第一篇：初中校本培訓計劃

大囫圇鎮(zhèn)中學校本培訓計劃

一、指導思想和總體目標：

以上級教育指導思想和縣中小學教師繼續(xù)教育培訓實施方案為指導，以全面推進素質(zhì)教育和新課程改革，切實提高教育教學質(zhì)量為目標，結(jié)合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎。立足學校發(fā)展需要，遵循我校教師的特點，突出針對性，注重實效性，積極開展校本培訓。

二、培訓要求：

1、成立校本培訓工作小組：教學培訓負責人為教務主任李秀龍；師德培訓負責人為教務干事錢振江及各教研組長；教科研培訓負責人為教務處及教研組。制訂切實可行的培訓計劃，各教研組制訂相應的計劃與措施。

2、每位參訓教師必須按照“提出專題–同科研究-教學設計–教學實踐–教后剖析–修改教案–反復研討–最后展示”流程，開展課堂教學案例撰寫，參訓教師必須在今年12月底前和明年6月底前各上交一篇不少于1000字的案例或體會。

3、要求每位教師每天練字，元旦舉辦全校師生寫字、書法作品大聯(lián)展。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓。

（2）組織教師參加課題研究。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和同科備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇或一篇以上的教學總結(jié)（反思）。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、具體安排：

初中校本培訓安排

第二篇：2011學年初中校本培訓計劃

2011學年初中校本培訓計劃

初中校本培訓組織機構(gòu)

學校校本培訓領導小組，名單如下：

組長：翁鵬飛

副組長：李永生何旭昌呂杏青施志錦

成員： 王浩李劍峰俞懷及各學科教研組長

語文組：葉冬青數(shù)學組：王勝修 英語組：王建軍 科學組：李劍峰 政史地組：何陳革英體美組：徐俊杰、李曉波

開展以校為本的教科研活動，是提高教師專業(yè)水平的一個重要平臺。為了加大我校本學年校本教研管理力度，提高教師的教科研水平，逐步形成“學習型”學校，特制定本計劃。

一、總體工作思路：

（一）自我反思，豐富校本教研

是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，研究性論文（或課題）1篇，同時撰寫教學反思，寫教學反思撰寫量應不低于教案數(shù)的1/2。

（二）同伴互助，完善校本教研

1、通過同伴間彼此交談、協(xié)作、幫助等方法，“以老帶新，以強帶弱、以教師的‘一支獨秀’帶動學校的‘春色滿園’”，各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識。

2、通過積極開展課題研究，在研究探討中交流解決問題的方法和途徑。

（三）專業(yè)引領，充實校本教研

1、整合利用音像資源。

挖掘?qū)W校有用、有效音像資源，有計劃，有安排地集中教師進行觀摩學習，并鼓勵教師積極實踐探索。

2、引進專家坐堂指導

我們將本市教研專家、大學教授請進學校，引進他們新的理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解課改的真正內(nèi)涵與實質(zhì)。

3、形成學校專家群體

成立中心學科教研組。設教學專題講座，結(jié)合教學實踐，談經(jīng)驗、論觀點，講反思，貢獻自己對教育教學的見解，涉及的內(nèi)容有教師專業(yè)發(fā)展、生成性課堂教學、學生學習習慣的養(yǎng)成、學習困難生的輔正等傳播和推廣自己的教學經(jīng)驗；在各個教研組中帶頭嘗試研究課，拋磚引玉，為其他教師提供活生生的教學解剖案例。

二、具體活動內(nèi)容

本學年，我校將開展集體備課、案例研討、課題研究、主題學習、教學反思、交流研討等形式的校本教研活動。

（一）集體備課

以學科教研小組為單位，每周開展一次，文科類教研組定在每周一下午，理科類教研組定在每周二上午。集體備課必須每周有主題，有主講，討論過程必須有書面記錄。參加教師做好簽名記錄，不參加的教師說明原因。

（二）課題研究

本學年為了配合學校辦學思路，各教研小組必須積極開展課題研究，原則上要求每個教研組至少申報一個永康市級以上課題。各位教師可以針對自己組內(nèi)課題主題進行積極探索與思考。課題具體由學?？平烫庁撠熉鋵?。

