第一篇：重建設求落實全面提高師德修養

江總書記強調，每個人都應該遵守“三德”，即社會公德、職業道德和家庭美德。教師的職業道德簡稱為“師德”。我們深知：學校教育鏈接千家萬戶，師德形象情系萬戶千家。為此，南京市教育局決定將2002年作為“師德建設年”，其意義之深遠已顯而易見。根據市區教育局有關《師德建設年的實施意見》，我校在教師中作了廣泛的宣傳和動員，積極響應市區教育局的號召，行之有效地開展了“師德建設年”活動。一．積極動員，讓教師充分認識師德建設的重要性和必要性。自古以來，教師一直是受人尊敬的職業。因為他所從事的是神圣而崇高的教育事業。陶行知先生說：“教育乃最有效力之事業”，“教育為給兒童需要之事業”，“教育為制造社會需要之事業”。既然如此，我們作為從事教育工作的人來說，不應該僅是將教師當作一種職業，還應該把她當作一種事業來完成。這就對教師職業道德提出了更高的要求。《教師職業道德規范》明確地對教師提出了一定的要求，大多數教師在自己的崗位上辛勤耕耘，無私奉獻，為社會培養了一批又一批的合格人才，為祖國建設作出了巨大的貢獻。但縱觀師德的現狀，不得不令人遺憾,令人擔憂,令人痛斥。本該是平等和諧的師生關系，蹲下來看孩子，走進孩子的童心世界，卻出現了師生關系淡漠、分離，甚至在“恨鐵不成鋼”的情況下，動輒得咎于學生,體罰與變相體罰，造成了對學生心靈的傷害；本該是民主平等合作的教學氛圍，卻出現了教師的一言堂，填鴨式地灌輸,不允許有學生的創新思維,我授你受，造成了學生心智的僵化，人格的奴性，以致長大言聽計從，唯唯喏喏，成為某種行業的匠手；本該是充分利用現代化的教學手段，正確使用符合學生認知規律和身心發展規律的科學的教學方法，卻出現了不思進取，不學習，不接受的態度，仍然我行我素，將落后的教育教學觀念搬進課堂，將事倍功半甚至扼殺學生創新思維的陳舊的教學方法手段帶進課堂，過40分鐘，算上完了一節課，大大浪費了學生生命中最佳學習時間，嚴重影響了學生潛能開發的最佳時機；本該是要求做到“認真輔導學生”，教師對學生應該傾其所有，卻出現了“還有幾道題不講了，若要聽，上我家去聽”的怪現象——有償家教；更有甚者，有的教師利用自己的“權威”和職務之便，私自向同學收費和推銷各種讀物及學習用品，或向家長索要禮品，輔導報酬，或者托家長為自己和他人辦私事；有的無心從事自己的本職工作，卻忙于自己的“第二職業”；有的不注意自己的言行舉止，不拘小節，不修邊幅，有損教師的形象；有的為了發泄對社會對學校對他人的不滿，在師生中隨便傳播消極言論或大發牢騷；有的自私自利，不講誠信，有失教師的人格魅力；有的失去人格，失去道德，干起了違法的勾當……種種出現在教師隊伍里的有損教師職業道德的不良現象，提醒我們“師德建設”必須抓，必須狠抓，必須實抓，抓出實效，以此重樹教育新形象，不讓它們玷污“教師”這一神圣的名詞。二．努力營造，讓“師德建設年”活動深入人心。南京市教育局把今年2002年作為全市“師德建設年”，這是提高師德建設實效性的有力舉措。在市區教育局的全面動員工作后，我校認真組織全體教師學習南京市教育局頒發的《關于開展師德建設年的實施意見》和白下區教育局頒發的《關于進一步加強師德建設的意見》，根據學校的師德具體情況，制定了《揚高尚師德，展教師風采》的慧小“師德建設年”活動計劃。校園內掛上了顯眼的橫幅標語：“敬業愛生，明理誠信，平等合作，勤學樂教，樂于奉獻”，二十字要求非常醒目，櫥窗內還搞了專版，張帖了“教師文明用語”、“教師忌語”和“三要”、“～準”。為了建立監督保障機制，我校還借助社會的力量和家長、學生的配合，共同進行師德建設。學校發出了《致全體家長的一封信》，把師德建設的活動目的、內容、形式等告之家長，取得家長的理解支持配合。設立了“師德建設意見箱”，公布了投訴電話，發放了《師德行為調查表》，及時將家長、學生眼中的師德現象反饋給學校。通過這一系列的宣傳發動，為師德建設營造了濃濃的氛圍，一場情系千家萬戶的“師德建設年”活動就這樣拉開了序幕。三．認真組織，讓師德建設行之有效。師德建設是教師隊伍建設中的一塊很重要的內容，從古有之，可謂常“說”不懈。但師德表現受社會沖擊波的影響頗為明顯，這就有個針對性的問題。教師也是社會人，從農業革命到工業革命，從計劃經濟到市場經濟，以至現在的二十一世紀科學技術迅猛發展，信息全球化，知識經濟時代迅速登場，作為社會人的教師，觀念也在發生很大的變化，如何結合時代特征和要求，規范教師的言行，使教師既不失傳統的美好形象，又符合現時代規范的新形象。1．師德建設常抓不懈。教育所產生的作用有它的時效性，如果抓一時，松一時，很容易走過場，出現曇花一現。為此，我校把師德建設納入學校工作的重要議程，把它作為一項長期而重要的工作來做。近年來，學校開展了一系列的師德教育活動。2000——2001學年，我們開展了“三熱愛”活動：即熱愛教育事業，熱愛學生，熱愛自己。提出以“愛學生”為主線，深入開展師德教育，切實提高教師的師德修養。要求教師認真學習斯霞的《愛心育人》和《學斯霞，躊師魂》，舉辦了中老年教師的《后進生轉化工作經驗交流會》和青年教師《愛生一例》演講比賽，讓全校24位青年教師演講，23位中老年教師當評委，評選出一、二、三等獎共十名，并將演講稿匯編成冊，將優秀稿件投稿。（曾有兩篇在《金陵陶研》上刊簦）讓20位中老年教師交流，24位青年教師當評委，評選出一、二、三等獎共十名，并將“經驗”匯編成冊。通過這樣的活動，讓每位教師都真正成為學生的良師益友，也大大促進了學校“轉后”工作的深入研究。2001——2002學年，我們提出了“努力營造，積極培養，讓強烈的責任感鑄就教師群體”。教師們對新時期教師的責任感形成了共識：認為強烈的責任感”是當好任何時期教師的必備條件。當今時代有無責任感，體現在有無對教育事業執著地追求；有無把“教師”這一職責當作事業來完成，而不僅僅是一種職業；有無高尚的師德，對每位學生賦予自己的“愛心”；有無高尚的人格，為人師表，傳道而不誤導；有無高超的教育教學技藝，授業解惑而

