第一篇：關于北港中心幼兒園綜合督導評估報告

關于北港中心幼兒園綜合督導評估報告

2008年5月13日鐘樓區人民政府教育督導室督導評估組，依據常教督[2004]34號文件精神和《常州市幼兒園評估定類考核標準》，對常州市北港中心幼兒園進行了保教綜合督導評估。通過察看園內環境、保教設施設備，觀看幼兒晨間活動、早操，隨堂聽課：班級教育、游戲、區域及專用室活動，聽取園長所作的《讓教師體驗成長的幸福，讓孩子享受成功的快樂》工作匯報，與保教員工的個別交談，對園所近三年來的臺帳資料的對應查閱等。從辦園條件、園務管理、保教工作水平、幼兒發展水平諸方面，對該園近年來的辦園水平和質量進行了綜合督導評估，現報告如下：

一、現狀與概況；

北港中心幼兒園是一所始建于1993年，2004年喬遷至星港花苑內的街道中心幼兒園。占地面積8890㎡，建筑面積7670㎡。戶外活動面積達到3600㎡。園內環境優雅、整潔，活動區、生活區設施設備齊全。現有10個教學班級，350名幼兒。全園有教職員工32名，其中專任教師20名，員工12名（保育員6名、食堂人員3名、保健老師1名、行政人員2名）。大專以上學歷占75%以上，35歲以下青年教師占80%。所有教職員工均具備相應的資格證書和上崗合格證。在開發區政府的支持下，08年9月將形成梧桐苑、星港苑兩區一園的現代化環境設施的辦園格局。

二、成績與特色：

（一）、重管理，工作步入科學化

北港中心幼兒園本著“促進每個孩子和諧發展”的辦園宗旨，以“給每個孩子展示自己的機會，讓每個孩子享受成功的快樂”為辦園理念，將“健康、快樂、自信、合作”作為培養目標，艱苦創業、真抓實干。以民主平等溝通的情治、自我教育欣賞的自治、淡化管理角色意識的群治、全方位動態性考核的法治，將園所管理逐步納入良性的科學管理軌道。

1、情治園領導在建設北幼文化氛圍上注重人文關懷，激勵教師在公開與非公開、正式與非正式場合跟園所長進行大膽、平等、互動式的交流。在教師中通過每周“相約星期五”

活動和獎勵“好班組”的團隊評選活動來營造寬松的人性化工作氛圍。領導與教師、教師與教師之間形成了和諧的民主化伙伴關系。“我工作，我快樂” “大家好才是真好”的團隊精神讓教師充分感受到了職業的幸福感。訪談中了解到教師對園所的關心與熱愛。他們說：“在如此溫暖的大家庭中，我們干得開心，苦點、累點都不怕。”家長的理解與支持更是教師工作快樂的源動力。

2、自治園領導積極引領教師從“他律”走向“自律”，實現管理境界的提升。通過“自我反思、自我管理、自我教育”“講自己成長的故事，講孩子成長的故事”“愛心與責任”大討論等豐富多采的活動著力打造教師群體。根據教師的個體差異，制定有層次的教師發展目標，發揮教師的優勢智能。要求教師加強理論學習，從自身做起，講學習、講奉獻。在園領導的帶領下，顧“大家”而舍“小家”已成為教師自覺的行為。全園教師敬業務實，精神狀態好，大家團結一致，一心想干事，并取得了一定的成績。

3、群治園領導淡化管理角色意識，認真落實教職員工崗位責任制和管理自主權的逐級下放。“授權——樹威——監督——行職”的動態型管理模式，使園所管理網絡清晰合理，各司其職，管理渠道暢通，分層管理落實到位。各項管理工作井然有序。規范的制度化管理變“領導抓”為“大家抓”。全園逐步形成了人人重視、人人有責、事事有人管，塊塊有人抓的管理運作機制。