（三）案例研討

本活動立足“真實課例”、“學生中的普遍問題”為載體，以“理論指導實踐”為原則，以“改善教師教學行為”為目的?；顒右越萄写蠼M為單位開展，每兩周一次。

1、積極開展三課研討

① 年輕教師匯報課

本活動由教齡在三年內(nèi)的教師承擔，定在本學年的10月下旬或11月上旬，通過備課—開課—議課—改課—反思等流程，達到鍛煉提高新教師的目的。

②教學問題研究課

本活動旨在倡導教師積極開展常態(tài)教研，基于教學中的問題，通過常態(tài)課、復習課、試卷評析課等形式，在研討中尋找、歸納解決問題的方法。

③教學精品展示課

本活動由校內(nèi)外教學骨干承擔，力求展示教師的個性創(chuàng)造和個人教學風格，從專業(yè)上給教師帶來引領作用。

2、教學問題研討

各大組可以針對教學過程中學生的典型問題，如學困生厭學、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象確定主題進行探討。

3、教研沙龍

實踐表明，非組織型的教研活動更具有針對性。沙龍可以不拘形式、自由。本活動將結(jié)合問題研究課定主題每學期開設1-2次。

（四）主題學習

課改的趨勢需要現(xiàn)在教師的理念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。為了讓我校教師緊跟時代腳步，本學年科教處將組織教師從以下幾方面展開學習：

1、專業(yè)理論學習

2、教師基本素養(yǎng)學習

3、網(wǎng)絡教研。

4、專家論壇。

（五）、校際交流協(xié)作。

針對學校教學中出現(xiàn)的熱點問題、難度較大的問題，采取請進來、走出去的方針，帶著問題積極與兄弟學校開展交流研討，起到相互促進、相互提高的作用。

三、具體活動安排：

九月份

1．制定學校校本培訓計劃。

2．完成新教師師徒結(jié)對工作。

3．對新教師和部分中老教師進行隨堂聽課。

4．課堂教學集體教研。

5．了解課題研究情況，做好部分課題結(jié)題的資料完善及結(jié)題的相關籌備工作。

十月份

1．發(fā)動各教研組積極參加永康市課題申報工作。

2．班主任管理工作調(diào)研及班主任工作座談會。

3．完成金華市級課題結(jié)題工作。

十一月份

1．聘請高校專家進行專題講座。

2．前段時間教學質(zhì)量分析。

3．校本教研活動。

4．師徒結(jié)對展示課。

5．領雁工程教師匯報課。

十二月份

1．校本教研專題活動。

2．同課異構(gòu)活動展示。

3．組織論文、案例評比。

4．校際交流活動。

2011年一月份

1．校本培訓學期檢查、總結(jié)、考核工作。

2．各種校本培訓材料學期檔案歸類整理。三月份

1．立項課題中期檢查。

2．校本培訓工作開展。

3．聘請專家對課題作指導。

4．教學問題研究課，提出解決方案。

四月份

1．骨干教師上精品展示課。

2．師生和諧關系調(diào)研、專家講座。

3．學生學習興趣調(diào)查研究。

五月份

1．校本教研活動，針對教學提整改意見。

2．與兄弟學校開展交流活動，互相提高教學效率。

3．教育教學質(zhì)量分析。

六月份

1．九年級中考復習及做好相關工作。

2．收集整理各類校本培訓資料。

3．校本培訓工作考核。

2011年10月

第三篇：初中校本培訓計劃

篇一：學校校本培訓計劃 馬連莊中學 校本培訓計劃

一、指導思想

教學質(zhì)量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力！我校在全面實施素質(zhì)教育過程中，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要、具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍。隨著校本培訓地位的日益突出，我們在積極投身探索的實踐中更多的關注教師自身學習能力的培養(yǎng)，更好地促進了教師教學實踐以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，也更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識。我們力爭以校本培訓為抓手，切實加強教師學習和創(chuàng)新能力的培訓，塑造優(yōu)秀教師群體。

二、工作目標

1.總體目標：通過開展校本培訓，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展視野，增強教育教學能力，突現(xiàn)個性特長；解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展；增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。

2.具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)與實踐能力。關注教師對自身專業(yè)化水平的提高，加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。構(gòu)建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結(jié)合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領等步驟，逐步提高課堂教學質(zhì)量。

三、具體措施

堅持以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，掌握主動權(quán)。成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，建立完善的教師學習培訓管理制度，確保校本培訓的順利進行。

