第一篇：江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業教育與心理專題講座

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

考試科目:《 教育與心理專題講座 》

一、大作業題目（內容）：

1、什么是教師專業化？你認為應該如何實現教師個體專業化？

答：所謂教師專業化，簡而言之，就是“教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程”。教師專業化在本質上強調的是成長和發展的歷程，該包括三個層次：一是指教師個體的專業水平提高的過程；二是指教師群體的專業水平提高的過程；三是指教師職業的專業地位的確立和提升的過程。三個層次緊密聯系，相互促進，共同發展。在推進教師專業化的過程中，既要強調教師個體的專業發展，又要提高教師群體整體的專業化水平，還要重視教師職業專業地位的確立和不斷提升。忽視任何一個方面, 就會阻礙教師專業化的進程。所謂教師專業發展就是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業技能的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。(2)教師專業化與教師專業發展的關系：從廣義的角度說，“教師專業化”與“教師專業發展”這兩個概念是相通的，均指加強教師專業性的過程。但從狹義的角度說，他們之間還有一定的區別：“教師專業化”更多是從社會學角度加以考慮的，主要強調教師群體的、外在的專業性提升；“教師專業發展”更多是從教育學維度加以界定的，主要指教師個體的、內在的專業化提高。因此，從本質上說，所謂教師專業發展就是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業技能的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習和探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。在當代教育與課程改革的背景里，教師專業發展直接指向于勝任教師的新角色。

我有著多年的教學第一線的實踐和經驗，積極參加了各類教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作認真負責，樂于奉獻。原地踏步就等于退步，這是堅決不可以的，我認為:只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以達到社會不斷發展的需要。特此制定三年專業成長計劃如下: 一、三年專業發展目標“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的時間中，不斷改進自己的課堂教學；提高自身的素質，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。本文做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的教師學習管理經驗，及 五一長假除了旅游 還能做什么？輔導補習美容養顏 家庭家務 加班須知 時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

二、更新教育教學理念、行為、方法。不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯系教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，1

并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。

三、個人素質提高的策略古人曾說:“師者，傳道授業解惑也。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。

1、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。在教學過程中注意總結積累，爭取把身邊發生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來。“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。

2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。（1）學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。（2）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

4、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作:學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

四、專業發展步驟 2011．—2014目標:

1、讀教育專著以及和課堂教學相關的教學資料，并及時撰寫教學筆記。

2、認真參加學校組織的各級各類活動，加強教學基本功的訓練，提高自身的教育教學技能。

3、理清新課標的教材知識脈絡，為課堂教學服務。

4、認真備課，利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識。

5、深入優秀教師課堂進行學習，取長補短。2011.—2014目標:

1、認真鉆研教材、研究課堂教學方法，經常反思，隨時記錄教學感受。

2、堅持每天看書的習慣，學習新的教學理念、教學方法，查找一些自己需要的資料，認真地學習，做好讀書筆記，及時的記錄自己的想法和設想。

3、帶著問題進課堂，在實踐中積極開展科學研究。

4、積極參加教研組活動，借助集體的智慧，提高自己的教學能力與水平。

5、做好專題總結，爭取把自己的教學感悟發表成文。

6、抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養成。2011-2014目標

1、將前兩年總結的教學方法、經驗融會貫通運用于各類課型當中，形成有自身特色的課堂教學，爭取在教學業績方面實現突破，力爭成為市級、盟級骨干教師。

2、善于思考:時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。更要善于把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發現發現切入點，找準研究重點并積極開展相關研究。

3、注意學科間的整合，是的各學科之間的教育理念能互為所用。

4、勤于動筆:擠出時間把自己的思考與實踐成果寫下來，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量。至少完稿

2篇參加論文評比或投稿，力爭能夠獲獎或發表

2、什么是教育現代化？教育現代化的核心是什么？為什么？

答：教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念、教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。具體包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育裝備現代化、師資隊伍現代化、教育管理現代化等。

教育現代化的概念理論界的說話不盡相同，但是大都承認教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。具體包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育裝備現代化、師資隊伍現代化、教育管理現代化等。

社會現代化的核心和教育現代化的核心都是實現人的現代化。教育現代化的核心是人的現代化，即教育主體現代化。教育主體具有三個語義內涵：管理主體、教師主體、學生主體。

在教育變革與發展過程中，各級教育干部、各類學校校長等都屬管理主體，是教育主體現代化的組成部分。

教師是教育現代化的主體，也是教育主體現代化的主體。教師主體的現代化充分體現在教師人格的現代性、教學理念的現代性、知識內容的現代性、教育方法的現代性和價值理念的現代性等五個方面。

