第一篇：江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業《遠程教育導》

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

考試科目:《遠程教育導論》

一、大作業題目

簡答題： 50分

1、簡述遠程教育與傳統教育的區別與聯系。答：聯系：

1.都是教育,教學基本元素沒變,學生,教師,教學內容。學生學習,教師指導的本質沒變。

2.最終的目的都是為了促進學生的學習，提高能力。

3.教學設計有相通的地方：教學者分析、內容分析、目標分析、重難點分析、教學策略和方法、教學過程、教學反思。4.都有上課教師和管理著、督導者。5.都有學習的監督和反饋。6.都有教育資源庫。7.都有面授的環節。區別：

1.教育對象不同。傳統教育中，學生主要是中小學或全日制學生；遠程教育中，學生是所有年齡段的人，通常是成年人。

2.教育的目的不同。傳統教育中，教學目的是通式教育，培養道德和學習基本知識，達到德智體美勞的標準；遠程教育中，教學目的是滿足社會個人職業發展需求，讓學習者獲得想要的技能和知識。

3.教育的要求不同。傳統教育中，教學目標是大綱規定，通常分為過程、方法、情感3方面。遠程教育中，教學目標是沒有一成不變的目標，隨社會進步教學內容更新快。

4.教育手段不同。最明顯的是教學的時空分離。遠程教育中，因師生地理距離遠，交流少，情感不夠，監督沒那麼有效；學習評價比較注重學習的結果，在實際的運用。最后頒發資格證書；公平性、靈活性、開放性強。

2、簡述遠程教育系統中“教與學子系統”的五個子系統的功能。答：

一、教師授課系統

功能：通過教師的講授向學生傳授知識。

根據授課系統中教師和學生是否能夠進行交互還可以將該系統進一步劃分為雙向系統和單向系統兩類。

雙向系統中學生不僅能看見老師的圖像，聽到老師的聲音，而且老師也能看見學生的表情，向學生提出問題并聽到學生對問題的回答。

單向系統為廣播方式，學生能聽到教師上課的聲音并看到教師的圖像，但教師卻無法看到學生的圖像和聲音，也不能與學生進行交互。

二、學生自主學習系統

功能：學生利用遠程教育系統中的教育資源進行自主學習。是遠程教育系統區別于普通學校教育的一個重要方面。

自主學習系統通常是由教師或專業人員將教學內容精心制作為多媒體形式的電子教材，稱為課件，然后放在專門的服務器上，學生隨時隨地可以通過網絡來訪問這些電子教材，實現自我學習的目的。

三、答疑系統

功能：對學生在學習過程中遇到的問題進行解答，同時對學生的學習效果進行檢查。答疑系統是構成遠程教育系統的一個重要部分。

現有的遠程教育系統中答疑系統通常是利用Internet上的BBS、E－mail或網絡教室來實現學生與學生、學生與教師之間的討論。

四、作業與考試系統

功能：負責學生作業的布置、提交和批改以及學習效果的測試。

在Internet基礎上建立作業與考試系統，比如用E－mail來完成作業的布置、提交，用WWW系統實現網上的在線測試等。

五、教學教務管理系統

功能：對學生的注冊、繳費、課程、成績、學籍等進行綜合管理。教學教務管理系統是遠程教育系統中不可缺少的。

在現有的遠程教育系統中一般不完全開放，只有注冊的學生才能自由使用教學資源。系統必須有相應的對學生的身份進行認證系統，并對學習活動過程跟蹤。

3、簡述遠程學習是遠程教育的核心。答：

從概念內涵來說，遠程教育包括遠程教學和遠程學習，遠程教學和遠程學習構成遠程教育的一部分，而且是遠程教育的核心部分，而遠程學習又是遠程教學的核心部分。遠程學習可以是指遠程教與學雙邊活動中的學習者的學習行為，在這種場合，遠程學習即學生的行為活動必定與遠程教學（指遠程教導）即教師的行為活動有雙向交互作用。但是，遠程學習也可以是學習者自助組織實施的基于各類教育技術和學習資源的開放而靈活的學習，而與遠程教學（指遠程教導）無關，即學習者與教師（教育技術和學習資源的開發設計者）并不直接發生雙向通信交互作用。這就是說，遠程教學（教育學）中的遠程學習只是更廣義的遠程學習中的一部分。

4、簡述遠程教與學過程與學生學習支持服務的管理。答：

為了將分離狀態的教與學的行為再度綜合，遠程教育必須依靠某種媒體來傳遞教學信息，以保證學生可以在教師不出現的條件下得到教學信息與此同時，遠程教育機構還必須保證在教師不出現的條件下，學生的學習能夠發生，并順利完成。正規的遠程教育機構的任務不僅要利用媒體，以可以接受的形式將教學信息傳送到學習者手中，還應該通過某種機制幫助和監督學生完成學習任務，達到學習目標。因此，遠程教育的教學和學習過程應該包括四個主要過程： 1．開發適合學習者的學習包并發送給學生：課程開發和發送系統。

2．學生利用學習包進行學習：個別化學習或集體學習兩種組織形式。3．教師與學生之間的溝通與交流：輔導、答疑、討論、總結和評價等。4．學生與學生之間的交互：互相幫助和協作。

