第一篇：私立學(xué)校教師管理的幾點(diǎn)思考

私立學(xué)校教師管理的幾點(diǎn)思考

2008-10-29 14:28:55|分類： 教育天空 |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

王三祝

隨著我國加入WTO和《民辦教育促進(jìn)法》的實施，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的用人機(jī)制不斷完善，私立學(xué)校的教師將在資格認(rèn)定、業(yè)務(wù)進(jìn)修、職稱評定、評優(yōu)表彰等方面與公立學(xué)校教師享有同等待遇。對私立學(xué)校的教師管理，我有幾點(diǎn)認(rèn)識和思考。

一、教師的工作特點(diǎn)、心理特征分析

就當(dāng)前私立學(xué)校管理工作情況來看，存在著重管事輕管人、重管結(jié)果而輕管過程的傾向，甚至把教師等同工人進(jìn)行管理，而忽視教師職業(yè)的工作特點(diǎn)和心理特征。

就教師的工作特點(diǎn)而言，教師除完成課堂教學(xué)工作外，備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、自我學(xué)習(xí)、收集資料、教育科研等都很難在特定的工作時間、特定的辦公地點(diǎn)完成，也就是說教師的工作沒有時間和空間的限制，他們的工作數(shù)量和質(zhì)量也很難用一個標(biāo)準(zhǔn)的只度來衡量。教師的職業(yè)活動方式是以個體出現(xiàn)，而教育成果往往要凝聚著多個人的勞動。教師的工作特點(diǎn)使教師具有求知進(jìn)取，善于思考，喜歡說服，討厭壓服的心理特征。“為人師表”的社會期望和強(qiáng)烈的自尊心，又促使教師能自覺地嚴(yán)以律己，能控制自己的感情。尤其是職業(yè)成熟度較高的教師，有著追求事業(yè)成就的強(qiáng)烈愿望，其事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)烈而持久。他們不僅期望得到學(xué)生的尊重，更期望得到管理者的尊重。

教師的期望心理主要有以下四點(diǎn)：

（1）對學(xué)生的期望。每位教師都希望所教的學(xué)生喜歡自己的課，有較好的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生好的學(xué)習(xí)成績有利于教師積極的自我意識和自信心的建立，促進(jìn)教師不斷更新知識，改進(jìn)教法，努力提高業(yè)務(wù)水平，向更高層次發(fā)展。

（2）對社會及學(xué)生家長的期望。每位教師對自己所從事的職業(yè)和對學(xué)生成長付出的勞動都期望得到社會的認(rèn)可和尊重。當(dāng)教師的能力和成績得到社會及學(xué)生家長承認(rèn)時，他們就會產(chǎn)生一種自豪感和使命感，對自身價值將會有心理滿足感。

（3）對學(xué)校管理者的期望。教師的勞動在期望得到學(xué)生及社會的尊重和理解的同時，更希望得到學(xué)校管理者的肯定。教師對管理者的期望更多的是“對人與人之間關(guān)系的期望”重于“對工作關(guān)心的期望”；而管理者自身的期望是“對工作的關(guān)心”重于“對人的關(guān)心”。這種期望的差異容易使教師與管理者之間產(chǎn)生隔閡，引起教師的不滿。

（4）對工作成績的期望。由于教師是從事精神生產(chǎn)，而成果又是集體的產(chǎn)物，這就造成教師努力的目標(biāo)難以具體明確，工作效果難以準(zhǔn)確評價。所以，每年的考核、獎勵、提薪等各項工作，從管理者到群眾都有思想壓力和畏難情緒。評比過程中的限額評比、從眾心理、退讓心理等因素，都或多或少給教師的心理上造成一定的失望。若是這種心理長期得不到緩解，勢必影響教師對學(xué)校的態(tài)度和工作的積極性。

二、學(xué)校對教師積極性調(diào)動應(yīng)以人為本

學(xué)校要實現(xiàn)教育目標(biāo)，主要依靠廣大教師的共同努力。要辦好學(xué)校首先要調(diào)動廣大教師的積極性，使教師真正成為管理的主體。

1、尊重和理解。

學(xué)校的中心工作是圍繞人來進(jìn)行的，管理的核心當(dāng)然也是人。學(xué)校的工作是廣大教師做的，只有在尊重人和理解教師的基礎(chǔ)上才能管好人、管好事。

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師工作環(huán)境和心理空間以一定的“自由度”。教師工作時間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。學(xué)習(xí)提高、教育科研等一系列教育教學(xué)活動，都不是僅在辦公室就能完成的。在人類進(jìn)入信息時代的今天，不適宜以傳統(tǒng)的“坐班制”來管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立必須而又較為寬松的考勤制度、工作規(guī)則，給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”，才能使教師的積極性和創(chuàng)造性得到恰如其分的發(fā)揮。正如馬克思所說：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展空間。”“摳”得過死，反而不利于教師積極性的發(fā)揮。如果抓住了“時間”，也就抓住了根本。

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師心理以一視同仁的公平感。人盡管職務(wù)、學(xué)歷、年齡、性格等方面有差異。但在人格上是平等的。學(xué)校管理者在評價人時不能以犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性，而要充分調(diào)動廣大教師的積極性，并注意這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。在管理中，既要看結(jié)果，更要看過程，要注意及時肯定每位教師在工作上的點(diǎn)

滴成績，使管理者的激勵行為在公平、合理的軌道上及時得到強(qiáng)化，促使學(xué)校的教育工作落到實處。

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師營造一種心情舒暢的氛圍。如果說把管理建立在教師需要的基礎(chǔ)上是激發(fā)教師的內(nèi)在動力的話，那么管理中營造心情舒暢的氛圍則是保證教師創(chuàng)造性得以發(fā)揮的外部條件。這具體包括以下兩個方面：