不耽誤學生；有無創新精神和創新能力，以適應新時期素質教育的要求，更好地開發學生的創新潛能，讓學生在全面發展的基礎上更好地發展個性。工會把它很醒目地寫在了工會黑板報上，時刻讓大家對照“我有沒有強烈的責任感”。在學校長期抓師德教育的基礎上，結合學校多年來的辦學目標和辦學宗旨，基本形成了學校的辦學理念：讓每一位學生成為合格小公民。2002——2003學年，在師德建設方面，我們明確提出了一句口號：我們承諾對每一位學生負責。這句口號已掛在了每個教師辦公室的墻上，也寫在了每位教師的備課筆記的首頁，最終的目的是要求寫入每位教師的心砍上。2。認真開展專題性活動。在“師德建設年”活動的良好氛圍中，我們組織教師聽取全國師德標兵楊瑞清的事跡報告，讓教師們尋找身邊的典型，從他們的先進事跡中汲取自己所需要的營養，進一步提升自己的師德水平。按照市區教育局的要求，組織教師撰寫《假如我是學生》的征文，讓教師和學生換位，進入學生的童心世界，蹲下來看孩子、理解孩子，確立民主合作平等和諧的良好的師生關系和教育教學氛圍。我校共撰寫了28篇征文，將優秀征文送區教育局評選，獲二篇二等獎，一篇三等獎。我校一位教師代表支部參加白下區《假如我是學生》演講比賽，榮獲一等獎。我們還組織開展討論：在“師德建設年”活動中，作為黨員該怎么做？作為青年教師該怎么做？讓教師中的先進群體發揮表率帶頭的作用。我們還開展“教師形象即學校形象”、“人人都是校園環境，個個代表慧小形象”的專題教育，讓每位教師擁有強烈的主人翁意識。我們校長還撰寫《師德建設感例集》，提倡教師寫《師德日記》，讓教師和學生進行心靈的對話，用自己的心去譜寫師德的新篇章。學期結束，學校將組織編寫《優秀師德日記集》，用一個個具體生動的表現良好師德的事例，教育啟發教師，也讓教師處處關注自己的師德表現，在做中思，思中做。3。抓住機遇，讓教師體驗揚高尚師德的快樂感受。我校有一位自然專職教師上完一堂自然課后，在他的《師德日記》中寫下了這樣一段話：“我的精力全部投在了工作上，撲在學生身上！我常想：像這樣拼死拼活地干下去，至少少活五年！但看到學生對自然的課興趣那么濃，做實驗時那么開心，每節課收獲那么大，自己真開心！這一開心，又多活十年，算一算，值！人說：高職不如高薪，高薪不如高壽，高壽不如高興！活得開心，比什么都好，我就是忙，課前忙，課后忙，開心！”這樣的心靈感受，怎不激發教師更大的工作熱情呢？這樣的一心為學生，一心為工作的良好職業道德讓教師交流學習，起到的作用是巨大的。去年，我校接受了一位特殊學生，因為家里貧窮，他十一歲還沒有上過一天學。我們組織全校教師花了整整一個暑假的時間，為這位同學輔導功課，兩個月補起了兩年的課程，讓他順利地升入了三年級。在補課期間，我們有的教師悄悄地塞給他錢，悄悄地為他買衣服，悄悄地為他買新文具。之后，我校的廣大師生還一如既往地資助他，關心他。這事在《南京日報》和《南京電視臺》等新聞媒體作過多次報道和跟蹤報道。目前，這位學生在學校及老師同學的幫助下，在各方面發展得很好，本學年還當上了中隊委。去年和今年，我校有一位學生患障礙性貧血先后兩次住院搶救，我校全體教師紛紛帶頭捐款，兩次共捐款2萬多元，還組織全校同學為他剝花生皮。《南京日報》曾給予報道和點評。社會的贊譽給了我們全體教師極大的鼓舞，大大促進了師德建設的有效開展。通過舉辦教育活動，教師能自覺地在工作實踐中體現，這就是最佳的教育成果體現。應該相信，每位教師都有成才的渴望，成功的欲望，只要善于引導，為教師營造一個和諧的氛圍，搭建一個成長的舞臺，多數教師會自覺地按照師德規范要求去力爭做一名好教師，良好的職業道德會在他們身上得到充分地體現。“師德建設年”活動的開展是有時間性的，但師德建設是一個永恒的教育主題，作為學校我們會一如既往地常抓不懈，相信每位教師都會努力踐行，相信“師德建設年”活動一定會碩果累累。

