第一篇：第三初中教師培訓計劃

第三初中教師培訓計劃

目前，學校共有在編在崗教師158人，其中專任教師大學本科學歷42人，占專任教師總數31.3%，大專學歷92人，占68.6%，高級教師19人，中級職稱教師59人，占專業技術人員的58%，目前，我校全員參加培訓。學校教師敬業愛崗，熱情對待工作，自覺研究課改新理念，充分認識到在教育教學中貫徹“兩綱”的重要性和緊迫性，但與此同時，教師也面臨著如何將現代教育理念、“兩綱”精神的教育轉化為自覺的育人行為的困惑，這也是學校在實現為學目標過程中亟待解決的難題。通過師訓的理論學習和實踐性課程的參與和探索，有組織、有計劃、有序列地研究、解決這些難題，完善、提高教師的教育科研能力、運用現代信息技術的能力。能夠根據課改要求和“兩綱”精神實施課內外育人，將教師的個人綜合素質提高和學校辦學目標的達成統一起來，實現教師與學校我共同成長。因此制定以下規劃。

一、指導思想

堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持黨的教育方針，以全面提高教師的師德水平和業務素質為宗旨，以課改為契機，以校本研修為基礎，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育這一“四新一德”為重點，以教師專業化自主發展為價值取向，通過認真學習和貫徹教育部、縣政府有關教育發展和師資培訓方面的批示定神，認真開展師資培訓工作，不斷促進教師專業成長。

二、工作目標

通過三至五年基礎性課程和發展性課程的學習培訓的努力，造就一批學科、職稱、年齡分布均衡合理的領軍人物和中堅骨干。

計劃在3至5年的時間里，（1）100%完成初級職稱的教師評審。

（2）現有的初級職稱完成中級職稱評定。

（3）現有的中級職稱教師中完成高級職稱的評選。

（4）計劃在班主任隊伍中培養4-8名班級管理和教育教學能力雙發展帶頭人，30名各學科的校級教學骨干，20名市級教學骨干，以及5名區級教學骨干。

2、以骨干帶全員，以點促面，建設一支具有高尚師德、淵博知識、精于教書、善于育人、勤于科研、勇于創新、結構合理的高素質的開魯二中師資隊伍。

3、認真研究開展基礎性實踐課程項目的校本培訓，爭取確立1-2個能體現辦學特色的實踐課程經典項目。

4、整合教育教學資源，初步形成實踐性課程的校本培訓框架，確保校本研修工作的可持續開展。

三、培訓對象與任務

1、培訓對象

目前我校培訓對象共計158人（全員參加培訓）。

2、學習任務

（1）中級以及中級以下職稱的教師，必須完成規定的基礎性學習課程（包括知識課程和實踐課程）的研修任務，共240學時，記24學分。其中，基礎性學習課程中的實踐課程是校本研修的主體內容，其必修的學分，不得以任何其他形式的課程學分沖抵。（2）高級職稱的教師，除必須完成規定的基礎性學習課程（包括知識課程和實踐課程）240學時研修任務外，還必須完成包括學歷深造在內的各類發展性學習課程的300學時研修任務，記30學分，合計修滿54學分。

（3）鼓勵中級以下職稱的教師積極進取，主動參加在發展性學習課程的研修學習，此經歷可作為骨干教師評選的必要條件。

以上培訓均在2007年12月前由學校分批組織完成。/

（4）充分發揮老年骨干教師的力量，樹立以扶持后生為已任的思想，幫助中青年教師完成各項研修任務。

四、實施安排

1、管理落實

組成學校三級管理網絡

（1）決策層面-----校長室，校長擔任本輪校本研修的第一責任人，校長室全面負責學校師訓工作，重點領導實施基礎性實踐課程的校本研究。

（2）組織層面-----由教導處、政教處共同組成，負責師訓工作和實踐課程校本研究工作的具體布置、組織、檢查工作；成立學校培訓考核認定委員會，負責培訓的考核以及學分認定。

（3）實施層面---由教研組、備課組和教師共同組成，以備課組為單位，每位參加培訓的教師共同承擔、完成各項培訓任務。在定期開展的教研組活動中，各備課組交流培訓情況、展示研究成果，分享研究經驗，解除疑惑，繼續進行以后的行動。

