿(mǎn)智慧地學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)快樂(lè)地成長(zhǎng)，充滿(mǎn)信心地生活。

二.調(diào)控心理，尋找幸福之路

現(xiàn)在的老師都覺(jué)得壓力很大：社會(huì)過(guò)高的期望值；角色的沖突；工作超載——教師難以承受之重;成就感的滯后性和不確定性;學(xué)生難管等等

當(dāng)老師要學(xué)會(huì)泄壓： 孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。”學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，它可擺脫煩惱，忘記憂(yōu)愁。讀書(shū)學(xué)習(xí)不僅僅意味著獲取人類(lèi)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是謀求個(gè)體發(fā)展和心理健康的一種手段。重新學(xué)習(xí)，我們能從中享受無(wú)限樂(lè)趣，沖淡工作中的煩惱，緩釋競(jìng)爭(zhēng)的壓力。帶來(lái)的不僅是心靈的快慰和心智模式的變化，更帶來(lái)工作和生活的無(wú)限生機(jī)與魅力。

楊老師在講座中提及旅游，美食。投身自然，也是我們解壓的好方法。大自然是慷慨的，去摸一摸綠草的溫柔，嗅一嗅花的芳香，聞一聞鳥(niǎo)的心語(yǔ)，看一看夕陽(yáng)的余輝，即便是看一看小小螞蟻的無(wú)休止勞作，也可得到無(wú)數(shù)啟示：生活中的煩惱、工作中的沮喪何足掛齒。投身自然懷抱，便可一舉多得：飽覽無(wú)限美景，享受心靈的凈化，啟發(fā)創(chuàng)造的靈魂。走進(jìn)大自然，盡情松弛，沖淡緊張的壓力

要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。

希望我們心中都充滿(mǎn)陽(yáng)光，成為一個(gè)智慧型的幸福教師！

第三篇：淺談如何做一個(gè)幸福的教師

淺談如何做一個(gè)幸福的教師

什么是幸福？幸福就是媽媽一句溫暖的話(huà)語(yǔ)；爸爸一個(gè)關(guān)切的眼神；朋友一句親切的問(wèn)候；老師一個(gè)會(huì)心的微笑。幸福是什么？在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在寬廣肥沃的田野上，一個(gè)個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民辛勤勞作是幸福的；在寬敞明亮的教室里，一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)是幸福的；在鋪滿(mǎn)黃葉的公園里，一對(duì)對(duì)銀發(fā)夫婦相攜漫步也是幸福的。那么教師的幸福又是什么呢？我認(rèn)為教師的幸福就是：學(xué)生開(kāi)心的笑容、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮、學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、學(xué)生人格的健全??怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢？十七年的從教生涯告訴我：責(zé)任、愛(ài)心是我們教師獲得幸福的源泉。下面我就來(lái)談?wù)勎业男牡冒伞?/p>

一、責(zé)任是教育的動(dòng)力。

責(zé)任心是一個(gè)人的靈魂，更是一個(gè)教師的靈魂，因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著教育人的責(zé)任，教師的責(zé)任心應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以分析。

（一）對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，我從踏上校門(mén)的那天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們的品德智力體質(zhì)各個(gè)方面得到全面發(fā)展，現(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)參差不齊，優(yōu)秀生固然居多，但是差生、調(diào)皮的學(xué)生也大有人在。我接受這個(gè)班級(jí)時(shí)，給他們說(shuō)的第一句話(huà)就是：“我能有緣與大家相 聚在一起，是我的榮幸，我們59個(gè)同學(xué)都是老師眼中的精英，都是最棒的！我不管以前成績(jī)?nèi)绾巍⒈憩F(xiàn)怎樣，我希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好自己，做最棒的自己！老師決不放棄你們每一個(gè)人，除非你自己放棄自己！”我做到了，同學(xué)們也做到了！他們的表現(xiàn)讓我很欣慰。同學(xué)們的周記中這樣寫(xiě)道：“我們的班主任對(duì)我們的細(xì)心呵護(hù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我們猶如生活在大家庭中一樣！”讀到此，我心中倍感欣慰，也很幸福！