第二篇：重建設求落實全面提高師德修養

江總書記強調，每個人都應該遵守“三德”，即社會公德、職業道德和家庭美德。教師的職業道德簡稱為“師德”。我們深知：學校教育鏈接千家萬戶，師德形象情系萬戶千家。為此，南京市教育局決定將2002年作為“師德建設年”，其意義之深遠已顯而易見。根據市區教育局有關《師德建設年的實施意見》，我校在教師中作了廣泛的宣傳和動員，積極響應市區教育局的號召，行之有效地開展了“師德建設年”活動。一．積極動員，讓教師充分認識師德建設的重要性和必要性。自古以來，教師一直是受人尊敬的職業。因為他所從事的是神圣而崇高的教育事業。陶行知先生說：“教育乃最有效力之事業”，“教育為給兒童需要之事業”，“教育為制造社會需要之事業”。既然如此，我們作為從事教育工作的人來說，不應該僅是將教師當作一種職業，還應該把她當作一種事業來完成。這就對教師職業道德提出了更高的要求。《教師職業道德規范》明確地對教師提出了一定的要求，大多數教師在自己的崗位上辛勤耕耘，無私奉獻，為社會培養了一批又一批的合格人才，為祖國建設作出了巨大的貢獻。但縱觀師德的現狀，不得不令人遺憾,令人擔憂,令人痛斥。本該是平等和諧的師生關系，蹲下來看孩子，走進孩子的童心世界，卻出現了師生關系淡漠、分離，甚至在“恨鐵不成鋼”的情況下，動輒得咎于學生,體罰與變相體罰，造成了對學生心靈的傷害；本該是民主平等合作的教學氛圍，卻出現了教師的一言堂，填鴨式地灌輸,不允許有學生的創新思維,我授你受，造成了學生心智的僵化，人格的奴性，以致長大言聽計從，唯唯喏喏，成為某種行業的匠手；本該是充分利用現代化的教學手段，正確使用符合學生認知規律和身心發展規律的科學的教學方法，卻出現了不思進取，不學習，不接受的態度，仍然我行我素，將落后的教育教學觀念搬進課堂，將事倍功半甚至扼殺學生創新思維的陳舊的教學方法手段帶進課堂，過40分鐘，算上完了一節課，大大浪費了學生生命中最佳學習時間，嚴重影響了學生潛能開發的最佳時機；本該是要求做到“認真輔導學生”，教師對學生應該傾其所有，卻出現了“還有幾道題不講了，若要聽，上我家去聽”的怪現象——有償家教；更有甚者，有的教師利用自己的“權威”和職務之便，私自向同學收費和推銷各種讀物及學習用品，或向家長索要禮品，輔導報酬，或者托家長為自己和他人辦私事；有的無心從事自己的本職工作，卻忙于自己的“第二職業”；有的不注意自己的言行舉止，不拘小節，不修邊幅，有損教師的形象；有的為了發泄對社會對學校對他人的不滿，在師生中隨便傳播消極言論或大發牢騷；有的自私自利，不講誠信，有失教師的人格魅力；有的失去人格，失去道德，干起了違法的勾當……　種種出現在教師隊伍里的有損教師職業道德的不良現象，提醒我們“師德建設”必須抓，必須狠抓，必須實抓，抓出實效，以此重樹教育新形象，不讓它們玷污“教師”這一神圣的名詞。二．努力營造，讓“師德建設年”活動深入人心。南京市教育局把今年2002年作為全市“師德建設年”，這是提高師德建設實效性的有力舉措。在市區教育局的全面動員工作后，我校認真組織全體教師學習南京市教育局頒發的《關于開展師德建設年的實施意見》和白下區教育局頒發的《關于進一步加強師德建設的意見》，根據學校的師德具體情況，制定了《揚高尚師德，展教師風采》的慧小“師德建設年”活動計劃。校園內掛上了顯眼的橫幅標語：“敬業愛生，明理誠信，平等合作，勤學樂教，樂于奉獻”，二十字要求非常醒目，櫥窗內還搞了專版，張帖了“教師文明用語”、“教師忌語”和“三要”、“五不準”。為了建立監督保障機制，我校還借助社會的力量和家長、學生的配合，共同進行師德建設。學校發出了《致全體家長的一封信》，把師德建設的活動目的、內容、形式等告之家長，取得家長的理解支持配合。設立了“師德建設意見箱”，公布了投訴電話，發放了《師德行為調查表》，及時將家長、學生眼中的師德現象反饋給學校。通過這一系列的宣傳發動，為師德建設營造了濃濃的氛圍，一場情系千家萬戶的“師德建設年”活動就這樣拉開了序幕。三．認真組織，讓師德建設行之有效。師德建設是教師隊伍建設中的一塊很重要的內容，從古有之，可謂常“說”不懈。但師德表現受社會沖擊波的影響頗為明顯，這就有個針對性的問題。教師也是社會人，從農業革命到工業革命，從計劃經濟到市場經濟，以至現在的二十一世紀科學技術迅猛發展，信息全球化，知識經濟時代迅速登場，作為社會人的教師，觀念也在發生很大的變化，如何結合時代特征和要求，規范教師的言行，使教師既不失傳統的美好形象，又符合現時代規范的新形象。1．師德建設常抓不懈。教育所產生的作用有它的時效性，如果抓一時，松一時，很容易走過場，出現曇花一現。為此，我校把師德建設納入學校工作的重要議程，把它作為一項長期而重要的工作來做。近年來，學校開展了一系列的師德教育活動。2000——2001學年，我們