4、法治園領導以創示范幼兒園為契機，堅持科學求實的態度，夯實了園所的基礎管理建設。完善了相應的規章制度。嚴格控制班級規模，做到依法規范辦園。通過修訂三年發展規劃，清晰了幼兒園發展的目標管理體系；通過競聘崗位、民主評議中層干部，強化各部門的層級責任意識；通過建立全方位的動態性員工考核體系，凸現了公平、公正、多勞多得、獎勤罰懶的綜合考評原則；通過落實保障機制，（在文教局和開發區的多方關懷下該園實行同工同酬的工資待遇）使教職員工的福利得到了有力的保障。

（二）筑平臺，促進教師快成長

幼兒園領導十分重視教師隊伍建設，積極構建“主動、合作、服務、研究”的教師團隊精神。用“請進來走出去”的方法和“五個一”的園本培訓制度，組織教師寫讀書筆記、專

題隨記，參加教育教學技能競賽，教育教學論文比賽，搞園所課題研究。通過這一系列的活動，使教師們加深了對“教育是愛的事業、師愛是師德之魂”的理解，既愛那些天真活潑聰明的孩子，更愛那些發展中有明顯不足的幼兒。

園所將教師培訓作為制度：確定每周三公開教學研討日和每周五為集體備課日，每周一次讀書交流活動等制度。創造條件支持教師參加學歷進修、短期培訓、外出觀摩匯報和反思。提倡“因人制宜按需學習”法，用新老教師傳、幫、帶、教的形式，引領教師積極參與“新教師評優課活動”“主題環境設計評比活動”“主題活動如何開展沙龍研討活動”等，形成濃厚的學習與成果分享氛圍。促使了一批青年教師的健康成長。目前幼兒園有區級 “先進工作者”4名，市級優秀教師、教學能手2名。有多位教師在片、區公開活動中獲獎。

（三）抓科研，園本課程顯特色

1、教學科研該園還把積極主動參與教科研作為提升教師業務水平，提高園所保教質量的關鍵。成立了由園長負責、教務主任、各教師分管的三級教科研管理網絡。對“早期閱讀——《關于圖畫故事書讀物的幼兒自主性能力培養的實踐研究》”的課題研究已進行了兩年，今年又申報成為市“十一五”立項課題。投入資金近一萬元，使課題研究的經費得到了保障。課題研究中做到“四個定期”“三個到位”，制定了課題實施的目標、內容、實施辦法、評價策略。

在動態研究過程中可操作模式的雛形初顯：一份份具體的教師閱讀計劃，每月一次的讀書沙龍論壇記錄，每周一次較具規模的班級閱讀活動，每天一講的班級兒童語言故事，隔周一次的自編圖書、畫報活動，班班開辟的風格各異的語言角和圖書角（文學欣賞區、故事創編區、故事展示區、親子共讀欄）等，為幼兒自主、多樣的早期閱讀和語言開發創設了良好的時空氛圍，激發了童趣童樂，同時吸引了家長的積極參與。家長在與孩子的“親子閱讀”共編圖書與畫報的過程中，發自內心地感嘆：“我們不僅收獲了知識，同時也收獲了親情”。“人人要讀書，人人樂讀書”已成為北港中心幼兒園教師、幼兒與家長共同的理念。

2、園本特色該園積極開發手編園本課程。充分利用鄉土資源和生活中的廢舊物品，創設繩編、紙編、草編、彩條穿編、絨線編、藤編、竹編等。園本課程有計劃、有教案、教

后札記、調整反思等。教師與幼兒編織的一組組材料各異，色彩紛呈的藝術品無不閃現著教師、幼兒及家長的智慧和心血。在開發幼兒的形象思維、動手創造和環保意識上功不可抹。

課題研究和園本課程的開發活動造就了一個能創新、會探索、懂學習、肯鉆研、善合作的教師群體。教師們伴著課題成長，學會了規范的課題研究方法，及時總結經驗，提升了教科研水平，近幾年，該園教師在省、市、區各級各類刊物上發表或獲獎的論文有20余篇。

