第一篇：小學教案檢查小結

小學教案檢查小結

按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于2013年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查內容包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情況小結如下：

一、電子教案

（一）可取之處：

1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超雙周備課；

3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；

4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，符合學情；

5、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；

6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；

8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。

（二）不足之處：

1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；

2、普遍沒有評價設計；

3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0；

4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師提供更好的范本；

5、極個別教師沒有及時進行反思；

6、少部分教師部分課時沒有板書設計；

7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。

二、教師風格個案

（一）可取之處：

1、普遍書寫工整；

2、評價設計較之前有較大的進步；

3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超周備課；

5、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；

6、劉春紅老師反思特別用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺；

7、徐榮珍老師每課時都有板書設計。

（二）不足之處：

1、課時量不足。9.18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應該有15個課時；

2、學習目標敘寫不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準；

3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不同課時要有所側重；

4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；

5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內容不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失；

6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風格

三、建議：

1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；

2、要根據(jù)學習目標制定行之有效的評價措施；

3、書寫格式應盡量規(guī)范，電子教案排版應按照學校統(tǒng)一規(guī)定設置。整體排版科學、有條理，環(huán)節(jié)齊全；

4、電子教案教學流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備；

5、電子教案教學內容應盡量詳實、具體，符合學情；

6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點；

7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現(xiàn)教學思路；

8、教學反思內容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字體標注；

9、風格個案建議在教案右下角用鉛筆標上頁數(shù)，方便核對，以免有誤。

第二篇：小學教案檢查小結（定稿）

為體現(xiàn)開學初教導處下發(fā)的“**小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數(shù)學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。

2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習作講評設計）

3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。

語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，并且能夠將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原來的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學，對于自身教學水平的提升，教學質量的提高應該是很有好處的。

另外，數(shù)學組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。

3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

三、改進

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進。

最后與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

第三篇：小學作業(yè)教案檢查情況小結

小學作業(yè)教案檢查情況小結

我校一向重視對教師教育教學的管理和監(jiān)督，力爭從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學動態(tài)和學生掌握的情況，按照學校原訂計劃，教導處11月15日16日，對教師備課和作業(yè)進行檢查。

總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學教學計劃，安排好教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，有一定的教學準備，教學過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實，都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中，都能認真設計板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

（2）教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結，這是不全面的，應該多從學生表現(xiàn)反思自己的教學行為。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

（3）個別教師缺少單元教學小結

5、備課檢查后，教研組學習時，組內可以進行一次交流學習，大家取長補短，結合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內容適量。

2、作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如： 老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè)，對學生進行訓練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師老師夸贊學生“很好！”“真棒”，給學生指出不足，寫到“以后 爭取 ”“如果 就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫，對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時、認真。數(shù)學作業(yè)，老師能做到逐題批改，學生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。老師四年級數(shù)學作業(yè)，學生畫圖十分精準.老師五年年級數(shù)學作業(yè)學生常規(guī)很好，每次作業(yè)學生都能把年月日星期標注清楚。英語作業(yè)，老師對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。老師美術作業(yè)有手工、涂色、美術欣賞等形式，充分培養(yǎng)了學生的審美能力。對作業(yè)的一點建議：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應統(tǒng)一格式，中高年級學生應用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆

2、繼續(xù)加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵性評語

4、毛筆字作業(yè)需進一步加強

5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。

通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規(guī)落實到實處，教育質量就能有效的提高。

第四篇：小學作業(yè)教案檢查情況小結

小學作業(yè)教案檢查情況小結

總體上看,教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際,認真制定學期教學教學計劃,安排好教學進度,課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學方式,有一定的教學準備,教學過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實,都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中,都能認真設計板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課,備課量大,但他們都能認真對待,仔細備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足,大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:(1)電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

(2)教學反思有一定的量,但教學的反思停留在形式化,針對性不強,對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結,這是不全面的,應該多從學生表現(xiàn)反思自己的教學行為。提倡教師上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應及時寫在備課本上,補上去,或修改好,使下次上課更完美。

(3)個別教師缺少單元教學小結

5、備課檢查后,教研組學習時,組內可以進行一次交流學習,大家取長補短,結合自己的教學實踐,應用于課堂教學,并且多進行教學反思,修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實新課標,明確目標,把握方向,精心設計作業(yè)讓學生練習,培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全,內容適量。

2、作業(yè)能認真、及時批改,做到全批全改,有批改日期,批改比較規(guī)范,使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵,別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯,學生改錯后,教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯,老師能反復指導耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格,詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合,以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中,也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如:老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè),對學生進行訓練,大作業(yè)形式多樣,有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致,不僅找出了學生習作中的錯別字,對學生習作作了一定的刪改,而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師老師夸贊學生“很好!”“真棒”,給學生指出不足,寫到“以后爭取”“如果就更好了!”十分注意對學生使用鼓勵性評語,學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫,對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本,雖然孩子比較小,

第五篇：教案檢查小結范本

教案檢查小結

為加強教育教學管理，全面規(guī)范和提高教師的業(yè)務水平，促進教師業(yè)務考榜和教學成績的全面提高，4月末學校對各老師的任課教寨進行了較細致、全面的檢查，現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃，以指導自己的教學實際，每個課時教寨突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探宄的教學模式。有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教寨具有內容詳細規(guī)范、項目齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、各班主任教師和部分科任教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數(shù)教師根據(jù)教學對象的不同、科學設計教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

5、教學后記及單元教學反思數(shù)量夠，但有一部分反思停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

6、作業(yè)批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、正確使用修改符號。

9、作業(yè)布置分量適中，注重雙基，形式多樣。

二、存在的問題

1、在本次教寨檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求，但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視。

2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

三、改進措施

1、組織教師學習優(yōu)秀的教學設計。

2、加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

3、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

4、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次業(yè)務檢查的大體情況，教寨反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教寨，也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

教研室:

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