第三篇：加強師德建設 提高師德修養

加強師德建設 提高師德修養

---五大連池市和平鎮中心學校 盧桂芬

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德修養是教師素養的核心所在，因而加強教師職業道德建設，提高教師的師德修養，是實現學校又好又快發展的關鍵之所在，是學習貫徹落實新《規范》，推進以德治校的重要組成部分。幾年以來，我們在市教育局和進修校的領導下，結合本校實際，穩步推進師德建設工作，廣泛開展形式多樣、內容豐富的師德師風教育活動，大力強化師德建設，著力提高教師素質和育人水平，取得了較為明顯的成效。

一、提高認識、明確內涵，奠定師德建設基石

一所學校可以沒有優越的辦學條件，也可以沒有良好的辦學環境，甚至可以沒有優秀的學苗。但是唯獨不能沒有一批德能雙馨的教師。優秀的教師可以化腐朽為神奇，化被動為主動，化平凡為卓越。前清華大學校長梅貽琦曾經說過：“大學者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也”。大家都知道清華北大，可是很少有人知道，抗戰期間清華、北大、南開等幾所大學為躲避戰亂遷往大西南聯合辦學，史稱“西南聯大”。有資料記載當時學校教室、辦公室為土墻鐵皮屋頂結構，學生宿舍為土墻茅草屋頂結構，辦學條件非但不能和當下的中國末流大學相比，而且連現在的一所縣城中學都不如，但是學校教師陣容的豪華卻令人瞠目結舌，他們個個可稱得上學界泰斗、人世楷模。我們能略知一二的就有朱光潛、聞一多、錢鐘書、吳晗、費孝通、沈從文、華羅庚、周培源、陳省身等，還有許多我們不太熟悉的學界精英淹沒在歷史的洪流中，在此不一一列舉。這些老師既有廣搏精深的學識修養，更有憂國憂民的愛國情懷，有了他們，西南聯大在艱苦的八年抗戰里取得了令世人矚目的辦學成績：培養了7位兩彈元勛，171位兩院院士，更值得驕傲的是，培養了楊振寧、李正道兩位諾貝爾獎獲得者。西南聯大的辦學經驗告訴我們學校的辦學條件不重要，重要的是有好的教師，教師是學校發展最可依靠的力量，教育工作貫徹以人為本的科學發展觀，最重要的體現就是以教師為本，洋思中學、杜郎口中學、衡水中學的發展壯大也不僅僅是依靠教學條件的改善，表面上看是依靠課堂教學改革的突破，這與其說是一種開放意識，不如說是一種睿智的態度、一種坦蕩的胸懷。更深層次說，靠的是一只師德高尚、無私奉獻、愛崗敬業的高素質教師隊伍。所以師德建設和業務提高就成為教師培訓工作的兩翼。

基于這樣的認識，我校一直把師德師風建設作為學校工作的重中之重來對待，建立健全師德建設領導組織和各項規章制度，明確職責分工，建立師德師風建設常效機制，做到常規教育活動與重點教育活動有機整合，全面教育活動與個別教育活動有機整合，典型教育活動與群體教育活動有機整合，從而把師德教育融入到學校教育教學活動的各個層面，扎實有效地開展特色鮮明、層次清晰、環環相扣的師德教育活動，提高了全體教職員工的思想修養，建立了一支思想過硬、素質全面、技能超前的教師隊伍，為學校的快速發展構建了一支生力軍。

二、明晰策略、全力推進，夯實師德建設基礎

我們在抓師德建設這項工作時，基本策略就是使教育由外化到內化，由他律到自律。師德建設工作與其他工作一樣必然要通過制度規范，檢查督促，考核評估等一些外在手段加以約束，這是做好師德工作的基本保證。但是，這項工作要想收到實實在在的效果，必須使外在約束轉向內在自律，將制度規范內化為教師的價值觀念，并進而外化為教師的自覺行為，這是我們抓師德教育的最理想效果。正像一位校長所講的那樣，制度管理能管出規范、管出秩序，但管不出質量、管不出效率，管不出教師持久的工作熱情，管不出教師工作的積極性、創造性。鑒于這樣的認識，我們在抓師德師風建設工作時，在嚴格制度管理的同時，重點抓好教師思想認識的轉變和提高。待遇上傾斜教師，生活上關心教師，工作上支持教師，事業上發展教師。并且通過舉辦師德論壇、模范教師報告會、教師讀書交流會，開展教育反思、案例剖析活動，參加各級培訓，舉行家校聯誼會等活動豐富師德教育的內容。

在師德教育活動中，一是抓好常規教育活動，充分利用每周一次的政治學習時間，向全體教師開展踐行社會主義價值觀、人生觀和世界觀教育，鼓勵教師樹立正確的從教觀念，甘于工作在三尺講臺，在工作中比奉獻、比正氣、比團結、比業績、比和諧，做到“學高為師、身正世范”。在常規教育活動中有效融入《公民道德規范》、《教師職業道德規范》等教育內容，使教師能夠時時刻刻明師德、方方面面正言行，在學校和社會上樹立良好的教師形象。二是開展典型引導，比學趕幫活動，每學期我們都組織全體教師學習先進教師事跡，觀看優秀教師事跡報告會和師德論壇活動，在看中明差距、在學中知得失，營造師德教育的良好氛圍，同時樹立身邊典型，定期開展校內優秀教師事跡報告、優秀教師課堂教學展示活動，使教師深刻地感受到典型就在身邊、事跡就在眼前。三是開展現代教育理念教育活動。結合本校教師實際，充分利用業務學習時間，組織教師觀看著名教育家周弘的《賞識教育》、魏書生的《教育思想》系列講座、于丹的《論語心得》全集等，使教師深刻地思考作為一名教師究竟意味著什么，教育工作是如何牽掛著千家萬戶的喜怒哀樂、幸福和痛苦的，教師如何決定一個孩子的命運的，教師背負著一個家庭怎樣的重托。讓教師走進孩子的心靈，傾聽父母的心聲，感受社會的期盼，教師就多了一份理解，多了一份責任，多了一份壓力。我們就是這樣降低師德教育的中心，回歸師德教育的本原，讓教師真真正正的樹立起教育的神圣感、榮譽感、使命感。熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作、熱愛事業，愛崗敬業，無私奉獻，不但成為教師的思想意識，更成為教師的一種自覺行動。

