第一篇：學校教學常規(guī)工作情況匯報材料

尊敬的各位領導：

下面把我校在教育教學各方面的工作向各位領導作簡要的匯報。我校現有教學班10個，學生470人，35名教職工，專任教師32人。我校堅持以教育教學為中心，以扎實抓好教學常規(guī)為基礎，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。

一、建章立制，強化過程，夯實基礎。

我校始終把教學常規(guī)作為學校管理的重中之重。樹立“抓質量必須抓常規(guī)，抓常規(guī)就是抓質量”的觀念。

大家知道，沒有規(guī)矩，不成方圓，因此我們從備課、上課、輔導、考試等各個常規(guī)環(huán)節(jié)，做到有組織、有計劃、有檢查。學校先后制定了一系列管理規(guī)定，如《姜各莊初中教學工作常規(guī)》、《教學常規(guī)檢查制度》、《姜各莊初中教學質量分析制度》、《教師備課制度》、《校本教研檢查制度》、《教科研管理制度》、《家訪制度》等。在教學工作的計劃、實施、檢查等方面做到了有章可循，使教學管理逐步走上科學化、規(guī)范化。

為使常規(guī)管理真正能夠常規(guī)化，我們設立了年級組，實行縱橫條塊管理。由政教、教導、總務三塊各抽一名領導組成年級組，負責年級組管理。各年級組重點落實對本年級學生的教育、管理和教學。通過這一做法強化了年級管理，降低了管理重心，提高了執(zhí)行能力，年級管理已成為學校教育教學工作的關鍵性作業(yè)層。

在教師備課的質量上，我們要求教師要認真鉆研教材，按學校統(tǒng)一印制的教案格式，備詳細教案。各年級組必須做到“六個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、每月一試和教學目標。

我們對課堂教學質量的管理辦法是：⑴、隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議；⑵、每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后利用校本教研活動日進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

在教學常規(guī)管理方面，我們還要求教師做到“四精四必”，即精講、精練、精批、精評，作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，我們還注重了過程管理。每學期對各年級組及青年教師的教育教學工作進行認真評估，包括：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結（總結教師教學的成功與失敗，對存在的問題及時糾正并提出改進措施）。

為搞好學生養(yǎng)成教育，我校還制定了《姜各莊初中學生日常行為規(guī)范》等一系列規(guī)章制度。利用每天放學前20分鐘時間，逐章逐條認真組織學習，對照檢查自醒，以強化學生的規(guī)范意識和養(yǎng)成意識。學校每周有值日領導、值日教師，按規(guī)范內容進行檢查并有值日監(jiān)督崗學生，按照進校、課間操、課間紀律等方面進行監(jiān)督，安排好記錄并選出優(yōu)勝班級，及時通報全校。這樣既有利于班主任調整自己的工作，也有利于學生檢點自己的行為，增強榮辱意識。

為使學校的各項管理制度得到很好的落實，我們還制定了督導檢查制度。首先是定時檢查，在學期初、期中、期末都會組織一次常規(guī)工作檢查。學校、政教處、教導處還經常不定時、不定人的進行教學督查，使每位教師隨時做好準備，整個教學過程都必須重視。避免了教師“臨時抱佛腳”，加班抄教案、突擊改作業(yè)應付檢查等現象。每一次檢查，都會對檢查者反饋情況，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進的希望和建議。

二、扎實教研，深化改革，不斷發(fā)展。

為使校本教研常規(guī)化，我們將教學研究與教師日常的教育教學工作緊密結合起來，并制訂了《姜各莊初中教研工作常規(guī)要求》。

首先，充分利用教研日搞好校本教研。學期初由教導處安排內容，任務到人，有課例分析，教材分析，集體備課，問題會診等。一般分為兩種情況：一是年級備課組集體備課。主要是分析同年級同學科教材，研究探討教學方法，開展聽課、評課、研課、摹課等活動，互相學習與借鑒。二是各科教研組，主要是對同學科不分年級，開展專題講座、問題會診、經驗交流等，有利于各年級教師互幫互助。教研以“六個環(huán)節(jié)”為核心，“聽、評、研、講、思、寫”，聽——多聽課，學校要求校長每學期聽課不少于40節(jié)、教導主任不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)；評——談見解，促改進；研——研究教法、學法；講——講理念、講思路；思——多反思；寫——寫感想、寫體會。

