第一篇：假期的師德培訓體會

暑期師德培訓體會

張建華

在聆聽會議中，專家的很多話觸動了我，很多觀點引起了我的共鳴。今日重翻筆記本，再次感悟著其中的觀點，心中不斷在思索著主要分以下方面：

一、以高尚的師德立身

師德與教師的學術、思想相輔相成，而又超越個人的學術、思想之外影響著教育質量以及學生的成長。也許我們不能攀升到師德的最高境界，但我們必須堅守師德的底線。師德的底線是什么呢？那就是充分尊重學生的人格，決不對學生造成任何形式的傷害。我們要尊重并公正地對待每一個學生，對學生的成長和進步負責。

二、以精湛的業務立足

教師要有深厚的專業功底，這是我們的看家本領和法寶。那么教師怎么才能以精湛的業務立足呢？那就需要不斷地學習、反思和研究。

第一：善學習——教師專業成長的前提

生命有限，學海無涯。多元化的社會需要博學多識的人。但是平時過重的工作負擔，幾乎使學習成了我們教師的奢侈品。但教師的成長離不開學習，要處理好工作學習的矛盾，教師就要善于學習。所謂善于學習，一是會擠時間，二是能提高學習效率。擠時間，關鍵是有學習的緊迫感，認識提高了，時間會擠出來，雷鋒曾經用淺顯的比喻道出了深刻的哲理——“時間就像海綿里的水，只要擠總是有的”。

第二、勇實踐——在教學的主戰場——課堂教學中，錘煉自身，形成有效的，深受學生喜愛的教學風格——專業成長的保證

（一）上好每一節課

教師的專業成長歸根結底要靠實踐，上課是教師工作中最重要的實踐，我們要認認真真上好每一節課。

（二）聽好一節課：也是教師專業成長的重要途徑

教師自己上課和聽他人的課，其體會和收獲是不一樣的，有時自己上課看自己，不容易發現問題，不易突破自身的框框和模式。如果以局外人的身份去看別人的課，你就會有“旁觀者清”的感覺。這里既可以領略別人成功的妙處，又可吸取別人失誤的教訓，有比較才有鑒別，同別人比較，對照檢查，就會發現自己教學中需要彌補和改進的地方；只有看到不足，才能促人思變，激人奮進，才能擯棄教學中一切不適宜學生全面發展的不利因素，并不斷調整教學思路，完善教學方案。

（三）評好一節課：

評課是一種成長，教師在聽（觀）課、評課中提升自身的專業水準與教學能力，這是教師專業成長的重要一步。

第三、常反思——教師專業發展的捷徑

反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程諸方面存在的問題，是 “教師專業發展和自我成長的核心因素”。第四、勤動筆?——教師的研究，教師可持續發展的根本

好記性不如爛筆頭，自己教學中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進一步思考挖掘、提升的過程。

總之，教師的專業成長需要一定的外部環境，但更重要的是要有渴求成長發展的內在愿望和學習、實踐、反思、動筆的持續行為。在日常的教育教學實踐中，只要學校為教師的專業成長創造了必要的條件，只要教師們善于學習、勇于實踐、經常反思、勤于動筆，多數教師會一步一步成長為教育教學的明白人和行家里手的。

最后，想用陶行知要求教師“每天四問”來做結語：

第一問：“自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？”道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領俞大，就能為非作惡俞大。

第二問：“自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？”學問是做教師的源泉，要善于學習，善于反思。

第三問：“自己擔任的工作有沒有進步？有，進步了多少？”站牢在自己工作的崗位上，教育自己知責任、明責任、負責任。

第四問：“自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？”體現健康第一的思想，關注自己與學生的健康。

第二篇：幼兒園假期師德培訓體會

幼兒園假期師德培訓體會

一轉眼我從教已經有十年多了，剛踏入講臺的那一刻好象就在昨天.回想這十多年的教學生涯，讓我感受到教師這一職位是偉大的.只要你給學生多少的愛，學生就會全部回報給你，甚至.有時只是一句簡單的問候、一張薄薄的賀卡、一個電話或短信就能換來一天的好心情.學生的進步，更是老師最大的欣慰，學生的成績，是我們最大的自豪.所以從我當教師的那一天起，我就把自己定位在“做孩子永遠的朋友”.有人說：教師是最偉大的“藝術家”，是啊。教師不像其他的藝術家創作的都是無生命的東西，而教育是基于生命的事業，他的作品是有鮮活的.而一個人生命的潛能是無限的，教育要創造條件，去激活、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個兒童創造地、富有個性地發展.每一個孩子心靈的天空，都飛翔著夢想的精靈.給學生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，這是灑向學生心田的陽光，是課堂的生命.老師也許不知道，你不經意間的一些話語，一絲微笑，能拯救多少“差生”.讓學生體會到學生時代的美妙，把他們真正帶入知識的海洋，更重要的是老師給了學生生活、學習的自信和勇氣，能夠從容面對人生的挫折，體會生活的快樂.用你極為平凡的發現，用你極為平常的一句語，點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他前進的燈塔.想一想，你的平凡，在孩子的一生中卻是多么偉大.教育雖然不是萬能的，但教育永遠是適用的.奉獻的是愛心，融入的是真誠，教師對孩子的一個小小的真誠舉動，遠遠勝過對他們的各種懲罰.高爾基說過“一個孩子你說他好，他就好了.”多說幾句鼓勵孩子的話吧，它會產生無窮的智慧和力量，好孩子是夸出來的。

