第一篇：園本培訓計劃

幼兒園園本培訓計劃

一、現狀分析

內涵發展是學校未來發展的戰略重點，其核心是建設一支道德素養高，專業水平好，執行能力強的管理團隊，打造一支師德高尚、觀念先進，會反思、能研究、善合作、具特色的教師團隊。作為靖江市首批省級示范幼兒園，我園已積累和沉淀了豐富的教育經驗和優良的傳統教育精華，始終發揮著示范帶頭作用。通過認真嚴謹的教科研工作，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉變，她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。我園已擁有“泰州市學科帶頭人”、“泰州市教壇新秀”、“泰州市優秀班主任”、“靖江市教學能手”、“靖江市教壇新秀”、“靖江市優秀教師”數十名。

隨著形勢的發展，教師群體在專業上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處；青年教師的教育技能需進一步提高等等。立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，是我園園本培訓的動力。

二、教師發展目標

師德高尚；具有很強的團隊合作意識和能力;業務精湛；有自己的教學風格;有一定的教科研能力;有較高的教學實踐能力和創新精神。

三、培訓方法

（一）以學習為動力

學習決定眼光，學習決定態度，學習決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發展為本，創新學習理念，構筑學習的平臺，創

建學習機制，營造學習環境，不斷提升團隊學習力。

1.為教師訂閱《幼兒教育》、《早期教育》等教學報刊雜志，使幼兒園內班班擁有至少一本教育教學專業雜志，為教師與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習提供便利；

2.加強幼兒園圖書室的建設，大量購置新課程改革的理論著作，設立教師讀書專柜，向每位教師全天候開放；

3.優化園本培訓方式，設立園本培訓的激勵機制，結果與教師的職稱評定、職務晉升、評優評先掛鉤；

4.積極為教師創設外出學習、培訓的機會，為教師成長需求提供機會，倡導教師自主學習，推薦書目、網站，充分利用幼兒園網站學習、交流，實現資源共享。

二、以反思為明鏡

作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學理念呢？要使自己盡快成長起來，就要堅持反思。

1.青年教師要圍繞課堂教學中的教后日記進行反思。根據自身的特點和班級實際情況，認真修改教材上的預案，然后把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、幼兒之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能使我們經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。

2.撰寫教育敘事日記或觀察記錄。可以寫成故事性的隨筆故事，把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷，便于自己發現問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學”中反思、在“學習”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創新、在反思中發展, 在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。老教師一月至少寫一篇，青年教師

一月至少寫兩篇。

3.三、以“拜師結對、同伴互助、專家引領”為途徑

拜師結對：青年教師剛剛從學校畢業踏上工作崗位，可塑性很強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。在一幼，凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養。師徒關系確定后，舉行“拜師儀式”，對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

專家引領：本學期，我園將邀請尹堅勤等專家到園講授。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現在我園教師面前，引領她們快速成長。同時，我們將選送青年骨干教師去南京、無錫等地觀摩取經、豐厚精神，更好地走出理論，融進課改的潮流之中。與此同時，我們還將鼓勵教師通過網絡與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認識誤區，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業發展。

四、以教研活動為平臺

幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，沿著“問題解決，螺旋式提升”的道路，不斷發展自己。園本教研將以年級組、學科組、年齡組、課題組為單位，開展研究，讓每個教師參與其中。主要通過以下一些途徑：

1.組織各個層次的教研活動，加大對音樂、數學課堂教學的研究工作。（1）開展骨干老師展示課共6節；（2）開展青年教師研究課共12節；（3）新教師的亮相課；（4）開展備課組的“一課三研討”活動；（5）開展“我來上優課”活動。

2.開展形式多樣的研究討論。（1）組織“學習共同體”，建立共同愿景；（2）開展“集體備課”，共享課程資源；（3）開展“合作教學”，探求共同發展；（4）組織反思研討，尋求釋疑良策；（5）經驗交流，共享成功經驗等等。其形式主要有學習、同伴觀察、同伴對話、公開課教學觀摩、案例分析、專題討論、經驗交流會、師徒協作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協作活動等等。搭建起“對話—協作—共享”的成長平臺。

