第一篇：2014年上海教師資格統考每日一練(5.15)

2014年上海教師資格統考每日一練（5.15）

1.學生在寫作文是要先列一個提綱，這種方法所使用的學習策略是()。

A.元認知策略 B.精細加工策略 C.復述策略 D.組織策略

2.認為人都有惻隱之心、恭敬之心、是非之心，這是哪位教育家的觀點?()

A.朱熹 B.王陽明 C.孟子 D.程頤

3.根據《中華人民共和國義務教育法》規定，學校應當把()放在首位，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動。

A.創新教育 B.素質教育 C.實踐教育 D.德育教育

4.衡量教師是否成熟的重要標志是()。

A.能否關注自己的生存適應性 B.能否自覺地關注學生

C.能否更多地考慮班集體的建設 D.能否充分考查教學情況

5.提出頓悟說的心理學家是()。

A.桑代克 B.斯金納 C.苛勒 D.阿特金森

6.我國中小學教師專業標準試行的基本理念是學生為本，()，能力為重，終身學習。

A.教書育人 B.師德為先 C.尊重規律 D.為人師表

7.羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展具有重要影響?()

A.教師的知識 B.教師的能力 C.教師的人格 D.教師的期望

8.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起()年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

A.3 B.4 C.5 D.6

9.學生在學校被開水燙傷，學校應該()。

A.先查明原因，后告知家長 B.先及時救護，后查明原因

C.先查明職責，再救護 D.及時告知家長

10.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現詩句所描繪的相關景象。這種心理活動屬于()。

A.無意記憶 B.有意記憶 C.再造想象 D.創造想象

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第二篇：2014年上海教師資格統考每日一練(4.4)

2014年上海教師資格統考每日一練（4.4）

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1.荀子認為“人之初，性本惡”表明荀子持有的身心發展動因理論是()。A.內發論 B.外鑠論 C.二因素論 D.多因素論

2.學期結束時，班主任都會對學生思想品德的發展變化情況進行評價。這項工作屬于()。

A.建立學生檔案 B.班主任工作總結 C.班主任工作計劃 D.操行評定

3.在過去經驗的基礎上，把事物的各個部分、各種屬性結合起來給以反映的特性被稱為()。

A.知覺的整體性 B.知覺的理解性 C.知覺的選擇性 D.知覺的恒常性

4.天空有大片云彩飄動時，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動，這是()運動知覺現象。

A.真動 B.似動 C.幻想 D.自動

5.下列哪種學習不屬于學習的主體分類?()A.人類學習B.機器學習C.網絡學習D.動物學習

6.學校不得向學生出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。這主要體現了學生具有()。

A.身心健康權 B.人格尊嚴權 C.上課學習權 D.公正評價權

7.《中華人民共和國教育法》規定學生應努力學習，完成規定的學習任務，這是說()。A.學生權利 B.學生義務 C.法律地位 D.根本任務 8.教師作為傳道者的角色主要負有()的使命。

A.思想品德教育 B.傳授知識技能 C.組織管理教學 D.學習生活指導

9.當代學生興趣廣泛，求知欲強，獲取知識的渠道增多，要求教師應具有()。A.政治理論知識 B.學科專業知識 C.教育教學知識 D.科學文化知識 10.“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”指的是教師的()。A.教育教學權 B.科學研究權 C.民主管理權 D.進修培訓權

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第三篇：2014年上海教師資格統考每日一練(3.28)

2014年上海教師資格統考每日一練（3.28）

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1.假定某個年齡組的平均分數為70分，標準差為10分。某生測驗得60分，則該生的智商為()。

A.80 B.60 C.85 D.90

2.在個體順利實現社會化的發展中，要求他用新近學到的知識、技能對原來的知識、技能加以補充、改組，或者矯正，最后，使新的知識、技能與已有的知識、技能融為一體，這是()。