（二）對(duì)學(xué)生的知識(shí)負(fù)責(zé)。古人云，近朱者赤，近墨者黑，聲和則響清，形正則影直，教師所傳授的，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。上課前精心備課，精心設(shè)計(jì)情境，讓他們?cè)谇楦锌簥^中學(xué)完新的知識(shí)，快樂(lè)地度過(guò)每一節(jié)課。教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”。比如我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常把一些精美的古代詩(shī)歌散文介紹給學(xué)生，把精彩的文句補(bǔ)充給學(xué)生，把古代一些文人墨客的逸聞趣事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，慢慢地吸引學(xué)生的閱讀注意。如把《詩(shī)經(jīng)》中的《碩鼠》《七月》《采薇》、屈原的《離騷》中的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、白居易的《琵琶行》中“千呼萬(wàn)是出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”、王勃的《滕王閣序》、李商隱的詩(shī)、蘇軾、李煜、李清照、柳永等人的詞，司馬相如和卓文君的故事，秦觀(guān)與蘇小妹的故事等都介紹給學(xué)生，讓他們?cè)诜e累名家名句、傾聽(tīng)名人逸聞趣事的過(guò)程中，充分感受閱讀帶給他們的快樂(lè)，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃 厚興趣。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲取更多文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文知識(shí)帶給他們的文學(xué)享受。又如我在上莎士比亞的《威尼斯商人》時(shí)，我在課前精心備課，把莎士比亞的四大悲劇《王子復(fù)仇記》《麥克白》《奧賽羅》《李爾王》的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生，尤其是《王子復(fù)仇記》中的精典獨(dú)白以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓孩子們感受莎士比亞的語(yǔ)言魅力。課堂上讓學(xué)生欣賞電影《威尼斯商人》精彩的對(duì)白。看著學(xué)生們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛、一張張開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)著學(xué)生們那一句句精彩的發(fā)言，幸福的笑容溢滿(mǎn)雙頰。

二、愛(ài)心是塑造靈魂的擎天支柱。

我要讓我的愛(ài)成為一盞燈，照亮孩子心中渴望光明的路；我要做一個(gè)快樂(lè)的老師，用我的快樂(lè)讓我的學(xué)生快樂(lè)。

踏上講臺(tái)已經(jīng)十六個(gè)年頭，我深深的體會(huì)到，老師的快樂(lè)在于心靈解讀職業(yè)的程度和愛(ài)，學(xué)生的快樂(lè)在于老師，正如水之有魚(yú)，林之有鳥(niǎo)。

早上，當(dāng)你披著晨曦走進(jìn)教室，孩子們那一句句甜甜的問(wèn)候，足以催醒早起的困倦；課間，當(dāng)你抖落一身粉筆灰來(lái)到操場(chǎng)，圍在你身邊那一個(gè)個(gè)小小的身體，足以讓你體味親情的環(huán)抱；晚上，當(dāng)你踏著落日的余輝送走最后一個(gè)孩子，那小小的身影回頭向你招手，足以驅(qū)散你一身的疲憊；當(dāng)你受點(diǎn)小傷時(shí)，孩子們圍上來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)：老師，你怎么啦？、老師，你沒(méi)事兒吧？??足以壓下你的痛楚；當(dāng)你疲勞時(shí)，悄悄在你身后出現(xiàn)一把椅子，足以 讓你感動(dòng)良久；當(dāng)你心情郁悶時(shí)，他們不聲不響地看著你的那種乖巧，足以趕走你心中的陰郁；??這些都說(shuō)明我的付出是有效果的，我的努力是有回報(bào)的，即使是班級(jí)中最差的學(xué)生只要他們見(jiàn)到我，總會(huì)開(kāi)心的笑一笑，他們的微笑告訴我，我在他們心中是一個(gè)最起碼合格的老師，能讓他們的心存快樂(lè)。

老師的快樂(lè)源于愛(ài)，我最喜歡的一本書(shū)中有人曾用四句話(huà)來(lái)解釋愛(ài)的含義，說(shuō)：愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責(zé)任。若能遵照這樣的原則待你的學(xué)生，就算是掌握愛(ài)生的真諦了。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是超凡脫俗的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。所以教師要懂得怎樣愛(ài)孩子，讓孩子得到溫暖和愛(ài)的感覺(jué)，你同樣也就從中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