三、搭建平臺、構建載體，把握師德建設關鍵

師德建設需要載體和平臺，例如：先進事跡報告會、先進人物表彰會，師德論壇、演講，師德建設成果展示，教師成長案例研究等等，開展師德報告會是我校開展師德教育的一項重要內容，參加先進事跡報告的教師有基層學校的校長主任、有戰斗在一線的教師，他們的先進事跡既是我校開展師德教育取得的成果，也是全校教師愛崗敬業，無私奉獻的集中體現，他們的事跡雖不驚人，但是很感人；雖不宏大，但很偉大。報告人展示交流師德教育的經驗和做法，教師可以學習借鑒、對照反思、改進工作，尤其是作報告的同志都是我們基層學校的管理人員及班主任教師，他們是我校眾多優秀教師的代表，他們就工作在我們身邊，成長在我們身邊，他們的事跡聽起來更親切，學起來更容易，他們的事跡，我們耳濡目染，感同身受，更容易引起教師的共鳴，收到更好的宣傳教育效果，這也是我們為什么要搞這樣一個報告會的初衷所在。降重心，抓實事，促行動，讓報告會收到實實在在的效果。

師德雙馨的教師是學校中最重要、最寶貴的條件性課程資源。在影響辦學水平的眾多條件因素中，人的因素是具有決定性的，這其中既有生源質量、管理者水平，更有教師隊伍整體的素質。我們常常會看到：學校沒變，學生沒變，教材也沒變，不過是換了一位教師，教育教學就可能有天壤之別。教師的專業知識和技能、教學智慧、人格魅力、價格趨向、人生態度、與學生的關系等諸多方面的素養，潛移默化且深刻地影響著課程的實施和學生的發展。孩子往往因為 喜歡一位教師而喜歡這位教師所教的課程。教師令學生喜歡的原因多種多樣：知識淵博，教學藝術高超，善于體察和溝通，為人公道正派，有親和力，多才多藝，甚至漂亮、瀟灑、時尚、有個性，都可能成為學生喜歡教師的理由。所謂“親其師，信其道”教師身上那些令學生傾慕的因素會通過教育教學活動潤物無聲地在學生的身上體現和延續。同理教師如果素質不高，也會對學生產生不良影響，甚至一生。由此可見，在教育實踐中，高尚的師德，良好的教師素養是一種重要的素材性課程資源。有人說：“好的師生關系，就是好的教學質量。”準確地說應該是：在教師學高身正的前提下，好的師生關系，就是好的教育質量。

通過開展扎實有效的師德教育活動，使學校教職工隊伍素質有了明顯的提升，近幾年來學校先后被評為省級師德建設先進集體、市級文明單位，先后有四十余位教師被評省、地、市級優秀教師、師德建設先進個人和“三育人”先進個人。通過開展師德教育我們深深地體會到：師德教育不是一蹴而就的，需要長期艱苦細致的工作。在今后的工作中還要進一步深化師德師風建設工作，克服畏難情緒，力戒簡單應付，同心協力，腳踏實地把這項工作抓實、抓細、抓出成效，為提高我校辦學水平提供強有力的師資保障。

第四篇：講文明,重修養

“講文明，重修養”主題講話稿

各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

本周是第十一周，我講話的主題是“講文明，重修養”。這也是《中等職業學校學生公約》的第四個主題，即“講文明，重修養。尊師孝親，友善待人；誠實守信，言行一致；知錯就改，見賢思齊。

中國素有“禮儀之邦”的美譽，早在春秋時期，孔子就提出“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的主張。意思是說不符合道德規范、文明禮儀的言行不能看，不能聽，不能說，不能做。“孔融四歲讓梨”的故事更是家喻戶曉。現在之所以重提文明禮貌，那是因為現在的人們在接受教育的時候，把文化知識的學習放在首位而忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現了一個人的思想品質，文明就是我們素質的前沿，擁有了它，我們就擁有了寶貴的財富，所以，我們一定要養成文明禮貌的好習慣。學校，作為我們接受知識的神圣殿堂，更應該是一個文明和諧的集體。

從開學到現在已有兩個多月的時間，我們很欣喜能看到學校大部分同學，能夠嚴格遵守紀律，積極地鍛煉身體，主動努力學習。但是，仍有個別同學上課遲到，上課不認真聽講、打瞌睡、玩手機、吃零食、抄襲作業、考試作弊，這完全背離了作為一名學生就要認真學習這一宗旨。還有學生臟話粗話隨口說，抽煙、飲酒、談戀愛、頂撞老師，甚至還有盜竊行為，完全不符合學生行徑。在物質享受上互相攀比；在學習文化知識上不愿吃苦，不愿努力。亂仍垃圾，隨口吐痰，人走不關水，出門不關燈，墻上、課桌上亂寫亂畫，甚至上過廁所也不沖洗。同學們，文明不復雜，不抽象，不遙遠。它是一種品質，是一種修養，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。要做一個文明的人，有修養的人并不難。只要我們愿意，只要我們有愛校的思想，把學校當做是自己的家，我們就會關心學校的發展，愛護學校的環境，維護學校的形象。只要我們擁有公德意識就會“己所不欲勿施于人”就會多為別人著想，多為別人考慮。只要我們始終保持一顆感恩的心，就會消除冷漠，減少浪費，勤儉生活，勤奮讀書。只要我們愿意就可以讓“文明與我同行”，讓“文明之花”開在我們心中。