（一）在傳統(tǒng)形式的基礎上積極創(chuàng)新，強化教師的學習培訓。1.師德教育。組織教師認真學習《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識；學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

２.加強教師讀書學習培訓。促進教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學習國內(nèi)外教育經(jīng)典著作，了解教育、心理等領域的最新研究成果，提高理論水平。要求教師學習做到：學習有筆記，發(fā)言有提綱，學習有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質(zhì)的提高。注重現(xiàn)代教育技術培訓，開展硬筆、軟筆、普通話等提高性訓練，不斷提升自己的教學基本功。

3.促進青年教師脫穎而出，早日成才，以加快我校教師隊伍專業(yè)化的建設。時刻關注青年教師的成長，及時指導，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導，引導青年教師關注自身的專業(yè)發(fā)展、關注學校的發(fā)展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發(fā)展。

４.積極開展年級組內(nèi)研討課、學校匯報課、評課、實驗課題、教學論文、教案設計等多層次的教學研討活動，為青年教師搭建成長的平臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的風采，提高課堂教學能力。

（二）以深化課題研究，推進校本培訓的發(fā)展。

1.構(gòu)建“學?！蒲薪M—教師”三級科研網(wǎng)絡。指導和培訓教師積極參與，明確各自的研究范圍和主題，變少數(shù)幾個人的科研為群眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”，讓每一位教師的教學理論和實踐水平得到提高。2.組織教科骨干外出學習，擴展視野，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學骨干的作用，讓他們在研究、示范、帶領中進一步成長。拓展交流空間,進一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時了解教育發(fā)展的動態(tài)，在思想和行動上能主動適應教育形勢的發(fā)展和變化。加強與青島22中的聯(lián)系，委派老師學習先進的管理經(jīng)驗，爭取到2015年，干部、英語教師、其他學科教師有過國外培訓的經(jīng)歷，并且不低于10%、25%、10%的比例。

3.運用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡技術，收聽收看專家講學的錄相和示范課錄像及評點。指導教師圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經(jīng)驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。采用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結(jié)合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

4.加強師生心理健康教育，指導全體教師在各科教學中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導工作，幫助學習困難生建立學習自信心，解除學生當前的一些心理困惑，提高學生的綜合心理素質(zhì)，并做好教師心理健康教育培訓。

四、培訓的方式培訓的主要形式是以學校集中培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平，促使教師自我完善。采用聽、說、看、做、寫等形式開展。1.讀書自悟

教師根據(jù)自己實際的目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。2.集中學習

學校集中教師學習，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式。有計劃地按照備課、聽課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍。2.教研學習活動

學校每學期結(jié)合當前的教改實際和我校的實際，有計劃地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，切實提高學習的成效。4.專題討論、研究

圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促進整體水平提高。

5.隨堂聽課校長、教導主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。6.總結(jié)提升

通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務水平。篇二：初中校本培訓計劃

農(nóng)村初中校本培訓計劃

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，根據(jù)鐘祥市教師培訓方案的精神，結(jié)合新一輪基礎教育課程改革要求和我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，服務于課程改革的需要，立足于學生的全面發(fā)展。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，為培養(yǎng)具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎。

二、總體目標

1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學?！扒嗄旯歉山處煛薄?/p>

三、具體目標與任務 1.全員培訓

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容：政治思想與師德教育，教改新動態(tài)，新課程與教學策略。方式：講座、研討會、考察等，并與自學相結(jié)合，側(cè)重于實踐活動（力求結(jié)合學校實際，為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務）。

時間安排：每周四政治業(yè)務學習進行專題培訓。2.學歷教育

目標：鼓勵教師參加本科進修，繼續(xù)提升學歷層次。

內(nèi)容：各學科專業(yè)知識、教育學、心理學、教育管理學。方式：自我進修。3.新教師崗位培訓

對象 工作未滿三年的新教師

目標 為使剛畢業(yè)到校的教師盡快適應我校教育教學實際,幫助青年教師盡快熟悉教育教學業(yè)務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質(zhì)。

內(nèi)容及要求 教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、學校管理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念和教育教學藝術等。在學校安排下，青年教師要骨干教師為師，認真向師傅請教，主動請師傅指導班主任工作，聽評課和檢查教案。

活動形式：采取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結(jié)對等相結(jié)合的形式。步驟及時間 上崗鍛煉，全學年。4.新課標培訓

