第一篇：教師必須專業(yè)成長(zhǎng)

教師必須專業(yè)成長(zhǎng)

假期里，我學(xué)習(xí)了成尚榮先生的《教師——派到兒童世界去的文化使者》和茅衛(wèi)東的《打造教師的專業(yè)底氣》，深有感觸。作為一名小學(xué)教師，我們必須提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師。

一、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

作為教師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；在實(shí)踐中，不斷反思。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。除此還要廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、不斷反思，探求感悟。

我們要在反思中成長(zhǎng)，時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效途徑，專業(yè)發(fā)展不能無視教師原有的經(jīng)驗(yàn)，要在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反思和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)智能的重新建構(gòu)。教師只有不斷的研究新情況、新問題、新環(huán)境，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，才能促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，教師只有在實(shí)踐反思和教學(xué)探究中，能實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生，用心教育

我們面對(duì)的是活生生的人，一個(gè)必須承擔(dān)家庭責(zé)任、社會(huì)使命、歷史重任的人！曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事《枯葉蝶》。在自然界有一種蝴蝶叫枯葉蝶，當(dāng)它停在枯枝上的時(shí)候，沒有人會(huì)知道原來它也是一只蝴蝶，而是把它理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為是一片枯葉。都說大自然是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，那么，這個(gè)自然界的現(xiàn)象告訴了我們什么？又讓我們想到了什么呢？

當(dāng)我們走進(jìn)教室，那里面的幾十個(gè)孩子在我們眼里是什么呢——那是花園里一只只漂亮的蝴蝶。可是那些蝴蝶都是各不相同的：有的有漂亮的花紋，非常惹人喜愛；有的只是那種普通的白色蝴蝶，和漂亮蝴蝶相比沒什么顯眼的地方；還有一些蝴蝶就是枯葉蝶，沒有漂亮的顏色，就像是一片枯葉般沒有生命力。這些不同的蝴蝶有著不同的命運(yùn)。漂亮蝴蝶肯定是教師心中的驕傲；普通蝴蝶只是偶爾出現(xiàn)在教師的眼里，常常會(huì)被忽略；

那些枯葉蝶自然就被當(dāng)成了枯葉，被教師所放棄，因?yàn)樵诮處熝劾锼麄儾皇呛?/p>

作為教師，我們面對(duì)的是處于不同水平、不同層次的孩子。這就需要我們用不同的眼光、不同的標(biāo)準(zhǔn)去看待他們。當(dāng)他們做了同一件事情，對(duì)于“漂亮蝴蝶”來說是輕而易舉的，沒有任何難度；對(duì)于“普通蝴蝶”來說只要稍加努力就能完成；對(duì)于“枯葉蝶”來說，卻是那么難，在這個(gè)過程中，他們有過挫折、有過放棄的念頭、有過成功的喜悅。這時(shí)，我們教師看的不是結(jié)果，而是在這個(gè)過程中我們孩子所付出的努力。我們應(yīng)更多地去關(guān)注那些“枯葉蝶”，讓它們?cè)谶@個(gè)“花園”里，不會(huì)因?yàn)樽陨淼脑蚨a(chǎn)生自卑的心理，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)，面對(duì)那些“枯葉蝶”，我們教師也要有發(fā)現(xiàn)美的能力，即使是枯葉蝶，也有展開翅膀，自由飛翔的時(shí)候，那一瞬間的美麗需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察。作為教師，我們就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教師工作的特殊性促使我們必須成長(zhǎng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)！教師必須專業(yè)成長(zhǎng)――這是一份沉甸甸的職業(yè)責(zé)任！

第二篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)

《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書筆記

教師要有教學(xué)智慧

教師的教學(xué)智慧是能從很多雜亂的知識(shí)里面提煉出一種核心的知識(shí)來。其主要顯示為教師的“課堂”行為。“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺。

二、授業(yè)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、生活技能等。關(guān)于知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，作者提出了幾個(gè)教育比喻；①打游戲，②認(rèn)地圖，③學(xué)走路。“打游戲”意味著反饋與矯正是重要的；“認(rèn)地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不則你會(huì)迷路的；“學(xué)走路”意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、解惑。“解惑”意味著先讓學(xué)生有困難，然后教師去引導(dǎo)。實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業(yè)，解惑與傳道這三個(gè)要素加在一起就構(gòu)成了作業(yè)所講的“教學(xué)智慧”。

