第一篇：小低語工作計劃

2013—2014學年度第二學期小學語文低段科組工作計劃

愛華學校 唐麗花 2014/2/22

一、指導思想：

本學期，低段語文教研組以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，以現代教育思想、現代教育理念為指導、認真內化《新課程標準》、現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、規范教學常規管理。以“師徒結對，做足課前”為活動的形式促進教師的發展，努力做到“做足課前、立足課堂、回頭課后”，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。

二、工作要點：

（一）、規范語文教學常規管理

1、以規范達標檢查的標準來要求教師做好各項常規工作。加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備足學生，作業練習要符合減負精神，減少重復機械式的作業，提高語文的練習實效。本學期低段教研組將配合教導處的各項常規檢查，努力做好常規管理。

2．積極開展的各項語文競賽，加強一、二、三年級的寫字，為參加寫字比賽做好準備。這學期我們低段要圍繞著“寫字”加強理論學習，同時加強各類素質競賽, 開展讀書藝術節、優秀作業展覽等活動，以促進學生素質全面發展。

（二）、積極推進教師素質的提高

1．做好師徒結對，使“師傅”起到引領的作用，師帶徒，充分發揮師傅的模范作用。師徒互幫互助，在上公開課前的前一周的周五進行試教，師傅進行指導，課后積極交流，共同討論達成共識，以使對方在下周周二的正式公開課更完美。加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。

2．圍繞主題，開展“師徒結對，做足課前”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動主題，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

三、教研主題：

主題：巧識字 重寫字 促寫話

低年級的識字應該是充滿情趣的識字教學，彰顯童真，確立“興趣領先、快樂第一”教學目標的根本目的，改變讓學生“索然無味”的局面，使他們從一開始就對語文學習產生直接的、濃厚的興趣，并從感受學習的快樂中感受到人生的快樂和美好。但是我們低段的教學是整個小學階段教學的基礎，在快樂的同時我們還應該追求扎實有效的課堂，實現課堂教味性和實效性相統一。一二年級要扎扎實實地認會字、寫好字，以推進三年級寫話能力的提高。

四、教研活動安排

二月份：

1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。

2、對新生進行入學摸底檢測。

3、進一步抓好學習規范養成性教育。

4、第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。

5、學生詩歌朗誦比賽。

三月份：

1、學生寫字比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、學生班級內朗讀比賽

5、組內教師互聽課、評課活動。

四月份：

1、教師教學常規期中抽查

2、學生班級間課文朗誦比賽。

3、學生作業檢查，評比。

4、組內教師互聽課、評課活動。

5、期中教學質量檢測、分析

6、組織低段學生參加寫字比賽

五月份：

1、課堂教學展示研討活動

（三）2、小學語文課題研究交流會

3、組織中段學生參加語文課外知識比賽

4、“一課多上”，組內教師互聽課、評課活動。

5、征集教學設計、教學案例、教師論文參加比賽

7、語文教師教學有感交流會

六月份：

1、集體備課，制定期末復習計劃。

2、抓好教學進度，把好質量關。

3、根據復習計劃，抓好復習課的課堂教學，查漏補缺。

4、做好考前復習工作。

5、“中下生”的轉化經驗交流。

6、科組公開課活動總結。

7、科組教學常規檢查。

七月份：

1、組織期末復習

2、教師教學常規期終檢查

3、組織期末考試及質量分析

4、教研總結，參加先進教研組評比

第二篇：低語組教研工作計劃

低語組教研工作計劃

在暖暖春意中，我們又迎來了一個新的學期。我們將懷著對教育事業的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。新的學期，新課程改革將繼續深入，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質教育，切實搞好低年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：

一、指導思想

投身課程改革，做好新教材的實驗工作；加大教研力度，提升教育理念，提高語文教學效益；進一步開展教學研究，積極探索提高學科質量的途徑策略；充分利用語文教育資源，擴大語文實踐活動，使學生愛學語文，會學語文，學有用的語文。

二、工作目標

1、轉變舊的教育模式，更新教育理念，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。扎實落實教學工作，面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發展學生思維。

3、以課堂教學為主渠道，加強學習《新課程標準》，解讀《新課程標準》，探索語文教學的變革策略。用生活理念，構建教學大課堂。實施生活化教學，超文本教學。

三、主要工作:

1、加強理論學習,豐富教研活動。根據工作安排,組織教師學習有關理論,把新課程的理念,實施新課程的方法貫徹到教學中去,讓每位教師在教學實踐中創造性地運用教材,并不斷反思,不斷總結,使新課程的實驗工作得以順利實施。

2、加強教學工作,認真學習工作中的要求,抓好教學過程中的各個環節,每月組織教師進行自查,互查,取長補短.特別是備課,說課,上課三個環節,要充分體現出新的教學理念,使學生學會學習,真正成為學習的主人。