3.成立園本培訓講師團，利用園內名師、骨干教師等資源，開展各年齡班“班級管理”知識講座；

4.組織現場觀摩、讀書講壇、名師示范、觀看優秀教學活動錄像等多種形式的園本培訓活動，為青年教師搭建展示教育教學才華的舞臺。對青年教師的培訓和名師工程進行動態管理，鼓勵人人冒尖，用多維、多元的評價方式激勵青年教師迅速成長。

五、以課題研討為契機

我園現有一個國家級子課題《提高幼兒閱讀素養的研究》，又于去年年底申報了江蘇省“十一五規劃課題《蘇中地區學前兒童秩序感的養成與社會和諧發展同步之實踐研究》。雖然審批結果尚未出臺，但我園不會消極等待。我們將加強對課題的常規管理，促進研究的規范化、科學化，提高科研的實效性。

（1）制訂好本年度課題研究階段性計劃，認真扎實開展課題研究，上好研究課，寫好論文，做好資料的收集、整理、匯總工作。

（2）建立健全學習和交流制度；組織教師學習有關理論，掌握科學的研究方法等。

（3）鼓勵教師積極申報子課題（可以四人一組申報，也可以單

獨申報），力求做到人人參與課題研究，強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。

（4）鼓勵教師將課題研究成果撰寫成文，積極參加省、市各類教科研、教學研究競賽活動。

第二篇：2015園本培訓計劃

園本培訓計劃

一、指導思想

認真貫徹《吉林省學前教育條例》、《學前教育三年行動計劃》，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為指針，為提高我園教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園教師隊伍的現狀，特制訂本學期我園教師園本培訓計劃。

二、園本培訓目的

1、理論水平的提高

通過培訓、集體學習、統一測試、研討等方式繼續學習《3-6歲兒童學習與發展指南》內容，引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進專業素質提高。

2、正確理念的樹立

通過園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

3、專業技能的提升

幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。園本培訓，將開展鍵盤、繪畫、幼兒舞蹈編排技巧、班級環境創設等業務技能的培訓內容，引導教師在專業技能上開展大比武，促進教師專業技能的提高。

4、根據不同層面教師的發展需要，做好骨干教師、新任教師、班主任工作、保育工作等方面的培訓，通過開展分層培訓促進不同職能、不同能力教師的共同發展提高。

三、培訓內容

《吉林省學前教育條例》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園一日活動保教細則》、幼兒教師職業道德素養、小課題研究、邊彈邊唱鍵盤伴奏、幼兒舞蹈編排技巧、教育信息寫作等培訓內容。讓教師們通過培訓，跟上幼兒教育的時代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學活動得以體現。

四、具體措施

1、根據我園的實際情況，嚴格按照“園本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

2、組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式。

3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

5、做好培訓筆記，進一步加深對培訓的理解。

6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理

1、參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去。

六、園本培訓內容

3月：

1、幼兒園一日活動保教細則學習

2、教師教育信息培訓

3、電子琴培訓

4、教師小課題培訓

4月份：

1、區域環境創設研討、觀摩

2、繪畫、簡筆畫培訓

3、幼兒舞蹈培訓

5月份：

1、讀書心得交流

2、班主任經驗交流

3、學習《吉林省學前教育條例》

6月份：

1、學習《3-6歲兒童學習與發展指南》

2、學習《吉林省學前教育條例》

3、科學領域教學研討

4、幼兒教師職業道德素養

第三篇：幼兒園園本培訓計劃

幼兒園2015—2016上學期

教師業務培訓計劃

一、指導思想: 為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍。

二、培訓目標: 1．進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2．進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和銳意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。

3．進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，并形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨干。

三、培訓內容:

（一）樹學習之風，提高教師專業素養。

1．立足日常教學，以“問題為中心”開展專題研究，要求教師帶著明確的任務進行課堂觀察與記錄，讓教師在交流中互相學習，共同提高。

2．以教研組長牽頭定期開展問題研討和集體備課等學習內容，擴展“傳幫帶”活動形式，充分發揮同伴互助的作用。3．提倡讀書，營造文化教研。

①請教師推薦優秀繪本，談談其教育價值和教學設計，征集優秀教學點，同時也提升教師的語言表達能力和挖掘教材的能力，豐富自身的教學儲備。

②我們將更加關注文化引領對教師精神的培養，大力倡導教師讀書。定期更換教師辦公室書架上的刊物，以此提升教師的閱讀品味，促進師德師風建設，做一位有思想內涵與家長滿意的教師。4．我園以“抓住身邊的任何一個學習機會，不落下一個教師”的培訓學習原則，爭取讓所有的教師在每學期都有機會出去學習，讓教師及時吸收新信息，開闊眼界；并邀請專家來園講座，吸收她們優秀的思想內涵和前瞻的教育經驗，促進教師教育觀念的轉變，以理念去指導教育實踐。

（二）深入課題研究，提高科研水平。

本學期，我們將利用豐富的繪本資源啟動對繪本閱讀課程的研究。通過各項活動，使課題研究更具深入性、系統性和可行性，真正形成我園的“書香”特色、“海洋”特色。

（三）立足課堂教學，夯實教學基本功。

1．視頻教研：本學期我們將繼續借助視頻教研,關注名師的上課技巧,讓教師在分享交流之后進行模仿上課，深刻感悟名師高超的教學藝術和智慧，促進教師不斷轉變教育觀念，從而更科學地設計和開展教學活動。

2．跟進式課例研討：本學期我們將繼續以教研組為單位,以一課多研的方式圍繞繪本教學開展集體磨課，由教研組長牽頭負責和組織工作，在深入研究園本教材的基礎上，組內教師對教學方案進行“二度”、“三度”開發，磨出成熟的課。希望通過集體磨課，能更扎實地推進了課題的開展，使園本課程構建更趨科學合理，并能建立以互動分享為特征的學習共同體，讓教師在同伴互助中獲得共同發展，享受教科研的快樂與成功。

（四）重視教師需求，進行分層管理培訓。

本學年我們還針對教師水平參差不齊的現狀，開展規范、科學的自培工作工作，對教師進行分層管理培訓，讓每位教師都找到自己的學習位置。1．骨干教師

繼續加強我園骨干教師培養力度，鼓勵骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動，勇于承擔公開課任務和個人專題講座，發揮示范、輻射作用，引導骨干教師與青年教師協同發展，促進我園教師素質的整體提高。2．新教師培訓

新教師培訓是我園每學期都要進行的活動，上學期的新教師培訓主要內容集中在規章制度、家長工作方面。這學期，新教師的培訓將以學科培訓為重點，從新教師的教學常見問題出發進行培訓，以期解決新教師在教學中的困惑，幫助新教師快速適崗。3.教師個人成長檔案

積極鼓勵教師繼續做好個人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現、業務素質和課堂教育教學能力作為個案加以分析研究，引導教師在學習、反思、實踐中不斷發展自我，從而提高教師整體的專業化水平。

本學期的園本培訓將側重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓，隨著教育形式的發展，我們將不斷地賦予它新的內容，從轉變教育觀念、規范教育行為入手，形成具有我園特色的業務培訓，實踐無止境，我們開展教師業務培訓的腳步也將永不會停止!