5、簡述遠程教育的優勢。答：

1.利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。

2.突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

3.取代了以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從“以人為本”的教育理念。

4.Internet遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。“班級里”沒有“前排”，“后排”之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

5.不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網絡遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。

6.教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。7.交互操作好。使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。8.經濟實惠。學校不用建設教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發展前途的。

論述題:50分

從網絡教育在當今終身學習、學習型社會中的作用的角度，結合本人所在地區的網絡教育開展情況、學習與工作的經歷、選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法。答:

我是一名小學語文教師，在工作中我感到現有的知識和學歷已不能滿足工作對我的要求，此外對于崗位的晉升也需要我掌握更多的知識和更高的學歷。選擇遠程教育充電前我也考慮過自學考、成人高考、電視大學等途徑。但是因為工作、家庭等原因很難抽出時間去課堂參加學習和考試，同時也考慮到譬如成人考后再去學校上課就是混文憑，沒有辦法學習到真正的知識，經過一番權衡后我毅然選擇了江南大學網絡教育學院學習。

現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學習和運用遠程教育資源接收技術；把我們所學到的書本上得知識及教學大綱的相關要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學資源充分地應用到教學中去，有機地結合起來，生動活勃的進行新時期新形式下的新方法、新內涵、新方式的教與學，改變利了傳統教育方式方法，跳出了傳統思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學習和利用其他名師名校的優質課件，豐富我們的教學方式方法，生動和豐富我們的教學手段，在不斷地運用和總結中，加強對于媒體與技術的理解。更可讓學生利用遠程資源進行網上自學等；發揮師生的巨大創造能力和想象力；豐富我們的教學和學習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。

我個人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發了學生們的探索精神及求知欲。

自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會：

一、遠程教育是新資源的新跨越 通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二、遠程教育是新時期教學的新方法 在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

三、遠程教育是素質教育的新工具 利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些語文知識，在語文知識節目中同學們體會到了語文學習的樂趣，激發了孩子們幻想和創新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有語文，明白了語文的價值和魅力所在。

以上就是本人對于網絡教育的一些心得和體會，我相信通過江南大學網絡學院將近三年的學習，我不光能夠學習到專業課的各種知識，對于網絡教育這種全新的教育平臺也能夠有一個更深的認識，網絡教育在今后的發展中一定能夠發揮它更大的作用。

第二篇：江南大學現代遠程教育 考試大作業

江南大學現代遠程教育 考試大作業

考試科目:《教育科學研究方法》

一、大作業題目（內容）：

一、如何對來源于對教育文獻信息的分析形成教育課題？（10分）

答：文獻是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段，是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源，也是交流傳播情報的最基本手段。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。通過文獻研究可以找到自己感興趣的領域中別人已經做過的工作，從別人所做的工作中選定課題；可以讓自己的研究更加科學；可以避免重復性的無效勞動。

文獻研究主要是通過文獻綜述來完成，文獻綜述主要有以下幾個步驟：（1）確定研究范圍；（2）收集并閱讀文獻；（3）整理分析文獻；（4）組織并總結文獻。文獻綜述一般包括五個方面：

1、標題

2、前言（陳述所研究的問題）

3、正文（所研究問題的歷史發展、現狀分析、趨勢預測和建議）

4、結束語（總結及定位本研究）

5、參考文獻目錄。文獻綜述的報告主要有三種形式：描述型、內容分析型和元分析型。可以根據需要選擇不同的報告形式。要寫好文獻綜述，前提是要客觀、全面地收集文獻，同時要引用具有代表性、可靠性和科學性的文獻，在寫作過程中，要注意詳略得當，分清重點，不能把文獻中的觀點和研究者本人的觀點混淆起來。

二、圍繞焦點內容，說明問卷設計程序與步驟，并設計一個小問卷（列舉10個樣題），注意不可以用書中原例（10分）

答：問卷設計的程序：

1、把握調研的目的和內容；

2、搜集有關研究課題的資料；

3、確定調查方法的類型；

4、確定每個問答題的內容；

5、決定問答題的結構；

6、決定問題的措詞

7、安排問題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問卷的初稿和預調查；

10、制成正式問卷

問卷設計的步驟：

1、根據研究目的與假設，收集所需資料；

2、研究問卷形式，可以從研究者的時間、研究范圍、對象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標題和各部分項目；

4、征求意見，修訂項目；

5、試測，以30—50人為試測樣本，求出信度、效度；

6、進行項目分析，重新修訂；

7、正式測試。

新余學院大學生學習狀況調查問卷 親愛的同學：

您好！我們是咱們學校的學生，目前我們正在進行《社會調查研究方法》課程實習（踐）。為了進

一步了解咱們學習生活狀況，我們借助課程實習（踐）的機會，特開展此次問卷調查。本次調查不記名的方式進行，您的寶貴意見將有助于我們學習掌握和運用好這門課程，敬請暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會調查研究方法課程調查小組

2014年10月 請在所選答案的序號上劃“√”。

1、您在大學期間學費和生活費是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會捐助 ④銀行助學貸款 ⑤申請（獎）助學金 ⑥自 己打工獲得 ⑦勤工助學崗位獲得 ⑧其他（請注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學費 ③購書 ④服裝 ⑤大小型學習工具（電腦、文具等）⑥醫療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請注明）