2、規劃制定

（1）9月份前根據縣教體局教師繼續教育規劃的精神，制定本校師訓規劃（04年---07年）

（2）同期，結合本校的實際情況，制定開魯二中學年度師資培訓計劃，圍繞育德能力，教學實踐，教科研能力這三大領域，擬訂研修項目、目標、課題、實踐形式、評價方式。

3、宣傳動員

（1）采取多種形式，廣泛宣傳學校規劃和做法及任務，調動教師自主參與全員培訓的積極性，使教師明確各層次的研修任務。

（2）在全員知曉的基礎上與教師一起制訂人人專業發展三年規劃。

4、課程實施

（1）基礎性學習的知識課程的實施在進修校的指導下進行，根據學校的實際情況，每學期（含假期）要求全員工1/8左右的教師（約8-10人）參加此項培訓，通過6個學期，全員完成規定學習任務。

（2）基礎性學習的實踐課程屬于校本研修的主體，內容由校長帶領研修領導小組全體成員，自動開發與管理，具體實施方案另定。

（3）組織相關教師參加發展性學習的知識課程中的學歷進修，別外有計劃地派送高級教師和骨干教師參加高層次專題研修。

（4）發展性學習的實踐課，凡骨干教師必須參加，充分依托我校的數個名師工作室及縣內其他學科的各師工作室，鼓勵高級教師以個體或團隊形式自覺開展專業研修。

五、保障機制

1、制度保障。制定相關的校本研修制度，確保校本培訓正常、按時、規范有序地開展。校長室制定基礎性實踐課程的實施方案；

教導處、政教處分別根據學校實施方案制定三大領域的實踐性課程校本研究的行動細則（包括目標、內容、行動流程、時間節點、考核方式等）；

教研組、備課組制定研究行動執行計劃，教師制定個人專業發展規劃和個人年度（學期）專業發展行動計劃。

2、指標保障。依據縣教育督導制定的評估指標，學校依據教師個人三年發展規劃目標以及個人年度（學期）專業發展行動計劃的達成度，制定出結合校情的個人評估指標，并由學校培訓考核認定委員會，根據個人指標進行考核。

3、經費保障。設立專門的師資培訓基金，?？顚Ｓ?。

4、獎懲保障

（1）獎：A、學校通過階段檢查，（一般每學年進行一次）對積極主動參與繼續教育的個人進行表彰和獎勵。

B、對于那些中級及中級以下職稱的教師，在完成基礎性學習的同時能主動參加發展性學習課程研修學習的，此類學習經歷可視為評選骨干教師的重要條件。

C、學校要在分配中對積極參加繼續教育的教師體現一定的傾斜政策。

（2）懲：對于沒有完成培訓任務的個人，將兌現培訓期間制定的有關處罰政策，一，不得申報高一級職務評審。二，已有職務不得續聘。三，下浮一級工資及崗位津貼。

5、檔案管理。師訓專管員嚴格按照培訓方案認真做好每一位教師在實踐課程中積累的所有資料，做到一人一檔，隨時可查。

第二篇：初中教師培訓計劃

張店中學2016-2017學年

第一學期 校 本 工 作 計 劃

張店初級中學

2017.2.12

張店初級中學2016-2017學年教師培訓計劃

(第一學期)

為深入貫徹落實教師培訓精神，扎實推進基礎教育課程改革，全面提升我校教師隊伍的整體素質，結合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小理理論、“三個代表”重要思想及黨的“十八大”精神為指導，以科學發展觀統領教師培訓工作，以促進我校教育發展為目的，以全面提高中小學教師整體素質為中心，以整合培訓資源、優化培訓內容，創新培訓模式，突出教師隊伍，師德水平和教育教學能力的提高，加強培訓的針對性和實效性，分層次、有秩序、高質量地開展教師培訓工作。