敬業(yè)精神氛圍的培育。教師群體的工作氛圍，直接決定著教師個體的工作伏態(tài)。反之，每個教師的工作狀態(tài)又構(gòu)筑著教師群體的工作氛圍。學(xué)校管理者既要對教師群體敬業(yè)精神進(jìn)行強(qiáng)有力的引導(dǎo)，又要對每個教師個體予以個別指導(dǎo)、幫助。培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，不僅是學(xué)校工作上的需要，而且是教師實現(xiàn)其人生追求的根本途徑。

寬松和諧環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)校管理者抓住敬業(yè)氛圍的培育，就抓住了學(xué)校管理的本質(zhì)。只要廣大教師能兢兢業(yè)業(yè)干事業(yè)，你追我趕爭上游，其它方面如工作探索中的失誤，情緒性反應(yīng)中的不檢點(diǎn)，理不平衡引發(fā)的過頭語言，個人習(xí)慣中的缺憾，個人私生活上的偏好等等都應(yīng)該善意地諒解或幫助，無須過多地指責(zé)，更不可制定一些紀(jì)律加以規(guī)范。只有尊重了教師的這種個體差異，才能維護(hù)教師的主體地位，抓住學(xué)校管理的核心。

（4）學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師一個人際溝通的環(huán)境。學(xué)校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通，不同學(xué)科教師的平行溝通。學(xué)校管理者要深入到教師中間，了解聽取意見，發(fā)現(xiàn)教師中的好人好事及困難疾苦，增進(jìn)彼此的尊重和理解。通過溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會到管理者在改善辦學(xué)條件、增加生活福利、考核、調(diào)資、招生等許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的工作特點(diǎn)、困難及取得的成績等，有利于消除教師由于學(xué)科、年級段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜。這樣的平行溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時的期望值和實現(xiàn)值的平衡，提高教師的心理承受能力，有利于學(xué)校人際之間凝聚力的增強(qiáng)，從而提高學(xué)校的整體效能。

2、參與和認(rèn)同。

參與管理是企業(yè)管理的一種管理制度，其核心就是讓企業(yè)員工產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校也可借鑒這種方法因地制直地建立目標(biāo)管理體制。發(fā)動教師參與學(xué)校的管理，使他們與集體目標(biāo)取得認(rèn)同，對于激發(fā)廣大教師工作積極性有如下的作用：

（1）教師參與管理，可使他們投入情感，產(chǎn)生心理認(rèn)同。所謂認(rèn)同是指個人對集體的一種態(tài)度。它既表現(xiàn)為對集體的關(guān)注，也表現(xiàn)為情感上的交融。實現(xiàn)管理目標(biāo)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者的事，更重要的是全體教職工的事。所以，制定學(xué)校管理目標(biāo)必須要有教師的參與，使教師在參與制定目標(biāo)的過程中受到激勵、使管理目標(biāo)得到廣大教師的認(rèn)同。對涉及教師切身利益的生活福利、獎金分配、增資等問題的改革方案讓廣大教師的參與有助于教師主人翁精神的形成。通過廣大教師的參與可以促使教師以做好學(xué)校工作為己任，自覺自愿地貢獻(xiàn)自己的智慧和才干。通過參

與認(rèn)同，使管理者與群眾之間實現(xiàn)相互理解，相互支持，形成和諧愉快的心理環(huán)境和相互推動的力量。

（2）教師的參與和認(rèn)同可使廣大教師高層次需要獲得滿足。參與民主管理為教師的社會性需要、自我實現(xiàn)需要的滿足提供了機(jī)會和環(huán)境。情感上的認(rèn)同使教師努力工作，把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，滿足自己自我實現(xiàn)的需要。同時，由于群體參與管理，也可以避免學(xué)校管理決策的盲目性。

總之，學(xué)校管理者，尤其是私立學(xué)校的管理者一定要根據(jù)社會發(fā)展的新情況、新變化，以人為本認(rèn)真分析和研究教師的心理特征和新特點(diǎn)，為教師的成長和發(fā)展提供必要的條件和環(huán)境。也就是說，要管理好教師，主要是思想上理解、生活上關(guān)心、發(fā)展上幫助。學(xué)校管理中始終以人為本，注意挖掘人的潛能，既是學(xué)校管理者的主要工作，也是學(xué)校管理者成熟的標(biāo)志。

第二篇：管理_私立學(xué)校管理

我對治理廣商的設(shè)想（以私立學(xué)校的校主身份）

假如廣商現(xiàn)在成為私立大學(xué)，而我成為了廣商的校主，我會重新整頓學(xué)校，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)本科生教育，探索新的組織形式以滿足新興研究和教育的方向，尋求教育和研究項目的國際合作，發(fā)展大學(xué)與社會更牢固的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)和文化建設(shè)。

（一）吸引科技財政投資

我國的高校絕大多數(shù)是由國家主辦的，各高校的經(jīng)費(fèi)來源主要是由國家財政直接撥款。廣商每年的財政收入主要來自于政府，總共有33753.72萬元，經(jīng)營和其他收入只有3390萬元。來源于政府的收入占了90.45%。在國外各高校的收入主要來自企業(yè)，其次是政府。因此，我國大學(xué)更像是一個政府部門，而不是一個獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織。大學(xué)的教學(xué)、人事科研等職能部門習(xí)慣于向上級主管部門請示報，缺乏獨(dú)立自主的辦學(xué)意識，客觀上弱化了大學(xué)學(xué)術(shù)自由、機(jī)構(gòu)自治的本質(zhì)特征，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。大學(xué)里也彌漫著推崇官階、唯官是重、攀權(quán)附貴的庸俗風(fēng)氣，神圣的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)被學(xué)術(shù)腐敗所玷污，知識殿堂被褻瀆，職稱也不再是學(xué)術(shù)成就的標(biāo)志。所以，作為廣商校主，我會通過提升我校的研究質(zhì)量為企業(yè)提供堅實的技術(shù)保障，保證投資的有效性，以此來吸引企業(yè)的投資，提高他們對大學(xué)的投資信心。例如與企業(yè)合作，學(xué)生針對企業(yè)進(jìn)行課題研究，到企業(yè)里實地考察，做出的成果可以應(yīng)用到企業(yè)里。學(xué)生得到實際體驗的機(jī)會，開闊視野，增加知識面；企業(yè)得到學(xué)術(shù)上的幫助，為企業(yè)管理提供理論，同時對我校有一定的理解，投資的重要性和有效性均顯而易見。