A.早期社會化 B.預期社會化 C.發展社會化 D.再社會化

3.義務教育的重點和難點在()。

A.農村 B.城鎮 C.大城市 D.山區

4.在弗洛伊德看來，人格成分中的()遵循的是“快樂原則”。

A.本我 B.忘我 C.超我 D.自我5.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。

A.只具有個人的意義 B.只有小集團意義 C.依賴興趣的作用 D.沒有政治意義

6.“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自()。

A.《大學》 B.《中庸》 C.《學記》 D.《孟子》

7.雙軌制在()表現得非常典型。

A.美國 B.英國 C.蘇聯 D.中國

8.把兩個及其兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。

A.分層教學 B.合作學習C.小班教學 D.復式教學

9.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。

A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式 C.發展性教學模式 D.最優化教學模式

10.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()。

A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價

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第四篇：2014年上海教師資格統考每日一練(2.18)

2014年上海教師資格統考每日一練（2.18）

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1.對一首熟悉的歌曲，只要聽到幾個旋律就能立即確認出歌名。這種現象是()。A.識記 B.回憶 C.再認 D.回顧

2.學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產生了影響。這種學習屬于()。

A.直接學習B.替代學習C.親歷學習D.試誤學習3.為保證所有學生的基本學力而開設的課程是()。A.必修課程 B.選修課程 C.顯性課程 D.隱性課程

4.學期結束時，班主任都會對學生思想品德的發展變化情況進行評價。這項工作屬于()。

A.建立學生檔案 B.班主任工作總結 C.班主任工作計劃 D.操行評定

5.天空有大片云彩飄動時，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動，這是()運動知覺現象。

A.真動 B.似動 C.幻想 D.自動

6.學校不得向學生出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。這主要體現了學生具有()。

A.身心健康權 B.人格尊嚴權 C.上課學習權 D.公正評價權

7.一個學生過分害怕兔子，我們可以依次讓他選看兔子的照片，與他談論兔子，讓他遠遠觀看關在籠子中的兔子，讓他靠近籠中的兔子，最后讓他摸兔子、抱起兔子，消除對兔子的懼怕反應。這樣一種改變行為的方法屬于()。

A.代幣獎勵法 B.行為塑造法 C.系統脫敏法 D.肯定性訓練

8.強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是()。

A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.加涅 D.桑代克

9.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運用了哪種記憶術?()。A.縮簡法 B.諧音聯想法 C.關鍵詞法 D.視覺想象法

10.一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、需要一定的創造性的學習對動機水平的要求()。

A.高 B.低 C.一樣 D.因個體的差異而不同

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第五篇：2014年上海教師資格統考每日一練(3.25)

2014年上海教師資格統考每日一練（3.25）

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1.“提高教學質量，促進一般發展”的思想是()提出來的。

A.凱洛夫 B.加里寧 C.贊科夫 D.馬卡連柯

2.在制訂教學計劃時，教學時間的安排要體現()的原則。

A.以社會實踐為主 B.以課外活動為主 C.以上課為主 D.以家庭教育為主

3.素質教育是面向()的教育。

A.全體教師 B.全體學生 C.全體社會成員 D.全部個性

4.把學習過程概括為“學—思—行”的統一過程的是()。

A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.韓愈

5.學校中物質文化、制度文化、精神文化的高度統一體是()。

A.校訓 B.校規 C.辦學思想 D.校風

6.貫徹理論聯系實際原則的基本要求不包括()。

A.采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展

B.書本知識的教學要注重聯系實際

C.重視培養學生運用知識的能力

D.補充必要的鄉土教材

7.()既是教育工作的出發點，又是教育活動的歸宿。

A.教育目的 B.教育任務 C.教育內容 D.教育規律

8.社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的()。

A.動力 B.前提 C.條件 D.基礎

9.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()。

A.科學主義課程論 B.人文主義課程論 C.實用主義課程論 D.結構主義課程論

10.為個人全面發展提供科學的基礎和實踐的是()。

A.課外活動 B.公益活動 C.團隊活動 D.教學

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