3、您是否了解本專業的人才培養方案？ ①是 ②否

4、您認為本專業的課程設置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無所謂

5、您在班級中學習成績處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學里的學習成績？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無所謂

6、以下哪個方面認為最為重要？(請至多選擇三項)①教師 ②課程選擇 ③學校聲譽 ④學校與企業界的聯系 ⑤教育質量 ⑥出國學習的機會 ⑦學校設施的質量（如圖書館、機房）⑧學生宿舍 ⑨在學校的生活開銷（10）每位老師所指導的學生數量（11）課程中的實踐成分（12）其他

7、您對自己所學的專業是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學后，您的學習態度如何？ ①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺得所學的課程？

①很實用 ②大部分實用 ③只有小部分實用 ④都不實用 B23您在上課時，一般在做什

么？ ①認真聽講 ②做筆記 ③玩手機 ④說話聊天 ⑤睡覺 ⑥其他

10、您對自己的學習現狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、舉例說明：問卷設計的策略？（10分）

答:問卷調查首先的任務是要選擇研究對象，確定研究范圍，明確研究主題，再據此設計問卷，組織實施。

研究對象的選擇可根據研究需要的不同采用不同方法。當研究對象總體數量較少時，可把研究對象總體范圍內的每個人都作為直接研究對象，如為研究某校某年級學生成績落后的原因，可把“學習成績落后學生”定義為學生成績有 2門主課不及格者，這就確立了研究對象的總體范圍，經查閱得知

全年級屬學習成績落后者共10名，這10名學生就會作為研究對象。如果研究對象總體數量較多，就要用抽樣法選擇研究對象。

問卷收集的資料要易于處理、分析和解釋。要根據研究目的設計問卷，問卷中的題目都是研究課題需要的。1.設計的問卷要讓被調查者愿意回答:一是要簡短，所需的答卷時間不宜太長，一般不要超過半小時;二是讓回答者易懂易答;三是盡量不要涉及禁忌話題。2.要合理安排問卷結構，一般是容易回答的問題、客觀性問題、人們熟悉的問題或感興趣的問題放在前面，不易回答的問題、主觀性問題、生疏的問題或枯燥的問題放在后面。3.有條件的話，可以考慮用互聯網進行問卷調查，即把問卷做成網頁放在互聯網上，被調查者可以遠程登錄作答。這種方式方便快捷，易于數據的收集整理。

四、舉例說明：簡述對教育實驗研究的結果、如實驗研究報告的評價。（20分）

答：一份實驗研究報告或論文是否有意義，取決于它的質量。為了保證教育科研成果表述的質量，研究者必須遵循以下基本要求：

（1）科學性。科學性是科學研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀點正確、材料可靠，論證要以事實為依據，無論是闡述因果關系，結論的利弊和價值，結論的實用性和可行性，都必須從事實出發。推理要合乎邏輯，不可無根據地臆斷。

（2）創造性。創造性是衡量教育科研成果質量水平高低的重要依據。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現象，在實驗和調查中第一次獲得的新的數據等，都是創造性的研究成果。

（3）規范性。教育科研成果的表述雖無定法，但有常規可循。在撰寫教育科研成果時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點和邏輯順序，研究課題的任務和內容，來考慮表達的形式和表述的方式。

（4）可讀性。為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應具有可讀性。科研成果的語言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術語可以用，但不要故弄玄虛。

文字切忌帶個人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學概念，不宜采用工作經驗總結式的文字。一篇高質量的論文，不僅要有創見，也要講究辭章，達到科學與文

學、科學與美學的最佳結合。

五、舉例說明：論述教育經驗總結實施步驟。（50分）

答: 教育經驗總結可以有不同的規模，可以采用各種各樣的形式進行，可以由個人進行，也可以由集體進行，可以總結自己的實踐經驗，也可以總結他人的實踐經驗，可以是校內組織進行，也可以是由教育行政機關、教育研究部門或大專院校組織進行重點研究。因此，一般不可能控制在特定條件下進行總結，也難于制定統一的方法步驟。我們只能根據經驗總結的經驗或具體實踐過程，提出大概的方法步驟，在實際運用時應根據條件，靈活采用。

（一）準備工作

1、確定題目。應根據教育實踐中存在的問題，或是迫切要求解決的問題確定總結經驗的題目，否則就沒有總結意義。題目的確定，要求從實際出發，從總結對象的教育實踐的實際狀況出發，否則總結就沒有基礎。

2、選定對象。對象可以是地區、單位或個人。對象的選定主要是看具有代表性。對象常常應包括各種類型，以便獲取完整的經驗。選定對象必須從實際出發，采取優選的方法，慎重從事，選定對象的過程也是弄清對象的過程。

3、閱讀有關文獻資料。總結題目和對象確定后，就要圍繞總結的中心內容，廣泛收集、翻閱有關資料，包括有關方針政策、上級的文件指示、國內外研究動態，以及總結對象的有關歷史和現實的資料等。這不僅對于進一步明確總結經驗的指導思想、目的任務和方法步驟等很重要，而且可以避免盲目摸索或重復已有成果，以提高總結的功效。

4、制訂計劃。根據總結任務和對象的性質和特點，結合所具備的條件和力量，對總結的過程進行構想，這就是總結計劃。計劃應包括：總結的目的、任務和基本要求；工作進程的輪廓，即總結的起始、程序、實施、分析和綜合；設計具體總結的方法，總結人員的組織和分工，以及總結的驗證等等。計劃要留有余地，要充分考慮實施的可行性，并對可能出現的難以預料的問題做出應變的考慮。