（二）建立戰(zhàn)略管理策略

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略就是謀劃大學(xué)在發(fā)展競爭中獲得長遠(yuǎn)的、全局性的勝利或者雙贏的策略；大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃就是制定大學(xué)的長期發(fā)展目標(biāo)并將其付諸實施。我們通過制定戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)一步明確發(fā)展方向，提升活力和競爭力，有利于學(xué)校內(nèi)部的交流與溝通，培養(yǎng)凝聚力，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。然而我國許多大學(xué)并沒有真正解決好學(xué)校的定位問題，而是盲目提高大學(xué)的辦學(xué)層次，從而造成了無序競爭與教育資源的浪費(fèi)。我要為學(xué)校的發(fā)展樹立一個明確、具體的目標(biāo)——從二本升為重本學(xué)校。這是學(xué)校全體師生共同持有的對未來期望的景象，它能夠使學(xué)校師生凝聚成一個整體，向著同一個目標(biāo)努力。

其次，在執(zhí)行目標(biāo)時要注意經(jīng)營管理。由2008年與2009年人員經(jīng)費(fèi)支出表可以看出，我校人員經(jīng)費(fèi)占總收入的50%以上。在2012年的預(yù)算中，基本支出（包括工資福利、一般商品和服務(wù)、人員和家庭補(bǔ)助等）有32964.72萬元，占總收入88.33%。由此看出，我校在人員費(fèi)用支出太多了，反而在學(xué)生身上投注的資金很少。因此我作為校主，我會推行一系列策略來減少這一類的支出，例如通過減少管理層次，壓縮職能機(jī)構(gòu)，以便最大可能將決策權(quán)延伸至最遠(yuǎn)的底層，免去了管理過程當(dāng)中許多不必要的細(xì)節(jié)，從而提高管理效率。

另外，為辦學(xué)和研究質(zhì)量的提高我會構(gòu)建了一個以學(xué)生為本的規(guī)章制度。制度建設(shè)是有效管理的重要載體，有效的規(guī)章制度對于正確調(diào)整學(xué)校內(nèi)部各部門之間的關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)校秩序，激發(fā)師生員工學(xué)習(xí)、工作的積極性、創(chuàng)造性，起到關(guān)鍵作用，所以規(guī)章制度的建設(shè)是提高校長執(zhí)行力的一個保障基礎(chǔ)。例如，我校的教學(xué)反饋方式太單一了，我們可以構(gòu)建多種方案來供參考。我們可以請教學(xué)顧問、同事或助手來實施班級訪談；建立課堂服務(wù)辦公室，向教師提供錄像服務(wù)，同時如果有同學(xué)想上某些老師的課但因為課表相沖或者選不上，也可以到課堂服務(wù)辦公室拷視頻回去看。課堂服務(wù)辦公室可以請同學(xué)來工作，順便減輕貧困同學(xué)的生活負(fù)擔(dān)。老師如果想得到關(guān)于教學(xué)的有效反饋信息,也可以從教師和教學(xué)助理發(fā)展辦公室邀請一位同事或教學(xué)助理來觀察課堂。通過一系列的規(guī)章制度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的聽課質(zhì)量，培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新綜合型人才。

（三）柔性學(xué)生管理模式

由于美國提倡民主有平等的師生關(guān)系所以美國高校更容易形成人本的管理思想，而我國長期受儒家傳統(tǒng)學(xué)說影響，學(xué)生管理強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，傾向于把學(xué)生看作是被管理者，學(xué)生幾乎沒有

權(quán)利反抗，需要絕對服從。我們應(yīng)借鑒美國高校的成熟經(jīng)驗，首先在觀念上更新，樹立“以人為本”的服務(wù)管理理念，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生發(fā)展的目的，提高為學(xué)生服務(wù)的意識并增強(qiáng)為學(xué)生多提供個性化服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展并為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的目標(biāo)。通過服務(wù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從學(xué)生的需求出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，加大關(guān)懷力度。我國學(xué)生管理很長一段時間強(qiáng)調(diào)的是管理而不是服務(wù)，我認(rèn)為我們可以拓寬服務(wù)領(lǐng)域，可以成立學(xué)生事務(wù)咨詢服務(wù)部，不受院系限制，通過這個部門學(xué)生可以向?qū)W校尋求生活、心理、就業(yè)等各方面的咨詢和幫助，并可向?qū)W校提出建議，學(xué)校也可以借此了解學(xué)生的愿望和想法，更好地為學(xué)生服務(wù)。例如我們學(xué)校現(xiàn)在的圖書館開放時間，我認(rèn)為很不合理的。要提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)就要為學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，圖書館就是首要。平常圖書館開放時間和學(xué)生上課時間差不多，由于上課的原因可以去圖書館的時間很少，但當(dāng)下課后圖書館就關(guān)門了。作為校主，我會更改圖書館時間，從早上7點(diǎn)半一直開放到晚上11點(diǎn)半，另外設(shè)立更多的自習(xí)室，開放時間不限制，還會為要考研的學(xué)生獨(dú)立設(shè)置課室。想要考研的同學(xué)可以向?qū)W校申請專門的課室位置，那樣學(xué)生可以有固定位置學(xué)習(xí)，把書放到那里，不用每天拿著一大堆厚重的書來回宿舍跑。