學生主體現代化的內涵包括：（1）具有現代學習目標、學習情感、學習觀念；（2）有社會責任感，具有新時代的個性特征；（3）具有良好的知識認知能力和應用能力；（4）掌握學習知識所需的新方法、新途徑；（5）創造的潛意識強烈；（6）胸襟開闊、獨立自信、善于交際等。

二、大作業具體要求：

大作業必須緊扣題目要求，基本理論要闡述全面和準確，相互關系要清晰，邏輯思維要嚴密，中心論點要突出，理論和實際要有機結合，結論要順理成章。具體要求：

1、兩道題都要做（寫在一份作業上，題目可分開：

1、2、）。

2、必須嚴格按照原題做，兩道題的標題都不能做任何改動。文章內容要緊扣題目，內容不得跑題和偏題。

3、每道題的字數分別不能低于800字，兩道題的總字數要在1600字以上。

4、嚴禁網上抄襲，嚴禁互相抄襲。

以上4條具體要求必須同時達到，否則不及格。

第二篇：江南大學現代遠程教育 考試大作業

江南大學現代遠程教育 考試大作業

考試科目:《教育科學研究方法》

一、大作業題目（內容）：

一、如何對來源于對教育文獻信息的分析形成教育課題？（10分）

答：文獻是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段，是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源，也是交流傳播情報的最基本手段。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。通過文獻研究可以找到自己感興趣的領域中別人已經做過的工作，從別人所做的工作中選定課題；可以讓自己的研究更加科學；可以避免重復性的無效勞動。

文獻研究主要是通過文獻綜述來完成，文獻綜述主要有以下幾個步驟：（1）確定研究范圍；（2）收集并閱讀文獻；（3）整理分析文獻；（4）組織并總結文獻。文獻綜述一般包括五個方面：

1、標題

2、前言（陳述所研究的問題）

3、正文（所研究問題的歷史發展、現狀分析、趨勢預測和建議）

4、結束語（總結及定位本研究）

5、參考文獻目錄。文獻綜述的報告主要有三種形式：描述型、內容分析型和元分析型。可以根據需要選擇不同的報告形式。要寫好文獻綜述，前提是要客觀、全面地收集文獻，同時要引用具有代表性、可靠性和科學性的文獻，在寫作過程中，要注意詳略得當，分清重點，不能把文獻中的觀點和研究者本人的觀點混淆起來。

二、圍繞焦點內容，說明問卷設計程序與步驟，并設計一個小問卷（列舉10個樣題），注意不可以用書中原例（10分）

答：問卷設計的程序：

1、把握調研的目的和內容；

2、搜集有關研究課題的資料；

3、確定調查方法的類型；

4、確定每個問答題的內容；

5、決定問答題的結構；

6、決定問題的措詞

7、安排問題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問卷的初稿和預調查；

10、制成正式問卷

問卷設計的步驟：

1、根據研究目的與假設，收集所需資料；

2、研究問卷形式，可以從研究者的時間、研究范圍、對象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標題和各部分項目；

4、征求意見，修訂項目；

5、試測，以30—50人為試測樣本，求出信度、效度；

6、進行項目分析，重新修訂；

7、正式測試。

新余學院大學生學習狀況調查問卷 親愛的同學：

您好！我們是咱們學校的學生，目前我們正在進行《社會調查研究方法》課程實習（踐）。為了進

一步了解咱們學習生活狀況，我們借助課程實習（踐）的機會，特開展此次問卷調查。本次調查不記名的方式進行，您的寶貴意見將有助于我們學習掌握和運用好這門課程，敬請暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會調查研究方法課程調查小組

2014年10月 請在所選答案的序號上劃“√”。

1、您在大學期間學費和生活費是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會捐助 ④銀行助學貸款 ⑤申請（獎）助學金 ⑥自 己打工獲得 ⑦勤工助學崗位獲得 ⑧其他（請注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學費 ③購書 ④服裝 ⑤大小型學習工具（電腦、文具等）⑥醫療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請注明）

3、您是否了解本專業的人才培養方案？ ①是 ②否

4、您認為本專業的課程設置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無所謂

5、您在班級中學習成績處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學里的學習成績？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無所謂

6、以下哪個方面認為最為重要？(請至多選擇三項)①教師 ②課程選擇 ③學校聲譽 ④學校與企業界的聯系 ⑤教育質量 ⑥出國學習的機會 ⑦學校設施的質量（如圖書館、機房）⑧學生宿舍 ⑨在學校的生活開銷（10）每位老師所指導的學生數量（11）課程中的實踐成分（12）其他

