第一篇：區數學教師培訓體會

區級數學教師培訓心得

區級數學教師培訓課程即將結束了，此次研修項目學習時間從7月12日至12月31日，分為集中理論學習和實踐研修兩個階段進行。回顧培訓期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝。因為這次課程的授課教師都是省、市骨干教師，都奮戰在教育一線。他們所講授的內容除了理論外，更具操作性、實踐性。在后期實踐研修階段，我更見識了他們上課時的風采，學生是學得那樣的輕松、愉快。同時各校參訓教師代表還上了展示課，為我們提供了互相學習、交流研討的平臺。

從一場場精彩的講座和課堂點評中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。而其中幾位專家都提到的一句話，讓我印象深刻——“教材只是結果，應重視教學過程設計”。我對此也有一些自己的想法。

課標指出：數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。因此，我以為數學教材只是教師教學的基本材料，是靜態的呈現，老師要通過有效的教學設計，充分挖掘出教材中的思想方法。

一、注重情景創設。新課標教材大量的情景圖為學生創設學習情景提供良好的素材，但它無法反映事物的變化過程。如一上47頁“用數學”中的圖如果老師加工一下，將它以過程圖的形式呈現，那么就更有助于幫助學生體會加減法的意義了。

二、注重在活動中學習。新教材提倡讓學生主動探索，體驗數學的再發現過程。如新教材中劃分出一個“實踐與綜合應用”這一領域，為學生提供一種實踐性、探索性和研究性學習的渠道；又如在學習“100以內加減法”時，也是先讓學生動手操作擺小棒來理解算理。

三、注重聯系生活實際。數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《數學課程標準》的重要理念之一。如學習“空間與圖形”領域的內容，就要借助學生的經驗積累；又如對“人民幣”、“時間”的認識，只有與現實生活聯系，學生才會有一種應用意識。

綜上可知，我們在教學中教材的實施已不能像以往那樣就課本教課本，教材只能作為教課的依據。教師要立足課標，既尊重教材，又不局限教材，使教材“唯我所用”。

培訓雖然結束，但留給我的記憶和思考是永恒的。我相信這不會是學習的結束，而是學習的開始，是充滿挑戰的開始！

第二篇：數學教師培訓體會

數學教師培訓體會

首先，我們試想下XX年前的今天，我們很多學校還處于萌芽期，英語培訓市場也是一樣，沒有什么品牌，也沒有什么規模，都是從小輔導班開始做起，那個時候很多東西都不健全，很多思想沒有成熟，但是就是隨著改革開放的春風，隨著課程改革的變化，英語市場一步步走到今天的輝煌。

說句比較實在的，誰能預料到英語培訓能做到今天這個規模？誰能預料到市場的競爭能到這樣激烈？誰能預料到培訓行業的產值這樣巨大？

那么接下來：我們試想下今天的數學培訓市場的現狀和未來，自從國家打壓奧數以來，數學市場就委靡不振，沒有形成什么成型的體系和品牌，也沒有形成什么太大的專做數學的培訓學校，放眼我們身邊，數學基本上都是以同步輔導，或者小打小鬧做奧數為主，相對于英語的紅海，數學市場仍舊很安靜，處于藍海的狀態。

但是從另一個角度來看，目前數學市場基本處在公立老師開班，課程體系結構和教學方法老套的現狀下，那么作為英語類培訓學校增加數學課程的話，難免要和這些做同步輔導的競爭。

如何讓數學課程品牌化、特色化、科學化、先進化、差異化、操作流程化、管理現代化？是目前增加數學科目，實現課程多元化，不得不考慮的問題？

如果我們繼續走奧數的路子，一方面國家不支持，一方面奧數太難，續班率難保障，學習內容偏、澀、難，根本不適合大多數孩子的需要和特色教學的`要求。

如果我們繼續走課本同步補習的路子，一方面和公立老師開的輔導班沒有差距，如何能競爭過呢？一方面，不適應培訓學校特色經營、產業化的發展路子。

同時，我們必須要考慮教師培訓、招生策劃、教學手段先進性、差異化等諸多問題。

所以，考察增加數學項目，必須要滿足以下幾個方面：

1、教學體系的延續性，科學性、實踐性、針對性。

2、核心的教學思想和教學方法。

3、優于公立學校的教學手段。

4、趣味性，滿足學生。

5、效果明顯，滿足家長成績需要。

6、教師培訓生產線

7、招生支持和優質服務

8、嚴謹的教學管理流程和方法。

9、中高端市場的定位以及利潤保障

10、完善的教參、入學試卷、結業試卷等體系。

11、總部可參考的成功經驗和支持

12、一個可持續發展，積極向上的總部團隊。

在當今的培訓環境里，優質項目和優質學校的嫁接，優良課程的轉化是實現課程多元化發展的基礎。

要做就做最好的，占領高端，從起步起就高，為未來發展打下堅實的伏筆。

同時做為數學課程來說，目前還處于上升階段，碰到的問題以及難度都會比做英語難（說實話，現在如果新開個英語學校一樣是難上難），那么作為校長，更要認真看待這個問題，把數學項目作為中長期發展規劃，以半年或者一年為發展期，拓展市場。同時也應該投入當初創業時的熱情和專注力，實現事業的二次騰飛。

第三篇：數學教師培訓體會

首先，我們試想下XX年前的今天，我們很多學校還處于萌芽期，英語培訓市場也是一樣，沒有什么品牌，也沒有什么規模，都是從小輔導班開始做起，那個時候很多東西都不健全，很多思想沒有成熟，但是就是隨著改革開放的春風，隨著課程改革的變化，英語市場一步步走到今天的輝煌。

