第一篇：教師培訓計劃

沈陽市教師培訓計劃

為了教師的更快發展,為了學生的健康成長,為了實現創辦“精品學?！钡暮陚ツ繕?，我校決定采用“多元整合、交流分享、合作探究、自主發展”的教師培訓思路，努力培養一支覺悟高、愛心強、業務精的學習型教師隊伍?，F結合我校實際，制定《沈陽市進化中等職業學校教師培訓計劃》。

一、指導思想

教師是學校發展關鍵。教育教學質量是學校生存和發展的生命線，提高教育教學質量的關鍵在于教師素質，建設一支師德高尚、業務精良的高素質教師隊伍是學校發展的需要和今后工作的重點。學校切實重視和支持教師培訓工作，把教師培訓工作作為學校持續發展的一項重要舉措，積極創造條件，努力搭建教師培訓的平臺，營造學習型、研究型管理的氛圍，開展各種形式的培訓活動，讓學校真正成為教師成長和專業發展的搖籃和基地。

二、培訓目標

加強師德師風建設，提升教師的思想境界，樹立正確的職業理想，培養高尚的職業情操，提高教師的人格魅力。加強教育理論培訓，更新教育思想，轉變教育觀念，轉化教師的教學行為，不斷提高教師的教育教學技能、教學研究能力和教育科研能力，培養和造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍，以適應學校發展的需要。

三、培訓原則

1、學校主導原則：提高廣大教師教育教學水平和教育科研能力是學校的職責。以教師為本，關注每個教師的成長與提高，積極開展多種形式的教師培訓，努力使學校成為教師成長和專業發展的基地。

2、教師主體原則：教師本人是自身專業發展的主體，每位教師都應積極參加各級各類培訓學習活動，增強自我發展意識和終身學習意識，樹立目標意識和質量意識。同時，在日常的工作中，主動地學習，深入地研究、認真地反思和大膽地實踐。

3、學用結合原則：學校重視教師在職培養對于教師個人與學校發展的積極促進作用，努力將教師的培養與使用結合在一起，使教師隊伍成為一個能夠滿足學校實際工作需要的不斷發展的現代教師集體。

4、培訓與自學相結合原則：隨著現代教育技術的廣泛應用和學習化時代的到來，自修學習將成為教師專業發展的重要方式。學校在抓好校本培訓的同時，積極倡導教師通過自學提高自身業務素質和教育教學能力，拓展自己的學習和發展空間。

四、培訓內容

（一）師德教育方面：

經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

利用學?！皫煹聵吮薄皟炐憬處煛钡脑u選、考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。

（二）理念培訓

學校選購相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。集中人力，廣泛搜集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關于課改的最新動態報告，及時更新自己的教育理念。鼓勵教師創造性地開展教學工作.（三）業務培訓

1.教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師駕馭教材、設計教案、實施教學的能力，提高教師課堂教學水平。

2.教研能力培訓。幫助教師學習掌握教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

3.教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在中年教師中開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。

（l）新教師的入門培訓。

主要指進校1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

（2）青年教師的培訓

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新”、“以優帶新”、“以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的幫帶傳授，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，提高青年教師的業務水平。

要加強教科研培訓，提高青年教師的教育科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞本學期科研主題撰寫論文和教學一得。

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，不斷提高業務能力。

加強青年教師中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，還需要對他們進行培訓。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據學生個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。

（3）骨干教師的風格培訓

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導

沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際確立研究課題；二是以能力為關鍵

主要抓掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。

五、培訓形式、方法

1、專題培訓。即圍繞著某一門課程的某一教學內容，把理論學習、經驗交流、課堂實踐等結合起來。根據需要，定期邀請專家到我校作專題指導培訓，切實提高教師業務能力。

2、觀摩研討。以課堂實踐為基點，采用觀摩研討的形式，著力解決課堂教學中的某些問題，組織教師進行座談交流。和附近地區辦學類型和規模相當的學校建立長期手拉手合作關系，學習兄弟學校的教學經驗、管理方法。