作為醫專學子，我們要培養自己高尚的心靈，從心里深深的扎根，在日常生活的每一言每一行都靠心來約束自己。要在實踐中用文明道德標準規范自己，做到談吐文明，禮貌待人，講究衛生。當你的同學有難時要給與熱情的幫助，見到師長時要親切問候，不小心撞到對方時說一聲“對不起”，不說臟話，不邊走邊吃，自覺把垃圾放到垃圾箱，不損壞公共財物，上課安靜聽講、積極思考，不懂就問，課余時間不喧嘩，不起哄，自覺服從學生干部的管理和接受老師的批評勸阻。

同學們，做一個文明的人，有修養的人，不是一朝一夕就能成功的，需要我們互相提醒，自我監督，要讓文明成為一種習慣，讓習慣成為一種自然。文明禮貌，重在表現，良好習慣，重在平時；社會公德，重在你我，就讓我們一起來告別那不文明的行為，揮別那不雅的歷史，重塑一個更加文明，更加禮貌的醫專學子形象。

同學們，學校是我家，愛護靠大家，讓我們立即行動起來，讓文明的春風吹拂我們的心靈，讓文明的花朵伴隨我們成長，讓我們醫專的校園隨時可見文明之舉，到處可聞文明之聲！

謝謝大家！

第五篇：抓細重小求點點落實--德育工作總結

春風化雨成文明規范

首先我代表個人及政教處全體人員向在座的各位拜個晚年，祝大家新年快樂健康，福星高照，鴻運當頭，牛年大吉！

回顧過去一學期的工作，我們倍感欣慰，因為有了我們在座的這一支得力的德育隊伍，全校36個班級雖分住兩個校區，兩部有兩千六百多名學生，卻平安有序，生動活潑，創造了一系列的輝煌和佳績，涌現了一大批的先進集體和個人。在上學期未我們對12個先進班集體、195名學生先進個人進行了表彰，在迎國慶“中國現代詩歌”朗誦比賽中，在學校第十五屆田徑運動會活動中，在行為規范教育月及元旦文藝匯演等活動中，同學們大膽參與，表現積極，有眾多的集體和個人表現突出，受到了學校的表彰和獎勵。這一切成績的取得離不開在座各位的辛勤付出和精心培育。我們這個集體中有擁有多年教育教學經驗的老同志，可他們不因個人年齡身體等原因而推諉工作，而降低工作要求，或拖年級學校的后腿，相反他們的班級往往有特點有活力，比如劉洪柱，鮑同明，羅均明，毛久承等老同志到班比別人早，到崗勤，對學生苦口婆心，傾情傾力，工作效績好。再如袁訓宏老師不騎車，每天靠步行，可他從不遲到，對學生象自己的子女一樣關愛呵護，不計個人得失。他班的學生不管老師是批評甚至責罵，都能本著充分理解老師的心態，保持著積極主動和樂觀向上，他們懂得感恩、感激，還經常說一些令老師感動的話或做一些令老師感動的事，所有的任課老師都有同感，做這幫孩子的老師是一種享受也是一種快樂。再如李衛華老師，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，實行目標管理，在08機電一班“做最好的我，創一流的班”已成了全體同學的共識，學生自主管理、自律自勝特色鮮明。再比如蘭會德老師，李曉曙老師，黃大富老師，張衛民老師，李華熔老師，唐翠華老師，吳海虹老師等一批應該說在我校屬于頗有班主任工作經驗的老師，可他們從不倚老賣老，相反從他們身上體現出的那種工作的責任心、危機感、敬業精神常常令人感動。他們在做好自己工作的同時，還能積極主動不遺余力的去幫助指導年輕的班主任和老師。而我們這個集體中年輕的同志也不甘示弱，不因自己年輕、缺乏經驗而縮手縮腳，他們注重身體力行、以身垂范，以自己的陽光、熱情、朝氣去感染學生、感化學生、帶動班級。他們比學生早到班，每天能“恭候”遲到的學生，工作提前做，有困惑多向同行領導請教學習，所以一學期來有不少班級工作有特色，學

所以我們職中的事業才得以發揚光大，學校才能象今天這般紅紅火火。

本學期學校堅持“德育首位、教育中心、安全第一”的育人思想不變，圍繞加強學生養成教育為主線，進一步扎實推進素質教育，努力爭創省級示范性中等職業教育。我們作為一線管理者、德育工作的精英，更應堅定信心，努力為學校創建目標的盡早圓滿達成，作出我們每個人應有的貢獻。“追求德育的高效和實效”當然地就成了我們這學期每個管理者和德育工作者的共同愿望。辦學到今天，“教育不是可有可無的事，在我們學校已不存在要與不要”的爭議，現在我們面臨的是“如何做？怎樣做更好？”的問題。“增強德育意識，轉變德育觀念，提高德育實效”亦已成為全校班主任的共識。現在學校是如何進一步促進班主任的專業成長？管理的績效如何更好的體現？體現在何處？“面向全體學生、促進學生全面發展、對學生全面負責”三全思想如何才能體現到位？我們自身工作中存在哪些不足？如何塑創班級的特色？等問題經常困擾著我們的日常思緒。那么找出工作中的不足，在發展中、過程中不斷加以調整、促進、提升當然是有效促進班主任工作和德育的實效。