（四）愛孩子，環境育人多樣化

該園注重讓墻面、空間“說話”，營造讓幼兒自由選擇環境、主動參與環境創設的氛圍，促使兒童在良好的環境中健康成長。在現有的設施設備基礎上，依靠政府又投入建造了梧桐苑分園。創設了與幼兒園教育、實踐相適應的集現代化、童趣化、教育化于一體的和諧育人環境。建立了科學發現室、感統室、巧手坊、構建室、多功能演播廳、圖書室和各班均設有的個性各異、主題鮮明的“親子共讀”“ 手編主題特色”區域，生活探索角、動植物觀察角等多種活動室（區），為兒童多樣化發展提供了環境保障。

目前幼兒園生均占地面積、生均建筑面積、生均綠化面積達市級示范幼兒園的標準。園舍布局較為合理，活動器材能滿足幼兒戶外活動需求，并與新建新村小區資源共享。園內環境達到凈化、綠化、美化、兒童化的要求。室外有大型玩具多套，室內配置了彩電、VCD、錄音機、電腦等，為保證幼兒身心健康、豐富幼兒生活、培養幼兒興趣和良好的個性奠定了物質基礎。

家園社區聯動，關注每個幼兒的健康成長，該園還注重了幼兒學科學的軟環境研究：設置了幼兒區域活動空間（兒童心理發泄室）；教師的循循善誘、耐心啟發，創設了寬松自由地探索的幼兒心理氛圍；充分利用鄉鎮幼兒園特有的社區和周邊的自然、人文環境，引導幼兒經常開展社區綜合實踐活動（參觀農貿市場、淹城野生動物園、恐龍園、市圖書館、銀行、麥當勞、郵政局、小學等）豐富兒童生活底蘊。幼兒和教師一起用自己的雙手美化幼兒園，凈化街道，親近大自然，從中得到人倫道德和探索科學的熏陶。

更新育兒理念。在傳承已有扎實的家庭教育指導工作的同時，不斷探索新的工作方式，注重在家庭教育理念、教養方式、家教策略方面的深化，通過各種家園互通途徑，把課改的精神滲透到家長群體中去。能積極引導、吸納家長參與課題開發和研究。及時進行家長訪談、家園聯系，共同營造良好的育人氛圍；定期召開家長會、家長委員會會議，確立家長在幼兒教育中的主導地位；主動宣傳園所早期閱讀與手編課程的意義和目的，取得家長的支持與參與；家園同樂運動會、“三.八”親子活動、迎“六.一”慶祝活動等家園活動形式多樣、內容豐富，不僅讓家長了解了孩子在園的學習生活情況，更增進了親子間的情感和家、園、社區間的親密聯系。

（五）、健制度，保教水平有提高。

根據幼兒園保教目標，堅持貫徹保教結合的原則，嚴格按幼兒教育規律辦園，注重全面發展的要求。以保護兒童身心健康為主要內容，制定園所班級各項工作計劃，并認真實施。嚴格執行各種衛生健康制度，保健保育教師經培訓持證上崗，負責衛生保健工作，做好身體檢查、晨檢，確保幼兒飲食衛生與營養達標。保教人員以愛心和熱情傾注孩子，受到孩子的喜愛，幼兒園成了孩子活動的樂園和心靈的家園。

安全防護責任到人，安全教育工作常抓不懈。該園在實施幼兒安全教育中，充分發揮家園共育的多渠道合作作用。有針對性地開展了家長問卷、園本教育座談會、半日活動開放觀摩、親子游戲、家庭科技小制作評比等一系列活動。建起了家園共育橋梁，園所教師、幼兒、家長在互動中共同成長。三年來，該園無安全事故，家長們反映，孩子進了幼兒園我們放心。