7、您對自己所學的專業是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學后，您的學習態度如何？ ①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺得所學的課程？

①很實用 ②大部分實用 ③只有小部分實用 ④都不實用 B23您在上課時，一般在做什

么？ ①認真聽講 ②做筆記 ③玩手機 ④說話聊天 ⑤睡覺 ⑥其他

10、您對自己的學習現狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、舉例說明：問卷設計的策略？（10分）

答:問卷調查首先的任務是要選擇研究對象，確定研究范圍，明確研究主題，再據此設計問卷，組織實施。

研究對象的選擇可根據研究需要的不同采用不同方法。當研究對象總體數量較少時，可把研究對象總體范圍內的每個人都作為直接研究對象，如為研究某校某年級學生成績落后的原因，可把“學習成績落后學生”定義為學生成績有 2門主課不及格者，這就確立了研究對象的總體范圍，經查閱得知

全年級屬學習成績落后者共10名，這10名學生就會作為研究對象。如果研究對象總體數量較多，就要用抽樣法選擇研究對象。

問卷收集的資料要易于處理、分析和解釋。要根據研究目的設計問卷，問卷中的題目都是研究課題需要的。1.設計的問卷要讓被調查者愿意回答:一是要簡短，所需的答卷時間不宜太長，一般不要超過半小時;二是讓回答者易懂易答;三是盡量不要涉及禁忌話題。2.要合理安排問卷結構，一般是容易回答的問題、客觀性問題、人們熟悉的問題或感興趣的問題放在前面，不易回答的問題、主觀性問題、生疏的問題或枯燥的問題放在后面。3.有條件的話，可以考慮用互聯網進行問卷調查，即把問卷做成網頁放在互聯網上，被調查者可以遠程登錄作答。這種方式方便快捷，易于數據的收集整理。

四、舉例說明：簡述對教育實驗研究的結果、如實驗研究報告的評價。（20分）

答：一份實驗研究報告或論文是否有意義，取決于它的質量。為了保證教育科研成果表述的質量，研究者必須遵循以下基本要求：

（1）科學性。科學性是科學研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀點正確、材料可靠，論證要以事實為依據，無論是闡述因果關系，結論的利弊和價值，結論的實用性和可行性，都必須從事實出發。推理要合乎邏輯，不可無根據地臆斷。

（2）創造性。創造性是衡量教育科研成果質量水平高低的重要依據。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現象，在實驗和調查中第一次獲得的新的數據等，都是創造性的研究成果。

（3）規范性。教育科研成果的表述雖無定法，但有常規可循。在撰寫教育科研成果時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點和邏輯順序，研究課題的任務和內容，來考慮表達的形式和表述的方式。

（4）可讀性。為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應具有可讀性。科研成果的語言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術語可以用，但不要故弄玄虛。

文字切忌帶個人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學概念，不宜采用工作經驗總結式的文字。一篇高質量的論文，不僅要有創見，也要講究辭章，達到科學與文

學、科學與美學的最佳結合。

五、舉例說明：論述教育經驗總結實施步驟。（50分）

答: 教育經驗總結可以有不同的規模，可以采用各種各樣的形式進行，可以由個人進行，也可以由集體進行，可以總結自己的實踐經驗，也可以總結他人的實踐經驗，可以是校內組織進行，也可以是由教育行政機關、教育研究部門或大專院校組織進行重點研究。因此，一般不可能控制在特定條件下進行總結，也難于制定統一的方法步驟。我們只能根據經驗總結的經驗或具體實踐過程，提出大概的方法步驟，在實際運用時應根據條件，靈活采用。

（一）準備工作

1、確定題目。應根據教育實踐中存在的問題，或是迫切要求解決的問題確定總結經驗的題目，否則就沒有總結意義。題目的確定，要求從實際出發，從總結對象的教育實踐的實際狀況出發，否則總結就沒有基礎。

2、選定對象。對象可以是地區、單位或個人。對象的選定主要是看具有代表性。對象常常應包括各種類型，以便獲取完整的經驗。選定對象必須從實際出發，采取優選的方法，慎重從事，選定對象的過程也是弄清對象的過程。

3、閱讀有關文獻資料。總結題目和對象確定后，就要圍繞總結的中心內容，廣泛收集、翻閱有關資料，包括有關方針政策、上級的文件指示、國內外研究動態，以及總結對象的有關歷史和現實的資料等。這不僅對于進一步明確總結經驗的指導思想、目的任務和方法步驟等很重要，而且可以避免盲目摸索或重復已有成果，以提高總結的功效。