第四篇：幼兒園園本培訓計劃

幼兒園園本培訓計劃

一、培訓項目名稱

《基于農村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力》

二、教師隊伍現狀分析

經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發現、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。

所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

三、問題的提出

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐；對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。

四、園本培訓目的

1．以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。

2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。3．以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。

五、培訓對象及形式 培訓對象：全體在職教師

培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。

六、培訓內容

（一）教育理論學習

1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

2．預設理論學習：“什么是農村資源” “農村資源的開發與利用”

“農村資源如何融入集體教學活動中”

以上理論的學習將根據培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。

（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

（三）經驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）

（四）集體教學活動設計評比

（五）現場觀摩與研討

以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

七、主要措施

1.理論學習支撐園本開展

（1）繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。

（2）通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。（3）延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。2.讓經驗分析成為動力的起點

通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出咨詢意見和方案的方法。3.思維碰撞，形成觀點交集

在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。

把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。

幼兒園園本培訓計劃

松嵐幼兒園

幼兒園學期教研工作計劃

為了能統一提高我園的教育素質，深化教育，改革，其真正設立“以幼兒素質教育”為教育戰略，“為教育服務”確立自已的教學宗旨，所以，今學期我園實施《以“活動”“聚合”課程連構形成》的教學活動，并且將“聚合”觀念作為一條文線引進到所有內容之中，使各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。

但由于“聚合”課程對于我們老師來說是一個新的嘗試，而大部份內容都未能得到深入的了解同滲透，所以在一定程度上會出現相當的困難，然而社會在不斷地進步，教育課程在不斷地改革，所以我們不得不面向社會，迎接新的挑戰，隨波逐流，爭取在新改革課程上能再創佳跡，“活動整合”教研活動。

一、目標

在新賞試的課程里面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索：一條通過培養幼兒的語言智能、推理邏輯智能，自我認識智能，空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等，促進其得到全面發展的線索。另一條通過社會、健康、語言、科學、藝術教育領域內容，促進其全面發展的線索。因此，教育改革最終必是全方位的——從理論到實踐，從觀念到行為。

二、計劃實施過程：

1、為了能實現從觀念到行為的轉變，本學期內具體做到： 組織教師學習“聚合課程指導”的有關知識，有針對性地組織學習討論《學前教育》《幼兒教育》的有關文章，進一步提高教師的教學水平，并要求教師堅持寫家長園地，教學法規，周計劃，教學心得及相關幼兒的信息的摘要等。

2、注重教師能力的培養及對工作的安排

在教研方面進行層次分級管理工作，既園有目標，級有分目標，個人根據班級或個人情況制定小目標，在實行工作的同時，各階層的領導人員，積極主持支配合好教師的工作，并請研究人員及時反饋給各教師。

3、本學期設計一個好的教研方案，要求每位教師上一節高質量公開課，寫一篇好的教學論文，與一份詳細的班務總結。

4、定期組織教研組人員召開一次教研會議，針對教學上的重點與難點進行討論、研究，總結出好的經驗與教訓，圖謀出新的戰略。

5、級組長（每半個月）組織級人員對教學進行學習、分析，互相交流教學情況。

6、課程安排根據教師的實際情況而定，并以取教師的長處進行分科教學，要求每位教師都能達到知其所然，進而能舉一反三的效果。7、12月份全園教師進行教研觀察活動，接待上級的檢查。

第五篇：2011園本培訓計劃總結

庫爾勒市三幼二0一一年園本培訓計劃

園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。園本培訓的主體是本園的教師，為了切實做到提高教師的專業素質，我園根據教師需求制定本學的園本培訓計劃。

一、指導思想

為了貫徹落實《綱要》精神，形成健全的幼兒園園本培訓體制和機制，堅持立足于園本“以人為本”、“以幼兒園發展為本”努力打造出一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛適合現代幼兒教育發展的教師隊伍，為我園可持續發展打下堅實基礎。

二、園本培訓目標

1、在新課程的實踐中提高教師的職業情操

2、完善教師的知識結構，提高教師的專業文化及綜合性文化涵養

3、提高教師的教育實踐能力和課題研究能力。

三、培訓內容

（1）結合《綱要》開展新課程研究與實踐培訓

（2）區域游戲案例研究培訓及實踐

（3）結合教育活動實踐進行專題講座

（4）教師形體及中國民間舞蹈組合培訓

四、培訓的方式和方法

1、培訓方式

A、理論提高與實踐積累相結合B、培訓前瞻與培訓反思相結合C、吸納知識和提煉成果相結合 D、專家講授和專題研討相結合 E、集體培訓與個別培訓相結合努力使教學、教研、課改、培訓四合一，分層（按課題級別、按教師層次）、分類（課題內容）、逐步推進