（六）促發展，辦園水平在提升

1、孩子身心發展好。近年來該園幼兒的各項身體指標均達到規定標準。幼兒能積極參與園所活動，同伴間友好相處、對人有禮貌、遵守集體規則，初步養成共同生活的習慣。幼兒的自主性體現得較為充分，在集體生活中情緒安定、愉快，較能熱情、大方地與人交往，語言表達能力較強，愿意傾聽對方講話，具有發自內心的童真與靈氣。幼兒能較好地用語言表達自己的想法，有初步觀察、探索和實踐的能力。幼兒初具大膽、自信、活潑的個性，幼兒成長記錄冊較實用，能與主題和特色相適應。在活動中，有20多名幼兒的美術作品在早期教育主辦的“多多杯”繪畫大賽中榮獲一、二等獎。贏得了家長的信任和上級有關部門的肯定。

2、家長評價好，社會聲譽較高。該園三年來保教工作取得了顯著的成績，先后榮獲了“常州市巾幗示范崗”“常州市文明單位”“常州市衛生先進集體”“常州市A級食堂”等榮譽。從對教師、幼兒及晨間送孩子家長的隨機訪談中理了解到，該園滿意度很高，受到社會的廣泛贊譽。

三、幾點建議：

1、隨著園所硬環境的快速現代化發展，針對引進新教師多教學經驗少的現狀，加快教師隊伍素質的提升與優化尤顯重要。建議繼續抓實教師培訓，力爭培育出具有區域影響的品牌特色教師、園本骨干教師、名教師。為 “三區一園”的管理模式的可持續發展注入強大的后勁。

2、手編園本特色課程的開發與研究目前已初顯成效，還可以在園內以小課題的形式進行深入探索，逐步形成獨特的園所文化、本土文化。

3、繼續加強“早期閱讀——《關于圖畫故事書讀物的幼兒自主性能力培養的實踐研究》”的課題研究。可以從幼兒的心理、認知、興趣、情感、生理能力等方面做深入細致的探究。重視幼兒活動材料和閱讀對幼兒發展的作用，充分地為幼兒提供豐富的適宜的兒童讀物，保證圖書的配置。在培養幼兒良好的閱讀品質和習慣上扎實研究過程，以彰顯園所的知名度為鐘樓幼教添彩。

根據《常州市幼兒園評估定類考核標準》經評估組審核認定北港中心幼兒園的綜合辦園水平等級為：優秀。

常州市鐘樓區人民政府教育督導室

鐘樓區教育文體局教育督導視導組

2008年5月13日

第二篇：關于常州市北港中心小學綜合督導評估的報告

關于常州市北港中心小學綜合督導評估的報告

2008年3月31日，根據《常州市教育督導暫行規定》文件精神及我區綜合督導評估計劃，鐘樓區人民政府教育督導室組成評估組，依據《常州市小學綜合督導評估細則》要求，對常州市北港中心小學進行了綜合督導評估。評估工作期間，得到了北港中心小學的大力支持和配合。評估組成員聽取了校長關于《發展中積淀內涵，前進中明確方向》的學校工作匯報；現場觀摩了全體師生的升旗儀式，察看了校容校貌，設施裝備和食堂；查閱了學校各項工作的臺帳資料；分別對北港中心小學的10多位教師和60多位學生進行了個別訪談和集體訪談，對100多位學生家長進行了問卷調查。

經評估組成員認真評議，形成評估報告如下：

一．總體印象：

常州市北港中心小學創辦于1964年，至今已有45年歷史，2006年創建為省級實驗小學。目前，學校有23個教學班，在冊學生936人；在編教師70人，其中小學高級教師49人，小學一級教師19人，小學二級教師2人；本科以上學歷13人，大專學歷48人，大專以上學歷約占學校教職工的87%。校園占地面積41945平方米，生均面積44.8平方米；校舍建筑面積24576平方米，生均26.3平方米；活動場地面積13020平方米，生均13.9平方米；綠化面積26000平方米，綠化面積覆蓋率占校園總面積的二分之一以上。現有奔騰TTT以上微機190臺，其中教師用機40臺，學生用機150臺。學校于2006年1月建成與廣域網相連通的校園網，具有網上交互使用功能。現有圖書23870冊，生均25.5冊，同時建有教育教學信息資源庫。學校有專用教室24個，建有300米田徑橡塑環行跑道，操場直徑道110米，共6道；水泥籃球場6面，另外還具有3200平方米的風雨活動室，600平方米的乒乓球訓練中心，以及器械運動場地等體育設施。整個學校布局合理，教學區、辦公區、運動區有機分開，環境優美典雅，幽靜舒適，富有教育性，體現出較高的文化品位。