4、制訂計劃。根據總結任務和對象的性質和特點，結合所具備的條件和力量，對總結的過程進行構想，這就是總結計劃。計劃應包括：總結的目的、任務和基本要求；工作進程的輪廓，即總結的起始、程序、實施、分析和綜合；設計具體總結的方法，總結人員的組織和分工，以及總結的驗證等等。計劃要留有余地，要充分考慮實施的可行性，并對可能出現的難以預料的問題做出應變的考慮。

（二）收集材料

總結經驗要以具體事實為基礎，如實地反映事物的本來面目，因此，通過各種方法收集能反映先進經驗全面情況的材料，這是總結工作的主要階段、基礎階段。收集材料首先是收集反映先進經驗的

各種書面材料，其次是通過各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對反映先進經驗的實際效果進行考察驗證。以上是反復交叉進行的，目的是采取各種方法和途徑來取得完整、系統的材料。

（三）分析和綜合

分析和綜合是總結先進經驗最重要的環節。充分占有事實材料，這是產生先進經驗的基礎。然而，對收集的材料不進行分析和綜合，使之條理化、系統化，那么，材料再多，無論是對理論還是對實踐都不會有多少意義。

綜合和分析主要是這樣一些步驟：一是根據經驗總結的目的要求，對收集的材料進行分門別類的整理，刪繁就簡，區別真偽，核實必要的數據，查對引證的實例，以求如實反映總結對象的全貌。二是對事實材料本身所提供的普遍意義和社會效果進行認真分析，從而以現象作為向導，揭示具體事實的內在本質聯系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創新的，哪些是有待考察的?通過初步綜合分析，為總結提供比較可靠的論據。三是分析綜合事實的過程，為抽象概括、推理判斷打好基礎，以便將豐富的經驗上升到科學理論的高度。

一般的情況是，經過綜合和分析，經驗就總結出來了，即總結的過程就基本完成了。然而作為先進經驗的總結，還有待于組織論證。通過論證，聽取不同意見，接受質疑、提問，集思廣益，吸收真知灼見，然后進行修改補充，完善經驗總結報告。這樣整個經驗總結的過程就全部完成了，總結的成果也就出來了。

二、大作業具體要求：

1.根據題目的具體內容，完成內容詳略得當；

2.其中涉及舉例的內容，都要經過認真思考，查找中國知網的相關文獻完成； 3.設計具體案例，根據自己所在教育工作環境進行設計完成；

4.每個題目的具體內容，認真完成，有缺項部分扣分，有抄襲行為，直接0分；

第三篇：江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

江南大學現代遠程教育提前考試大作業

學習中心：常州市成人進修學院

課程名稱： 行政法學

題目：行政法學

專業：行政管理

批次：201209層次：業余高起專

學生姓名：張曉波

學號：912913393身份證號碼：***55X 提交時間：2014.4.28

考試科目:《社區概論》

一、大作業題目（內容）： 案例：十八大報告和十八屆三中全會決定中明確提出：要圍繞構建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障的社會管理體制，加快形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，加快形成政社分開、權責明確、依法自治的現代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。改進政府提供公共服務方式，加強基層社會管理和服務體系建設，增強城鄉社區服務功能，強化企事業單位、人民團體在社會管理和服務中的職責，引導社會組織健康有序發展，充分發揮群眾參與社會管理的基礎作用。堅持系統治理，加強黨委領導，發揮政府主導作用，鼓勵和支持社會各方面參與，實現政府治理和社會自我調節、居民自治良性互動。堅持源頭治理，標本兼治、重在治本，以網格化管理、社會化服務為方向，健全基層綜合服務管理平臺，及時反映和協調人民群眾各方面各層次利益訴求。

問題1：社區是基層管理的落腳點和平臺，那么什么是社區？城市社區的特點有哪些。（10分）

答（1）以人為本、服務居民。（2）資源共享、共駐共建。（3）責權統一、管理有序。（4）擴大民主、居民自治。

問題2：構建中國特色社會主義社會管理體制的內容和途徑？請展開論述（40分）答：

黨的十八大報告指出，要圍繞構建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障”的社會管理體制，加快形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，加快形成政社分開、權責明確、依法自治的現代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。這段論述是對中國特色社會主義社會管理體系的全面闡述，具有重大而深遠的理論意義和現實意義。□李后強 黃進