第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師專業(yè)成長(zhǎng)

牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)——張愛民

一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

從聽課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。為了進(jìn)一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在長(zhǎng)興教育網(wǎng)上申請(qǐng)了個(gè)人博客，把工作中的心得體會(huì)和教學(xué)中的困惑和同行進(jìn)行交流，并從中分享和體會(huì)到了教師工作的快樂。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。

三、反思讓我不斷成長(zhǎng)

教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來。”教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。

隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗(yàn)來對(duì)待一切問題，恰好犯了經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的錯(cuò)誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。

我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。我通過專業(yè)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走出原先較為薄弱的環(huán)節(jié)，去關(guān)注社會(huì)企業(yè)的需要，去領(lǐng)略技術(shù)的特有魅力，去感悟人生的千姿百態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。

第四篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師專業(yè)成長(zhǎng)

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“對(duì)一位校長(zhǎng)或教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。”作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學(xué)生為本。現(xiàn)在越來越多的校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中，唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個(gè)重要的議事日程去抓，切實(shí)認(rèn)識(shí)到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？

我們學(xué)校在這幾個(gè)的實(shí)踐中，總結(jié)提出了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的三部曲：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。具體可分為以下16種活動(dòng)。

1、讀書活動(dòng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實(shí)著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求”。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對(duì)話，與大師心靈相通。“行萬里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。對(duì)于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習(xí)慣和讀書的需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來發(fā)展方向。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些報(bào)刊、圖書等等。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時(shí)間用來讀書、寫作。”

近幾年,為拓寬教師的知識(shí)面，提高教師的理論水平，豐富教師的精神食糧，使教師保持必有的理性和深度，學(xué)校每年都要征訂了各科的教育報(bào)刊雜志，根據(jù)專家的建議購買了教師必讀的部分書籍，初步建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書架。

每學(xué)期開展了共讀一本書的活動(dòng),先后讀過《愛心與教育》、《不做教書匠》、《做最好的教師》等書籍，并要求老師讀完后要寫出讀后感。學(xué)校搞活動(dòng)，發(fā)給教師的獎(jiǎng)品也都是書，先后發(fā)過《賞識(shí)你的學(xué)生》、《給教師的建議》、《做一個(gè)有思想的教師》、《沒有孩子是差生》

通過以上活動(dòng)的開展，教師讀書的氛圍越來越濃厚，書香校園初步形成。

2、師德培訓(xùn)

周濟(jì)部長(zhǎng)說: “愛與責(zé)任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責(zé)任就辦不好教育”、“要把愛與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。為此，我們大力倡導(dǎo)盧志文校長(zhǎng)的：“樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)”的教風(fēng)，要求教師每天做到四個(gè)一“尊重每一個(gè)家長(zhǎng)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，做好每一件工作”。開展一系列活動(dòng)震撼了老師們的心靈，師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、專業(yè)引領(lǐng)

我校的專業(yè)引領(lǐng)主要從專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)這三個(gè)層面展開的。第一層面是專家引領(lǐng)。我們利用市、縣教研員到學(xué)校調(diào)研之機(jī)，組織教師向教研員請(qǐng)教，面對(duì)面交流，開拓視野。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟聆聽名師名家先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，極大震撼了老師們的心靈，提升了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二層面是領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。在校內(nèi)我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會(huì),讓教育更精彩》、《小組合作學(xué)習(xí)的若干問題》、《怎樣實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開闊了教師的視野。第三層面是骨干引領(lǐng)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、教研組長(zhǎng)的作用，學(xué)校采取給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子的辦法，使他們?cè)谕榛ブ邪l(fā)揮引領(lǐng)示范作用（如：骨干教師圍繞新課程改革的定期講座，“名師工程”的“四個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期上一節(jié)公開課、做一次專題講座、組織一次學(xué)科教學(xué)研討、帶教一名年輕教師。）收到了以“點(diǎn)”帶“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的研究活動(dòng)。我校的案例研究分為三個(gè)層次進(jìn)行。一是對(duì)本校教師教學(xué)案例進(jìn)行研究。我們?cè)诮M內(nèi)研究課的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元精選一節(jié)課進(jìn)行同一課題的“追蹤式”課例研究活動(dòng)。主要方式為：“聽”、“評(píng)”、“改”。聽：教師集體聽一節(jié)課。評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，采取“聽后即評(píng)，邊聽邊評(píng)，評(píng)后再講，講后再評(píng)”的評(píng)課形式，及時(shí)有針對(duì)性提出課堂教學(xué)中存在的不足。改：執(zhí)教老師根據(jù)大家的建議共同改進(jìn)自己的教學(xué)行為。二是觀看優(yōu)質(zhì)錄像課。通過對(duì)成功案例的研究，讓我們的教師站在高起點(diǎn)上，少走彎路，促進(jìn)提高。三是開展同上一節(jié)課的比賽活動(dòng)。通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對(duì)教材理解的不同，設(shè)計(jì)的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺。