二、培訓目標和要求 1．師德教育培訓

堅持每年開展“師德教育”活動，確保不少于20學時的集中培訓，并將培訓活動與師德檔案制度建設有機結合。通過檔案建設，保證我校教師具有良好的師德師風，讓“辦人民滿意的教育”真正落到實處。2．新課程師資培訓

進一步鞏固和提高教師新課程培訓成果，確保新課程教學理念變為每個教師的自覺行動。進一步對“135”等高效課堂模式進行理論培訓和實踐探討，提高課堂效率。3．教育技術能力

開展教師教育技術能力培訓，提高廣大專任教師在學科教學中運用現代化技術的能力，優化課堂教學。4．班主任培訓 以《全國中小學班主任培訓計劃》為指導，認真執行《安徽省中小學班主任培訓教學計劃》，繼續開展中小學班主任全員培訓。通過培訓，樹立新的教育理念，進一步了解掌握當代學生思想及心理活動規律，掌握班級管理理論，掌握班主任工作方法及技巧，提高班主任工作水平。每半年舉辦一次優秀班主任經驗交流會，開展班主任工作研究，總結和推廣班主任工作先進經驗和成果，引導全體班主任開展學習反思和崗位研修，進一步提高班主任隊伍的整體素質，促進我校中小學德育工作的健康發展。5．骨干教師培訓

對每年評選的各級骨干教師鼓勵他們參加各級專題培訓，每年至少兩次。使其在農村教育發展過程中發揮骨干帶頭作用。6．新任教師培訓

骨干教師與新任教師結對子，繼續開展青藍工程，進行“一幫一”活動。學校領導進班聽課指導教學，提高教師創造性地完成教育教學的能力。7．校本研修培訓

校本培訓是教師培訓的主要形式，學校制定本校校本培訓方案，教師個人要制訂參訓計劃，讓所有教師在教學中學習，在反思中進步，在研訓中提高。積極參加縣教師進修學校組織的繼續教育。

三、主要措施 1．加強培訓領導

成立教師培訓工作領導小組，負責對培訓規劃的執行和落實。成立教師培訓工作組織，確保規劃的具體實施。2．更新培訓模式

以集中培訓為龍頭，以校本培訓為重點，以現代遠程教育為突破口，以課題 研究為先導，不斷探索新的培訓模式，把培訓的針對性、實效性落到實處。3．加強培訓管理

一是優化培訓的服務意識。培訓要以參訓教師為上帝，想他們之所想，急他們之所急，從思想、學習諸方面關心他們，指導他們，幫助他們，為他們營造一個優美和諧的學習環境。

二是加強培訓的制度建設。要健全培訓的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規章制度，確保集中培訓和校本培訓的有序運行。4．建立教師培訓的約束和激勵機制

將教師參加繼續教育的情況與教師的考核、職稱評定和評先表模掛鉤，將學校開展教師繼續教育的情況納入對學校的綜合評估體系，建立教師培訓監督、考核、評估、激勵等運行管理機制，確保規劃的落實。

第三篇：初中教師轉崗培訓計劃

初中教師轉崗培訓計劃

XXXX小學

一、指導思想

本學期，上級教育部門安排XX位中學教師到我校支教，按上級的要求，我校教師培訓工作結合電白區及XX鎮中心學校相關工作布署，堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.面向中學支教老師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞小學課堂教學，小學高效課堂管理的要求，開展校本培訓，注重培訓教師的課堂組織教學，符合小學生的思維方式。提高業務水平，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.加強中學老師對小學生德育教育能力的培養，充分利用好中學老師的內在知識和能力，發揮中學老師的主體能動性，鼓勵他們多想方法，創新手段，更好地開展德育教育。

4.引導中學老師對小學生安全教育的重視，充分利用本校資源，通過身邊的安全案例，加強對學生的安全教育，謹防事故的發生。

4.加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

三、培訓原則

1.堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2.堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

1.課堂教學業務培訓，提高課堂效率。

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。結合電白區教師培訓工作的部署，實施“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節研討課，評一節課，寫一篇有質量的教育敘事。通過“四個一”工程的實施，促進教師教學水平的提高。