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。內(nèi)容：各級新課程培訓學習材料等。

活動形式：講座、研討觀摩會等，以教研組、備課組為單位集中學習與自學相結(jié)合。5.教研活動

目標：通過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，進一步提高學校辦學質(zhì)量。

內(nèi)容：1）每學期組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規(guī)》及有關教學的教育教學理論的文章等。

2）繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。3）每學期組織全校性教學研討活動。各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

4）每學年請有關的專家、教研員等來校做專題講座。活動方式及時間安排：

1）每學期開學前，采取集中學習與自學相結(jié)合的方式進行學習。2）定期與不定期地開展教研活動，方式：觀摩、考察、研討會。3）每學年進行優(yōu)秀論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀備課組評選。4）組織教師參加各級各類論文評比。

四、組織機構(gòu)

組 長：王安斌副組長：陳玉華 別剛 成 員：各教研組長。承擔的任務：

1）全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。2）負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

3）整理、留存有關繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。

五、保障措施

1、設立學校校本培訓領導小組，構(gòu)建學校校本培訓管理網(wǎng)絡。建立由校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內(nèi)容、課程設置、培訓過程進行指導。

專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設和小班化建設；以各類培訓班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設。

3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，努力打造一支學科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

4、結(jié)合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加市級培訓、進修。篇三：中學校本培訓計劃

校本培訓計劃 2011—2012 校本培訓計劃

為了跟上課程改革的步伐，大面積調(diào)高全體教師的教育教學水平，盡快適應新形勢下新課程改革的教學需要，使學校整體的教育教學工作達到更高的水平，得到長足的發(fā)展，經(jīng)過多次醞釀討論，調(diào)研論證，制定2012年學校校本課程培訓工作計劃。

一、基本概況

朝陽中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，作為一所農(nóng)村學校，高素質(zhì)教師、骨干教師較少，教師平均年齡偏大。2003年進入新課程改革以來，學校下大力氣對全體教師進行洗腦式教育培訓，特別是多次外派教師外出參加培訓和學習。但從根本上并不能滿足新形勢下的教育要求，也不能適應教師整體專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)代教育的需要。

二、校本培訓計劃

基于學校的基本現(xiàn)實狀況，抓住本次大面積推行校本培訓的契機，促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師教育創(chuàng)新能力，是今后學校管理工作的一項重要內(nèi)容。

1、指導思想 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大為指導開展校本培

訓工作，全面貫徹省、地、市、鎮(zhèn)各級教育主管部門的方針政策。緊緊圍繞基礎教育新課程改革，立足學校教師專業(yè)的發(fā)展實際，以解決我校教育教學中存在的實際問題為突破口，以提高我校全體教師實施新課程改革能力和教育創(chuàng)新能力為重點，組織開展多形式、多內(nèi)容、全方位的校本培訓工作。

2、培訓目標

通過校本培訓，使全體教師的素質(zhì)在原有的基礎上都能得到很大的提

高，更新教育觀念，適應基礎教育改革的發(fā)展需要。促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行 機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提 高教育教學質(zhì)量奠定基礎。

結(jié)合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師參與教學的 興趣，提升教師教育教學科研意識和能力。

3、培訓原則

堅持理論聯(lián)系實際的原則，即理論學習與學校、教師自身實際緊密結(jié) 合；堅持針對性原則，有針對性地解決教師中的實際問題；堅持主體性原則，學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展；堅持開放性原則，注重學校與培訓機構(gòu)間、學校與學校間的合作與交流；堅持實效性原則，切實提高教師的師德、師功、師能水平。

4、培訓內(nèi)容

（1）現(xiàn)代教育思想和教育觀念培訓。有基礎教育新課程理念和教材、素質(zhì)教育觀念等。通過培訓使我校教師不斷拓展視野，更新知識貯備，提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學生觀和學習觀。逐步形成正確的教育觀念。

要求教師熟練掌握與教育教學相關的教育理論和學科專業(yè)知識，每學年寫出一萬字以上的讀書筆記。

（2）教育教學能力培訓。包括學科教學能力和現(xiàn)代教育綜合技能培訓，基礎教育新課程新教材教法研究和運用能力培訓等。通過培訓使教師在教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法等方面不斷開拓創(chuàng)新。能夠做到主動地、創(chuàng)造性地理解、應用新教材組織課堂教訓，驗證新的課程標準和教材，創(chuàng)造性地實施課程。