（四）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力

大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方式有兩種，課外和課內(nèi)。首先來說一下大學(xué)課程的改革：? 大學(xué)政治課教學(xué)改革的趨向是提升學(xué)術(shù)性，我覺得學(xué)校對政治課的投放力太大了，總共14學(xué)分，1學(xué)分按16學(xué)時計算，新方案規(guī)定的4門課程共224學(xué)時，約占目前我校本科總學(xué)時的9.3%。我認(rèn)為這個比例太高了，我校學(xué)生在大學(xué)里用了差不多10%的時間在政治理論上。作為校主，我覺得應(yīng)該把理論轉(zhuǎn)為實踐，結(jié)合實際生活和政治，以案例、問題、項目為中心組織教學(xué)。? 加強(qiáng)外語課的實用性。我認(rèn)為我們學(xué)校是商業(yè)類高校，英語課應(yīng)該針對商業(yè)類，重點(diǎn)講解和培養(yǎng)這一方面的聽說讀寫能力。我校英語的學(xué)分有16分，學(xué)時占總學(xué)時大概10%，可見英語對我們的重要性。但是現(xiàn)在的英語教學(xué)質(zhì)量不高，普遍學(xué)生反映到了大學(xué)的英語水平出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。? 大學(xué)專業(yè)課突出實踐性。專業(yè)課教學(xué)直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，關(guān)系到對專業(yè)前沿知識的掌握，關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Γ虼宋覀儗I(yè)課教學(xué)應(yīng)該高度重視。但是在目前，專業(yè)課的課時只有375，約占總學(xué)時的15％。④ 選修課注重多樣性和前沿性。我認(rèn)為我們可以借鑒美國的高校，設(shè)立選修課時除了各領(lǐng)域理論性的知識還要有實踐課，比如演講課、辯論課、個案研究、模擬法庭、項目研究、PPT制作等聯(lián)系到我們現(xiàn)實生活的課程。我覺得這些課對學(xué)生能力的培養(yǎng)更有效果。

接下來時課外的課程。在世界各國的高校中,見習(xí)、實習(xí)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。哈佛商學(xué)院的喬治·羅杰教授說:我們的教育方式與其說是學(xué)院式的,不如說是現(xiàn)實主義的。這對培養(yǎng)真正的經(jīng)理人員是十分必要的。我們的方法是實際第一,理論第二。另外，我覺得我們可以通過產(chǎn)學(xué)合作的方式,加快科研成果轉(zhuǎn)化為實際的過程并為學(xué)生創(chuàng)建一個既穩(wěn)定又貼近現(xiàn)實社會需求的實踐平臺。產(chǎn)學(xué)合作,是指企業(yè)與高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系。美國的“硅谷”是世界聞名的電子工業(yè)基地,那里的企業(yè)發(fā)展多借助于斯坦福大學(xué)的人才優(yōu)勢。1995年在硅谷的高技術(shù)公司的盈利達(dá)850億美元,而這些利潤的62%與斯坦福大學(xué)有聯(lián)系。還有合作教育，學(xué)生可以在相關(guān)的公司進(jìn)行社會實踐,既學(xué)到了相關(guān)的知識技能,又有利于學(xué)生未來就業(yè)和專業(yè)定向。

最后，作為校主，我會重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校科研，加大撥款到科研上，通過激勵、鼓舞、指導(dǎo)和建議學(xué)生，大力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究和實踐能力。同時也會對指導(dǎo)老師一定的酬勞。我校目前是有科研資助的，但重點(diǎn)放在了老師方面，對學(xué)生的資助不夠多，而且缺乏好的指導(dǎo)，學(xué)生的成果多卻沒有質(zhì)量。我認(rèn)為我們先糾正這種看法。學(xué)生雖然知識面不夠廣，但是接觸的東

西多和想法會比較活躍，只要有正確的指導(dǎo)，可以做出超乎想象的效果。我認(rèn)為除了挑戰(zhàn)杯、科研立項，我們學(xué)校可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)掘問題，自己寫成文章發(fā)表到一些期刊里，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)校知名度。

第三篇：私立學(xué)校教師工作總結(jié)（推薦）

私立學(xué)校教師工作總結(jié)

一晃又是一個學(xué)年過去啦，想起自2007年8月份來深圳，已經(jīng)兩個年頭了，在這兩個年頭里，應(yīng)該是我在教育事業(yè)上感受和認(rèn)識最深的兩年。說起來自1991年七月份大學(xué)畢業(yè)被分配到內(nèi)地初中任教至今也已經(jīng)19個年頭了，憑著對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，中途有些改行的機(jī)會也沒有改行，一直在三尺講臺上奉獻(xiàn)自己的青春，近二十年的教育生涯，我覺得自己還是在憑著自己的職業(yè)道德和敬業(yè)精神在勤懇的工作著，一直以來都是在教書育人，從事著一線的教育教學(xué)工作。其中當(dāng)班主任就是18年，中間還從事過教學(xué)管理。我在內(nèi)地的公立學(xué)校任教過多年，只是2006年8月才開始停薪留職，出來在私立學(xué)校任教。感覺還是有很大的區(qū)別。

記得在公立學(xué)校的時候，應(yīng)該是壓力不大，情況和私立學(xué)校不一樣。內(nèi)地一般的公立學(xué)校，由于財政投入不足，教學(xué)資源不均衡，教學(xué)設(shè)施老化，教學(xué)人員老齡化，教學(xué)人員編制固定，老的退休不了，年輕的進(jìn)不來，教學(xué)思想無法跟上時代，加上后來制止亂收費(fèi)后，教師的工資由財政發(fā)放，學(xué)校缺乏經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，對教師的管理顯得無能為力的時候，教學(xué)質(zhì)量就一度下滑，在學(xué)校干好干壞一個樣，年老要照顧，不做什么事，年輕的藥挑重?fù)?dān)，可是工資很低，相差太遠(yuǎn)，沒有積極性，所以好多時候好多年輕人都荒廢啦，在那種工作環(huán)境中不思進(jìn)取，得過且過，業(yè)務(wù)上得不到真正的提升，思想上卻也是不能得到凈化。

而現(xiàn)在在私立學(xué)校就不同，加上是在深圳的私立學(xué)校，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)和齊全，教師隊伍年輕有為，加上工資待遇相對內(nèi)地算很不錯，和我們學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)也很好，工作起來開心，快樂！大家工作積極，熱情高。所以這兩年對教育工作有了新的的認(rèn)識。