說句比較實在的，誰能預料到英語培訓能做到今天這個規模？誰能預料到市場的競爭能到這樣激烈？誰能預料到培訓行業的產值這樣巨大？

那么接下來：我們試想下今天的數學培訓市場的現狀和未來，自從國家打壓奧數以來，數學市場就委靡不振，沒有形成什么成型的體系和品牌，也沒有形成什么太大的專做數學的培訓學校，放眼我們身邊，數學基本上都是以同步輔導，或者小打小鬧做奧數為主，相對于英語的紅海，數學市場仍舊很安靜，處于藍海的狀態。

但是從另一個角度來看，目前數學市場基本處在公立老師開班，課程體系結構和教學方法老套的現狀下，那么作為英語類培訓學校增加數學課程的話，難免要和這些做同步輔導的競爭。

如何讓數學課程品牌化、特色化、科學化、先進化、差異化、操作流程化、管理現代化、、、？是目前增加數學科目，實現課程多元化，不得不考慮的問題？

如果我們繼續走奧數的路子，一方面國家不支持，一方面奧數太難，續班率難保障，學習內容偏、澀、難，根本不適合大多數孩子的需要和特色教學的要求。

如果我們繼續走課本同步補習的路子，一方面和公立老師開的輔導班沒有差距，如何能競爭過呢？一方面，不適應培訓學校特色經營、產業化的發展路子。

同時，我們必須要考慮教師培訓、招生策劃、教學手段先進性、差異化等諸多問題。

所以，考察增加數學項目，必須要滿足以下幾個方面：

1、教學體系的延續性，科學性、實踐性、針對性。

2、核心的教學思想和教學方法。

3、優于公立學校的教學手段。

4、趣味性，滿足學生。

5、效果明顯，滿足家長成績需要。

6、教師培訓生產線

7、招生支持和優質服務

8、嚴謹的教學管理流程和方法。

9、中高端市場的定位以及利潤保障

10、完善的教參、入學試卷、結業試卷等體系。

11、總部可參考的成功經驗和支持

12、一個可持續發展，積極向上的總部團隊。

在當今的培訓環境里，優質項目和優質學校的嫁接，優良課程的轉化是實現課程多元化發展的基礎。

要做就做最好的，占領高端，從起步起就高，為未來發展打下堅實的伏筆。

同時做為數學課程來說，目前還處于上升階段，碰到的問題以及難度都會比做英語難（說實話，現在如果新開個英語學校一樣是難上難），那么作為校長，更要認真看待這個問題，把數學項目作為中長期發展規劃，以半年或者一年為發展期，拓展市場。同時也應該投入當初創業時的熱情和專注力，實現事業的二次騰飛。

第四篇：小學數學教師培訓體會

小學數學教師培訓體會

十多天的培訓生活結束，但心情一直不能平靜。聽杭師大老師風趣幽默的講座，對我觸動都很大。他們都以一個個鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我在這的每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。

培訓第一天聽了xx老師講的話，就使我的思想意識有了不少地提高。眾所周知，做一個普通教師容易，但是，要做一個好老師就很難。盡管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現出自己的精神價值。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。

后面聽了xx老師的話，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題，才能教學有效的教學、實現教學目標。首先就是要正確處理教師的主導與學生的主體的關系。其次要正確認識和處理教與研的關系。努力做到“在教中研、在研中教”。

“學數學是一件很有趣的事情，學數學更是一件很開心的事情。”如果我的學生有這樣的一個感受，估計我就是一個很好的數學教師了吧！我得向這方面努力哦……

第五篇：新數學教師培訓體會

關于口算

在這次培訓中，各位領導和老教師多次提到了口算，可見聯合校對于學生計算能力的重視。在剛剛工作的一段時間內，我對此并不以為意，認為學生平時只要認真一點，這種純粹的計算應該不是問題。可是，經過幾次考試，我班的成績與其他班存在這一定的差距。經過分析，我發現主要問題就出在計算上。試卷中很多毫無難度的題目，學生往往錯誤百出，而其他班的學生則能保持比較高的準確率。這就是差距的原因。“認真”是一種習慣，這種習慣的養成并不能單靠他人口頭的囑咐就能達到，功夫還要用在平時。計算是數學的基礎，計算不好，其他都是空談。我想，在以后的教學工作中，應該更加重視計算，堅持課前口算，讓學生說出算法算理，從而提高計算準確率。

關于課程設計

培訓中，老教師談到課程設計和規劃時，強調一定要參考教參、教師用書和課標，這樣教學才能有章可循。教參和教學用書為老師提供了科學合理的教學目標，豐富多彩的教學設計，確實是教師教學的得力助手。但是我認為，在實際操作中，還要考慮到本班學生的實際情況。在兩次聽評課活動中，我都嚴格按照教參的設計來講，但是評課老師每次都說我課容量太大，學生接受不了，學不會。課后，我測試了一下我的學生們，發現確實如此。我想，不管怎樣上課，讓學生聽懂學會才是根本目的。學生學不會，再精彩的課程設計又有什么用呢？所以我認為，設計課程時，既要參考一定的標準，同時還要考慮到實際情況。

關于小組合作

小組合作是組織教學時的一種非常有效的方式。小組合作時，學生通過擺一擺、畫一畫等方式，體會知識產生的過程，這樣可以提高學生的參與度和積極性，感受成功的喜悅。如果在課堂中，老師從頭講到尾，老師累，學生煩，效果肯定不好。通過培訓，我了解到，小組合作時，教師應該準備好學具；另外，老師應該參與到學生的活動中，一方面維持秩序，一方面給學生以指導，使課堂秩序活而不亂，有條不紊。

以上就是我參加8月29日代課教師培訓的三點體會。篇幅有限，有許多方面沒有涉及到，容以后補充。