十八大報告關于社會管理體系的闡述具有重大意義

黨的十八大報告關于中國特色社會主義社會管理體系的闡述是新時期社會管理的重要理論文獻，既是對我國社會管理的經驗總結，又是對今后一個時期社會管理的一次重大謀劃；既傳承了我國社會管理的優秀傳統，又借鑒了西方現代社會在社會管理方面的有益成果；既突出了社會管理在國家建設總體布局中的地位，又與社會建設、政治建設等“五大”建設相互銜接。

十八大報告指出，“在改善民生和創新管理中加強社會建設”，“必須從維護最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務體系，加強和創新社會管理，推動社會主義和諧社會建設。”清晰地揭示了社會管理與社會建設、公共服務的關系。社會管理和公共服務是社會

建設的兩個重要方面，二者既有區別又相互聯系，統一于和諧社會建設之中。公共服務直接針對的是公共產品和服務的匱乏性問題，從正面直接滿足民生需求，更多涉及社會建設的內在功能；社會管理針對的是公共產品和服務的安全性問題，通過避免和化解負面因素（如社會矛盾、公共安全）間接服務民生，更多地涉及社會建設的內在結構。結構會制約功能的發揮，甚至成為功能發揮程度的決定性因素，因此，社會管理必須放在突出位置，特別是必須通過 “構建中國特色社會主義社會管理體系”來改善社會建設的結構性問題。目前，我國社會建設中的結構性問題比較突出，黨中央深刻認識到這一點，因而十八大報告連用了四個“加快”來表達這一任務的緊迫性。

全面理解中國特色社會主義社會管理體系的內涵

黨的十八大報告指出了中國特色社會主義社會管理體系的四個組成部分。概括起來，分別是合作共治的社會管理體制、健全完備的基本公共服務體系、法制規范的現代社會組織體制、相互結合的社會管理機制。

合作共治的社會管理體制

現代社會管理體制涉及社會管理主體及其相關的法律保障，最基本的特征是合作共治。根據我國國情，社會管理的主體包括黨委、政府、社會、公眾，這四大主體既各在其位、各司其職、各負其責，又共同參與、協商互助、合作共享。黨委要在社會管理格局中發揮領導和核心作用，總攬全局、制定方針、統籌協調、動員資源。政府要強化社會管理職能，像抓經濟管理一樣抓社會管理，做到社會管理的政策到位、機構到位、職能到位、工作到位、責任到位、監督到位。社會各個方面要充分發揮自身的積極作用，增強社會組織的自我管理能力和參與意識，與政府機構同心互動、優勢互補。人民群眾要充分發揮在社會管理中的主體作用，堅持走群眾路線，引導群眾積極、理性、有序、依法參與社會管理。建設中國特色的社會管理體制需要法治作為保障，以法律的形式界定各自職權，確定權利義務，糾紛處理、矛盾化解不能突破法律底線。

健全完備的基本公共服務體系

十八大報告直接把建設基本公共服務體系作為社會管理體系的一個重要內容，強化了管理與服務相結合的理念，在理論層次上更加明晰了社會管理的根本目的——改善民生。健全完備的基本公共服務體系是現代文明國家的基本要素。構建中國特色社會主義社會管理體系就要把管理和服務結合起來，以服務支撐管理，以服務促進管理，以服務柔化管理，以服務暢通管理。以人民群眾利益為重，著力解決好教育、就業、收入分配、社會保障、醫療衛生、扶貧助殘等現實利益問題，使之成為社會管理的出發點和落腳點。

法制規范的現代社會組織體制

十八大報告明確，現代社會組織體制是社會主義社會管理體系的一個組成部分，這是第一次鮮明地、充分地肯定了現代社會組織在社會管理中的重大作用。現代社會組織體系的基本特征是：政社分開、權責明確、依法自治，核心是法制規范。政社分開是指政府行政職能與社會的自我管理相分離，特別是黨政機關要與社會組織分離，行政權力與自治權利分離。在當前創新社會管理中，隨著權力和資源下移到基層，基層政府的事務增多和壓力增大，迫切需要通過制度化的手段，轉移和分化政府職能，把非行政事務交給社會組織和社區來完成，逐漸形成社會的自我發展空間。權責明確是指法律法規和政策要清晰界定社會組織的權利、義務、職能、責任，使社會組織在一個法定的、權威的規則體系中運行。目前，我國社會組織權責不清的情況比較突出，迫切需要明確社會組織的法定權責。依法自治是指社會組織在法律法規范圍內自我管理、自我服務、自我發展、自我完善，這是管理效率最高、作用發揮最強的管理方式，應該成為以后社會組織首要的管理原則。