3、確立正確的教學質量觀,牢固確立“教師為主導,學生為主體”的教學理念,課堂教學要著眼于學生的發展,讓學生在生動活潑的教學中增長知識,提高素質.課堂上開展自主,合作,探究的教學方式,推進素質教育。

4、提高教學質量,認真落實課堂教學,做到有明確的教學目標,努力提高課堂實效。做好學困生的輔導工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、開展課程標準的學習，把握課標精神，按照課程標準實施教學，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。大力開展并規范教研組建設，認真進行教材研究，落實備課、上課、批改作業等各個環節，并積極進行聽課、評課等活動。

2、本組語文教師按時參加一周一次的教研活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。積極加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。每位語文教師應結合實際，確立自己的研究課題，認真實施實驗研究，寫出教研論文，并以專題的形式展開交流，來增加組內學術氣氛和教師的研究能力。

3、本學期每人上好一節教學研究課，全面展示自己的教學思想和教學風格。各組內成員認真參加聽課、評課活動，并多提建議，自我反思，以便互相學習，不斷改進，實現對課堂教學過程的質量監控，創造互相促進的人文環境，探索多種靈活的課堂教學形式，自覺提升業務能力。在此基礎上選拔出參加區教師基本功大賽的人選，并爭取好的成績。

4、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

5、平時將不定期地開展自查、抽測，及時了解教學效果，以便及時調整自身的教學工作，落實培優補差措施。提高試卷命題水平，加強期中期末教學質量分析。

五、主要活動安排 三月：

1、第四周教學工作檢查。

2、第五周舉行一次教學質量調研。

3、組內開課、研討活動正常開展。四月：

1、課堂教學評比。

2、第八周教學工作檢查。

3、第九周教學質量調研。

4、組內開課、研討活動繼續開展。五月：

1、語文教學論文評比。

2、第十三周教學工作檢查。

3、第十四周教學質量調研。

4、組內開課、研討活動繼續開展。六月：

1、教學質量抽測。

2、教師教學工作檢查。

3、期末復習、考試。

2014、春

第三篇：低語組下學期工作計劃[范文]

第一周（14——20）： 制定計劃，檢查預備課。第二周（21——27）： 宣布計劃，明確工作。

第三周（28——6）： 識字教學公開，慶“三·八”紅歌聯唱。第四周（7——13）： 集體備課。第五周（14——20）： 聽新教師的課。第六周（21——27）： 集體備課。第七周（28——3）： 聽新教師的課。第八周（4——10）： 聽新老師的課 第九周（11——17）：集體備課。

第十周（18——24）：優秀課堂教學觀摩與研討。第十一周（25——1）： 聽新老師的課 第十二周（2——8）： 聽新老師的課

第十三周（9——15）：專題研討：《如何培養學生良好的學習習慣》 第十四周（16——22）：優秀課堂教學觀摩與研討。第十五周（23——29）: 集體備課

第十六周（30——5）：撰寫教學論文 第十七周（6——12）：語文閱讀知識競賽 第十八周（13——19）：期末復習第十九周（20——26）：期末考試 第二十周（27——3）：期末工作總結

第四篇：低語教研組研究成果

一年級識字教學研究方案

一、課題的研究背景。

小學語文教學的最終目的是培養學生的語文素質，教師要樹立素質教育的大教學觀，在識字教學中，注重學生語文能力的訓練與培養，利用教材優勢給學生創造更廣闊的語言交際環境，以識字和發展語言同步為目的，進行全方位、多角度的訓練。同時識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；而習作又建立在閱讀和寫字的基礎上才得以完成。低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發展。識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。新《課程標準》實驗教材，在識字方面有所加強。僅一年上冊課本就要認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。這樣設計完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。如何讓學生在原本枯燥的識字教學中學得更有趣、主動，記得更牢固、扎實，我認為營造氛圍、教給方法、轉變觀念是及其重要的。

二、課題研究的目標。

在教育方針下，配合小學語文新大綱要求的實施，提高聽說讀寫的質量水平，深入探究識字教學規律，優化和總結識字教學的教法和學法，在實踐中努力培養學生學字、認字、識字能力，開發學生的巨大潛能，培養學生的全面素質。重視漢字與各種活動對兒童認知能力的巨大影響，科學地開發大腦，提供多類型的思維材料組織兒童進行多類型的思維活動。在實踐中模索一套符合小學生認知規律的教學模式，歸納總結出小學生識字的規律，不斷提高語文教學效率。