針對過去學校常規管理和德育工作的開展，我想借新學期第一次會議，提出如下幾方面的改進建議，供大家參考：應該說我要說的每一點都是老生常談，但我認為我們工作中的主要問題也是最大問題，就是“常規管理落實不到位，德育工作細致不夠，持之以恒不夠，還有就是方式方法陳舊或單一”等。所以新學期提出如下工作要求：

一、樹立把小事做好做優的思想

1.常規管理要常抓不懈，要抓實、實抓，是善始善終(責任意識、質量意識)。2.班主任工作、班級管理要從大處著眼(站得高)，從小處著手(即要降低起點，近小靠實)----要解決著眼點、落腳點的問題。

3.執行制度不打折扣(全局觀念、大局意識的體現)我想結合具體工作重申幾點要求(談一談如何體現班主任工作的嚴、細、實？)A、關于升旗：

如何得以落實，加以體現？長期以來人們一直認為這點很空，其實他就體現在我們日常工作中。比如學校的升旗制度，應該說就是為了堅持對學生進行長期的愛國主義教育。那么升旗時的要求和規范執行就顯得非常必要。升旗時，要保持肅立，向國旗行注目禮；唱國歌要放開聲、態度要虔誠；要認真聆聽國旗下講話。所以學校一直要求各班級要加強這方面的教育，升旗奏唱國歌時，遲到學生要停止行走，更不能奔跑；勞動的學生要停下手中的活，原地肅立(這是公民教育、愛國主義教育的必需)B、關于胸卡佩戴和穿校服。在校期間學生要正常佩戴胸卡，周一必須穿校服升旗，這是學校的制度。制度執行情況反映出一個班級班主任、學生的規范意識、全局意識。

學生在校期間必須人人佩戴胸卡，胸卡絕不僅僅是進出校門的通行證，要正常佩戴在胸前---這是基本規范，也是促其遵守規范、自我約束的必在手段。這關鍵在于班級管理、檢查考核。班主任與學校保持一致嚴格要求、嚴格管理，持之以恒，這是作為班主任的職責。(至于怎么抓，這是你作為一個班主任起碼應具備的基本技能)可我們不難發現班與班之間存在著不平衡，這自然就給學校管理增添的難度。你不在乎這些細節管理，不能抓實抓到位，難免會在一些方面出大問題(一個學生始終以規范為重，遵守規章制度，尊重他人，怎么會違紀違法？怎么會與他人產生沖突？反之狀況如何我們都可以想見)c、關于衛生打掃 這是任何一所學校、一個單位都必需要保證的，沒有整潔的環境，何以體現育人？值日生安排要到位，分工要合理，檢查驗收講質量，要進行實實在在的培訓、跟蹤、指導(技能----會做事)，對學生做事的責任心、質量意識的培養-----將事做好----實效性的體現。

存在問題：不指導不培訓，分工不合理，學生沒有把值日當成責任，有時可能還是一種懲罰；掃地掃半邊，拖地浮光掠影；缺乏全局意識等。可以這樣講，衛生打掃等細節抓得實、好的班級雖然不見得就是優秀班集體，但這些瑣碎之事都抓不好的班級不難發現或多或少都存在這樣那樣的問題甚至成了問題班級。

促使學生良好的衛生習慣、自覺履行職責的自覺精神、勞動意識、公德意識、責任意識、質量意識等素質的培養和提高。

d 關于學生著裝及發式要求。e 關于寢室紀律與衛生的管理。

其實把小事做好做優，這其中不僅體現了責任意識、質量意識，也體現了班主任管理和開展工作的藝術和策略問題。所以希望各位班主任工作中一定要做到嚴要求(標準要降低)；細落實(考慮要全面)；實過程(督查要到位，要持之以恒，要抓反復反復抓)；巧安排(學會統籌；潛移默化，無痕的教育)。總之，要找準支點，發揮“四兩拔千斤”的作用，追求實效。

二、希望各位班主任要增強自身工作的規范性，提高工作的實效性。

我們做工作一定要以學生為本，以學生發展為本，要針對學生特點，從思想高度去做好教育引導工作，否則師生都會沉于也會膩煩于日常瑣碎之事。結果是無功而返甚至適得其反。

上學期班團課，班主任自己離崗了，看到巡查的主任來了，連忙走進班級對鬧哄哄的學生一頓呼哧，試問這種教育會有什么效果？個人的人格魅力又從何體現？

還是班團課上，班主任幾次進出接電話、忙私活等，學生自然也無心聽報告，可當看到巡查的主任出現時，一個提醒一個，教室內“噓”出一條聲，如此學生怎能誠信為人？自覺守紀？誰之過？

再如門前走廊掃半邊----自家門前自然永遠干凈不起來，還落下了相互埋怨責怪的壞毛病。風格高尚自然更談不起來。升旗或學生聽報告時，班主任接待家長或與個別學生談話，都屬不規范(此時的你應該屬于班級全體學生，你也是集體中的一員。所謂“其身正不令而行”啊)。