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持以“辦人民滿意的教育”、“辦家長滿意的學校”為目標，依靠全體師生的共同努力，近年來曾先后獲得“常州市文明單位”、“常州市依法治校先進單位”、“江蘇省未成年人思想道德建設先進單位”、“常州市教育系統先進基層黨組織”、“常州市綠色學校”、“常州市學習型先進單位”、“常州市教育科研基地”、“常州市實驗室建設先進單位”、“常州市一級校園網”等榮譽稱號。

二．主要成績

（一）傾力打造兩支隊伍，和諧構建人才平臺

1．學校有一個素質高、團隊精神好的領導班子。

學校領導班子成員學歷層次高、專業能力強、奉獻精神好。14位行政班子成員都具有大專及以上學歷，有的是市、區級學科帶頭人、骨干教師，還有的是區語文學科兼職教研員。主管校長有明確的教育思想和辦學理念，班子成員注重學習，常常從專業成長、工作環境、工作待遇等方面關注教師的需求，從而凝聚了人心，推進了學校各項工作有序高效地開展，贏得了教師與學生、家長的好評。

2．學校對教師的專業發展有明確的培養目標，有扎實的培養措施，有明顯的培養成效。

學校緊緊圍繞強師興校的奮斗目標，對教師提出“提高學歷、培養能力、增強實力、開發潛力”和“培養一支事業型、學習型、科研型的教師隊伍”的專業發展需求，分層次制定教師培養目標，長期聘請有經驗的教學專家手把手地指導，幫助提升教師的教學理念和專業素養。以課改中心組為核心，推行教學研究制度，尤其是語文、數學、英語學科教研組，每周有質量地開展教學研究活動已經成為學校教師成長的最堅實的平臺。學校的《加強校本培訓，促進教師專業發展》的課題研究取得了喜人的成果，匯編了大量的翔實的刊物。近年來，學校已培養生成市骨干教師3名，區學科帶頭人8名，區骨干教師13名，占教師總人數的34 %。

（二）德育為魂，形成學生健康發展的良好環境。

1．學校實施了“增強合力、利用外力、注入活力”的德育工作策略，構建了學校、家庭、社區三結合教育網絡，突出了學校德育工作的主體地位，積極開展了德育教育研討活動；多種途徑對家長進行家庭教育指導，充分利用《小楓葉報》和《北小進行時》刊物，積極做好學校德育工作信息反饋，并進行“親子教育”、“家教論壇”研究，建立區紅領巾人防教育基地，使學生在實際生活中實踐道德規范，感悟道德倫理和體驗道德責任。有力地提高了學生的認識，規范了學生的道德行為，提升了學生的道德素養。

2．學校以“紅色教育、綠色教育、藍色教育、彩色教育”為抓手，先后開展“星星火炬，代代相傳”、“珍愛生命、自護平安、和諧成長”、“走近雷鋒，了解雷鋒，手拉手互助活動”、“城市環境和諧溫馨，長效管理與我同行”等主題系列教育活動，提升了學生的思想道德的綜合素

質，優化了育人環境。

（三）培養學生科學素養，創建學校科技特色。

1．學校創建了科普社團，成立了“機器人工作室”，為培養學生良好的科學態度，科學探究和創新能力提供了 物質條件。

2．率先組建了學校國際數棋隊，以興趣小組形式開展活動。教師們在組織開展數棋活動的基礎上，將數棋的歷史、發展、技能等匯編成書，形成了學校獨有的數棋教材《數字的博弈》。學校教師參與撰寫的《國際數棋輔導手冊》更是得到各地青少年科技協會的肯定。學校曾經獲得常州市國際數棋比賽團體獎、江蘇省國際數棋比賽一等獎、全國數棋比賽優秀組織獎。