要求教師編寫有特色的學科教學創(chuàng)新案例，包括說課、教案、創(chuàng)新課堂教學活動和教后的自評；每學期寫出3000字的學科教學創(chuàng)新總結(jié)。

5、培訓形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。（l）、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。（2）、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。（3）、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高。

6、考核評估

每學期期末按照《鞍山市中小學教師培訓考核評估標準》，結(jié)合每一時期的培訓內(nèi)容，由學校通過筆試、檢查、互相交流等形式對參加培訓的教師進行考核，并將考核情況記入教師千分考核案。

7、培訓對象 全校教職員工

三、校本培訓配當表

第四篇：2017年初中校本培訓計劃

2017年德臥教育初中部繼續(xù)培訓計劃

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求,及時有效的開展校本培訓有利于學校發(fā)展規(guī)劃與辦學理念的落實，有利于教師的成長和專業(yè)化發(fā)展，有利于新課改理論與課堂教學實踐的完美結(jié)合。本我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想：

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

三、校本培訓的基本原則：

1、全面性原則。從我校教師專業(yè)化發(fā)展的實際需要出發(fā)，確定培訓內(nèi)容。從專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個方面，全面開展校本培訓工作，促進教師業(yè)務素質(zhì)的全面提高。

2、針對性原則。堅持以學校和教師的實際需求為出發(fā)點，通過多種途徑，運用多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師在教育、教學實踐中出現(xiàn)的問題。

3、實效性原則。避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育、教學實際，以“問題”為中心，著眼于課程、教材、教法、學法、管理的探討。

4、差異性原則。根據(jù)教師發(fā)展的不同水平的不同特點，因人制宜，分層培訓。對45周歲以下的教師的培訓，做到高標準、高起點、嚴要求，以促進這些教師快速成長。對45周歲以上教師培訓，做到從基礎入手，采用集中學習與自主學習相結(jié)合，個別輔導與集中培訓相結(jié)合的辦法。

5、協(xié)同性原則。對內(nèi)要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師、高職稱教師、骨干教師的引領作用，實行校內(nèi)教學、教研、培訓的有機整合;對外與兄弟學校開展教研活動，建立密切的合作關系。

6、開放性原則。依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。充分利用校園網(wǎng)，使教師之間實現(xiàn)資源共享，教學相長。

四、培訓內(nèi)容：

1、師德培訓 : 以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

(1)專題講座：以新時期教師職業(yè)道德的要求為主題，分階段進行深化培訓，建構(gòu)教師的自我道德意識;(2)行動研究：抓“敘事教育故事”的研究，在研究中激發(fā)教師真心愛教育、真情愛學生的情感，尋求教師職業(yè)的幸福感;(3)自我修正：把“學規(guī)范，強師德，樹形象”師德師風主題活動引向深入，在反思中提升認識，在行為中見證成果。

2、教師專業(yè)素質(zhì)培訓

(1)落實校本培訓目標：完成教師專業(yè)素質(zhì)培訓任務，重視過程與評估記錄，保證參加培訓的每一位教師都能學有所獲。

(2)專題研討、專家視頻講座：針對實施教學過程中的實際問題，分別制定校一級、教研組一級培訓專題。結(jié)合農(nóng)遠資源定期開設專家講座，重點促進全體教師教育理念提升，掌握教育教學規(guī)律，實施科學、高效的教學。

(3)教研訓一體化：以“案例分析”和問題研討為主，研究真問題。以此帶動教師學科專業(yè)教學技能提高，促進課堂教學優(yōu)化與高效。

(4)課題研討：以制度為保障，定期舉行課題研討活動，以深層的科研推動力拉動課堂教學改革。

(5)遠程教育校本培訓：借助遠程教育平臺和骨干教師的力量完成校本培訓目標。

3、現(xiàn)代信息技術知識的培訓 :(1)多媒體技術在課堂中的應用：資源庫利用、課件的設計與制作、教學資源整合等。

(2)網(wǎng)絡應用培訓：利用校園網(wǎng)搭建教師學習交流的平臺，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗共享、文化共享。比如，設立網(wǎng)上論壇進行在線交流，學會充分利用網(wǎng)絡信息學習與互動，讓網(wǎng)絡文化融入教師的學習與研究生活，年輕教師通過個體培訓，完成網(wǎng)絡培訓任務。