5、教師論壇。

為提高讓教師的理論水平，讓教師在辯論中增長(zhǎng)才干，在辯論中達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)交流合作。我們嘗試著了舉辦“新課程伴我成長(zhǎng)”、“自主與合作學(xué)習(xí)”、“讓校園充盈希望”的教師論壇。以全新的理念、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主題內(nèi)容、從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，從而為老師們搭建了交流思想、展示自我、促進(jìn)教師自我發(fā)展的平臺(tái)。

6、集體備課

我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個(gè)人特色.在實(shí)踐中，我們提出了“三次備課.兩次反思,一次突破”(深鉆教材第一次精心備課,集體備課分享經(jīng)驗(yàn)第一次反思、第二次備課；上課后交流體會(huì)再一次反思，反思之后第三次備課，最后實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的一次突破)的備課制度，實(shí)行教研組長(zhǎng)——教導(dǎo)處簽字制，以真正發(fā)揮“同伴互助”作用。

7、典型引路

為使教師盡快進(jìn)入課改角色，少走彎路。我們注重發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。學(xué)校規(guī)定縣級(jí)教學(xué)能手和縣級(jí)骨干教師每學(xué)期都要上引領(lǐng)課。同時(shí)還邀請(qǐng)縣內(nèi)的縣級(jí)教學(xué)能手和縣級(jí)骨干教師來我校講課,傳播先進(jìn)的教育理念.課后，及時(shí)組織聽課老師進(jìn)行了研討，方式是先由執(zhí)教老師談?wù)n后反思，再由教研組長(zhǎng)評(píng)課。

教師們新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)機(jī)智，融洽的課堂交流給了我們教師以新的啟迪，從而促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。

8、沙龍對(duì)話

如果說教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對(duì)話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對(duì)話分兩種，一種是以中心議題中心發(fā)言人為主，中心發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，其他人補(bǔ)充發(fā)言，另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對(duì)話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識(shí)，以達(dá)到研究問題，交換信息，經(jīng)驗(yàn)共享的目的，以推動(dòng)校本研究。

9、校際交流

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)誼，目的是學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。我們每學(xué)年都要帶領(lǐng)一部分骨干教師走出去與市、縣的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，讓教師們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)，交流中提高，以課堂為基地，研究課堂教學(xué)中的疑難問題收到了很好的效果，進(jìn)一步擴(kuò)大了我校的聲譽(yù)。

10、自我反思

“一課一反思”這是我校教學(xué)常規(guī)要求。教師備課時(shí)在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；可以寫出自己當(dāng)時(shí)教學(xué)體驗(yàn)；可以寫出自己教學(xué)中不足的地方；及時(shí)記錄自己對(duì)教學(xué)的靈感和思考。在每日一反思的基礎(chǔ)上，我們先后還制定每周一心得，每月一交流的制度，促進(jìn)時(shí)常教師反思自己教學(xué)行為，使教師逐漸走向用腦思考，用心教學(xué)。

學(xué)校印制了《教學(xué)反思和自查表》,讓老師們每天記錄自己的教育感悟和教學(xué)心得。錄制教學(xué)實(shí)錄，對(duì)照自己實(shí)際不斷感悟，反思改進(jìn)教學(xué)方法。