3、課題研究。課題研究是提高教師理論水平，走專業化發展的有效方式。今后三年，每學期確定一個主要的科研專題，組織教師進行學習研究，交流討論，并形成論文，落實在教學實踐中。

4、遠程教育培訓。即充分利用教育信息網絡和教學資源進行網上學習、培訓。積極組織第二批教師教育技術能力培訓，提高教師運用現代化教學手段的能力。

5、自主研修培訓。自主學習教育教學書籍，自覺撰寫讀書心得和讀書筆記，把先進的教育教學理論運用于自己的教育教學實踐中，并結合實際不斷創新，提高自身專業素養。

6、國內外進修。為了提高教師的專業水平，鼓勵在校教師到兄弟院校學習和訪問。為了學習先進的學校管理經驗和提高專業學術水平，學校為在校教師提供國內外的進修學習，如在國內去承德衛校進行專業化的系統學習，拓展自身的技能水平；在國外作為高訪學者去德國和加拿大等我校合作學校進行訪問和學習，吸取國外先進的管理經驗和教學經驗。

六、健全制度，保障實施

1、人力資源保障

首先要穩定教師隊伍, 避免教師過多過頻流動,讓自家的科研服務自己,讓自家的人才扎根本土。

2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取

制定并完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。

3、經費保障

教師培訓經費學年初進行預算，并制定較為詳細的保障實施細則.4、建立監督機制，督促教師愛崗敬業,主動學習.通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新義務教育法》，《中小學教師職業道德規范》引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力。加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬業愛崗、教書育人、為人師表。

總之，一支高素質的教師隊伍，是學校發展的重要保證。一名優秀的教師能帶出一個好班，一批好的教師能造就一所好的學校。在教師業務提高方面，學校要大力創造機會，不斷搭建平臺，走出去引進來，課題研究提高理論水平，自主學習實踐創新等方法，促進教師業務能力不斷提高，爭取讓每一名教師都得到充分的發展,讓教師站好講臺,站穩講臺,站出個性,站出藝術,站出成功的人生。

第二篇：教師培訓計劃

阜城幼兒園教師培訓計劃

教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務，本著“建優質師資，促園所發展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師”的教師發展計劃，以分層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定“教師發展責任狀”，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。同時為了讓教師樂于學習、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。

一、指導思想：

改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特制訂2017至2018我園教師園本培訓計劃。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。

遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨干教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓內容

鄧小平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共產黨十九大報告精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓的層次

教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期后的適應期培訓、青年骨干教師培訓。

五、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學習《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

8、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

9、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;

10、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

11、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

12、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理幼教

1、要求培訓教師準時到會并做好學習筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。

5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。

6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意愿，做到培訓不拘一格。

阜城幼兒園 2018.3

第三篇：2017教師培訓計劃

東屯鎮中心學校教師培訓計劃

一、指導思想

教師培訓工作堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1、堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2、堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。

1、師德培訓。經常性地組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社

會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

2、業務培訓以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

3、自身提高充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等。

4、骨干引領加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，為我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。

5、新教師上崗培訓開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，盡快適應新的崗位工作。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