其次、開展專題研討活動。根據教學中產生的真實問題，每學期開展一至兩次面向本校教師的專題研討活動。如學生學習習慣的培養(yǎng)，課堂如何做到“活而不亂”，如何提高學生的學習能力等。

另外，我們還先后組織部分青年教師到灤縣、豐南、新戴河初中等學校聽課學習，使教師獲益匪淺。通過分析研究，總結嘗試，不斷完善自己的教學模式，創(chuàng)造自己的教學風格。

我校還注重了對青年教師的培養(yǎng)與鼓勵。實施“名師工程”，推出“校園名師”，確定“骨干教師”，選拔“教學新秀”，并開展一系列的聽課活動。如研究課、實驗課、模式課、創(chuàng)新課，并通過聽課、評課活動，探索教學新路，為青年教師早日脫穎而出，努力構建專業(yè)發(fā)展的平臺。

為進一步解決教師“滿堂灌”，我們開展了學習山東杜朗口初中的教學模式活動。學校要求各年級組每月舉行一次學杜朗口課堂教學開放日，要求全體教師積極響應，付諸行動。

三、凝練辦學思想，提升辦學理念。

我們立足學校實際，依據新課程改革的理念，不斷豐富“崇德·博學·超越”的校訓內涵，提出了“質量立校、科研興校、特色強校”的辦學思路。借鑒并引用山東杜朗口初中的文化理念：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。對學生的生命質量負責，為學生終身發(fā)展奠基。我們還制定了學校三年發(fā)展規(guī)劃，以明天的眼光來引領今天的實踐。我們還注重通過學習、交流，逐步把辦學理念和思路轉化為教師的辦學共識。各個班級根據班級實際自己動手布置班級環(huán)境，每個班級讓全體師生設計班訓、班標，使每一位師生經歷學校文化的重建過程，切實感受到自己是學校的主人，感受到學校的辦學理念。

四、目前存在的問題。

1、落實常規(guī)方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，不能以快制勝。只有抓落實的時效性增強了，常規(guī)工作的開展就不會變得被動。

2、在常規(guī)落實的實施上，創(chuàng)造性不夠。

3、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，因此，教師的整體課堂教學質量的提高尚需一段時間。

各位領導，一次活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把常規(guī)工作做得更好，使我校的教學質量有一個更大的提高。謝謝大家！

第二篇：學校教學常規(guī)管理工作匯報材料

學校教學常規(guī)管理工作匯報材料

上新莊中心小學

學校常規(guī)管理貴在堅持，重在落實，本學期我校在教學常規(guī)管理方面做了如下工作，現向各位領導匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，是抓好教學常規(guī)的根本。

1、紀律是保證路線的方針，學校從教師到學生，嚴格要求，加強常規(guī)管理，以高尚的文明修養(yǎng)、良好的精神面貌，特別是優(yōu)良的校風、敬業(yè)的教風、濃厚的學風時常要求，半軍事化訓練常抓不懈。

2、管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。通過學習《可持續(xù)提高教育教學質量動態(tài)管理方案》，《校本教研管理方案及管理辦法》，《各種管理考核辦法》等，增強責任感、使命感，做好常規(guī)工作已經成了教師成就自我，發(fā)展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

三、措施具體，操作規(guī)范，把工作落實到位。在工作中，我們結合“導、展、練、評”課題研究抓好教學常規(guī)。

（一）、抓實備課。堅決杜絕無教案或補教案授課。

1、分析、研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。

2、講究教法。根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。

3、備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

4、重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

（二）、實施“培優(yōu)補差”方法。我校學生生源復雜，學生基礎參差不

齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰(zhàn)略意義。也就是所謂帶動“抓兩頭，促中間”。我們具體辦法是，第一，教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優(yōu)秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優(yōu)勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，不僅是優(yōu)差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業(yè)優(yōu)先批閱。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規(guī)范培訓資料管理。我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計活動方式。