11、教育博客

Blog作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時(shí)，它也為人們提供了一個(gè)個(gè)性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天行動(dòng)研究中發(fā)生的教學(xué)故事，及時(shí)積累研究需要的各種信息，需要的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)用：反思、寫作、引文??都可以得到便捷的服務(wù)。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網(wǎng)時(shí)的人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)化為人與人的對(duì)話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵(lì)與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識(shí)、智慧和情感上的滿足。基于這些認(rèn)識(shí)，我們從

去年開始鼓勵(lì)教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校已有5位教師建立了自己電子成長(zhǎng)記錄袋和自己的教育博客，在Blog上發(fā)表了文章。

12、課題研究

中小學(xué)教育發(fā)展到今天，由于社會(huì)需求的變化、學(xué)生個(gè)體身心狀態(tài)的變化以及新課程改革的推進(jìn)等，面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，需要中小學(xué)教師從事教育科研活動(dòng)，借助于研究找到解決問題的新途徑、新方法。中小學(xué)教師借助課題研究開展教育科研具有解決學(xué)校的實(shí)際問題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

近年來，我校以《自主、合作、探究研究性案例》為課題，建立一系列評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師的發(fā)展，取得了較好的效果。它包括課堂觀察評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告評(píng)價(jià)等內(nèi)容。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)各學(xué)科制定了一系列的課堂觀察表，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)思、會(huì)問、會(huì)說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了雙基，將原來的“操行評(píng)語”和“家長(zhǎng)意見”改為“老師對(duì)我說、家長(zhǎng)對(duì)我說、同學(xué)對(duì)我說、我對(duì)自己說”。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生四心相連，密切了家校關(guān)系，拉進(jìn)了師生距離，使評(píng)價(jià)更加全面！促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，描繪出學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的曲線，讓學(xué)生看到了自己成長(zhǎng)的足跡，幫助孩子養(yǎng)成自律自強(qiáng)、主動(dòng)發(fā)展的好習(xí)慣，為他們將來的人生道路留下美好回憶。

13、校本課程

校本課程是課程改革的重大舉措，對(duì)于進(jìn)一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。我校建立了第二課堂興趣小組十多個(gè)，有150余人參加特長(zhǎng)小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)；我們還利用西安鎮(zhèn)文化教育基地的優(yōu)勢(shì)，以西安鎮(zhèn)教育文化為背景，較好地利用了當(dāng)?shù)氐膼蹏逃n程資源。

14、信息技術(shù)培訓(xùn)

為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，我校利用假期對(duì)教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，通過培訓(xùn)，校園網(wǎng)的利用率越來越高，多媒體設(shè)備得到了充分利用，課堂教學(xué)效益進(jìn)一步提高。

15、德育培訓(xùn)

為進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我們重點(diǎn)抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作。我們先后舉辦過班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任培訓(xùn)會(huì)、班主任論壇等不同形式的培訓(xùn)會(huì)議，如專題講座《開好班隊(duì)會(huì)，讓教育更精彩》使班主任倍加重視班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)年一次的一年級(jí)班主任培訓(xùn)會(huì)，使新生的入校工作更加規(guī)范，深入細(xì)致，有效地提升了學(xué)校的管理形象。為落實(shí)德育工作“小、實(shí)、近”的要求，我們重點(diǎn)在學(xué)生中開展了以體驗(yàn)為主的我能行的系列活動(dòng)（吹拉彈唱我能行、尊老愛幼我能行、科技創(chuàng)新我能行等）；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不同的年級(jí)開展了不同的主題教育，一年級(jí)開展了養(yǎng)成教育，二年級(jí)開展了自信教育，三年級(jí)開展了感恩教育、責(zé)任教育等。

幾年來的實(shí)踐充分證明，由于我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面，采取的措施具體、可操作性強(qiáng)，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來。

第五篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)

《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書筆記

利用暑假讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，感覺到劉良華教授是一個(gè)充滿智慧、幽默風(fēng)趣的人，他就是學(xué)生心目中的好老師形象。這是一本催人奮進(jìn)的書，我是一個(gè)不愛看書的人，但也覺得看他的書簡(jiǎn)直一種享受。劉良華教授所說的十類好老師如下：

第一類：“像父親一樣嚴(yán)而有度” “做老師的人要有基本的精神氣質(zhì)，那就是善良，言而有度。如果言而無度，學(xué)生就會(huì)拒絕他。”