在深外分校工作了兩個學(xué)年，覺得還是受益匪淺首先是教育思想的轉(zhuǎn)變。在內(nèi)地的公立學(xué)校，是一種應(yīng)試教育，我們教育的目標(biāo)是中、高考，衡量我們教學(xué)質(zhì)量的好壞唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是中、高考，平常的教學(xué)也不是那樣的緊，關(guān)鍵是初三一年時間的拼搏和題海戰(zhàn)術(shù)，加上學(xué)校之間的差異，生源的差異，很多時候是望天收。在學(xué)生的培養(yǎng)上也是單向的，其他活動也沒人力、財力和物力開展，每學(xué)年僅有的活動就是一個冬季運(yùn)動會和一個元旦文藝匯演。那也是簡單而形式，沒什么推陳出新和藝術(shù)，學(xué)校也沒有專業(yè)的教師和專項的資金，所以開展的也是年年如此，年年平平，談不上學(xué)生能力的鍛煉和提升。而在我們學(xué)校，一方面學(xué)生本身的素質(zhì)確實是很高的，各個方面的人才都大有人在，加上學(xué)校在藝術(shù)類方面的人才也是很多的，開展的活動也多，孩子們玩的機(jī)會多，學(xué)得積極，玩得更是開心，在學(xué)習(xí)之余既使自己的頭腦得到休息，又活躍了校園生活，學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)生學(xué)得輕松，過的開心，家長對學(xué)校滿意，放心！所以覺得我們教育的宗旨應(yīng)該是讓孩子快樂、開心，健康成長，而不是一味的追求成績！

其次是教育方式方法的轉(zhuǎn)變。在深外分校兩年，感覺我們原來在內(nèi)地的教育方式和方法有些不能用了，內(nèi)地孩子從家庭的環(huán)境和條件、家長的水平和素質(zhì)、孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和見識等等都不一樣。一方面是家長的教育要求和培養(yǎng)目標(biāo)本身就高，放到我們這樣的學(xué)校來，也是家長特定的一種消費(fèi)需求，我們必須要服務(wù)與他，他才能認(rèn)可我們，同時還要得到孩子的承認(rèn)，還要孩子在學(xué)校既過得開心，同時各方面還必須有明顯的進(jìn)步。所以我們對待學(xué)生要像對待自己孩子一樣，要引導(dǎo)和鼓勵，肯定和表揚(yáng)，不能簡單粗暴，言語要體貼入微，時時刻刻將自己最陽光的一面給孩子和家長，不能因為自己的情緒變化而影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，要自始至終的讓孩子在一種溫馨陽光的環(huán)境中健康成長，這樣家長才會滿意和認(rèn)可，才會心甘情愿的出高價錢送孩子來我們這樣溫暖的學(xué)校接受教育，這也就是校長媽媽的辦學(xué)目標(biāo)：辦一個最溫暖的學(xué)校！

兩年的工作中，也領(lǐng)悟到了不少，在做班主任工作時，感覺到這里孩子的管理要比內(nèi)地和公立學(xué)校復(fù)雜得多。和學(xué)生的相處也不是那樣的單一，不同的家長、不同的孩子要有不同的方法，不同的時期、不同的地點(diǎn)有不同的溝通和交流方式，甚至是同一個孩子在犯不同錯誤或多次重復(fù)犯同一個錯誤時也要不同的教育方法。感覺孩子的習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要，特別是在初一，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)校時就開始，一項一項的來，既要讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又不能讓孩子對班主任產(chǎn)生畏懼甚至反感。這一切需要班主任在具體的工作中用心去做工作，用愛去教育孩子，身體力行，做一個孩子敬重和愛戴的榜樣。

在教學(xué)上，也有著與內(nèi)地不同的感觸。首先是學(xué)科角色的轉(zhuǎn)變，我是物理系畢業(yè)的，對化學(xué)是高中學(xué)習(xí)的，而內(nèi)地早些年的初中和高中，我們這些理科生對地理和生物真的是知之甚少，在這里，科學(xué)一門學(xué)科，竟將自然科學(xué)中的物理、化學(xué)、生物、地理綜合起來，在教學(xué)中還不是系統(tǒng)的進(jìn)行的。在一冊書的不同章節(jié)之中都有著不同的知識體系，有時候上一堂課還在和孩子探討化學(xué)方面的問題，到這一堂課馬上要轉(zhuǎn)移到地理、生物、或是物理方面的問題，這些角色的轉(zhuǎn)換頻繁得有時我們都一下子轉(zhuǎn)不過彎來。不過好在有我們組其他老師熱心幫助和指導(dǎo)，在教學(xué)上基本上還能應(yīng)對自如。其次是教學(xué)方法和手段的不同，在內(nèi)地，教學(xué)設(shè)施不全，基本上是一支粉筆一本書能應(yīng)對，而在這里就不行啦，通過大量的文字、聲音和圖像信息的輸送，孩子接受知識快也廣，提出的問題也是緊跟時代的，這就要求平常不僅要提前備課，制作課件，還要閱覽大量的與課文知識相關(guān)的資料，來解釋和應(yīng)對學(xué)生在課堂和課后提出的各種問題。

總之，在深外分校的兩年時間里，是我教育生涯中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我都教育事業(yè)有了新的認(rèn)識，更加堅定我永遠(yuǎn)獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，使我更加熱愛教育事業(yè)，也讓我更加成熟，為今后更好的為學(xué)生服務(wù)練就更過硬的本領(lǐng)，也使我更加熱愛分校這一片熱土，更加熱愛分校的人、事、物，我也會更好的為分校更輝煌的明天奉獻(xiàn)自己的青春熱血。

2009年7月13日

第四篇：私立學(xué)校教師辭職報告（通用）

私立學(xué)校教師辭職報告（通用5篇）

在不斷進(jìn)步的時代，我們都不可避免地要接觸到報告，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編精心整理的私立學(xué)校教師辭職報告（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

尊敬的校長：

您好!