讓我們深入到學生中去，俯下身來，學會傾聽.蹲下來，用欣賞的眼光看待每一名學生，你就會發現，其實每一個孩子都很努力。正如陶行知先生所說的那樣：“我們必須變成小孩子，才能做小孩子的先生.”教師只有懷著一顆童心，才能走進學生的心靈世界.也只有這樣，教師才能感受到他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會成為朋友，學校才會成為樂園.永遠的朋友吧，讓我們將精彩的世界搬進教室，創造一個沒有圍墻的學校.不要吝嗇我們對學生的尊重、鼓勵、信任、理解和賞識，讓學生在我們這里體味到成功的喜悅，鼓起自信的風帆，昂首挺胸，邁開追尋理想的腳步吧。

為了明天的太陽升起，為了孩子們能健康地走在人生旅途上，我一生愿做鋪路石.

第三篇：假期培訓體會

假期培訓體會

諸城第一初中王存鴻

通過這次學習培訓，充分認識到自己的教學還有許多改進之處，認識新課標對老師提出了新的挑戰。過去老套的教學方式，只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養，忽略了學生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學生默默記住”，這樣很快學生就會忘記，在新課程設置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創設一定的情境，讓學生在特定的情境中去理解掌握某個知識點，這樣學到的知識印象深，而且對知識的靈活運用也有幫助。學生對基本知識的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發學生的學習興趣上起到了很好作用。

在教學中，還要注重培養學生的思維習慣，加強對知識的求知欲望，體現同學間交流合作精神，培養學生對創新思維的培養，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔心自主探究耽誤時間，干脆將結論告訴學生，這樣對培養學生能力只是空談。

新課程提倡教學要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領學生科學地補充教材,準確地加工教材,讓教材成為學生積極發展的廣闊天地,讓教材成為學生與社會生活聯系的紐帶,真正使教材成為老師實施課程資源開發的途徑。教師要創造性使用教材,把課程資源的開發落到實處,教師可以根據教學內容,敢于打破教學內容的局限,挖掘每一節課的課程資源,充分發揮學生的學習潛能,采用靈活多樣的方法豐富學生的知識空間,培養學生收集資料能力,樂于觀察,樂于探究學習知識,讓學生感到課堂不是學習知識唯一的途徑。“教學有法,但無定法,貴在得法。”“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’,務必啟發學生的能動性,引導他們盡可能自己去探索。”

教師、教材、學生是教學的三大基本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現在創造性使用教學資源(教材),精心的設計教學環節,組織教學活動,調控教學進程,激發學生學習的積極性等。讓教師養成認真鉆研教材的習慣,能準確地把握教材的中“三維”目標的切入點,設計高質、高效的教學方法與實施程序,在尊重學生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發教材,創造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學能力,提高課堂教學效益,讓學生樂學、愛學、想學,進而達到自能學習。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。我認為，好教師首先必須有敬業精

神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。

第四篇：假期師德培訓心得

做孩子永遠的朋友

———暑期師德培訓心得

張曙峰

一轉眼我從教已經有十年多了，剛踏入講臺的那一刻好象就在昨天。回想這十多年的教學生涯，讓我感受到教師這一職位是偉大的。只要你給學生多少的愛，學生就會全部回報給你，甚至更多。有時只是一句簡單的問候、一張薄薄的賀卡、一個電話或短信就能換來一天的好心情。學生的進步，更是老師最大的欣慰，學生的成績，是我們最大的自豪。所以從我當教師的那一天起，我就把自己定位在“做孩子永遠的朋友”。

有人說：教師是最偉大的“藝術家”，是啊！教師不像其他的藝術家創作的都是無生命的東西，而教育是基于生命的事業，他的作品是有鮮活的。而一個人生命的潛能是無限的，教育要創造條件，去激活、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個兒童創造地、富有個性地發展。