四、園本培訓的具體措施：

（1）開展教師共同完成集體教學探究活動方案及教學設計活動，通過理論支持從目標落實和課程理念落實兩方面把關（2）提供教師和幼兒成果交流的平臺

（3）及時提供教師國內外最新相關研究動態信息、成果。（4）提供日常教學所系的課程實施細則和建議。

（5）提供新課程所涉及及教學策略、資料收集整理等方面的指導和建議。

五、培訓管理

1、參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。

4、及時考核，將考核成績與崗位工資掛鉤。

庫爾勒市三幼

2011年3月

庫爾勒市三幼二0一一年上半年園本培訓日程安排表

庫爾勒市三幼二0一一年下半年園本培訓日程安排表

庫爾勒市三幼二0一一年園本培訓工作總結

教師業務水平的高低直接影響教育教學的成效，教師的業務素質是教師在教育活動組織中必須具備的教育技能，是教育者創設良好學習氛圍，激發幼兒學習興趣、發展情感的有效教育工具。我園一貫把提高教師的業務水平作為教育管理的一項重要工作來抓，根據我園年初制定的教師業務培訓計劃，認真組織教師進行業務培訓，現將培訓工作總結如下：

一、重溫《綱要》精神，以新課程理念為載體，解放思想，轉變教師教育觀念

今年我們進一步加強了新課程理念的學習，讓保教人員轉變教育觀念，提高思想認識，解放思想，大膽實踐，不斷探索素質教育的實施途徑和方法，努力使我們的教育面向未來、面向世界、面向現代化，我們經常組織全體保教人員學習中外先進文化思想、成果，吸收和借鑒有益的教育經驗，用科學的理論、先進的教育思想指導我園的教育工作。

我們還學習有關教育理論知識，深刻領會其精神實質，以適應市場發展的需求，探索適合現代教育和教學管理機制，使我們的教育既面向全體幼兒又注重個別差異，既滿足幼兒全面發展的需要又關注幼兒個性的發展，創設條件，使幼兒生動活潑、健康成長。

二、多元化的培訓方式及內容，提升教師專業化成長

我園認真貫徹“以園為本”教研制度建設精神，教師全部按規定進行教師基本功培訓并全部測試合格。我園利用周一的業務學習時間，定期為教師培訓教學教法、專業理論知識、專業技能等內容，通過多樣化的培訓方式，調動教師學習的積極性和自學能力。并將培訓-實踐-教科研相互貫穿，使教師的教學基本功、理論知識、教研能力等提高很快，基本達到了預期目的。

為全面提高教師的教學能力，我園多次組織教師進行集中學習、討論新綱要，解讀新綱要，深刻領會綱要精神，領會教材的內涵和外延，自覺地遵循教育規律，今年全體教師積極參與各領域、區域活動的教學觀摩研討活動，提高了教師的教育教學組織能力。

三、存在的問題

今年的園本培訓工作取得的成績是可喜的，我們能夠結合教師的需求及時調整培訓內容和方式，使我們的培訓實而有效。但還存在一些問題：小部分老師在學習中出現消極的態度、不夠認真，在考核和實踐中不夠嚴謹。監督和指導不到位，各組的園領導沒有發揮出引領和指導的作用，這些還需要我們不斷完善培訓制度、不斷提高老師的學習積極性，逐步形成積極向上的學習態度。讓老師們在快樂中成長、學習、工作，我們的孩子才會在快樂中健康成長。

我園現在面臨園本培訓還是一個不斷摸索和實踐的階段，還沒有形成自己的園本培訓特色，所以我們還要不斷完善培訓機制，調整培訓模式，形成本園特色，最終的目的就是首先要讓老師們學會學習、主動學習，從而提高老師的專業文化素養，增強師資的隊伍建設，以便更好的服務于教學，全面提高保教質量。

庫爾勒市第三幼 2011年12月