3．學校還成立了航模興趣小組、開展英漢模塊活動，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生對科學的廣泛興趣，使學生從小具有科學的思維方式。

三．主要建議

隨著學校科技周的啟動，科技教育中心和科技廣場的建立，希望發揚“咬定青山不放松”的韌勁，把學校特色做優做大做強，努力打造成為學校教育中的一個新的亮點工程，真正起到實驗小學的示范性、實驗性、輻射性作用。

四．評估結果：

常州市北港中心小學綜合督導評估等第為“優秀”。

常州市鐘樓區人民政府教育督導室

鐘樓區教育文體局教育督導視導組

2008年4月28日

第三篇：幼兒園綜合督導評估自查報告

成縣葦子溝學校幼兒園綜合督導評估

自查報告

成縣教育局；

根據成教發[2013]175號文件關于對全縣學前教育進行督導評估的通知的要求，我校積極主動展開自評工作，現將自評情況報告如下：

一、幼兒園基本情況：

我校自2012年秋季學期開始招生，建筑面積40余平方米。教室配有電視、鋼琴等設施。各種玩具及硬件設施配備我們還在不斷地完善和添置中。目前幼兒園共有1個班級，在園幼兒42人，3、4、5歲幼兒混編為一個班，教師2人，大專學歷，是一所充滿活力、充滿希望的幼兒園，發展前景良好，園址附近無污染，無噪音及安全隱患。

二、辦園條件：

1、園舍安全：本園獨立園舍及符合安全要求的消防設施，園內外環境安全，衛生無污染源。

2、強化意識，確保幼兒安全從保護幼兒的生命出發，認真做好安全工作。我園從實際情況出，把確保幼兒在園的安全作為幼兒園的頭等大事來常抓不懈。

首先，幼兒園成立以校長為組長，制定了安全職責，定期開展安全專題會議，全面負責規劃和實施綜合治理、依法治園工作。按照教育局對學校安全工作的要求，層層簽訂《安全協議書》。

其次，教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關心每個孩子，關心-1

4、農村幼兒家長的幼兒教育觀念有些陳舊，對幼兒園實施素質教育認識不足，致使幼兒園的教育工作偏離《幼兒園教育指導綱要》向小學化，也是制約幼兒園實施新理念、更好發展的一個因素。

六、今后努力的方向：

1、進一步加大投入，合理配置教育資源。

2、進一步重視安全工作，確保幼兒健康成長。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。及時發現隱患，迅速整改，確保萬無一失。

由于辦園時間短，我們還有很多不足之處。對此，我們在不斷加大力度，積極尋求改進途徑。我們要以神圣的教育使命感來鞭策自己，努力向更高的目標邁進。

成縣葦子溝學校

2014年3月14日

第四篇：年終幼兒園綜合督導評估總結

年終幼兒園綜合督導評估總結

根據教育督導辦“關于開展全旗幼兒園督導評估的通知”精神，我們組從11月23日開始對阿古拉幼兒園、群星幼兒園等40所幼兒園進行督導評估。我檢查的任務是：園所建設與制度建設、幼兒園管理兩項任務。現將檢查情況總結如下：

一、建園所建設與制度建設情況

全旗絕大多數公辦幼兒園和部分民辦幼兒園園舍堅固、園址附近無污染、空氣良好、排水暢通，園內環境綠化、硬化、美化、凈化，室內外積極創設了良好的適合幼兒年齡特點育人環境。有三年或五年發展規劃，計劃符合各自幼兒園實際，建立健全了教學、安全、衛生保健、財務、會議、獎懲等一系列規章制度。同時嚴格落實各種規章制度，做到事事有人管，事事有人監督，件件有著落。還定期召開園務會議、班主任會儀、家長會議，各種會議內容具體、任務明確、落實有效。各方面比較突出的幼兒園有：吉爾嘎朗幼兒園、努古斯臺幼兒園、阿古拉幼兒園、海魯吐幼兒園、花燈幼兒園、群星幼兒園等。