每一個孩子心靈的天空，都飛翔著夢想的精靈。給學生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，這是灑向學生心田的陽光，是課堂的生命。老師也許不知道，你不經意間的一些話語，一絲微笑，能拯救多少“差生”。讓學生體會到學生時代的美妙，把他們真正帶入知識的海洋，更重要的是老師給了學生生活、學習的自信和勇氣，能夠從容面對人生的挫折，體會生活的快樂。用你極為平凡的發現，用你極為平常的一句贊語，點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他前進的燈塔。想一想，你的平凡，在孩子的一生中卻是多么偉大。

教育雖然不是萬能的，但教育永遠是適用的。奉獻的是愛心，融入的是真誠，教師對孩子的一個小小的真誠舉動，遠遠勝過對他們的各種懲罰。高爾基說過“一個孩子你說他好，他就好了。”多說幾句鼓勵孩子的話吧，它會產生無窮的智慧和力量，好孩子是夸出來的！

讓我們深入到學生中去，俯下身來，學會傾聽。蹲下來，用欣賞的眼光看待每一名學生，你就會發現，其實每一個孩子都很努力！正如陶行知先生所說的那樣：“我們必須變成小孩子，才能做小孩子的先生。”教師只有懷著一顆童心，才能走進學生的心靈世界。也只有這樣，教師才能感受到他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會成為朋友，學校才會成為樂園。

永遠的朋友吧，讓我們將精彩的世界搬進教室，創造一個沒有圍墻的學校。不要吝嗇我們對學生的尊重、鼓勵、信任、理解和賞識，讓學生在我們這里體味到成功的喜悅，鼓起自信的風帆，昂首挺胸，邁開追尋理想的腳步吧！

為了明天的太陽升起，為了孩子們能健康地走在人生旅途上，我一生愿做鋪路石。

第五篇：假期師德培訓心得體會

假期師德培訓心得體會

為人師者，必有德。

作為一名人民教師，“傳到授業解惑”是我們的職責；“為人師表”更是我們的使命。所以，高尚的品德是我們必備的素養。

在XX年的暑期師德專題培訓會上，xx局長作了深刻的報告，他對廣大教師提出了嚴格的要求，更是對教師們寄予了厚望。

一、他希望教師們能增強“三感”，踐行使命。首先，對學校要有認同感，包括認同意識、團體意識和。惟其如此，教師才能把“教學”當成一項“事業”，用心經營，而絕非僅僅只是“謀生”的一份職業。其次，對學生的責任感，包括對教師職業的敬畏、對成長中生命的尊重，為學生終身發展奠定基礎。高中時期的學生，正值人生中對重要的階段，他們的人生觀、世界觀和價值觀在這一階段通過他所接觸的人、事、物而逐漸定型，而在這一階段，陪伴學生最多的是老師，故而對學生影響最大的也是老師，所以，在平時的教育教學過程中，教師應本著“負責”的原則，以德為先，妥善處理。再者，是對職業的自豪感，包括發現職業的價值、尋找過程的幸福和點燃創造的激情。如此，才可使得教師在工作中獲得幸福感、滿足感和成就感。

二、他希望教師在教書育人之中能提升“三力”即學習力、創造力和引導力。學習力包括把學習作為自覺追求、加強專業閱讀及團結互助。《新課程標準》中要求學生要有自主學習的意識，學生是學習的主體，只有如此他們才會自覺學習，從而提高他們的專業閱讀量，并提升他們的團體意識。教師的創造力表現在探索“以學定教“的新型課堂，并要經常性地開展教學反思。創造，對于任何一個團體來說都是至關重要的，尤其是教師，千篇一律的教學方式難免會讓學生產生厭煩情緒，要保證課堂永遠是年輕有活力的，就一定要有創新，在創新中讓學生獲得知識，汲取養分。引導力，包括引導學生具備優秀的道德品質、引導學生養成良好的學習習慣、引導學生確定正確的人生規劃。引導者的身份，何其重要！在教育教學的過程中，我們要時刻關注著學生的身心健康，認真細致地將他們引導到正確的人生道路上，盡可能地為他們的美好未來打下一個良好的基礎。

三、他希望教師在為人處世中能胸懷三心：愛心——博愛、尊重、寬容并嚴慈相濟；耐心——尊重規律，認真傾聽、學會等待；細心——關注每個教書育人的細節、每個學生成長的足跡、每個學生的心理健康。無“心’之事必不能成。尤其是教育教學，“心向往之”，才會有燦爛的陽光，才能開出美麗的花朵，才能勾勒出美好的未來。

“百年大計，教育為本”，教育是一項偉大的工程，而我有幸能成為其中的一員，我愿修養品德，提升專業素質，盡己所能，使我的學生擁有更美好的未來。