三、班主任工作要積極主動，要讓事實去說話。

在學校的統一部署下，要充分體現班級管理的自主性和個性特點，不能等布置，聽安排，看檢查，甚至還討價還價。

比如班級特色，我就說一點，關于班級文化建設。任何一個有特色的班級必定是一個有“文化味”的班級，環境育人嘛。這“文化”應該包括有形的和無形

----“每日一句”；學習園地----要常換常新，成為學生駐足停留的地方；黑板報----每兩周一更換，基本已成為我校班級文化布置的硬性要求，這是一個重要的教育和展示窗口，不應忽略其潛在功能。還有班規、班訓需要的時候也可以適當調整。總之，班級文化布置要發揮教育功能，要吸引人，不應成為“聾子的耳朵”，而這些都需要我們班主任前瞻性地去思考，發動指導好學生去謀劃、規劃、統籌并付諸實施。

至于無形的----那就不得不說到班風學風了，一個班集體的自主自覺精神、正確的輿論氛圍、師生，生生之間的默契和諧等都包括其中。重點說說班風和學生要求。

四、切實抓好班風學風。

常規管理要有序。1.環境要做到地面無雜物，無痰跡，桌肚無雜物，教室及學生個人物件置放整齊。“紙簍里面看習慣”----衛生習慣、生活習慣。總之要從源頭抓起，關注細枝末節，要常抓不懈，反對簡單粗暴，一禁了之(防培養出學生的兩面性，那是對教育的犯罪，是不稱職)2.課間秩序、課前三分鐘要保證。要通過曉以利害、制度約束，促使學生加強自我教育、自我管理。(知→行→糾偏→知行統一)，這是形成班級良好風氣、正確輿論的必需。

3.課堂紀律必須保證----這是學生學習意識、學習規范的體現。也是促其增強紀律觀念、集體意識的教育主陣地。

其它如作業、考試要教育學習量力而行，要特別強化責任意識、誠信教育，還可通過學習幫助學生樹立正確的競爭意識。

五、要從育人的高度去培養教育學生

對我們的學生而言，要更多的從做人的高度去培養其責任意識、使命感，幫助其樹立正確的是非觀、人生觀、世界觀，培養其為成功而努力的堅強意志和良好品質，使其懂得“做自己的主人”，在此基礎上再輔以學習的指導和督促，才能有良好的效果。只有這樣才能使①學習優的更優②不想學的或懶惰的因責任趨其不斷努力③實在學不下去的也不至于不成人。六、一定要加強班干部的培訓和指導，放手使用。

指導班長每天看通知，關注全班；值日學干的職責是什么，履行職責的情況

班干以身作則、原則性、執法的公正、嚴明需要我們老師成人去指導幫，、做事的主動性需不斷強化，威信需要我們班主任幫助其樹立，工作方法需指導。

七、要通過開展豐富多彩的班團隊活動去提高德育的實效。學校提出德育活動要“精品化、小型化、多樣化”，這小型化、多樣化主要就是針對班級而言。因此對于各項德育活動各位要能積極主動去思考、參與，學校、年級只起導向作用，具體操作還要靠班級落實。班主任必須切實做好鼓勵、發動、指導、組織和落實工作，絕不能因嫌麻煩，擔心會影響學習而放棄或禁止。再就是要放手讓學生去籌劃、設計活動方案，放手但不放任，班主任要當好參謀和指導。第三方面就是要引導學生在活動中去爭優創優，以此促進和培養學生的進取意識、上進心、榮譽意識、集體主義精神等。(即要注重參與—要指導自主—要引導做優)。因為只有當學生在活動中獲得了體驗(無論是成功的或失敗的)，再促其進行道德反思，并引起情感升華，也就實現了育人的目標。而且這種以活動為載體的體驗式滲透教育是傳統灌輸式教育無法實現的。

八、要著力創建平安校園、和諧校園、節約型校園

安全要始終牢記心中、緊握在手，要預防為主，要規范管理不留空白，積極引導不讓機會。(要謹記：教了也許不能在短期內100%見效，但不教有些人100%不會有進步!)要走近學生、走進學生心靈，要充分發揮班干部會，學生座談會，家校聯系等功能，在班級上多觀察，提倡班主任巡課等，班級上還可設立“悄悄話信箱”、班主任可利用電子郵箱、QQ平臺讓學生留言，做到充分了解學生，研究學生，及時幫助學生排除心理困惑和心理障礙。

要教育學生愛護公物，養成節約習慣，損壞公物要賠償。要指導學生用好零花錢，引導學生正確客觀看待校園商店，幫助學生逐漸形成正確的消費觀。

九、抓好新學期入軌、收心及規范教育，對存在問題要強糾正。

開學是教育的極好契機，“以良好的開端去面對新的征程”也是每個學生此時具備的共同的心理特征。所以這個時段學生“把抓、能抓”，那么我們教育者就是“會抓、善抓”，只有這樣才能取得更好的體現實效。

開學之初應指導每位學生制定新學期的計劃，幫助其學習上立志；班委會要制定出切實的班級目標，確立“班級是我家，建設靠大家”、“班榮我榮，班差我恥”的共識，要教育幫助每位同學樹立起強烈的班級意識。

開學工作頭緒多，收心養成教育絕非一朝一夕得以完成，所以要重視教育的過程，在思考安排工作時要環環相扣、層層遞進，要通過做一些實在的工作如，班級和個人目標的確定、班委會工作思路的確立、班級形象及個性思考和設計等去統籌、謀劃，確保讓每位同學不要輸在起跑線上。

總之，常規管理要早抓、實抓、抓過程、抓細節，作為管理者要做德育工作的有心人，要長于學習，要在實踐中不斷總結、反思、感悟和提升。

只有做到“凡事要有規有矩，有章有法；工作要有板有眼，有張有弛；處理問題有禮有節，有賞有罰”，才能使自己的工作得心應手，才能卓有成效。