（二）收集材料

總結經驗要以具體事實為基礎，如實地反映事物的本來面目，因此，通過各種方法收集能反映先進經驗全面情況的材料，這是總結工作的主要階段、基礎階段。收集材料首先是收集反映先進經驗的

各種書面材料，其次是通過各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對反映先進經驗的實際效果進行考察驗證。以上是反復交叉進行的，目的是采取各種方法和途徑來取得完整、系統的材料。

（三）分析和綜合

分析和綜合是總結先進經驗最重要的環節。充分占有事實材料，這是產生先進經驗的基礎。然而，對收集的材料不進行分析和綜合，使之條理化、系統化，那么，材料再多，無論是對理論還是對實踐都不會有多少意義。

綜合和分析主要是這樣一些步驟：一是根據經驗總結的目的要求，對收集的材料進行分門別類的整理，刪繁就簡，區別真偽，核實必要的數據，查對引證的實例，以求如實反映總結對象的全貌。二是對事實材料本身所提供的普遍意義和社會效果進行認真分析，從而以現象作為向導，揭示具體事實的內在本質聯系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創新的，哪些是有待考察的?通過初步綜合分析，為總結提供比較可靠的論據。三是分析綜合事實的過程，為抽象概括、推理判斷打好基礎，以便將豐富的經驗上升到科學理論的高度。

一般的情況是，經過綜合和分析，經驗就總結出來了，即總結的過程就基本完成了。然而作為先進經驗的總結，還有待于組織論證。通過論證，聽取不同意見，接受質疑、提問，集思廣益，吸收真知灼見，然后進行修改補充，完善經驗總結報告。這樣整個經驗總結的過程就全部完成了，總結的成果也就出來了。

二、大作業具體要求：

1.根據題目的具體內容，完成內容詳略得當；

2.其中涉及舉例的內容，都要經過認真思考，查找中國知網的相關文獻完成； 3.設計具體案例，根據自己所在教育工作環境進行設計完成；

4.每個題目的具體內容，認真完成，有缺項部分扣分，有抄襲行為，直接0分；

第三篇：江南大學現代遠程教育考試大作業管理心理學

江南大學現代遠程教育2015年上半年考試大作業

考試科目:《管理心理學》

一、大作業題目（內容）：

作業一：策劃一個激勵方案（要求1000字以上）

1.激勵對象分析

? 分析你所在單位的組織環境

? 分析你所在單位的群體特征（需要結構、需要強度）2.結合你所在單位的實際情況設置激勵目標（具體）3.選擇合適的激勵理論并說明選擇理由

4.設計一個適合你所在單位為了完成階段性工作目標的員工激勵方案（可操作性）

5.預測在激勵過程中可能會遇到的障礙，并指出掃除障礙的方法

作業二：敘述課程講述的領導理論。并且理論聯系實際，結合你所在單位實際情況，談談領導理論的實際應用意義和應用方法。（要求1500字以上）現代領導干部的素質我認為應該從以下幾個方面來理解。

一、厚德博才

“德，就是道德、品行、政治品質。” “道德，社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。” “品行，有關道德的行為。” 道德無處不在，它象一個堅固的大堤阻擋著泛濫的洪水，保護著人們；它象一座明亮的燈塔指引著人們前進地方向。道德是維系社會有序運行地最廣泛、最深入、最堅定、最重要、最活躍、最富有生命力的力量。道德水平的高低標志著社會的文明程度和道德水平越高，社會就越文明。反之，社會就不文明甚至是野蠻。

道德是一個龐大的社會意識形態體系，有著豐富深刻地內涵。家庭倫理道德、職業道德、法律道德、社會公德等都有自己的規范體系。人們認可這些規范，并學習它遵守它。我們的各項權利受到尊重的同時也履行著自己的義務，整個社會才安定有序地運轉著。當一個人放棄或不履行自己的義務時，其道德一定出了問題，犯錯誤甚至犯罪就成了必然。因此說，所有的腐敗都是以滿足私欲為動機，其根源就是自身道德品質的淪喪。不要怨制度，也不要怨社會氛圍，更不要怨改革開放，要怨的是自己。我們防止腐敗的法律法規，規章制度，黨紀政紀已經很健全了。再好的法律法規、紀律、制度也要靠人去遵守去執行，一個道德品質淪喪的人，能遵守執行嗎？就算不正之風肆擾，不也有出污泥而不染的嗎？同樣撿到錢，有人千方百計尋找失主，歸還失主；有人就把它裝進自己的腰包，更有甚者謀財害命，這就是一個自身道德品質問題。改革開放給人民帶來地是經濟生活的富足，而不是滋生腐敗的土壤。一個道德品質好的人，才能遵紀守法，才能做到“情為民所系，利為民所謀，權為民所用。”

作為領導干部，應當具有高尚的道德情操，應當成為道德模范。只有這樣，才能對黨和國家負責，對人民負責，對家人負責，對自己負責。否則，就會出現腐敗問題。我們要重視道德，把道德教育貫穿于人的一生。領導干部的道德教育，更應成為一門必修課，常修課，終身課。高尚的道德情操，是領導干部必須具有的素質，是領導干部的生命線。