學(xué)生每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)讓老師有快樂(lè)的體驗(yàn)。看著一張張稚氣的小臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧回流動(dòng)紅旗、獎(jiǎng)狀，令你快樂(lè)！孩子們專(zhuān)注聽(tīng)課的神情，嬉戲追逐盡情玩耍的情景，圍著我轉(zhuǎn)的那股親熱勁??令你快樂(lè)！老師，我家楊童自從轉(zhuǎn)入你班讓你帶上后進(jìn)步了很多，我們?nèi)覄e提多高興啦！老師，你帶這么多的孩子多辛苦呀，我家這一個(gè)我都受不了！??家長(zhǎng)們發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)，也令你快樂(lè)，因?yàn)樗麄兡芙庾x出你的真心付出。有一首歌這樣唱道：“你是快樂(lè)的，我是幸福的”。當(dāng)我真正在付出后體會(huì)到快樂(lè)的時(shí)候，我把它的歌詞重新改過(guò)，你們是快樂(lè)的，我就是幸福的。我幸福走過(guò)的，是你們攙扶的！你們是我快樂(lè)源泉，我是你們快樂(lè)的所有，因?yàn)橛辛四銈儯也畔矚g當(dāng)老師！

我熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)我教過(guò)的所有的學(xué)生，我感覺(jué)最深的是，這么多年來(lái)，我不僅是他們的老師，更是他們的慈母、摯友、嚴(yán)師。我?guī)У谋緦脤W(xué)生到初三畢業(yè)共有49人，我所接的這個(gè)班，經(jīng)歷了一些波折，在八年級(jí)的時(shí)候我班重新組合，共有學(xué)生59人。我剛接這個(gè)班時(shí)，我就想我要怎么把這個(gè)班帶好，讓班級(jí)充滿(mǎn)凝聚力，讓學(xué)生能感受到我們這個(gè)班級(jí)的溫暖。我每天早晨第一個(gè)到教室，晚上最后一個(gè)離開(kāi)教室，利用課余時(shí)間與學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)他們?nèi)绾尾拍芄芾砗眠@個(gè)班級(jí)，他們給我出謀劃策，讓我在管理中如魚(yú)得水。比如龍正華、彭庭松等同學(xué)告訴我班上的清潔如何做才能讓班上的清潔最好；學(xué)習(xí)上有什么困難，哪些學(xué)科學(xué)來(lái)有一定難度等等，他們都會(huì)與我交流。晚上到寢室查看時(shí)，多教一些生活常識(shí)，讓他們能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸、交流，學(xué)生能感受到我們班級(jí)的溫暖，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中我們班都取得了很好的成績(jī)。但是對(duì)學(xué)生的管理教育我都是很?chē)?yán)厲的，學(xué)生違紀(jì)次數(shù)從初一到初三明顯下降，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中也取得了很好的成績(jī)，如楊童、劉家豪等他們都分別保送到了清華中學(xué)和巴縣中學(xué)。正如高放老師說(shuō)的：教師應(yīng)以學(xué)生之心為心。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、體貼、關(guān)愛(ài)去充實(shí)。我認(rèn)為學(xué)生的快樂(lè)就是我們老師的幸福。

總之，幸福就是一種感覺(jué)，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮的。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂(lè)的，我們當(dāng)教師也才是幸福的。重慶市巴南區(qū)東溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校 吉艷平

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第四篇：做一個(gè)幸福教師培訓(xùn)

做一個(gè)幸福教師

——師德培訓(xùn)材料 丹江口市幼兒園 戴琴

一、首先提高自身的師德修養(yǎng)

有的老師總覺(jué)得師德是很飄渺虛無(wú)的，師德是很模糊的，其實(shí)師德實(shí)實(shí)在在的。做官講官德，做醫(yī)生講醫(yī)德，做教師就是講師德

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，有的教師紛紛“下海”淘金，表示脫離教師這“清水衙門(mén)”；有的教師從事起第二職業(yè)，一邊教書(shū)，一邊賺錢(qián)，其樂(lè)融融，更有甚者在上課時(shí)接聽(tīng)手機(jī)，而將學(xué)生放在一邊，可知“一心無(wú)二用”，這樣的教師能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生呢？在一些學(xué)校，有些教師大談特談“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)太差，沒(méi)法教”等之類(lèi)活題，孰不知作為教師的你，責(zé)任何在，目的何存——“教書(shū)育人”，如何“點(diǎn)石成金”才是我們要做的！有的孩子成績(jī)差，好動(dòng)，我們的班主任就說(shuō)了我們的老師沒(méi)有從學(xué)生的角度去思考，你這個(gè)孩子沒(méi)辦法教，你想想辦法吧？勸孩子退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、留級(jí)。雖然是好心但往往得不到家長(zhǎng)的理解。有的事情其實(shí)家長(zhǎng)比我們更青楚。但對(duì)他們老師不想放棄努力。