二、幼兒園管理情況

各公辦幼兒園和部分民辦幼兒園堅持“以幼兒為本”的管理思想，不斷進取吸收現代幼兒管理理念，在堅持領導垂范引領的同時，將科學管理與民主管理、目標管理與過程管理、制度管理與人文管理兼容并舉，健全完善了園領導和員工崗位職責及制度，形成了院長負責，教職工民主管理，以班級為核心，以教職工為主題、家長共同參與的管理體制和機制，構建了層次清晰、責任分明的管理網絡。在辦園過程中，他們認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，堅持“保教結合”、“寓教于樂”的辦園原則，面向全體幼兒，啟發誘導，游戲內容健康有趣，豐富多彩，廣泛開展各種角色游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲、智力游戲、做做玩玩等游戲，既培養了幼兒思維，也培養了幼兒的動手能力，做到為幼兒的一生發展奠基。一日活動安排合理，組織規范，室內外活動時間安排合理，保證了幼兒每天的2個小時的戶外活動時間。努古斯臺幼兒園、阿古拉幼兒園、海魯吐幼兒園、吉爾嘎朗幼兒園、花燈幼兒園、朝魯圖幼兒園等實行層級管理和條線管理，建立管理網絡，從計劃、考核、評價、激勵等方面進行有效管理，管理效能不斷提升。

三、存在問題和不足

1、檢查中發現有不少民辦幼兒園存在管理不規范，具體表現在如常規管理上無課程表、無教案、無一日活動安排、無計劃、無總結、更無檔案材料的六五現象。

2、民辦幼兒園基本辦園條件與公辦幼兒園辦園條件差距較大。辦園房舍擁擠、場地較小，幼兒活動場地不足，教具配備與國家標準有很大差距。

3、部分幼兒園和幼兒家長的幼兒教育觀念陳舊，對幼兒開發智力實施素質教育認識不足，認為幼兒教育是小學的預科班，要求以識字、寫字、算數作為幼兒學習的主要內容，而大多數民辦幼兒園都在這樣做，致使幼兒園教育工作偏離《幼兒園教育指導綱要》，存在小學化傾向，制約了幼兒園的進一步發展。

四、整改意見和建議

1、建議旗政府責成公安、工商、質監、衛生等部門對全旗所有民辦幼兒園進行聯合執法大檢查，進行全面治理整頓，對于檢查不合格的民辦園幼兒園限期整改，未按限期整改的單位吊銷營業執照予以取締。

2、各幼兒園要首先轉變自身幼兒教育理念，堅決扭轉小學化傾向；其次要通過家長會、幼兒教育專題講座、家長學校活動和網絡通信等形式幫助幼兒家長轉變幼兒教育觀念，開發幼兒潛能，培育幼兒健全人格，促進智力、情感、意志的協調發展，為幼兒以后的健康成長打下良好的基礎。

第五篇：幼兒園督導評估報告

幼兒園督導評估自查報告

按照幼兒園評估標準要求,我園以高度負責的態度，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了認真地自評,現將自查自評情況匯報如下：