相互結合的社會管理機制

社會管理機制是指社會管理各個部分的相互關系，這些部分應當相互聯系、相互支撐、相互融合，因此，十八大報告提出，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。當前我國社會矛盾復雜，必須將源頭治理、動態管理和應急處置相互結合，才能形成有效的、持久的、良性的、科學的社會管理機制。源頭治理是治本之策，就是要將處置社會矛盾的關口前移，盡可能防止、減少、弱化嚴重的社會問題和社會沖突。因此，要著力保障和改善民生，健全社會規范，深化體制機制改革，完善政府決策機制，強化思想道德教育。動態管理是及時化解之策，要建構對社會矛盾的跟蹤、梳理和化解機制，使社會矛盾不斷及時化解，不斷向好的方面轉化，做到社會矛盾不積累、不激化、不蔓延、不升級、不惡化，使社會處于動態平衡、動態協調、動態優化的良性狀態。因此，要建立和完善訴求表達機制，建立和完善矛盾糾紛滾動排查和預警機制、矛盾調解機制、社會安全防控機制。應急處置是應對突發事件和社會風險的必要機制。當前我國正處于工業化、城鎮化快速發展時期，應急管理機制建設十分緊迫。

構建中國特色社會管理體系的現實路徑

加快社會體制改革

黨的十八大報告指出，“加強社會建設，必須加快推進社會體制改革”。同樣地，構建中國特色社會管理體系的基本路徑也是加快推進社會體制改革。合作共治的社會管理體制要求改革一元化的行政管理體制，法治規范的現代社會組織體制要求改革社會組織的行政化組織模式，健全完備的基本公共服務體系要求徹底改變城鄉二元結構，相互結合的社會管理機制要求改革靜態的社會矛盾處理模式，如此等等，都需要大膽改革和創新。

著力加強和創新基層社會管理

十八大報告指出，“改進政府提供公共服務方式，加強基層社會管理和服務體系建設，增強城鄉社區服務功能，充分發揮群眾參與社會管理的基礎作用”。社會管理的重心在基層，活力在基層，突破口也在基層，因此要將更多的人財物投向基層，通過政府購買服務、建立社工服務站、社區自治等形式，充分發揮社區居委會、社會組織、居民群眾的積極性和創造力。

為社會管理提供有力保障

十八大報告指出，“提高社會管理科學化水平，必須加強社會管理法律、體制機制、能力、人才隊伍和信息化建設”。因此，要加強法律制度建設，堅固社會管理的“腿腳”；加強體制機制建設，增強社會管理的 “體魄”；加強能力建設，優化社會管理的 “筋骨”；加強人才隊伍建設，升級社會管理的“大腦”；加強信息化建設，疏通社會管理的“經絡”。

問題3：以黨的十八大和十八屆三中全會精神為參考，實現政府治理與基層社區自我調節、居民自治良性互動的目標，我們如何構建基層社區治理體系，提升社區治理能力。

答：三中全會提出，要堅持走中國特色新型城鎮化道路，推進以人為核心的城鎮化，推動大中城市與小城鎮協調發展、產業和城鎮融合發展，促進城鎮化與新農村建設協調推進。結合羅源實際，關鍵是要大力實施“以港興縣、以區帶縣、山海統籌、一體發展”戰略，全面融入福州新區開放開發。要繼續高品質推進羅源灣濱海新城建設，堅持高標準建設，高規格管理，不斷優化城市空間結構和管理格局，增強城市綜合承載能力，要加快建成海洋公園、如意公園、游艇俱樂部等配套設施建設，進一步完善城市功能;繼續高起點規劃改造老城區，實施城市彩化花化，注重歷史風貌沿襲。同時著眼統籌城鄉發展，突出抓好起步鎮城鎮化試點和飛竹鎮、霍口鄉集鎮新區開發建設，統籌推進鄉鎮基礎設施建設、產業項目建設、社會事業發展和資源環境保護，培育各具特色的工業強鎮、商貿重鎮、旅游名鎮，促進城鎮化和新農村建設協調推進。

黨的十八屆三中全會提出，要實現政府治理和社會自我調節、居民自治良性互動，促進群眾在城鄉社區治理、基層公共事務和公益事業中實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。在基層維穩工作中，我們要堅持源頭治理，標本兼治、重在治本原則，不斷加強社會管理和服務體系建設，全面推行網格化社會服務管理，增強社區服務功能。充分發揮維穩“三支隊伍”作用，完善“大調解”聯動工作體系，不斷健全縣領導信訪接訪和包案制度，推動重點疑難信訪件息訪息訴，確保社會安定穩定。