3、定時間開展以校為本的教研活動。

4、教師自學。根據校本教研積分制管理辦法，整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。

5、每學期組織一次教學水平展示，教師主動承擔公開課及匯報課的展示，提高教師教學能力。

四、加強監(jiān)控，督查落實。學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規(guī)，規(guī)范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業(yè)批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制，特別加強五年級的監(jiān)控工作。通過查閱備課筆記，學生作業(yè)，聽隨堂課，對檢查中發(fā)現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座

談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規(guī) 執(zhí)行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規(guī)管理落到實處。

3、注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性。

常規(guī)管理是一件紛繁復雜而系統(tǒng)的工作，雖然在工作中從多方面著手有一定的效果，但由于在總結成績，找差距，分析問題的工作做到不到位，學校的教學質量徘徊不前。以后我們要扎實工作，銳意進取，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我校教育教學工作新局面。

第三篇：學校常規(guī)教學教研工作匯報材料

學校常規(guī)教學教研工作匯報

從開學到現在，在中心校規(guī)范管理月的工作思路指引下，在新課改的正確引導下。我校立足當前，著眼長遠，健全規(guī)章制度，完善管理措施，促使各項工作健康有序地開展。依靠全體老師勇于探索，大膽實踐，致力于常規(guī)教學和校本教研工作。教學教研工作貫穿備、講、批、輔、考、評等方面，新課程對教學教研工作提出了新的更高要求。按照這些要求，我校從規(guī)范化、精細化管理入手，真正做到計劃周密安排，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，實施“有效教學”，推進“高效課堂”，促進教師專業(yè)化成長，提高學生的學業(yè)成績。下面我就近階段教學教研工作匯報如下：

1、片區(qū)聯研活動：積極組織學校的老師參加片區(qū)聯研活動，寫好聽課記錄和教學反思，上好還原課。

2、集體備課：組織教師積極上傳備課，修改備課，討論和評論，備好每節(jié)課。

3、上課：認真組織教師上好每節(jié)課，開齊開全課時，為更好的教學成績鋪路。

4、備課作業(yè)：每月進行一次常規(guī)檢查，做好備課作業(yè)的指導工作，對出現的問題及時整改，讓備課作業(yè)更好的服務于學生。

5、實驗教學：組織實驗教師上好實驗課，及時上傳教學計劃，運用好實驗器材上好實驗課、做好實驗記錄，培養(yǎng)學生的動手實驗能力。

6、期中質量調研：做好期中質量調研的分析與總結，查

漏補缺，為期未質量調研打下基礎。

7、市級教學工作評估：合理安排市級教學工作評估的有關事宜，為市級評估工作保駕護航。

8、遠程研修：組織教師積極參加遠程研修，完成最后的群組互評，為自己充電。

第四篇：學校教學常規(guī)管理工作匯報材料

學校教學常規(guī)管理工作匯報材料近年來，我校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，樹立“以師生發(fā)展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學校內涵發(fā)展”的辦學目標，學校教學常規(guī)管理工作匯報材料。狠抓教學常規(guī)管理，促進教學質量的不斷提高，使我校的教育教學質量多年來被評為XX區(qū)“教育教學質量先進單位”。常規(guī)管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規(guī)管理方面做了一些嘗試和探索，現向各位領導匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，是抓好教學常規(guī)的根本學校的發(fā)展靠質量。在初中教學競爭已日趨白熱化的今天，我校在地域、生源、師資均不占優(yōu)勢的現實背景下，靠什么去和別人競爭？

1、靠的是我校長期以來形成的優(yōu)勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養(yǎng)、良好的精神面貌，特別是優(yōu)良的校風、敬業(yè)的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質量長勝不敗的法寶。同時在校舍的布局規(guī)劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現地域文化特征，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。

2、靠的是管理。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。思想是行動的先導。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業(yè)務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區(qū)中小學教學常規(guī)管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規(guī)”的大討論活動。通過這些活動，現在教師危機感有了，責任感強了，使命感濃了，干群關系也更和諧了，做好常規(guī)工作已經成了教師成就自我，發(fā)展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規(guī)的基礎