第二類：“像母親一樣慈愛”“哪怕學(xué)生不理解你，你也要一如既往地處于與學(xué)生的對(duì)話狀態(tài)中，要對(duì)學(xué)生有一個(gè)期望。”

第三類：“實(shí)習(xí)教師” “做老師要有絕招，實(shí)習(xí)教師有什么好？第一，年輕；第二，平等；第三，精力充沛，有激情。”

第四類：做“寬容的教師” “如果我們老師不注意教育方式，用鐵的紀(jì)律，軍人作風(fēng)來要求你的學(xué)生，你的學(xué)生就會(huì)陽奉陰違。如果你充滿寬容和愛心，你的學(xué)生就會(huì)被改造成為一批歡樂的小藝術(shù)家。

第五類：“帥哥老師” “做老師的人，表情要豐富，要能帶給學(xué)生真正的精神力量。”

第六類：“溫柔的美女老師” “美女老師一旦嚴(yán)厲，她的教學(xué)就會(huì)有另外一種意想不到的效果。”

第七類：“風(fēng)趣幽默的老師” “風(fēng)趣幽默不是一種智慧，而是一種美德。”

第八類：“充滿愛心的老師”“好的老師有一個(gè)基本的元素——有愛心。如果一個(gè)老師有愛心，他已成功三分之一。作為老師，首先對(duì)我們的親人有愛心，然后對(duì)我們的朋友有愛心，然后才有可能對(duì)我們的孩子、對(duì)學(xué)生有愛心。”

第九類：“以身作則的老師” “我們做老師的人，至少有個(gè)底線，你要守住。這個(gè)底線就是：一定要說話算話。”

第十類：“有真才實(shí)學(xué)的老師”。“做老師要具有淵博知識(shí)和教育智慧”。

從劉教授提出的十種教師形象看出，好教師不僅要具備專業(yè)智慧還要具有人格魅力。好老師是人人喜歡，人人愛戴的。好老師都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，教法具有啟發(fā)性和吸引力，并懂得靈活多變。哪怕成績(jī)不是很好，也一定在學(xué)生的做人方面指明了方向；好老師一定既是學(xué)生們的良師又是學(xué)生們的益友，能以豐富的知識(shí)讓學(xué)生誠服，又以和藹可親的面容與學(xué)生打成一片，深入學(xué)生的內(nèi)心世界；好老師應(yīng)該特別有威信，且懂得一視同仁，不偏心不歧視，不偏愛也不放棄；好老師的心中裝著——每一個(gè)學(xué)生，懂得并且努力地保護(hù)學(xué)生可貴的自尊心；好老師擁有博大的胸襟，恬淡而平和的心境，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中收獲，同時(shí)自己也能快樂；最終，好老師

能在教書育人的過程中不斷地產(chǎn)生成就感。我們也期待著能變成越來越受學(xué)生歡迎的魅力老師！

讀完導(dǎo)言部分，知道好教師的要素有兩點(diǎn)：“專業(yè)智慧”和“人格魅力”。在這里，專業(yè)智慧被稱為“課程智慧”。“課程智慧”就是說一個(gè)老師上課的時(shí)候，他講的知識(shí)比較豐富，這個(gè)豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡(jiǎn)單。那就要求我們老師拿到教材后，處理好教材。

劉良華教授提供了三條處理教材的建議：“吃透教材”、“補(bǔ)充教材”、“更新教材”。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，去大膽地改變教材，教師備課，就像導(dǎo)演對(duì)劇本的再創(chuàng)造一樣，對(duì)教材也需要再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的需要；其次是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生自己去閱讀；再次，教師根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地更新教材，使自己所教的知識(shí)是有意義的。這三點(diǎn)讓我感觸良多，認(rèn)識(shí)到要真正使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，必須從“教教材”的框框里走出來，變?yōu)椤坝媒滩慕獭保粋€(gè)有課程智慧的教師，應(yīng)該只是把原有的教材當(dāng)成的一個(gè)載體，或者是一個(gè)引子，從而在“吃透教材”的基礎(chǔ)上“補(bǔ)充教材”，最后達(dá)到“更新教材”，使自己成為一位課程編者。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的19次重復(fù)；”他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。我們?cè)趯＜乙I(lǐng)，同伴互助的同時(shí)，沒有忘記調(diào)動(dòng)教師的自我學(xué)習(xí)，自我反思的積極性。我們引導(dǎo)青年教師從單純的聽課轉(zhuǎn)到教學(xué)比較中來，要求教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，反思成功之舉和失敗之處，及時(shí)把自己的處理方式、心靈的感悟?qū)懴聛恚瑥闹邪l(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。一是聽課促反思。每學(xué)期開展教師間相互學(xué)習(xí)聽課、教研組長(zhǎng)診斷聽課、師徒間指導(dǎo)聽課等活動(dòng)，促使教師自我反思。二是評(píng)課促反