4、班主任培訓：

設定專題，針對我校學生的成長需要(特別是與情感態(tài)度與價值觀有關的心理、道德品質(zhì)、人文精神等)，確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學期一個專題。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色;定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敘事研究。

五、保障措施：

1、建立組織、加強領導、明確職責、有序管理

成立由校長為組長的校本培訓領導小組，宏觀指導、提供資源、制定措施、建立評價機制等。校長是校本培訓的第一責任人，負責把握校本培訓的方向，做到校本培訓內(nèi)容、人員、時間、場地和經(jīng)費“五落實”。校中層干部、各學科教研組長和校骨干教師主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動。具體做好四項工作：①制定校本培訓制度;②師資隊伍建設;③組織校本培訓;④負責校本培訓效果測評。確保校本培訓責任到位、管理到位、輔導到位、培訓到位，使培訓工作有序、有效、扎實的開展。

校本培訓領導小組 組 長：潘登寨 副組長：田維學 謝逅

成 員：王安山 韋健康 李成 李明登 任長品 劉華冰 職責：

1)全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。2)負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

3)整理、留存有關繼續(xù)教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。

2、制度健全、檔案完全

校本培訓能更新教師教育教學理念，提升不同層次教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進基礎教育課程改革進程。

(1)嚴格執(zhí)行校本培訓制度，規(guī)范培訓

參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓內(nèi)容、學時、學分。學校將進一步完善校本培訓的運行機制、激勵機制，建立切實可行、行之有效的校本培訓學習制度、管理制度、考核制度、證書登記制度和學時登記制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展。

(2)建立檔案登記制度

規(guī)范檔案管理，實行檔案工作專人負責制，做到材料完整，管理規(guī)范。對教師個人建立教師成長記錄袋，對教師的學習目標，學習內(nèi)容，學習形式、學習體會、考核成績、教育教學成果、專業(yè)發(fā)展水平都要有詳細的記載。

總之，我校以“校本培訓”為重點，以“提高教師隊伍專業(yè)化水平”為目標，以“提高教育教學質(zhì)量”為中心，以“構(gòu)建學習型學?！薄ⅰ芭囵B(yǎng)學習型教師”為核心，進一步加大校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，辦人民滿意的教育。

第五篇：校本培訓計劃

校本培訓計劃

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實國家教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《關于實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”的意見》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的主要精神，全面推進我校校本培訓工作，切實提高我校教師的整體素質(zhì)，促進學校發(fā)展和教師成長，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想和遵循的原則：

以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想，積極探求新世紀新階段中小學校教師隊伍建設的新路子，從扎實推進素質(zhì)教育的需要出發(fā)，多層次、多類型、多形式，有計劃、有組織地開展校本培訓工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展，有效地發(fā)揮教師在基礎教育課程改革中的積極作用，已成為當前面臨的一項重要而緊迫的任務。結(jié)合我?！笆晃濉币?guī)劃發(fā)展的要求和我校的實際，我們將堅持以人為本，堅持實事求是，樹立人才資源是第一資源、人人都可以成才的新理念，更新觀念、加強管理、挖潛擴能、相信教師、依靠教師，根據(jù)教師隊伍群體的特點來教育和提高教師，使校本培訓能夠扎扎實實地開展，使校本培訓工作走向規(guī)范化、科學化。

二、總體目標：

全面推進基礎教育課程改革。堅持以發(fā)展為主線，以質(zhì)量為核心，以人民滿意為宗旨。為了進一步提高教師教育的能力，以具有超前性、指導性的培訓理念、手段、方式和內(nèi)容，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，強化教師的師德修養(yǎng)，提升教師文化知識結(jié)構(gòu)和教育教學水平，不斷提高我校教師的師德、師智、師能的水平，強化我校教師的整體素質(zhì)和學校的辦學水平，以適應基礎教育改革和全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