2.對學生的管理能力培訓

小學生經常犯的錯誤：拖欠作業，上課時分神，上課時精神不集中，放學后沒有直接回家而到同學家玩，同學之間的打鬧引起的矛盾，說粗話，衛生習慣差等等。

小學生不同于中學生，約束性差，比較調皮，自制能力差，引導中學老師多向小學老師學習，借鑒好的工作經驗，多去了解學生的思想動向，多與家長溝通、聯系，共同做好學生的引導與管理。

充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并要求教師在建立專業發展個人空間，加入學校網站，及時把學習心得上傳到個人空間，和大家交流共享。

3、新教師上崗培訓

開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高高新教師的業務能力，盡快適應新的崗位工作。

五、措施：

1、開學初期，學習教師用書，了解本冊教材的內容特點和教材編排特點。

2開學第一、二周加強培訓，利用名師的教學案例，或者學習優秀名師的教學教育心得。

3、讓有經驗的老師做小專題講座，對單個問題進行探討。

比如如何對待拖欠作業的學生？

學生上課時分神如何引導？??

4、積極參加電白區教育局、XX鎮中心學校組織的培訓。

六、考核與管理

學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。

2018年9月

第四篇：初中班主任培訓計劃

初中班主任培訓計劃

黨川中心學校

初中班主任培訓計劃

為全面提高我校班主任整體素質和能力，打造一支理論素質高、業務能力強的班主任隊伍，結合我校實際，制定本計劃初中班主任培養計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，以創建“和諧、奮進”班集體為目標，通過組織班主任學習、培訓、參觀考察和交流展示等活動，提高班主任理論素質，增強業務能力，努力打造一支思想過硬、師德高尚、業務精良、銳意探索、敢于實踐、有特長、有內涵的專家型班主任隊伍。

二、培訓目標

1.理論素養目標：使每位班主任熟知教育法律法規，自覺依法施教；有較高的理論修養和思想水平，為人師表；具備較豐富的現代教育理論、心理學及心理健康教育等班級管理知識

2.專業技能目標：使每一位班主任都能夠謀劃并組織好班級文化建設，在以下幾個方面具有較高的專業技能：組織班會的能力，組織開展班級主題活動的能力，協調各學科教師促進學生全面發展的能力，協調家長及對家長進行家教指導的能力，科學細致管理班級的能力，以學生為本、充分調動學生積極性、發揮學生主觀能動性的能力，轉化后進生的能力，利用各種資源形成教育合力的能力，對學生及家長進行心理輔導的能力，以及具有良好的心理素質、幽默的工作藝術、創新的工作方法、良好的個人行為習慣和豐富的知識。

三、培訓對象

1.在崗班主任培訓。對現任班主任進行崗位培訓。

2.骨干班主任研修培訓。對擔任班主任工作時間長、取得一定經驗，并在校內外產生廣泛影響的班主任開展研修培訓。

四、培訓周期

一年為周期，分層次組織班主任參加培訓，確保在崗班主任全員參加，人人達標。

五、培訓原則 1.針對性原則

針對中學生身心發展特點、規律和班級管理工作的特點和要求，開展班主任培訓，重點針對“班級文化建設、后進生轉化、班干部的培養與使用、班級活動、家訪工作以及協調班級任課教師”等方面的工作技巧，進行有針對性的培訓。2.實踐性原則

從班主任工作的實際出發，針對班級建設和學生管理等現實問題，在理論先行的基礎上，培訓關口前移，在班主任工作實踐中開展崗位實踐評比活動。通過“班主任征文、案例分析、主題活動設計、主題班會評比”等實踐交流、評比活動，提升班主任基本素質。同時，適時召開班級管理現場會，實施典型帶動。

3.創新性原則

針對新形勢下班主任工作的特點和要求，積極創新班主任培訓的內容、方式、方法、手段和機制。通過集中培訓和個人研修相結合、面授輔導和現代遠程教育手段并舉、專家引領與課題帶動互動的形式,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

六、培訓內容、培訓方法(一)個人研修

1.法規學習：學校組織班主任進行教育法律法規的學習，增強依法施教、依法育人的自覺性。學習形式以自學為主，學習篇目為：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德行為規范》。自學結束后，每位教師撰寫1篇不少于1000字的學習體會。