那么，高尚的道德情操體現在那里？具體說，尊老愛幼，遵紀守法，遵守職業道德，遵守社會公德，任人唯賢，辦事公道，令行禁止，團結群眾，生活作風正派，感情專一，政治覺悟、思想品德等都屬于道德情操高尚的元素。我們選干部用干部，就要按這些元素考察一個人的道德問題。

二、睿智敬業

聰明和傻子是一對，所謂聰明就是不傻或者不愣，睿智，則是比聰明更高一級的，是英明而且有遠見，是大智慧。“建、拆、建”“修、扒、修”“這個領導建修，那個領導拆扒”，都是不英明，沒有遠見造成的。這些壞現象不僅造成了人、財、物和時間的浪費，更重要的是嚴重傷害了人民群眾的感情，損害了黨和政府的形象。由領導干部的作用所決定，領導干部必須睿智。這要求領導干部要有戰略思想，想問題做事情，必須考慮周全，既想到現在，又要放眼未來，精心組織，縝密部署，力爭把事做得最好。譬如要建一個工廠，不但考慮它的經濟價值等利益，還要論證它是否會造成環境污染。只有這樣，才能避免建了一個廠，毀了一方人的悲劇發生，避免得不償失。再如和一個主權國家關系的處理，只有在充分維護祖國主權的前提下，才能商討其它問題。主權問題是最根本的問題，這一點是必須牢記和堅決做到的。喪失了主權，其它問題就沒有必要了。

領導干部要時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，愛崗敬業，決不辜負黨和人民的重托，真正做到“為官一任，造福一方”。只要這個行業存在，有這項工作，那么它就不是無足輕重的，就是必要的、重要的。“三百六十行，行行出狀元”意義如此。作為領導干部不要當了組織部長就高興，當了婦聯主席就不高興，這種情緒要不得。否則，說明思想上，道德上出現了問題，那是很危險的。深入群眾，與群眾打成一片的人，領導人民干事創業，為人民謀福利的人，歷史和人民會永遠銘記他的功德。相反，那些玩權術，沽名釣譽，走場作秀的人，為歷史所不齒，人民會永遠唾罵他。

三、清廉奉獻

古人云“公生明、廉生威”。自古至今，百姓對清官都是敬仰的，對貪官都是恨之入骨的。清官的意義，不在于他創造了什么驚人的偉業，而是在于他的作為，使得人心平氣順，政令暢通，維護了社會公平正義，促進了社會文明。包青天（包拯）、海青天（海瑞）的故事，至今廣為流傳，他們可謂千古流芳。而貪官的危害，不在于他拿去了多少錢，而在于他出賣了組織，出賣了國家權力，出賣了人民的信任，破壞了社會秩序，損害了黨和國家的威望，損害了社會公平正義，從而危及社會安定，危及政權。大貪官和珅至今為人唾罵，可謂遺臭萬年。

我們之所以取得革命的勝利，是因為有以毛澤東同志為代表的老一輩無產階級革命家的 正確領導，有嚴明的紀律，有不怕流血犧牲，無私奉獻的革命先輩們。清廉奉獻，是我們制勝的法寶。新中國成立后，這個法寶一直沒丟。反腐倡廉，是我們的一項重要工作。胡錦濤總書記在中紀委第五次全體會議上再次警示全黨：“執政基礎最容易因腐敗而削弱，執政能力最容易因腐敗而降低，執政地位最容易因腐敗而動搖。”反腐倡廉，是全黨，全國，全民的大事，這個問題解決不好，就很難保持社會的穩定。從全國范圍看，反腐倡廉的任務依然很艱巨。高官頻頻落馬，小官不斷翻船。涉及面之廣，數額之巨，手段之卑劣，思想之骯臟，無不令人觸目驚心。權力是人民賦予的，是為人民服務的。貪官卻用作了滿足私欲的工具。如此惡性循環，后果不堪設想。我們的事業需要清廉奉獻的人民公仆，而不需要騎在人民頭上的官老爺。

四、胸襟寬闊、選賢任能

中共中央政治局常委、國家副主席習近平指出，“為政之要，莫先于用人。用人導向是最重要的導向。堅持正確用人導向，既要靠干部政策來引導，也要靠深化干部人事制度改革、建立健全科學的選人用人機制來保障。”“任人唯賢”是我黨干部選拔任用的一項重要原則。在這項原則指導下，有大批的優秀干部脫穎而出，在各自的工作崗位上發揮著自己的聰明才智，為中國特色社會主義建設做出了貢獻。在看到這些成績的同時，我們也應看到仍有不盡人意的地方。如有不少賢才被擱置，沒有發揮其“修身、齊家、治國、平天下”的才能，造成了人才的浪費。如有不少心術不正的人，本身就有腐敗問題的人被提拔重用，這樣做，就誤了好人的前途，誤了我們的事業，這是需要我們反思的。我曾想是否規定擱置人才不用罪，以解決用誰都一樣的壞現象的發生。還有的人才因為堅持正確意見，而得罪了個別領導，以致使受壓制。所以我們說“胸襟寬闊、選賢任能”，也是一個領導干部必須具有的素質。