三、培訓內(nèi)容：

遵循“專業(yè)化、現(xiàn)代化、專題化”的要求，既考慮校本培訓計劃的前瞻性、科學性、全面性，又注意培訓內(nèi)容的專業(yè)性、針對性。通過開展教學研究、專題講座培訓、研討等一系列校本培訓活動，充分利用本校學科帶頭人、教學骨干、教研組長等示范作用，做好引路人的作用，根據(jù)教育發(fā)展動態(tài)、課程改革對教師的新要求以及學校發(fā)展對教師的實際需要，有針對性地做好不同學科、不同層次的培訓，重視教師已有的實際經(jīng)驗和實際缺陷，既體現(xiàn)共性的培訓內(nèi)容，又突出個性要求，以新理論、新知識、新方法為主要培訓內(nèi)容，通過專業(yè)技術知識更新培訓，努力提高教師教學創(chuàng)新能力、教科研能力和思想教育能力。1.師德師風的培訓

充分利用校園文化陣地，加大師德教育的力度，從本校的實際出發(fā)，不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德、行為，重點是增強教師的事業(yè)心、責任心，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)。教師政治素質(zhì)和職業(yè)道德是加強學校德育工作和全面落實素質(zhì)教育的關鍵和保證。培訓以認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《殘疾人保障法》等的有關規(guī)定為基礎，借助理論研修與實踐交流，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛殘疾有特殊需求的學生，教書育人，為人師表，以校為家的意識和責任感，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)，塑造良好的教師形象，努力成為“有特殊需求的學生歡迎，家長放心，同行佩服，社會敬重”的光榮的特殊教育教師。2.教育技能的培訓

包括知識與技能的拓展、教育教學實踐過程中解決實際問題的能力培養(yǎng)。根據(jù)我校實際，有組織、有計劃地開展教師專業(yè)技能的培訓工作，不斷提高教師教研教學水平，加強教學觀念、教學方法和教學手段的改革，幫助教師獲取最新的教研成果，掌握信息技術教育手段。定期開設教改和教研課題講座或各類賽講活動，每年定期舉辦一次全校性的教學改革研討會，每學期定期開展教學練兵活動，研討教師業(yè)務水平的提升。重視教師能力的培養(yǎng)和開發(fā)，在不斷提高教師的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技術素質(zhì)的基礎上，重點培養(yǎng)教師的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促使教師樹立終身學習的觀念，在學習和實踐中不斷地掌握新理論、新方法，把握教育教學發(fā)展的新動向，最大限度地提升教師能力建設的新水平，以滿足學校發(fā)展的需要。以學科帶頭人為主要力量，積極鼓勵教師參加本學科相關學習和培訓，鼓勵教師在職學歷進修，鼓勵教師從事教研活動，發(fā)表優(yōu)秀論文，培養(yǎng)教師初步掌握利用教學設計原理制作多媒體課件和網(wǎng)絡課件的能力，和利用網(wǎng)絡教學支撐平臺進行課程設計和組織網(wǎng)絡教學的能力，加強培養(yǎng)教師科學的，基于信息技術的現(xiàn)代教育思想和教學理念，提高教師高水平運用信息技術提高課堂教學效率的能力，減輕有特殊需求的學生過重的課業(yè)負擔，培訓教師運用信息技術從事課堂教學，進行教學質(zhì)量分析，總結(jié)教學成果的能力。在實施校本培訓工作的同時，根據(jù)區(qū)教育局的安排，積極發(fā)揮中心校優(yōu)勢，加強學校間的互相學習和交流，為教師創(chuàng)設鍛煉自己和不斷總結(jié)提高的機會。3.教研能力的培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，教師要逐步樹立教研科研意識，接受教育科研基本方法的培訓。加強教師的教育科研理論的學習，樹立“科研興校”、“科研促教”的思想，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質(zhì)量、提高學校知名度的重要性，才能為學校全面開展教育科研工作打下堅實的思想基礎。聘請專家來學校開辦教育科研方法講座，為教師介紹基本的科研寫作及簡單的研究方法方面的知識，幫助廣大教師樹立正確的科研意識，客觀、科學的認識教育科研工作，使教師掌握基本的教育科研知識，提高教師的理論和業(yè)務水平，全面提升教師參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要。除了專題講座外，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，同樣能夠引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。4.現(xiàn)代教育理論的培訓

圍繞新課程，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，解讀課改相關信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習當前教育發(fā)展的理論，樹立以有特殊需求的學生發(fā)展為本的觀念，樹立有特殊需求的學生為主體的觀念，樹立師生平等、民主的觀念，特別是用先進的教學理論指導課堂教學實踐，從而提高教師適應基礎教育改革發(fā)展的能力。