2.理論提升：組織全體班主任研讀理論書籍，汲取有益經驗。

3.骨干升華：學校結合工作實際，為校級骨干班主任選擇提升職業品位、創新管理方法等方面的書籍，拓展骨干班主任的視野，全面提升骨干班主任整體素質。同時，校級骨干班主任必須結合自身工作經驗及學習心得。

4.心理學進修：鼓勵教師積極參加心理健康教育進修學習。(二)學校培訓

1.交流培訓：學校每兩周組織一次以提升個人素質為主題、包括后備班主任參加的班主任經驗交流會，通過組織“讀書感悟、班務管理案例分析、班級管理經驗、班會設計方法、家訪的技巧、與學生交流的體會”等工作經驗交流，提升班主任工作的技能和水平。

2.理論輔導：學校每月至少組織1次專題理論培訓，由學校領導、骨干班主任，針對學校班級管理中的實際問題，對全體班主任進行“學生心理學及問題學生心理干預、如何建設健康向上班集體、如何建立良好的師生關系、如何當好初中班主任、如何做好新時期的家訪工作。

3.課題研究帶動。學校以“提升班級管理水平”為主題，依據學校實際確定研究課題，提升班主任素質，提高班級管理的實效性。每個學校要有一個總課題，總課題下可設臵幾個子課題，由班主任分組承擔子課題研究任務。

4.網上交流：建立班主任培訓網絡平臺，利用校園網開展班主任經驗材料、優秀主題班會設計以及優秀班級活動等，進行網上交流學習。

5.組織班主任技能大賽，以賽促訓。分層次、分階段組織開展班主任素質大賽，通過演講、主題班會設計、案例分析、設疑解答、才藝展示等各項

內容的評比，促進班主任基本素質的提高。活動安排：

1、三月份，九月份，法規學習。學習形式以自學為主。學習篇目：《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德行為規范》等組織全體班主任研讀理論書籍，吸取有益經驗。吸取精華，學以致用，做到理論與實踐相結合。自學結束后，每位教師撰寫1篇不少于1500字的學習體會。

3、期末，骨干升華。校級骨干班主任必須結合自身工作經驗及學習心得撰寫不少于3000字的校級骨干班主任經驗材料進行網上交流。

4、交流培訓。每兩周組織一次。

5、理論輔導。每月組織一次。輔導人員：學校領導、骨干教師。

6、課題研究。每月組織一次。

第五篇：2011學年初中校本培訓計劃

2011學年初中校本培訓計劃

初中校本培訓組織機構

學校校本培訓領導小組，名單如下：

組長：翁鵬飛

副組長：李永生何旭昌呂杏青施志錦

成員： 王浩李劍峰俞懷及各學科教研組長

語文組：葉冬青數學組：王勝修 英語組：王建軍 科學組：李劍峰 政史地組：何陳革英體美組：徐俊杰、李曉波

開展以校為本的教科研活動，是提高教師專業水平的一個重要平臺。為了加大我校本學年校本教研管理力度，提高教師的教科研水平，逐步形成“學習型”學校，特制定本計劃。

一、總體工作思路：

（一）自我反思，豐富校本教研

是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的教研課，研究性論文（或課題）1篇，同時撰寫教學反思，寫教學反思撰寫量應不低于教案數的1/2。

（二）同伴互助，完善校本教研

1、通過同伴間彼此交談、協作、幫助等方法，“以老帶新，以強帶弱、以教師的‘一支獨秀’帶動學校的‘春色滿園’”，各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識。

2、通過積極開展課題研究，在研究探討中交流解決問題的方法和途徑。

（三）專業引領，充實校本教研

1、整合利用音像資源。

挖掘學校有用、有效音像資源，有計劃，有安排地集中教師進行觀摩學習，并鼓勵教師積極實踐探索。

2、引進專家坐堂指導

我們將本市教研專家、大學教授請進學校，引進他們新的理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解課改的真正內涵與實質。