關于“胸襟寬闊、選賢任能”問題，我們需要向鮑叔牙和齊桓公學習。事業的成敗關鍵在人。為了事業的成功，必須選準人、選對人、選好人、選能人。所謂“親賢臣、遠小人”。

第四篇：江南大學大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

江南大學大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業 考試科目：《遠程教育導論》

大作業題目

一、簡答題：

1、簡述遠程教育與傳統教育的區別與聯系。

答：第一，教育的對象不同。學校傳統教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，并且是充滿朝氣的青少年，而遠程教育系統的學生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠程教育在教學內容和形式上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次學生的不同需求。

第二，教育的目的不同。學校教育的根本目的是讓學生在掌握基本知識、基本技能之外培養高尚的品德和完善的個性，也就是我們所說的既學習科學文化知識，又學會做人。遠程教育系統也有這兩方面的目的，但更偏重于知識的學習，特別是新知識、新技術的學習，以滿足人們的知識更新需求。

第三，教育的要求不同。傳統教育以學歷教育為主，即學生在規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格后可以獲得相應的學歷證書。而在遠程教育中除了學歷教育外，更多的是繼續教育、職業培訓和終身學習。

第四，教育的手段不同。在傳統教育中教學的主要手段是課堂教育，即師生面對面地連續地進行教學。

2、簡述遠程教育系統中“教與學子系統”的五個子系統的功能。答：1，教師授課系統。教師授課系統的功能是通過教師的現場講授

來向學生傳授知識。2，學生自主學習系統。學生自主學習系統的功能是學生利用遠程教育系統中教育資源進行自主學習。3，答疑系統。答疑系統是構成遠程教育系統的一個重要部分。主要功能的對學生在學習過程中遇到的問題進行解答，同時對學生的學習效果進行跟蹤檢查。4，作業與考試系統。作業與考試系統的主要功能是負責學生作業的布置、提交和批改以及學習效果的測試。5，教學教務管理系統。功能是對學生的注冊、繳費、課程設置等進行綜合管理。

3、簡述遠程學習是遠程教育的核心。

答：遠程教學（教與學）系統是遠程教育的運行子系統。而在遠程教學（教與學）系統中，即在遠程教與學中，遠程學習是核心，遠程教學則為遠程學習提供資源和服務。教育，歸根結底要通過被教育者即學習者自身的學習行為，學習者自身的認知過程即認知目標的意義建構過程來實現。在遠程教育中，由于師生在失控上的相對分離，學習者在認知建構上的自主性和獨立性在遠程學習中表現得很簡明、很充分。

4、簡述遠程教與學過程與學生學習支持服務的管理。

答：1，學生注冊與選課管理。遠程教學系統在學科專業課程設置、學生注冊和選課管理上通常表現出比傳統教育更多的開放性和靈活性。2，平時作業與檢測管理。在遠程教育中，平時作業與檢測既是遠程教學和遠程學習全過程的一個重要環節，也是對遠程教與學的一種形成性評估。3，考試、學分認定及學籍管理。在遠程教育中，無論對院校、教師還是學生，考試都是對特定課程的遠程教與學全過程的一種總結性評估，其本身也是遠程教與學的一個重要環節。4，實踐性教學環節管理。實踐性教學的組織和管理被認為是遠程教育中的薄弱環節，始終受到國際遠程教育實踐工作者和理論研究者的關注。

5、簡述遠程教育的優勢。

答：1，充分的交互性。教師的講授和學生的學習可以在不同地點同時進行，師生之間可以進行充分的交流。2，學習的自主性。在遠程教育中，學生作為教學書體得到了充分的發揮。3，資源的共享性。利用遠程教育系統可以使不同地區的學生都能聽到一流水平教師的講課，看到一流水平實驗室的實驗，從而實現有限教育資源的共享。

第五篇：江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

江南大學現代遠程教育2014年上半年課程考試大作業

江南大學現代遠程教育提前考試大作業

學習中心：常州市成人進修學院

課程名稱： 行政法學

題目：行政法學

專業：行政管理

批次：201209層次：業余高起專

學生姓名：張曉波

學號：912913393身份證號碼：***55X 提交時間：2014.4.28

考試科目:《社區概論》

一、大作業題目（內容）： 案例：十八大報告和十八屆三中全會決定中明確提出：要圍繞構建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障的社會管理體制，加快形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，加快形成政社分開、權責明確、依法自治的現代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。改進政府提供公共服務方式，加強基層社會管理和服務體系建設，增強城鄉社區服務功能，強化企事業單位、人民團體在社會管理和服務中的職責，引導社會組織健康有序發展，充分發揮群眾參與社會管理的基礎作用。堅持系統治理，加強黨委領導，發揮政府主導作用，鼓勵和支持社會各方面參與，實現政府治理和社會自我調節、居民自治良性互動。堅持源頭治理，標本兼治、重在治本，以網格化管理、社會化服務為方向，健全基層綜合服務管理平臺，及時反映和協調人民群眾各方面各層次利益訴求。

問題1：社區是基層管理的落腳點和平臺，那么什么是社區？城市社區的特點有哪些。（10分）

答（1）以人為本、服務居民。（2）資源共享、共駐共建。（3）責權統一、管理有序。（4）擴大民主、居民自治。

問題2：構建中國特色社會主義社會管理體制的內容和途徑？請展開論述（40分）答：

黨的十八大報告指出，要圍繞構建中國特色社會主義社會管理體系，加快形成“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障”的社會管理體制，加快形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，加快形成政社分開、權責明確、依法自治的現代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。這段論述是對中國特色社會主義社會管理體系的全面闡述，具有重大而深遠的理論意義和現實意義。□李后強 黃進