4、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務水平。

東屯鎮中心學校

2017.9

第四篇：教師培訓計劃

海南歐鼎商業藝術學校文件

校發[2015]07號

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海南歐鼎商業藝術學校2015－2016年學

教師培訓工作計劃

為建設一支意念真誠、品德高尚、業務精通、技能全面的教師隊伍，不斷開創我校教師培訓工作新格局，特制訂本學期教師培訓工作計劃如下：

一、培訓目標：

1、用國學精髓、儒家思想開啟老師善良仁愛的本性，弘揚正大光明的品德。

2、更新教育教學理念，用現代教育教學方法和手段引領有效課堂。全面提高教師的綜合素質，保障學校良性發展。

3、適應中職課堂教學與課程改革需要，形成適應于歐鼎校情、師情、生情的教育教學行色。

4、注重專業知識和市場需求，著力提高教師指導學生實訓實操的能力，促進每位教師的專業成長。

5、提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學和積累教學經驗的過程。

二、培訓時間：

1、參加上級教育主管部門和兄弟學校組織的教育教學培訓活動。

2、開學預備周分處室對教師進行國學精髓、學校文化、師德規范、教學模式、課程改革、德育工作、班級管理、班主任工作等方面的專題教育與培訓。

3、每周二課外活動開展教師教學研究和方法探討活動。

4、每周組織一次不同課型的公開課、示范課、觀摩課，以課代訓。

5、每月一次班主任工作專題學習研討會或經驗交流會。

6、每學期末聘請校外專家或學者來校進行專題輔導講座。

7、組織教師到兄弟學校學習、聽課、觀摩兩次以上。

三、培訓內容

為適應教師個人成長需要、學校發展需要和教育改革需要，本學期主要開展以下幾方面的培訓：

1、師德培訓。用國學精髓、儒家思想開啟教師善良仁愛的本性，弘揚教師正大光明的品德。

2、專業建設培訓。

根據不同專業選擇不同的教育教學方法。本學期擬安排設計專業類的進行4次課程教學與研討培訓，其它專業擇機而定。

3、教育教學能力培訓。

根據職業教育教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的培訓學習。教務、教研處要組織教研組長和全體教師經常深入課堂聽課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力。

4、骨干教師培訓。

本學期要采用“以點帶面”、“以老帶新”、“以新促老”、“老青結對”等途徑，加強骨干教師培養，充分發揮骨干教師傳幫帶的作用。

5、教育科研能力培訓。

學校以“有效課堂”“高效課堂”建設為載體開展教學研究與實踐，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地

開展教改實驗，將實驗工作融入日常的教育教學工作中，逐步提高教師的教研素質并全面推進“有效課堂”“高效課堂”建設，努力對外展示課堂教學改革成果，展示教師教學形象。

四、培訓形式：

教師除參加市教育局組織的集中培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：

1、專題講座。聘請教育教學專家和本校資源（如學校外聘的教育教學顧問和專家、骨干教師等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發展情況。

2、運用現代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家講學的錄相和示范課講授及評點。

3、小規模、參與式、體驗式學習。圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。

4、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

5、實施“教師讀書工程”。采用個人自讀和集體研讀相結合的方式，在全校形成教師愛讀書、讀好書、會讀書、以讀書促發展的良好氛圍，打造一支愛學習、愛思考、愛實踐的教師團隊，形成一個書香濃郁、育人特色鮮明的文化校園，推出一批在全校乃至全市有影響、有特色、有示范引領作用的教育讀書人物和讀書實踐成果。

6、舉行“教師大練兵、大比武活動”。通過開展普通話誦讀、規范漢字書寫、教學課件制作、備課說課、課堂教學等五個系列活動，促進教師教學技能的提高，樹立教師群體中專業發展的典型，促進教師專業發展，不斷提高教師隊伍整體素質，提升教師實施素質教育的能力和水平。

五、工作要求

1、辦公室負責歐鼎文化、學校制度、教師職責、人事管理等方面的培訓，并負責每次培訓期間的組織、協調、考勤、考核，將培訓學習情況裝入教師人事檔案。

2、德育處負責班主任工作、德育教育、學生管理等方面的培訓，并負責對每次培訓考試或評價結果移送辦公室存檔。

3、教務處負責對教師教學基本原則與環節、流程與要求、方式與方法等方面的培訓，并負責對各種課型進行指導、示范，組織教師開展結對子、傳幫帶、拜師學藝、互教互學活動，推廣各種課型的公開課、示范課、匯報課，不定期的推門聽課、關門評課、閉門思過，規范教學管理評價模式，將所有教學人員的成長記錄及考評結果移送辦公室存檔。