三、課題的指導思想

語文課的主要任務的培養學生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強調了語文教育的重要性，學好語文就成為孩子們心理和智力全面發展的一個良好基礎，這是非常重要的。識字，就其本質看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結合。對于尚無語音、語義的文字符號，大腦要同時接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況，識字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過程。這一過程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識字，即對所認識字的鞏固率高，數量大，回生率低。

四、課題原則。

1、主體性原則

學生是具體的、活生生的、有豐富個性、不斷發展的主體，是具有主觀能動性的獨立個體和群體。本課題的實施要以學生為主體，以學生的發展為本。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師。課堂上學生應該嘗到學習語文的樂趣，喜歡語文，喜歡學習語文。因此，學生進行識字時，應以學生喜聞樂見的方式進行，讓學生識之有趣、認之有味。

3、全員性原則

素質教育最基本的要求是面向全體學生，提高學生的全面素質。教師的任何教學行為都必須面向全體學生，是讓全體學生都參與，使全體學生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學生的識字能力，最終提高閱讀能力。

4、情感性原則

教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現了我國傳統文化的淵源。小學生的情感是最易激發的，認字時學生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。

五、方法

1、生字猜謎法

機械化地教識字，枯燥無味，學生容易厭煩，特別是低年級同學，好動好玩，注意力集中時間短，容易疲勞，從而影響教學效果。而語文識字的掌握及能力的培養，只有在不斷的練習中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學中，利用生字的組成特點，可以編一些簡單的謎面，讓學生認識生字，創設游戲性情境，使他們在活躍的氣氛中“變無意注意”為“有意注意”，提高識字的興趣。

2、想象法

小學生的想象力較豐富，有時甚至是出乎預料的想象力，適當地讓學生進行聯想、不僅能激發學生的學習興趣，提高學習效率。還能使學生的想象力得到發展。

3、在游戲中識字

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：開火車，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

4、拓寬識字渠道

課堂上提高效率，指導學生扎實地識好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學任務。因為人對事物的感知，都要經歷反復識記的過程，才能牢固記憶。學生識字也是如此。如果課堂上學過的字不在課外強化認識、應用，經過一段時間，很容易被遺忘。但為不增加學生的課業負擔，我們采用了學生易接受的形式，經常讓所學生字同學生見面，使學生在具體語言環境中提高識字和正確運用字詞的能力。

第五篇：低語教研組工作總結

還地橋鎮小學工作總結

還地橋鎮小學低語組

在校教科處的領導下，一期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，取得了一定的進步。

一、教育思想

教師能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做的很好。

二、常規管理

在每學期之初都能召開會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在學期結束時，也能召集全教研組教師為一學期的教研工作做總結，使得總結內容具體，有落實計劃的實際做法。在業務學習方面，結合校本培訓要求每位教師學習新課標，聯系粉筆字，寫好下水文，練好課文朗讀，做好教學點評。有時也利用“半日學研”活動時間對上面的要求加以交流，取得了較好的效果。在參加教研活動時，除請假的教師外都能準時出席，每次活動都有具體的內容。教師都有著積極進取的精神，能團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態度十分端正。

三、教學活動

教師都能超前一周備課，教案規范齊全，既備了教材、教法，又備了學生學情。教學目標明確，教學重點突出。在課堂教學的過程中能與學生積極互動、共同發展，能處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究。教師尊重學生人格，關注個性差異，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，教學效果上佳。對學生進行課外輔導時，教師態度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學困生提高較快，學生反映很好。作業布置做到了適量適度，批改認真，能及時給予矯正評議?？荚嚸}符合課程標準要求，試題難度、區分度、覆蓋面、題量較恰當，比較重視考試質量分析。教師具有大課程觀，能結合語文園地開展活動課，還地橋鎮小學工作總結

有計劃、有教案，大多數情況下能做到定時間、定地點、定人員、定內容，效果較好。具有現代教育技術意識，能積極并創造性地運用電化教學手段，顯著地提高了教學效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論依據，制定校本教研計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。每學期安排兩位教師承擔校級研修課的任務，在上課前進行集體備課，分析教材、學情，研究教法、學法，研討氛圍濃。其余的教師則在教研組內上研修課，同年級的教師在一起討論交流。在上研修課時，組織其他教師聽課、評議。在校級研修課結束后，要求聽課教師撰寫評課稿，進行集體評課，評議十分認真，氣氛活躍。教師每學期的聽課節數都在20節以上，并都有評價意見。在課題研究方面，以學校的課題為主，能定期學習、研討。教改方案較為系統，目標明確，具有較強的可操作性，大多數教師能夠參與。

五、成果實績

本組整體水平較高，能注重對青年教師的培養。由于各位教師的努力，我們的教學效果優良，爭取期末考試的及格率與優秀率都達到并超過了校教科處的指標。

一期來，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在各個方面都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。