十八大報告關于社會管理體系的闡述具有重大意義

黨的十八大報告關于中國特色社會主義社會管理體系的闡述是新時期社會管理的重要理論文獻，既是對我國社會管理的經驗總結，又是對今后一個時期社會管理的一次重大謀劃；既傳承了我國社會管理的優秀傳統，又借鑒了西方現代社會在社會管理方面的有益成果；既突出了社會管理在國家建設總體布局中的地位，又與社會建設、政治建設等“五大”建設相互銜接。

十八大報告指出，“在改善民生和創新管理中加強社會建設”，“必須從維護最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務體系，加強和創新社會管理，推動社會主義和諧社會建設。”清晰地揭示了社會管理與社會建設、公共服務的關系。社會管理和公共服務是社會

建設的兩個重要方面，二者既有區別又相互聯系，統一于和諧社會建設之中。公共服務直接針對的是公共產品和服務的匱乏性問題，從正面直接滿足民生需求，更多涉及社會建設的內在功能；社會管理針對的是公共產品和服務的安全性問題，通過避免和化解負面因素（如社會矛盾、公共安全）間接服務民生，更多地涉及社會建設的內在結構。結構會制約功能的發揮，甚至成為功能發揮程度的決定性因素，因此，社會管理必須放在突出位置，特別是必須通過 “構建中國特色社會主義社會管理體系”來改善社會建設的結構性問題。目前，我國社會建設中的結構性問題比較突出，黨中央深刻認識到這一點，因而十八大報告連用了四個“加快”來表達這一任務的緊迫性。

全面理解中國特色社會主義社會管理體系的內涵

黨的十八大報告指出了中國特色社會主義社會管理體系的四個組成部分。概括起來，分別是合作共治的社會管理體制、健全完備的基本公共服務體系、法制規范的現代社會組織體制、相互結合的社會管理機制。

合作共治的社會管理體制

現代社會管理體制涉及社會管理主體及其相關的法律保障，最基本的特征是合作共治。根據我國國情，社會管理的主體包括黨委、政府、社會、公眾，這四大主體既各在其位、各司其職、各負其責，又共同參與、協商互助、合作共享。黨委要在社會管理格局中發揮領導和核心作用，總攬全局、制定方針、統籌協調、動員資源。政府要強化社會管理職能，像抓經濟管理一樣抓社會管理，做到社會管理的政策到位、機構到位、職能到位、工作到位、責任到位、監督到位。社會各個方面要充分發揮自身的積極作用，增強社會組織的自我管理能力和參與意識，與政府機構同心互動、優勢互補。人民群眾要充分發揮在社會管理中的主體作用，堅持走群眾路線，引導群眾積極、理性、有序、依法參與社會管理。建設中國特色的社會管理體制需要法治作為保障，以法律的形式界定各自職權，確定權利義務，糾紛處理、矛盾化解不能突破法律底線。

健全完備的基本公共服務體系

十八大報告直接把建設基本公共服務體系作為社會管理體系的一個重要內容，強化了管理與服務相結合的理念，在理論層次上更加明晰了社會管理的根本目的——改善民生。健全完備的基本公共服務體系是現代文明國家的基本要素。構建中國特色社會主義社會管理體系就要把管理和服務結合起來，以服務支撐管理，以服務促進管理，以服務柔化管理，以服務暢通管理。以人民群眾利益為重，著力解決好教育、就業、收入分配、社會保障、醫療衛生、扶貧助殘等現實利益問題，使之成為社會管理的出發點和落腳點。

法制規范的現代社會組織體制

十八大報告明確，現代社會組織體制是社會主義社會管理體系的一個組成部分，這是第一次鮮明地、充分地肯定了現代社會組織在社會管理中的重大作用。現代社會組織體系的基本特征是：政社分開、權責明確、依法自治，核心是法制規范。政社分開是指政府行政職能與社會的自我管理相分離，特別是黨政機關要與社會組織分離，行政權力與自治權利分離。在當前創新社會管理中，隨著權力和資源下移到基層，基層政府的事務增多和壓力增大，迫切需要通過制度化的手段，轉移和分化政府職能，把非行政事務交給社會組織和社區來完成，逐漸形成社會的自我發展空間。權責明確是指法律法規和政策要清晰界定社會組織的權利、義務、職能、責任，使社會組織在一個法定的、權威的規則體系中運行。目前，我國社會組織權責不清的情況比較突出，迫切需要明確社會組織的法定權責。依法自治是指社會組織在法律法規范圍內自我管理、自我服務、自我發展、自我完善，這是管理效率最高、作用發揮最強的管理方式，應該成為以后社會組織首要的管理原則。