1、什么是師德？

師德就是教師職業(yè)道德。是我們教師應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則與規(guī)范。是我最為教師的職業(yè)底線(xiàn)。我么國(guó)家對(duì)教師的職業(yè)道德再2008年進(jìn)行了修改大家也進(jìn)行了學(xué)習(xí)，平時(shí)我們教師業(yè)務(wù)測(cè)試也經(jīng)常有的題目。

師德就是我們教師必須要遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。

一、愛(ài)國(guó)守法。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

四、教書(shū)育人。

五、為人師表。

六、終身學(xué)習(xí)。

愛(ài)崗敬業(yè)是師德的核心內(nèi)容。談兩個(gè)個(gè)方面的內(nèi)容：

一、愛(ài)崗敬業(yè)的概念。

二、進(jìn)一步提升愛(ài)崗敬業(yè)層次和水平。

㈠、愛(ài)崗敬業(yè)的概念：熱愛(ài)工作崗位，敬畏自己所從事的職業(yè)，努力履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)，并作出成績(jī)和貢獻(xiàn)。

1、愛(ài)崗：熱愛(ài)工作崗位。

（1）前提是明白。也就是我們常說(shuō)的要“明崗”。要明確崗位的重要性，明確崗位職責(zé)的具體內(nèi)容和要求。本崗位到底包括有哪些方面的事情，每件事的具體任務(wù)是什么，要求有哪些？達(dá)到什么目標(biāo)，完成這些任務(wù)的條件是什么，措施、辦法、策略有哪些，履行這些職責(zé)有什么困難，如何克服困難的預(yù)案是什么？此崗位與彼崗位的關(guān)系如何處理、協(xié)調(diào)？總之要明崗，不明崗，即使有愛(ài)，也是一種糊涂的愛(ài)，而糊涂的愛(ài)是搞不好工作的。許多工作不能到位，往往可能還不是不愛(ài)崗，而是由于對(duì)我們的崗位職責(zé)不明確所造成的。

（2）然后是熱烈。愛(ài)崗既要是明白地愛(ài)，還要是熱烈地愛(ài)。熱烈地愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？應(yīng)該是飽滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)深情、傾注真情的愛(ài)，就好比熱戀中戀人們的情感狀態(tài)，情緒高度亢奮、朝思暮想、真情流露、激情表現(xiàn)、高水平行為，高素質(zhì)展示，以贏(yíng)得對(duì)方的期許和欣賞，獲得戀愛(ài)的最佳效果！

愛(ài)崗位之于熱烈，應(yīng)該具有以下四種特征：

①無(wú)限性。即在時(shí)間上具有無(wú)限性，沒(méi)有間斷性。像對(duì)自己所深?lèi)?ài)的人一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、盡心和傾心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在充滿(mǎn)眷戀之情，一輩子心之所系，情之所傾，力之所用，能之所為，沒(méi)有職業(yè)疲勞，沒(méi)有職業(yè)倦怠。

②無(wú)際性。即在空間上無(wú)微不至，沒(méi)有邊際，象父母對(duì)自己的孩子一樣，無(wú)微不至地關(guān)心，無(wú)微不至地照顧。

③真情性。即在情感投入上是真情傾注。絕無(wú)虛情假意、虛與逶蛇（音yi）之嫌。（慈惠中學(xué)教師馮愛(ài)霞說(shuō)：沒(méi)有真心，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有真正的教育。）這表現(xiàn)在行動(dòng)上就是用心做事，實(shí)事求是，真抓實(shí)干，將“堅(jiān)持”和“落實(shí)”進(jìn)行到底。而不是人到心不到，心到情不到，做事鬼胡鬧！

④無(wú)私性。即在主客體關(guān)系上具有無(wú)私性，全沒(méi)有生意場(chǎng)上的討價(jià)還價(jià)之舉，就象對(duì)自己所愛(ài)的人一樣，以對(duì)方的喜怒哀樂(lè)自己的喜怒哀樂(lè)，為了對(duì)方的利益和發(fā)展，可以不遺余力、竭盡全力，直至犧牲自己的生命！