四、主要措施：

為有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)規(guī)劃目標，采取以下主要措施：

1.建立健全教師培訓制度。校本培訓工作由學校教科室統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，制訂規(guī)劃和學年計劃，開發(fā)培訓教材，建立專家系統(tǒng)，加強教師教育培訓管理機制等措施，切實加強教師培訓，保證教師培訓的時間，確保校本培訓工作的順利進行。每學期定期進行全校性培訓，堅持每周集體教研小組學習、交流活動，研究本學段、本年級、本班級的教學方法、教育對象、教學狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決；堅持每周四的學科教研活動，重點是交流本學科的最新研究成果，提高理性認識，介紹學習的收獲，發(fā)現(xiàn)本學科存在的問題，制定本學科在特色辦學中應發(fā)揮的作用。每月1次通過教研活動方式進行專題研討，定期開展先進班集體、優(yōu)秀班主任、教學能手等的經(jīng)驗交流，積極開展比、學、趕、幫，向先進典型學習的活動。2.加強校本培訓的管理。加強層級管理，各司其職，各負其責。保證校本培訓的經(jīng)費投入，建立相應的規(guī)章制度，完善組織培訓機構(gòu)，建立校本培訓專項檔案，形成培訓效果測評體系，注重日常教研活動的資料管理。做到每次校本培訓有組織、有主題、有針對、有實效，活動前有計劃、有方案，活動后有記錄、有反饋、有整改、有總結(jié)的制度。定期組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會并編輯成冊。每年對規(guī)劃的實施情況及時地進行總結(jié)，修正那些不合理的因素，對規(guī)劃進行科學的調(diào)整。力求使校本培訓在科學化、規(guī)范化的引導下取得良好的效果。

3．發(fā)掘骨干教師的優(yōu)勢。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能。

5．開展教育教學及學術交流活動。扎實開展校內(nèi)外實施新課程交流活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。同時，進一步擴大對外交流，加強國內(nèi)省內(nèi)市內(nèi)的交流與合作，并探討與國外學校交流，取長補短，擴大影響。

6．繼續(xù)進行“由點到面”式培訓。組織教師外出聽課，要求聽課人員要勤做筆記，外出學習、考察、培訓的骨干教師，回校后必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

7．繼續(xù)做好掛鉤結(jié)對工作。制訂青年教師與骨干教師拜師結(jié)對規(guī)定，明確帶徒任務、目標，老教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課。加快青年教師的培養(yǎng)和成長，提高教師隊伍的素質(zhì)，確保我校辦學質(zhì)量不斷提升。8．開展教科研專項培訓。緊緊抓住基礎教育改革的契機，使教師在新課程改革中鍛煉成長，通過課題的開發(fā)和實施，來系統(tǒng)地開展校本培訓，把開展教育科研與推動校本培訓工作緊密地結(jié)合起來，提高教師素質(zhì)結(jié)合起來。

9．樹立終身學習理念。為了進一步適應21世紀的教育，鼓勵不斷更新知識，積極參加學習，通過自覺、函授等形式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以適應新形勢下的特殊教育的要求。10.建立專家人才庫。做好“請進來”工作，聘請一批專家擔任學校顧問，針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，開展不同領域的校本培訓，并對專家、學者分類造冊，根據(jù)不同專家的不同專長，合理地、有針對性地使用。同時，不定時地聘請邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，開拓教師視野，豐富教師閱歷，增加校本培訓的理論深度。

五、實施步驟 第一步（2006）

分析現(xiàn)狀，集思廣益，提高認識，制定規(guī)劃，落實措施，從培訓隊伍建設、培訓管理、考核評價等入手，建章立制，規(guī)范校本培訓工作，創(chuàng)設良好氛圍。第二步（2007－2008）

在第一步基礎上，推進校本培訓工作的開展，提高全體教師綜合水平和能力，完善校本培訓制度和評價體系，建立培訓檔案，收集和整理培訓成果，初步探索出一些作法和經(jīng)驗，使校本培訓成為學校的又一特色。第三步（2009－2010）

在一、二步的基礎上，完成第一個五年發(fā)展規(guī)劃，深化成果，打造一支業(yè)務精、能力強、師德高的教師隊伍，推進學校的跨越式發(fā)展。