相互結合的社會管理機制

社會管理機制是指社會管理各個部分的相互關系，這些部分應當相互聯系、相互支撐、相互融合，因此，十八大報告提出，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。當前我國社會矛盾復雜，必須將源頭治理、動態管理和應急處置相互結合，才能形成有效的、持久的、良性的、科學的社會管理機制。源頭治理是治本之策，就是要將處置社會矛盾的關口前移，盡可能防止、減少、弱化嚴重的社會問題和社會沖突。因此，要著力保障和改善民生，健全社會規范，深化體制機制改革，完善政府決策機制，強化思想道德教育。動態管理是及時化解之策，要建構對社會矛盾的跟蹤、梳理和化解機制，使社會矛盾不斷及時化解，不斷向好的方面轉化，做到社會矛盾不積累、不激化、不蔓延、不升級、不惡化，使社會處于動態平衡、動態協調、動態優化的良性狀態。因此，要建立和完善訴求表達機制，建立和完善矛盾糾紛滾動排查和預警機制、矛盾調解機制、社會安全防控機制。應急處置是應對突發事件和社會風險的必要機制。當前我國正處于工業化、城鎮化快速發展時期，應急管理機制建設十分緊迫。

構建中國特色社會管理體系的現實路徑

加快社會體制改革

黨的十八大報告指出，“加強社會建設，必須加快推進社會體制改革”。同樣地，構建中國特色社會管理體系的基本路徑也是加快推進社會體制改革。合作共治的社會管理體制要求改革一元化的行政管理體制，法治規范的現代社會組織體制要求改革社會組織的行政化組織模式，健全完備的基本公共服務體系要求徹底改變城鄉二元結構，相互結合的社會管理機制要求改革靜態的社會矛盾處理模式，如此等等，都需要大膽改革和創新。

著力加強和創新基層社會管理

十八大報告指出，“改進政府提供公共服務方式，加強基層社會管理和服務體系建設，增強城鄉社區服務功能，充分發揮群眾參與社會管理的基礎作用”。社會管理的重心在基層，活力在基層，突破口也在基層，因此要將更多的人財物投向基層，通過政府購買服務、建立社工服務站、社區自治等形式，充分發揮社區居委會、社會組織、居民群眾的積極性和創造力。

為社會管理提供有力保障

十八大報告指出，“提高社會管理科學化水平，必須加強社會管理法律、體制機制、能力、人才隊伍和信息化建設”。因此，要加強法律制度建設，堅固社會管理的“腿腳”；加強體制機制建設，增強社會管理的 “體魄”；加強能力建設，優化社會管理的 “筋骨”；加強人才隊伍建設，升級社會管理的“大腦”；加強信息化建設，疏通社會管理的“經絡”。

問題3：以黨的十八大和十八屆三中全會精神為參考，實現政府治理與基層社區自我調節、居民自治良性互動的目標，我們如何構建基層社區治理體系，提升社區治理能力。

答：三中全會提出，要堅持走中國特色新型城鎮化道路，推進以人為核心的城鎮化，推動大中城市與小城鎮協調發展、產業和城鎮融合發展，促進城鎮化與新農村建設協調推進。結合羅源實際，關鍵是要大力實施“以港興縣、以區帶縣、山海統籌、一體發展”戰略，全面融入福州新區開放開發。要繼續高品質推進羅源灣濱海新城建設，堅持高標準建設，高規格管理，不斷優化城市空間結構和管理格局，增強城市綜合承載能力，要加快建成海洋公園、如意公園、游艇俱樂部等配套設施建設，進一步完善城市功能;繼續高起點規劃改造老城區，實施城市彩化花化，注重歷史風貌沿襲。同時著眼統籌城鄉發展，突出抓好起步鎮城鎮化試點和飛竹鎮、霍口鄉集鎮新區開發建設，統籌推進鄉鎮基礎設施建設、產業項目建設、社會事業發展和資源環境保護，培育各具特色的工業強鎮、商貿重鎮、旅游名鎮，促進城鎮化和新農村建設協調推進。

黨的十八屆三中全會提出，要實現政府治理和社會自我調節、居民自治良性互動，促進群眾在城鄉社區治理、基層公共事務和公益事業中實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。在基層維穩工作中，我們要堅持源頭治理，標本兼治、重在治本原則，不斷加強社會管理和服務體系建設，全面推行網格化社會服務管理，增強社區服務功能。充分發揮維穩“三支隊伍”作用，完善“大調解”聯動工作體系，不斷健全縣領導信訪接訪和包案制度，推動重點疑難信訪件息訪息訴，確保社會安定穩定。

作為一名基層的領導干部，在今后的工作中要以更大的勇氣和智慧，深入學習，開拓創新，不斷增強學習和工作的能力。要著眼于“活”，注重多種形式學習相結合，切實學深學透全會精神。要采取集中學與自學相結合、專題研討與撰寫心得體會相結合等方式，原原本本學習全會精神以及各級出臺的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》，把握全會提出的新思想、新論斷、新部署和新要求。著眼于“實”，貫徹落實好三中全會精神，既要認真研讀全會精神，又要準確把握我縣經濟社會發展的實際，找準結合點，找對切入點，有針對性地提出推進我縣改革發展的思路和舉措。注重學用結合，堅持把學習貫徹全會精神與我縣重點工作建設、“作風建設年”、“學習年”建設等緊密結合起來，以學習促進工作，以工作強化學習。要注重學習成果的轉化，廣泛聽取干部和基層群眾的建議和意見，準確把握我縣當前經濟社會發展的新形勢新任務，提出新思路新舉措，促進十八屆三中全會精神在我縣的全面貫徹落實。