例如汶川地震中，當(dāng)樓房倒塌時(shí)，有的老師用自己的身體護(hù)住學(xué)生，學(xué)生得救了，自己卻壯烈犧牲。當(dāng)營(yíng)救人員來(lái)救孩子時(shí)，由于壓在孩子身上的預(yù)制板和老師緊貼在一起，為了救孩子不得不損毀老師的遺體。這雖說(shuō)是電影《驚天動(dòng)地》的情節(jié)，但卻是地震過(guò)程中的真實(shí)故事！這是何等的驚天地、泣鬼神的故事！

最近報(bào)紙電視臺(tái)登載：蘄春四中教師汪金全，華中師范大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入黃岡中學(xué)任教。一年后主動(dòng)放棄黃岡高中優(yōu)厚待遇，扎根山村學(xué)校教書(shū)育人，22年來(lái)大部分工資都資助了困難學(xué)生，他培養(yǎng)了1000多學(xué)生上大學(xué)，自己家里卻一貧如洗。48歲（63年的）的人（比錢(qián)小）看起來(lái)比60歲的人還大！其事跡也著實(shí)令人感動(dòng)不已，欽佩不已！看來(lái)我們今天確實(shí)還有毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的圣人存在！

總之，熱愛(ài)是成功之母，從事業(yè)上說(shuō)不熱愛(ài)自己的崗位，不可能有成功的事業(yè)，也不可能有什么成就感！

2、敬業(yè)。敬業(yè)有兩個(gè)層面的含義：一是崇敬，二是敬畏。

崇敬：一個(gè)崗位，一份事業(yè)，它是國(guó)家和人民交給你的神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)家愛(ài)人民就必須愛(ài)自己的崗位，換句話(huà)說(shuō)，愛(ài)崗位就是愛(ài)國(guó)家愛(ài)人民的具體表現(xiàn)。孟子說(shuō)，民為貴，社稷次之，君為輕。古今中外、歷朝歷代都強(qiáng)調(diào)，國(guó)家利益至上，人民利益至上。國(guó)家和人民利益神圣不可侵犯，而崗位工作又是國(guó)家和人民利益的具體體現(xiàn)，所以對(duì)自己的工作崗位職責(zé)必須有崇高感和崇敬感，因?yàn)槌缇磵徫痪褪浅缇磭?guó)家、崇敬人民。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，一份工作，一個(gè)工作崗位是何等來(lái)這不易！網(wǎng)上報(bào)道：2010年中國(guó)待業(yè)人數(shù)將超過(guò)1200萬(wàn)。這是只是官方的最保守的數(shù)字，實(shí)際可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。教育部統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生本科畢業(yè)待業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng)，今年2010年需要就業(yè)大學(xué)生達(dá)到700萬(wàn)，理想就業(yè)率600萬(wàn)，待業(yè)大學(xué)生將超過(guò)100萬(wàn)。每年教育局今年招聘教師報(bào)名的學(xué)生好幾百上千，名學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘，平均42人爭(zhēng)一個(gè)崗位，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈、殘酷！我們90年代或以前參加工作的同志，有幸生在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分的年代，沒(méi)有經(jīng)歷這樣嚴(yán)酷的“逢進(jìn)必考”洗禮，倘若我們也處在現(xiàn)在這個(gè)年代，我們不知道又有幾個(gè)人可以過(guò)五關(guān)斬六將，然后獲得一份工作、一個(gè)崗位？恐怕不少的同志只能望考興嘆！時(shí)代讓我們避開(kāi)了就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的艱辛，我們這些有穩(wěn)定工作和崗位的人應(yīng)該說(shuō)都是幸運(yùn)者（教育部發(fā)言人吳吉芝說(shuō)：教育公務(wù)員制度已經(jīng)是板上釘釘）。既然幸而運(yùn)之，我們就應(yīng)該倍加珍惜它的來(lái)之不易，而不可以馬馬虎虎、玩忽職守！所以要有崇敬感！