作為一名基層的領導干部，在今后的工作中要以更大的勇氣和智慧，深入學習，開拓創新，不斷增強學習和工作的能力。要著眼于“活”，注重多種形式學習相結合，切實學深學透全會精神。要采取集中學與自學相結合、專題研討與撰寫心得體會相結合等方式，原原本本學習全會精神以及各級出臺的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》，把握全會提出的新思想、新論斷、新部署和新要求。著眼于“實”，貫徹落實好三中全會精神，既要認真研讀全會精神，又要準確把握我縣經濟社會發展的實際，找準結合點，找對切入點，有針對性地提出推進我縣改革發展的思路和舉措。注重學用結合，堅持把學習貫徹全會精神與我縣重點工作建設、“作風建設年”、“學習年”建設等緊密結合起來，以學習促進工作，以工作強化學習。要注重學習成果的轉化，廣泛聽取干部和基層群眾的建議和意見，準確把握我縣當前經濟社會發展的新形勢新任務，提出新思路新舉措，促進十八屆三中全會精神在我縣的全面貫徹落實。

第四篇：江南大學現代遠程教育2013年上半年課程考試大作業（推薦）

江南大學現代遠程教育2013年上半年課程考試大作業 考試科目:《 馬克思主義基本原理概論 》

一、大作業題目（內容）：

1、分析闡述實踐的含義、特點及基本形式

2、聯系社會主義市場經濟發展實際分析論述價值規律的基本作用

二、大作業具體要求：

大作業必須緊扣題目要求，基本理論要闡述全面和準確，相互關系要清晰，邏輯思維要嚴密，中心論點要突出，理論和實際要有機結合，結論要順理成章。具體要求：

1、兩道題都要做（寫在一份作業上，題目可分開：

1、2、）。

2、必須嚴格按照原題做，兩道題的標題都不能做任何改動。文章內容要緊扣題目，內容不得跑題和偏題。

3、每道題的字數分別不能低于1000字，兩道題的總字數要在2000字以上。

4、嚴禁網上抄襲，嚴禁互相抄襲。

以上4條具體要求必須同時達到，否則不及格。

三、參考教材

朱同丹：《馬克思主義理論簡明教程》第一章；第四章

第五篇：江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

考試科目:《遠程教育導論》

一、大作業題目

簡答題： 50分

1、簡述遠程教育與傳統教育的區別與聯系。

答：區別有1.教育的時空差異，傳統教育活動基本上是相同時間、相同地點進行的，遠程教育可以做到不同時間和不同地點進行的教與學。

2.教育對象的差異，基本上都是年齡相近的青少年，遠程教育面向的是成年人。

3.教育目的的差異，傳統教育培養個人道德和學習基本知識，達到德智體美勞的標準。遠程教育偏向于滿足社會個人職業發展需求，讓學習者獲得想要的技能。

4.教育手段的差異，傳統教育課堂教學中以教師為中心，學生只是被動的聽教師的講授；教學資源不能共享。遠程教育能夠使學生主動去獲取知識，同事教育的資源能夠共享給其他人。

聯系是1.教學目的相同，都是為了培養塑造人才。

2.教學基本元素沒變，老師教授學生知識。

2、簡述遠程教育系統中“教與學子系統”的五個子系統的功能。

答：

一、教師授課系統

功能：通過教師的講授向學生傳授知識。

根據授課系統中教師和學生是否能夠進行交互還可以將該系統進一步劃分為雙向系統和單向系統兩類。

二、學生自主學習系統

功能：學生利用遠程教育系統中的教育資源進行自主學習。是遠程教育系統區別于普通學校教育的一個重要方面。

三、答疑系統

功能：對學生在學習過程中遇到的問題進行解答，同時對學生的學習效果進行檢查。答疑系統是構成遠程教育系統的一個重要部分。

四、作業與考試系統

功能：負責學生作業的布置、提交和批改以及學習效果的測試。

在Internet基礎上建立作業與考試系統，實現網上的在線測試。

五、教學教務管理系統

功能：對學生的注冊、繳費、課程、成績、學籍等進行綜合管理。教學教務管理系統是遠程教育系統中不可缺少的。

3、簡述遠程學習是遠程教育的核心。

答：遠程學習是指遠程學習者的學習行為，發生在社會生活中，不僅可以與遠程教學老師發生互動，而且能夠基于教育材料進行自主學習。所以說遠程學習是遠程教學的核心部分，而遠程教學又是遠程教育的核心部分。