一、幼兒園概況

×××××幼兒園是一所××××的幼兒園，幼兒園內部設施達到鄉鎮幼兒園較高水平。園內有大型玩具，塑膠場地，每班配有電子琴、電視機、DVD等教學輔助設施。

(一)園內基礎條件

我園占地 ×××平方米，建筑面積×××平方米，戶外活動專場地 ×××平方米，綠化面積×××平方米。園內開設有×××個教學班，能夠滿足余×××名幼兒在園學習。

1、合理調整布局

我園按照“做強、做優”的思路，對原有建筑進行了內部改造和裝修，使幼兒園面貌煥然一新。如新鋪了草坪、裝飾了園內墻面、布置了室內文化墻。

2、完善活動設施

為了給幼兒提供一流的設施，園里購置了教育活動設施： 每班配有彩電、VCD、電子琴等 室外設有大型玩具，室內有小型玩具 園長辦公室配有電腦

廚房設有冰箱冰柜、消毒柜、攪面機等。為幼兒提供了具有安全、衛生、舒適的優良學習生活環境，使園所初具現代標準。

3、美化園內環境

我園著力創建有利于幼兒和諧發展的環境，園內文化、娛樂氣息濃厚，建成了融教育、游戲、健體、娛樂為一體的活動場地，使幼兒園的環境設施成為具有價值的教育資源。

教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設各種幼兒學習活動區域。

我們還努力為幼兒創設良好的心理環境，要求每位教師把自己融入環境之中，切實做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，使優質的教育環境展示于社會，優質的保教保育取信于家長、幼兒。

二、幼兒園管理

(一)建立各項制度

幼兒園的規章制度就是幼兒園的法，這個法就是為實現幼兒園的管理目標，為提高管理質量，我園強化了制度管理，采取了遞進方式，穩中求變，變中求新，逐步對規章制度進行調整和完善，使之更科學合理，精細化，以保持幼兒園管理的良性延續和不斷發展。

我園建立了園長職責、班主任崗位職責、幼兒園教師工作職責、保育員工作職責、衛生保健制度、幼兒園消防安全制度、安全管理制度、總務財產管理制度等規章制度。

并在在各規章制度的條文中，突出目標追求、價值觀念、素質要求、作風態度等，形成了鮮明獨特的園文化，打造出剛柔并濟的規章制度，發揮出規范、強制和激勵教職工行為的強大功能,使教職工的每一項工作都精心，每一個環節都精細，每一個結果都精致。真正做到抓綱務本，在各項工作中既有量的也有質的明確要求，全面推行保教保育質量責任制。

(二)園內無小事

1、做好、做足常規教育

常規是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規范化，確保幼兒生活制度與常規得到切實貫徹。

因此，我們要求全體教職員工嚴格按照幼兒一日常規的要求及一日工作程序要求進行標準操作，使保教過程科學合理地依一定規道有序運轉推進。緊密結合園所實際，制定符合實際，操作性強，便于檢查落實的細則措施。使各個環節規定的具體工作內容和要求認真落實到人，落實到時間與地點，并規定出完成程度與工作質量。確保幼兒園保教保育工作融合與滲透在一日生活的各個環節之中。

2、做好晨檢、午檢，確保幼兒安全。

從保護幼兒的生命出發，認真做好安全工作。我園從實際情況出發，把確保幼兒在園的安全作為幼兒園的頭等大事來常抓不懈。

首先，由園長到每位代課教師，從自己做起，從身邊的小事做起，關心每個孩子，關心園內的每一件設施、設備，及時發現隱患，及時匯報、及時解決。

其次，建立安全檢查制度，定期檢查設備的安全狀況。第三，不斷完善接送制度，充分發揮全體教職工嚴把接送關，把幼兒接送時的安全工作落到實處。

第四，戶外活動時，教師組織好，以確保幼兒的安全。第五，加強一看、二問、三摸、四查，嚴禁幼兒帶危險品入園。傳染病多發季節加強預防及消毒。

第六，建立健全衛生、安全、保健各項預案。做好幼兒體檢、防病、消毒、游戲設施維護工作。

堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育,重點加強幼兒安全防護管理工作，提高幼兒自我保護意識,全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發生。

3、以幼兒的性格特點組織教育活動

我們把提高保教質量的立足點放在游戲活動上，以《綱要》精神為準繩，寓教育于幼兒的一日活動之中，以一定的研討活動為途徑、手段、探究教學常規管理的科學依據，制定完善教學過程的常規要求。

三、存在的問題

1、教育資源利用不充分

2、需進一步加強安全教育

四、今后努力的方向

1、進一步合理配置教育資源。嚴格執行《幼兒園教育指導綱要(試行)》，力爭班一所一流的鄉村幼兒園。

2、進一步重視幼兒的安全工作，確保幼兒健康成長。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。