敬畏：教育家鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說(shuō)，要學(xué)會(huì)敬畏，建議教師要敬畏真理、敬畏權(quán)威、敬畏生命，這固然是對(duì)的，但不全面，而且沒(méi)有抓住重點(diǎn)，其實(shí)最重要的是要敬畏什么？是敬畏崗位。因?yàn)閸徫皇且粋€(gè)人安身立命的根本。任何一個(gè)崗位，都包含著一份責(zé)任或幾份責(zé)任，不敬業(yè)、不盡職盡責(zé)、混崗、玩忽職守，輕者違背良知，要接受道德法庭的審判，重者違背學(xué)校、單位的規(guī)章制度，受到制度的懲罰，再重者違背國(guó)家法律，還重者可能犯罪，要受到法律的制裁。所有這些，作為一個(gè)正常的、有良知、有覺(jué)悟、有理想的人都是不愿意看到的。三十六行，七十二行，行行出狀元。一個(gè)人如果只是簡(jiǎn)單地謀生，也許可以臨時(shí)觀(guān)念，混兩天拉倒，但要想長(zhǎng)久立足，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，成為本崗位的能工巧匠，成為高手，成為本單位或社會(huì)的一種“稀缺資源”（鄭杰語(yǔ)），不敬畏崗位那是絕對(duì)是不行的！作為教師，要求比一般的人又要更嚴(yán)格一些。“不敬師長(zhǎng)，天誅地滅，誤人子弟，男盜女娼”。這話(huà)說(shuō)得夠嚴(yán)重了！所以，一定要對(duì)我們的崗位常懷敬畏之情，恒存虔誠(chéng)之心。

如何提升？提五點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)師德、學(xué)先進(jìn)，學(xué)崗位職責(zé)、學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教材教法。做到與經(jīng)典為伍，與名人為伍，與專(zhuān)家為伍，與實(shí)干家為伍。有同志說(shuō)，有一種享受是學(xué)習(xí)，有一種愉快是合作，有一種幸福是和諧。所以要把學(xué)習(xí)當(dāng)作素質(zhì)提升、工作提檔之必需，當(dāng)成一種享受與快樂(lè)，而不能當(dāng)成負(fù)擔(dān)和痛苦！要象錢(qián)家明等等同志那樣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作和生活的一部分。勤于學(xué)習(xí)，勤于積累，勤于思考，指導(dǎo)工作。暑假邁幾本書(shū)看看

基礎(chǔ)教育不是造原子彈，也不是造人造地球衛(wèi)星，需要高科技和非常高深的學(xué)問(wèn)。根本問(wèn)題是工作態(tài)度和敬業(yè)精神問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)固然要學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，但關(guān)鍵還是學(xué)人家的實(shí)干和苦干的態(tài)度和敬業(yè)精神。

2、規(guī)范行為。要進(jìn)一步規(guī)范崗位行為、規(guī)范服務(wù)行為、規(guī)范教學(xué)行為。何為規(guī)范？那就是要按原則辦事有策略，按要求辦事有辦法，按制度辦事有規(guī)矩，按程序辦事有章法，按規(guī)律辦事有效率。做到了這幾點(diǎn)，我們的崗位行為不可能不規(guī)范。

3、激情內(nèi)驅(qū)。工作不能沒(méi)有動(dòng)力，不能沒(méi)有激情，不能麻木不仁。怎么做到這一點(diǎn)？很重要的是要有感恩思想。感誰(shuí)之恩？感國(guó)家、人民、社會(huì)、學(xué)校、命運(yùn)、自己之恩。感國(guó)家、人民和社會(huì)之恩：因?yàn)閲?guó)家、人民和社會(huì)給了我們以待遇，我們拿著國(guó)家的俸祿、用著納稅人的錢(qián)，我們就要為國(guó)家為人民、為納稅人好好做事。感學(xué)校之恩：因?yàn)閷W(xué)校是我們生存的場(chǎng)所，是我們成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái)，我們要對(duì)得起學(xué)校。感命運(yùn)之恩：因?yàn)楸容^那些下崗人員、待業(yè)人員以及其他數(shù)以千萬(wàn)計(jì)億萬(wàn)計(jì)的、生活在我們水平線(xiàn)以下的普通群眾，我們的命運(yùn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的，所以我們要感謝命運(yùn)。感謝自己：因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人所創(chuàng)建的一份事業(yè)和家業(yè)，都是自己多年來(lái)辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，所以要珍惜，而珍惜也就是一種感謝。這份事業(yè)和家業(yè)不能荒廢，要鞏固、發(fā)展、壯大，還得靠我們繼續(xù)努力。想明白了這一點(diǎn)，我們的工作就會(huì)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，就會(huì)有使不完的勁！就會(huì)永遠(yuǎn)工作并快樂(lè)著。就不會(huì)遲到、早退、或上班如拉牽、下班如射箭、在班磨洋工的現(xiàn)象出現(xiàn)！（比如上班，觀(guān)念和行動(dòng)要有提前量，不要“踩點(diǎn)”上班，“踩點(diǎn)“上班的結(jié)果往往免不了要誤點(diǎn)。因?yàn)閺募依锏綄W(xué)校，一般情況下可能是十分鐘，但突然有什么事，如交通阻塞或車(chē)胎破了，就會(huì)耽誤時(shí)間，就會(huì)遲到，盡管有客觀(guān)理由可扯，但畢竟還是遲到了嘛！）