自從知道自己即將被一所市直屬重點(diǎn)中學(xué)錄用后，我從先前的向往變得有些惆悵，眼前總不斷浮現(xiàn)起這些年的那一段段難忘的日子。自從20xx年畢業(yè)后來到靜文高中工作，一晃五年多啦!怎能忘記這些年和同事們一起相處的朝朝暮暮，又怎能忘記學(xué)校里這些寬厚的領(lǐng)導(dǎo)---我問自己為何要離開靜文，要離開這已經(jīng)生活、工作了五年多的學(xué)校?正是在靜文，我開始踏上了社會，完成了自己從一個學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變，對教師這職業(yè)我開始慢慢地適應(yīng)和熟悉。記得在我們剛到校的那段時間，您經(jīng)常找我們談話，將許多教育教學(xué)的經(jīng)驗和為人處世的道理傳授給我們。五年來，我也一直受到您的各方面的照顧和幫助，對此我是感恩不盡的。

大恩不言謝，我將永記在心。在這五年的工作當(dāng)中，我自己有過苦累，也有過成功后的甘甜;有過歡笑，有過收獲，也有過淚水和痛苦。這五年的工作對我本人的幫助非常大，學(xué)到了很多東西，與學(xué)校諸位同仁的合作也相當(dāng)愉快和默契。在為靜文服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。在學(xué)校的這段工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，將使我獲益匪淺。我非常珍惜這份寶貴的工作經(jīng)驗,借此機(jī)會我衷心感謝學(xué)校提供給我的五年的學(xué)習(xí)和成長時期，感謝您和其他同事帶給我的快樂工作和學(xué)習(xí)的時間。

然而工作上的疲憊感總讓自己彷徨。記得我們大學(xué)老師曾說過，工作上如果兩年沒起色就該往自己身上找原因了。或許這真是對的，由此我開始了思索，認(rèn)真的.思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝----由于自身能力有限，我認(rèn)為我在靜文已經(jīng)沒有更大的發(fā)展機(jī)會了，基本上定型，或許自己并不適合在民辦校工作。長期重復(fù)的上課，讓我失去了往日的激情，似乎有種力不從心的感覺，再這樣下去的話，對學(xué)校、對自己肯定都會有負(fù)面影響。否定自己讓自己很痛苦，然而人總是要面對現(xiàn)實的，自己的興趣是什么，自己喜歡什么，自己適合做什么，這一連串的問號一直讓我沮喪，也讓我萌發(fā)了辭職的念頭，并且讓我確定了這個念頭。或許只有重新再跑到社會上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位，才是我人生的下一步選擇，也許人真的要學(xué)會慢慢長大。

而且自去年買完房、年初結(jié)婚后越加感到工作的穩(wěn)定越來越重要，越來越無法容忍即使是短暫的波動。其實世上哪有絕對的穩(wěn)定啊，但相對的較長時間的穩(wěn)定對我和我的家庭顯得尤為重要。我決定離開，只因為自己只愿生活能夠更穩(wěn)定一些;只因為希望自己的教育教學(xué)能在一個更為常態(tài)下教學(xué)環(huán)境下得到提升。

因此，我決定選擇一個新的工作環(huán)境，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

靜文高中是一所非常有前景的學(xué)校，從我進(jìn)入靜文到現(xiàn)在，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，生源質(zhì)量越來越好，規(guī)模也一天天的壯大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和勤奮忘我的工作精神給我留下了深刻的印象。所以我的辭職并非出于對學(xué)校制度或個人有什么不滿，完全是我個人的意愿。

我會在剩下的工作時間里盡力完成自己份內(nèi)的工作，并在離職前交接好手頭的工作以盡量減少或避免損失。

對于由此為學(xué)校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學(xué)校能體恤我的個人實際，對我的申請予以批準(zhǔn)。當(dāng)然，無論我在哪里，我都會為靜文做力所能及的事情，因為我為我曾經(jīng)是靜文人而驕傲過。離開這個學(xué)校，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

最后，誠懇地說聲：對不起!也衷心地祝愿靜文力挫群芳，永往直前!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先向您誠摯的說聲對不起，正當(dāng)我們學(xué)校大好發(fā)展用人之際，我辜負(fù)了您對我的期望，向您提出辭職申請。

自從9月進(jìn)入xx學(xué)校這個大家庭以來，我備受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事長期對我工作、生活的幫助、支持、肯定及關(guān)心，在這里跟大家道聲感謝!這幾個月來我在為和興學(xué)校服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到良好的發(fā)展。正值xx學(xué)校迎來大好發(fā)展的今天，我選擇離開和興學(xué)校，我內(nèi)心也有很多留戀與不舍，之所以我選擇離開和興學(xué)校，原因有很多：

一、離家太遠(yuǎn)，不能照顧父母，父母也很不放心

這里到我家有一千五百多公里，離家很遠(yuǎn)，父母都很不放心，想讓我在家鄉(xiāng)的學(xué)校教書。其次，我也是家里的長子，父母年齡也大了，有些重要的事情或選擇都需要我來做，家里的大事也差不多要我來處理了，我在家鄉(xiāng)工作就會方便很多。

二、對這邊的工作生活方式有些不適應(yīng)，出現(xiàn)問題較多

初次來廣州，對這邊的許多方面都不怎么適應(yīng)，阻力較多。對這邊學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力不能很好的把握，我的課堂教學(xué)情況沒有達(dá)到學(xué)校和自己的預(yù)期目標(biāo)，這點(diǎn)很是慚愧。家鄉(xiāng)那邊的學(xué)校的學(xué)生畢竟還是了解一些，語言等習(xí)慣都能相互適應(yīng)和接受，自己也想在家鄉(xiāng)那邊有個安定的工作，這符合我自身的意愿，也是父母希望的。

三、沒有達(dá)到自己期望的薪資待遇

說到薪資，這的確是不好說的，一分耕耘一分收獲。做為剛出來的大學(xué)畢業(yè)生，都希望能夠找到待遇高一點(diǎn)的工作，所以跳槽的比較多，我承認(rèn)自己也不可擺脫的稱為這個隊伍中的一員。和興給了我起步的平臺，我非常感謝;對于我的自私，我很抱歉!這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮之后做出的決定。我感謝學(xué)校和您給我這個機(jī)會，能讓我為學(xué)校工作;我亦感謝您和其他同事，對我的一切支持和指導(dǎo)。我有信心在您的領(lǐng)導(dǎo)之下，學(xué)校定能在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，祝愿學(xué)校興旺發(fā)達(dá)!