4、學校校長負責對各處室各階段老師培訓或開展各項活動進行整體部署和落實情況進行監督檢查，對老師參與培訓、學習、考核情況進行全程督辦，對工作出色的處室和老師進行獎勵。

二0一五年八月十二日

第五篇：教師培訓計劃

2014-2015學教師培訓計劃方案

為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新臺階，制定本計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以“自主、多元、實效”為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。

二、培訓目標

以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，認真組織教師參加各項培訓活動，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養研修活動，提高培訓活動的實效性，逐步把教師培養成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科研意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓內容

（一）.“國培計劃”遠程培訓。

（二）.班主任培訓。

（三）.青年教師培訓。

（四）.做反思型教師培訓。

（五）.Excel 2000教程培訓。

（六）.新入職教師的培訓。

四、培訓任務與方式

（一）.充分利用各級教育行政部門建立的培訓平臺

1、每位專任教師都要按時完成各期中小學教師全員遠程培訓任務。培訓不少于72學時。

2、每年新錄用的教師都要參加縣教育進修學校組織的新教師培訓計劃的培訓。培訓不少于180學時。

3、根據上級安排有計劃的組織教師參國培計劃的遠程培訓和脫產短訓。培訓不少于90學時。

4、積極選派教師參加各級教育行政部門組織的新任校長任職資格培訓、心理咨詢理療師培訓、班主任培訓、新課程培訓、骨干教師培訓等各類專項培訓。

（2）.立足校本，積極開展適合的校本培訓

1、繼續創設開放型的校本培訓方式，采用“請進來、走出去”靈活的培訓方式。有計劃地派遣一批優秀中青年骨干教師前往各級業務主管部門進行理論及業務學習，同時聘請有關專家蒞校進行專題講座。

2、不斷提供理論學習資料。理論學習是教師業務發展的先導。為倡導教師學習，每學年繼續給教師訂閱教育教學雜志，增訂有關教學參考書；組織全校教師學習前沿教育理論，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決實踐中出現的新問題。

3、充分利用信息技術，創設網絡環境下校本培訓的新形式。首先，充分利用校本培訓基地，對全校教師分層次進行計算機知識的培訓。其次，開展課件設計制作、評比等活動。

4、開展“青藍工程”結對幫扶活動，組織經驗豐富的優秀骨干教師參與“傳幫帶”青年教師，提高青年教師的整體素質，使青年教師“青出于藍而勝于藍”，為我校教育的可持續發展奠定師資基礎，促進教育教學質量的全面提高。

五、實施步驟 2014年7月至2015年6月

（1）工作任務

1、積極組織、督促教師完成繼續教育全員遠程培訓與國培項目遠程培訓。

2、學校積極組織教師參加教育行政部門舉辦的各類教育、教研類培訓活動，和教學觀摩活動。開展“青藍工程”結對幫扶活動。

3、立足校本，認真組織好一期《弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神》為主題的教師短期集中培訓。

（2）達成目標

全體教師適應、認可本次培訓活動，積極主動參加本次培訓活動，按時、保質完成相應培訓任務。

六、保障措施

一、加強組織領導。成立校本培訓領導小組，建立以校長掛帥、分管副校長負責、教研處具體指導的業務培訓機制。教研處作為負責本校教師專業發展培訓的職能科室，制定教師培訓五年規劃和培訓計劃，統籌安排教師參加培訓，負責教師外出培訓、遠程培訓與校本培訓的組織與實施，對教師培訓進行督查與考核。

二、多元化的培訓方式。網絡培訓與校本培訓相結合；集中培訓與分散輔導相結合；“走出去”與“請進來”相結合；自主學習與集體研究相結合。構建個人(自我教育)、組級(教研組中互助互學)、校級三級教師繼續教育體系。突出骨干教師的帶頭作用。

三、經費保障。學校優先保障學校教師的繼續教育培訓和校本培訓的經費，并為教師參加各級教育行政部門組織的各級各類培訓的費用予以保障。

崇仁三中 2014年7月30日