1、建章立制。建立科學的教學管理制度和量化考評細則，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。先后制定了《安團實驗學校章程》、?安團實驗學校教職工月考評方案?、?安團實驗學校教學管理制度?、?安團實驗學校教學質量獎懲方案?、?安團實驗學校班級考評辦法?、?安團實驗學校教學常規(guī)管理實施細則?、《安團實驗學校教師考評細則》等，印發(fā)給教職工討論和醞釀，讓廣大教師充分發(fā)表意見或建議。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，然后在教代會上表決通過，最后付諸實施。通過一系列辦法、制度的制定，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

2、民主決策，多方參與。制度的制定與落實，目的在于服務大多數人，以有利于維護廣大師生切身利益，促進學校發(fā)展。因此，對于重大決策制度的執(zhí)行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校里有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執(zhí)行過程中，我們讓教師參與常規(guī)檢查，調動大家共同遵守常規(guī)，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。

三、措施具體，操作規(guī)范，是抓好教學常規(guī)的關鍵好的制度不是掛在墻上，而是要在現實中落實。在工作中，我們著重抓好教學常規(guī)的七個環(huán)節(jié)：備、教、輔、改、考、評、研。

（一）、抓實集體備課。我們一方面采用課時教案法，規(guī)定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環(huán)節(jié)“學、研、寫、說、評”進行。

1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鉆研下一周的教學內容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析每個章節(jié)知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調動優(yōu)等生的思維，又要誘發(fā)差生的學習動因，做到層次清楚，重點突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優(yōu)化課堂教學。根據本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題，工作匯報《學校教學常規(guī)管理工作匯報材料》。

2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

4、說：重新修定后，一節(jié)教學內容指定一位教師說課。

5、評：聽完一節(jié)的說課后，其余老師及時進行評議，并根據本人的教學經驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優(yōu)勢互補的目的。即使統(tǒng)一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。這樣的備課形式，可以充分發(fā)揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規(guī)律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業(yè)務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業(yè)務素質。

（二）、實施“培尖補差”戰(zhàn)略。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰(zhàn)略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施。“兩結合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優(yōu)秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優(yōu)勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發(fā)現差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優(yōu)差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業(yè)優(yōu)先批閱。課堂上實施“培類”，“補差”的戰(zhàn)略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質量提供了保證。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規(guī)范培訓資料管理。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規(guī)范：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續(xù)教育校本培訓資料袋”，并具體注明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報或匯報課。二是學校集體培訓。每周五利用下午放學后例會半小時時間，集中學習業(yè)務內容。三是定時間開展以校為本的教研活動。四是教師自學。整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。五是“幫教結對子”。實現捆綁式發(fā)展，每學期評選表彰優(yōu)秀“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。

3、提高遠教資源運用能力。我們做法是：在時間上，根據“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上采取集中與個別輔導相結合。提高培訓我們教師都能利用遠程資源組織教學。

（四）、落實校本課程開發(fā)。我們主要利用漳河和本地資源優(yōu)勢，結合學生實際開發(fā)了滿足實際教學需要的校本課程。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。同時將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。

四、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規(guī)的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。近年來，我們學校中層以上干部在工作中率先垂范，模范遵守各項規(guī)章制度，凡是要求教師、學生做到的，學校領導必須先做到。例如我校領導在帶課上都主動承擔初三教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，了解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。面對課改實驗中出現的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。同時領導實行分工明確，責任到人。學校領導除了學校基本分工外，每人蹲一個年級，每個中層干部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規(guī)檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。另外我校實行領導干部、黨員包1-2名留守學生和學困生，平時與他們談心，交流學習、思想，關心他們生活，從而使這些學生在學校這個大家庭感受到家的溫暖。領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。

五、加強監(jiān)控，督查落實，是抓好教學常規(guī)的保證在教學常規(guī)管理中，建立一整套規(guī)章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理。因此，學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規(guī)，規(guī)范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業(yè)批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制。每個學期都開展定期檢查，期中調研，期末考核等工作，期中調研結合各班期中考試成績，通過查閱備課筆記，學生作業(yè)，聽隨堂課，對檢查中發(fā)現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規(guī) 執(zhí)行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規(guī)管理落到實處。