思。開展教師示范課、公開課、研究課等評(píng)課活動(dòng)，促使教師自我反思。學(xué)校要求青

1、狠抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是校本教研的不竭動(dòng)力，學(xué)校積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。購置書籍，訂閱報(bào)刊及音像資料，建立業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)制度。制定教師讀書計(jì)劃，提出三個(gè)領(lǐng)域的讀書目錄，即“教育新理念”、“課程改革”、“教學(xué)隨筆”，鼓勵(lì)教師多讀書、勤記錄、善反思。不斷充實(shí)理論頭腦，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。學(xué)校要求每個(gè)青年教師每學(xué)期記一萬字左右的教育教學(xué)讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，上一堂優(yōu)質(zhì)課或交一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2、狠抓 “基本功”訓(xùn)練，提高基本技能。學(xué)校經(jīng)常有計(jì)劃地組織青年教師開展普通話、三筆字、簡(jiǎn)筆畫、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好教師參加各級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)、檢測(cè)、競(jìng)賽等。對(duì)于基本功較差的教師，重點(diǎn)督促，隨時(shí)提醒，不斷強(qiáng)化自訓(xùn)與加強(qiáng)輔導(dǎo)，以切實(shí)提高教學(xué)技能。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)水平。學(xué)校確定了“一年合格轉(zhuǎn)正，三年站穩(wěn)講臺(tái)，八年成為骨干”的目標(biāo)。組織老師深入課堂，跟蹤聽課，觀摩青年教師授課情況。課后評(píng)教，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。在他們教學(xué)的開始階段，放手讓他們探索教法。學(xué)校每學(xué)期組織一次“青年教師匯報(bào)課”或“課堂教學(xué)大比武”，及時(shí)展示青年教師成長(zhǎng)與進(jìn)步的情況，肯定成績(jī)，指出存在的問題，明確日后努力的方向。

4、狠抓教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。為了確保教研工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，號(hào)召教師端正態(tài)度，理清了思路，使教科研“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”，沿著從“問題”到“課題”，把“課題”變“效益”的思路，讓教研與教學(xué)聯(lián)系起來，以“研”促“學(xué)”。我們積極開展學(xué)科輔導(dǎo)活動(dòng)，組織教師研究新教材新教法，使教師真切感受到教科研給日常教學(xué)帶來的活力。學(xué)校設(shè)有專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)，設(shè)有專項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)。近三年來，學(xué)校先后參加省級(jí)以上學(xué)術(shù)交流會(huì)議的教師達(dá)50余人次，在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表的論文40余篇，青年教師受益匪淺。目前，學(xué)校承擔(dān)了十一.五國家級(jí)課題2個(gè)，省市研究課題8個(gè)。其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》已通過國家級(jí)課題鑒定專家的鑒定，順利結(jié)題；《運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》是國家十一.五重點(diǎn)課題，現(xiàn)仍在進(jìn)行中。在這里特別值得一提的是我校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，通過“博克”和“uc視聽”的形式廣泛參與了北師大教材編寫組組織的網(wǎng)上教學(xué)研討與交流活動(dòng)，通過“博克”和“uc視聽”的形式，足不出戶便可以與教材編寫者以及全國的著名專家學(xué)者以及全國各地的同行進(jìn)行直接的廣泛的溝通、學(xué)習(xí)、討論，探討教學(xué)中的疑點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)青年教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長(zhǎng)起到了很大的推動(dòng)作用。年教師每學(xué)期至少寫10篇教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處檢查。