3、形成學校專家群體

成立中心學科教研組。設教學專題講座，結合教學實踐，談經驗、論觀點，講反思，貢獻自己對教育教學的見解，涉及的內容有教師專業發展、生成性課堂教學、學生學習習慣的養成、學習困難生的輔正等傳播和推廣自己的教學經驗；在各個教研組中帶頭嘗試研究課，拋磚引玉，為其他教師提供活生生的教學解剖案例。

二、具體活動內容

本學年，我校將開展集體備課、案例研討、課題研究、主題學習、教學反思、交流研討等形式的校本教研活動。

（一）集體備課

以學科教研小組為單位，每周開展一次，文科類教研組定在每周一下午，理科類教研組定在每周二上午。集體備課必須每周有主題，有主講，討論過程必須有書面記錄。參加教師做好簽名記錄，不參加的教師說明原因。

（二）課題研究

本學年為了配合學校辦學思路，各教研小組必須積極開展課題研究，原則上要求每個教研組至少申報一個永康市級以上課題。各位教師可以針對自己組內課題主題進行積極探索與思考。課題具體由學?？平烫庁撠熉鋵崱?/p>

（三）案例研討

本活動立足“真實課例”、“學生中的普遍問題”為載體，以“理論指導實踐”為原則，以“改善教師教學行為”為目的。活動以教研大組為單位開展，每兩周一次。

1、積極開展三課研討

① 年輕教師匯報課

本活動由教齡在三年內的教師承擔，定在本學年的10月下旬或11月上旬，通過備課—開課—議課—改課—反思等流程，達到鍛煉提高新教師的目的。

②教學問題研究課

本活動旨在倡導教師積極開展常態教研，基于教學中的問題，通過常態課、復習課、試卷評析課等形式，在研討中尋找、歸納解決問題的方法。

③教學精品展示課

本活動由校內外教學骨干承擔，力求展示教師的個性創造和個人教學風格，從專業上給教師帶來引領作用。

2、教學問題研討

各大組可以針對教學過程中學生的典型問題，如學困生厭學、作業抄襲等現象確定主題進行探討。

3、教研沙龍

實踐表明，非組織型的教研活動更具有針對性。沙龍可以不拘形式、自由。本活動將結合問題研究課定主題每學期開設1-2次。

（四）主題學習

課改的趨勢需要現在教師的理念發生重大轉變。為了讓我校教師緊跟時代腳步，本學年科教處將組織教師從以下幾方面展開學習：

1、專業理論學習

2、教師基本素養學習

3、網絡教研。

4、專家論壇。

（五）、校際交流協作。

針對學校教學中出現的熱點問題、難度較大的問題，采取請進來、走出去的方針，帶著問題積極與兄弟學校開展交流研討，起到相互促進、相互提高的作用。

三、具體活動安排：

九月份

1．制定學校校本培訓計劃。

2．完成新教師師徒結對工作。

3．對新教師和部分中老教師進行隨堂聽課。

4．課堂教學集體教研。

5．了解課題研究情況，做好部分課題結題的資料完善及結題的相關籌備工作。

十月份

1．發動各教研組積極參加永康市課題申報工作。

2．班主任管理工作調研及班主任工作座談會。

3．完成金華市級課題結題工作。

十一月份

1．聘請高校專家進行專題講座。

2．前段時間教學質量分析。

3．校本教研活動。

4．師徒結對展示課。

5．領雁工程教師匯報課。

十二月份

1．校本教研專題活動。

2．同課異構活動展示。

3．組織論文、案例評比。

4．校際交流活動。

2011年一月份

1．校本培訓學期檢查、總結、考核工作。

2．各種校本培訓材料學期檔案歸類整理。三月份

1．立項課題中期檢查。

2．校本培訓工作開展。

3．聘請專家對課題作指導。

4．教學問題研究課，提出解決方案。

四月份

1．骨干教師上精品展示課。

2．師生和諧關系調研、專家講座。

3．學生學習興趣調查研究。

五月份

1．校本教研活動，針對教學提整改意見。

2．與兄弟學校開展交流活動，互相提高教學效率。

3．教育教學質量分析。

六月份

1．九年級中考復習及做好相關工作。

2．收集整理各類校本培訓資料。

3．校本培訓工作考核。

2011年10月