3、隨機方式。學校領導和教師代表組成檢查組采取隨機聽課與隨機檢查的方式，既可以檢查教學常規(guī)七個環(huán)節(jié)的落實情況，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性，是否運用電教手段，是否貫徹因材施教、分層指導的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的關系；精講與精練的關系，主導和主體的關系；知識傳授與思想教育的關系。同時對于評估結果進行分析研究，制定出更切實可行的措施和方法，更好地調控下一階段的教學活動，有效促進教師教學水平和教學質量的提高。常規(guī)管理是一件紛繁復雜而系統(tǒng)的工作，我們將以本次評估驗收為契機，總結成績，找出差距，做好整改，扎實工作，銳意進取，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我校教育教學工作新局面

第五篇：學校常規(guī)教學教研工作匯報材料

英才學校常規(guī)教學教研工作匯報材料

各位領導：

大家上午好！從開學到現在，在縣教育局“精心抓規(guī)范，狠心抓作風，用心抓教學，細心抓安全，真心抓穩(wěn)定”的工作思路指引下，在教育總支的正確領導下。我校立足當前，著眼長遠，健全規(guī)章制度，完善管理措施，促使各項工作健康有序地開展。依靠全體老師勇于探索，大膽實踐，致力于常規(guī)教學和校本教研工作。經過全體老師的辛苦努力，定能圓滿完成本學期的各項工作任務。下面我就本學期教學教研工作匯報如下：

一、提高思想認識是教學教研工作實現跨越的關鍵

提高思想認識我認為通俗的說就是造勢，造好了勢，在大形勢下老師才會有一種緊迫感和壓迫感，提高全體老師對教學教研工作的認識是促進教學教研工作實現跨越的關鍵。我校在正月十五之前就開好了三會：全校教學教研工作任務會、各學科教研組長會、全體老師教研工作大會。在大會上我不斷強化六個教學教研工作理念。

1、是質量低下的教育不是人民滿意的教育。創(chuàng)建人民滿意教育，爭創(chuàng)家長滿意學校，爭做學生滿意的教師是黨和人民對我們教育工作者的崇高要求。

2、是不抓教學常規(guī)的校長不是一個好校長。我們學校始終堅持：以教學為中心，以質量為核心；倡導：沒有我們不關愛的學生；堅信：沒有我們教不好的學生；要求：全體老師要用真心、真情、真愛教書育人。

3、是不抓教研的領導是缺乏遠見的領導，不參與教學教研的教師是沒有前途的教師。“問題即課題，教學即教研”的意識在我校逐步深入人心。到目前為止，我校省級科研課題已揭題，校本教研常研常新，參與教研成為教師自覺行為。一年來，我校有16人次在省、市、縣四優(yōu)評選中獲獎。

4、是領導帶頭參與才能取得領導和指導教學教研工作的主動權和發(fā)言權。我校所有領導都每周帶課16節(jié)以上，領導的以身作則促進了良好教風、學風的形成。

5、是學生的學習成績主要是學生自主學出來的。過去我們普遍認為老師講課越仔細越全面，學生學得越容易，其實書本上大部分知識學生通過自學能夠解決，老師講得太多反而駁奪了學生的自主學習過程，把簡單問題搞復雜了。

6、是倡導“假如是我孩子??假如我是孩子??”的親情教育理念。學生之間只有差異，沒有差生。應該說，讓每一個學生都考第一是不現實的，但每一位學生都有他獨到之處，都有他學得較好的學科。因此我們提出不比基礎比進步，不比昨天比今天。每次考試學校只公布等次，不公布分數，讓每個學生都能體會成功的喜悅。

二、扎實的教學教研工作是實現質量跨越的核心

教學教研工作貫穿備、講、批、輔、考、評等方面，新課程對教學教研工作提出了新的更高要求。按照這些要求，我校從規(guī)范化、精細化管理入手，真正做到計劃周密安排，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，實施“有效教學”，推進“高效課堂”，促進教師專業(yè)化成長，提高學生的學業(yè)成績。