辭職人：

20xx年xx月xx日

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫這封辭職信.由于學(xué)校對我能力的信任,使我得以加入中山實驗高中,自從20xx年入職以來,我一直都很享受這份工作.無論工作環(huán)境、團(tuán)隊、壓力,甚至個人喜好,我都很滿意.并在短短的兩年半間里獲得了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn).經(jīng)過這兩年半在學(xué)校從事的物理教學(xué)和班級管理工作,我在教育教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)W到了很多知識、積累了一定的經(jīng)驗.對此我深懷感激.我老家在山東農(nóng)村,母親在我一歲時病逝,父親和我兩人相依為命.我今年已經(jīng)二十八歲,而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡,他盼望我能早日成家.由于我的愛人在深圳,兩人兩地分居,諸多不便,愛人的父母希望我們在一處工作.因此,我不得不向?qū)W校提出申請,并希望能于20xx年3月1日正式離職.希望學(xué)校能早日找到合適的人選接替我的工作.對于由此為學(xué)校造成的不便,我深感抱歉.但同時也希望學(xué)校能體恤我的個人實際,對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)為盼.

xxx

xxxx年xx月xx日

尊敬的校長：

您好!

最近，學(xué)校組織教研活動頻繁，勞您費(fèi)心了，現(xiàn)在不好意思，耽誤你時間了，請您給我?guī)追昼姇r間把這封信看完，本人在xxxx小學(xué)教書算算也快4年了，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不怨言。

現(xiàn)有個請求，請求你大開綠燈放行，請誤勸阻，本人決定以此，希望x校長您，帶領(lǐng)全體153位老師開辟一條新的能徹底轉(zhuǎn)換教師本色的光明大道，以學(xué)生為主體，老師主動親近學(xué)生，要跟他(她)們做朋友，要徹底的關(guān)愛他們，本人也意識到身一名教師這樣做很對不起自己的學(xué)生，人各有智，望領(lǐng)導(dǎo)在離去之后找一個比我更會體諒學(xué)生的好老師。望您能批準(zhǔn)我的辭退!

辭職申請人：xx

x年x月x日

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

自從xx年3月份進(jìn)入××這個大家庭以來，我倍受“團(tuán)結(jié)，務(wù)實，開拓，奉獻(xiàn)”精神的鼓舞，在為××服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。今天我選擇離開××，有很多原因：

1、長期重復(fù)的上課，讓我失去了往日的激情，似乎有種力不從心的感覺，再這樣下去的話，肯定會有負(fù)面影響;

2、每月1050元的工資收入，讓我很難想象什么時候能在合肥買得起按揭的住房，倍感壓力重大;

3、也許是能力有限，我認(rèn)為我在××已經(jīng)沒有更大的發(fā)展機(jī)會了，基本上定型。因此，我決定選擇一個新的工作環(huán)境，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，敬請早些安排。

當(dāng)然，無論我在哪里，我都會為××做力所能及的事情，因為我為我曾經(jīng)是××人而驕傲過。最后，誠懇地說聲：對不起!也衷心地祝愿××力挫群芳，永往直前!

辭職申請人：xx

x年x月x日

第五篇：私立學(xué)校教師工作總結(jié)

私立學(xué)校教師工作總結(jié)

一晃又是一個學(xué)年過去啦，想起自2007年8月份來深圳，已經(jīng)兩個年頭了，在這兩個年頭里，應(yīng)該是我在教育事業(yè)上感受和認(rèn)識最深的兩年。說起來自1991年七月份大學(xué)畢業(yè)被分配到內(nèi)地初中任教至今也已經(jīng)19個年頭了，憑著對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，中途有些改行的機(jī)會也沒有改行，一直在三尺講臺上奉獻(xiàn)自己的青春，近二十年的教育生涯，我覺得自己還是在憑著自己的職業(yè)道德和敬業(yè)精神在勤懇的工作著，一直以來都是在教書育人，從事著一線的教育教學(xué)工作。其中當(dāng)班主任就是18年，中間還從事過教學(xué)管理。我在內(nèi)地的公立學(xué)校任教過多年，只是2006年8月才開始停薪留職，出來在私立學(xué)校任教。感覺還是有很大的區(qū)別。

記得在公立學(xué)校的時候，應(yīng)該是壓力不大，情況和私立學(xué)校不一樣。內(nèi)地一般的公立學(xué)校，由于財政投入不足，教學(xué)資源不均衡，教學(xué)設(shè)施老化，教學(xué)人員老齡化，教學(xué)人員編制固定，老的退休不了，年輕的進(jìn)不來，教學(xué)思想無法跟上時代，加上后來制止亂收費(fèi)后，教師的工資由財政發(fā)放，學(xué)校缺乏經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，對教師的管理顯得無能為力的時候，教學(xué)質(zhì)量就一度下滑，在學(xué)校干好干壞一個樣，年老要照顧，不做什么事，年輕的藥挑重?fù)?dān)，可是工資很低，相差太遠(yuǎn)，沒有積極性，所以好多時候好多年輕人都荒廢啦，在那種工作環(huán)境中不思進(jìn)取，得過且過，業(yè)務(wù)上得不到真正的提升，思想上卻也是不能得到凈化。