4、簡述遠程教與學過程與學生學習支持服務的管理。

答：學習支持服務是指遠程教育機構為指導和幫助遠程學習者自主學習，實現學習者學習目標，通過各種形式和途徑提供的各種類型的服務的總和。1．遠程教育服務是以以學生為中心 2．學生學習活動支持服務思想和理論 3．學生學習活動支持服務的管理 遠程教育教與學過程為

1．開發適合學習者的學習包并發送給學生：課程開發和發送系統。

2．學生利用學習包進行學習：個別化學習或集體學習兩種組織形式。

3．教師與學生之間的溝通與交流：輔導、答疑、討論、總結和評價等。

4．學生與學生之間的交互：互相幫助和協作。

所以說遠程教育成為了優化教學體系的重要體現。所以遠程教育支持學生教與學過程的管理工作,能夠有效提高遠程教育的有效性。

5、簡述遠程教育的優勢。

答：1.學生可以自主選擇學習的方式，不比拘泥于傳統教育的局限性內 2.打破傳統教學空間上的限制，使得學習更加便利，學習方式靈活 3.遠程教育提供更加人性化的服務，教學形式個性化

4.教育廣泛性與平等性最好，交互方便，對學生的學習成果有幫助 5.老師的教學方式更加科學，通過網上交互可以使教學資源最大化

論述題：

50分

從網絡教育在當今終身學習、學習型社會中的作用的角度，結合本人所在地區的網絡教育開展情況、學習與工作的經歷、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法。

二、大作業要求

簡答題要求緊扣題目，簡明扼要地闡述全面和準確；

論述題要求緊密聯系自己的實際談體會與想法。字數要求不能少于1000字。嚴禁網上抄襲，嚴禁互相抄襲。

一、網絡教育是當今終身學習手段的重要補充

終生教育是指：終身教育人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。

網絡教育在終生學習手段上的體現 1.更加適合在職成人業余學習需要

網絡教育則主要適合已經就業的在職人員的繼續教育，即滿足職業成人對邊工作邊學習的需求，在教學內容和形式上，更加注重 教學內容的實用性和教學方式的靈活性。2.雙向互動，全交互

計算機網絡的重大意義不僅在于可以實現教學信息和內容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是，網絡可以在任何 時間、地點，使教師與學生、學生與學生間進行全方位的雙向互動交互。這種交互補充了傳統課堂上單一交流的不足。

網絡教育快捷方便的特點，突破了傳統課堂時間和空間上的要求，真的實現了現代人們活到老，學到老的教育需求，是當今終身學習手段的重要補充。

二網絡教育滿足了學習型社會人才需求

學習型社會是指：有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會。

隨著科學技術的迅速發展，信息與知識的急劇增長，知識更新的周期縮短，創新的頻率加快，對人的素質的要求提高，人力資源的重要性增加，學習就成為個人、組織，以及社會的迫切需要。網絡教育在這種背景下應時而生。

俗話說有需求才會有市場，包含江南大學的全國69所重點大學網絡教育課程像雨后春筍一樣冒了出來，通過數字就可以看出，網絡教育以其方便快捷，費用不高，互動性強等特點極大地滿足了人們日常教育的需求，這就是所謂的社會再教育，而這眾多的網絡教育機構也被國家以及社會承認接受，成為了當今教育不可或缺的一部分。

三、結合本人實際，暢談體驗以及想法

自從學校畢業之后踏入社會，明顯感覺到了自己學歷上的不足，很多公司以及單位都需要大學本 4 科以上的學歷才有資格報名，很多職位職稱也有最低學歷的要求，即使自己可能工作能力能夠超越別人，但是在學歷上吃了虧，相對于其他人而言，自己付出的多，收獲的卻少。很難有更高的發展前景。

在學習型社會的大背景下我報考了江南大學的法學專業，通過一系列的學習我希望能夠達到以下幾個目的：證明自己的能力不比別人差，跨越最低學歷要求的這道坎，獲得與其他人同等的競爭機會。對自己的未來發展方向以及規劃有更深刻的意識以及有能力自己去把握好。充實自己的知識，彌補自己的空缺，對自己以及對社會更進一步了解。通過自身不斷努力，使得不會被競爭激烈的社會環境淘汰，獲得比他人更多更好的生存空間以及生存機遇。

而江南大學的網絡教育學院的教育正好滿足讓我得到重新教育的愿望實現。遠程教育費用相對低，對于剛步入社會的我來說承受的負擔不高，互動性強，不懂可以馬上在線詢問老師。白天上班晚上學習，既不耽誤工作，也充分利用了時間，還有空余時間節約出來準備職稱考試等。周圍的同學知道后也相繼報名了網絡教育。