1、是教學教研計劃周密安排。為使教學教研工作有條不紊，按時完成新課標規(guī)定的教學教研工作任務，學期初各學科根據班級和學科特點制訂了學期工作計劃；在此基礎上，我校每周星期一各學科組要收集整理上一周的教學反饋信息，同時部署本周的工作計劃。如我校語文組不僅制訂了詳細的周計劃，還將每周的教學任務分解到了每一天，計劃到了每一篇課文，確定誰來講這篇課文的示范課。

2、是備好每節(jié)課。在我校，備課之前都要求理科教師做幾本練習，文科老師讀幾本書。這些練習和書既是與本教學內容有關的，還有更深更寬層次的內容，目的是增強老師的知識儲備。我認為只有先做好了幾本練習或讀好了幾本書才能備好課標、備好教材、備好學生、備好練習。備課當然要檢查，但我校檢查的重點是看教師在教材上的圈圈點點與批注；備學生我們則檢查問題的設計、課堂練習的設計是否照顧了學生的不同層次；備練習檢查的重點則是檢查教師做了多少練習題。只有“教師走進題海，學生才能走出題海”。對于學生的練習都是要求教師必須做到按時批改，及時糾錯，尤其是學習困難的學生盡量面批面改。青年語文教師王琳不斷琢磨怎樣備好一堂課，探究出“四讀”備課法。即讀懂作者，理解文章的中心思想，把握行文方式；讀懂自己，讀出自己的理解，確立雙基知識點；讀懂學生，分析學生，預測學生與文本的對話狀態(tài)；讀懂目標，通盤考慮，整體構想，形成教學目標。

3、是上好每節(jié)課。我們認為教學有法、教無定法，常規(guī)課就是粗茶淡飯的常態(tài)課，就是要解決每個學科怎么教的問題。①教師要明確每一節(jié)課要達到的目標，要讓學生一課一得，是得到的得，就是學生學到了本節(jié)課該學的東西。②教師不能剝奪學生動手、動口、動腦的過程，我們學校實驗室、電腦室等真正派上用場，做到每個學生都能完成實驗任務，每周至少有一節(jié)課到圖書室讀書。過去教師滿堂講，課堂問的現象在我校現在少了很多，我們的老師真正理解了一堂好課是學生實質性地參與了教學過程的課，是學生在不知不覺中輕松完成學習任務的課。③老師要充分展現自己的個人魅力，吸引學生喜歡你，喜歡你的學科，喜歡你講的課。老子說：“天下之難事必作于易，天下之大事必作

于細。”教師上課時飽滿的精神，全力的投入，教學語言的簡練準確，豐富生動，板書的美觀規(guī)范，演示的熟練精當??這種嚴謹的治學態(tài)度，會通過耳濡目染給學生建立一種優(yōu)良的學習品質和學習習慣。④要求老師寫好課后反思。著名教育家葉瀾說，寫一輩子教案不一定成為名師，若寫三年教學反思即可成為名師。現在，在我校寫教育手記、教學反思成為教師的常規(guī)教研工作。