4、注重細(xì)節(jié)。鄭杰說(shuō)，要學(xué)會(huì)算計(jì)，精于算計(jì)。他說(shuō)的算計(jì)不是叫我們斤斤計(jì)較個(gè)人得失，也不是叫人搞陰謀詭計(jì)，而是說(shuō)要講投入和產(chǎn)出，講工作效率。因此對(duì)崗位工作的任務(wù)要條分縷析，時(shí)間要精打細(xì)算，步驟環(huán)節(jié)和程序要絲絲入扣，工作要細(xì)致入微，“無(wú)縫對(duì)接”，落到實(shí)處。一作不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。工作完全不犯錯(cuò)誤不可能，但只要過(guò)細(xì)，就可以不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，以便把損失降低到最低限度。不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。不能重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。特別是對(duì)承擔(dān)比較復(fù)雜而又瑣碎、但關(guān)系又比較重大的工作的同志，尤其需要心細(xì)如發(fā)，十分謹(jǐn)慎。比如做財(cái)會(huì)工作的同志、做教務(wù)管理、考務(wù)管理工作的同志、做學(xué)籍管理的同志，做班主任工作的同志，等等。不過(guò)細(xì)，往往可能出大問(wèn)題！

前面談愛(ài)崗的特征時(shí)談到愛(ài)崗要具有真情性。這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一下：做事的確要傾注真情，要上心、用心。因?yàn)橹挥猩闲挠眯模拍芗?xì)心。我們有的同志很有才氣，對(duì)他（或她）感興趣的事情往往很能出彩，但在平時(shí)的工作中往往又頗多毛病，原因在哪里？在于沒(méi)有上心。或沒(méi)有完全上心。所以，細(xì)節(jié)決定成敗，而態(tài)度又決定一切！

5、追求高遠(yuǎn)。溫總理在《仰望星空》詩(shī)中說(shuō)：我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿(mǎn)熱愛(ài)、感到敬畏。那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。老人家追求高遠(yuǎn)的情懷溢于言表！我想我們要讓教育煥發(fā)理性之光。什么是理性？教育要講規(guī)律，不能跟著感覺(jué)走。4月20號(hào)下午杭州參加教研活動(dòng)，我深切感受到，教育既是點(diǎn)化生命的藝術(shù)，更是教書(shū)育人規(guī)律的科學(xué)。所以從世界觀(guān)來(lái)講，我們要站在規(guī)律的層面來(lái)思考我們的教育教學(xué)工作和服務(wù)工作；從人生觀(guān)來(lái)講，我們要站在人生理想的高度來(lái)思考我們的工作。教 育區(qū)教育局提出：一流的質(zhì)量，鮮明的特色，向上的文化。對(duì)于這種比較具體的工作或人生理想，學(xué)校要考慮學(xué)校如何落實(shí)，我們每一個(gè)同志則要考慮在我們履行崗位職責(zé)的過(guò)程中怎么落實(shí)？根據(jù)學(xué)校的要求和同志們的共同體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)，可不可以一起來(lái)繼續(xù)努力實(shí)踐這樣幾個(gè)口號(hào)：

（1）切實(shí)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是我們的原動(dòng)力！

（2）提高服務(wù)水平能力是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

（3）提高教學(xué)的質(zhì)量效益是我們的生命力！

（4）規(guī)章制度內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)是我們的基本保障力！

三、走出職業(yè)倦怠： 職業(yè)倦怠定義:

1、由于長(zhǎng)期奉獻(xiàn)給沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期回報(bào)的事業(yè),一種生活方式和人際關(guān)系所帶來(lái)的疲勞和挫折.2、長(zhǎng)期與有感情需求的人相處,而導(dǎo)致的身心枯竭狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠有三個(gè)方面: 1.情緒倦怠