而現(xiàn)在在私立學(xué)校就不同，加上是在深圳的私立學(xué)校，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)和齊全，教師隊伍年輕有為，加上工資待遇相對內(nèi)地算很不錯，和我們學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)也很好，工作起來開心，快樂！大家工作積極，熱情高。所以這兩年對教育工作有了新的的認(rèn)識。

在深外分校工作了兩個學(xué)年，覺得還是受益匪淺首先是教育思想的轉(zhuǎn)變。在內(nèi)地的公立學(xué)校，是一種應(yīng)試教育，我們教育的目標(biāo)是中、高考，衡量我們教學(xué)質(zhì)量的好壞唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是中、高考，平常的教學(xué)也不是那樣的緊，關(guān)鍵是初三一年時間的拼搏和題海戰(zhàn)術(shù)，加上學(xué)校之間的差異，生源的差異，很多時候是望天收。在學(xué)生的培養(yǎng)上也是單向的，其他活動也沒人力、財力和物力開展，每學(xué)年僅有的活動就是一個冬季運(yùn)動會和一個元旦文藝匯演。那也是簡單而形式，沒什么推陳出新和藝術(shù)，學(xué)校也沒有專業(yè)的教師和專項的資金，所以開展的也是年年如此，年年平平，談不上學(xué)生能力的鍛煉和提升。而在我們學(xué)校，一方面學(xué)生本身的素質(zhì)確實是很高的，各個方面的人才都大有人在，加上學(xué)校在藝術(shù)類方面的人才也是很多的，開展的活動也多，孩子們玩的機(jī)會多，學(xué)得積極，玩得更是開心，在學(xué)習(xí)之余既使自己的頭腦得到休息，又活躍了校園生活，學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)生學(xué)得輕松，過的開心，家長對學(xué)校滿意，放心！所以覺得我們教育的宗旨應(yīng)該是讓孩子快樂、開心，健康成長，而不是一味的追求成績！

其次是教育方式方法的轉(zhuǎn)變。在深外分校兩年，感覺我們原來在內(nèi)地的教育方式和方法有些不能用了，內(nèi)地孩子從家庭的環(huán)境和條件、家長的水平和素質(zhì)、孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和見識等等都不一樣。一方面是家長的教育要求和培養(yǎng)目標(biāo)本身就高，放到我們這樣的學(xué)校來，也是家長特定的一種消費(fèi)需求，我們必須要服務(wù)與他，他才能認(rèn)可我們，同時還要得到孩子的承認(rèn)，還要孩子在學(xué)校既過得開心，同時各方面還必須有明顯的進(jìn)步。所以我們對待學(xué)生要像對待自己孩子一樣，要引導(dǎo)和鼓勵，肯定和表揚(yáng)，不能簡單粗暴，言語要體貼入微，時時刻刻將自己最陽光的一面給孩子和家長，不能因為自己的情緒變化而影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，要自始至終的讓孩子在一種溫馨陽光的環(huán)境中健康成長，這樣家長才會滿意和認(rèn)可，才會心甘情愿的出高價錢送孩子來我們這樣溫暖的學(xué)校接受教育，這也就是校長媽媽的辦學(xué)目標(biāo)：辦一個最溫暖的學(xué)校！

兩年的工作中，也領(lǐng)悟到了不少，在做班主任工作時，感覺到這里孩子的管理要比內(nèi)地和公立學(xué)校復(fù)雜得多。和學(xué)生的相處也不是那樣的單一，不同的家長、不同的孩子要有不同的方法，不同的時期、不同的地點(diǎn)有不同的溝通和交流方式，甚至是同一個孩子在犯不同錯誤或多次重復(fù)犯同一個錯誤時也要不同的教育方法。感覺孩子的習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要，特別是在初一，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)校時就開始，一項一項的來，既要讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又不能讓孩子對班主任產(chǎn)生畏懼甚至反感。這一切需要班主任在具體的工作中用心去做工作，用愛去教育孩子，身體力行，做一個孩子敬重和愛戴的榜樣。

在教學(xué)上，也有著與內(nèi)地不同的感觸。首先是學(xué)科角色的轉(zhuǎn)變，我是物理系畢業(yè)的，對化學(xué)是高中學(xué)習(xí)的，而內(nèi)地早些年的初中和高中，我們這些理科生對地理和生物真的是知之甚少，在這里，科學(xué)一門學(xué)科，竟將自然科學(xué)中的物理、化學(xué)、生物、地理綜合起來，在教學(xué)中還不是系統(tǒng)的進(jìn)行的。在一冊書的不同章節(jié)之中都有著不同的知識體系，有時候上一堂課還在和孩子探討化學(xué)方面的問題，到這一堂課馬上要轉(zhuǎn)移到地理、生物、或是物理方面的問題，這些角色的轉(zhuǎn)換頻繁得有時我們都一下子轉(zhuǎn)不過彎來。不過好在有我們組其他老師熱心幫助和指導(dǎo)，在教學(xué)上基本上還能應(yīng)對自如。其次是教學(xué)方法和手段的不同，在內(nèi)地，教學(xué)設(shè)施不全，基本上是一支粉筆一本書能應(yīng)對，而在這里就不行啦，通過大量的文字、聲音和圖像信息的輸送，孩子接受知識快也廣，提出的問題也是緊跟時代的，這就要求平常不僅要提前備課，制作課件，還要閱覽大量的與課文知識相關(guān)的資料，來解釋和應(yīng)對學(xué)生在課堂和課后提出的各種問題。

總之，在深外分校的兩年時間里，是我教育生涯中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我都教育事業(yè)有了新的認(rèn)識，更加堅定我永遠(yuǎn)獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，使我更加熱愛教育事業(yè)，也讓我更加成熟，為今后更好的為學(xué)生服務(wù)練就更過硬的本領(lǐng)，也使我更加熱愛分校這一片熱土，更加熱愛分校的人、事、物，我也會更好的為分校更輝煌的明天奉獻(xiàn)自己的青春熱血。

2009年7月13日