4、是科學全面的評價。科學而全面的評價教師和學生，是解決教師的教與學生的學由被動變?yōu)橹鲃佑行Х椒ā＃?）科學評價教師。我校在對教師的評價上主要突出在一是獎懲性評價和發(fā)展性評價相結合。如制訂了《教師指紋考勤制度》、《績效工資發(fā)放制度》等，對教師的評價不僅關注當前表現，還關注他們的后續(xù)發(fā)展。二是過程性評價和終結性評價相結合。如制訂了《“六認真”檢查制度》、《教師考評制度》等，“六認真”我校每月檢查一次，既抓住了教學環(huán)節(jié)的落實，同時也成為最終我們考評教師的重要依據。三是學生、家長評價與領導小組評價相結合。讓學生、家長參與教師評價，是因為學生對教師的言談舉止、工作態(tài)度、工作水平、工作技能以及其它方面都比較了解，讓他們參與評價，有助于教師改進工作，有助于改善師生之間的關系。（2）科學評價學生。我校教師通過正確的評價，使學生心情愉悅，才會激起學生自我評價的愿望，從而自主學習，教師對評價學生學習過程、學習結果、學習態(tài)度等方面的指導、引導和鼓勵。一是教師對學生的評價充滿真情，富于激勵。通過師生心靈相通，使學生充滿了自信，調動起學習的熱情，不斷反思與調整自己的學習心態(tài)和方法。例如有一次我到教師辦公室，隨手翻開一個學生練習本，看到上面教師用紅筆寫著：小伙子，你真棒，你是怎么做到的？這樣肯定鼓勵的評語。二是在教學過程中老師對學生的學習給予正確、公平、客觀的評價，在潛移默化中，學生會按老師的評價方式去評價自己和對待他人。三是老師正確的、全面的、激勵性的評價，可激發(fā)學生的上進心，尤其是后進生。象我校每年一次的田徑運動會、一臺“六一文藝匯演”節(jié)目、一期學生書法繪畫展、四期《三泉》作文期刊等活動中突顯的一大批優(yōu)秀學生，激勵性的評價可幫助他們看到自己的優(yōu)點和進步，從而喚起乘勝前進的自信心。再如我校很多班級利用“紅旗評星表”對在學習中提出有獨特創(chuàng)意的問題或其它方面有突出表現的學生獎勵一面小紅旗。實施“紅旗評星表”喚起學生學習興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成“我要學”的自覺性。四是讓評價促進學生發(fā)展。我校努力倡導科學管理，精細管理，文化管理。在學生品德培養(yǎng)中，更注重點點滴滴行為習慣的養(yǎng)成。在我校平時幾乎看不到一片紙屑，我校1600多名學生，熄燈5分鐘后全校做到鴉雀無聲；在學生綜合評價中，我們更注重日常學生成長記錄，在考試中，更注重平時檢測的質量分析；讓學生的生命價值在“潤物細無聲”中得到升華。

三、多元化的德育活動是實現教學教研工作跨越的保障

“五育并舉，德育為先” 我校始終把德育工作放在首位，視為學校工作的重中之重，我校各種活動的開展都緊緊圍繞德育教育這個永遠不變的中心。

1、是結合學生心理分適應期、反彈期、破壞期進行階段性德育教育。在適應期我校組織學生學習《中學生守則》、《一日常規(guī)》、《安全條例》等規(guī)章制度，達到規(guī)范學生行為、對學生進行養(yǎng)成教育的目的。在反彈期我校組織召開體操比賽、田徑運動會、拔河比賽等活動增強班級的凝聚力和向心力；評選“學習標兵”、“優(yōu)秀學生干部”、“文明班級”、“文明寢室”等系列活動對學生進行愛學校、愛班級教育并激勵學生勤奮學習。在破壞期我校全面啟動《中學生綜合素質評定》活動對學生進行是非觀、成才觀教育，達到進一步規(guī)范學生行為的目的。

2、是結合學生年齡強化德育教育。一年級對學生進行養(yǎng)成教育，我校通過邀請毛楚華督學來校講座，使學生自覺養(yǎng)成遵規(guī)守紀和勤奮學習的好習慣。二年級抓學生的自覺性、自主學習教育，學校通過邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生返校講述成才心得，增強學生熱愛學習的動力。三年級抓前途理想教育，學校通過邀請心理咨詢師高臘華老師來我校進行心理講座，對學生進行心理輔導，使學生在校期間有一個良好的心態(tài)。

3、是結合學科教學滲透德育教育。我校要求在教案中要體現德育教育內容，每位教師每一個學期都要上一堂成功的德育課。

4、是學校通過組織每周星期一全校師生參加升國旗、國旗下講話；組織全校師生觀看鄒越演講等活動對學生進行愛國主義教育，教育學生愛祖國、愛學校、愛父母、愛自己。

5、是通過主題班會、文化櫥窗征文、黑板報評比等活動對學生進行法制安全教育、留守生親情教育、心理健康教育等。

6、是通過組織學生給家長寫一封信的活動，了解了學生的真實心理，班主任通過電話與學生家長一一進行交流，要求家長年終回家與學生一起過一個歡樂祥和的春節(jié)。化解了學生對家長的不滿、學生的自殺傾向等。

7、是我校通過與各班都簽訂責任狀、召開班主任工作經驗交流會、“優(yōu)秀班主任”評比等活動加強了對德育工作隊伍的培養(yǎng)。