2.非人性化:為防止情感能量減少,而對(duì)待受助者冷漠,非人性對(duì)待.3.成就感的降低

如何走出？1，培養(yǎng)幸福感？1.幸福與快樂(lè)的不同：快樂(lè)與刺激有關(guān)，幸福是穩(wěn)定的感受，與價(jià)值有關(guān)。幸福體現(xiàn)了對(duì)生活總體滿(mǎn)意程度。

2、幸福與成功是兩個(gè)獨(dú)立的變量

成功與幸福受不同因素的影響，沒(méi)有必然聯(lián)系，是兩個(gè)并行的鐘表 影響幸福感的主要因素：遺傳，生活滿(mǎn)意度、人際關(guān)系

影響成功的主要因素：家庭背景、專(zhuān)業(yè)技能（智商）、運(yùn)氣、動(dòng)機(jī)

3、反敗為勝的語(yǔ)言模式 * 問(wèn)題解決取代問(wèn)題剖析 *

1、剖析式的語(yǔ)言

是什么地方出了問(wèn)題 為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題 我存在哪些不足和責(zé)任

這個(gè)問(wèn)題多久了，我怎末沒(méi)發(fā)現(xiàn)它？ 是哪些因素導(dǎo)致了問(wèn)題，我存在什么過(guò)失？ 我為什么這樣痛苦？

我為什么這樣不走運(yùn)，命運(yùn)為什么對(duì)我如此不公平？ 特點(diǎn)是向后看，反省式的。* 問(wèn)題解決式的語(yǔ)言

1、我有什么彌補(bǔ)損失的方案

2、最快的解決方法什么時(shí)候可以出現(xiàn)

3、事情解決后我有什么收獲

4、什么人、什么事有助于解決問(wèn)題 5.為了解決問(wèn)題，我現(xiàn)在可以做什么 靈活的因果關(guān)系代替僵化的因果關(guān)系 * 僵化的因果關(guān)系

*

1、領(lǐng)導(dǎo)偏心，所以我工作不順心

*

2、因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，所以別人看不起我，我很郁悶。*

3、因?yàn)樗芙^了我，所以我很絕望。

4、因?yàn)樗麄冋f(shuō)我壞話(huà)，所以，我想報(bào)復(fù)他們。*

5、因?yàn)楦改附?jīng)常批評(píng)我，所以我很自卑。

6.我如何想和如何做,對(duì)自己最有利，最有利于解決問(wèn)題。特點(diǎn)：指向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的。

3、精神健康比心理健康更重要 情緒的創(chuàng)造性與情緒的精神化

精神健康的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

１、有一個(gè)愛(ài)的工作

２、有一個(gè)愛(ài)的人

３、接受和勇于承受苦難

只要我們能堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn)，五日三省吾身，不久的將來(lái)，我們必將能成為一個(gè)幸福的老師。

第五篇：做一個(gè)幸福教師

《做一個(gè)幸福教師 》

開(kāi)學(xué)初，我讀了陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福教師 》這本書(shū)，讓我覺(jué)得自己在思想上又受到了一次深刻的教育。陶老師告訴我們，一個(gè)不會(huì)思考的人，即時(shí)讀的書(shū)再多，也不過(guò)是對(duì)前人文字和觀(guān)點(diǎn)的堆積，這句話(huà)讓我感受到思考對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)多么的重要，我們不是有很多老師喜歡把名師的優(yōu)秀教案搬到自己課堂上來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己駕馭不了嗎,這其中的原因我認(rèn)為就是少了最關(guān)鍵的一步，那就是思考。名師之所以是名師，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱膶?shí)踐基礎(chǔ)上探索出了最適合自己的一條路。我們要讓自己的課堂精彩起來(lái)，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要相當(dāng)慎重，我們要做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找到屬于自己的最好的方法，最好的方法就是最適合自己的方法。

讀了陶老師的《做一個(gè)幸福教師》我才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福教師必須具備深厚的文化資本，那樣他才能在自己的教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福教師，還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不會(huì)枯燥，他才能將自己的親身體會(huì)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福教師還要有一顆平靜的心靈，他才會(huì)靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。

肯定會(huì)由老師說(shuō)，如今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)考核，每天在學(xué)校就像一個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材、備課、上課、改作業(yè)，光這些已經(jīng)讓你忙的暈頭轉(zhuǎn)向，回到家還要忙著照顧家庭，哪有什么幸福和快樂(lè)可言，而我要說(shuō)，快樂(lè)是自己找的，快樂(lè)是靠自己爭(zhēng)取的，只要有一顆善良的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。